Мектеп пен отбасының ынтымақтастығының жасөспірімдер тәрбиесіндегі рөлі

Бала тәрбиесінің негізі - бұл оның отбасы. Осы шағын әлеуметтік топ - бала үшін өмір мектебі. Отбасындағы ата-ана - баланың өмірлік ұстазы және тәрбиешісі. Баланың болашағы, білімі, мәдениеті отбасындағы ата-ананың сіңірген еңбегіне, тәлім-тәрбиесіне байланысты. Сондықтан, әрбір ата-ана өзінің баласын білімді, мәдениетті, жан-жақты етіп тәрбиелеуге міндетті. Қазіргі кезде отбасы тәрбиесі мәселесі әлемдік деңгейде қарастырылуда. Оған «Балалар құқығы туралы Конвенция» (1995), Қазақстан Республикасының «Білім туралы заңы» (1999), Қазақстан Республикасының «Балалардың құқығы туралы заңы» (2002), «Қазақстан Республикасының 2015 жылға дейінгі білім беруді дамыту тұжырымдамасы» (2004) сияқты құжаттар дәлел бола алады [1,2,3,4]. 2004 жылы ақпан айында Үкіметтен қолдау тапқан «Білім тұжырымдамасы» үздіксіз білім беру жүйесінің алғашқы сатысы балабақшадан бастап, мектеп аяқтағанға дейінгі балаларды оқыту, тәрбиелеу мәселесін жоспарлы түрде шешіп, отбасына педагогикалық көмек беруді мақсат етеді. Ал ата-ананың педагогикалық білімінің неғұрлым жоғары болуы олардың қоғам алдында өз балаларының тәлім-тәрбиесі үшін жауапкершілігін арттырады. Сондықтан да баланы жағымды ортада тәрбиелеу мен оқыту қазіргі таңдағы ең өзекті мәселелердің бірі болып табылады.
Қазақстан Республикасының Конституциясында (27-бап) «Неке мен отбасы, ана мен әке және бала мемлекеттің қорғауына болады. Балаларына қамқорлық жасау және оларды тәрбиелеу – ата-ананың етене құқығы әрі міндеті», -делінген [5, 8 б.]. Бұл жолдар әр баланың білім алуына мемлекеттің басты назар аударатынын және ол отбасының парызы екенін айғақтай түседі. Сондай-ақ, Білім заңының 49- шы бабында ата-аналар мен өзге де заңды өкілдер «баланың тілегін, жеке бейімділігі мен ерекшеліктерін ескере отырып білім беру ұйымын таңдауға, ата-аналар комитеттері арқылы білім беру ұйымдарын басқару органдарының жұмысына қатысуға, білім беру ұйымдарынан өз балаларының үлгеріміне, мінез-құлқына және оқу жағдайларына қатысты ақпарат алуға, өз балаларын оқыту мен тәрбиелеу мәселелері жөнінде психологиялық-педагогикалық консультациялық көмек алуға құқығы бар» және олар «балаларға өмірі мен оқуы үшін салауатты және қауіпсіз жағдайлар жасауға, олардың ой-өрісі мен дене күшін дамытуды, имандылық тұрғысынан қалыптасуын қамтамасыз етуге, балаларды оқыту мен тәрбиелеуде білім беру ұйымдарына жәрдем көрсетуге,
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі:

1. «Балалар құқығы туралы Конвенция», 1989 ж. Нью Иорк. БҰҰ бас штаб пәтері
2. Қазақстан Республикасының «Білім туралы заңы», 2007 ж.
3. Қазақстан Республикасының «Балалардың құқығы туралы заңы», 2002 ж.
4. «Қазақстан Республикасының 2015 жылға дейінгі білім беруді дамыту тұжырымдамасы» , 2004 ж.
5. Қазақстан Республикасының Конституциясы // Қазақстан мектебі, 1995.
6. Әлемдік философиялық мұра. 1 том. – А.: Жазушы, 2005. – 560 б. Б.199
7. Кайкаус. Қабуснама / Өзб.ауд. Т.Айнабеков. – А.: балауса, 1992. – 160 б. Б.10.
8. Байдельдинова Г.К. Научно-теоретические основы подготовки будущих учителей для организации взаймодействия школы и семьи. – А.: Ғылым, 1998. – 81 б.
9. Әтемова Қ.Т. Оқушыларда гумандық қасиеттерді қалыптастыруда мектеп пен отбасының бірлескен жұмысы: п.ғ.к. дисс. – А.: 1999. – 127 б.
10. Шарафадин А.А. Отбасында ата-ананың балаға тәрбиелік ықпалын арттырудың педагогикалық шарттары. п.ғ.к. дисс. – А., 2004. – 130 б.
11. Қоңырбаева С.С. Жоғары сынып оқушыларын отбасылық өмірге этномәдени құндылықтар негізінде даярлаудың педдагогикалық шарттары: п.ғ.к. дисс. – А., 2008. – 180 б.
12. Шүйіншина Ш.М. Оқушылардың білім сапасын арттырудағы отбасы мен мектептің бірлігінің педагогикалық шарттары: п.ғ.к. дисс. Aстана, 2008. – 170 б.
13. Нұрғалиева Д.Ә. Тәрбие процесінде 5-9 сынып оқушыларының адамгершілік құндылықтарын қалыптастыру: п.ғ.к. дисс. – A., 2005. – 140 б.
14. Есім Ұ.Ә. Қазақ отбасында халықтық педагогикалық құралдары арқылы мектеп жасындағы қыз баланы тәрбиелеудің педагогикалық шарттары: п.ғ.к. дисс. – А., 2006. – 149 б.
15. Колесова Л.Г. Организация взаймодействия семьи и педагогического коллектива в структуре дятельности заместителя директора школы по учебно – воспитательной работе. Дис. к.п.н. – Сан-Петербург., 1999. – 137 c.
16. Берікханова А.Е. Ынтымақтастық технологиясының тиімділігі. // Оқыту – тәрбиелеу технологиясы, - 2007. - № 5. 22-25 б.
17. Ж.Б.Қоянбаев., Р.М.Қоянбаев. Педагогика. Астана: «ЕАУ» , 1998 ж. 378 бет.
18. Б.И.Иманбекова.Тәрбиеге жетекші: - Алматы, 2004. – 224 бет. [145-146 б.]
19. Н.Б.Қазбекова., Сынып жетекшісінің анықтамалығы. 2011. № 7 (31).
20. Ильин Е.Н. Путь к ученику: Раздумья учителя-словесника: Из опыта работы.-М.:Просвещение,1998.-224 c.
        
        Шағырбаева М.Д. жалпы және этникалық педагогика кафедрасының аға оқытушысы,
п.ғ.к.
Мухангалиева Р.А. «Әлеуметтік педагогика және ... ... ... ... ... пен ... ... жасөспірімдер тәрбиесіндегі рөлі
Бала тәрбиесінің негізі - бұл оның отбасы. Осы шағын ... топ ... үшін өмір ... Отбасындағы ата-ана - баланың өмірлік ұстазы және
тәрбиешісі. Баланың ... ... ... ... ... ... тәлім-тәрбиесіне байланысты. Сондықтан, әрбір ата-ана
өзінің баласын білімді, мәдениетті, жан-жақты етіп тәрбиелеуге ... ... ... ... ... ... деңгейде қарастырылуда. Оған
«Балалар құқығы туралы Конвенция» (1995), ... ... ... заңы» (1999), Қазақстан Республикасының «Балалардың құқығы туралы
заңы» (2002), «Қазақстан ... 2015 ... ... ... ... ... (2004) ... құжаттар дәлел бола алады [1,2,3,4].
2004 жылы ақпан айында ... ... ... ... тұжырымдамасы»
үздіксіз білім беру жүйесінің алғашқы сатысы балабақшадан бастап, мектеп
аяқтағанға дейінгі ... ... ... ... ... ... ... педагогикалық көмек беруді мақсат етеді. Ал ата-ананың
педагогикалық білімінің неғұрлым жоғары ... ... ... ... ... ... үшін ... арттырады. Сондықтан да
баланы жағымды ортада тәрбиелеу мен оқыту ... ... ең ... бірі ... ... ... ... (27-бап) «Неке мен отбасы,
ана мен әке және бала мемлекеттің қорғауына болады. Балаларына ... және ... ...... ... ... әрі міндеті»,
-делінген [5, 8 б.]. Бұл жолдар әр баланың білім алуына ... ... ... және ол ... парызы екенін айғақтай түседі. Сондай-
ақ, Білім заңының 49- шы бабында ... мен өзге де ... ... ... жеке бейімділігі мен ерекшеліктерін ескере отырып білім
беру ұйымын таңдауға, ата-аналар комитеттері арқылы ... беру ... ... ... ... ... беру ... өз
балаларының үлгеріміне, мінез-құлқына және оқу жағдайларына қатысты ақпарат
алуға, өз ... ... мен ... ... ... ... консультациялық көмек алуға құқығы бар» және олар «балаларға
өмірі мен оқуы үшін салауатты және ... ... ... ... ... мен дене күшін дамытуды, имандылық тұрғысынан қалыптасуын қамтамасыз
етуге, балаларды оқыту мен ... ... беру ... ... балалардың оқу орнындағы сабаққа баруын ... ... - деп [2, 7 б.] ... жас ... тәрбие, білім беру
үдерісінде ... ... ... ... ... ... Бұл ... оқушылардың білім, тәрбие сапасын арттырудағы мектеп
пен отбасы ынтымақтастығының қажеттігінен ашып көрсетеді.
Қазіргі кездегі ... ... ... ... ... ... ... төніп тұрған әр ... ... ... ... ... алаңдатып отыр. Баланың негізгі тәрбиешісі-өзінің
туып өскен ортасы, ата-анасы. Баланың дұрыс азамат ... өсуі ... ... ... көбінесе үлкендерге байланысты. «Баланы-жастан…» деген сөздің
мазмұны өте терең. Себебі, есейіп ... соң ... ... мінезін,
қалыптасқан қате көзқарасын өзгерту өте қиын. Жасөспірімдердің ... ... ... ... мектеп пен отбасының тығыз қарым-
қатынаста болуы қажетті жағдай болып отыр.        
Ерте замандағы грек ғалымдары Сократ, Платон, Аристотель, ... ... ... ... құл ... ... саяси міндетімен
ұштастыруға тырысты, адамның рухани өмірінің заңдарын ... ... ... ... ... бірқатар ережелерді қалыптастырды.
«Баланы кішкентай кезінен бастап тәрбиелеу керек, жеке ... ... ... және ... ... ... байланысты», - дейді
Демокрит. Оның: «Әкенің жағымды ой тастауы – ... ... ... - деген сөзінен әкенің балаға өз ... ... ... бола білуіне үлкен көңіл бөлгенін көреміз. Сол кездегі грек философы
Пифагор «Заңды сыйла» ережесінде балаға ... ... ... ... ... ... отбасы мен мектеп бірлесе ... ... ... ... ... екенін айтқан; жас ұрпақтың әкені, үлкенді
сыйлауына ... ... ... ... ... сыйласымдылық қалыптасуын
көздеген. [6]
XI ғасырда жазылған Қайқауыстың «Кабуснама» еңбегі де ... ата – ана ... аша ... ... «Ей, перзентім, сен
осы үгіттерімді ұғып іске асырсаң, мен аталық ... ... ... ... да, ... де ... Сондықтан бар асылымды өзіңе
тапсырдым, сен оны дұрыс пайдаланып, қисық жолға қадам баспағайсың» [7, ... ... ... ... ... ... ... тәрбиелік құндылығын
жойған жоқ.
«Тадбири манзел» еңбегінде Ибн Сина негізгі ... ... ... мен ... - деп ... ... ... ғалым
отбасындағы білім берудің негізін ... ... ... ... ... беру ... дұрыс пайдалана алса, өз өмірінде бала бақытқа
кенеледі», - деген сөзі ... ... ... тәлім-тәрбиелік мән-
мағынасымен құнды болып қала ... пен ... ... бала ... ... ... ғылыми зерттеу еңбектерінде білім беру сапасы отбасы мен мектептің
әрекеттестігімен тығыз ... ... ... нысанасына
айналған.  Мәселен, Г.К.Байделдинованың «Болашақ ұстаздарды отбасы мен
мектептің ... ... ... ... [8], ... «Оқушыларға гумандық қаситтерді қалыптастыруда
мектеп пен отбасының бірлескен жұмысы» [9], А.А.Шарафадиннің «Отбасында ата-
ананың ... ... ... арттырудың педагогикалық шарттары [10]»,
С.С.Қоңырбаеваның «Жоғары сынып оқушыларын отбасылық өмірге ... ... ... ... ... ... ... білім сапасын арттырудағы отбасы мен
мектептің ... ... ... [12], ... процесінде 5-9 сынып оқушыларының адамгершілік құндылықтарын
қалыптастыру» [13], Ұ.Ә.Есімнің «Қазақ ... ... ... ... ... ... қыз ... тәрбиелеудің педагогикалық
шарттары» [14], Г.Колесованың «Оқу-тәрбие жұмысының меңгерушісінің ... ... ... ... ... ... [15] атты ... еңбектерінде бұл мәселе түрлі аспектілерде қарастырылған.
Ынтымақтастық – түрлі мүдделі ... ... ... өмір сүру
жағдайында экономикалық, саяси-әлеуметтік, ... және ... ... ... қабілеттілігі. Ынтымақтастық қазіргі
адамзаттық өзара түсінісуінің, ... ... ... ... ... ... ... етуінің негізгі формасы ... ...... ... ... мен ... тұғырға сүйенген тәрбиелеу мен ... мен ... ... ... ... XX ... ... педагогикадағы бағыт.
Ынтымақтастық педагогикасының негізгі идеялары анықталды: баланы жақын
даму аймағында оқыту;қысымсыз оқыту; тірек сызба түрінде ... ... ... ... озу идеясы; күрделі блоктар
идеясы; таңдау еркіндігі ... ... ... рең классы идеясы; мұғалімдер мен оқушылардың бірлескен
қызметінің идеясы; бос уақыттағы ерңктілік идеясы.
Ынтымақтастық қарым-қатынас жүйесі ... көп ... ... ... ... «мұғалім-оқушы» қарым-қатынасы алады.
Ынтымақтастық қызметі оқушы мен ... ... ... ... оқушы өзінің оқу қызметінің субъектісі болып табылады [16].
Бұл технология арқылы ынтымақтастық ұжымның әкімшілікпен, ... ... ... ... ... ... ... ұйымдар арасында туындайды. Ынтымақтастықта
оқытудың басты мақсаты – оқушылардың ішкі күштері мен қабілеттерін ояту,
тұлғаны ... ... ... ... бар ... пайдалану.
Мұндай тұғыр балада өзі туралы жағымды түсініктерге, ары қарайғы даму мен
өзін-өзі жүзеге ... ... ... ... мен ... ... келесідей принциптер бойынша
негізделеді: оқыту мұғалім мен оқушының шығармашылық өзара әрекеттестігі
ретінде; қысымсыз оқыту; күрделі мақсаттар ... ... ... ... бірнеше сабақтардың біріктірілуі); тіректердің қолданылуы (тіректік
сигналдар, ... ... ... ... ... (топтық,
индивидуальды); интеллектуальды фон классы;ұжымдық шығармашылық тәрбиелік
қызмет (коммунарлық әдістеме); ... ... ... ... ... және ... ынтымақтастығы [17, 59-61 б.
].
Мектеп пен отбасының өзара әрекетінің басты қызметтері: ... ... ... ... ... ... міндеттері: Ата-аналардың белсенді
педагогикалық ұстанымын ... ... ... ... ... ... Бала ... ата-аналарды
белсенді қалыптастыру.
Мектеп пен отбысың өзара әерекетін үйымдастыру жолдары: Отбасының
тәрбиелік ... мен күш ... ... ... ... Отбасының
адамгершілік бағыттылығына қарай оларды топтастыру; Олардың бірлескен
әрекеттерінің ағымдық және ... ... ... отбасы мен мектептің бірлескен әрекетін ... ... ... басталады.
Мектеп пен отбасының ынтымақтастығы дегеніміз – бала тәрбиесінде
отбасы мен мектептің ... ... ... хабарласа, келісе әсер
етуі, ықпал жасауы деген қорытындыға келдік.
Мектеп пен отбасы ... ... ... ... ... ... пікір алмасу, сезім әлеміне бірлесіп,
қуанышта ортақтас болу ... кең ... ... ... қамтиды.
Жасөспірімдерді тәрбиелеуде ортақ келісімде іс-әрекеттер, ... ... Бұл ... мектеп ұжымының ынтымақтастығы, жасөспірімдердің
бірі-бірімен ынтымақтастығы және отбасы мүшелерінің ішкі ынтымақтастығы да
аса маңызды факторлар ... айту ... ... ... пен ... ынтымақтастығы
дегеніміз – жасөспірімнің тәрбиесін жақсарту мақсатында бағытталған,
келісілген, ... әсер ... ... бір жүйеге
бірігуі.Жасөспірімдерді тәрбиелеуде мектеп пен отбасы ... ... ... сынып жетекші, педагог-психолог, әлеуметтік-
педагогтың орны ... ... пән ... де ... өз ... ... ... Олар жасөспірімдердің пәнге деген
ынта-ықыласына байланысты жасөспірім бойындағы белгілі бір ерекшеліктері,
қызығушылықтары арқылы тәрбиелей ... - ... ... ... жүйесіндегі шешуші буын. Мектеп еш
уақытта отбасынан, ... ... жеке ... мекеме болған емес.
Сондықтан оның ... ... ... ... ... тығыз
байланысты. Мектепте іс-әрекеттің ең бастысы - ... ... ... ... ... дене ... ... мен
міндеттері жүзеге асырылады. ... ... ... ... формалары көп. Олар: ата-аналармен жұмыс: сынып жетекшілерінің
және мұғалімдердің отбасымен жұмысы; сыныптан және мектептен тыс ... Осы ... ... ... ... ... ... ұйымдармен, отбасымен бірігіп іске асыруды қамтамасыз етеді.
Ата–аналармен ... ... ... жетекшісінің негізгі
міндеттері. 1. Ата–аналармен тұрақты байланыс орнату. 2. ... ... ... қоятын талаптарының бірлігін қамтамасыз ету. 3. Ата–аналар
ұжымын құру. 4. Ата–аналардың педагогикалық ... ... мен ... ... ... [18]
Ұстаздар мен ата –аналардың өзара қатынасының функциялары:  тәрбиелік-
дамытушылық; қалыптастырушылық; бақылаушылық; тұрмыстық; хабарламалық.
Міндеттер: ата- ... ... ... ... ... – аналарды педагогикалық білім – білікпен қалыптастыру;  ата – аналарды
бала тәрбиесіне белсенді қатыстыру.
Сынып жетекшісінің ата – аналармен  қарым – қатынасының формалары.[19]
Ата – ... ... ... ... ата- аналар жиналысы;
жалпы сыныптық және жалпы ... ... ... ... ... оқушылардың үйін аралау; ата – аналар университеті; ашық
есік күні.
Ата – аналармен жұмыстың дәстүрлі емес ... ... ... әңгіме; ата-аналар оқуы; ата-аналар кеші; ата- аналар тренингі.
 
 
Сурет 1. Мектеп педагогикалық ұжымы ата-аналар қауымымен бірлесіп
жүргізетін жұмыстар
Мектеп пен ... ... ... ... ... қалыптастыру, іс-әрекет ұйымдастыру, ынталандыру
әдістері және ... ... т.б. ... және ... тыс ... ... ұйымдастырылады.
Е.Н. Ильин [20] өз еңбектерінде мектеп пен отбасының байланысы жөнінде
жазған. Ол мектеп пен отбасының ... ... ... ... ... хат» ... алып ... Осы «ашық хатты» қазіргі кезде
де қолданысқа жеткізсек, мектеп пен отбасының ынтымақтастығы ... ... Біз осы ... ... ... ... пен ... ынтымақтастығын,
сынып жетекшінің ата-аналармен жұмыс істеуіне ... ... ... ... оқушылардың ата-аналарына өз балаларының оқу-үлгерімі
жайында ... хат ... сол ... ... ... ... пен ... ынтымақтастығын нығайту.
 Ашық хаттың үлгісін төмендегідей көрсетеміз:
  
 
Сурет 2. Ашық хат үлгісі
 
Жасөспірімдерді тәрбиелеуде ... пен ... ... ... Мұнда отбасы мен мектеп байланысының тығыздығын және ... тыс ... ... ... Тұлға дамуында отбасы, ... ... ... ... (3 ... тәрбиелеуде мектеп пен отбасы ынтымақтастығының моделі |
| ... ... |
| | ... мен ... ... |
|жағдайында еңбек |
|тәрбиесін жүзеге ... ... ... ... ... ... ... |
| ... ... 3 ... ... ... пен отбасы ынтымақтастығының
моделі
 
Біз осы такырыпты тәжірибелік тұрғыданда қарастырдық. Екі ... ... және ... ата-аналарымен,  жұмыс жасадық.
Тәжірибелік жұмыстың мақсаты – мектеп пен отбасының ... ... ... ... ... ... ... жұмыстары (сауалнама, тест).
2.       Түзету жұмыстары (тренингтер, жаттығулар, рөлдік ойындар)
3.       Аналитикалық кезең (оқушыларға шығарма ... ... ... директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасарымен,
педагог-психологтармен, ... ... ... ... жиналысын өткізу, қорыту.)
Жалпы тәжірибелік жұмысымызда екі ... де ... ... болғандығын аңғардық. Оны төмендегі кестеден
қараймыз:
Кесте 1 - ... мен ... ... ... пен ... деңгейі
 
... ... |  |
| | ... | ... не білуге ... ... ... ... | | | ... ... ... |Ұйымдастырушылығы, |
| | | ... ... |
| | | ... ... байланысы |орташа |орташа ... ... ... ... ... ... ... үрдісінің |
|сапалы өтуіне талап | | ... ... | | | ... мен ... ... ... тыс, сыныптан|
|экскурсиялар, туризм | | |тыс ... |
| | | ... ... алі де ... ... ... ... байланыстың таяздығын,
қарым-қатынастың бәсеңдігін көруге болады.
Өтілген тәжірибелік жұмыстың ... ... ... ... ... пен ... ынтымақтастығында бұл мектептерге тағыда
көпетеген жұмыстар атқару керектігі жайында қорытындыға келеміз. ... ... ... ... ... әдіс-тәсілдерді, жұмыстарды т.б. меңгеру керектігі көрініп
отыр.
Зерттеу ... ... ... ... ... ... ... қарым-қатынас орнату мақсатында ... ... ... ... хат»; «интернет арқылы қарым-қатынас орнату
және жүздесу»; «ақпарат бетіне үлгілі ата-аналар туралы ... ... ... ... ... ... ... үлтелдер» т.б.)
жиі қолдану;
2)      Ата-аналарға арналған отбасындағы баланы тәрбиелеу тақырыбында
дәрістер, семинар, ... ... ... ... ... әдістемелік-ақпараттық
оқу құралдарын көбейту және т.б.
Біз қазір осы зерттеу жұмысы көлемінде отбасы мен мектеп ынтымақтасығы
мәселесін, отбасы тәрбиесінің ... ... ... ... ... деп айта алмаймыз. Себебі, бұл мәселе әлі
де тереңінен, және әр қырынан зерттеуді қажет етеді деп білеміз. 
 
Пайдаланылған ... ... ... ... ... 1989 ж. Нью ... БҰҰ ... пәтері
2.       Қазақстан Республикасының «Білім туралы заңы», 2007 ж.
3.       Қазақстан Республикасының «Балалардың құқығы туралы заңы»,
2002 ж.
4.       «Қазақстан Республикасының 2015 ... ... ... беруді
дамыту тұжырымдамасы» , 2004 ж.
5.       Қазақстан Республикасының Конституциясы // Қазақстан мектебі,
1995.
6.       Әлемдік философиялық мұра. 1 том. – А.: ... 2005. – ... ... ... / ... Т.Айнабеков. – А.: балауса,
1992. – 160 б. Б.10.
8.       Байдельдинова Г.К. Научно-теоретические ... ... ... для ... ... школы и семьи. – А.: Ғылым,
1998. – 81 ... Қ.Т. ... ... ... пен ... ... жұмысы: п.ғ.к. дисс. – А.:
1999. – 127 б.
10.     Шарафадин А.А. Отбасында ата-ананың балаға тәрбиелік ықпалын
арттырудың педагогикалық ... ... ... – А., 2004. – 130 ... С.С. ... сынып оқушыларын отбасылық өмірге
этномәдени құндылықтар негізінде даярлаудың педдагогикалық шарттары: п.ғ.к.
дисс. – А., 2008. – 180 ... Ш.М. ... ... ... ... ... мектептің бірлігінің педагогикалық шарттары: п.ғ.к. дисс. Aстана, ... 170 ... Д.Ә. ... ... 5-9 ... ... ... қалыптастыру: п.ғ.к. дисс. – A., 2005. – 140 б.
14.     Есім Ұ.Ә. Қазақ отбасында халықтық педагогикалық құралдары
арқылы мектеп ... қыз ... ... ... ... ... – А., 2006. – 149 ... Л.Г. Организация взаймодействия семьи и
педагогического коллектива в ... ... ... ... по ... – воспитательной работе. Дис. к.п.н. – ... – 137 ... А.Е. ... ... ... Оқыту – тәрбиелеу технологиясы, - 2007. - № 5. 22-25 б.
17.     Ж.Б.Қоянбаев., Р.М.Қоянбаев. ... ... ... , ... 378 ... ... жетекші: - Алматы, 2004. – 224 бет. [145-
146 ... ... ... ... анықтамалығы. 2011. № 7 (31).
20. Ильин Е.Н.  Путь к ученику: Раздумья учителя-словесника: Из опыта
работы.-М.:Просвещение,1998.-224 c.

Пән: Психология
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 10 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 600 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Мектепке дейінгі мекемелерде ата-аналармен сабақтастық13 бет
Бағалы қағаздардың қалыптасуы мен даму48 бет
Микроэкономика пәнін зерделеу186 бет
Отбасындағы қыз бала тәрбиесі5 бет
"Бала тәрбиесіндегі халықтық ұстанымдар."12 бет
"ҰБТ психологиялық дайындық" (Жасөспірімдердің суйцидімен күресу,мазасызданудан қалай айырылуға болады?)8 бет
«Жасөспірімдердің өзіне – өзі қол жұмсаудың алдын алу шаралары»4 бет
Адамзат тәрбиесіндегі халық педагогикасының ролі11 бет
Ана тілі сабақтарында кіші мектеп жасындағы оқушылардың қазіргі тәрбиесіндегі қазақ халық педагогикасының озық дәстүрлерін қолдану50 бет
Ауыл мектептеріндегі жасөспірімдердің өнегелілік қасиеттерін қалыптасуы: қазіргі жағдай мәселесі90 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь