4-сынып «Қазақ тілі» оқулығының құрылымы мен құрылысы

Мазмұны

І. Кіріспе бөлім
1.1 4.сынып «Қазақ тілі» құралының құрылымы мен құрылысы 3.4

II. Негізгі бөлім
2.1 Оқулықтағы нақты материалдарды оқыту әдістемесі 5.18
2.2 Күнтізбелік жоспар 19.24

Қорытынды бөлім 25

Қолданылған әдебиеттер тізімі 26
Жалпы білім беретін мектептің 4-сыныбына арналған «Қазақ тілі» оқулығында бағдарламаға сәйкес тіліміздің грамматикалық құрылысы бойынша оқушыларды теориялық мәліметтермен таныстыру, олардың қатесіз, сауатты жазу дағдыларын қалыптастыру және ауызша да, жазбаша да дұрыс сөйлеуін жетілдіру мақсаты көзделді. Сондықтан 4 сынып оқулығы «Тіліміздің құрылысы», «Емле», «Тіл дамыту» деген үш бөлімге бөлініп, тақырыптық материалдар сабақ түрінде берілді. Мұның ұтымдылығы, біріншіден, өткен сынып бойынша қайталау материалдарын да жеке-жеке сабақ көлемінде еске түсіруге мүмкіндік жасалды, екіншіден, басты мақсат - оқушылардың бастауыш сыныптардан бастап өз ойын жүйелі де түсінікті етіп жеткізу, сөйлеу дағдыларын қалыптастыру болғандықтан, қызықты мәтіндерді, мақал-мәтел, жұмбақтарды, жаңылтпаштарды талдатуға басты назар аударылды. Сондай- ақ сөйлеудің ауызша және жазбаша түрі, олардың ерекшеліктерін қамтыған материалдар берілді. Ана тілін қадірлей білу, сыпайы, әсерлі, дәлелді сейлей білуге баулу да бастауыш сыныптардан бастау алатын жұмыс, сондықтан оқулықта сөйлеу мәдениетіне де көңіл бөлінді.
Бастауыш сыныптарда бағдарламаға сәйкес қазақ тілінің теориялық материалдары бірізділік, сатылық, жүйелілік ұстанымдары бойынша беріледі. Сол себепті оқулықтағы теориялық материалдар мен жат-тығулар тілдің грамматикалық құрылысын жүйелі байланыста таныстыруды көздейді.
Алдыңғы сыныптарда тіл дыбыстары мен әріптері жайында берілген мағлұматтар 4-сыныпта буын үндестігі және дыбыс үндестігімен жалғасады. Одан әрі сөз тіркесі, жай және құрмалас сөйлем, сөйлемнің дара, күрделі, бірыңғай мүшелері оқытылады.
«Тіліміздің құрылысы» бөліміндегі оқытылатын келесі тақырыптар - сөз мағынасы, күрделі сөздер және олардың түрлері, қыстырма сөзге қатысты мәліметтер. Сонымен бірге осы сыныпта сөз таптарына қатысты ұғымдар да кеңейтілді. Атап айтқанда, зат есімнің септелуі, тәуелденіп септелуі, жіктелуі, етістіктің шақтары, жіктелуі, сын есімнін дара, күрделі түрлері, дара, күрделі сан есімдер, жіктеу есімдіктері, үстеу, мезгіл, мекен, сын-қимыл үстеулері, шылаулар, одағай жайындағы мәліметтер қамтылды. «Емле» блогында сөздердің үндестік заңына байланысты жазылуы, күрделі сын есім, сан есімдердің, шылаулардын жазылуы, қысқарған сөздердің жазылуы, қыстырма, одағай сөздердің тыныс белгілеріне байланысты ережелер берілді. Арнайы берілген «Тіл дамыту» сабақтарында оқушылардың жұмысы тек қана дайын материалмен шектелмей, өз беттерімен де мәтін құрастырып, шығармашылықпен әрекеттенулері ескерілді.
Оқулықта жоғарыда аталған үш бөлім бойынша берілетін білім мазмұнын анықтауда алдымен қазақ тілінің салаларынан бағдарламаға сәйкес мәліметтерді меңгерте отырып, оқушылардың тіліміздің грамматикалық құрылысы бойынша білімдері толықтырылып, оларда білік, дағдылар қалыптастырылады. Ол білік, дағдыларды қалыптастыруда тілдің дыбыстық жүйесіндегі буын үндестігі, дыбыс үндестігін ажырата білу, сөз тіркесі мен сөйлемді, жай сөйлем мен құрмалас сөйлемді, сөйлемнің дара, күрделі, бірыңғай мүшелерін, күрделі сөздердің түрлерін және сөз таптарының ерекшеліктерін айырып, дұрыс, жүйелі сөйлей білу, мәтіндердің түрлерін айыра білу, сауатты жазу дағдыларынн меңгеру секілді мәселелерді игерту көзделеді.
Қолданылған әдебиеттер тізімі

1. «Бастауыш мектеп» журналы 2005 ж. №8
2. «Бастауыш мектеп» журналы, 2003 ж. №6
3. «Қазақ тілі мен әдебиеті орта мектепте» журналы №2 2007 ж.
4. Байтұрсынұлы А. Әдебиет танытқыш. -Алматы: Атамұра, 2003. -208-б.
5. Балтабаева Ж.Қ., «Қазақ тілі» әдістемелік құрал 4 сынып, Алматыкітап баспасы, 2011 жыл.
6. Дулатов М. Қазақ тілінің мұңы// Шығармалары. – Алматы, 1991. – 332-333 б.
7. Жұбанов Қ. Қазақ тілі жөніндегі зерттеулер . -Алматы: Ғылым, 1999. -361-б.
8. Жұбанов Қ. Қазақ тілінің грамматикасы. -Алматы: Ғылым, 1996. -210-б.
9. И.Ф. Харламов «Педагогика», 1990 ж.
10. Қазақ тілі туралы мәлімет //Қазақ тілін үйренейік! Изучаем казахский язык! –2006.-№7-8.- 14 б.
11. Қоянбаев «Педагогика». Алматы, 1984 ж.
12. Назарбаев Н. Ә. «Қазақстан – 2030»
        
        red0;;Мазмұны
І.‭ ‬Кіріспе бөлім
1.1‎ ‏4-сынып‎ «‏Қазақ тілі‭» ‬құралының құрылымы мен құрылысы
3-4
II.‭ ‬Негізгі бөлім
2.1‎ ‏Оқулықтағы нақты материалдарды оқыту әдістемесі
5-18
2.2‎ ‏Күнтізбелік жоспар
19-24
Қорытынды бөлім
25
Қолданылған ... ... ... бөлім
1.1‎ ‏4-сынып‎ «‏Қазақ тілі‭» ‬құралының құрылымы мен құрылысы
Жалпы білім беретін мектептің‭ ‬4-сыныбына арналған‭ «‬Қазақ тілі‭» ‬оқулығында бағдарламаға сәйкес тіліміздің ... ... ... оқушыларды теориялық мәліметтермен таныстыру,‭ ‬олардың қатесіз,‭ ‬сауатты жазу дағдыларын қалыптастыру және ауызша да,‭ ‬жазбаша да дұрыс сөйлеуін ... ... ... ‬Сондықтан‭ ‬4‭ ‬сынып оқулығы‭ «‬Тіліміздің құрылысы‭»‬,‭ «‬Емле‭»‬,‭ «‬Тіл дамыту‭» ‬деген‭ ‬үш бөлімге бөлініп,‭ ‬тақырыптық материалдар сабақ түрінде берілді.‭ ‬Мұның ұтымдылығы,‭ ... ... ... ... ... материалдарын да жеке-жеке сабақ көлемінде еске түсіруге мүмкіндік жасалды,‭ ... ... ... ‬-‭ ... ... ... бастап өз ойын жүйелі де түсінікті етіп жеткізу,‭ ‬сөйлеу дағдыларын қалыптастыру болғандықтан,‭ ‬қызықты мәтіндерді,‭ ‬мақал-мәтел,‭ ‬жұмбақтарды,‭ ... ... ... ... ... ‬Сондай-‭ ‬ақ сөйлеудің ауызша және жазбаша түрі,‭ ‬олардың ерекшеліктерін қамтыған материалдар ... ... ... ... білу,‭ ‬сыпайы,‭ ‬әсерлі,‭ ‬дәлелді сейлей білуге баулу да ... ... ... алатын жұмыс,‭ ‬сондықтан оқулықта сөйлеу мәдениетіне де көңіл бөлінді.
Бастауыш сыныптарда ... ... ... тілінің теориялық материалдары бірізділік,‭ ‬сатылық,‭ ‬жүйелілік ұстанымдары бойынша беріледі.‭ ‬Сол себепті оқулықтағы теориялық материалдар мен жаттығулар ... ... ... ... ... ... көздейді.
Алдыңғы сыныптарда тіл дыбыстары мен‭ ‬әріптері жайында берілген мағлұматтар‭ ‬4-сыныпта буын үндестігі және ... ... ... ... әрі сөз тіркесі,‭ ‬жай және‭ ‬құрмалас сөйлем,‭ ‬сөйлемнің дара,‭ ‬күрделі,‭ ‬бірыңғай мүшелері оқытылады.
‎«‏Тіліміздің құрылысы‭» ‬бөліміндегі ... ... ... ‬-‭ ... ... ‬күрделі сөздер және олардың түрлері,‭ ‬қыстырма‭ ‬сөзге қатысты‭ ‬мәліметтер.‭ ‬Сонымен бірге осы сыныпта сөз таптарына қатысты ұғымдар да ... ... ... ... ... септелуі,‭ ‬тәуелденіп септелуі,‭ ‬жіктелуі,‭ ‬етістіктің шақтары,‭ ‬жіктелуі,‭ ‬сын есімнін дара,‭ ... ... ... ... сан ... ... ... ‬үстеу,‭ ‬мезгіл,‭ ‬мекен,‭ ‬сын-қимыл үстеулері,‭ ‬шылаулар,‭ ‬одағай жайындағы‭ ‬мәліметтер қамтылды.‭ ... ... ... ... ... ... ... ‬күрделі сын есім,‭ ‬сан есімдердің,‭ ‬шылаулардын жазылуы,‭ ‬қысқарған сөздердің жазылуы,‭ ‬қыстырма,‭ ‬одағай сөздердің тыныс ... ... ... берілді.‭ ‬Арнайы берілген‭ «‬Тіл дамыту‭» ‬сабақтарында оқушылардың жұмысы тек қана дайын материалмен шектелмей,‭ ‬өз беттерімен де ... ... ... ... ... ... аталған үш бөлім бойынша берілетін‭ ‬білім мазмұнын анықтауда алдымен қазақ тілінің салаларынан бағдарламаға‭ ‬сәйкес‭ ‬мәліметтерді меңгерте отырып,‭ ‬оқушылардың‭ ... ... ... ... білімдері толықтырылып,‭ ‬оларда білік,‭ ‬дағдылар қалыптастырылады.‭ ‬Ол білік,‭ ‬дағдыларды қалыптастыруда‭ ‬тілдің ... ... буын ... ... ... ажырата білу,‭ ‬сөз тіркесі мен сөйлемді,‭ ‬жай сөйлем мен‭ ‬құрмалас‭ ... ... ... ... ... ... ‬күрделі сөздердің‭ ‬түрлерін және сөз таптарының ерекшеліктерін айырып,‭ ‬дұрыс,‭ ‬жүйелі сөйлей білу,‭ ‬мәтіндердің‭ ... ... ... ... жазу ... ... ... мәселелерді игерту көзделеді.
II.‭ ‬Негізгі бөлім
2.1‎ ‏Оқулықтағы нақты материалдарды оқыту әдістемесі
3-сыныпта өтілген материалдарды қайталау.‎ ‏Оқулық‭ ‬3-сыныпта өтілген материалдарды қайталау ... ... ‬10‭ ... ... арналды,‭ ‬яғни‭ ‬3-сыныпта өтілген тақырыптар‭ ‬жинақтап берілгендіктен,‭ ‬қайталау сабақтарына бөлінген аз уақытты‭ ‬мұғалім ... ... ... ... ... ... мен‭ ‬әріптерді қайталауға‭» ‬арналған сабақта оқушылардың жуан,‭ ‬жіңішке дауыстыларды,‭ ‬дауыссыз дыбыстардың түрлерін қаншалықты дәрежеде‭ ‬айыратындықтарын анықтап,‭ ‬соған‭ ‬сәйкес жұмыс түрлерін ... ... ... ‬ол ... ... ... ... мақсаттарына‭ ‬сәйкес орындату керек.‭ ‬Сонда оқушылар‭ ‬жаттығуларды орындай отырып,‭ ‬дауысты,‭ ‬дауыссыз дыбыстардың түрлерін еске түсіреді.‭ ‬Мысалы,‭ ‬1,2‭ ... ... ... ... сөздің соңы қатаң дауыссыз‭ ‬дыбысқа аяқталып,‭ ‬қосымша дауыстыдан басталса,‭ ‬соңғы дыбыстың ... ... ... ... ... ‬ал‭ ‬3-жаттығу көп нүктенің орнына дауыссыз дыбыстардың тиістісін қойып жазып,‭ ‬сөздердің жазылуына көңіл бөледі.
4-жаттығу жуан,‎ ‏жіңішке дауысты ... ... ... ‬5-‭ ... ... ‬р‭ ... басталатын сөздерді бір бөлек,‭ ‬ы,‭ ‬і‭ ‬дыбыстарынан басталатын сөздерді бөлек‭ ‬жазып,‭ ... ... мен ... да есте ... назар аударту қажет.
Оқулықтағы қайталау сабағында‭ «‬Сөйлем және оның ... ‬де ... ... ... ... деген не,‭ ‬сөйлемнің қандай түрлері бар,‭ ‬жалаң‭ ‬және жайылма сөйлемдердің қандай‭ ‬айырмашылықтары бар се-‭ ... ... ... ... ... ... орындата отырып,‭ ‬ережелерді еске түсірген де ыңғайлы.
Сол себепті‭ ‬1-жаттығудың тапсырмасы өлең жолдарындағы ... ... ... арналса,‭ ‬2,‭ ‬3-жаттығуларда сөйлемдерді түрлеріне қарай айырып,‭ ‬тыныс белгісін қою тапсырылған.
Өткен ... ... ... бірі‭ ‬-‭ ‬сөйлем мүшелері.‭ ‬Осы тақырыпқа да қайталау сабағы берілді.‭ ‬Мұнда да‭ «‬Сөйлемнің тұрлаулы мүшелерін атау‭»‬,‭ «‬Сөйлемнің тұрлаусыз‭ ... ... ... ‬деген сұрақтар бұл жайында бұрын өткенді еске түсіруге себепші болады.‭ ‬Сондай-ақ оқушыларға осы тақырыпқа ... ... ... ... ... ... мүшелерді сұрақ қою арқылы тауып,‭ ‬сөйлем мүшелерінің ... ... ... ... бөлу ... сынып оқушыларына қиындық келтіретін тақырыптың бірі‭ ‬-‭ ‬қаратпа сөздердің тыныс белгісі.‭ ‬Сондықтан оқулықта осы ... да ... ... ... сөді ... ... орындата отырып,‭ ‬қаратпа создің біреудің назарын аудару үшін‭ ‬қолданылатын‭ ‬сөз екенін естеріне түсіріп,‭ ... ... ... ... себебін сұрау кажет,‭ ‬жаттығулар тапсырмалары осы мақсатта берілді.
‎«‏Сөз мағыналары мен‭ ‬құрамын‭» ‬қайталауға да оқулықта көңіл бө-‭ ‬лінді.‭ ‬Сондыктан мағынасы бір-біріне ... ... ... ... бірдей,‭ ‬бірак мағыналары әртүрлі сөздердің ерекшеліктерін,‭ ‬туынды сөздердің калай жасалатындығын,‭ ‬түбірлес сөздер деген қандай ... ... ... ‬жаттығуларды орындата отырып,‭ ‬оқушылардың осы тақырып жайындағы білім деңгейлерін анықтауға болады.
3-‎ ‏сыныпта сөз ... ... ... ... ... оқу-‭ ‬лықта сөз таптарын қайталауға да сабақтар арналды.‭ ‬Бұл сабақтар саны көп ... ... сөз ... ... ... қам-‭ ‬тиды,‭ ‬яғни жалпы,‭ ‬жалқы зат есімнің,‭ ‬етістіктің-болымды,‭ ‬болымсыз,‭ ‬негізгі,‭ ‬туынды түрлері,‭ ‬негізгі,‭ ‬туынды‭ ‬сын ... ... есім ... ‬Әр ... осы сөз ... алдыңғы сыныпта өтілген ерекшеліктерін еске түсіретін‭ ‬жаттығулар берілген.
‎«‏Тіл дамыту‭» ‬айдарына байланысты өтілген тіл‭ ‬және ... та-‭ ... ... тіл ... ‬жазбаша тілдің айырмашылығы,‭ ‬мәтін та-‭ ‬қырыбы,‭ ‬түрлері,‭ ‬жоспарын еске түсіруге арналған сабақтағы‭ ‬жаттығуларды мақсатына‭ ... ... ... ... ... болады.
Буын үндестігі және дыбыс үндестігін оқыту.‭ ‬Сөздегі дыбыстар,‭ ‬буындар бір-біріне ықпал жасайды.‭ ‬Сондықтан сөйлегенде,‭ ... ... ... ... ... ... ‬жіңішке болуына қарай қосымшаның да жуан,‭ ‬жіңішке болатындығы немесе дауыссыз дыбыстардың ... ... ... ‬өзара үндесін келегіндігін түсіндіру үшін,‭ ‬бұл мәселе‭ «‬Буын үндестігі‭» ‬және‭ «‬Дыбыс үндестігі‭» ‬деген екі тақырыпқа бөлініп,‭ ... ‬2‭ ... ... ... ... ... алдымен берілген сөздерді буынға бөліп,‭ ‬одан соң сөздердің түбірі мен ... ... ... жуан ... ... ... ... тапқызып‭ (‬1-жаттығу‭)‬,‭ ‬оқушыларды‭ ‬ойландыра отырып,‭ ‬қорытындыны өздеріне жасатуға болады.‭ ‬Содан соң оқулықтағы ережені ... ... ... ... ... ... ... да түсіндіруі керек.
Оқушылар‭ ‬2-жаттығуда көп нүктенің орнына тиісті қосымшаны қоя отырып,‭ ‬сөйлемдерді көшіріп жазады.‭ ‬Әрине,‭ ... ... ... буынды сөз екендігі,‭ ‬соған сай қандай қосымша жалғануы қажеттілігі сұралуы керек.‭ ‬Бұл‭ ‬жаттығудың келесі тапсырмасында ... ... ... ‬қайсысы жұрнақ екенін тауып,‭ ‬тиісті белгілермен‭ ‬белгілету,‭ ‬яғни‭ ‬оқушылардың қосымша түрлері туралы білімдерін еске‭ ‬түсіру мақсаты ескерілген.
Осы‭ ‬тақырыпқа берілген‭ ‬3,4-жаттығулар да ... ... ... ... ‬жіңішке болып жалғанғандығын ажыратуға арналған.‭ ‬Ал‭ ‬5-жаттығу күрделірек,‭ ‬мұндағы мақсат‭ ‬-‭ ‬тілімізде буын ... ... ... да ... көрсету.‭ ‬Сондықтан жаттығудың орындалу үлгісі көрсетілді‭ ‬және одан әрі буын үндестігіне бағынбайтын қосымшалар мысалдармен келтірілді.‭ ... ... ... ... сабақтарда да‭ ‬жұмыс жүргізген артық болмайды.
‎«‏Буын үндестігі‭» ‬тақырыбына арналған ... ... да‭ ‬5‭ ... ... ‬буын үндестігіне бағынбайтын қосымшалар көрсетілді.
Дыбыс үндестігі дауыссыз дыбыстардың,‭ ‬дауыссыз бен ... ... ... ... ... ... ... ерекшелік түбір сөздің соңғы дыбысы мен қосымшаның басқы дыбысының бір-біріне әсерінен байқалады.‭ ‬Мысалы,‭ ‬егер сөздің соңғы дыбысы қатаң дауыссыз дыбыс ... ... ... ... ... ... ‬ал сөздің соңғы дыбысы үнді дауыссызға аяқталса,‭ ‬қосымша үнді немесе ұяң дауыссыздан басталады,‭ ‬сөздің соңы ұяң дауыссызға аяқталса,‭ ... да үяң ... ... түбір соңында келетін‭ ‬қ,‭ ‬к,‭ ‬п‭ ‬қатаң дауыссыздар дауыстыдан басталатын қосымша жалғанғанда,‭ ‬ұяңданып,‭ ... ... ‬б ... ... ... сөздердің айтылуы мен жазылуында өзгешелік болатын сөздерге,‭ ‬сөз тіркестеріне ерекше көңіл бөлу керек.‭ ‬Өйткені оқушылар бұндай сөздерді,‭ ‬сөзтіркестерін жазуда‭ ... қате ... ... ол ... ... ... ... естілсе,‭ ‬солай жазатын жағдайлары кездеседі.‭ ‬Сондықтан дыбыс үндестігінің екінші сабағы жазылуы мен ... ... ... сөздерге,‭ ‬сөз тіркестеріне арналды.
Сөз тіркесін оқыту.‭ ‬«Сөз тіркесі‭» ‬тақырыбын ... ... ... сөз тіркесі курамындағы сөздердің толық мағыналары болатындығын,‭ ‬бір-бірімен байланысты айтылғандығын,‭ ‬яғни сөздер ... ... ... ‬ қажеттігін‭ ‬және ондай жағдайда бір сөз екінші бір сөзге тәуелді болатындығына ... ... ... ... сөз ... құрамындағы сөздердің алдыңғысы бағыныңқы,‭ ‬соңғысы басыңқы болатындығына назар‭ ‬ ... ... сөз ... ... ... ... ... түсінігіне‭ ‬сәйкес мағлұмат берілді.‭ «‬Сөз тіркесі‭» ‬тақырыбына сабақ арналып,‭ ‬бірнеше жаттығу жұмыстары қамтылды.‭ ... ... ... ... дегеннің не екендігін аңғарту үшін екі топка бөлініп,‭ ‬сөздер берілді‭ (‬1-жаттығу‭)‬.‭ ‬Оқушыларға‭ ‬осы сөздерді бір-бірімен байланыстырып жазу тапсырылады.‭ ‬Осылайша ... ... ... жағынан байланысып келіп,‭ ‬тіркес құрайтындығын‭ ‬және ол сөздердің әркайсысының жеке тұрғанда толық мағыналары бар ... ... ‬ал ... ... ... ‬олардың алдыңғысы бағыныңқы,‭ ‬кейінгісі басыңкы болатыны түсіндірілуі қажет.
Осылайша сөз тіркесі туралы түсінік берілгеннен кейін,‭ ‬сөз тіркестеріндегі сөздердің ... ... ... ... ... ... ... сөздердің алдынан бағыныңкы сөздерін тауып жазуға дағдыландыруға болады.‭ ‬Одан әрі оқушыларда сөз тіркесі туралы ұғым қалыптасқаннан соң,‭ ‬сөйлем ішінен сөз ... ... ... ... тіркестерін бір бөлек,‭ ‬сөйлемдерді бір бөлек жазу немесе берілген сөз тіркестерінен‭ ‬мәтін‭ ‬құрастыру секілді күрделірек жұмыстарды орындатуға оқулықта ... ... ... сөз ... мен ... пен баяндауыштан ғана‭ ‬құралған жалаң сөйлемдерді бір-бірінен ажырата алмайды,‭ ‬шатастырады.‭ ‬Сондықтан сөз тіркестері туралы ... ... ... ... осы ... ... бөлу ... ‬Оқушылар сөз тіркесі мен жалаң сөйлемді жаттанды емес,‭ ‬саналы түрде айыра алуы үшін,‭ ‬сөз ... мен ... ... ... ... ... ... көрсетіп жаттықтыру қажет.‭ ‬Мысалы,‭ ‬Жаңбыр жауды.‭ ‬Күн жылынды.‭ ‬Су ... ... ... ... ... сөйлемдер мен‭ ‬жауған жаңбыр,‭ ‬күннің жылуы,‭ ‬аққан су,‭ ‬бала жүгірісі секілді сөз тіркестерін салыстыртуға болады.‭ ‬Немесе жалаң сөзден ... ... ... ... арқылы жайылма сөйлемге айналдыру арқылы сөйлемдегі сөздердің көбеюінен сөйлем ішінде сөз тіркестері болатындығы ұғындырылуы ... ... ... кеше жауды.‭ ‬Күн ерте жылына бастады.‭ ‬Сайлардан су ақты.‭ ‬Бала қатты жүгірді.‭ ‬Осындай мысалдар арқылы оқушылар сөз ... мен ... ... ... ... ... ... ‬сөйтіп,‭ ‬өз беттерімен жұмыс жасау дағдылары қалыптасады.
Жай сөйлем мен‭ ‬құрмалас сөйлемді оқыту.‭ ‬Оқушылардың алдыңғы сыныптардан сөйлем ... не,‭ ... ... ... ‬айтылу мақсаты мен дауыс ырғағына‭ ‬қарай қалай бөлінетіндігің,‭ ‬тұрлаусыз мүшелердің ... ... ... ... ... ... ... бөлінетіндігі туралы үғымдары бар.‭ ‬Енді сөйлемдер құрылысына қарай жай сөйлем‭ ‬және құрмалас сөйлем болып ... ... ... жай ... бір ғана тиянақты ойды білдіретіндігі,‭ ‬ал‭ ‬құрмалас сөйлем бірнеше жай ... ...... ... ... ... ‬құрмалас сөйлем туралы білімдерін бекіте түсу үшін,‭ ‬мәтіннен ... ... ... ... ... ... ‬құрмалас сөйлемдердің екінші сыңарларын тауып‭ ‬жазу,‭ ‬құрмалас сөйлемдердің құрамындағы жай сөйлемдердің тұрлаулы мушелерін табу секілді жұмыс‭ ‬ ... ... ... ... ... ... да осы ... көздеп берілген.‭ ‬Бұл тақырыпта‭ ‬құрмалас сөйлемдердің тыныс‭ ‬ белгілеріне көңіл бөлінуі керек.
Жай ... ... ... ... ... түсіндіруде‭ ‬сызбаны пайдаланған әлдеқайда нәтижелі болады.‭ ‬Мысалы:
Жай сөйлем:
Бастауыш‭ ‬+‭ ‬баяндауыш.
Бастауыш‭ ‬+‭ ‬тұрлаусыз ... ‬+‭ ... ... ‬+‭ ... ... ‬+‭ ... ‬+‭ ... мүшелер‭ ‬+‭ ‬баяндауыш,‭ ‬бастауыш‭ ‬+‭ ‬тұрлаулы му шелер‭ ‬+‭ ‬баяндауыш.
Сөйлемнің дара‭ ‬және күрделі мүшелерін оқыту.‭ ‬Сөйлемнің ... ... ... ... тақырыбын бастамас бұрын‭ ‬сөйлем мүшелері деген не,‭ ‬оның қандай түрлері бар ... ... ... ... ... ... ... берілді.‭ ‬Осы‭ ‬сабақтағы жаттығуларды орындау барысында оқушылар сөйлем мүшелері туралы білетіндерін естеріне ... ... бұл ... ... ... ... күрделі мүшелері‭» ‬деген жаңа сабаққа дайындық болады.
Құрылысы жағынан сөйлем мүшесі дара‭ ‬және күрделі ... ... ... ‬Әрине,‭ ‬сөйлем мүшесін осылай екі топқа бөлу жеке сөздің сөйлем мүшесі қызметін атқара алуы немесе атқара алмауы тұрғысынан қарастырылады.‭ ‬Егер бір сөз өз ... ... ... ...... ... ... ол дара мүше болады.‭ ‬Мысалы,‭ ‬Асқар кітапханаға барды деген сөйлемде Асқар‭ (‬кім‭?) ‬-‭ ‬бастауыш,‭ ‬барды‭ (‬не ... ... ... ... ... ‬-‭ ... ... ‬яғни сөйлемдегі үш сөз де жеке-жеке сөйлем мүшесі қызметін атқарып ... ... ... ... ... дара ... ... мына сөйлемдерді алып қаралық:‭ ‬Сары ала күз келді.‭ ‬Өзен‭ ‬суының сарылы алыстан естіліп тұр.‭ ‬Бірінші сөйлемде сары ала‭ ‬-‭ ‬тұрлаусыз ... ... мүше ... тұрған сары ала екі сөзден‭ ‬жасалған.‭ ‬Екінші сөйлемде өзен суының‭ (‬тұрлаусыз мүше‭)‬,‭ ‬естіліп тұр‭ (‬баяндауыш‭) ‬-‭ ... ... ... күрделі мүшелер.
Осылайша сөйлемдегі сөздерді сөйлем мүшелеріне талдата отырып,‭ ‬олардың қанша сөзден жасалғанына қарай дара‭ ‬және күрделі болып екіге бөлінетіндігі ... ... ... ... ... ... ... мүшелеріне арналған сабақтардың жаттығуларында сөйлем ішінен дара,‭ ‬күрделі мүшелерді табуға,‭ ‬олардың қандай сөз таптарынан‭ ‬жасалғандығын ажыратуға ... ... ... дара‭ ‬және күрделі мүшелерін тапқызғанда олардың қай мүше екендігін,‭ ‬яғни бастауыш,‭ ‬баяндауыш,‭ ‬тұрлаусыз мүше ... ... ... неше ... ... сұрап отыру керек.‭ ‬Әрине,‭ ‬бастауыш сыныпта тұрлаусыз ... ... ... ... тек қана ... ... ... күрделі екендігі айтылады.
Мұнда да сөйлемнің дара,‭ ‬күрделі мүшелерін меңгертуде сызбаны‭ ‬пайдаланған тиімді:
Дара мүшелі‭ ‬сөйлемдер
Күрделі мүшелі сөйлемдер
Мадияр кітапты тез ... шай ... ... айта алмады.
Гүлнұр шай кұя бастады.
Бірыңғай мүшелерді оқыту.‭ ‬Сөйлемнің тұрлаулы,‭ ‬тұрлаусыз мүшелері,‭ ‬дара‭ ... ... ... ... ... ... ... мүшелерін меңгеру оқушыларға қиындық келтірмейді.
Оқулықта бірыңғай мүшелерге арналған‭ ‬сабақ негізінен олар бірдей тұлғадағы,‭ ‬бірдей сөз табынан ... ... ... ... төрт ... арасында артық сөзі бар бірдей сұраққа жауап беретін сөздердің тобы берілді.‭ ... ... ... ... ... ‬қоя отырып,‭ ‬бір сұраққа жауап беретін сөздерді‭ ‬және артық сөзді табады.‭ ‬Сөйтіп,‭ ‬бір сұраққа жауап беретін сөздердің бірнешеуі ... ... ... үтір қойылатынын түсінеді.‭ ‬Содан соң бір сөз табынан жасалып,‭ ‬бір ... ... ... ... ... ... ... үйренеді‭(‬2-жаттығу‭)‬.‭ ‬Осылайша бірдей сұраққа жауап беріп,‭ ‬сөйлемнің бір ғана мүшесімен байланысатын сөздердің сөйлемнің бірыңғай мүшесі ... ... ... ... сұрақтары арқылы бірыңғай мүшенің‭ ‬анықтамасын айтулары керек.
Одан кейінгі‭ ‬3,‭ ‬4-жаттығулар да сөйлем ішінен бірыңғай мүшелерді табуға арналса,‭ ... ... ... ... ‬құрап жазуға арналған.‭ ‬Келесі сабақтар да бірыңғай мүше туралы‭ ‬оқушылардың білімдерін бекіту‭ ‬максатын көздеген,‭ ‬ал сабақ бірыңғай мүшелердің ... ... ... ... ... ... ... шылаулармен келген кезде үтірдің қойылатын жағдайы мен қойылмайтын жағдайы нақты,‭ ‬көрнекілікпен түсіндірілуі кажет.‭ ‬Ол үшін салыстырып көрсететін сызбаларды ... ... ... ... ... ... үтір койылады.
Егер жалғаулык шылау бірыңғай мүшенің әр-‭ ‬қайсысымен‭ ‬қайталанып айтылса,‭ ‬араларына үтір қойылады.
Бірыңғай мүшелер‭ ‬және,‭ ‬мен,‭ ‬бен,‭ ‬пен жал-‭ ‬ғаулықтары ... ... ... үтір койылмайды.
Дастарқан үстінде‭ ‬құрт,‭ ‬ірімшік,‭ ‬жент‭ ‬салынған ыдыстар тұр.
Кеше де,‭ ‬бүгін де‭ ‬жаңбыр жауды.
Айгүл мен ... ... ... бірге қайтты.
Күрделі сөздерді оқыту.‭ ‬Оқулықта күрделі сөздер‭ ‬және олардың түрлері‭ ‬-‭ ‬біріккен сөздер,‭ ‬кос сөздер,‭ ‬кысқарған сөздердің әрқайсысы жеке-жеке ... етіп ... ... сөздің өзін түсіндіру үшін дара сөздер мен күрделі‭ ‬ сөздерді‭ ‬оқушылардың өздерін ойланта отырып,‭ ‬айырмашылықтарын тапқызу қажет.‭ ‬Мүғалімнің ... ... сөз ... ... ... ... ... сөздің ережесімен таныстырып,‭ ‬мысалдар‭ ‬арқылы түсіндіру керек.
2,3-жаттығуларды орындай отырып,‎ ‏оқушылардың күрделі сөз ... ... беки ... күрделі сөздер жайында түсінік алған оқушылар енді өз‭ ‬бттерімен күрделі сөздер қүрастыруға машықтануы тиіс.‭ ‬Сол максатпен‭ ‬4-жаттығуда екі ... ... ... ... ... ‬құрастыруға‭ ‬болады.‭ ‬Осы жаттығуды орындата отырып,‭ ‬өздері құрастырған күрделі сөздердің қайсысы ... ... ... ... ... ... ‬сөздердің жазылуын бірден бәрі игеріп кетпесе де,‭ ‬таныс бола бергендері‭ ‬жөн,‭ ‬оның үстіне күрделі сөздердің әркайсысына жеке-жеке тоқталғанда,‭ ... ... тағы да ... ... да‭ «‬Біріккен сөздер‭» ‬және‭ «‬Біріккен сөздердің жазылуы‭» ‬деген мәселелерге арналды.‭ ‬Мүнда да алдымен жаттығу беріліп,‭ ‬одан кейін ережелер көрсетілді.‭ ‬Ережені ... ... ... ... ... ... ... оқытып,‭ ‬біріккен сөздерді тапқызып,‭ ‬олардың кандай түбірлерден‭ ‬құралып тұрғаны сұралуы тиіс.
Біріккен сөздердің мағыналарына‭ ‬қарай кісі аттары,‭ ... ... ... ... ... ... келетіндігін аңғарту үшін‭ (‬2-жаттығу‭) ‬бірнеше
сөздер берілді.‭ ‬Бұл атауларды оқушылардың өздерінің білетіндерімен‭ ‬толықтыруға болады.
Келесі жаттығулар да оқушылардың біріккен‭ ‬сөздер‭ ‬жайындағы білімдерін ... ... ... ... ... ‬бейнеленген зат атауларын қатыстырып,‭ ‬сөйлемдер‭ ‬құрастыру,‭ ‬екі‭ ‬бағанда‭ ‬берілген сөздерден біріккен сөздер жасау,‭ ‬біріккен сөздердің‭ ‬екінші сыңарын тауып‭ ‬ жазу ... ... ... ... ... ... ‬-‭ ‬курделірек тақырып.‭ ‬Әсіресе жерсу аттарында екі дауысты дыбыс‭ ‬қатар келгенде,‭ ‬айтылғанда біреуі ... ... ... ... ... ... ‬Қараой т.б.‭)‬,‭ ‬ал кейбір кісі аттары айтылуы бойынша жазылатындығы‭ (‬Қожахмет,‭ ‬Жұмәділ т.б.‭)‬ кейбір біріккен сөздер ... ... ... ... ... ... т.б.‭) ‬мысалдар арқылы ұғындыруды қажет етеді.‭ ‬Сондықтан біріккен сөздердің емлесіне екі ... ... ... ... ... ... да ... ‬сөйлем ішінен біріккен сөздерді тауып,‭ ‬қандай түбірлерден біріккенін,‭ ‬екі түбірдің арасындағы дауысты ... ... бар ма,‭ ... па,‭ ... ажырағу,‭ ‬біріккен сөздердің айтылуы мен жазылуын салыстыру,‭ ‬біріккен түбірлер мен сөз тіркестерінің айырмашылығын табу,‭ ‬түбірлері өзгермей біріккен сөздерді бір бөлек,‭ ... ... ... түсіп,‭ ‬біріккен сөздерді бір бөлек көшіріп‭ ‬жазу,‭ ‬біріккен кісі,‭ ‬жер-су,‭ ‬ән-күй ... ... жазу ... ... бір ... ‬-‭ ... сөздерге төрт‭ ‬сабақ арналды.‭ ‬Ал-‭ ‬дымен‭ ‬1‭ ‬-жаттығудағы‭ ‬қос сөздердің мағыналарын,‭ ‬қалай ... ... ... ... ... ... қажет.‭ ‬Содан соң кос сөздің ережесі таныстырылып,‭ ‬бекіту жаттығулары ... ... ... кос ... ... ... қосарлама түрлерін таныстыратын сабақтар берілді.
Күрделі сөздерге қатысты ... ... ‬-‭ ... ... де ... ... ... ‬Қысқарған сөздердің толық түрін ажырату оқушыларға оңай емес,‭ ‬сондықтан қысқарған сөздерді оқытуда сызбаларды пайдаланған тиімді.
БҮҰ‭ ‬-‭ ... ... ... ‬-‭ ... ... жетістіктерінің көрмесі‭
ҚазҰПУ‭ ‬-‭ ‬Қазақ ұлттық педагогикалық университеті‭
г‭ ‬-‭ ... ... ‬-‭ ... ... ... ... ... алдыңғы сыныптардан заттың атын білдіретін сөздер зат есім болатындығын және‭ ‬кім‭? ‬кімдер‭? ‬не‭? ‬нелер‭?‬ ... ... ... ... ... ‬және туынды зат есімдер,‭ ‬жалпы‭ ‬және жалқы‭ ‬есімдер туралы түсініктері бар.‭ ‬Сондықтан сабақ алдымен зат есім туралы‭ ‬өтілгендерді‭ ‬еске ... ... ... есімнің септелуі‭ ‬-‭ ‬төртінші сыныптағы жаңа тақырып.‭ ‬Мұнда‭ ‬да‭ ‬бірден‭ ‬ережені айтпай,‭ ‬алдымен сөйлемдегі ... ... ... ... ‬оларды байланыстыруда жалғаулар басты рөл‭ ‬атқаратындығын мысалдар арқылы‭ ‬ұғындырған жөн.
Ол үшін‭ ‬1-жаттығудың мақсатына ... ... ... ... ‬тиісті жалғауларды қосқызып‭ ‬және ол сөздердің‭ ‬қай сөз табына жататындығына көңіл боліп түсіндіру керек.‭ ‬Сонда оқушылар зат есімге жалғанатын ... ... ... ... ... ... ... ‬тұратын қосымшалардың септік жалғаулары екендігін‭ ‬ұғынады.
Септік жалғаулары туралы түсінік берілгеннен кейін,‭ ‬жеті септіктің атауы,‭ ‬сұрақтары,‭ ‬жалғауларын оқулықтағыдай етіп,‭ ‬сызба түрінде ... ... ... ... бала есінде сақтауға игі‭ ‬әсері бар.‭ ‬Содан соң ... ... зат ... ... ‬түбірі мен жалғауын ажырату,‭ ‬көп нүктенің орнына тиісті септік жалғауларын тауып жазу секілді‭ ‬тамсырмаларды ... ... ... ... ... болады.
Одан‭ ‬әрі оқулықта қазақ тіліндегі жеті септіктің әрқайсысына жеке жеке сабақтар ... ... ... ... ‬-‭ ‬әр септіктің сұрақтарын,‭ ‬қосымшаларын меңгерту.‭ ‬Сондықтан септіктерге ... ... ... да ... ... ... сөзге‭ ‬сұрақ қою,‭ ‬түбірі мен септік жалғауын бөліп көрсетуге көңіл бөліп,‭ ‬сұрап отыру ... ... ... ... ‬дұрыс‭ ‬сұрақ қойып,‭ ‬түбірі мен‭ ‬қосымшасын ажырата білген оқушы кейінгі сыныптарда септіктердің мағыналары,‭ ‬атқаратын ... ... ... ... ... ... болады.
Септіктерді толық өтіп болғаннан кейін,‭ ‬оқушылар білімдерін бекіту мақсатында қайталауға да сабақ берілді‭ ‬және төмендегі сызбаны ... ... ... ‬-‭ ... ‬бала‭ ‬-‭ ‬жапырақ.
2
Ілік
Оқушылардың‭ ‬салған суреті‭ ‬қабырғаға ілінді.
3
Барыс
Жиналысқа‭ ‬ата-аналар түгел келді.
4
Табыс
Жаңбыр суы‭ ... ... ... ... ... ‬ермексаздан‭ ‬ойыншық жасады.
7
Көмектес
Арай‭ ‬әнмен‭ ‬қатар биді де ... ... зат ... ... ... ‬Бұл‭ ‬тақырыпты зат‭ ‬есімнің тәлуелденуі,яғни тәуелдік жалғауларды
еске түсіруден бастаған‭ ‬жөн.‭ ‬Сондықтан тақырыптың басында берілген‭ ‬сұрақтарға жауап алып,‭ ... ... ... ... ... ... туралы естеріне түсіргенмен кейін,‭ ‬тәуелдік тұлғадағы зат есімдердің септелуін тақтаға жазып немесе сызба‭ ‬түрінде‭ ... ... ... те,‭ ... соң осы үлгі ... тәуелдеулі зат есімдерді септетіп,‭ ‬жаттықтырған жөн.‭ ‬Әрине,‭ ‬оқулықтағы‭ ‬жаттығулар да‭ ‬мақсатына сай орындалуы тиіс.
Тәуелдік ... зат ... де ... жайында‭ ‬оқушылар түсінік алғаннан кейін көңіл бөлетін жағдай‭ ‬-‭ ‬1,‭ ‬2-жақтағы сөздерге жалғанатын барыс септігінің,‭ ‬3-жақтағы ... ... ... ... ‬быс,‭ ‬жатыс септік жалғауларының өзгешелігі.‭ ‬Оны зат есімнің тәуелдік жалғауынсыз септелген зат есіммен салыстырып түсіндіруге ... ... жай ... есімнің‭ ‬тәуелді септелуі
Атау
үй
аға
үй-ім
аға-сы
Ілік
үйдің
аға-ның
үйім-нің
аға-сы-ның
Барыс
үйге
аға-ға
үйім-е
аға-сы-на
Табыс
үйді
аға-ны
үй-ім-ді
аға-сы-н
Жатыс
үйде
аға-да
үй-ім-де
аға-сы-нда
Шығыс
үйден
аға-дан
үй-ім-нен
аға-сы-нан
Көмектес
үймен
аға-мен
үй-ім-мен
аға-сы-мен
Зат есімнің жіктелуін оқыту.‭ ‬Бұл тақырыпта басты көңіл бөлетін жағдай‭ ‬-‭ ‬зат есімдердің бар-‭ ... ... ... ... ... кім ... ‬кәсібін көрсе-‭ ‬тетін зат есімдер ғана жіктелетіндігіне назар аудару керек.‭ ‬Мысалы:‭ ‬мен оқушымын,‭ ‬сен ... ... ... ‬ол ... ... жалғаулы сөз үнемі баяндауыш болатындығына да көңіл бөлу ... ... ... ... ... ... ... тұрлаулы мүшелер жайында ұғымдары бар,‭ ‬сондықтан жіктелген зат есімнің баяндауыш болатындығын сөйлемдегі сөйлем мүшелеріне талдата отырып ұғындыру керек.
Зат есімнің жіктелуінде тағы да бір ... ... ... ... ... болмайтындығы,‭ ‬сондықтан осыған мысалдарды коптеп келтірген жөн‭ ‬және оқулықтағы зат есімнің жіктелу үлгісін пайдалану қажет.
Етістіктің жіктелуін оқыту.‭ ‬Бұл тақырыпты бастамас ... ... ... бойынша‭ ‬оқушыларға‭ ‬таныс материалдарды еске түсіру керек.
Ал етістіктің жіктелуін түсіндіруде де кестені пайдаланған жөн:
Жекеше
Көпше
І‭ ‬ж.‭ ‬ ... ... ж.‭ ‬ ... ... ... ... ‬ келе-ді,‭ ‬барды.
І‭ ‬ж.‭ ‬ келе-міз,‭ ‬бара-мыз
ІІ‭ ...... ... ... ... ...... ‬барды
Етістіктің жіктелуіндегі‭ ‬қиындау‭ ‬жағы‭ ‬-‭ ‬етістікке жіктік жалғауының‭ ‬толық,‭ ‬кысқа‭ ‬түрде жалғануы.‭ ‬4-сыныпта қандай етістіктерге қосымшалар ... ... ... ... ... ... өтілмейді,‭ ‬бірак мұғалім етістіктерге жіктік жалғаудың түрліше жалғанатынын мысалдар ... ... ... ... жаттығулар да осы мнқсатта берілген.
Етістіктің шақтарын оқыту.‭ ‬Етістіктің шақтары да төртінші сыныптағы күрделі‭ ‬тақырыптың ... ... ... ... арналған алғашқы сабақта сөйлемдердегі етістіктерді тапқызып,‭ ‬сұрақ‭ ‬қою ... ... ... ... ... ... тұрғанын сұрау арқылы етістіктер іс-әрекеттің жүзеге асу мезгілін ... ... ... ‬Оқушылар‭ ‬сөйлемдердегі‭ ‬етістіктердің біреуі болған,‭ ‬біреуі енді болатын,‭ ‬келесісі қазір болып жатқан ... ... ... ... ... материалдарын немесе кестені пайдалануға болады.
Алдымен үш шақтағы қимылды білдіретін сөйлемдері бар кестені‭ ... ... ... ... ... ... керек.
Кеше Әсел кітапханаға барды.
Арман ауланы тазалап жүр.
Алуа ауылға бармақшы.
Оқушылар етістіктің‭ ‬шақтарына ... ... ... ... ... ‬төмендегі кестені пайдалануға болады.‭ ‬Мұнда салыстыру‭ ‬әдісі қолданылады.
Өткен ... ... ... үйді ... ... ... ... жатыр.
Келесі айда жана үй кұрылысы басталмақ.

Сын‭ ‬есімді оқыту.‭ ‬Сын есімге қатысты алғашқы ... ... ... ... ... ... материалдарды‭ ‬еске түсіру үшін бірнеше‭ ‬жаттығулар‭ ‬берілді.‭ ‬Жаттығулардың мақсаттары да‭ ‬әр түрлі:‭ ‬көп нүктенің орнына сын ... ... ... ... мағыналарды ажырата білу,‭ ‬туынды‭ ‬сын есімді тауып,‭ ‬сөз құрамына талдау,‭ ‬берілген‭ ‬зат‭ ‬есімдерді‭ ‬сын‭ ‬есімдермен,‭ ‬керісінше сын есімдерді зат ... ... жазу ... ‬Осы жаттығуларды орындау нәтижесінде оқушылар сын‭ ‬есім‭ ‬туралы‭ ‬алдыңғы сыныптарда айтылғандарды естеріне түсіреді.
Төртінші сыныпта сын есімге қатысты ұғымдар‭ ... ... сын ... ... ... күрделі болып келетіндгі жайында‭ ‬түсінік берілді.‭ ‬Ол үшін‭ ‬1-жаттығуда екі бағанда берілген сөйлемдердегі сын есімдерді салыстыртып,‭ ‬қалай ... ... ... бөлу керек.‭ ‬Келесі жаттығудағы‭ ‬мәтіндегі сын есімдерді тапқызып,‭ ‬олардың‭ ‬да қанша сөзден жасалып тұрғандығына назар аудару қажет.
Сын есімдердің ... ... ... болып келетіндігін,‭ ‬күрделі сын есімдер екі не одан да көп ... ... ... қосарлануы арқылы жасалатындығын кесте арқылы түсіндіруге болады.
Дара сын есімдер
Күрделі сын есімдер
Жасыл,‭ ‬биік,‭ ‬қалың,‭ ‬таулы,‭ ‬ащы,‭ ‬кең,‭ ‬таза ... сын ... ... ... арқылы
Таулы-тасты,‭ ‬қызылды-‭ ‬жасылды,‭ ‬үлкен-үлкен‭ ‬т.б.
Сөз тіркестері арқылы
Қызыл ала,‭ ‬ұзын бойлы,‭ ‬алтын баулы,‭ ‬калың ... ... ... сын ... де екі ... арналып,‭ ‬жаттығулар берілді.
Сан есімді оқыту.‭ ‬Сан есім де оқушыларға ... ... ... сөз ... ‬Сондықтан сан есімге арналған бірінші сабақта сан есімге‭ ‬қатысты өтілген‭ ... еске ... ... ... ... ... ... ‬және күрделі сан есімдерге арналды.‭ ‬Мұнда да алдымен‭ ‬сөйлемдердегі сан есімдерді тапқызып,‭ ‬олардың неше сөзден жасалып ... ... ... керек.‭ ‬Содан соң оқушылардың өздеріне анықтаманы‭ ‬тапқызып,‭ ‬мұғалім өзі жауаптарды толықтырады.‭ ‬Оқушылар білімін бекіту үшін сөйлемдерден дара,‭ ‬күрделі сан ... ... ... ... сан ... ... айналдырып жазу секілді тапсырмаларды қамтыған жаттығулар берілді.
Есімдікті оқыту.‭ ... ‬-‭ ... ... ... жаңа сөз ... ... ... ‬сабақтар есімдіктерді танытуға арналып,‭ ‬есімдіктердің зат есім,‭ ‬сын есім,‭ ‬сан есімдердің орнына жұмсалатын сөздер екендігі,‭ ... ... ... жататыны,‭ ‬жіктеу есімдіктеріне жататын сөздер,‭ ‬жіктеу‭ ‬есімдіктерінің септелуі секілді‭ ‬мәліметтер берілді.‭ ‬Әр сабақта‭ ‬5-жаттығудан қамтылды.
Тақырыпты ... ... да ... ... ... ... ... ‬пәнінен оқушылар‭ ‬өздері жаттаған өлеңдерден,‭ ‬оқыған мәтіндерден‭ ‬үзінділерді алып,‭ ‬сондағы есімдіктердің нені көрсетіп түрғанын‭ ‬ұғындыру ... ... ... мәні,‭ ‬не үшін қолданылып тұрғаны анық болады.
4-сыныпта есімдіктердің түрлерінен тек қана жіктеу есімдіктері өтіледі.‎ ‏Жіктеу есімдігіне жататын сөздер:‭ ‬мен,‭ ‬сен,‭ ... ... ... ... ... ... ... екені түсіндіріледі.
Осы тақырып бойынша түсінік берілгеннен кейінгі міндет‭ ‬-‭ ... ... ... ... ‬Зат есімнің септелуін оқушылар бұрыннан біледі,‭ ‬жіктеу есімдіктерінің септеліп қолданылатындығын мәтіндерде кездестіріп жүргенмен,‭ ‬олардың жіктеу есімдіктері ... ... ... ... мезгілін,‭ ‬мекенін,‭ ‬белгісін білдіретін сөздер үстеу деп аталатындығы мысалдар арқылы түсіндіріледі.‭ ‬Ол үшін‭ ‬1-жаттығуда берілген сөздерден қашан‭? ‬қайда‭? ‬қалай‭? ... ... ... сөздерді тапқызып,‭ ‬үстеу сөздерді таныстырудан басталуы тиіс.‭ ‬Содан соң‭ ‬бұл сөздерді етістіктермен тіркестіріп айтқызуы керек.‭ ‬Осылайша оқушыларды үстеуді тануға жетелей ... ... ... ‬ол түсінуге жеңіл болады.‭ ‬Ал‭ ‬жаттығулар үстеу туралы ұғымды бекіте түседі,‭ ... ... ... ... ... ... жоқ сөйлемге үстеу қосып,‭ ‬екі сөйлемді салыстырып түсіндіруге де болады.
Үстеусіз сөйлемдер
Үстеуі бар сөйлемдер
Мектепте ... ... ... оқып ... ... ... келеді.
Бүгін‭ ‬мектепте жарыс өтті.‭
Дәурен сабағын‭ ‬тез‭ ‬оқып бітірді.‭ ‬Дариға‭ ‬артта‭ ‬жүгіріп келеді.
Үстеу ... ... ... ... ... ... ... оқушылардың түсінігіне жеңіл және күнделікті сөйлеуде,‭ ‬мәтіндерде‭ ‬жиі қолданылатын түрлері‭ ‬-‭ ‬мезгіл,‭ ‬мекен,‭ ‬сын-қимыл үстеулерімен ... ... ... ... ... ... жалпы түсінік алғаннан кейін,‭ ‬олардың түрлерін меңгеру көп қиындық келтірмейді.‭ ‬Үстеудің ... ... ... ... бір жайт‭ –‬үстеулерді‭ ‬үнемі сұрақтарымен‭ ‬және байланысатын сөздерімен іздеткен жөн,‭ ‬сонда оқушылар үстеулердің түрлерін ажыратуға дағдыланады.‭ ‬Үстеудің ... ... да ... ... талдана отырылып,‭ ‬ереже содан соң айтылуы тиіс.
Үстеудің түрлері таныстырылған соң,‭ ‬мынадай сызбаны пайдаланған тиімді.
Мезгіл үстеуі
Мекен үстеуі
Сын-қимыл үстеуі
бүгін,‭ ‬ертең,‭ ‬таңертең,‭ ‬кешке,‭ ... ... ... бойы ... ... ... ‬бері,‭ ‬төмен,‭ ‬артта,‭ ‬жоғары,‭ ‬алыста,‭ ‬іште т.б.
асықпай,‭ ‬ақырын,‭ ‬әрең,‭ ‬балаша,‭ ‬зорға,‭ ‬шалқасынан,‭ ‬шапшаң т.б.
Шылауды оқыту.‭ ‬Жеке ... ... ... бере ... ‬басқа толық мағыналы сөздерге көмекші кызмет атқаратын,‭ ‬сөз бен ... ... ... ... ... ... ... үғындыру үшін‭ ‬1,‭ ‬2-жаттығудың‭ ‬материалдарын‭ ‬пайдалану керек.‭ ‬1-жаттығуда‭ ‬сөйлемдердегі ... ... ... жеке ... ... ... ... қана олар толық мағыналы сөздермен тіркесіп айтылатындығын ұғындыру керек.‭ ‬Мұнда да мынадай сызбаны пайдаланып,‭ ‬салыстырып ... ... ... ... келген
да
туралы‭
дейін‭
мен‭
ғана
Дәурен шахматты‭ ‬да,‭ ‬дойбыны да жақсы ойнайды.‭
‬Оқушылар Отан‭ ... өлең ... ... ... ... ... ... жарыста жүлделі орынды иеленді.‭
‬Тек жас ителгі‭ ‬ғана шырылдап шақырады.
Осылайша ... жеке ... ... ... сөйлем‭ ‬ішінде келген жағдайын салыстырып,‭ ‬ұғындырып,‭ ‬одан‭ ... ... ... ‬сай орындалса,‭ ‬оқушылардың шылау жайындағы түсініктері‭ ‬қалыптасады.‭ ‬Келесі сабақтарда‭ ‬мен‭ (‬бен,‭ ‬пен‭)‬,‭ ... ... ... ... ... ‬ма,‭ ‬ме,‭ ‬ба,‭ ‬бе,‭ ‬па,‭ ‬пе,‭ ‬үшін,‭ ‬туралы,‭ ‬шейін,‭ ‬қой,‭ ‬ғой,‭ ‬ғана,‭ ... ... ... ... ... ... ‬Шылауларды‭ ‬және олармен тұлғалас қосымшаларды ажырата білуге үйрету‭ –‬күрделі мәселелердің‭ ‬бірі.‭ ‬Сондықтан‭ ‬мұғалім осыған ерекше көңіл бөлуі ... ... ... осы ... ... ... екі сабақта берілген‭ ‬жаттығулардың мақсаттарынан анық байқалады,‭ ‬яғни жаттығуларда‭ ‬да,‭ ‬та,‭ ‬те,‭ ‬мен‭ ‬шылаулары мен жатыс,‭ ... ... ... ... ‬етістіктердің жұрнағын салыстырып,‭ ‬түсіндіру ескерілген.‭ ‬Шылаулардың‭ ‬сөзден бөлек жазылатындығын,‭ ‬ал ... ... ... ... ... ... ... ұғындырып және‭ ‬сызба түріндегі көрнекілікті де пайдалану керек.
Шылаулар
Оларға ұқсас қосымшалар
Айғыз‭ ‬бен Ажар кітапханаға барды.
Алыстан адам‭ ‬ба,‭ ‬мал‭ ‬ма,‭ ‬бір ... ... ... ... ‬да,‭ ‬жат‭ ‬та‭ ‬сүйсінді.
Аңшылар ізбен жүріп келеді.‭
Өтірікке нанба,‭ ‬шындықты сүйе біл.‭
Құстар ерте көктемде келеді.
Одағайды ... ... ... ... ... ... сезімін білдіретін сөз табы‭ ‬екенін оқушыларға алдымен мысалдар арқылы түсіндіру керек.‭ ‬Ол үшін‭ ‬жаттығудың сөйлемдерін тиісті дауыс ырғағымен оқытып,‭ ‬әр ... ... ... оқушылар мұғалімнің көмегімен аңғара білулері керек.
Сөйлемдердің көңіл ... ... ... ... ішкі ... ... күйі қуанышты да,‭ ‬ренішті де,‭ ‬түңілуді де,‭ ‬үміттенуді де,‭ ‬таңырқауды,‭ ‬ұнату-ұнатпауды да ... ... ... ... ұғындырылуы‭ ‬тиіс.‭ ‬Ал одағай осындай көңіл күйді білдіру үшін ... ... ... ... олар ... басқа сөздермен байланысқа түспей,‭ ‬яғни‭ ‬сөйлем мүшесі бола алмайтындығын,‭ ‬олардың дара немесе‭ ‬қосарланып келетіндігі айтылуы қажет.‭ ... ... ... ... ... ... қамтылған.
Одағайға байланысты көңіл бөлінетін мәселе‭ ‬-‭ ‬олардың тыныс белгілері.‭ ‬Сондықтан келесі сабақ одағайдың тыныс белгілеріне арналған.
Одағайларды түсіндіруде де ... ... ... ... ... ... не ... еді‭?
Ұмытып кеткенімді‭ ‬қарашы.‭
Бүгін қатты шаршадым.
Ойпырмай,‭ ‬мынаған не болып еді‭?
Бәрекелді,‭ ‬ұмытып кеткенімді қарашы‭!
Уһ‭! ... ... ... ... жоспар
Р/с
Сабақтың тақырыбы
Сағат
саны
Өтілетін
мерзімі
Сабақтың
түрі
Әдіс‭–
тәсілдері
Оқушылардың білім,‭ ‬білік дағдылары
Пән
аралық байланыс
І‭ –‬тоқсан‭ ‬36‭ ‬сағат
-сыныпта өткенді қайталау
1.
Дыбыс және әріпті‭ ‬қайталаймыз
1
аралас,‭ ‬жалпылау‭
білімді жеткізу
дыбыс және әріпті ... және оның ... ... құрамы жайлы түсінік‭;
сөз таптары жайлы‭
қайталау‭;
сөйлем ұғымы туралы білу‭;
сөйлем мүшелері жайлы‭;
тұрлаулы мүшелер,
тұрлаусыз ... ... ... байланысы,‭ ‬қаратпа сөздің тыныс белгілері туралы білу‭;
қазақ тілі
2.
Сөйлем және оның ... ... ... ... ... тілі
3.
Сөйлем мүшелерін қайталаймыз
1
аралас,‭ ‬жалпылау‭
білімді жеткізу
қазақ тілі
4.
Қаратпа‭ ‬сөзді қайталаймыз
1
аралас,‭ ‬жалпылау‭
білімді жеткізу
қазақ тілі
5.
Сөз құрамын және мағыналарын қайталаймыз
1
аралас,‭ ... ... ... ... ... ... ... қайталаймыз
1
аралас,‭ ‬жалпылау‭
білімді жеткізу
қазақ тілі
8.
Сын есімді қайталаймыз
1
қазақ тілі
9.
Сан есімді қайталаймыз
1
аралас,‭ ‬жалпылау‭
білімді ... ... ... ... ... жеткізу
қазақ тілі
11.
Диктант
1
аралас,‭ ‬жалпылау‭
білімді жеткізу
қазақ тілі
13.
Сөйлеу мәдениеті
1
аралас,‭ ‬жалпылау‭
білімді жеткізу
қазақ тілі
14.
Буын үндестігі
2
аралас,‭ ‬жалпылау‭
білімді ... ... ... ‬жалпылау‭
білімді жеткізу
қазақ тілі
18.
Сөз тіркесі
4
аралас сабақ
білімді жеткізу
қазақ тілі
19.
Сөйлем
1
аралас сабақ
білімді жеткізу
қазақ тілі
20.
Жай сөйлем және құрмалас сөйлем
2
аралас сабақ
білімді жеткізу
қазақ тілі
21.
Құрмалас сөйлемнің ... ... ... ... ... ... ... жеткізу
қазақ тілі
23.
Сөйлемнің дара және күрделі мүшелері
2
аралас сабақ
білімді ... ... ... ... жеткізу
қазақ тілі
25.
Бірыңғай мүшелердің тыныс белгісі
1
аралас сабақ
білімді жеткізу
қазақ тілі
26.
Бақылау диктанты
1
аралас сабақ
білімді жеткізу
қазақ тілі
ІІ‭ ... ‬28‭ ... ... ... жеткізу
қыстырма сөздердің тыныс белгісі туралы‭;
қазақ тілі
28.
Қыстырма сөздердің тыныс белгісі
1
аралас сабақ
білімді жеткізу
қазақ тілі
Сөз және оның ... және оның ... ... ... буынға бөліп жаза‭ ‬алу‭; ‬сөзді тасымалдап жаза алу‭;
сөз және оның құрамы,
түбір мен ... пен ... ... ... ... ... жеткізу
қазақ тілі
31.
Күрделі сөздер
1
аралас сабақ
білімді жеткізу
қазақ тілі
32.
Біріккен сөздер
1
аралас сабақ
білімді жеткізу
қазақ тілі
33.
Біріккен сөздердің жазылуы
2
аралас сабақ
білімді жеткізу
қазақ тілі
34.
Қос сөздер
1
аралас сабақ
білімді жеткізу
қазақ тілі
35.
Қайталама қос ... ... ... ... қос ... ... жеткізу
қазақ тілі
37.
Күшейткіш буын арқылы жасалатын қос сөздер
1
аралас сабақ
білімді жеткізу
қазақ тілі
38.
Қысқарған сөздер
2
аралас сабақ
білімді жеткізу
қазақ тілі
39.
Диктант
1
аралас ... ... ... таптары
40.
Сөз таптарын еске түсіреміз
1
аралас сабақ
білімді жеткізу
зат есім,
негізгі және ... зат ... ... ... ... ‬негізгі және туынды етістік,‭ ‬болымды және болымсыз етістік‭;
негізгі және туынды сын ... ... ... ... ... ... есімнің септелуі
1
аралас сабақ
білімді жеткізу
қазақ тілі
43.
Атау септік
2
аралас сабақ
білімді жеткізу
қазақ тілі
44.
Мазмұндама
1
аралас сабақ
білімді жеткізу
қазақ тілі
45.
Ілік септік
2
аралас сабақ
білімді ... ... ... ... ... ... сабақ
білімді жеткізу
қазақ тілі
ІІІ‭ –‬тоқсан‭ ‬40‭ ‬сағат
48.
Барыс септік
1
пысықтау сабақ
қайталау
сөз таптары,‭ ‬оның түрлері,‭ ‬олардың жазылуы жайлы‭;
мазмұндаманы дұрыс жазуға дағдыландыру‭;
етістік,‭ ‬негізгі және ... ... ... және ... етістік‭;
негізгі және туынды сын есім туралы білулері‭;
жіктеу есімдіктерінің септелуі,‭ ‬дара және күрделі сын есім,‭ ‬қарсы мәндес сын есім,‭ ‬жіктеу ... ... ... ... ... ... ... ‏49.
Табыс септік
2
пысықтау ... ... ... ... ... ... септік
2
аралас сабақ
білімді жеткізу
қазақ тілі
52.
Көмектес септік
2
аралас сабақ
білімді жеткізу
қазақ тілі
53.
Тәуелдік жалғаулы зат есімдердің септелуі
1
аралас сабақ
білімді жеткізу
қазақ тілі
54.
Зат есімнің жіктелуі
2
аралас ... ... ... ... ... ...
Диктант
1
аралас сабақ
білімді жеткізу
қазақ тілі
57.
Етістіктің жіктелуі
2
аралас сабақ
білімді жеткізу
қазақ ... ... ... ... ... ... сабақ
білімді жеткізу
қазақ тілі
60.
Өткен шақ
2
аралас сабақ
білімді жеткізу
қазақ тілі
61.
Келер шақ
2
пысықтау сабақ
қайталау
қазақ ... ... ... ... ... ... және күрделі сын есім
2
аралас сабақ
білімді жеткізу
қазақ тілі
65.
Қарсы мәндес сын есім
2
аралас сабақ
білімді жеткізу
қазақ тілі
66.
Сан есім
1
аралас сабақ
білімді жеткізу
қазақ тілі
67.
Дара және ... сан ... ... ... ... ... жеткізу
қазақ тілі
69.
Есімдік
1
аралас сабақ
білімді жеткізу
қазақ тілі
70.
Жіктеу есімдіктері
2
аралас сабақ
білімді жеткізу
қазақ тілі
71.
Жіктеу есімдіктерінің септелуі
2
аралас ... ... ... ... ... тілі
73.
Бақылау диктанты
1
аралас сабақ
білімді жеткізу
қазақ тілі
ІV‭ –‬тоқсан‭ ‬32‭ ‬сағат
74.
Мезгіл ... ... ... ... ... ... ... қосымшалардың жазылуы,‭ ‬одағайдың тыныс белгілері жайлы‭;
қазақ тілі
75.
Мекен үстеу
2
пысықтау сабақ
қайталау
қазақ тілі
76.
Сын-қимыл үстеуі
2
қайталау
қазақ ... ... ... ... ... (‬пен,‭ ‬бен‭)‬,‭ ‬және шылаулары
1
пысықтау сабақ
қазақ тілі
80.
Да,‭ (‬де‭)‬,‭ ‬та,‭ (‬те‭) ‬шылаулары
1
пысықтау сабақ
қайталау
қазақ тілі
81.
Ма,‭ (‬ме‭)‬,‭ ‬ба,‭ (‬бе‭)‬,‭ ‬па,‭ (‬пе‭) ‬шылаулары
1
пысықтау сабақ
қазақ ... ... ... ... ... ... тілі
83.
Қой‭ (‬ғой‭)‬,‭ ‬қана‭ (‬ғана‭)‬,‭ ‬-ақ,‭ ‬-ау шылаулары
1
пысықтау сабақ
қазақ тілі
84.
Шылаулар‭ ... ... ... ... ... сабақ
қайталау
қазақ тілі
85.
Диктант
1
қайталау
қазақ тілі
86.
Одағай
1
пысықтау‭
қазақ тілі
87.
Одағайдың тыныс белгілері
1
пысықтау сабақ
қайталау
қазақ ... ... ... бойы ... ... ... ... қайталаймыз
1
аралас,‭ ‬пысықтау,‭ ‬жалпылау сабақ
сұрақ-жауап
сөздерді есту арқылы,‭ ‬жатқа жаза алу‭; ‬көркем жаза алу‭; ‬сөз,‭ ‬сөйлем,‭ ‬шағын мәтін жаза алу‭; ... ... ... ... ... ... ‬мәтінді әңгімелеуге,‭ ‬шығарма,‭ ‬мазмұндама жаза алуға деген машығын қалыптастыру‭;
зат есім,
негізгі және ... зат ... ... ... ... ... және ... етістік,‭ ‬болымды және болымсыз етістік‭;
негізгі және туынды сын есім,‭ ‬есептік және реттік сан ... ... ... қайталаймыз
1
қазақ тілі
91.
Жай және құрмалас сөйлемді қайталаймыз
1
пысықтау сабақ
қайталау
қазақ тілі
92.
Сөйлемнің дара және‭ ‬күрделі мүшелерін қайталаймыз
1
пысықтау ... ... ... қайталаймыз
1
пысықтау сабақ
қайталау
қазақ тілі
94.
Бақылау диктанты
1
пысықтау сабақ
қайталау
қазақ тілі
95.
Зат есімнің ... ... ... ... ... ... ... сабақ
қайталау
қазақ тілі
97.
Етістіктің шақтарын қайталаймыз
1
пысықтау сабақ
қайталау
қазақ тілі
98.
Есімдікті қайталаймыз
1
жалпылау сабақ
сұрақ-жауап
қазақ тілі
99.
Үстеуді қайталаймыз
1
қазақ ... ... ... ... ... диктанты
1
пысықтау сабақ
қайталау
қазақ тілі
Қорытынды бөлім
Қазақ мектептерінде‭ «‬Сауат ашу‭»‬,‭ «‬Қазақ тілі‭»‬,‭ «‬Әдебиеттік оқу‭» ‬пәндерін оқыту ҚР мемлекеттік жалпыға міндетті бастауыш,‭ ‬негізгі,‭ ‬жалпы орта ... беру ... ҚР ... (‬2.3.4.01‭–‬) сәйкес дайындалған бастауыш білім берудің типтік оқу жоспары мен білім берудің типтік оқу бағдарламалары‭ (‬Қазақстан Республикасы Білім және ғылым ... ...... ... ‬негізінде жүзеге асырылады.‭
Қазақ тілі пәнін оқытудың мақсаты‭ –‬алғашқы тілдік мағлұматтарды,‭ ‬сөйлеу әрекетінің барлық түрлерін‭ ‬меңгерген,‭ ... ... ... ... ... ‬интеллектісі мен шығармашылығы,‭ ‬қатысымдық дағдылары дамыған,‭ ‬алған тілдік ... өмір ... ... білетін‭ ‬жеке тұлғаның қалыптасуы мен дамуына мүмкіндік жасау.
Қазақ тілі ... ... ... ... ... туралы қарапайым ұғым беру,‎ ‏ауызекі және жазба тілде қарым-қатынас жасауға қажетті сөйлеу дағдыларын қалыптастыру‭;
– тілдік құбылыстарды талдап,‎ ‏олардың мәнін ажырата білу ... ... ... ... ... және ... ... практикалық түрде меңгерту‎;
– сауатты,‎ ‏көркем жазу дағдыларын жетілдіру‭;
– ауызша және жазбаша сөйлеу дағдыларын,‎ ‏сөйлеу мәдениетін ... тiлiн ... ... ... ... ... ‬ауызекi және жазба тiлде қарым-қатынас жасау дағдыларын ... ... ... ... ‬орфографиялық дағдылар қалыптастыру,‭ ‬пунктуациялық ережелердi практикалық тұрғыда меңгерту,‭ ‬көркем жазу дағдыларын жетiлдiру,‭ ‬сөйлеу ... ... ... ... ... ... ‬4‭ ... аптасына‭ ‬4‭ ‬сағаттан оқытылады.
Қолданылған әдебиеттер тізімі
«Бастауыш мектеп‎» ‏журналы‭ ‬2005‭ ‬ж.‭ №‬8
‎«‏Бастауыш ... ... ... ... ... тілі мен әдебиеті орта мектепте‭» ‬журналы‭ №‬2‭ ‬2007‭ ‬ж.
Байтұрсынұлы А.‭ ‬Әдебиет танытқыш.‭ ‬-Алматы:‭ ‬Атамұра,‭ ... ... ... «‬Қазақ тілі‭» ‬әдістемелік құрал‭ ‬4‭ ‬сынып,‭ ‬Алматыкітап баспасы,‭ ‬2011‭ ‬жыл.
Дулатов М.‭ ‬Қазақ тілінің мұңы//‭ ‬Шығармалары.‭ ... ... ... ... Қ.‭ ... тілі ... зерттеулер‭ ‬.‭ ‬-Алматы:‭ ‬Ғылым,‭ ‬1999.‭ ‬-361-б.
Жұбанов Қ.‭ ‬Қазақ тілінің грамматикасы.‭ ‬-Алматы:‭ ‬Ғылым,‭ ‬1996.‭ ‬-210-б.
И.Ф.‭ ‬Харламов‭ «‬Педагогика‭»‬,‭ ‬1990‭ ‬ж.
Қазақ тілі ... ... ... ... үйренейік‭! ‬Изучаем казахский язык‭! –‬.-‭№‬7-8.-‭ ‬14‭ ‬б.
Қоянбаев‭ «‬Педагогика‭»‬.‭ ‬Алматы,‭ ‬1984‭ ‬ж.
Назарбаев Н.‭ ‬Ә.‭ «‬Қазақстан‭ ...

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 24 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 700 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Қазақ тілі 2 сынып оқулығының құрылымы мен құрылысы34 бет
1 сынып Ана тілі оқулығының құрылымы мен құралысы35 бет
Жүсіпбек Аймауытұлының «Психология» оқулығы15 бет
Мағжан Жұмабаевтың педагогика туралы ой-пікірлеріндегі тәрбиелік идесының тәжірибеде қолдану маңызы25 бет
Оқушыларды тәрбиелеуде М.Жұмабаевтың педагогикалық мұрасын (педагогика оқулығы) пайдалану22 бет
Физикалық географияның бастауыш курсын оқытудың білімділік, тәрбиелік, дамытудың мақсаттары10 бет
Қазіргі заманғы химия оқулықтарына қойылатын талаптар15 бет
Қаныш Сатпаев геология ғылымының ең алғашқы педагог - мұғалімдерінің бірі7 бет
Әлеуметтік медицинаның пәні және оның негізгі бөлімдері105 бет
5-сыныптың «Ежелгі дүние тарихы» оқулығымен оқушылардың жұмыс істеуі42 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь