Мектеп жасына дейінгі балаларды қарапайым математикамен таныстыру

МАЗМҰНЫ
I МЕКТЕП ЖАСЫНА ДЕЙІНГІ БАЛАЛАРҒА ҚААРАПАЙЫМ МАТЕМАТИКАМЕН ТАНЫСТЫРУДЫҢ ТЕОРИЯСЫ
1.1 Мектеп жасына дейінгі балаларға қаарапайым математикамен таныстырудың маңызы
2 I Мектеп жасына дейінгі балаларға қаарапайым математикамен таныстырудың мәні

II МЕКТЕП ЖАСЫНА ДЕЙІНГІ БАЛАЛАРҒА ҚААРАПАЙЫМ МАТЕМАТИКАМЕН ТАНЫСТЫРУДЫҢ ӘДІСТЕМЕСІ
2.1 Мектеп жасына дейінгі балаларға қаарапайым математиканың тарихымен таныстыру жолдары
2.2 Мектеп жасына дейінгі балаларға қаарапайым математикамен таныстырудың мүмкіндіктері

Қорытынды
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі
КІРІСПЕ
Математика - қазіргі уақытта көптеген салаларына дендеп еніп, абстракциялык сипатқа ие болған, бір кездері адпмнын әр тұрлі қызмет саласындағы практикалык кажеггіліктерінен туындаған, көне ғылымдардың бірі.
Математика нені зерттейді және оның бізді қоршаған әлеммен қатынасы қандай? Математика, басқа ғылымдар сиякты бізді қоршаған әлемді зерттейді және де ол зерттейтін нақты әлемнің құбылыстары өздерінің материалдық табиғатымен емес, тек қана формальды құрылымдық қасиеттерімен, әсіресе олармен байланысты сандык қатынастар және кеңістік формаларымсн анықталады.
Математикалық ұғымдар: сан, санның натурал қатары. Сан және санаудың даму тарихы. Санақ жүйесі және оның дамуы. Мектепте арифметикалық оқытудың тарихы мен әдістерінің дамуы (монографиялық және есептеу әдістері). Мектепке дейінгі ұйымда қарапайым математикалық түсінігін қалыптастыру әдістемесінің кұрылымы.
Е.И.Тихееваның мектеп жасына дейінгі балаларда қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыруға қосқан үлесі. Ф.Н.Блехердін балабақшада қарапайым математикалық түсініктерін қалыптастыру туралы бағдарламасы. Мектеп жасына дейінгі балалардың қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру әдістемесі мен теориясына А.МЛеушинаның қосқан үлесі.
1950-1980 жылдардағы мектепке дейінгі балаларда қарапайым математикалық түсініктерін қалыптастыру мәселелері жөніндегі педагогнкалық-психологиялық ізденістер (Н.А.Менчинская, Н.НЛежова, 3.С. Пигулевская, Ф.А. Михайлова)
1932-1984 жылдардағы мектепке дейінгі тәрбиелеу мен оқыту бағдарламасындағы қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру әдістемесі туралы еңбектер. 1984-1989 жылдардағы оқу мен тәрбиелеудің типтік бағдарламасының мазмұны және қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру әдістемссінің ерекшеліктері (Н.Г.Бакет, Я.Ф.Чекмарева, A.M. Леушина). 1984-1990 жыллардағы мектеп жасына дейінгі балалардың математикалық түсінігін қалыптастыру мазмұңының қалыптасуы.
Қазақстандағы мектеп жасына дейінгі балалардың қарапайым математикалық түсінігін қалыптастыру әдістемесінің дамуы
Қазақстандағы мектеп жасына дейінгі балалардың қарапайым математикалық түсінігін қалыптастыру әдістемесінің дамуы. Н.Құлжанова, М.Сәтімбекова оқу-әдістемелік кешендері. 1996-2000-2005 жылдардағы "Балбебек" бағдарламасының құрылысы және қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру әдістемесінің мазмұны. (Балбөбек 1996 ж.) Сорос бағдарламасы - балалардың шығармашылығын дамытудың негізгі кұралы. Математика орталығы және ерекшелігі. 1999 жылғы Астана-Алматы балабақшада 5-7 жастағы балаларды мектепалды дайындау бағдарламасындағы қарапайым математикалық түсініктерін қалыптастыру мазмұны.
Мектеп жасына дейінгі балаларға балабақшада математиканы оқытуды ұйымдастыру
Пайдаланылған әдебиеттер
1. Математика оқулығы 1-4 сынып. Алматы «Атамұра» 1999ж.
2. Математика оқыту әдістемесі 1-4 сынып. Алматы «Атамұра»
1999ж.
3. Бантова М.А. и др. «Методика преподавания математика в
начальных классах». Москва «Просвещение» 1976ж.
4. Байдыбекова Е., Ерғазиева Т. «Есептердің практикалық
танымдықжәне тәрбиелік мәні». Бастауыш мектеп №2.1988ж.
5. Б.Баймұханов. Математика есептерін шығаруға үйрету.
6. Әбілқасымова А.Е., Көбесов А.К., Рахымбек Д., Кенеш Ә.С.
«Математиканы оқытудың теориясы мен әдістемесі». Алматы
«Білім» 1998ж
7. А.Б.Жанәділ. «Математика сабақтарын тұрлендіріп өткізу».
Бастауыш мектеп №8-9. 1998ж. 41 бет.
8. Дүйсенбекова «Оқушылардың танымдық әрекеттерін дамыту».
Бастауыш мектеп №10. 1999ж. 27 бет.
9. Ж.Қайыңбаев. «Математиканы оқыту ерекшеліктері». Бастауыш
мектеп №5. 1999ж. 9 бет.

10. Баймұқанов Б., Мубараков А. «Математиканы оқытудағы
сабақтастық». Бастауыш мектеп №1. 2000ж. 25 бет.
11. Б.М.Қосанов. «Математикадан сыныптан тыс жұмыстарда
оқушыларға экономикалық тәрбие беру». Алматы «Іскер» 1998ж.
12. Актуальные проблемы методики обучения математике в
начальных классах. Под ред. М. И. Моро, А. М. Пышкало.- М.
Педагогика, 1977-208с.
13 .Основой методики начального обучения математике. Под.
Ред.А. С. Пчелко.-М. Просвещение, 1965-375с.
        
        МЕКТЕП ЖАСЫНА ДЕЙІНГІ БАЛАЛАРДЫ ҚАРАПАЙЫМ МАТЕМАТИКАМЕН ТАНЫСТЫРУ
МАЗМҰНЫ
I МЕКТЕП ЖАСЫНА ДЕЙІНГІ БАЛАЛАРҒА ҚААРАПАЙЫМ МАТЕМАТИКАМЕН ТАНЫСТЫРУДЫҢ ... ... ... ... ... қаарапайым математикамен таныстырудың маңызы
* I Мектеп жасына дейінгі балаларға қаарапайым математикамен таныстырудың ... ... ... ... ... ... МАТЕМАТИКАМЕН ТАНЫСТЫРУДЫҢ ӘДІСТЕМЕСІ
+ Мектеп жасына дейінгі балаларға қаарапайым математиканың тарихымен таныстыру жолдары
+ ... ... ... ... ... математикамен таныстырудың мүмкіндіктері
Қорытынды
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі
КІРІСПЕ
Математика - қазіргі уақытта көптеген салаларына дендеп еніп, абстракциялык ... ие ... бір ... ... әр ... қызмет саласындағы практикалык кажеггіліктерінен туындаған, көне ғылымдардың бірі.
Математика нені зерттейді және оның бізді қоршаған әлеммен қатынасы қандай? ... ... ... ... ... қоршаған әлемді зерттейді және де ол зерттейтін нақты әлемнің құбылыстары өздерінің материалдық ... ... тек қана ... ... қасиеттерімен, әсіресе олармен байланысты сандык қатынастар және ... ... ... ... сан, ... ... қатары. Сан және санаудың даму тарихы. Санақ жүйесі және оның ... ... ... ... ... мен әдістерінің дамуы (монографиялық және есептеу әдістері). Мектепке дейінгі ... ... ... түсінігін қалыптастыру әдістемесінің кұрылымы.
Е.И.Тихееваның мектеп жасына дейінгі балаларда қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыруға қосқан үлесі. Ф.Н.Блехердін балабақшада қарапайым математикалық ... ... ... ... ... жасына дейінгі балалардың қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру ... мен ... ... ... ... ... ... дейінгі балаларда қарапайым математикалық түсініктерін қалыптастыру мәселелері жөніндегі педагогнкалық-психологиялық ... ... ... 3.С. ... Ф.А. Михайлова)
1932-1984 жылдардағы мектепке дейінгі тәрбиелеу мен оқыту бағдарламасындағы қарапайым математикалық түсініктерді ... ... ... еңбектер. 1984-1989 жылдардағы оқу мен тәрбиелеудің типтік бағдарламасының мазмұны және қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру әдістемссінің ерекшеліктері (Н.Г.Бакет, ... A.M. ... ... ... ... ... дейінгі балалардың математикалық түсінігін қалыптастыру мазмұңының қалыптасуы.
Қазақстандағы мектеп жасына дейінгі балалардың ... ... ... ... ... дамуы
Қазақстандағы мектеп жасына дейінгі балалардың қарапайым математикалық түсінігін ... ... ... ... ... ... кешендері. 1996-2000-2005 жылдардағы "Балбебек" бағдарламасының құрылысы және қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру ... ... ... 1996 ж.) ... ... - ... ... дамытудың негізгі кұралы. Математика орталығы және ерекшелігі. 1999 ... ... ... 5-7 ... ... мектепалды дайындау бағдарламасындағы қарапайым математикалық түсініктерін қалыптастыру мазмұны.
Мектеп жасына дейінгі ... ... ... ... ұйымдастыру
Мектеп жасына дейінгі балаларда математикалық түсініктерін қалыптастыру. Оқытудың дидактикалық принциптері. Мектеп жасына дейінгі ... ... ... ... ... мен ... ... математиканы оқытудың сабақтастығы. Қарапайым математикалық түсініктерді дамытуда қолданылатын әдістер, ... ... ... ... ... ... ... математиканы үйретудегі ойын және логикалық жаттығулар. Мектеп жасына дейінгі балаларда қарапайым математикалық түсініктерді дамыту барысында пайдаланатын құралдар: ... ... ... ... ... ... үстінде тәрбиешілерге қойылатын талаптар 1-6 жас аралығындағы балаларда математикалық түсініктерді қалыптастыру сабағын ұйымдастыру ерекшеліктері.
жұмыстың зерттеу әдісі
Балалардың ғылыми - дуниетанымдық қабһлетін ... ... ... ... ... ... ... мен ебдейліктерін дамьтту жэне т.б өзекті мэселелсрліи ішінде бастауыш ... ... ... ұғым ... ... ... ... окушылардға математикалык ұғымды қалыптастыруға эрекет жасасақ онда олардың математикадан білім ... ... және т.б ... ... ... ... қазһргһ заман талабына сай терең бһлһм алуына ықпал жасайды.
жұмыстың мақсаты
Ой өрісі дамыған, сана сезімі ... ... ... ... ... ... білім деңгейі жоғары, пэнге деген қызығушылығы мол, теориялық білімді терең тұсіне алатын балаларды тәрбиелеу.
Жұмыстың міндеттері:
1) Тақырыпқа байланысты әдебиеттермен ... ... ... ... шолу жасау:
2) Бастауыш класс математика сабақтарында математикалыкалғашқы ұғымды пайдалану арқылы окушылардың ой - өрісіндамыту мумкіндіктерін ... ... ... математика есептеріншығаруда ... ... ... жэне ... ... құрылымы: Кіріспе, 2 тараудан, пайдаланылған әдебиеттер мен қорытындыдыан тұрады
I МЕКТЕП ЖАСЫНА ДЕЙІНГІ БАЛАЛАРҒА ҚААРАПАЙЫМ МАТЕМАТИКАМЕН ТАНЫСТЫРУДЫҢ ... ... ... ... ... ... математикамен таныстырудың маңызы
Математика өзінің даму тарихында әртұрлі кезеңнен өтті. Осы ... ... ... пішіндер мен материалдық ортаның сандық қатынастарының белгілі бір әдістерін қалыптастырады. Мысалы, қазіргі кезде болмысты (шындықты) зертеу үшін кең тараған ... ... құру ... ... ... Ол ... орта ... жиынтығын математикалық символикалардың көмепмен жуықтап бейнелеу арқылы жүзеге асырылады. Модельді зерттеу арқылы математика болмысты да ... ... у=Кх ... ... зерттеу әртұрлі шамалар арасындағы тәуелділікті анықтайды (бір қалыпты түзу сызықты қозғалыстағы ... пен ... ... күны мен ... т.с.с).
Бүкіл математикаға тән тағы бір қасиет мынау: математиканың тек зерттейтін ... ... ғана ... оның зерттеу әдісі де мейлінше абстрактілі болып ... Бүны ... ... ... өзі ... ... эксперимент жасау басқа табиғаттану ғылымдарына тән қасиет болса, математика өзінің заңдары мен қортындыларын тек ... ... ... логиканың заңдарына сүйеніп шығарады. Демек, математика шын мәнісіндегі таза теориялык ғылым болып табылады.
Зерттеу әдісінің дерексіздік (абстрактілік) ... ... дәл ... сапа ... оның қорытындыларынн сандық қатынастар мен пішіндері маңызды жағы болып келетін материялык құбылыстарға қолданылуы универсалдык бейнелі болып ... ... ... Оған ... ретінде кез-келген жаратылыстану техникалық ғылымдар мен инженерлік практиканың күрделі математикалық есептеусіз әрекет ете алмайтынын айтудың өзі де ... ... ... ... ... онан әрі ... ішкі заңдарына сәйкес дами отырып, ашқан заңдарының кейбіреулері дәл сол кезде емес, өмірде кейінірек қолданыс болмысты да зерттейді. Мысалы, у=Кх ... ... ... ... шамалар арасындағы тәуелділікті анықтайды (бір қалыпты түзу сызықты қозғалыстағы уақыт пен ... ... күны мен ... ... ... тән тағы бір ... ... математиканың тек зерттейтін объектісі абстрактілі ғана емес, оның зерттеу әдісі де мейлінше абстрактілі болып келеді. Бүны ... ... ... өзі зерттейтін объектіге эксперимент жасау басқа табиғаттану ғылымдарына тән қасиет ... ... ... заңдары мен қортындыларын тек логиканьщ, әсіресе математикалық логиканың заңдарына сүйеніп шығарады. ... ... шын ... таза ... ғылым болып табылады.
Зерттеу әдісінің дерексіздік (абстрактілік) касиеті математикаға дәл ғылымдык сапа ... оның ... ... ... мен ... ... жағы ... келетін материялык құбылыстарға қолданылуы универсалдык бейнелі болып келуінің негізі болады. Оған дәлел ретінде ... ... ... ... мен ... ... күрделі математикалық есептеусіз әрекет ете алмайтынын айтудың өзі де жеткілікті.
+ ... ... ... ... ... математикамен таныстырудың мәні
Адамдардың практикалык әрекетінен туған математика, онан әрі өзінің ішкі заңдарына сәйкес дами отырып, ашқан заңдарының кейбіреулері дәл сол ... ... ... кейінірек қолданыс тапқанын көрсететін жәйттер толып жатыр. Бірнеше ... ... Бір ... ақылға сыйымсыз болып көрінгенН.И.Лобачевскийдің ... емес ... ... ... теориясын дамытудың құрметтіқұралы болды, ал сансыз өлшемді кеңістік теориясы деп ... ... ... ... атом ... ... ... механикаға нәтижелі тұрде қолданылып келеді.
* Уран атты ... ... ... ... ... пен ... оның ... басқабір белгісіз планетаның тартуынан болады деген қорытындығакеліп, сонан кейін механиканың заңдары мен тартылыс заңынасүйеніп, белгісіз планетаның болуы мүмкін ... ... ... шығарған. Нәтижесінде тап сол орында Нептундеп аталатын планета табылды.
3. Математикада жорамал сандар Х*Н=О типтегі теңдеулердішешу нәтижесінде ... ал ... ... мағынасы тек XIXғасырдың бас кезінде жоамал сандарға геометриялық түсініктемебергенде ғана айкын болды.
Тек ... ... ... айналымының функциялары теориясы деп аталатын анализдің саласы пайда больтп, үдей дамыды да, оның қорытындыларьш ... ала ... ... ... ... ... үшак қанатының көтерілүі күші туралы теоремасын дәлелдеді.
4. ... ... ... келе, атақты физик Максвелл электромагниттік толқынның заңдарын математикалық теңдеу тұрінде өрнектеді. Ол ... ... ... ... бар және ол сәуленің жылдамдығымен таралуы тиіс деген қорытынды шыкты. Бұл қазір бүкіл жұртшылық қабылдаған теория да, бүкіл дүниеге белгілі ... біз ... ... мен ... ... тән ... және оның алуан тұрлі ғылымдарда (физика, химия, саяси экономика т.б.) ... ... ... құдыретгі күралы екенін қыскаша анықтадык.
II МЕКТЕП ЖАСЫНА ... ... ... МАТЕМАТИКАМЕН ТАНЫСТЫРУДЫҢ ӘДІСТЕМЕСІ
+ Мектеп жасына дейінгі балаларға қаарапайым математиканың ... ... ... - есптеуге беріліп отырған түріне жататын кез-келген есепті шешуге арналған саны ... ... бір ... ... туралы дәл және нақты нүсқаулардың жиынтығы". (Лапчик М.П. Обучение алгоритмизации. - Омск, 1977.)
"Алгоритм ... - ... бір ... ... ... ... ... арналған нақты операциялар жүйесін ретімен орындау жайындағы дәл және ... ... ... в ... ... и ... ч. 1/Под ред. [;] Л.В. ... алғанда, алгоритм бастапқы деректен ізделінеді нәтижеге қарай өрбиді де саны шектеулі қадам (әрекет) жасағаннан кейін нәтижеге жеткізеді, алайда деректердің ... ... ... ... сөзі ... ... санау жүйесінде көп таңбалы сандармен арифметикалык амалдар орындаудьш ерсжссін алғаш рет ... IX ... ... ... - ... (арабша - Хорезмнен шыққан деғенді білдіреді немесе латыншалағанда АІPoundогііһті) есімінен шьжкан. Оның еңбектері арқылы ондық санау жүйесіндегі сандарға амалдар қолдану ... ... ... және бұл ... тәсілдері ғалым есімінің латынша окылуына (транскршщиясына) ораи алгоритмдер деп аталып ... ... ... ... ... 100 ... ... "алгоритм" сөзінің мәні де бірте-бірте кеңейе түсті. Бұл ... ... - ... (бір типті) есептердің белгілі бір тұрінің кез-келген ... ... ... ... ... ... (осы мақсатқа жетуге арналған әдіс) катысты жалпы әдіс немесе тәсіл, жарлық, ... ... ... деп ... ... бойы ... ұғымының дәл анықтамасы математикада болмады. Мүны осы ұғымның көлемін анықтаудағы ... ... ... есептерді шешу алгоритімнің жоқ екендігі ашылғаннан кейін ғана осы ... ... ... ... ... ... ... болады. Алгоритмнің нақты анықтамасын бірнеше математиктер тек қана XX ... Бұл ... ... әртұрлі болғанымен кейінірек ... ... ... ... Және де XX ғасырдың 20-30 жылдарында алгоритмдердің жалпы (ортақ) қасиетін зерттейтін математиканың бір бөлімі - алгоитмдер теориясы қалыптаса бастады.
Алгоритм - ... және әр ... ... ... ... ... қазіргі электорнды есептеу машиналарының (ЭЕМ) көмегімен информацияны (мәліметгерді) сақтау, турлендіру және ... ... ... ... ... шыққан жас ... ... ... ... ... бірі. Кейбір іс-әрекетті I орындауға қатысты алгоритмнің болуы ... ... әр I ... ... ... роботтарға, ЭЕМ-ға беріп коюдың қажетті шартты болып табылады.
2.2 Мектеп жасына дейінгі балаларға қаарапайым математикамен таныстырудың мүмкіндіктері
Айналамызда бізді қоршап тұрған ... ... ... мен ... ... және ... арасындағы әр тұрлі қатынастар арқылы сипатталады. Және нақты дүние үдайы үздіксіз және ... ... ... ... ... ... жасы ... жануарлар мен өсімдіктер дүниесі өзгеріске үшырайды. Осы прцестерді сипаттау үшін заттар мен құбылыстардың ... да бір ... білу және ... салыстыра отырып, бағалау қажет болады. Біздің санамызда заттар мен құбылыстар қасиеттерінің бейнеленуі барысьшда қандай да бір ұғым ... ... шами ... ... ... аудан, масса, уақыт, сыйымдылык (көлем), жылдамдық, температура, баға және т.б. шамалардың мысалдары болып табылады. Бұл ... тек ... ғана ... ... ... ... және ... да ғылымдарда да қолданылатын негізгі ұғымдардың бірі болып табылады. Бұл жағдайда шама ұғымына айқын ... ... беру өте ... ... әр тұрлі ғылым салаларында, тіптен бір ғана ғылым саласының әр тарауларында да шама ... әр ... ... ... ... ... бірге, көбіне, "шама" термині "мөлшер" терминінің синонимі ретінде қолданылады немесе "шама" және "шаманың мәні" терминдері бірдей мағынада карастырылады. Көп жағдайларда, мүны шама ... таза ... ... ұғым ... ... сондықтан әр тұрлі мағынада көрінетіндігімен түсіндіруге болады.
Шамалар жайындағы жалпы түсініктер оларға тән ерекшеліктерді сипаттауға мүмкіндік береді.
Біріншіден, ... - ... ... мен ... ерекше қасиеттері. Мәселен, заттардың бойлылық (созымдылық) қасиеті үзындық деп аталады. Бұл сөзді нақты объектілердің бойлылығы (созымдылығы) жайында әңгіме болғанда ... ... ... объектілердің үзындығы туралы айтқанда, бұл шамалардың тегі бір деп түсініледі. Жалпы, біртекті шамалар ... да бір жиын ... бір ғана ... касиетін, әр текті шамалар объектілердің әрқилы қасиеттерін сипаттайды. Мәселен, ұзындық және аудан - әртекті ... шама - ... мен ... ... ... ... ... касиеттері. Сондай-ақ, осы қасиеті арқылы оған бірдей деңгейде ие болатын объектілер жұбын тағайындауға болады. Мысалы, үзындығы болу касиетіне ие ... ... ... ... ... бірдей заттар эквиваленттілік класын құрайды.
Үшіншіден, шама заттарды немесе ... ... ... беретіндей қасиет болуымен бірге осы қасиеттің көмегімен екі эквивалентті емес заттардың кайсысы бұл қасиетке ... ие ... ... болады. Мысалы, "үзындығы бар" қасиетіне ие болатын барлық заттар жиынында үзындығы әр ... екі ... ... ... ... тағайындауға болады.
Шама ұғымы ғылымның көптеген салаларында бастапкы, яғни анықталмайтын ұғым ретінде қабылданады. Дегенмен математикада қандай да бір ... ... ... ... ... ... анықтамасы бар (скаляр-аддитивті шамалар класы, векторлық шамалар класы, тензорлық шамалар класы және т.б.).
Шама ұғымыныц ор ... ... ... қарастырайық.
Шама және оны өлшеу ұғымдары. Адамның тәжірибелік қызметіндегі ... ... ... ... ... әр тұрлі (бірақ біртекті) - физикалық, геометриялык және т.с.с. қасиеттерінің өлшемдес болуын тағайындауды талап етті. Бұл табиғи і үрде ... ... ... әрбір элементіне осы элементті сипаттайтын санды сәйкестендірудің математикалық ... алып ... ... ... ауданды, үзындықты, массаны, температураны өлшеу жатады. Бұл конструкцияларда қарастырылатын ... ... да бір ... бірлік ретінде таңдап алынады да, қалған I элементтер осы бірлік элемент арқылы табиғи ережелер бойынша і ... ... ... ... ... ... Бұл айтылғанның мысалдары ретінде ұзындықты бірлік кесіндімен,
ауданды бірлік шаршымен, массаны бірлік массамен т.с.с. өлшеуді келтіруге болады.
Келтірілген конструкциялар математикалық
дерексіздендірудің негізі ... ... Ал ... ... ... яғни ... ... І анықтамасына келтіріледі. А.Н. Колмогоров ұсынған анықтама >> осындай анықтаманың мысалы болып табылады.
Қорытынды
Осы заманғы мектеп 1 класқа келетіндердің ... ... ... ... ... ... ... жетілген, бақылап көрген заттар мен кұбылыстар жайлы өздігінен карапайым ой ... ... ... ... ... ... ... қалайды.
Осыған орай жалпы білім беретін қалалық, селолық мектептер жанынан эксперименттік даярлық кластар ашылды. Мектептің 1 ... ... ... ... ... ... ... келген 6 жастағы балалардың тек білім дәрежесі ғана төмен болып қоймайды, сонымен қатар олардың коолективтік еңбек етуге икемі аз, "өзімшілдігі" ... ... ... ... ... жеке ... бойынша оқытудың, соның ішінде, математикадан алғашқы ұғым берудің маңызы зор. ... ... ... ... ... ... ... коса, коллективтік еңбек ете білуге жолдастық достықка баулу болып табылады. Мұның өзі даярлык кластарындағы бүкіл оку және ... беру ... ... ... етеді. Мұндай жүйелілік пен сабақтастық оқу-тәрбие жұмыстарының мазмұнын ұйымдастырудан бастап, бүкіл ... ... ... ... ... асырылады.
Бағдарламалық материалды оқытудың тиімді формалары серуен, экскурсия және кластағы сабақ, болып табылады. Серуен мен экскурсия кезінде балалар ... ... ... ... ... ... көріп, бақылау, зерттеу негізінде меңгереді. Мұның зор танымдық тәрбиелік маңызы бар. Балалардың ... ... ... үзақ есте ... ... нақтылығы, беріктігі), үмытылмайды; кеңістікті бағдарлай білуге, кеңістіктегі заттардың ... ... ... ... ... ... ... мен өмірдің байланысын түсінулеріне мүмкіндік туады.
Үжыммен бірге жүру, заттарды бақылау, балаларды үжымда еңбектенудің алғашқы дағдысын калыптастырады. Ал, класта ... ... ... мен экскурсияға қорытынды жасалады.
Сабақ өткізудің әдіс-тәсілдері бүкіл ... ... ... ... әр ... ... және тәрбиелік мақсатымен, балалардың танымдық мүмкіндіктерімен біте қайнасып үштасып ... ... ... ... ... роль атқарады.
Әңгімелесу даярлық класындағы балалардың жас ерекшеліктеріне, танысдық мүмкіндіктеріне толык сәйкее келеді. ... 6 ... ... ... ... болады, олар біркелкі жүмыстар, айтайық мүғалімнің үзақ әңгімесінен тез зерігеді. Олардың зейінін үнемі қажетті бағытқа аударып отыру
Пайдаланылған ... ... ... 1-4 ... ... ... Математика оқыту әдістемесі 1-4 сынып. Алматы 1999ж.
* Бантова М.А. и др. . Москва 1976ж.
* Байдыбекова Е., ... Т. . ... ... ... ... ... есептерін шығаруға үйрету.
* Әбілқасымова А.Е., Көбесов А.К., Рахымбек Д., Кенеш Ә.С.. Алматы 1998ж
* ... ... ... №8-9. 1998ж. 41 ... ... ... мектеп №10. 1999ж. 27 бет.
* Ж.Қайыңбаев. . Бастауышмектеп №5. 1999ж. 9 бет.
* Баймұқанов Б., Мубараков А. . Бастауыш мектеп №1. 2000ж. 25 ... ... . ... ... проблемы методики обучения математике вначальных классах. Под ред. М. И. Моро, А. М. Пышкало.- М.Педагогика, 1977-208с.
13 ... ... ... ... математике. Под.
Ред.А. С. Пчелко.-М. Просвещение, 1965-375с.
61
* Амонашвили Ш. А. Как живете, дети? М: Педагогика, 1986-176с.
* Ананьев Б. Г. ... ... Л: ... Р. Н. ... задач по арифметике с практическимсодержанием. М: Просвещение, 1960-108с.
17. Анциферова Л. И. 0 закономерностях элементарной ... ... -М: ... АН ... 1961-151 ... Л. П. ... ... школьников -М" Просвещение,1968-139с.
* Арнольд И. В. Принцип отбора и составление ... \\ ... АПН ... - ... б.-с. 7-28.
* Асадова Р. Научная организация труда учителя начальныхклассов. Ашхабад: Нлым, 1987-286с.
* Баранов С. П. Чувственный опыт ... в ... ... 1963-144С.
* Баранов Г. П. Лабараторные и практические работы VI - VIIклассах по геометри \\ математика в школе. 1961 ... ... Н. У. И др. ... ... для III класса четырехлетней начальной школы.-Ташкент: Укитувчи, 1991-176с.
* Бабавский Ф. К. ... ... ... М., ... Балл Г,А , 0 психологическом ... и ... ... ... 1970, №6 с. 75-85.
26. Н. Богоявленскии Орфография и творческое письмо . Рускииязык в ... 1948, ... Д.Н. ... Н. А ... усвоениязнаниив школе-М.Изд-во АПН РСФСР 1959-347с
28. Бумашкина Н.Б ... ... ... в ... ... ... обучения в современной
62
общеобразовальнои ... Под ред ... И. Д. ... Э.И. ... ... 1980-с. 137-143
* Бантона М.А Методика формирования знаний конкретногосмысла ... ... . ... школа, 1979, №1
* Бантова М.А. К вопросу об оценке усвоения учащимисятеоретических знаний по ... . ... ... 1973, №2
* Грунер Дж Процесс обучөния. - М: Изд-воАПН РСФСР, ... Л. А. ... В. С. ... М: ... 988-336 ... ... Л.С. ... развитие детей в процессе обучения-М. Л., 1935.
* Вопросы психологии учебной деятелыности младших школьников.Под. Ред. Эльконина, В.В Давыдова М. ... ... Л.С ... и ... М.- Л. 1934
36. Возрастные возможности усвоения знаний (младшие классышколы) Под. Ред. Л.Р. Эльконина .М. 1966
* Выгодский М.Я. Арифметика и алгебра в ... ... М. ... ... Л.А. ... и ... М. ... Л.В. Применение гипатезы в ... ... по ... обучения.-Казань,1974-66
* Выбор методов обучения в средней школе. Под. Ред. Ю.К.Бабанского . - М: ... ... ... Н.Ф и др. Тетрадь по математике для ... - ... ... Виленкин Н. Я. О некоторых аспектах преподавания математики вмладших классах. Математика в школе. - 1965 , ... ... Н.Я. ... Н.И. Математика 1- класс-М НИИОПАПН СССР, 1979-150 с.

Пән: Математика, Геометрия
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 12 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 600 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Мектеп жасына дейінгі балаларға айналамен таныстыру арқылы қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру4 бет
Ғарыш және әлем. Әлемді гравитациялық линзалау әдісімен зерттеу53 бет
Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру әдістемесінде ойын технологиясының мазмұны, міндеттері және ерекшеліктері26 бет
Қарапайым түсініктер. Сандар номенклатурасы24 бет
C/С++ программалау тілінде қарапайым программаларды құру жолдары13 бет
Java тілінде қарапайым сағат құру12 бет
«Таныстыру бюросы» мәліметтер қорын өңдеу15 бет
Бірінші сыныпта қарапайым түсініктерді оқыту әдістемесі19 бет
Балабақшада қарапайым математикалық ұғымдарды оқыту22 бет
Балалар бақшасындағы балаларды табиғатпен таныстыру бағдарламасының мазмұны30 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь