Мектепалды даярлық тобы балаларын дамытудағы қимыл қозғалыс ойындарының рөлі

Жоспар

Кіріспе 3
1. Мектепалды даярлық топ балалардың негізгі қозғалыс дағдыларын
қалыптастыруға қимылды.қозғалыс ойындарының әсері
1.1 Мектепалды даярлық топтарда ойындарды пайдалану 5
1.2 Мектепалды даярлық топ балалардың қозғалыс және танымды шығармашылығының тиімділігі
10
2. Мектепалды даярлық тобы балаларын дамытудағы қимыл қозғалыс ойындарының рөлі
2.1 Мектепалды даярлық топ балалардың салауатты өмір салтын қалыптастыруда ұлттық қимыл.қозғалыс ойындарының ерекшелігі
16
2.2 Балабақшада ұлттық ойындарды дамыту 18
2.3 Қимыл . қозғалыс және эстафеталық ойындар 24
Қорытынды 26
Қолданылған әдебиеттер тізімі 28
Қосымша
Кіріспе

Балабақша балалары болашақ иесі болғандықтан дүниежүзілік мәдениетті танитын, өзінің төл мәдениетін білетін, сыйлайтын, рухани дүниесі бай, саналы ойлайтын деңгейі жоғары білікті болуы міндетті. Ата-бабаларымыздың ғасырлар бойы жинақтаған тәжірибесін, мәдениетін жасөспірімдер бойында саналы сіңіріп, қоршаған ортадағы қарым-қатынасын, мінез-құлқын, өмірге деген көзқарасын, бағытын дұрыс қалыптастыру тәрбиеге байланысты.
Мектепке дейінгі мекемелерде адамгершілік тәрбиесі тәрбиелеу және білім беру үрдісінде әр түрлі іс-әрекеттер арқылы жүзеге асырылады. Олармен ойынның әр түрін ұйымдастыра отырып, бір-біріне деген қайырымдылық, мейірімділік, жанашырлық, достық, жолдастық сезімдерді тәрбиелеуге болады. Ал балаларды қоршаған ортамен таныстыру, тіл дамыту, табиғатпен таныстыру, бейнелеу өнері сабақтарында өлі-тірі табиғатқа деген сүйіспеншілік, үлкендердің еңбегіне қызығу мен сыйластық сияқты адамгершілік сапалары қалыптастырылады.
Қазақ ауыз әдебиетіндегі, әсіресе, балалар фольклорын дамытушы негізгі бір сала – балалар ойыны. Ойын – балалар өмірінің нәрі, яғни оның рухани жетілуі мен табиғи өсуінің қажетті алғы шарты және халықтың салтын үйренуде, табиғат құбылысын тануда олардың көру, есту, сезу қабілеттерін, зейінділік пен тапқырлықтарын дамытады. «Адам өркениетке бейім болуы үшін балалық шақты бастан кешуі міндетті, егер ойын мен қызыққа толы балалық шақ болмаса, ол мәңгілік жабайы болып қалған болар еді» деп К.Чуковский бала денесінің дамуы мен ой-дүниесінің өркен жаюы ойынға тікелей тәуелді екендігін атап көрсеткен.
Қазақ халқының жылдар бойы атадан балаға жалғасып, қалыптасқан ұлттық дәстүрі, әдет-ғұрпы, тәрбие мектебі бар. Баршамызға белгілі, ойын арқылы баланың дене құрылысы жетіліп, өзі жасаған қимылына сенімі артады. Баланың бойында ойлау, тапқырлық, ұйымдастырушылық, шыдамдылық, белсенділік қасиеттер қалыптасады. Ойын дегеніміз – жаттығу, ол арқылы бала өмірге әзірленеді.
Ойын – мектеп жасына дейінгі балалардың негізгі іс-әрекеті. Сұлтанмахмұт Торайғыров «Балалықтың қанына ойын азық» деп бекер айтпаған. Өйткені, ойын үстінде баланың бір затқа бейімділігі, мүмкіндігі және қызығуы анық байқалады. Ойын мазмұны мен түріне қарай: мазмұнды-бейнелі, қимыл-қозғалыс, дидактикалық, құрылыс, кейіптендіру ойындары болып бөлінеді. Мазмұнды-бейнелі ойында балалар ойын мазмұнын түсінікті етіп жеткізуге тырысады, оған қажетті құрал-жабдықтарды табуға талпынады, оларды дайындау үшін еңбектенеді, ал еңбек ұжымдық іс-әрекетке біріктіреді және шығармашылық іс-әрекетке бағдарлайды, балалардың өзара қарым-қатынасын реттеп, олардың бойында адамгершілік сапаларды қалыптастырады. Бала алған рөлдеріне сай кейіпкердің киімін киіп, қимылын, дауыс ырғағын мәнерлі жеткізуге тырысады, көркемдік сабақтардан (ән-саз, бейнелеу өнері сабақтары) алған білімдерін пайдаланады, қуыршақты ұйықтату үшін бесік жырын айтып әлдилейді, бейнелеу өнері сабақтарында жасаған ыдыс, үй жиһаздарын, қағаздан құрастырған заттарды ойын құралы ретінде пайдаланады. Мазмұнды-бейнелі ойынның ерекшелігі: оны балалардың өздері жасауында, ал ойын қызметі айқын өнерпаздық және шығармашылық сипатта болады. Бұл ойындар қысқа да, ұзақ та болуы мүмкін.
Құрылыс ойынында бала сызық бойына әдемі үй құрылысын жасап, оның бояуларының бір-бірімен келісімді болуын қадағалайды. Құрылыс материалдарын пішіні, түсі бойынша симметриялы орналастырып, оларды көлемі (кең, тар), биіктігі (биік, аласа) бойынша салыстырады. Ойын барысында шығармашылық танытып, жаңа мазмұн ойластырып, белсенділік көрсетеді. Өзінің және жолдастарының тұрғызған құрылыстарының сапасына баға береді. Дидактикалық ойын барысында есту, көру, сезіну, қабылдау сияқты үрдістері дамып, балалар музыкалық ойыншықтар мен әр түрлі саздық аспаптардың дыбыс шығару ерекшелігін ажыратуға, заттарды пішініне, түсіне, көлеміне қарай іріктеуге, әр түрлі қимылдарды орындауға үйренеді. Ауызша ойналатын дидактикалық ойындарда сұрақ, өтініш, келісімді білдіретін дауыс ырғақтарына еліктеу қабілеттері жетіледі. Ертегі немесе әңгіменің мазмұны бойынша бөлек-бөлек суреттерді пайдаланғанда оларды белгілі бір тәртіппен жинау үшін байқағыштық пен тапқырлық көрсетеді. Қимыл-қозғалыс ойынында балалар санамақтар, өлеңдер, тақпақтар қолданады. Бұндай ойындарда балалардың ептілігі, қимылдың әдемілігі дамып қалыптасады, кеңістікті, уақытты бағдарлауға үйренеді, батылдық, тапқырлық, қайраттылық, достық, жолдастық көмек, тәртіптілік, ойын ережесіне бағына білу сияқты адамгершілік сапалар тәрбиеленеді. Бала өмір құбылыстарына, адамдарға, жануарларға деген ынтасын, қоғамдық мәні бар іс-әрекетке деген құштарлығын ойын арқылы қанағаттандыратындықтан, ойынның қай түрі болсын балалардың адамгершілік тәрбиесінің дамуында маңызды рөл атқарады.
Қолданылған әдебиеттер тізімі

1. «Бала мен балабақша» журналы.
2. «Балбөбек» бағдарламасы бойынша педагогикалық жұмыстарды ұйымдастырудың ерекшеліктері – Алматы «Арда» 2006 ж.
3. «Казахские детские игры» кітабы авторы: Молдагаринов Аскар
Алма-Ата «Жалын» 1987 г.
4. «Қазақстан мектебі» журналы № 9-10 2005 ж.
5. «Қазақтың ұлттық ойындары» кітабы авторы: Базарбек Төтенаев
6. «Отбасы және балабақша» журналы.
7. «Шынашақ» кітабы. Құрастырушылар – М. Әлімбаев, Қ. Баянбаев.
Алматы «Балауса» 1992 ж.
8. Ақ сандық, көк сандық – Алматы «Жазушы» 1988 ж.
9. Алматы «Қайнар» баспасы 1994 ж.
10. Ембергенова Ж. Жастарды салаутты өмір салтына халықтың педагогикалық құндылықтары негізінде ұрпақ сабақтастығымен ұштастыра тәрбиелеу.Автореферат.канд. дис.-Қарағанды -2009ж
11. Кел, балалар, ойнайық! – Алматы «Арда» 2006 ж.
12. Қазақтың ұлттық ойындары – Алматы «Рауан» 1991 ж.
13. Левшин А.И. Описание киргиз-казачьих или киргиз-кайсацких орд и степей. Алматы-1996г.
14. Хухлева Д.В теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. М.: «Просвещение»1971г.
        
        Жоспар
Кіріспе
3
1. Мектепалды даярлық топ балалардың негізгі қозғалыс дағдыларын
қалыптастыруға қимылды-қозғалыс ойындарының әсері
1.1 Мектепалды даярлық топтарда ойындарды пайдалану
5
1.2 ... ... топ ... ... және ... шығармашылығының тиімділігі
10
2. Мектепалды даярлық тобы балаларын дамытудағы қимыл қозғалыс ойындарының рөлі
2.1 Мектепалды даярлық топ балалардың салауатты өмір ... ... ... ... ... ерекшелігі
16
2.2 Балабақшада ұлттық ойындарды дамыту
18
2.3 Қимыл - қозғалыс және ... ... ... ... ... болашақ иесі болғандықтан дүниежүзілік мәдениетті танитын, өзінің төл мәдениетін білетін, сыйлайтын, рухани дүниесі бай, саналы ойлайтын деңгейі жоғары ... ... ... ... ... бойы ... ... мәдениетін жасөспірімдер бойында саналы сіңіріп, қоршаған ортадағы қарым-қатынасын, мінез-құлқын, өмірге деген көзқарасын, бағытын дұрыс қалыптастыру тәрбиеге байланысты.
Мектепке ... ... ... ... тәрбиелеу және білім беру үрдісінде әр түрлі іс-әрекеттер арқылы жүзеге асырылады. Олармен ... әр ... ... ... ... ... ... мейірімділік, жанашырлық, достық, жолдастық сезімдерді тәрбиелеуге болады. Ал балаларды қоршаған ортамен таныстыру, тіл дамыту, табиғатпен таныстыру, бейнелеу ... ... ... табиғатқа деген сүйіспеншілік, үлкендердің еңбегіне қызығу мен сыйластық сияқты адамгершілік сапалары қалыптастырылады. ... ауыз ... ... ... ... дамытушы негізгі бір сала - балалар ойыны. Ойын - ... ... ... яғни оның рухани жетілуі мен табиғи өсуінің қажетті алғы ... және ... ... ... ... құбылысын тануда олардың көру, есту, сезу қабілеттерін, зейінділік пен тапқырлықтарын дамытады. деп К.Чуковский бала денесінің ... мен ... ... жаюы ... ... тәуелді екендігін атап көрсеткен.
Қазақ халқының жылдар бойы атадан балаға ... ... ... ... ... ... ... бар. Баршамызға белгілі, ойын арқылы баланың дене құрылысы жетіліп, өзі жасаған қимылына сенімі артады. Баланың бойында ... ... ... ... ... қасиеттер қалыптасады. Ойын дегеніміз - жаттығу, ол арқылы бала өмірге әзірленеді.
Ойын - ... ... ... балалардың негізгі іс-әрекеті. Сұлтанмахмұт Торайғыров деп бекер айтпаған. Өйткені, ойын ... ... бір ... ... мүмкіндігі және қызығуы анық байқалады. Ойын мазмұны мен түріне қарай: мазмұнды-бейнелі, қимыл-қозғалыс, дидактикалық, ... ... ... ... бөлінеді. Мазмұнды-бейнелі ойында балалар ойын мазмұнын түсінікті етіп жеткізуге тырысады, оған қажетті құрал-жабдықтарды табуға ... ... ... үшін еңбектенеді, ал еңбек ұжымдық іс-әрекетке біріктіреді және шығармашылық іс-әрекетке бағдарлайды, балалардың өзара қарым-қатынасын реттеп, олардың бойында адамгершілік ... ... Бала ... ... сай ... ... киіп, қимылын, дауыс ырғағын мәнерлі жеткізуге тырысады, көркемдік сабақтардан (ән-саз, бейнелеу ... ... ... ... ... қуыршақты ұйықтату үшін бесік жырын айтып әлдилейді, бейнелеу өнері сабақтарында жасаған ыдыс, үй жиһаздарын, ... ... ... ойын ... ... ... Мазмұнды-бейнелі ойынның ерекшелігі: оны балалардың өздері жасауында, ал ойын қызметі айқын өнерпаздық және ... ... ... Бұл ... қысқа да, ұзақ та болуы мүмкін.
Құрылыс ойынында бала сызық бойына әдемі үй құрылысын жасап, оның бояуларының ... ... ... ... ... материалдарын пішіні, түсі бойынша симметриялы орналастырып, оларды көлемі (кең, тар), биіктігі (биік, аласа) бойынша салыстырады. Ойын барысында шығармашылық танытып, жаңа ... ... ... ... ... және ... тұрғызған құрылыстарының сапасына баға береді. Дидактикалық ойын барысында ... ... ... қабылдау сияқты үрдістері дамып, балалар музыкалық ойыншықтар мен әр түрлі саздық аспаптардың дыбыс шығару ерекшелігін ажыратуға, заттарды пішініне, түсіне, ... ... ... әр ... ... ... үйренеді. Ауызша ойналатын дидактикалық ойындарда сұрақ, өтініш, келісімді білдіретін ... ... ... ... ... ... ... әңгіменің мазмұны бойынша бөлек-бөлек суреттерді пайдаланғанда оларды белгілі бір тәртіппен жинау үшін ... пен ... ... ... ... ... санамақтар, өлеңдер, тақпақтар қолданады. Бұндай ойындарда балалардың ептілігі, қимылдың әдемілігі дамып қалыптасады, кеңістікті, уақытты бағдарлауға үйренеді, батылдық, тапқырлық, ... ... ... ... ... ойын ережесіне бағына білу сияқты адамгершілік сапалар тәрбиеленеді. Бала өмір құбылыстарына, адамдарға, жануарларға деген ынтасын, қоғамдық мәні бар іс-әрекетке ... ... ойын ... ... ... қай түрі ... ... адамгершілік тәрбиесінің дамуында маңызды рөл атқарады.
1. Мектепалды даярлық топ балалардың негізгі қозғалыс дағдыларын
қалыптастыруға қимылды-қозғалыс ойындарының ... ... ... ... ойындарды пайдалану
Баланың өмірге қадам басардағы алғашқы қимыл-әрекеті - ойын, сондықтан да оның мәні ерекше. Қазақ ... ұлы ... Абай ... деп ... баланың өмірінде ойын ерекше орын алады. Жас баланың өмірді тануы, еңбекке қатынасы, психологиялық ерекшеліктері осы ойын ... ... ... ... ... тек ... мен педагогтар ғана емес, философтар, тарихшылар, этнографтар және өнер қайраткерлері мен бала тәрбиесін зерттейтін ғалымдар да шұғылданды. Көптеген балалар жазушылары бала ... ... ... және ... тән ерекшеліктерді көркем бейнелер арқылы суреттегені де мәлім.Адам іс-әрекетінің ерекше бір түрі - ... ... ... ... ... өз ... өнер және ойын көркемдік іс-әрекеттің алғашқы қадамы деп түсіндіреді. Ойында шындықтың көрінісі, оның бейнелі сәулесі ... ... ... ... тән ... өмірдің әртүрлі құбылыстары мен үлкендердің түрлі іс-әрекеттеріне еліктеу екені белгілі. Ойынның ... ... ... бар, ал сол ... жету ... ... бала үшін ... Балаларға ақыл-ой, адамгершілік, дене шынықтыру және эстетикалық тәрбие берудің маңызды тетігі ойында жатыр. Ойын барысында балалар өзін еркін сезінеді, ... ... ... ... Сезіну, қабылдау, ойлау, қиялдау, зейін қою, ерік арқылы түрлі психикалық ... пен ... ... ... да ... бала ... ерекше мән беріледі, өйткені ойын үстінде қалыптасатын балалық шақтың түйсігі мен әсері адамның ... ... ... із ... Бала ойын ... өзін толқытқан қуанышын немесе ренішін, асқақ арманын, мұрат-мүддесін бейнелесе, күні ертең сол ... ... ... жүзеге асыруға мүмкіндік алады. Сөйтіп бүгінгі ойын, бейнелі әрекет ертеңгі шындық ... ... кезі аз ... ... мектеп жасына дейінгі баланың жеке басының дамуына игі ықпал ететін жетекші, басты қүбылыстың бірі деуге ... Бала ойын ... ... ... ... қоршаған орта мен құбылыстарды ақиқат сырын ұғынып, еңбек дағдысына үйрене бастайды. Былайша айтқанда ... ... ... ... ... ... ... бастап өрбиді.Ойын мен еңбектің бір-біріне ұқсас сипаттары көп, сондықтан кейбір педагог-ғалымдар деп ... ... ... ... ... ... ... жасайды. Өйткені, әрбір жас кезінде ойын тиісті ... ақыл мен ... ... керек етеді.Белсенді іс-әрекет пен күш-жігер жұмсалмаған ойын, жақсы ойын болып табылмайды. Жақсы ойын да ... ... та ... ... ... ... ... Демек, осы жағынан ойын мен жұмыстың ұқсастығы байқалады. Баланың ... да ... ... ... ... ... ... тиіс. Олардың негізгі айырмашылығы тек мынада: баланың ойыны нақты материалдық рухани байлықты көздемейді, ал жұмыс ондай игілікті ... ... жолы ... айқын.
Баланың қуанышы мен реніші ойыңда айқын көрінеді. Ойын кезіндегі баланың ... ... ... олар ... эмоциялық әсері ұшқындайды, белсенділігі артады, ерлік қасиеті, қиял елестері дамиды, мұның бәрі баланың ... ... мен ... ... Ойын үстінде бала бейне өмірдің өзіндегідей қуаныш, ... ... ... ... бала одан ойын екенін білмейді деген түсінік тумайды. Сондықтан шындықтағыдай деуі, олардың деп ... ... ... ... ойын ... мынандай тұжырым жасалады:
а) ойын - тәрбие құралы, ақыл-ойды, тілді ұстартады, сөздік қорды байытады, өмірді танытып, ... ... ...
ә) ерік және мінез қасиеттерін ... ... ... ...
б) ... ... әрекеттері өсе түседі.
в) эстетикалық тәрбие беру - ... ... ... ... ...
г) ... тәрбиесін беру мақсаттарын шешуге мүмкіндік береді.
д) дене ... ... ... - ойын ... ... ... тәрбиелеудің психологиялық және физиологиялық негіздері болып табылады.
Халық жасаған мұралар сан алуан. Аға ... өз ... өз ... ... ... ... ... етіп, іс-әрекет үстінде көзін қанықтыра беруден бастаған. Солардың бірі - ұлт ... ... сәби ... ... өскелең дәуірінің куәсі ретінде, адам баласының фантазиялық ой-жүйесінің заңды жалғасы ретінде оны үйретудің тәжірибеде пайдаланудың үлкен ... ... ... ... тек ойын деп ... ... асыл ... бір жүйеге келтірілген тамаша тәрбие құралы деп қараған орынды. Бұл пікіріміз жалаң болмас үшін заманымыздың заңғар жазушысы, ұлы ... бірі ... ... ... мына бір ... еске ала кетейік: . Халқымыз ұлт ойындарында ұрпақ қамын ... бір ... ... ... ой мен ... ... ... түсінуге жетелейтін адамгершілік үлгі-өнегенің желісі бар. Жас бала ойынға алдымен үйренуші, көруші өсе келе соған белсенді қатынасушы келесі кезеңді үйретуші, ... ... келе ... ... ретінде қатынасады. Кейінгі кезде ұлт ойындарына көңіл бөлмеу нәтижесінде, көбі ұмыт болып, мүлде жоғалуға жуық.
Ұлт ойындарын жанұя тәрбиесінен бастап, ... ... ... шараларда қосымша материал ретінде пайдаланып келеміз. Ұлттық мұраның бай қазынасының бірі - халықтың ұлттық ... көп ... көп ... ... ол тек ... сала ... мәні жағынан да балабақша тәрбиеленушілерінің рухани өресі кең өсіп - жетілуіне, эстетикалық мәдениетін қалыптастыруға ... ... ... бірі. Ұлы педагог В.Сухомлинский дейді, демек, шәкірттің ақыл-ойы, парасаты ұлттық салт-сананы сіңіру арқылы байи түспек. Фольклортанушы ғалым Ә.Диваев ... ... ... жас ... үш ... бөледі: . Осының негізінде қазақтың ұлттық ойындарын үш топқа бөліп қарастырып, бірінші топқа, сол жастағыларға ... т.б. ... ал одан ... топқа: т.б. ойындарын жатқызуға болады. Мұндай ... ... тез ... ... баулып, жаңа тақырыптарды жылдам меңгеруге ықпал етеді, сөз тіркесіне, ұйқастыруға ... ... ... ( ... ... 1988, 161-бет) арнайы сызылған шеңбердің ішінде ойналады. Жүргізуші ортаға шығарып, көзін таңа бастағанда, ол былай деп әндетеді:
Қараңғыда көзім жоқ, ... ... ... ... сөзім жоқ, ... қыз ... ... ... ... ... ... мазақтап:
Соқыр, соқыр, соқырақ, ... ... ... топырақ, ... ... көр, ... ... ... келе жатырмын!
- деп өлеңді айтып болысымен әр жаққа қашады, ал олардың бірін ұстауға тырысады. Ұстаған ... оның ... ... ... ойын жалғаса береді. Ұлт ойындары - ата-бабамыздан бізге ... ... мен ... ... баға ... ... асыл қазынамыз, сондықтан оны күнделікті оқу-тәрбие үрдісінде пайдаланудың заманымызға сай ұрпақ тәрбиелеуге пайдасы орасан зор ... ... ... ... ... ... ... халық ертеден-ақ білген. Алғашқы қауымдық құрылыс, ертедегі тайпалардың одаққа ... ... ұлт ... едәуір дамыған кезеңі болды. Көшпелі өмір кешіп, мал баққан тайпалардың көзін ашқаннан көрген театры да, өнері де, көңіл ... ... да осы ұлт ... ... ... деп ... айтылмаған. Бұл арқылы халық даналығы тіршіліктің негізгі көзі осы денсаулық ... тағы ... ... ... жас ... ... ... керек. Демек, кезінде ойындарды көп ойнап, жүгіріп, далада, таза ауада жүру - жас организмнің дұрыс та сергек ... ... ... ... ... ойын ойнаған кезде көпшіл, Отанның болашақ азаматы болуға, халқына адал ... ... ... ... ... халқының сонау, көне заманнан бергі негізгі кәсібі мал шаруашылығы болғандықтан, мал ... мал ... ... ... процесінің негізгі мақсаты, сондықтан да . Қазақ халқының тіршілігінде төрт ... (қой, ... ... түйе) мал шешуші орын алған. Бүкіл өмірі мал өсірумен өткен қазақ халқының этнографиялық даму ерекшеліктері, той-думан, қуанышы мен ... де осы ... ... ... ... да жан амандығын сұрамай, мал-жан амандығын сұрауы, қазақтың тіршілігінің тірегі, көзі малға деген көзқарасының ерекше бір сезіммен ... ... ... ... ауыз ... ... дүниесінің өкілі деп ұқпай, адамның өмір сүруінің негізгі тірегі мен жан серігі ... ... ... ... ... ... төрт түліктің қасиеті тек қазақ ауыз әдебиетінде ғана жырланып қоймай, барлық мәдениет пен өнердің, соның ішінде ұлт ... ... да ... ... ... негізгі бас кейіпкерлері осы төрт түліктен тұратын , , , т.б. сияқты ұлт ойындары да дами бастады.
Бұл ... ... ... қазақ халқының төрт түлікті аса бір сүйіспеншілікпен дәріптеп, қадірмен тұтып, жануарлардың бойында адам баласының қасиеттері бар, ... ... бәрі ... ... ... ... шыққан ойындар болды. Ондай қасиеттерді бірі осы ойындардың көпшілігінде дерлік төрт түліктің қай-қайсысы болмасын, аналықтарының өз төлдерін өлімге қимайтындығын ... ... ... ... ... ... інген қатты күйзеледі. Ақырында ботасын көріп, жаны жай тауып, ботасымен әңгімелесе келіп өзін тыққан ұрылардың кімнен жақсылық, ... ... ... деп, ... ... ... бойынша інгеннің бұйрығымен ойнаушылар жазасын алады.Қазақ халқының малды ... ... ... сол, ... ... әлеуметтік және экономикалық жағдайының даму процесінде осы төрт түлік арқасында жеке адамның қай-қайсысы болмасын өмірден ... ... ... да төрт ... ... ... ауыз ... өнерінің, мәдениеті мен ұлт ойындарының негізгі кейіпкері.
бастап ұлт ойындарының барлығы халық тәрбиесінің көзі. Қай дәуірдің ... ... ... ... ... сілтеп, өмірге аттандырады. Халық жырлары ата-ананың балаға қойған бірінші сенімі, тілек-талабы. Мұның бәрі баланы ойната, көңілдендіре, ... ... ... айтылады да, өміріне рухани азық болатын өнегелі де ілтипатты сөздерді жас кезінен құлақтарына құя береді. Ал ойындар болса баланың осы ... ... ... күнделікті тіршілікте тәжірибе жүзінде іске асырудың құралы болды. Айталық, ойын үстінде осы айтылған ... ... аяқ ... осы ... оның ... ... қасиеттер қалыптаса бастайды. Демек, ойын әр түрлі әрекетке қозғалысқа, денешынықтыруға ғана төселдіріп қоймай, ... ... ... - ... ... қасиетін, яғни баланың жан-жүйесіне әсер ететін этикалық, эстетикалық ... ... ... ... бірі - . Бұл ... ересек балалар мен кішкентай балалар да қатысса қызықтырақ болады.
Ойын ережесі : Бір бала ортаға шығып жиналғандарды дөңгелете, өзіне қаратып бір ... ... ... кейін ойынның ойналу тәртібін түсіндіреді. Сөйтіп ойынды бастайды. Ойын жүргізуші деп қолын көтереді. Сол кезде ойнаушылар тыңдап ... да ... ... олар да ... ... ... ... ұшты қолын көтерсе, ойын жүргізушімен бірге қолдарын көтерген ойыншылар жазасын тартады. Ал ұшатын затты айтқанда, қолдарын көтермей ... онда да жаза ... ... ойын ... әр ... сөзіне өте сақ болу, қырағы болу керек.Ойын жүргізуші ұшатын зат пен ұшпайтын затты ұйқастырып айтып ойыншыларды ылғи да жаңылдырып отыруға ... ... ... таныс емес құстардың атын айтып та, ұшатын жәндіктердің атын айтып та жаңылдыруға болады. ... ... ... ұшты, ізінше кекілік ұшты, қарға ұшты - сырға ... ... ұшты - ... ... ... ... уық ұшты, қаршыға ұшты, қанжыға ұшты деп жалғаса береді.Алданған ойыншылардың жазасы өлең айтып би билеп, мақал-мәтел, жаңылтпаш, ... ... ... ... сайын ойын қыза түседі, ендеше ойын жүргізуші мен ойнаушылардың арасындағы бірін-бірі аңдаушылық та күшейе ... ... ... ... ... түрі ... отырады. Ата-ананың ойлау, қиялдау, армандау қабілетін қалыптастыру үшін халық ауыз ... ... - ... ... ... санамақтарды айтып үйреткен.
Мысалы, ойыны:
Қызықтырған есепшіні, ойлыны,
Бабалардың бұл ежелгі ойыны.
Екі адамға тең бөлінген мал ... ... үшін ... бар ... бар он ... ұя - кіші отау,
Екі қазан - үлкен ... іші ... жүз ... екі - барлық құмалақ
Сексен бірден екі ойыншы тұр қамап.Әрқайсының сегіз ұя - ойы бар,
Әр ұяның дәл ... қойы ... ... - екі қойшы кезекпен
Түсіреді ұяға қой есеппен.
Бір-бірінің ұясына айдайды
Қой - құмалақ санын жіті аңдайды.
Ұяда қай жұп ... қой - ... ... ... кеп құламақ.
Солай талай қой қазанға түседі
Есепке оны екі ... ... ... тез ... ойыншы ұтып шыққан болады.
...Қызықтырған бүгіндерде ойлыны
Міне, осындай бабалардың ойыны.
Халық мұғалімі Байтоғайұлы ... бала ... ... және ... ,- ... демек бұл жай ермек емес, бала әлеміндегі ... ... . ... да қазақ балаларының негізгі ойындары асық, құмалақ (түйенің, қойдың), бес тас, доп міне мұның бәрі осы балалар еңбегінің ... ... Өмір мен ... деген талаптың түп негізінің өзі осы асық, доп, құмалақ, ләңгі, қуыршақ, мәшине, үй болып т.б. ... ... ... халықтың бұл дана сөзін тура мағынасында түсінуге болмайды.
1.2 Мектепалды даярлық топ балалардың қозғалыс және ... ... ... ... ... денсаулық сақтау саласын дамыту мен ... ... ... ... іске ... ... ... алынған стратегиялық даму бағытының ... ... және ... ... ... ... жаңа міндеттерді есепке алып, халықаралық стандарттарға көшуді ... ... ... ... пен реформалар ауруларға қарсы күрес пен ... ... ... ... стратегиямыз балаларды салауатты өмір ... ... ... ... балалардың белсенді қозғалыс қажеттлігі соншалықты маңызды, дәргерлер мен ... ... бұл - . ... келе ... ... кажеттілігі олардың эмоционалдық жағдайы мен уәжіне ... ... ... ... ... ... ... балалар өзін, өзінің денесін біліп, оның құрылысымен, қасиетімен, мүмкіншілігімен танысып, кеңістік ... ... ... ... игереді.
5-6 жастағы баланың қозғалыс белсенділігі ... және әр ... ... ... ... мен ... ... шамасына қарай оларды спорттық ... және ... ... ... ... қызығушылық пайда болады. Осы жастағы балалардың ... жүру және ... ... ... ... ... дене - бітімінің жетілуі мен жеке ... ... дене ... ... үлкен үлес қосып отыр.Бала дене шынықтыру сабағында , жалпы дамыту ... ... күш - ... ... түседі. Денсаулықтарын нығайтып,ептілікке , ... ... , дене - ... жан - жақты дамытып , келбеттері асқақтай түседі. Бала ... тез ... ... ... ... төсенішпен жалан аяқ жүру , ... ... ... және т.б. ... ... ... жан - жақты гармониялық тәрбиелеу ... ... ... да ... ... ... ... денелерін шынықтыруын қалыптастыруға әсерін ... , ... - ... ... Қысқы ойын түрлерінен спорттық жарыстар,мерекелер ұйымдастыру балалар бойына қуанышты ... күй ... ... мен ... ... бар ... - ... тәжірибелерін қолданып , өздеріне түрлі рөлдерді таңдап алу мүмкіндіктерін пайдалана алады. ... ... , ... гөрі өз бетінше әрекетте ұлдар ... ... ... , ... ... ... - қозғалыс қажеттілігі кейде керекті деңгейде іске ... Дене ... ... ... де ... ... негізгі қимыл белсенділігінің төмендеуі жанұяда және балабақшада танымдық ... ... ... , (компьютерлік ойындар , құрастыру , телехабар көру , бейнематериалдар жіне т. ... ... ... - ... ... ... және ... әрекет түрлерінде орынды қолдануы балалардың:
-шығармашылық қабілеттерін және дене сапаларын ... ... - ... ... мен ... қалыптастыруға;
-дене және ерік - жігер қасиеттерін тәрбиелеуге;
-дене шынықтыру ... мен ... ... деген
қызығушылығын арттыруға ықпал етеді.
Сонымен қатар баланың ... ... ... мен ... денсаулығын нығайту міндеттерін шешеді.
Жаттығулардың кешенін орындау үшін ... ... ... ... және ... еңсеру үдерісінде жеткен нәтижесіне қанағаттанарлық сезімі жақсы ... ... ... ... ... туындаған қиындықты (кездескен түрлі кедергілер; жасқаншақ, толқу, қимыл - ... ... ... ... жіне т.с.с.) жеңу нәтижесінде алған қанағаттанарлық ері ... ... ... ... ... - қозғалыс тәжірибесін байытады.
Сабақта ... ... ... ... тікелей күнделікті өмірінде оқыту үдерсінде де ... ... ... ... ... ... тақырыпқа сай жинақталып, шығарма мазмұнымен тығыз өзара ... ... ... ... ... ... ... да ойын тәсілдермен толықтырып қолданады.
Тәрбиешілер өз жұмыстарында әр ... ... ... жаттығулар , сергіту сәттері;
- дене шыныктыру кідірістері , би ... , ... ... терапия.
немесе оқутудың педагогикалық үдерісін психологизациялауға және оған ... ... ... ... ... ... А.В.Запорожец өзінің ... ... ... және ... ... болғанда ғана ерікті және ... ... ... деп ... ... тек қана ... түрлерін ауыстыруға ғана көмектесіп ... ... ... ... ... ең ... шығармашылық елестетуді дамытуға бағытталған.
, - бұл ... ... ... ... нәтижелерін қозғалыс және танымдық әрекеттерінде көрсетуге көмектесетін ойындық ... Ойын ... - ... білімге құмарлық пен еліктеудің ... ... аты. Ойын ... ... ... ашып, оның шығармашылық қабілетін оятып, танымдық қасиеттерін дамытады. Дене ... пен ... ... ой - ... ... , сөздік қорын молайтады . адамгершілік қаситтерін қалыптастырады, ... , ... , есте ... ... жетілдіреді.
Олар баланың сол және басқа да кейікерлерді көз алдына ... ... ... ... ... - қозғалысы , дыбыс және кейіптендіру арқылы көмектеседі.
, - бұл әдіс ... ... ... ... мен ... ... , ... бірге өзін көнілді көжек , ... ... , ... ... ... ... және жапырақтарға ұқсап жеңіл ... , ... және тез ... ... сияқты және т.б. сезінуіне мүмкіндік береді.
Бала аюдың, түлкінің, көбелектің ... - ... ... ... ол . Оған сол ... ... ... мысықтың эрекетін қалай келтіру екенін түсіндірудің ... ... 1. бала ... ... еске ... ... ... мен елестету арқылы әдемі ... ... ... ... ... жүріп, мияулайды. 2. . Мұндай ... ... бала өзін ... және ... - қымтырылмай, көнілді сезінеді. Дұрыс орындалған қимыл - қозғалыстан ... ... ... ғана ... ... сезінуі мен көңіл күйінің көтерілуі өсіп келе жатқан ... ... ... ... ... ... қызметте танымдық процестің дамуы және
физикалық сапаның ... - ... ... ... ... ... ... бір нәрсеге қызығушылық, назар сақталады
Негізгі ... ... ... ... балалардың психикалық жүресінің физикалық сапаның дамуымен ... ... және ... ... ... назар қалыптасады
Тұрақтылық, ауыстырылу,
бөлісу, көлем, топтау, сайлаушы
Дене шынықтыру сабағында ойын элементтері; назар ... ... ... және сапты қайтадан түзеу; жаттығуды ... ... ... ... ең ... қимылдарды кезектестіру
Ақыл - ес
Еріксіз еске сақтау рөлі төмендейді; еске, сақтау бекемдігі ... бала ... ... ұзақ ... ... ... бекіту материалдарының мөлшелері сезімдік қатынас арқылы анықталады.
Еске сақтаудың нақтылығы және ... ... ... ес) ... ... ; есте сақтау; қозғалтқыш іс - әрекетінің техникасын еске ... ... ... ... іс - әрекеттер ... ... ақыл - ес ... істейді(секіру,өрмелеу)
Қиял
Дамыған, өнімді; реализммен көзге түседі; бөлімнен бұрын толықты ... ... және ... ... жеке ... ... ... өзгертуші түрі бар
Сабақтастық,
сайлаушылық,
ұғыну, ... ... ... ... және ... ... шарттар өйткені - спортық инвентардың болуы;
Қабылдау
Көретін ақыл - есі көркем ... ... есту ақыл - есі ... ; ... кеңістік, уақыт қабылданады; бейнені, сезімді, табиғи сыпайылықты бекімдейді
Мөлшерлік, жеделдік, дәлдік, толықтық
Сабақтағы ... ... және ... ... және ... ... қажетті шарттар
Ойлау
Көрнекілікті қолдану; ойлау қабілеті дамиды; білімі болмаса да қиын ... ... үшін өз ... шешім қабылдай алады
Эвристикалық және креативтік, саналық,
мақсатылық
Анықталған қозғалу әдеттерін және ... ... ... ... бойынша бекіту үшін нақты қайталау және бірізділік қажет
Балабақшада, осындай қимыл - ... және ... ... ойын ... ... ... өткізу баланың:
-негізгі қимыл түрлерін өз ... ... ... ... ... шығуға;
- эмоционалдық тонусын көтеруге;
- қиялы мен фантазиясын дамытуға мүмкіндік туғызады.
Ұлттық ... ... ... ... ... мен әдет - ... дамытуға, өз ұлтына деген сүйіспеншілікке жастайынан баулып, оны құрметтеуге тәрбиелеу.Ұлттық ... ... ... ... ... ... ... ұлттық ойындарының көпшіліг мысалы: , , , , , , , т.с.с. ... ... дене ... ғана емес, ақыл - ойының жаттықтырушысы.
Мысалы:
- бұл ... ... бір - ... ... қарым - қатынасы мен топталып ойнату, алға ... ... ... ... ... және ... қорын, тілін дамыту.
- асықты бір сызық ... тізу ... дәл ...
- ... жасап отырып бала сезімін ояту , ... ... ... ептілікке баулу.
- баланың күшін сынап, өз бойындағы ... ... ... жеңе ... ... бала тәрбиесінде басты тұлға - ата - ана. ... ата - ... ... байланыс орнату, сауалнамалар таратып, дөңгелек ... ... ... ... кеңес, отбасылық эстафета ұйымдастыруға болады.
Шынықтыру шараларын дене шынықтыру пәнінің ... ... ... ... ... ... болашақта өркениетті елдер қатарына қосылуы бүгінгі үрпақ ... ... ... да дені сау , жаны ... ... ... ... тәрбиелеуге үлес қосу басты мақсатымыз деп түсінеміз.
2. ... ... тобы ... ... ... ... ... рөлі
2.1 Мектепалды даярлық топ балалардың салауатты өмір салтын қалыптастыруда ... ... ... ... ... ... ... зор мәселенің бірі - бала денсаулығы. Республика көлемі бойынша статистикалық мәліметтерге қарағанда мектепке ... ... жас ... 85%-ке дейін әр түрлі аурулардың белгілері кездеседі. Яғни біздің қазіргі кездегі елімізде экологиясы жағынан ... - ... ... бара ... бәрімізге мәлім. Сондықтан соңғы жылдары мектепке дейінгі оқыту мен тәрбие процесінде ... ... ... мен ... денсаулығын нығайтуға, олардың салауатты өмір салтын сақтау әдеттерін қалыптастыруға ерекше мән берілуде әр адамның өзі үшінде мемлекет үшін де ... ... ... және демографиялық мүдденің түйіні.
Қазақ халқының ұлттық ойындар туралы қарастырылған ғалымдар: ... ... ... ... ... және т.б.
Салауаттылық өмір салтын сақтау дегеніміз не? деген сауалға ... ... мына ... ... ... ... өмір салтын қалыптастыруда салауаттылық туралы білім, іс-әрекет және дағдыларды игеру жөнінде арнайы ... ... ... аса ... екенін айтады.
Ал қазақ халқының ұлттық ойындарының ерекшелігі жайлы мына ... ... ... табуға болады:
Д.В.Хухлеваның пікірінше, дене шынықтыру жаттығуларын ойынмен ұштастыған сәтте баланың тұрақты іс-әрекетке бейімділігінің қалыптасуы нақ көрінеді., сондықтан дене ... ... ... болумен қатар денсаулықтың, шыдамдылықпен тез қимыл іс әрекеттің символы ... ... ... ... ... ... ... жерге ағаш атқа тіреуге болмайды.ойын шарты бұзылады.Ағашаттын құлағанда айналасына құм немесе ағаш үгінділері төселу керек.
Теңге ілу.
Ойынға қатысушылар тепе-тең екі ... ... ... ... шыбықтан ат мінеді. Ойын кезгі басталатын жерге сызық сызылады.Одан әрі 20-30 метрдей жерден тереңдігі бір қарыстай екі ... ... ... тас ... екі ... екі ... шығады.сызыққа келіп қатарласып тұрады.Бастаушының белгісі бойынша шыбық аттарын құйыңғытып,шаба жөнееді.Сол беттерімен әлгі шұңқырға тжетіп қол соғып жібереді де, ... іліп ... ... шауып кете барады, шұңқыр тұсында бөгелуге болмайды. Ұпай әр сайыскердің іліп алған тастарының санына ... ... топ көп ұпай ... топ ... ... - қозғалыс және эстафеталық ойындар
Оқушыларды сапқа тұрғызу. Сабақтың мақсатын түсіндіру. Орында тұрып бұрылу, жүру, жүгіру, олардың түрлері. ... алу ... бой жазу ... жасау.
1. Қапты аяққа киіп секіру жарысы. Топты 2 командаға бөлеміз. Ойыншылар бірінің артынан бірі тұрады. ... ... екі ... ... ... 3-5 ... ... болады. Тізбектердің алдына сөре сызығы сызылады, ал олардың қашықтығы 10-15 м болатын қарсы ... ... зат ... ... ... алдында тұрған екі оқушы қаппен затты айналып өтіп қайта оралады. Бірінші болып жеткен команда жеңіске ...
2. ... ... екі ... ... бірінің артынан бірі тұрады. Тізбектердің алдына сөре сызығы сызылады, олардан 2-3 м қашықтықта сызық сызылады. Бұл сызықта әр ... ... ... ... тұрады. Бергі берісімен капитан командасы допты өз командасындағы 1-ойыншыға лақтырады, ол допты қайтадан капитанға лақтырып отырады, ойын осылай ... ... Кі ... ... ойынды бітірсе, сол команда жеңіске жетеді.
3. Обручтың ... өту. Екі ... әр ... ... ... ... ... екі топқа бөлеміз. Тізбектердің алдына сөре сызығы сызылады. Белгі берісімен алдында тұрған оқушылар тез жүгіріп, обручтың ... ... өз ... ... ... эстафетаны береді, эстафета жалғаса береді. Бірінші болып жеткен команда жеңіске жетеді.
4. . ... екі ... ... ... бір-біріне қарама-қарсы сапқа тұрады. Аралары 5-6 м. Әр команданың оң жағында бірінші тұрған ... ... тез алып бас ... киіп тез аяғы ... ... ... Керісінше аяқ жағынан кіргізіп бас жағынан шығарып отырады. Қай команда тезірек бітсе сол команда жеңіске жетеді.
5. ... ... ... ... екі командаға бөлеміз. Бірінің артына бірі тұрады. Әр команданың алдында бір-бір доптан ... ... ... ... ... ... допты домалатып, 5-6 м жердегі затты айналып өтіп өз командасына береді. Қай команда бірінші бітсе сол ... ...
6. ... ... ұрып ... Топты екі командаға бөлеміз. Оқушылар бірінің артына бірі тұрады. Әр ... ... сөре ... сызылады, ал олардың қашықтығы 10-15 м болатын қарсы жаққа бір-бір зат қойылады. Белгі берісімен алдында тұрған оқушы ракетамен шарикты алып ... ... ... ... ... ... Қай команда бірінші болып бітірсе сол жеңіске жетеді.
7. Арқан тартыс. Топты екі командаға бөлеміз. ... ... ... бірі ... ... тұрған екі тізбектің арасы бір-бірінен 3-4 қадамдай қашық ... ... ... ... ... Мұғалімнің белігісімен оқушылар тартысады, кім сызықтан асыра сүйреп кетсе сол жеңіске жетеді. Тек қана ... ... ... ... ... ... Саппен жүру. Денені босату жаттығуларын жасату. Сабақта ерекше көзге ... ... атап өту. Үйге ... ... (ойын түрлері А қосымшада берілген)
Қорытынды
Ойын баланың көңілін өсіріп, бойын сергітіп қана қоймай, оның өмір құбылыстары жайлы таным-түсінігіне де әсер ... ... ойын ... тез тіл ... жақсы ұғысады, бірінен-бірі ептілікті үйренеді. Оның үстінде дене қимылы арқылы өзінің денсаулығын нығайтады. Халқымыз ойындарға тек ... ... ... ... деп ... жас ... сай ... көзқарасының, мінез - құлқының қалыптасу құралы деп ерекше бағалаған. Қазір бізге жеткен ойындарымыз: тоғызқұмалық, қуыршақ, асық ойындары. ... көне жыр- ... ... ... балаларды тәрбиелеуде ерекше орын алғандығы айқын көрінеді. Мәселен , , ... ... ... елін ... ... жұртшылық сүйіспеншілігіне бөленген ер жігіттердің ең алдымен ұлттық ойындарда сайысқа түсіп, одан ... көп кісі ... ... ... мергендік, палуандық, шабандоздық шеберліктерін көрсеткендері айтылады. , , , , , , , , өте ерте ... ... ... ... өзі ... ... ... ойындарының ғасырлар бойы өмір сүргендігін айқын көрсетеді. ... жиі ... ... байқағыштыққа, қырағылыққа, бытылдыққа, ерлікке, шапшаңдыққа баулиды. Баланың ақыл-ойын дамытатын тәжірибелік маңызы зор тағы бір ойынның түрі - . Оның ... ... есеп ... қою ... ... ... ... дамытады. Бөбектерді тәрбиелеуде де ұлттық ойындардың берері мол. , , т.б. тартымды ойындарды үйрету,тіл өнеріне негіз ... деп ... ... негізінен ойын үстінде бір-бірімен тез тіл табысады. Ойынына қарап ... ... ... ... Бес ... бірдей емес дегендей, әр отбасынан шыққан балалардың мінез-құлқы бірдей емес.
Балалар ойынында кейде өлең-тақпақтар жиі кездеседі. Ол өлең-тақпақтардың ... ... ... ... ептілікке баулу, қиялына қанат беріп,ойын ұштау, өз бетімен іскерлікке, қысылған жерде дұрыс шешім ... ... ... қоса ... ойынның аяғында жеңу бар да, жеңілу бар. Жеңгендер әрі қарай өз биігінде қалуға тырысса, жеңілгендер айып ... Ол ... ... ... ән ... би ... ... болады. Бұдан қай ойынның да түпкі нысанасы - балалардың бойында өнердің, білімнің, тәрбиенің нұрын ... ... ... ... ... ... ... қиын емес.
Жалпы ойынның қандай түрі болмасын, атадан ... ... ... ... ... ... ... өмірлік қажеттіліктен туады да, психологиялық жағынан денсаулық сақтауға негізделеді. Тапқыр да алғыр, шымыр да епті, қайратты да ... бала ... ... ... жоқ. ... ойынның өзі бала үшін біліктің, тәлімнің қайнар көзі болып табылады. Балаларға ұлттық ... ... оған ... әр беріп, жаңартып өткізіп отыруды ата-аналар, тәрбиешілер бір сәт те ... ... ... Өйткені жас өндір бүлдіршіндер ойнай да, күле де, ... да ... ... ... ... журналы.
* бағдарламасы бойынша педагогикалық жұмыстарды ұйымдастырудың ерекшеліктері - ... 2006 ... ... ... ... АскарАлма-Ата 1987 г.
* журналы № 9-10 2005 ж.
* кітабы авторы: Базарбек ... ... ... ... - М. ... Қ. ... 1992 ж.
* Ақ сандық, көк сандық - Алматы 1988 ... ... ... 1994 ж.
* Ембергенова Ж. Жастарды салаутты өмір салтына халықтың педагогикалық құндылықтары негізінде ... ... ... ... ... -2009ж
* Кел, балалар, ойнайық! - Алматы 2006 ... ... ... ... - ... 1991 ж.
* Левшин А.И. Описание киргиз-казачьих или киргиз-кайсацких орд и ... ... ... Д.В ... и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. М.: 1971г.
Қосымша ... ... ... ... ... таныстыру. Оларға жасаудың қарапайым жолдарын түсіндіру. Асты қадірлеуге үйрету.

Мақсаты: Отбасы мүшелерін білу, ... ... ... ... ... Үлкенді сыйлауға, кішіге қамқор болуға тәрбиелеу. Бауырмалдыққа, мейірбандыққа баулу. Өздеріне берген рөлдерді дұрыс ... тату ... ... ... мектеп жайында білімдерін толықтыру. Бірі мұғалім бірі ... ... ... ... үйрету. Үлкендердің іс-әрекетін қайталай білуге, мұғалім мен оқушының қарым-қатынастарының қандай болу керектігін ... ... ... ... ... ... ... таныстыру. Қаншама үйлер, мектеп, балабақшаны құрылысшылар салатынын түсіндіру. Ойын арқылы үйлерді қалай салатынын көрсету. Құрылысшы маманының еңбегі зор екенін ... ... ... сүйе ... ... Балалардың мектеп жайында білімдерін толықтыру. Бірі мұғалім бірі оқушы болып ойнай ... ... ... ... қайталай білуге, мұғалім мен оқушының қарым-қатынастарының қандай болу ... ... ... ... ... ... көңілднрін көтеріп саяхатқа шығару. Саяхатқа баратын көлік түрлерімен таныстыру. Жолға шыққанда балаларға жол жүру ережесін түсіндіру.

Мақсаты: Балаларды ... ... ... ... ... үнемі тарап әдемілеп жүруге үйрету. Шаш өрудің әр түрлі үлгісін көрсету. Әсемдікке, әдемілікке баулу.

Бір бала автомобиль, қалған балалар торғайлар ... ... ... ... ... жем ... шақырады. Торғайлар жем тере бастаған кезде зырылдап автомобиль келеді. Торғайлар автомобильден қашып орындықтарына отыра қалады.Мақсаты: Балаларды жылдамдыққа, ... ... бала күн, ... бала ... ... Күн болып тұрған бала деп орнынан тұрғанда балалар жүгіреді, ойнайды. деп ... бала ... ... ... бала бастарын жасырып тығылады.Мақсаты: Балаларға табиғат құбылыстарын сезіне білуге үйрету.

Педагог ... ... ... ... ... жем ... шығады. Бір бала қарақұс болады. Жем теріп жүргенде қарақұс ұшып келеді. Барлық балапандар тауықтың қанатынын астына жасырынады.Мақсаты: ... ... ... ... көтеру.

Педагог балаларға ұшты-ұшты қарлығаш ұшты дегенде балалар қолдарын көтеріп ұшады, педагог ұшты-ұшты орындық ұшты десе ... ... ... ... ... ... дамыту, қимыл қозғалыстарын жетілдіру

Дидактикалық мақсат:
Анализатор арқылы затты табу.
Ойын әрекеті.
Дәм сезу анализаторы арқылы шешімін ... ... ... ... ... ... не ... анықтау.
Керекті құралдар:
Тәрбиеші әр түрлі дәмдегі көкөністер мен жемістерді алу. Оларды жуу. Тазалағаннан ... ұсақ ... ... ... ... ... ... барысы. Тәрбиеші көкөністермен жемістерді бір балаға дәмін таттырып көзін жұмғызып . Балалар ... ... ... жемістермен сый көрсетеді.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 29 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 700 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Қазақстан Республикасы аумағындағы ішкі туризмді дамыту84 бет
Мектепалды топ балаларын музыкалық шығармалармен таныстыру23 бет
"тірек- қимыл жүйесі, жас ерекшелігі. баланың аяқ киіміне, жеке басына қойылатын гигиеналық талаптар."20 бет
"тірек-қимыл жүйесі,жас ерекшелігі.баланың жеке басына қойылан гигиеналық талаптар"9 бет
1. Тірек-қимыл жүйесі және оның жасқа байланысты ерекшелігі. 2. Баланың аяқ киіміне, жеке басына қойылатын гигиеналық талаптар.3. Балалардың дене тәрбиесін ұйымдастырудың күнтізбелік жоспарын жасау5 бет
12 жылдық білім беру жүйесінде мектепалды даярлау114 бет
2011 жылғы «Азиада» ойындарының туризмдегі рөлі78 бет
HTML тэгтер тобы6 бет
Windows server атты операциялық жүйелер тобы17 бет
«Білім беру» функционалдық тобының шығындары6 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь