Мектепке дейінгі мекемедегі ұйымдастырылған іс-әрекетінен жұмыс жоспарын құру және ұйымдастыру әдістері

ЖОСПАР

КІРІСПЕ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..3
І. МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ МЕКЕМЕДЕГІ ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ІС.ӘРЕКЕТІНЕН ЖҰМЫС ЖОСПАРЫН ҚҰРУ ЖӘНЕ ҰЙЫМДАСТЫРУ ӘДІСТЕРІ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 5
1.1. Мектепке дейінгі мекемедегі тәрбие мен оқыту мазмұнының басым бағыттары ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .5
1.2. Педагогикалық процесті ұйымдастырудағы әдістемелік тәсілдер ... ... ... 14
1.3. Мектепке дейінгі ұйымдарда білім беру процесін ұйымдастыру ... ... ... ..16
ІІ. МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ ҰЙЫМДАҒЫ ДАЯРЛЫҚ ТОПТАР ЖӘНЕ ЖАЛПЫ БІЛІМ БЕРЕТІН МЕКТЕПТЕГІ МЕКТЕПАЛДЫ СЫНЫПТАР ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 21
2.1. Балалардың мектепке әлеуметтік.психологиялық даярлығы ... ... ... ... ... 21
2.2. Балалардың мектепке даярлығының психологиялық аспектілері ... ... ... .23
2.3. Мектепалды даярлыққа арналған оқу материалдары ... ... ... ... ... ... ... ... .25
ІІІ. ТӘЖІРИБЕЛІК БӨЛІМ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..31
3.1. Тақырыбы: «Менің Қазақстаным . менің болашағым» ... ... ... ... ... ... ... ..31
3.2. Тақырыбы: «Қазақстан ортақ үйіміз» ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...31
ҚОРЫТЫНДЫ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 36
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 37
КІРІСПЕ

Қазақстанның әлеуметтік-эконмикалық дамуы жалпы білім беру жүйесіне, оның ішінде бастауыш буынға − мектепке дейінгі тәрбиеге жаңа талаптар қойып отыр.
Еліміздің Президенті Н.Ә.Назарбаев «Қазақстан жолы – 2050: Бір мақсат, бір мүдде, бір болашақ» атты Қазақстан Халқына Жолдауында «Біздің болашаққа барар жолымыз қазақстандықтардың әлеуетін ашатын жаңа мүмкіндіктер жасауға байланысты. ХХІ ғасырдағы дамыған ел дегеніміз − белсенді, білімді және денсаулығы мықты азаматтар» деп атап айтқан.
Мұндай жан-жақты дамыған азаматты қалыптастыру мектепке дейінгі жастан басталады.
Мектепке дейінгі жастағы балаларды дамытудың өзектілігі бір ғана мақсатпен түсіндіріледі: терең ойлы, дені сау, ақылды және мейірімді бала қалыптасатындай білім беру.
Адамды мектепке дейінгі жастан дамыту оның алдағы барлық өмірінің анықтауышы болып табылады. Сондықтан мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту мемлекет саясатының басым бағыттарының бірі.
Мектепке дейінгі жастағы балаларды оқыту жүйесіне инновациялық технологиялар негізінде әзірленген ақпараттық технологиялар, электронды оқу-әдістемелік кешендері енгізілуде.
Жаңа оқу жылының негізгі міндеттері:
- мектепке дейінгі білім берудің нормативті құқықтық базасын жетілдіру;
- мектепке дейінгі ұйымдар желісін арттыру және олардың материалды-техникалық жағдайын, пәндік-дамытушы ортасын нығайту;
- мектепке дейінгі ұйымның оқу-тәрбиелеу процесінің бағдарламалық-әдістемелік мазмұнын жаңарту;
- мектепке дейінгі білім беру педагогтарының біліктілігін артыру жүйесін жетілдіру;
- ата-аналар қауымдастығымен ынтымақтастық болып табылады.
Қазіргі уақытта республиканың мектепке дейінгі ұйымдарында 670 мыңнан астам баланы қамтыған 9 мыңдай мектепке дейінгі ұйымдар жұмыс істейді. 1 жастан 6 жасқа дейін балаларды мектепке дейінгі тәрбиемен және оқытумен қамту - 48,8% - ды, ал 3 жастан 6 жасқа дейін – 73,4%-ды құрайды.
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ:
1. «Бала тәрбиесі» журналы №12, 2009ж.
2. «Бала мен балабақша» журналы №6, 7 2012ж.
3. Ембергенова Ж. Жастарды салаутты өмір салтына халықтың педагогикалық құндылықтары негізінде ұрпақ сабақтастығымен ұштастыра тәрбиелеу. Автореферат.канд. дис.-Қарағанды -2009ж.
4. Жалпы бастауыш білім. Қазақстан Республикасы. Стандарт. -Алматы,2003 ж. -23 б.
5. З.М.Богуславская, Е.О.Смирнова Развивающие игры для детей младшего дошкольтного возраста.М.: «Просвещение»1991г.
6. «Мектепке дейінгі балалардың психологиясы» В.С.Мухина 1975
7. Назарбаев Н.Ә // Егемен Қазақстан ,2 наурыз ,2006ж
8. Қоянбаев Р.М. Педагогика. - Алматы, 2002 ж. 383 б.
9. Қозыбаев С. Педагогика.- Алматы, 1999 - 274 б.
10. Қоянбаев Ж.Б. Педагогика - Алматы, 2002 - 383 б.
11. «Отбасы және балабақша» №2,3 ,2011ж.
12. Өмірбаева К.О. Оқыту процесіндегі инновациялық ізденістер. -Ақтөбе, 2003.
13. Рахметова С. Қазақ тілін оқыту методикасы. - Алматы, 1987. 392-6.
14. Рахметова С. Тестік бақылау жүйесі. Бастауыш
        
        ЖОСПАР
КІРІСПЕ..................................................................................................................3
І. МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ МЕКЕМЕДЕГІ ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ІС-ӘРЕКЕТІНЕН ЖҰМЫС ЖОСПАРЫН ҚҰРУ ЖӘНЕ ... ... ... ... дейінгі мекемедегі тәрбие мен оқыту мазмұнының басым бағыттары.................................................................................................................5
1.2. Педагогикалық процесті ұйымдастырудағы әдістемелік тәсілдер............14
1.3. ... ... ... ... беру ... ... МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ ҰЙЫМДАҒЫ ДАЯРЛЫҚ ТОПТАР ЖӘНЕ ЖАЛПЫ БІЛІМ БЕРЕТІН МЕКТЕПТЕГІ МЕКТЕПАЛДЫ СЫНЫПТАР........................................................................................................21
2.1. Балалардың мектепке әлеуметтік-психологиялық ... ... ... даярлығының психологиялық аспектілері.............23
2.3. Мектепалды даярлыққа арналған оқу материалдары.................................25
ІІІ. ТӘЖІРИБЕЛІК БӨЛІМ..............................................................................31
--------------------------------------------------------------------------------
3.1. Тақырыбы: ..............................31
--------------------------------------------------------------------------------
3.2. Тақырыбы: ...........................................................31
--------------------------------------------------------------------------------
ҚОРЫТЫНДЫ....................................................................................................36
--------------------------------------------------------------------------------
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ................................................37
2680138244453
КІРІСПЕ
Қазақстанның әлеуметтік-эконмикалық дамуы ... ... беру ... оның ... ... ... − мектепке дейінгі тәрбиеге жаңа талаптар қойып отыр.
Еліміздің Президенті Н.Ә.Назарбаев атты ... ... ... деп атап айтқан.
Мұндай жан-жақты дамыған азаматты қалыптастыру мектепке дейінгі жастан басталады.
Мектепке дейінгі жастағы ... ... ... бір ғана ... түсіндіріледі: терең ойлы, дені сау, ақылды және мейірімді бала қалыптасатындай ... ... ... ... ... жастан дамыту оның алдағы барлық өмірінің анықтауышы болып табылады. Сондықтан мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту ... ... ... ... ... ... ... жастағы балаларды оқыту жүйесіне инновациялық технологиялар негізінде әзірленген ақпараттық технологиялар, электронды оқу-әдістемелік кешендері енгізілуде. ... оқу ... ... ...
--------------------------------------------------------------------------------
- мектепке дейінгі білім берудің нормативті құқықтық базасын жетілдіру;
--------------------------------------------------------------------------------
- мектепке дейінгі ұйымдар желісін арттыру және ... ... ... ... ... ... мектепке дейінгі ұйымның оқу-тәрбиелеу процесінің бағдарламалық-әдістемелік мазмұнын жаңарту;
--------------------------------------------------------------------------------
- мектепке дейінгі білім беру ... ... ... жүйесін жетілдіру;
--------------------------------------------------------------------------------
- ата-аналар қауымдастығымен ынтымақтастық болып табылады.
--------------------------------------------------------------------------------
Қазіргі уақытта республиканың мектепке дейінгі ұйымдарында 670 мыңнан астам баланы ... 9 ... ... ... ұйымдар жұмыс істейді. 1 жастан 6 жасқа дейін ... ... ... ... және ... қамту - 48,8% - ды, ал 3 жастан 6 жасқа дейін - 73,4%-ды құрайды.
--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
І. МЕКТЕПКЕ ... ... ... ... ... ЖОСПАРЫН ҚҰРУ ЖӘНЕ ҰЙЫМДАСТЫРУ ӘДІСТЕРІ
1.1. Мектепке дейінгі мекемедегі тәрбие мен оқыту ... ... ... оқу ... ... ... ... беру жүйесі қызметінің негізі бағыттары:
- сапалы мектепке ... ... ... ... қамтамасыз ету;
- тәрбие мен оқытудың инновациялық технологияларын ендіру негізінде білім беру ... ... ... ортаны моделдеу;
- тәрбиелеу-білім беру процесіне ақпараттық-коммуникациялық технологияларды тиімді ендіру;
- ... ... ... тілдердің үштұғырлылығын іске асыру;
- педагогикалық қызметкерлердің кәсіби біліктілігін ...
- ... ... ұйым ... ата-аналарды тарту, бала тәрбиесі процесінде өзара әрекеттің түрлі стратегияларын құру, отбасылық тәрбиені жүзеге асыруда психологиялық-педагогикалық қолдау болып табылады.
Қазақстан ... ... ... ... олардың ведомостволық бағыныстылығына және меншік нысандары, типтері мен түрлеріне қарамастан, педагогикалық білім беру қызметін нормативті құжаттарға сәйкес жүзеге ... ... ... болашақ ұрпаққа білім беруде жас өркеннің болмыс бітімі, талғам таразысы, талап деңгейін айқындай ... ... нені ... ... ... білім беру керек деген мәселені нақтылап алу қажет. Ол үшін білім ... ... ... ... ... ... туындап отыр. Білім мазмұны тарихи сипатқа ие. Олай дейтін себебіміз, ол қоғам дамуының қай кезеңінде ... ... ... ... мен ... ... ... мазмұны әртүрлі әлеуметтік жүйеде бірдей болған емес. Ол өмір талаптарының ықпалымен, ... және ... ... ... дамуына байланысты үнемі өзгеріп отырады. Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә.Назарбаевтың әр жылдардағы халыққа жолдауы-әр адамның ... ... мол ... жасайтын мемелекеттік құжаттың бірі. Бұл жолдаудың негізіне түрлі ... ... ... беру ... ... деңгейге көтеру, әлемдік білім кеңестігіне толығымен кірігу және қоғамымыздың басты байлығы-жас ұрпақты дамыту үшін ... ... ... ... оның ... ... жан-дүниесін байыту, жалпы және кәсіптік білім алуы үшін мүмкіндіктер жасау туралы мәселелер қойылып отыр.
--------------------------------------------------------------------------------
2007 ж 15 ... ... ... Республикасының Білім беру мазмұны - деп аталатын 4 тарауының 13 бабында: ... - деп атап ... ... ... бiлiм беру ... ... өзгерiстерге сәйкес заңды жүзеге асыруда бiрқатар шаралар ұйымдастырылуда. Олар: мектепалды даярлық тұжырымдамасы, мектепалды сыныптарының және мектепке ... ... ... оқу ... мiндеттi мектепалды даярлығын ұйымдастыру жөнiндегi нұсқаулар, мектеп жанында 6-7 жастағы балаларды мектепалды даярлаудың бағдарламасының әзiрленуi. Аталған құжаттарды мiндеттi түрде пайдалануды ... бiлiм және ... ... № 96, 97 ... жарияланды. Қазақстан Республикасы "Білім туралы заңының" 23-бабына және 1999 жылы 22 қарашадағы 1762 бұйрығына сәйкес "Балаларды міндетті мектепалды даярлау ... ... ... оның ... және ... ... ... мектепке даярлау бүгінгі таңдағы ең өзекті мәселе екендігін көрсетеді. Отбасында және балабақшада, мектеп ... ... ... ... ... (1998, 1999, 2000), оқу- ... құралдарының жарық көруі тәрбиеші-педагог мамандарды даярлау мәселесінің сан ... ... ... ... етіп ... бұл мектепке дейінгі кезеңдегі білім мазмұнын жаңартуға елулі ықпал етеді. 9 Білім мазмұнының қалыптасуының материалдық теориясының негізін Я.А.Коменский салған. Оның атты ... ... және оның ... ... ... мен тәрбиелеу мәселелерін қарастырған. Я.А.Коменскийдің мектеп жасына ... ... ... беру ... деген арнаулы еңбегі мектепке дейінгі тәрбие жөнінен дүние жүзінде бірінші ... ... ... Ол ... ... және дене ... мұқият қамқорлық жасауға, жаңа туған сәбиді күтіп, баптауға, баланың тамағы, киімі, күн режімі туралы халық тәжірибесі мен өз заманындағы ... ... ... ... Ол ... ... игерту, іс - әрекет етуге талаптанушылық, еңбек сүйгіштік, шыншылдық, мұнтаздай таза жүрушілік, сыпайылық т.б ... ... ... ... құндылығын жойған жоқ. Сондай - ақ, мектепке дейінгі балалық шақты мектепте онан әрі ... ... ... ... ... ... және ... жасына дейінгі бала игеруге тиісті қарапайым білімдердің неғұрлым кең шеңберін егжей - текжейлі белгілеп берді. Бұл бүгінгі таңда ... ... ... ... ... ... ... айқындауға негіз болмақ.
--------------------------------------------------------------------------------
Педагогикалық теория негіздерінің қалыптасуында Ежелгі Грецияның аса көрнекті философтары ... мен ... ... ... ... болды. Платон тәрбие мен оқытудың мәні, қоғамдық құрылым мен ... ... ... аса ... ... ... анықтамасын берген. Ол балаларды ерте бастан тәрбиелеудің мемлекеттік жүйесі туралы идеяны ұсынды. Платон ойынды тәрбие берудің ... ... деп ... ... ... шұғылданатын адамдарға қойылатын негізгі талаптарды айқындап берді. Аристотель жеке адамның ... ақыл - ой және ... ... ... ... даму ... тұжырымдады. Ол тәрбиенің табиғи дарындылығына үлкен мән берді. Ол мектепке дейінгі кезеңді жеке адамның қалыптасуындағы ... және ... деп ... ... Бұл ... оның ... бойынша, алуан түрлі ойындармен қатар ақыл ойды дамытатын әңгімелер пайдалануға ... ал ... бес ... ... ... ... ... даярлау керек - деп тұжырым жасаған болатын.
--------------------------------------------------------------------------------
Мектепке дейінгі ... ... ... рим ... Марк ... Квиантилиан жазған арнаулы педагогтық трактат - педагогика тарихында тұңғыш маңызды роль атқарды. Ол балалардың бойында ең әуелгі - бастапқы ... ... ... ... әсер ету ... атап ... ата - ... және педагогтарға биік адамгершілік, жақсы да дұрыс тіл ... ... ... ... ... ... балалармен жүйелі сабақ жүргізу мүмкіндігі бар деп есептеді. Алайда ... ... ... ... ... кең ... тиіс, оны беру әдістемесі балалардың қуанышты көңіл ... ... ... ... - ... ... ... екінші жартысында - ХХ ғасырдың басында Европада неміс педагогы Ф. Фребельдің мектепке дейінгі тәрбие теориясы кең ... Ол 10 ... ... ... бұл дүние жүзінде жаппай қабылданды. Сондай - ақ, тәрбиеші әйелді Фребель деп атағандығынан оның балаларға деген сүйіспеншілігі, педагогтарды баланың ... және ... ... ... ... ... ықпалдың маңызына жоғары баға бергені айқын көрінеді. Ол балалардың жасына сәйкес бірқатар қарапайым білім мазмұнымен таныстыру қажеттілігін атап ... Оның ... ... ... тәрбиені насихаттау және балалар бақшаларын кең тарату, мектепке дейінгі мекемелердің жұмысының теориясын бірінші болып жасап, мектепке дейінгі педагогикалық ... ... ... ... бөлінуіне себепкер болды. Дидактикалық формализм теориясы бойынша: ХVIII ғ. аяғында Э.Шмидтің және А.А.Немейердің атты еңбектерінде ... ... ... ... ... қалыптастырудың формальді теориясы ретінде тұтас қалыптасты. Бұл теорияны ерте уақытта ... пен ... ... алса, уақыт өте келе бұл бағытты И.Кант пен И.Г.Песталоции дамытты. Педагогика ғылымында В.В.Краевскийдің еңбектерінде білім мазмұны түрлі ... бар деп ... ... ... ... ... және ... білім теориясына негізделген. Бұлардың әрқайсысы адамның әлемдік білім кеңістігінде және қоғамдағы қызыметімен ... ... ... ... мазмұнының демократиялық қоғамда өз бетімен ойлайтын адам қалыптастыруды өз міндеті санайтын негізгі үш тұжырымдамасын ұсынады. Бірінші тұжырымдама: білім мазмұнының ... ... ... негізері мектепте оқытылады, бірақ басқа жеке қасиеттерді: шығармашылық ... ... білу ... өз бетінше дербес әрекет ете білу, адамдарға адалдық қарым-қатынас ескерілмей, сыртта қалады. Бұл көзқарас оқушыларды ғылымға немесе өндіріске үйретуге ... да, ал ... ... өз ... ... ... үйретілмейді.
--------------------------------------------------------------------------------
Адам өндіріс факторы ретінде бейнеленеді. Екінші тұжырымдама: оқушылар білім мазмұнында білімнің, іскерлік пен дағдының ... ... ... деп ... ... ... білімдер, тәжірибелік іскерліктер мен дағдыларды, сондай-ақ, дүниетанымдық ... ... ... ... деп ... ... - деп тұжырымдайды. Үшінші тұжырымдама: В.В.Краевский, И.Я Лернер, М.Н.Скаткиннің еңбектерінде ғылыми негізде көрсетілген. Білім мазмұны осы авторлардың педагогикалық бейімделген ... ... ... ... ... сай жасалған. Осы тұжырымдама бойынша: - әлеуметтік тәжірибе негізгі төмендегідей элементтерден тұрады: танымдық тәжірибеге негізделген білімнің ... ... - ... ... іске ... тәжірибесі; - шығармашылық әрекет тәжірибесі - стандартты емес жағдаяттарды, мәселелік ... шеше ... 11 - жеке ... ... ... қарым - қатынасты іске асыру тәжірибесі; Осы элементтер білім мазмұнының құрылымын құрайды және білім түрлерінің ерекшелігін көрсетеді. ... ... ... бір ... ... ... ... оқушының оқу - танымдық әрекетінің маңызды шарты болып табылады, екінші жағынан, жеке оқушының оқуға деген мұқтаждығын ... оның ... ... қалыптастыру құралы болып табылады. Дидактика тұрғысынан бұл оқытудың білімдік және ... ... ... ... ... ... ... беру мазмұнының құрамына нені кіргізу керек, нені кіргізбеу керек екендігін анықтауда маңызды болып ... ... беру ... ... ... ... және ... сәйкес білім мазмұнын таңдаудың жалпы дидактикалық жүйесінің жасалғандығын сипаттай келіп оның өлшемдерінің жүйесін ұсынады. ... ... ... ... ... ... ... өз бетімен ойлай алатын демократиялық қоғам адамын қалыптастыру міндеттерінің тұтас көрініс табу өлшемі. Білім мазмұнына жалпы ... беру ... ... ... ... ... ... мәселелерді қамтитын салаларынан алынған білімдер енеді.
--------------------------------------------------------------------------------
1. Мектептегі оқу пәніне және оқу пәндері ... ... ... ... ... ғылымилығы, тәжірибелік маңызы өлшемі. Оқу пәндеріне білімдер туралы - жалпы білімдер, ... ... ... ... үдеріс т.б. енгізіледі.
--------------------------------------------------------------------------------
2. Білімдік материал мазмұны күрделілігінің сол жастағы оқушылардың оқу мүмкіндіктеріне сәйкестігі өлшемі.
--------------------------------------------------------------------------------
3. Мазмұн ... осы ... ... ... ... ... ... Жалпы орта білім мазмұнын құрастырудың халықаралық тәжірибесін есепке алу өлшемі.
--------------------------------------------------------------------------------
5. Мазмұнның қазіргі мектептің оқу-әдістемелік және материалдық ... ... ... ... ... қалыптасуының жалпы дидактикалық ұстанымдары, факторлары, өлшемдері осындай. Аталған ұстанымдар мен білім мазмұнын таңдау өлшемдерінің ... ... ... ... ... ... жаңартуда басшылыққа алынады. Бүгінгі таңда өркениетті елдердің қатарына қосылу бағытында білім беру сипаты мен шарттарына сәйкес білім мазмұнын ... мен ... ... ... тенденциялар анықталды. Олардың біршамасы қазірдің өзінде Қазақстандағы білім беру аясындағы реформаларға байланысты білім мазмұнын жаңартуда өз ... ... ... ... ... ... ... басшылыққа алатын өте қажетті төмендегідей факторларды атап ... ... ... ... ... ... ... мен гуманитарлық бағыттарының тереңдетілуі, оның әмбебаптылығы, қоғамдағы білім берудің интеграциялануы, нарықтық экономиканың ... ... ... ... ... ... азаматтық қызметінің рөлі көтерілуі, жеке тұлғаның кәсіби шеберлігіне қойылатын талаптың жоғарылығы. Білім берудің ... яғни ... ... ... мен ... денсаулығын сақтау мен нығайту институты болып қалыптасуы; білім берудің іргелендірілуі, ақпараттандырылуы, экологияландырылуы және білім беру ... рөлі ... ... - деп ... жасаймыз. Білім мазмұнының қалыптасу көздері мәдениет немесе әлеуметтік тәжірибе болып ... ... ... яғни ... біртұтас алынғанымен де, ол балабақшадағы немесе мектептегі білімнің құрамын анықтамайды. Әлеуметтік ... ... ... ... ... ... ... табу керек. Бұлар материалды таңдау, ішкі құрылымға сәйкес мазмұн құрастыру ұстанымын анықтайды. Мұндай көздерге ғылым, ... және ... ... қоғамдық қатынастар тәжірибесі, қоғамдық сана формалары, адам әрекеті түрлері (практикалық, танымдық, құндылық - бағдарлық, ... ... ... мазмұны нақты - тарихи, психологиялық талаптар негізінде жасалған. Осы талаптарға сай әлеуметтік тәжірибе педагогикалық өңдеуді талап ... Бұл ... ... ... ... белсенді әрекет етуіне және психикалық қасиеттердің, балалық тұлғаның қалыптасуында, дұрыс шешім қабылдауына көмектеседі. ... ... ... ... ... жеке ... дамуы, оның қабілеттілігі, қызығушылықтары мен талаптары ескеріледі. Сол мақсатта міндетті пәндерді оқытумен қатар балаларға өз еріктерімен басқа пәндерді де ... ... ... ... білімнің тереңдеуіне, қызығушылықтың дамуына, ортаға тез бейімделуіне ықпал етеді. Ресейлік дидакт ғалымдар: Ю.К.Бабанский, В.П.Беспалько, В.В.Краевский, М.Н.Скаткин, И.Я.Лернер, ... т.б ... беру ... ... мәселелерін және оны іріктеу жолдары мен білім мазмұнын таңдаудың пинциптерін айқындаған. М.Н. Скаткиннің зерттеулері Ресейдегі және шет елдердегі дидактиканың ... ... ... Қазіргі кезеңдегі қоғамдық өзгерістер мен жаңа білім беру кеңістігінде жаңартуларға қатысу маңызды ... ... ... Барлық ТМД елдеріндегідей мектепке дейінгі білім беру жүйесі өте күрделі ... ... ... мен ... беру мазмұнын жаңарту және оны жүзеге асыру бүгінгі күннің үлесінде. Білім мазмұнын дәстүрлі ... ... ... алып ... ол білім, білік, дағды - деп қарастырылған. Ал қазіргі ... ... ... алып ... бұл, ... ... ... педагогикалық интерпретация - деп тұжырымдалған. Ғалымдар: В.С.Леднев, А.Г.Ковалев, К.К.Платонов, Н.И.Непомнящей, М.С.Каган т.б білім мазмұнының теориялық аспектісіне әдіснамалық - теориялық ... жан - ... ... ... Бұл ... білім мазмұнының құрылымында: мектепке дейінгі кезеңдегі қарапайым білім мазмұнын беруге арналған пәндер жиынтығын жалпы білім беру мазмұнындағы орны мен ... оқу ... ... ... ... ... рөл ... Педагогикада білім беру мазмұны жеке тұлғаны қалыптастырумен дамыту барысындағы ғылыми негіз ретінде қарастырылады. Өйткені, жеке ... ... ... мен ... тығыз байланысты, сондықтан да алдымен, білім беру мазмұнын анықтап алу қажет екендігі дау тудырмайды. Сонымен білім беру 13 ... ... - жеке ... ... ... адам ... іс - ... тәсілдерін меңгере отырып, жүйелі түрде білім алуы, іскерлік дағдысын, таным арқылы көзқарасын қалыптастыру және ақыл ойы мен ... ... ... ... адам - деп ақыл ойы ... әдіс - тәсілдерді меңгерген, қабілетті, өз пікірін дәлелдей алатын, болашақты болжай отырып, шешім қабылдай алатын жеке тұлғаны ... ... ... ... - оқу ... ... ... бірі. Ал оның мәні - әрбір ғылыми пәндерден ... ... ... ... ... білу. Педагогика ғылымының мазмұны - оның тарихында қалыптасқан рухани мұралар мен ... ... ... ... мазмұны мен мәнін ашуда және білім беруді ізгілендіру ... ... ... ... жеке ... ... мәселесі соңғы он онбес жыл шамасында күн тәртібінің алдыңғы қатарына шықты. Аталған мәселе И.Я.Лернер, М.Н.Скаткин, ... ... - Бад т.б ... ... ... ... ... мен М.Н. Скаткин білім беру мазмұнын теориялық тұрғыда білім, іскерлік, дағдыны қалыптастыру жүйесі деп түсіндірген, сонымен қатар шығармашылық іс әрекет, ерік ... ... ... ... ... педагогтары (АҚШ, Англия, Франция) жеке тұлғаға жалпы адамзаттық тәрбие беруді, оқу мазмұнына табиғи құбылыстар мен қоғамдық өмірдегі шынайы құбылыстарды түсіндіруден оқу ... ... ... негізге алуды ұсынған. Осыған орай төменде ғалымдардың білім мазмұнына берген анықтамаларын ұсынамыз. Атап айтқанда: (В.С.Леднев) - деп ой ... ... , ... ... мен ... енетін білім, пайдалы іскерлік және дағдылар жүйесі деп есептейді. ... ... ал ... , ... ... ... жасайды. Н.В.Савин: десе, И.Т.Огородников: жолдары деп анықтама береді. Жоғарыдағы анықтамаларды және негізгі идеяларды басшылыққа ала отырып біз ... ... ... ... дейінгі білім беру мазмұнын жаңарту ұғымының анықтамасын ... ... ... ... беру мазмұнын жаңарту - балабақшада жас ерекшелігіне ... ... мен ... ... ... ... іріктелген қарапайым ғылыми білім, білік, іскерлік, дағдылар жүйесі және сол арқылы баланы ... ... ... ... ... жан - жақты дамуын қамтамасыз ету>> деп тұжырым жасадық. 14 Аталған анықтамаларды басшылыққа ала отырып ... ... ... ... ... жас ... ... беруде оның мазмұнын таңдай білуге және ол ... ... ... ... ... ... білімді бойына өмірлік дағды ретінде сіңіруге баса назар аудару қажеттілігі ұсынылды. Мектепке дейінгі жаста ... ... мен ... ... құралы білім мазмұны болып табылады.
--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
1.2. Педагогикалық процесті ұйымдастырудағы әдістемелік тәсілдер
Мектепке дейінгі білім беру саласында педагогикалық процесс ... ... ... етіледі:
- мектепке дейінгі жастағы балаларды тәрбиелеу және оқытуда тиімді тәсілдер, мазмұнның бірлігі және сабақтастығы, тәрбиелеу және оқыту әдістері;
- ... ... ... ... беру процесін жүзеге асыруда инновациялық тәсілдер, оқытудың мақсатын, мазмұны мен әдістерін жаңартудың ... ... ... ... бес ... беру ... арқылы ұйымдастырудағы кіріктірілген тәсілдер (Денсаулық, Қатынас, Шығармашылық, Таным, Әлеуметтік орта);
- сөйлесу, ойын, зерттеу әрекеттері арқылы білім беру ... ... ... ... және құрбыларымен ынтымақтастық;
- жас ерекшеліктеріне сәйкес бала дамуының мониторингі;
- баланың жеке тұлғасын қалыптастыруда және оның қабілеттерін дамытуда ... ... ... - ата-аналар, педагогтар, әлеуметтік орта арасындағы кешенді бірлестік;
- ... ... ... ұйымдарда пәндік-дамытушы орта құру. Мектепке дейінгі ұйымдар қызметінің үйлесімділігі және ... ... ... балаларды тәрбиелеу мен оқыту процесін жүзеге асыру үшін қауіпсіз пәндік-дамытушы орта құруға ... ... ... ... ... мектепке дейінгі ұйымдар санитариялық қағидаларын бекіту туралы>> Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2011 жылғы 30 ... № 1684 ... ... ... ... алады.
--------------------------------------------------------------------------------
Пәндік-дамытушы ортаны ұйымдасытрудың негізгі міндеті - балаларда еркіндік пен ... ... үшін ... жасау.
--------------------------------------------------------------------------------
Келесі міндет балалардың бірлескен әрекет пен ойында өздерінің қызығушылығын ... білу ... ... бұл ... ... ... дамытады:
--------------------------------------------------------------------------------
- тіл табыса білу;
--------------------------------------------------------------------------------
- түрлі әлеуметтік рөлдерді бөлу және ... ... ... ... және қолдау;
--------------------------------------------------------------------------------
- тапсырмаларды орындау.
--------------------------------------------------------------------------------
Пәндік-дамытушы орта білім беру әлеуетінің ең көп іске асырылуын қамтамасыз ... ... ... яғни ... ойын мен ... ... рұқсаты болуы қажет.
--------------------------------------------------------------------------------
Секторларға (дамыту орталықтарына) жабдықтарды орналастыру балаларға ортақ ... ... ... ... ... ...
--------------------------------------------------------------------------------
Міндетті құралдар танымдық әрекеттерді белсендіретін материалдар болып табылады: ... ... ... техникалық құрылғылар және ойыншықтар;
--------------------------------------------------------------------------------
- тәжірибелі-іздеу жұмыстарына арналған нәрселер;
--------------------------------------------------------------------------------
- үйренуге арналған түрлі материалдар, эксперименттеу, коллекция жинақтау. ... ... ... ... ... дамытушы зонада түрлі тапсырмаларды ойластыра білетін барлық педагогтардың шығармашылық қызметі қажет. Тапсырманы балалардың қызығушылығы мен қажеттілігіне байланысты өзгертуге ... ... ... ... ... ... беру ... ұйымдастыру
Мектепке дейінгі ұйымдар тәрбиелеу-білім беру процесін , , негізгі білім беру бағдарламалары, , , балама ... және т.б. ... ... ...
Білім беру бағдарламаларында мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың ... ... ... ... ... сәйкес мектепке дейінгі білім берудің базалық мазмұны анықталған.
Білім беру ... бес ... беру ... , , , , ... ... ... етіледі, олардың әрқайсысы баланың жас ерекшелігіне байланысты мақсатты бағыттары бар ... ... ...
... беру ... ... ... нығайтуға, салауатты өмір салтының ережелерін саналы түрде сақтауын қалыптастыруға, сауықтыру-гигиеналық ... ... ... ... ... ... ... және мықтылық қасиеттерін дамытуға, балалардың дербестігіне бағытталған педагогикалық жұмыстардың шарттары мен мазмұны, міндеттері белгіленген.
білім беру саласының базалық ... ... оқу ... іске ... дене шынықтыру;
2) тәртіп қауіпсіздік негіздері, валеология.
білім беру саласында байланыстырып сөйлеуді дамытуды, мектепке дейінгі ... ... ... тілдік әрекетке жеке қабілеттерін дамыту, мазмұнды диалог пен монолог құра білу іскерлігін, тілдік ... ... ... жұмыстардың мазмұны мен міндеттері қарастырылады.
білім беру саласының базалық мазмұны ... оқу ... іске ... тіл ... ... әдебиет;
- сауат ашу және жазу негіздері;
- мемлекеттік, орыс және басқа тілдер.
білім беру саласында баланың қоршаған ортада бағдарын кеңейту және ... ... ... ... және ... ... ... мәдениет негіздері туралы түсініктерін қалыптастыруға бағытталған педагогикалық жұмыстардың міндеттері, мазмұны мен ... ... ...
... беру ... ... мазмұны ұйымдастырылған оқу қызметінде іске асырылады:
- сенсорика;
- қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру;
- құрастыру;
- экология негіздері;
- қоршаған ортамен таныстыру.
білім беру ... ... ... кіші ... ... шығармашылық - эстетикалық тәрбиелеуге, бала бойында эстетикалық эмоциялар мен сезімдерді ... ... ән, ... өнері салаларында қарапайым білім, білік және дағды ... ... ... ... беру саласының базалық мазмұны ұйымдастырылған оқу қызметінде іске ... ... ... ... ... ... ... беру саласында жеке тұлғаның әлеуметік қасиеттерін дамыту, құрбыларымен және ересектермен тіл табысудың түрлі құралдарын меңгеру, балалар қоғамын қалыптастыру міндеттері ... ... беру ... мазмұнын іске асыру балалардың дербестігін, адамгершілік қасиеттерін дамытуға, олардың өзін-өзі бағалауына ықпал етеді.
білім беру ... ... ... ... оқу ... іске асырылады:
- қоршаған ортамен таныстыру;
- экология;
* көркем әдебиет;
* өзін-өзі тану.
Әр білім беру саласының барлық тараулары бағдарламалық материалдарды ... ... ... аяқталады.
Аптаға ұйымдастырылған оқу қызметінің жалпы ... және оның ... жас ... ... ... ... ... оқу жоспарымен анықталған:
Ерте топта (1 жастан 2 жасқа дейін) бағдарлама ұзақтығы 7-10 минутқа дейін 7 сағ. ұйымдастырылған оқу қызметін қарастырады. ... кіші ... ... 3 ... ... ... ... 10-15 минутқа дейін 9 сағ. ұйымдастырылған оқу қызметін қарастырады.
Екінші кіші топта ... 4 ... ... ... ұзақтығы 15-20 минутқа дейін 12 сағ. (оның ішінде 1 сағ. вариативті бөлім) ұйымдастырылған оқу қызметін қарастырады.
Ортаңғы ... ... ... 5 ... дейін) бағдарлама ұзақтығы 20-25 минутқа дейін 14 сағ. (оның ішінде 2 сағ. вариативті ... ... оқу ... ... тобында (5-тен 6 жасқа дейін) бағдарлама ... 25-30 ... ... 20 сағ. ... ішінде 3 сағ. вариативті бөлім) ұйымдастырылған оқу қызметін қарастырады.
Вариативті компонент мектепке ... ... ... ... экспериментальды жұмысы, педагогтардың шығармашылық қызметі, ұйымдастырылған оқу қызметінен тыс балалармен жұмысты, олардың мүддесі және шетел тілдерін ... ... ... ... вариативті бөлімінің мазмұнын анықтау үшін тәрбиеленушілер мен ата-аналардың білім беру ... ... ... ... ... қолдану арқылы өткізілетін ойын сабақтар 5-6 жастағы балалардан бастап, аптасына 2 ... көп ... ... ... жеке жұмыстың ұзақтығы:
- 5 жастағы балалар үшін - 5 - 7 ...
- 6 ... ... үшін - 10 ... ... ... ... вариативті компонент сабақтарын өткізу уақыты мектепке дейінгі ұйым ... ... ... ... ... ұйымдарда балаларға каникул қарастырылмаған. Жалпы білім беретін мектептердің мектепалды даярлық сыныптарындағы балаларға бірінші сынып оқушылары сияқты каникул қарастырылған.
--------------------------------------------------------------------------------
Инклюзивті ... ... ... ... ... ... ... мектепке дейінгі ұйымдарға арналған білім беру бағдарламалары ... ... ... ... ... үшін ... және ... бала мүмкіндіктеріне сәйкес арнайы жағдайлар құрылады: пандустар, баланы тақтаға, педагогке және т.б. жақын ... ... ... ... ... ... ... ЖӘНЕ ЖАЛПЫ БІЛІМ БЕРЕТІН МЕКТЕПТЕГІ МЕКТЕПАЛДЫ СЫНЫПТАР
2.1. Балалардың ... ... ... ... ... ... мақсаты мектепке дейінгі жастағы балалардың жалпы, жеке, физикалық дамуын, білімді меңгеруге даярлығын қамтамасыз ету, балада оқу іс-әрекетін меңгеруге қажетті жеке ... ... ... ...
Міндеттері:
- балалардың мектепте оқуға мақсатты және жүйелі даярлығы;
- жеке ... және ... ... ... ... ... ... және мәдени құндылықтарға баулу, балалардың интеллектуалдық дамуы;
- жоғары рухани және адамгершілік ... ... ... ... және психикалық денсаулығын нығайту;
- білім берудің өзара сабақтастығы мен үздіксіздігін қамтамасыз ... ... ... және ... ... ... және ... мектепке дейінгі тәрбие және оқытуға арналған білім беру бағдарламалары және Типтік оқу жоспары негізінде жүзеге асырылады.
Мектепалды ... ... және ... 5 - 6(7) жас ... балаларды қамтиды.
Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың Мемлекеттік жалпыға міндетті стандарты мен үлгілік оқу ... ... ... ... топтары мен сыныптарында оқу жүктемесі 24 сағатты құрайды, оның ішінде 20 сағат - ұйымдастырылған оқу әрекетіне, 4 сағат - ... ... ... ... ... топтары мен сыныптарында ұзақтығы 25-30 минуттан ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің саны ... көп ... ... ... сабақ арасындағы үзіліс ұзақтығы 10-12 минут болуы қажет, бұл кезде бірқалыпты қарқындылықпен қимыл-қозғалыс ... ... ... ... мен сыныптарында негізгі білім беру бағдарламасы ретінде және балама ... ... ... ... ... балалар даярлығының контекстінде бала тұлғасының психикалық және физикалық даму жағдайын қамтамасыз етуге бағдарланған балабақша мен бастауыш мектеп ... ... ... даярлық топтары мен сыныптарында білім беру мазмұны балалардың ... ... ... және ... ... дамытуға бағытталған , , , және білім беру салалары арқылы жүзеге асырылады.
Білім беру үдерісінде тіл дамыту, жазу, ... ... ... ... және т.б. қамтамасыз ететін оқу-әдістемелік кешендері қолданылады.
Балалардың мектепке әлеуметтік-психологиялық даярлығы төмендегі дағды, біліктермен анықталады:
- ... ... ... барғысы келеді; оқудың маңыздылығы мен қажеттілігін түсінеді; жаңа білім алуға қызығушылық танытады);
- құрбыларымен және ... тіл ... ... ... ... тез ... ... емес, сөйлесу кезінде мәселелі жағдайларынан шығып біледі, ересектердің беделін мойындайды);
- оқыту міндетін қабылдай білу ... ... ... ... ... ... басқа ортаға бейімделе білу (балалар ортасына), өзгелермен бірге әрекеттесу, топтың мүддесіне бағыну.
2.2. ... ... ... ... ... мектепке даярлығының психологиялық аспектілері:
- қолдың ұсақ бұлшықеттерін дамыту (қол жақсы дамыған, бала қарындашты, қайшыны ... ... ... кеңістікті бағдарлау, қозғалыс үйлесімділігі (, , түсініктерін ажырата біледі);
- көз - қол ... ... ... ... ... графикалық бейнені - өрнекті, қашықтықта көрген пішінді дұрыс көшіре алады (мысалы, кітаптан);
- ... ... ... ... кезінде әртүрлі нәрселердің ұқсастығы мен айырмашылықтарын табу, ортақ белгілеріне қарай заттарды топтарға дұрыс топтастыра білу қабілеті);
- өзіндік зейінін дамыту (15-20 ... ... ... ... ... сала білу ... өзіндік есте сақтауды дамыту (жанама есте сақтау қабілеті: есте сақталған материалды нақты белгімен байланыстыру: сөз-сурет, немесе сөз-жағдай).
Физиологиялық ... - ... және ... даму ... ... ... ... дамыту және сауат ашуды меңгеруге даярлық:
Баланың мектепке даярлығының басты критерияларының бірі ... есту ... ... ... сөз тіркесінде берілген дыбысты анықтай білу;
- сөздерде дыбыстың орналасуын анықтай білу (сөздің басында, ... ...
- ... ... ... ... дағдыларын меңгеру: дауысты және дауыссыз дыбыстар, қатаң, ұяң және үнді дауыссыз дыбыстарын ажырата білу;
- сөздерді буындарға бөле білу;
- 3-4 сөзден ... ... ... ... ... ... білу, зат есімге анықтама жасай білу;
- суреттер топтамасы, мазмұндық суреттер, ... ... ... әңгіме құрастыра білу;
- заттар туралы әңгіме құрастыра білу (ересектер ұсынған жоспар ... ... ... мәтіндерінің мазмұнын өз еркімен, мәнерлі, дәйекті жеткізе білу.
Қарапайым математикалық ұғымдарды дамыту және математиканы оқытуға даярлық:
- саны ... ... ... және есептеу;
- онға дейінгі сандарды тура және кері санай білу;
- берілген санға көршілес ... ... және ... атай ... ... ... санының (жеке бірліктерден) және екі кіші саннан құралған санның құрамын білу;
- цифрларды білу: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9;
- +, -, = ... ... ... ... қолдана білу;
- цифрлардың арақатынасын және заттардың санын білу;
- қосу және азайтуға есептер құрастыру және шеше білу қабілеті;
- геометриялық ... ... ... ... төртбұрыш;
- шеңберді, шаршыны екі және төрт бөлікке бөле білу;
- тор жол қағаз ... ... ... ... ой-өрісі және білімді меңгеруге даярлығы:
- үйдің мекен-жайын, телефонын, ата-анасының толық аты-жөнін және ... ... атай ... ... ... ... түрлері туралы жалпы түсініктің болуы;
- қоғамдық орындарда және көшеде жүріс-тұрыс ережелерін білу;
- жыл ... және ... ... туралы жалпы түсініктің болуы;
- ай, апта күндерінің аттарын және олардың реттілігін білу.
Мектепке даярлық кезінде балаға пайдалы сабақтар:
Қолдың ұсақ бұлшықеттерін ...
- ... ... ... қайшымен, ермексазбен жұмыс;
- альбом бетіне сурет салу (қарындашпен, бояумен).
Дамыту жаттығулары және ойындар арқылы ... ... ... ... ... ... ... қабылдау, ойлау):
* ойнаймыз, оқимыз, дамимыз;
* ойлау қабілетін қалыптастыру ойындары;
* тор жол бетіне сурет саламыз;
* сызбалар;
* ... ... ... ... графикалық диктанттар;
* кеңістікте бағдарлау;
* ұқсас суреттерді боя.
Жоғарыда аталған білім, іскерлік және дағдылар әрқайсысы балаларды мектепке даярлауға бағытталған дербес ... ... ... беру салалары арқылы жүзеге асырылады.
Әрбір білім беру саласында мектепке дейінгі ересек жастағы ... ... ... және ... ... деңгейі бойынша күтілетін нәтижелер анықталған.
2.3. Мектепалды даярлыққа арналған оқу материалдары
Мектепалды даярлыққа арналған оқу ... ... ... ұсынылған. Әрбір жинаққа әліппе - дәптер, дидактикалық материалдар, оқулық - хрестоматия, мультимедиялық - ... ... ... және ... нұсқаулық кіреді.
Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында қауіпсіз жағдайлар құру.
Мектепке ... ... ... ... ... және басқа қызметкерлері Қазақстан Республикасы заңнамасына сәйкес балаларды тәрбиелеу мен дамытуға арналған тыныш және ... ... ... ... ... алады.
--------------------------------------------------------------------------------
Мектепке дейінгі ұйым меңгерушісі:
--------------------------------------------------------------------------------
- балалардың денсаулығы мен өміріне;
--------------------------------------------------------------------------------
- сапалы тәрбие мен оқытуды қамтамасыз етуге;
--------------------------------------------------------------------------------
- ... ... ... сай ... ... ... ... ортасын құруға;
--------------------------------------------------------------------------------
- балалар мен педагогтар ұжымында жағымды шығармашылық орта қалыптастыруға;
--------------------------------------------------------------------------------
- ... ... ... ... ... ... ... беру органдарымен, өзге де мүдделі органдар және ұйымдармен байланыс орнатуға;
--------------------------------------------------------------------------------
- ... ... ... күзеттің техникалық құралдарымен (бейнебақылау жүйесі) жабдықтауға, мектепке дейінгі ұйымда қауіпсіз жағдайлар құру үшін Internet желісіне қосылған сандық IP бейнекамераларын ... ... ... ... ... ... ... әдіскердің рөлі орасан зор. Ол өз кезегінде, педагогикалық үдеріс барысын сапалы әдістемелік бағдарламамамен қамтамасыз етуге, ... ... ... күн ... ... циклограммасын орнатуға көмек көрсетуге, технологиялық карталарды дұрыс безендіріп, толтыруға және баланың даму деңгейіне байланысты ... ... ...
--------------------------------------------------------------------------------
Әдіскер педагогтардың біліктілігін арттыруды ұйымдастыруға, озық тәжірбиелермен бөлісуге және таратуға, кеңес отырыстарын, сайыстар мен байқаулар және т.б. ... ... ... ... ата-аналар мен басқа да мамандар арасында өзара ... ... ... дейінгі ұйым қызметін келесі бағыттармен қамтамасыз етеді:
--------------------------------------------------------------------------------
- тақырыптық жоспар мен пәндік және оқу ... ... ... ... ... мен тәрбиелеудің мазмұнын, құралдарын, әдістері мен түрлерін анықтауға ... ... жас ... ... ... ... құру;
--------------------------------------------------------------------------------
- озық практикалық тәжірибелерді ендіру және тарату;
--------------------------------------------------------------------------------
- тәрбиешілер, педагогтар, ата-аналар мен басқа мамандары ... ... ... ...
--------------------------------------------------------------------------------
Тәрбиеші оқу процестерін ұйымдастырады:
--------------------------------------------------------------------------------
- топтағы оқу-тәрбиелеу жұмыстарын жоспарлайды;
--------------------------------------------------------------------------------
- балалардың денсаулығы мен өмір қауіпсіздігіне жауап береді;
--------------------------------------------------------------------------------
- денсаулық сақтау қызметін ... бес ... беру ... ... ... пәндік-дамытушы ортасы құрады;
--------------------------------------------------------------------------------
- балалармен жұмыста жеке-оңтайландырылған тәсілді іске асырады;
--------------------------------------------------------------------------------
- дамуында ... бар ... ... ... ... ... көмек көрсетеді;
--------------------------------------------------------------------------------
- қол жеткізген қорытынды сараптамаларға сүйене отырып, алдағы жұмыстың жобасын ... ... озық ... ... ... ... білім беру процесіне инновациялық әдістер мен ... ... ... ... мен ... мәселелері бойынша ата-аналарға консультациялық көмек береді.
--------------------------------------------------------------------------------
Қазақ, орыс, ағылшын тілдерінің оқытушылары:
--------------------------------------------------------------------------------
- оқытылатын тілдің спецификасын ескере отырып, ... ... ... ... ... ... және ...
--------------------------------------------------------------------------------
- балаларда тіл мәдениеттерін қалыптастыруға әсер етеді;
--------------------------------------------------------------------------------
- баланың жеке қабілеттерін ... ... ... және көмектеседі;
--------------------------------------------------------------------------------
- оқытудың әр түрлі формаларын, ... мен ... ... ... ... технологияларды қолданады;
--------------------------------------------------------------------------------
- жоспарлауға ғылыми-әдістемелік тәсілді жүзеге асырады;
--------------------------------------------------------------------------------
- бағдарламалық материалдарды толықтырады және т.б.
--------------------------------------------------------------------------------
Музыкалық ... ... ... ... ... ... ... мерекесін, музыкалық сабақтарды мен басқа да мәдени шараларды ұйымдастырады және жүргізеді; ... ... ... ... айқындайды;
--------------------------------------------------------------------------------
- балалармен жеке жұмыстар жүргізеді;
--------------------------------------------------------------------------------
- балалардың музыкалық тәрбиесі бойынша ата-аналарға және тәрбиешілерге кеңес береді.
--------------------------------------------------------------------------------
Мектепке ... ... мен ... ... ... ... ... дейінгі жастағы балалардың психологиялық және әлеуметтік игілігіне бағытталған жұмыстар жүргізеді;
--------------------------------------------------------------------------------
- түрлі психологиялық (психокоррекциялық, реабилитациялық және кеңестік) көмек көрсетуге ... ... ... ... ... және арналудың психологиялық диагностикасын өткізеді;
--------------------------------------------------------------------------------
- психологиялық-педагогикалық қорытындыларды құрайды;
--------------------------------------------------------------------------------
- балалардың жеке және жас ерекшеліктерін ескере ... даму және ... ... негізделген бағдарламалар жоспарлауға және әзірлеуге қатысады;
--------------------------------------------------------------------------------
- мектепке ... ... ... ... ... ... ... көрсетіп, олардың дамуына ықпал етеді.
--------------------------------------------------------------------------------
Қос қызмет бойынша педагогтар: мектепке дейінгі ұйымдардың мұғалім-дефектологы, мұғалім- логопеді:
--------------------------------------------------------------------------------
- балалардың психикалық, ... және ... ... ... жүргізеді;
--------------------------------------------------------------------------------
- көрінген бұзушылықтың құрылымын және деңгейін анықтайды;
--------------------------------------------------------------------------------
- бұзылған функцияларды ... ... жеке және ... ... ... асырады;
--------------------------------------------------------------------------------
- мүмкіндігі шектеулі балаларды әлеуметтендіруге ықпал етеді;
--------------------------------------------------------------------------------
- дамуында ауытқушылықтары бар балаларға көмек көрсетудің арнайы әдістері мен жолдарын қолдану бойынша педагогикалық ... ... ... ... ... ... ...
--------------------------------------------------------------------------------
- ұйымдастырылған оқу қызметін жоспарлайды және жүзеге асырады;
--------------------------------------------------------------------------------
- дене ... ... озық ... тәжірибені зерделейді;
--------------------------------------------------------------------------------
- инновациялық технологияларды қолданады;
--------------------------------------------------------------------------------
-денсаулық сақтау сұрақтары бойынша ата-аналарға консультациялық көмекті жүзеге асырады;
--------------------------------------------------------------------------------
- ... ... және ... шараларын қамтамасыз етеді;
--------------------------------------------------------------------------------
- арнайы медициналық топтағы балалармен қосымша сабақтар ... ... ... ... және ... ... жауап береді;
--------------------------------------------------------------------------------
- емдік-профилактикалық шаралар өткізеді;
--------------------------------------------------------------------------------
- санитариялық-гигиеналық нормаларды сақтауды, күн тәртібін және балалар тағамдарының ... ... ... ... ... ... ... тағамның сапасына бақылауды жүзеге асырады, берілген нормалар мен талаптарға сай ... ... ... ... қатысады, сынамасын шешеді, дәрігердің тағайындауына сәйкес диеталық тағамды қажет ... ... үшін ... ... ... ... мен мамандардың біліктілігін арттыру
--------------------------------------------------------------------------------
Бүгінгі күннің талаптарына сәйкес мектепке дейінгі ұйым педагогы:
--------------------------------------------------------------------------------
- ... ... ... көтерумен шұғылданады;
--------------------------------------------------------------------------------
- педагогтар мен ата-аналарға арналған ашық сабақтар өткізеді;
--------------------------------------------------------------------------------
- инновациялық әдістер мен технологияларды меңгереді;
--------------------------------------------------------------------------------
- мақалалар, баяндамалар дайындау ... өз ... ... ... жиі ... ... ... біліктілікті арттыру үшін педагогикалық кадрларды аттестациялаудан уақтылы өтеді;
--------------------------------------------------------------------------------
- тәлімгер ретінде жас педагогтарға көмек көрсетеді;
--------------------------------------------------------------------------------
- педагогтарға арналған түрлі байқауларға қатысады;
--------------------------------------------------------------------------------
- өз ... ... ... ... ... ТӘЖІРИБЕЛІК БӨЛІМ
--------------------------------------------------------------------------------
3.1. Тақырыбы:
--------------------------------------------------------------------------------
Тақырыбы:
Мақсаты: Қазақстан Республикасының Мемлекеттік Әнұраны, ... және Туы ... ... ... ... ... қиялшылдық; естігенін, көргенін қайта жаңғыртып, есте сақтау, есіне ... ... ... ... ... ... қабілеттерін дамыту.
Өз республикасын танып - білуге, жақсы көруге, Отанына деген сүйіспеншілікке, патриоттық сезімге тәрбиелеу.
--------------------------------------------------------------------------------
Көрнекілігі: ... ... ... (балалардың суреттері жапсырылған түрлі түсті гүлдер), Қазақстан Республикасының мемлекеттік рәміздері.
--------------------------------------------------------------------------------
Қанатты сөз:
--------------------------------------------------------------------------------
1. Туған жер - алтын бесік.
--------------------------------------------------------------------------------
2. Отансыз адам , ... ... ...
--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
Тақырыбы:
--------------------------------------------------------------------------------
Мақсаты: Балаларға туған елінің, отанының Қазақстан Республикасының белгілерімен таныстыру. Өз ұлты мен ... ұлт ... ... ... ... ... есте ... қабілеттерін арттыру. Өз ұлтына, тіліне деген сүйіспеншілігін арттыру. Ардақтай білуге тәрбиелеу.
--------------------------------------------------------------------------------
Көрнекіліктер: Қазақстан Республикасының рәміздері. Ұлттық заттар,
киімдер. Топқа ... ... ... ...
--------------------------------------------------------------------------------
Әдіскерлік тәсілдер: Әңгімелеу, түсіндіру, сұрақтар - ... ... ... ... ... ...
--------------------------------------------------------------------------------
Олар: Әнұран, Көк ту, Елтаңба
--------------------------------------------------------------------------------
Сабақ барысы: Балалармен бірге Хольнова Нина апай да бірге кіреді.
--------------------------------------------------------------------------------
Қолында әдемі, ... ... бар. ... ... ... ... ...
--------------------------------------------------------------------------------
Көз тоймайды қараса
--------------------------------------------------------------------------------
Табиғатты аялап
--------------------------------------------------------------------------------
Жүрейінші жараса
--------------------------------------------------------------------------------
Сәлем саған жер ана!
--------------------------------------------------------------------------------
Сәлем саған нұрлы күн.
--------------------------------------------------------------------------------
Аман - есен ... ... ...
--------------------------------------------------------------------------------
Ой балалар тоңып кеткен жоқсындар ма? Мен тоңып кеттім.
--------------------------------------------------------------------------------
- Мына жапырақтар қайдан ... ... ... - Түсі қандай?
--------------------------------------------------------------------------------
- Сары
--------------------------------------------------------------------------------
- Бұл қай мезгіл?
--------------------------------------------------------------------------------
- Күз мезгілі.
--------------------------------------------------------------------------------
- Күзде күн салқындайды, аспанды бұлт ... Жиі - жиі ... ... Адамдар жылы киінеді. Қане балалар кім күз туралы тақпақтар біледі.
--------------------------------------------------------------------------------
Ақгүл: Алтын, сары, қызыл, көк,
--------------------------------------------------------------------------------
Алуан - ... ... ... ... ... ... тартады атырап.
--------------------------------------------------------------------------------
Сағыныш: Қарашы күз келді, күз келді,
--------------------------------------------------------------------------------
Жапырақ жауыпты іздерді.
--------------------------------------------------------------------------------
Құс біткен керуен тізеді,
--------------------------------------------------------------------------------
Қара бұлт ... ... ... ... ... ... - ... бізбенен бірге кірген кім?
--------------------------------------------------------------------------------
- Қай тілде сөйлеп тұр. ... Орыс ... ... ойын ойнады.
--------------------------------------------------------------------------------
- Енді біз қонақпен қоштасайық. ... ... ... елін ... ... тауып алып.
--------------------------------------------------------------------------------
Тәрбиеші:
--------------------------------------------------------------------------------
- Балалар біз қай елде өмір сүріп жатырмыз?
--------------------------------------------------------------------------------
- ... ... Бас ... ... ... ...
--------------------------------------------------------------------------------
- Астана.
--------------------------------------------------------------------------------
- Біздің ұлтымыз қандай?
--------------------------------------------------------------------------------
- Қазақ
--------------------------------------------------------------------------------
- Біз қандай тілде сөйлейміз?
--------------------------------------------------------------------------------
- Қазақ ... ... ... ... кең ... ... көп ұлт өкілдері тұрады.
--------------------------------------------------------------------------------
Олар: Орыстар, т.б. ұлт ... ... ... Ана ... арың бұл ... боп тұр бетте
--------------------------------------------------------------------------------
Өзге тілдің бәрін біл,
--------------------------------------------------------------------------------
Өз тіліңді құрметте.
--------------------------------------------------------------------------------
Өте жақсы. Қане балалар шеңберге ... ... ... мекенбіз
--------------------------------------------------------------------------------
Ортақ біздің үйіміз
--------------------------------------------------------------------------------
Ортақ біздің жеріміз
--------------------------------------------------------------------------------
Жаса Қазақстаным
--------------------------------------------------------------------------------
Жасасын қазақ еліміз. ... - ... әр ... өз ... ... Мынау біздің Қазақстан Республикасының белгісі. Бұны балалар - Рәміздер деп атаймыз.
--------------------------------------------------------------------------------
- Әнұран, елтаңба, көк ту. ... ... ... ... ... көрсету. Астана, Бәйтерек туралы әңгімелеу.
--------------------------------------------------------------------------------
- Балалар Астанаға барғандарың бар ма?
--------------------------------------------------------------------------------
- Онда не көрдіңдер?
--------------------------------------------------------------------------------
- Зарина мен Астанаға ... Онда ... ... ... ... бар. ... ... түстім.
--------------------------------------------------------------------------------
Әнұранды орындау. Рәміздер туралы тақпақтарды еске түсірейік. ... ... ... ... ... ... көкпеңбек
--------------------------------------------------------------------------------
Қазақстан жалауы
--------------------------------------------------------------------------------
Көк емес ол тектен - тек
--------------------------------------------------------------------------------
Елдің ашық қабағы.
--------------------------------------------------------------------------------
Еркежан: ... ... ... туған
--------------------------------------------------------------------------------
Құрметте досым қазақтың жерін
--------------------------------------------------------------------------------
Қамбаға жылда алтын дән құйған
--------------------------------------------------------------------------------
Қазақстан ... ... ... ... ойын ...
--------------------------------------------------------------------------------
Ойынның аты:
--------------------------------------------------------------------------------
Ортаға шеңбер, жан - жақты түрлі - ... ... ... ... ... ... ... ұстай бастаңдар. Тәрбиеші бақан болып көтерген кезде киіз үй сияқты болып шығады.
--------------------------------------------------------------------------------
Шаңырақты көтеріп
--------------------------------------------------------------------------------
Уықтарды құрайық
--------------------------------------------------------------------------------
Өрімдей ... ... ... үй ... ...
--------------------------------------------------------------------------------
Балалар қуанып, шаттанады. Енді бұл киіз үйде не болуы керек. Сандыұ, көрпе, ... ... ... ... ... ... сұрақтары:
--------------------------------------------------------------------------------
- Балалар біз қандай елмен таныстық. Қай ел туралы айттық?
--------------------------------------------------------------------------------
- Рәміздер қалай аталады?
--------------------------------------------------------------------------------
- Бізге кім қонаққа келді? ... ... ... ... ... ... ... ұйымдар қызметінің үйлесімділігі және мектепке дейінгі жастағы балаларды тәрбиелеу мен оқыту процесін жүзеге асыру үшін қауіпсіз пәндік-дамытушы орта ... ... ... ... қажет. Барлық мектепке дейінгі ұйымдар санитариялық қағидаларын бекіту туралы>> Қазақстан ... ... 2011 ... 30 ... № 1684 ... ... ... басшылыққа алады.
Білім беру бағдарламаларында мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың Мемлекеттік жалпыға міндетті стандартының талаптарына сәйкес мектепке дейінгі ... ... ... ... ... ... беру процесі бес білім беру саласын , , , , кіріктіру ... ... ... ... әрқайсысы баланың жас ерекшелігіне байланысты мақсатты бағыттары бар өзіндік тараулардан тұрады.
білім беру ... ... ... ... салауатты өмір салтының ережелерін саналы түрде сақтауын қалыптастыруға, сауықтыру-гигиеналық процедуралар өткізуге эмоциональды-жағымды қатынасқа, қозғалыстарды жетілдіруге, физикалық және ... ... ... балалардың дербестігіне бағытталған педагогикалық жұмыстардың шарттары мен мазмұны, міндеттері белгіленген.
Мектепке дейінгі ұйымдарда балаларға ... ... ... ... беретін мектептердің мектепалды даярлық сыныптарындағы балаларға бірінші ... ... ... ... ... ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ:
* журналы №12, 2009ж.
* журналы №6, 7 ... ... Ж. ... ... өмір салтына халықтың педагогикалық құндылықтары негізінде ұрпақ сабақтастығымен ұштастыра тәрбиелеу. Автореферат.канд. дис.-Қарағанды -2009ж.
* ... ... ... ... ... ... ... ж. -23 б.
* З.М.Богуславская, Е.О.Смирнова Развивающие игры для детей младшего дошкольтного возраста.М.: 1991г.
* В.С.Мухина ... ... Н.Ә // ... ... ,2 наурыз ,2006ж
* Қоянбаев Р.М. Педагогика. - Алматы, 2002 ж. 383 ... ... С. ... ... 1999 - 274 ... ... Ж.Б. Педагогика - Алматы, 2002 - 383 б.
* №2,3 ... ... К.О. ... ... ... ізденістер. -Ақтөбе, 2003.
* Рахметова С. Қазақ тілін оқыту методикасы. - ... 1987. 392-6.
* ... С. ... ... жүйесі. Бастауыш мектеп. № 6. 2004 ж.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 39 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 2 000 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Баспа өнімдерін шығарудағы макеттің негізгі принциптері3 бет
Бизнес-жоспар құру61 бет
БҚЖБ программалық жүйелері52 бет
Шымкент қаласының экономика және қаржы бөлімі маманының автоматтандырылған жұмыс орнын құру55 бет
Электрондық оқулық құру44 бет
Қазақстан 1941-1945ж Ұлы-отан соғысы9 бет
Қаржы менеджменті. Оқу құралы48 бет
Кристалл және аморфты денелер4 бет
Мекемедегі Педагогикалық кеңес7 бет
Құрылыс конструкциялары және даму тарихы11 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь