Кәсіптік оқыту принциптерінің ерекшеліктері

МАЗМҰНЫ
КІРІСПЕ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .3
І ТАРАУ
1.1 КӘСІПТІК ОҚЫТУ ПРИНЦИПТЕРІНІҢ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ ... ... ... ... ... 4
1.2 БІЛІМ ЖҮЙЕСІН ДАМЫТУ СТРАТЕГИЯСЫНЫҢ БАСТЫ МАҚСАТЫ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .6
ІІ ТАРАУ
2.1 ОҚЫТУДЫҢ ҚАЗІРГІ ТЕХНОЛОГИЯЛАРЫ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .10
2.2 ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ОҚЫТУДЫҢ ҮШ ДЕҢГЕЙІ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..12
ІІІ ТАРАУ
3.1 ОСЫ ЗАМАНҒЫ ЖАҢА ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАР ... .14
3.2 ЖАҢА ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫ ЕНДІРУ ЖОЛДАРЫ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..18
3.3 ОҚЫТУ ПОЦЕСІ МЕН ЗАҢДЫЛЫҚ ПРИНЦИПТЕРІ ... ... ... ... ... ... ... 20
ҚОРЫТЫНДЫ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .30
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 31
КІРІСПЕ
Білім беру жүйесі - сабақтастығы бар білім беру бағдарламалары мен әр түрлі деңгей мен бағыттағы мемлекеттік білім беру стандарттары жүйесінің, оларды әртүрлі ұйымдастыру құқықтық формадағы, типтегі және түрдегі білім беру мекемелерінде іске асырушы тармақтардың, сонымен бірге білім беруді басқару органдары жүйесінің жиыны. Қазіргі өскелең өмір талаптарына сай, жастарға білім және тәрбие беру, оларды жан - жақты дамыту — қоғам алдында тұрған басты міндеттердің бірі.
Білім беру - қоғам мүшелерінің адамгершілік, интеллектуалдық мәдени дамуының жоғары деңгейін және кәсіби біліктілігін қамтамасыз етуге бағытталған тәрбие беру мен оқытудың үздіксіз процесі. Қазақстан Республикасында жастарға білім беру үрдісі халқымыздың ұлттық салт - дәстүріне, мәдениетіне, экономикасына және саяси өміріне негізделіп іске асырылады.
• жеке адамның рухани және күш-қуат мүмкіндіктерін ашу, адамгершілік пен салауатты өмір салтының берік негіздерін қалыптастыру, әрбір адамды дамыту үшін жағдайлар жасау;
• азаматтықты, үйелменнің, халықтың, қоғамның және мемлекеттің алдындағы жеке адамның қүқықтары мен міндеттерін ұғынуды, сондай-ақ республиканың мәдени, қоғамдық, экономикалық және саяси өміріне қатысу қажеттігін тәрбиелеу;
• Республика тұрғындарына жалпы және кәсіптік білім алу үшін мүмкіндіктер жасау;
• жек е адамның шығармашылық қабілеттерін және эстетикалық тәрбиесін дамыту;
• қазақ халқының мәдениеті мен дәстүр-салтын оқып-үйрену үшін жағдайлар жасау.
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР

1. С.Б.Бабаев, Ж.К.Оңалбеков. Жалпы педагогика.Алматы-2005ж
2. Ж.Б. Қоянбаев, Р.М. Қоянбаев. Педагогика. - Алматы, 2000. 213-2206.
3. Т.Сабьефов. Оқ ыту теориясының негіздері. - Алматы, 1993. 21-366.
        
        МАЗМҰНЫ
КІРІСПЕ.................................................................................................................3
І ТАРАУ
+ КӘСІПТІК ОҚЫТУ ПРИНЦИПТЕРІНІҢ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ....................4
+ БІЛІМ ЖҮЙЕСІН ДАМЫТУ СТРАТЕГИЯСЫНЫҢ БАСТЫ ... ... ... ... ТЕХНОЛОГИЯЛАРЫ.........................................10
2.2 ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ОҚЫТУДЫҢ ҮШ ДЕҢГЕЙІ..............................................................................................................12
ІІІ ТАРАУ
3.1 ОСЫ ЗАМАНҒЫ ЖАҢА ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАР.....14
3.2 ЖАҢА ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ... ... ... ... ПОЦЕСІ МЕН ЗАҢДЫЛЫҚ ПРИНЦИПТЕРІ............................20
ҚОРЫТЫНДЫ.....................................................................................................30
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР................................................................31
КІРІСПЕ
Білім беру жүйесі - сабақтастығы бар ... беру ... мен әр ... деңгей мен бағыттағы мемлекеттік ... беру ... ... ... ... ... ... формадағы, типтегі және түрдегі білім беру мекемелерінде іске ... ... ... ... ... ... ... органдары жүйесінің ... ... ... өмір ... сай, ... білім және тәрбие беру, оларды жан - жақты дамыту -- ... ... ... ... ... бірі.
Білім беру - қоғам мүшелерінің адамгершілік, интеллектуалдық мәдени дамуының ... ... және ... ... ... етуге бағытталған тәрбие беру мен ... ... ... ... ... ... ... беру үрдісі халқымыздың ұлттық салт - дәстүріне, мәдениетіне, экономикасына және ... ... ... іске ...
:: жеке адамның рухани және күш-қуат мүмкіндіктерін ашу, адамгершілік пен салауатты өмір салтының берік негіздерін қалыптастыру, ... ... ... үшін ... ... ... үйелменнің, халықтың, қоғамның және мемлекеттің алдындағы жеке адамның қүқықтары мен міндеттерін ұғынуды, ... ... ... қоғамдық, экономикалық және саяси өміріне қатысу қажеттігін тәрбиелеу;
:: Республика тұрғындарына жалпы және ... ... алу үшін ... ... жек е ... шығармашылық қабілеттерін және эстетикалық тәрбиесін дамыту;
:: қазақ халқының мәдениеті мен дәстүр-салтын оқып-үйрену үшін жағдайлар жасау.
І ТАРАУ
1.1 ... ... ... ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ
Оқытудың жалпыпедагогикалық принциптеріне қоса кәсіптік мектептердегі оқу үрдісінің тиімділігі мен табысқа жетуі инженер-педагог қызметкерлердің ... ... ... сақтай білуі мен тек оларға тән мына ерекшеліктер де бар. ... мына ... ... ... ... және жалпы техникалық пәндерді кәсіптік бағыттау принципі. Бұл принцип бойынша кәсіп саласына ... ... ... және ... ... ... ... байланыста оқытылады, олардың мақсаты білім алушылармен бірлесіп жүзеге ... ... ... ... ... ... ... бағдарламаларының мазмұны бір мақсатты көздейді. Оқу материалдарын игеруде технологиялық бірізділік принципі. Бұл және ... ғана тән. Ол ... ... ... ... ... ... ол үлгілерді өндірісте қолдана білуге машықтандыруы тиіс.
Оқу үрдісі кезінде кәсіптік қызметті модельдеу принципі. Кәсіптік қызметті оқу ... ... деп ... бір ... іс-әрекетті қалыптастыру үшін тиісті оқыту әдістері мен ... ... алу ... ... ... Жұмысшы қызметінің эталондық моделін қалыптастыруға мына талаптар кіреді:
- жұмыс орнындағы атқаратын ... ... ... ... өзі ... тиіс міндеттерін білу;
- тиісті міндеттерді ... үшін ... ... ... ... ... ... білік, дағдыларын жете меңгеру.
Кәсіби жұмылдыру принципі. Бұл принцип ... ... ... жаңа ... ... ... процесті, жаңа мамандықты игеруде, біліктілігін көтеруде білім мазмұны мен оқу үрдісін оқушылардың өздігінен үйренуіне ... ... даму ... түсіну, бағытын білу, практикалық мәселелерді пайымдап шеше білу, ой-өрісінің кеңдігі шығармашылық қабілетін сол іске ... ... ... ... ... - тек кәсіби дағдыларды игеру емес, оны инновациялық түрде дамытып, техника, технологияның ұйымдастыру тәсілдерінің ... ... ... ... ... ... ... Модульдік оқытудың мәні, оқушылардың жеке оқу бағдарламасына сай тапсырманы, не ақпаратты өзінше өңдеп, әдістемелік нұсқауларды басшылыққа ала ... ... ... ...
Бағдарлама вариативті (таңдаулы) түрде беріліп, әлеуметтік сұранысқа орай модуль мазмұны ... ... ... деп - оның ... іске асыру оқушыны ң барлық іс-қимыл әрекетін біртұтас етіп, кәсіби деңгейін ... ... ... ... ... ... ... Осы аталған оқыту принциптерін жүйелі түрде сақтап, іске асырған инженер-педагог өз ... ... ... ... және ... ... арқылы кәсіптік білім бере алады.
Қай мемлекеттің де негізгі тірегі - асқақтаған күмбездер де, ... да, ... ... да ... білімді де білікті, іскер де, белсенді адамдар. "Біздің балаларымыз білімі жоғары жұмысшылар мен фермерлер, инженерлер, банкирлер және өнер ... ... мен ... ... мен ... ... ... (Қазақстан-2030 бағдарламасы). Әрине, "келешектің иесі - жастар". "Жастар өзінің ... гөрі ... ... ұксас келеді. (И.С.Кони). Сондықтан қоғам талабына сай, сол қоғамды көркейтетін, дамытатын ... ... ең ... ... ... даусыз. Қоғамның дамуына қарай ғылым мен техниканың деңгейі де, оны басқару жүйесі де өзгеріп отыратыны белгілі. ... орай ... ... мазмұны жаңарып, жаңа мақсат, жаңа көзқарас, жаңа шешімдер мен жаңа мүмкіншіліктерді қажет етеді. Ондай мүмкіншілік тек білім арқылы келеді. Білім - ... ... ... ... ... ететін ғажайып құбылыс, адам үшін де, қоғам үшін де ең жоғары құндылық. Оның ең негізгі қызметі - адамның ... ... ... ... ... ... Осыған орай егеменді еліміз өзінің дамуының ең басты алғы шарты - білім беру жүйесінің білім ғасырындағы міндеті мен мазмұнын ... ... ... беру ... ... ... ететін білім беру процесінің үздіксіздігі, оқу мен тәрбиенің бірлігі, білім беруді басқарудың демократиялық сипаты, ... ... және ... ... ... ... кәсіптік бағдарлау, білім беруді саралау, ізгілендіру, гуманитарландыру және т.т. - ... беру ... ... саясаттың негізгі принциптері. Сонымен қатар Қазақстан Республикасының ғылым және ғылыми-техникалық саясат тұжырымдамасында да ғылымды демократияландыру, ... ... ... ... ... ... кең өріс алуы да атап ... Білім жүйесін дамыту стратегиясының басты мақсаты
ұлттық білім моделін жасау.
Ұлттық білім үлгісінің негізгі бағыты -- ... ... ең ... ... ... тану, оның қоғамдағы орны мен рөліне, әлеуметтік жағдайына, психикалық даму ерекшелігіне мән беру, сол ... оның ... ... ... саяси көзқарасының, шығармашылық еркіндігі мен белсенділігінің, кәсіби іскерлігінің қалыптасуына жағдай жасау, мүмкіндік беру. Яғни, XXI ... ... - ... мен ... ... бойынша ой-өрісі кең, жан-дүниесі бай, ұлттық менталитеті жоғары, кәсіби білікті маман, адамдармен дұрыс қарым-қатынас жасай алатын, басқаның пікірімен ... кез ... ... ... ... таба алатын, жауапкершілік сезімі жоғары, қоғамда белгілі бір рөл атқаратын, қайталанбайтын дара тұлға болуы тиіс. Ал мұндай мүмкіндіктің негізі - ... ... ... ... ... - ... ... беру жүйесінің шешуші тетігі. Сондықтан білімгерді тек маман ретінде ғана қарамай, оны өз қоғамының азаматы, жеке тұлға, ... ... ... ... ... ... мүмкіндік жасау қажет. Ұлттық үлгідегі жаңа парадигманың негізгі бір ... - ... ... де ... тиянақты да жүйелі білім беру. Іргелі білім берудің міндеті - ... ... ... ... тану, оны қабылдаудың әдіс-тәсілдерін білуге, өзін-өзі дамытуға, өз бетімен білім алуға, ізденуге іштей қажеттілігін туғызу. Еліміздің егемендік алып, қоғамдық ... ... ... ... ... беру ... ... жатқан демократияландыру мен ізгілендіру мектепті осы кезге дейінгі дағдарыстан шығаратын қуатты талпыныстарға жол ашты.
Білім мазмұны жаңа ... ... ... ... ... ... ... шығармашылық және нарық жағдайындағы білім беру бағдарламаларының нақтылануымен байи ... Атап ... Есте ... ... оқып ... ... ... меңгергендерді пайдалана отырып, ақыл-ойды дамытатын оқуға көшу;
:: Білімнің статистикалық үлгісінен ақыл-ой әрекетінің динамикалық құрылым ... ... ... ... деңгейде білім беретін бағдарламадан жекелеп, саралап оқыту бағдарламасына көшу.
Кез-келген елдің экономикалық қуаты, халқының өмір сүру деңгейінің жоғарлығы, дүние жүзілік қауымдастықтағы орны мен ... сол ... ... даму ... ... ... қоғам дамуы мен жаңа технологияны енгізу сапалығы осы елдегі білім беру ... ... ... мен осы саланы ақпараттандыру деңгейіне келіп тіреледі. Экономикалық күшті дамыған елдердің тәжірибесі ... ... және ... ... ... ... ... екендігін көрсетіп отыр. Ендеше қазіргі заманның ақпараттық технологиясын игеру міндетіміз.
Білім беру - аса күрделі әлеуметтік-экономикалық механизм. Оны ... ... де сан ... ... ... ... қолға алынған білім беру жүйесін реформалау ісі осы саланың экономикалық-ұйымдық, құқықтық, құрылымдық жақтарын түбегейлі өзгертуге бағытталған ... ... ... ... ... Білім беру ісіндегі жаңа үрдістің мән-мағынасы, сипаты мен бағыт-бағдарын айқындаушы дәйекті факторлар. Кез ... ... даму ... ... ... ... жағдайына байланысты білім беру жүйесін реформалау ісі де қарама-қайшылықтарсыз емес.
Мұның өзі мамандардан кәсіби икемділік пен ұтқырлықты, сан ... ... ... пен ... ... өзін-өзі ұйымдастыру жағдайындағы біліктілікті талап етеді. Білім беру реформасын одан әрі тереңдете жүргізу жаңа замандық база жасауды қажет етіп ... Ең ... ел ... ... жаңа ... өту ... білім жүйесін қалыптастыратын заң баптары керек болды. Азаматтардың білім алу құқығын айқындайтын Қазақстан Республикасы Конституциясының ... ... ... ... ... ... ... емес секторларының орны мен рөлін, шетелдік, халықаралық, діни білім беру ұйымдарының құқықтық негіздерін нақтылап, білім ... жаңа ... ... қызметтік міндеттерін белгілеу ... ... 1999 жылы ... ... ... ... құрылымы мен мазмұны жағынан да жаңартылған ұлттық білім беру жүйесінің жаңа моделі жасалды. Осы жаңа ... сай ... беру ... 4 деңгейге: мектеп жасына дейінгі тәрбиелеу мен оқытуға, орта білімге, жоғары кәсіби ... ... оқу ... ... кәсіби білім беруге бөлініп, 1997 жылы ЮНЕСКО ұсынған халықаралық білім беру жіктемесіне мейлінше сәйкестендірілді.
Мектеп жасына дейінгі ... мен ... ... 5 (6) ... ... міндетті түрде мектепалды даярлықтан өткізу көзделген. Бұл - мектепке оқуға қабылдау барысында балаларға бірегей бастау мүмкіндігін тудыратын маңызды шара ... Жаңа ... ... орта ... беру ... ... орта, бастауыш кәсіби және орта білім беруді ... ... ... қабырғасында беріледі. Тоғызыншы сыныпты бітіргеннен кейін оқушылар тек кәсіптік мектептерде ғана емес, сонымен қатар кәсіби орта ... ... оқу ... да ... ... ... ... білім беру құрылымы үш сатыдантұрады: жоғары базалық білім (бакалавриат), жоғары арнаулыбілім, жоғары ... ... ... білім (магистратура).
ІІ ТАРАУ
2.1 Оқытудың қазіргі технологиялары
Еліміздің егемендік алып, қоғамдық өмірдің барлық, соның ішінде білім беру саласында ... ... ... мен ... ... осы ... ... дағдарыстан шығаратын қуатты талпыныстарға жол ашты. Қазіргі кезде біздің Республикамызда ... ... жаңа ... ... ... ... беру кеңістігіне енуге бағыт алуда.
Бұл педагогика теориясы мен оқу-тәрбие үрдісіндегі елеулі өзгерістерге байланысты болып отыр: ... беру ... ... ... ... жаңа ... пайда болуда:
:: білім мазмұны жаңа біліктермен, ақпараттарды қабылдау қабілеттерінің дамуымен, ғылымдағы шығармашылық және нарық жағдайындағы білім беру ... ... байи ... ақпараттық дәстүрлі әдістері - ... және ... ... және ... - ... ... ... құралдарға ығысып орын беруде;
:: баланың жеке ... ... оның ... ...
баюына, азамат, ... ... ... ... бөлінуде;
:: мектеп, отбасы мен қоршаған әлеуметтік ортаның бала тәрбиесіндегі бірлігіне ұмтылыс жасалуда;
:: қоғамдық біліммен бара-бар ... ... ... ... және ... ... мән берілуде.
Оқыту технологиясын жетілдірудің психологиялық, педагогикалық бағыттағы негізгі ой-тұжырымдары төмендегіше сипатталады:
:: есте сақтауға ... оқып ... ... ... ... пайдалана отырып, ақыл-ойды дамытатын оқуға көшу;
:: білімнің статистикалық үлгісінен ақыл-ой әрекетінің динамикалық құрылым жүйесіне ... ... ... ... білім беретін бағдарламадан жекелеп, саралап оқыту бағдарламасына өту.
Қазір Республика оқу ... ... ... ... отырған көпнұсқалыққа байланысты өздерінің қалауына сәйкес кез келген үлгі бойынша қызмет ... ... ... Бұл ... ... берудің әртүрлі нұсқадағы мазмұны, құрылымы, ғылымға және тәжірибеге негізделген жаңа ... жаңа ... бар. ... ... ... технологияларын оқу мазмұны мен оқушылардың жас және психологиялық ерекшеліктеріне орай таңдап, тәжірибеде сынап қараудың маңызы ... ... беру ... ... озық ... ... сауатты, жан-жақты маман болу мүмкін емес.
Жаңа технологияны меңгеру мұғалімнің интеллектуалдық, кәсіптік, адамгершілік, рухани, азаматтық және де ... ... ... келбетінің қалыптасуына игі әсерін тигізеді, өзін-өзі дамытып, оқу-тәрбие үрдісін тиімді ұйымдастыруына көмектеседі. ... ... ... ... ... ... ... лексиконымызға берік еніп келеді. Дегенмен, оның мән-мағынасы туралы ... ... ... ... сөздікте: "Технология - бұл қандайда болсын істегі, шеберліктегі, өнердегі амалдардың жиынтығы" делінсе, Б.Т.Лихачев педагогикалық технологияны оқу процесіне ... бір ... ... әсер ... педагогикалық ықпал деп түсіндіре ді. Ал, технологиялық үрдісті нақты педагогикалық нәтижеге жетелейтін ... ... ... бір ... ... көрсетеді және педагогикалық технология түпкілікті өзгермейтін механикалық ... ... ... бала мен ... ... ... ... өзара қарым-қатынасының өзегі, мазмұнды ұйымдастырушы құрылымы.
ЮНЕСКО-ның анықтамасы бойынша, педагогикалық технология - ... ... ... мен ... ... және адам ... олардың бір-біріне өзара әсерін, білім берудегі формасын ... ... ... отырып меңгеруді жүзеге асырудың жүйелі әдісі . ... ... ... -- бұл ... ... қол ... жолындағы қолданатын барлық қисынды ілім амалдары мен әдіснамалық құралдарының жүйелі ... және ... ... ... - деп ... ... педагогика ғылымының лексиконында педагогикалық /оқыту/ технология ұғымы терең тамыр жайды. Дегенмен де, осы ... ... мен ... әр ... ... - ... - ... ремесло, мастерство, учение - деген мағынаны білдіретін грек ... ... - ... ... ... ... мен тәсілдері жайлы білім жиынтығы", - деп ... ... ... ... ... берілген.
Педагогикалық технология - педагогикалық мақсатқа жету үшін пайдаланылатын барлық дара, инструменталдық және методологиялық құралдардың қолдану реті мен ... ... ... ... ... - оқушы мен ұстазға бірдей қолайлы жағдай тудырушы оқу процесін ұйымдастыру және жүргізу, бірлескен ... ... ... ... ойластырылған үлгісі.
Технология - дидактикалық ... ... ... ... технология - практикада іске асырылатын педагогикалық жүйенің ... ... жүйе ... -- ... бір ... бар дара тұлғаны қалыптастыруға бағытталған педагогикалық әсерді ұйымдастыруға қажет кұралдар, әдістер мен тәсілдердің өзара байланысқан бірлігі.
Оқыту технологиясы - ... ... ... зерттейді, ғылымда оқыту процесінде қолданылатын әдістер, тәсілдер мен қағидалар.
2.1 ... ... ... үш ... ... жүйе ... ... Оған: мақсат, мазмұн, оқытудың құралдары мен әдістері, оқыту процесінің субъектілері мен объектілерінің әрекет алгоритмі кіреді.
Салалық ... - бір пән ... ... ... мазмұнын жүзеге асыруға негізделген әдістер мен құралдар жиынтығы.
Локалъдік /модулъдік/ - жеке әрекеттер технологиясы, ... ... дара ... ... және ... сабағының технологиясы; жаңа материалды меңгерту технологиясы; қайталау және бақылауды ұйымдастыру технологиясы; жеке жұмысты ұйымдастыру ... ... және ... ... ... ... ... үндес, тек айырмашылық технологияда процессуалдық өлшемдік, сапалық және ... - ... ... ... ... ... ... әдістемеден оқыту әрекеттерінің өңдеуге болатындығымен ерекшеленеді.
Педагогикалық үрдіс технологиясы дегеніміз - ... ... ... ... ... мемлекеттің қазіргі таңда білім беру саласына қойып отырған талаптарына сәйкес анықталып, іріктеліп, реттелген оқытудың мазмұн, форма, әдіс-амалдарының, дидактикалық талаптарының психологиялық-педагогикалық ... ... ... ... - ... оқу үрдісіне қажетті әдіс, тәсіл, амал, дидактикалық талап секілді психологиялық-педагогикалық іс-әрекеттердің жүйелі кешені ... ... Ол ... ... ... ... оқу - іс-әрекетіне игі мұғалімдердің интеллектуалдық, шығармашылық қызметі болып табылатын педагогикалық іс-тәжірибесінін нәтижелілігіне, жинақтылығына ұтымды әсер ететіндей ... ... ... күре ... ... ... ... айтқанда, педагогикалық технология - оқу -тәрбие процесінің шығармашылықпен терең ойластырылған көптеген факторлардың үйлесімділігі оқыту мен ... ... ... ... ... құрамдас бөлігі (компонент).
ІІІ ТАРАУ
3.1 ОСЫ ЗАМАНҒЫ ЖАҢА ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАР
Мектептерде жүргізіліп жатқан қазіргі тәжірибелік-сынақ ... ... ... ... ... педагогикалық технологиясын оқыту үрдісіне енгізу болып табылады. Мәселен, Л.В.Занков, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдовтың бірлесе жасаған "Дамыта оқыту ... ... ... ... әрі ... ... құралады:
1. Жоғары деңгейдегі қиындықта оқыту.
2. Теориялық білімнің жетекші рөлі.
3. Оқу ... ... ... Оқу ... ... ... ... оқушылардың дамуы үшін жүйелі жұмыс істеу.
Л.В. Занковтың оқыту жүйесінде оқушы өзін емін-еркін сезінеді, оның ... ... мен ... дамуына жағдай жасалады.
Осы жүйеде оқушы мен мұғалімнің арасындағы жаңаша қарым-катынастың ... ... ... түсіндіруші, оқытушы тұрғысында емес, оқушының оқу әрекетін ұйымдастырушы, бағыттаушы ретінде көрінеді.
Педагогика ғылымында баланы оқыту мен ... ... ... ... жеке ... ... ... жаңа технология бойынша әдістемелік жүйенің басты бөлігі оқыту мақсаты болып қалады. Сондықтан танымдылық іс-әрекеті белгілі бір дәрежеде белсендірілуі қажет. Бұл ... ... ... ... де (мазмұн, әдіс, оқыту түрі мен құралдарының) өзара байланысы қалпында өзгертілуін талап ... Мұны ... үшін ... ұстанымдар жүзеге асуы тиіс. Оқушылардың ... ... ... ... ... талап етіледі.
Өйткені бұл әдістердің күнделікті пайдаланып жүрген оқыту әдістерінен айырмашылығы бар. Яғни жаңа ... ... ... деп отырғанымыз: "оқушы - мұғалім" ұстанымының өзара тығыз байланыстылығы. Демек, мұнда бірінші орында ... ... және оның өз ... ... ... белсенділігіне баса назар аударылады. Жаңаша оқытудың негізгі түрлері: оқытудың дербес және топтық түрлері болып табылады. Бұл ... алға ... ... ... - ... деген сенім, оның өз ісіне жауап беру мүмкіндігіне сүйеніп беделі мен қадір-қасиет сезімін дамыту. Ал ... ... түрі ... ... беру, талқылау және түзету енгізуде ғана пайдаланылады.
Жаңа технологияның мақсаты бойынша "оқытуды ізгілендіру" қажет. Бұл үшін оқу құралдары оқушылардың өздігінен танымдық ... ... ... ... ... Бұрынғы дәстүрлі оқулықтар мұндай талапты қанағаттандыра алмайды, сондықтан оқушылардың өз бетімен білім алуына аса бейімделген жаңа типтегі оқулықтар керек-ақ.
Жаңа ... тағы бір ... ... ... табылатын теория - Л.С.Выготскийдің "оқыту үрдісінде оқушының ақыл-ойының дамуы "актуалды даму" аймағынан жақын арадағы даму" аймағына ауысуы туралы теориясы. Бұл ... ... ... ... ғана ... ... деңгейден өнімді іс-әрекетті қажет ететін келесі деңгейлерге ауысу негізіндегі іс-әрекет арқылы жүзеге асады. В.П.Беспалько бұл деңгейлерді төртке бөледі: бірінші ... - ... ... ... - алгоритмдік, үшінші - эвристикалык, төртінші - шығармашылық. Ендеше оқушылардың білім, білік, дағдыларын жетілдіру үшін оқытудың жаңа ... ... ... және дербес деңгейлік ұстанымдарының талаптарына сәйкес өткізілетін әр түрлі сабаққа арналған жаңа ұрпаттағы оқулықтар мен оқу құралдары қажет. Бұлар - ... мен ... ... төрт ... ... берілген жұмыс дәптерлері.
Әңгімелесуші - оқулық бойынша жаңа тақырыпты өз бетімен меңгеріп, анықтама мен ережелерін өзі ... ... ... ... бекіткеннен кейін жұмыс дәптерлеріндегі деңгейлік тапсырмаларды орындауға көшеді.
Оқытудың жаңа технологиясы жағдайында оқушылардың өздігінен жүргізетін танымдық іс-әрекеті үшін ... ... төрт ... ... ... ондағы барлық деңгейдегі тапсырмалар қызғылықты мазмұндалған болса оқушыларда ... ... ... ... жаңа ... ... ... беріп жүрген мұғалімдер үзіліс кезінде де оқушылардың сабақтан бас ... ... ... ... ... бәсекелесе отырып жұмбақ, сөзжұмбақ, ребус, математикалық басқатырғыштар сияқты әр деңгейдегі тапсырмаларды шешуге ұмтылатыны даусыз. Бұл ... ... ... ... өз ... ... бір себептермен қуып жете алмайтын оқушылармен қалай істеуіміз қажет?" деген сұрақ ...
:: ... ... ... ... ... ... көмектеседі;
:: сыныптың басқа оқушылары өздігінен жұмыс істеп жатқан кезде мұғалім ... ... ... дербес көмек көрсетуіне уақыты болады.
Деңгейлік тапсырмаларды енгізудегі басты мақсат - ... ... ... және ... деп ... әр ... ... бөлуді болдырмау. Осы арқылы және дербес оқыту, сонымен қатар барлық ... ... ... ... ...
Сондай-ақ деңгейлеп оқыту барысында оқушының бірінші деңгейдегі тапсырмаларды дұрыс орындағаны есепке алынып отырады. Демек, қандай оқушы болсын, ... ... ... ... ... ... яғни бірінші деңгейдің жұмысын орындаумен бастайды. Нәтижеде бұл барлық оқушыларды тірек білімімен қамтамасыз етеді және Қазақстан Республикасының "Білім туралы" Заңы ... сай ... ... ... ... игеруін жүзеге асырады. Мұндай есепке алу (зачеттік) ... ... ... ... ... ... кем ... "оқушылық" деңгейге сәйкес білімді толық меңгерді.
Өйткені алғашқы деңгей тапсырмаларын толық және дұрыс ... олар ... ... ... ... ... толық меңгерген оқушы әрі қарай ілгері ұмтылады, өзіне өзінің сенімі артады. Жалпы жаңа ... ... ... ... арнайы "қосу" әдісімен жүзеге асырылады. Бағалау жүйесінде оқушы білімінің ең төменгі ... ... ... және ол деңгей мемлекеттік стандарттың ең төменгі талабына сәйкес келеді. ... ... ... даму ... ... оқушылардың барлығы бірінші деңгей тапсырмаларын дұрыс орындауы шарт.
Бірінші деңгейдегі барлық дұрыс және мезгілінде ... ... ... алынып отырады. "Зачеттің" "екіліктен" айырмашылығы: бірінші деңгейдің "есепке алынбаған" тапсырмалары қашан "есепке алынғанша" міндетті түрде, қайта-қайта тапсырыла береді.
Өзін-өзі ... ... ... ... ... ... ... аламын деп қорықпайды. Сөйтіп оқушыда жоғары ұпай жинауға деген талпыныс пайда ... Ол ... ... тапсырмалардың санына ғана тікелей тәуелді.
Жаңа педагогикалық мұндай технологиялар арқылы оқытуды ізгілендіру мен демократияландыруға, оқушылардың өздігінен бағыт-бағдарын анықтап, дамуына, ең ... ... ... ... ... ... калыптасуына жағдай жасауға болатыны күмәнсіз. Сондықтан да білім беру жүйесінің алдында ... ... ... жаңа ... ... сай жаңа ... ... жазу болып отыр. Бұл жаңа оқулықтар мен дидактикалық құралдардың ерекшелігі сол, ... ... ... ... ... бейімдеусіз-ақ компьютерге кіргізуге болады екен.
Әрбір педагогикалық технология жеке ... ... ... оның өзіндік және шығармашылық қабілетін арттыруға, қажетті іскерліктері мен дағдыларын қалыптастыруға және өзін-өзі дамытуына қолайлы жағдай жасауға ... ... ... ... ... ... ... дамыту технологиясында оқу пәндері әдістемелері мен білім беру технологияларын жоспарлау жүйесі қолданылады. Пәндердің әдістемесін ... ... ... ... ... яғни әр ... өз кезеңі барысында мұғалім оған қажетті әрбір жаңа педагогикалық технологиялар мен әдістемелерді міндетті түрде пайдалануы қажет. Бұл үшін мына ... ... ... ... ... ... екі ... оқушылардың жас ерекшеліктері мен білім деңгейлерін ескеру;
:: әдістеме мен ... ... ... өз бетінше іс-әрекет жасау тәсілдерін меңгеруіне мұғалім тарапынан көмек беруді біртіндеп азайту;
:: параллель сыныптардағы сынып топтарының ерекшеліктерін ескеру;
:: мұғалімдердің ... мен ... ... , ... ... 1-11 сынып аралығында жүргізілетін педагогикалық технология мен әдістемелерді (мұғалімнің қалауы бойынша) төмендегідей етіп жоспарлауды ұсынуға болады.
3.2 ЖАҢА ... ... ... ... ... өркениетті елдер қатарына қосылуы бүгінгі ұрпақ бейнесінен көрінеді. Қазіргі білім беру саласындағы проблема - әлеуметтік ... және ... ... ... ... жаңалық енгізудің тиімді, жаңа әдістерін іздестіру, оларды жүзеге ... ... ... ... ... ... қай уақытта да ең өзекті мәселелер қатарына кіретіні белгілі ... Олай ... ... ... - экономикалық міндеттері заманына сай өзгерістерге ... ... ... соған лайықтап өмірге бейімдеудің жаңа талаптары туындап отырады. Бұл жерде ұстанымдар кәсіби педагог кадрларын даярлау жүйесіндегі көзқарастардан ... ... ... ... ... ... ұлттық моделіне өту оқыту мен тәрбиелеудің соңғы әдіс-тәсілдерін, инновациялық ... ... ... ... диагностиканы қабылдай алатын, педагогикалық жұмыста қалыптасқан бұрынғы ескі сүрлеуден тез арада арылуға қабілетті және нақты тәжірибелік іс-әрекет ... ... ... жол ... ... ... педагог-зерттеуші, ойшыл мұғалім болуын қажет етеді.
Мемлекеттік білім ... ... ... ... ... жаңа ... технологияны ендіруді міндеттейді. Ол үшін болашақ мұғалімдерді даярлауға ... оқу ... ... ... ... ... Болашақ мүғалімдерді ақпаратты қоғам жағдайында оқып білім алуға, өмір сүруге бейімдеу. Жаңа ... және ... ... ... ... ... ... базасын жасау, білім саласын басқарудың жаңа формалары мен әдістерін ... ... ... ... беру ... ... Дүниежүзілік ақпараттық білім кеңістігіне орта білім беру мен жоғары білім беру жүйесін сәйкестендіре отырып ... ... ... ... ... ... дамыта оқыту жүйесіне көшу.
Оқыту үрдісінде оқушы шығармашылығына негізделген окыту әдістерін пайдалануға түбегейлі көшу. Жалпы ... ... ... ... белең алып отырған кемшіліктері баршылық.
:: білім сапасының ... ... ... ... ... ... жүргізілгенімен оқудың нәтижесінің болмауы;
:: директивалық ... ... ... оның ... ... ... ... алу дағдысының болмауы;
:: оқушылардың және ... ... ... ... ... ... шығудың бірден-бір жолы оқу-тәрбие үрдісінде инновациялық әдіс-тәсілдерді енгізу, оқушылардың білімге деген қызығушылығын, талпынысын арттырып, өз ... ... ... ... етуге жол салу.
Еліміз егемендік алғаннан кейін білім негіздерін демократиялық, интерграциялық принциптерге орайлас әр баланың жеке - дара ... мен ... ... ... ... тәрбиелеу талап етілді. Осы жайттар ұлт мектептерінің жаңа бағдарламаларынан елеулі орын алды. ... ... ... ... бар балаларға арналған лицей, гимназия, колледж, медреселер сияқты мектептің жаңа түрлері ұйымдастырылды.
Қазақстан ... ... беру ... Заңдары Қазақстан Республикасының Конституциясына негізделеді. Осы Заң мен ... ... өзге де ... ... ... ... ... принциптері айқындалады.
Қазіргі өскелең өмір талаптарына сай жастарға білім және тәрбие ... ... ... ... ... алдында тұрған басты міндеттердің бірі. Білім беру- бұл ... ... ... ... ... дамуының жоғарғы деңгейін және кәсіби біліктілігін қамтамасыз етуге бағытталған тәрбие беру мен ... ... ... ... Республикасында жастарға білім беру процесі халқымыздың ұлттық салт-дәстүріне, мәдениетіне, экономикасына және саяси ... ... іске ...
3.3 ... ... МЕН ... ... (латын сөзi) - басшылыққа алатын идея, негiзгi талап, қағида.
Дидактикалық принциптер - ... ... ... ... ... ... мақсаты мен заңдылықтарына сай анықтайтын қағидалар жүйесi. ... ... - ... мен оқушылардың жұмысын реттеп отыратын ережелер. Сондықтан ол барлық пәндерді оқытқанда қолданылады. Оқыту принциптерінің ... ... ... ... Ол адам ... бір ... ... оқыту да табиғат пен адам тәуелді болатын заңдарға байланысты екенін дәлелдейді. Сондықтан оның пікірінше, оқытудық ең басты принципі - ... сай болу ... ... ... принципін ерекше бағалап, оны логикалық ойлауды дамытатын маңызды құрал деп ... ... ... ... ... баса назар аударып, оқытудың принциптерін психологиялық тұрғыдан қараған.
Ы.Алтынсарин оқыту ережелерін қазақ мектептеріндегі білім берудің ерекшеліктеріне байланысты қолдану ... ... ең ... ... бойы ... ... мойындаған дидактикалық принциптер жүйесi:
- ғылымилық,
- саналылық пен белсендiлiк,
- көрнекiлiк,
- жүйелiлiк пен ... ... ... ... мен ... байланыстылығы.
Осы принциптердi талдаудан алдын принциптер мен ережелер байланысына тоқталайық.
Педагогикалық ереже - ... ... ... ... ... ... ... педагогтық қызметтiң бейнеленуi. Ережелер оқыту принциптерiн қолданудың тəжiрибелiк жақтарын көрсетедi, теориядан тəжiрибеге көшу жолдарын айқындайды. Заңдылықтармен, принциптермен салыс-тырғанда ережелер мұғалiмге ... ... ... ... ... ... ... қажеттiлiгiн ұсынады. Осы жерде айта кететiн ... ... ... мүлтiксiз орындау ұстаздың қолын байлап қояды; ережелерге немқұрайлы қарау оқыту сапасын төмендетедi.
Сондықтан, əрбiр мұғалiм дидактикалық ережелердi типтiк, стандарттық жағдайларда ... ... ... ... ... ... ... сүйенiп шығармашылық танытса қойылған мақсатына жетерi сөзсiз. Ережелер принциптерге сүйенедi, принциптер ережелер арқылы жүзеге ... ... ... тəжiрибенiң қорытындысы ретiнде дидактика принциптерiн қолдану құралы ... ... ... ... принциптерiне сай қалыптасқан белгiлi ережелерге сүйенiп мақсат-мiндеттерiн iске асырады. Бiздiң оқулықта арнайы қарастырылмаған принциптер көп, мысалы, мұғалiмнiң басшылық ролi; ... ... ... ... ... жəне тəрбиелеу бiрлiгi; iзгiлендiру; жас жəне дара ерекшелiктерiн назарға алу; кiрiктiру принциптерi.
Ендi принциптер мен ережелердiң мəнiн ашу ... ... ... ... ... ғылымилық принципiне орай оқушыларға ғылыми бiлiмдер мен ... ... ... керек.
Бұл принциптiң астарында жатқан заңдылықтар: дүниенi танып бiлуге болады, адам өмiрiнде ғылымның рөлi ... ... ... ... ... ... мазмұны жəне мұғалiмнiң iс-əрекетi арқылы жүзеге асады. Мысалы, педагог ғылым жаңалықтарын адам үшiн қызмет ететiнiн түсiндiре отырып, оқушыларда ... ... ... ... қалыптастырады.
Принциптi iске асыру үшiн педагог орындайтын негiзгi талаптар:
- Бiлiм мазмұнын педагогика, психология ғылымдарының қазiргi даму дəрежесiне ... жаңа ... мен ... ... тəжiрибесiн қолдану.
- Оқушылардың ғылыми диалектикалық ойлау қабiлетiн дамыту, бастауыш мектептiң ... тек ... ғана ... дедукциялық оқытуды енгiзу.
- Шəкiрттерге жаңа ғылыми ұғымдарды түсiндiру, жүйелi түрде қайталау, пайдалану, қолдану, iске асыру.
- Оқыту əдiстерi арқылы оқушыларды ... ... ... ... ... баулу, зерттеу тəсiлдерiн пайдалану үшiн кiтаппен, анықтамалармен жұмыс ... ... ... ... ... ... санасына жүйелi түрде қарапайым ұғымдармен берiк түрде жеткiзу мұғалiмнiң негiзгi мiндетi.
- Ғылымдағы жаңалықтардың ... ... ... ... бiлiм ... ... жаңа пəн сөздердi қолдану.
- Белгiлi ғалымдардың өмiрбаянымен, олардың қосқан үлесiмен оқушыларды таныстыру.
Жүйелiлiк пен ... ... Бұл ... ... негiздерi: адам миында сыртқы дүниенi бейнелейтiн өзара байланысты түсiнiктер жүйесi қалыптасқанда ғана, оның бiлiмi ... жəне ... ... ... оқу ... ... реттiлiкпен оқушыларға жеткiзгенде, олардың санасында ғылыми бiлiмдер жүйесi қамтамасыз етiледi; ғылыми бiлiмдер жүйесi оқу материалының iшкi логикасына жəне əрбiр ... ... ... бағынышты; оқушыларды логикалық ойлауға үйрету, дағдыларын жүйелi түрде шынықтыру, олардың тұлғасын ... ... ... Бұл ... ... ғылымилығы принципiмен тығыз байланыста болғандықтан, ғылыми бiлiмдер негiзiн оқушылардың жүйелi ... жəне ... ... ... ... негiзгi өзегi болуы тиiс. Əрбiр мұғалiм сабаққа əзiрлену барысында не сабақ барысында жүйелiлiк пен бiрiздiлiк принципiн жүзеге ... үшiн ... ... ... алады.
- Оқу мiндеттерiн оқушылар түсiнiп, оқу материалын логикалық тұрғыда жүйелi қабылдауы мақсатында кесте, сызба, жоспарларды қолдану.
Теория мен ... ... ... принцип философияның ''тəжiрибе - танымның iлкi бұлағы'' ... ... Оның ... ... заңдылықтар жатыр: оқытудың сапасы мен тиiмдiлiгiн тəжiрибе көрсетедi, тексередi, анықтайды; тəжiрибе - ақиқаттың көрсеткiшi; ... ... ... тығыз байланысты; теория мен тəжiрибе байланысы оқу мазмұнына, əдiстерiне, түрлерiне тəуелдi; оқушыларды мамандыққа бағдарлау сапасы жоғары болса, олар ... ... тез ...
- ... өз ... ... ... үйрету.
- Оқушыға проблемалық, iзденiс, зерттеу тапсырмаларын ... ... мен ... ... дəлелдеу, өзiндiк жұмысты орындауға жəне өз бетiмен бiлiм алуды үйрету.
- Əр ... ... ... бiлiм ... ... ... шаруашылығына лайықты мамандықтарға дайындау.
- Оқушының қоғамдық еңбегi тəлiм-тəрбие, оқу мақсаттарына сай ... ... ... ... ... ... ... қағидаларды, заңдар мен ережелердi iс жүзiнде тексерiп, ғылыми бiлiмдердi меңгеруге мүмкiншiлiктерiн жасау.
- Оқушылардың тəжiрибелiк əрекеттерi тек ... ... ... қалып қоймай, мектептен тыс өмiрмен, еңбек-пен ұштасып отыруы шарт.
Саналылық пен белсендiлiк принципi. Бұл принципке ... ... ... тек өз ақылымен қабылдаған сапалы да, саналы бiлiм адам ... ... ... ... ... бiлiмдi саналы түрде меңгеруi таным əрекетiнiң белсендiлiгi мен оқуға ынталануына, ... ... ... ... ... бiлiмдердi меңгеруде саналылық, əрi белсендiлiк танытқан оқушылар ғана оны ... жəне ... ... ... ... ... пен ... принципiн жүзеге асыру үшiн мұғалiм оқыту процесiнде төмендегi оқыту ережелерiн басшылыққа ... ... ... ... ... пен ... анық ... саналы оқытудың шарты боларын назарға алу.
- Оқушылардың оқу материалын тек жаттап қана алмай, ... ... ... ... ... ... Əр бiр сөздiң, сөйлемнiң, ұғымның мəнiн түсiндiру үшiн оқушылардың бiлiмi мен тəжiрибесiн негiзге алу.
- Оқушылардың бiлiм ... ... ... ... ... тиiмдi əдiстердi үнемi қолдану, бүгiнгi белсендi шəкiрт ертеңгi белсендi қоғам мүшесi екенiн ұмытпау.
- Оқу ... ... ... ... үшiн əлi ... ... ... белгiлi ақпаратпен ұштастыра бiлу.
- өз бетiмен оқуды үйрету, таным ... ... ... ... Бас жəне ... оқу ... ажыратуды үйрету, назарларына негiзгi ойларды алу.
- Оқушыларды ойлауға үйретiп, ''неге'' сұрағын жиi қоюға дағдыландыру.
- Əрбiр оқушы тұлғасына ... ... оны оқу ... ... ... ... ... Оқушы бiлiмдерiн тəжiрибеде қолдануына көмектесу.
Көрнекiлiк принципi
Оқыту жүйесiнде Я. А. Коменский ... ... оқу ... меңгеру құралы ретiнде қарастырып, дидактиканың алтын ережесi деп атаған. Оқушылардың дүниетанымы негiзiнен көрнекiлiк арқылы жүзеге асырылады: олар ... өзiн ... ... ... тiкелей көрiп, байқап таниды.
Бұл принциптi соңғы ғылыми жетiстiктер де ... ... көру ... миға есту органдарымен салыстырғанда 5 есе, сипалау органдарымен салыстырғанда 13 есе көп ақпарат өткiзедi ... Көз ... ... ... адам ... тез, ... есте сақтайды.
Көрнекiлiк принципiн жүзеге асырып, оқушылардың бiлiм көлемiн тереңдету, қызығушылығын ... жəне есте ... ... шыңдау үшiн мұғалiм өз ойын оқушыларға нақтылы ... үшiн ... ... атап ... ... ... ... болатынды - көрсету, есiте алатынды - естiрту, сезiне алатынның бəрiн -оқушылар-дың сезiм мүшелерiне сездiрту, түйсiк туғызу.
- Оқушылар заттың ... ... мен ... ... ... түр-түстерiн сөзбен емес көру арқылы əрi жеңiл, əрi тез есте сақтайтынын қамтамасыз ету.
- Қолданылатын көрнекi құралдардың өмiрмен байланысын қамтамасыз ету.
- ... ... ... ... есту мүшелерi арқылы əртүрлi заттардың формасын, түсiн, көлемiн, бейнесiн көрiп, дыбысын естуi негiзiнде оларда ой пайда ...
- ... ... ... ұстап, көлемiн, түр-түсiн байқап, көзiмен көруге жəне əр түрлi дыбысын естуге жағдай туғызу.
- Көрнекiлiк заттар мен құбылыстардың өзiн ... ... ... ... ... да ... ... оқушының құбылыстарды байқауға, қабылдауға деген ынтасын оятып, iзденiс дағдыларын қалыптастырады.
- Көрнекiлiк бақылай бiлуге, салыстыру, қатар қоя бiлуге, абстракты ұғымдарды дамытып, ... жол ... - ... ... ... ... сай ... Көрнекiлiк құралдарын қолдану барысында алғаш оны бүтiндей, кейiн бас жəне қосалқы бөлшектерiн, соңында тағы бүтiндей көрсету керек.
- Көрнекiлiктi ... ... ... ... ... тиiмдiлiгiн, сапасын жақсарту үшiн оқушылардың бiлiмдерiнiң ... ... ... Бұл ... ... ... жəне ... заңдылықтарға сүйенедi: оқушылардың бiлiм мазмұнын меңгеруi мен танымдық дамуы, оқу процесiнiң өзара ... екi ... бiлiм ... ... ... оқу ... ... оқуға деген субъективтi қатынасына тəуелдi; оқушылардың бiлiм берiктiгi оқытудың ... түрi, ... ... ... ... ... қызықты жəне маңызды материал ұзақ əрi берiк есте сақталады. Осы принциптi iске асыру үшiн мұғалiм бiрнеше ... ... ... ... ... ... барысында; тақырып, тарауды оқыту аяқталған жағдайда; тоқсан мен оқу жылының басында, соңында қайталауды үнемi ұйымдастыру.
- Қазiргi мектеп жаттаудан ойлауға көшуiне ... ... ... ... ... ... мен ... қабылдауды үйрету.
- Жақсы түсiнбегендi оқушының есiнде сақтауына жол бермей, тек саналы бiлiмдi жадында сақтату.
- Басты, ... ... мен ... есте ... ... ету үшiн оқушыларды анықтамалармен, энциклопедиялармен жұмыс iстеуге машықтандыру.
- Оқыту ... ... ... жазбаша, лабора-ториялық-практикалық жұмыстары) жаттығу жұмыстарын ұйымдастыру.
- Оқуға, бiлiмге ынта-ықылас, қызығушылық, ... ... ... ... ... ... əрекетi ерiктi, қуанышты болып, бiлiмдерi ұзақ уақытқа дейiн сақталады.
- Бiлiмнiң берiктiлiгiне ... ... ... ... келмеу, сабақ кезiнде бос не басқа нəрселермен шұғыл-данып отыру, жалқаулыққа жол бермеу.
- Логикалық түрде берiлген, алынған, қайталанған бiлiмдер мен ... ... ... ... берiк екенiн ұмытпау.
- Оқушылардың ерiктi жəне ерiксiз зейiнiн тиiмдi пайдалану: тiкелей ұсыныстың ... ... ... ... шақыру орнына мысал, мақал-мəтелдердi қолдану.
- Оқушылардың алған бiлiмдерiнiң берiктiлiгiн нығайту-дың əр түрлi əдiс-тəсiлдерiн (сезiмге толы əңгiме, ... ... ... ... оқу ... пiкiр ... iске ... Жаттығуларды орындаған кезiнде оқушылар шаршауының алдын-алу.
- Жаңа оқу материалын ескi, таныс ақпаратпен ... ... өз ... алу мен ... бейiмдеу.
Оқытуды аталмыш ережелерге бағындыру - оқушылар бiлiмiнiң ұзақ уақыт бойы есте ... сол ... өз ... ... ... ... принципі.Бұл принцип ғасырлар бойы жинақталған педагогтық тəжiрибеге негiзделiп, оқушыларға жеке-дара қарауды талап етедi.
Демек бұл оқушының ... бар ... ... дағдылар деңгейiне сай жаңа ақпаратты ғана меңгере алады.
Сəйкестiк принципiн дəлелдейтiн заңдылықтар: ... жас жəне дара ... оқу ... ... мен ... тəуелдi; ақыл-ой дамуы мен алғашқы бiлiмдерi жетiк оқушы жаңа материалды тез меңгередi, ... ... жою ... ... қабiлеттерiнiң қалыптасуына, бiлiмiнiң сапасы мен нəтижелiлiгiне оң /дұрыс/ ... ... ... ... ... ... үшiн орындалатын ережелер:
- Оңайдан қиынға, таныстан бейтанысқа, жеңiлден күрделiге көшiп оқыту.
- Бiлiм ... ... ... ... ... ерекше екенiн ұмытпау.
- Балалардың ақыл-ойы, қабiлеттерi мен мүмкiндiктерi əртүрлiлiгiн ескере оқыту.
- Оқуда барлық оқушылар ... ... ... ... етпеу, алдыңғы дайындық деңгейiне сүйену.
- Оқушының жас ерекшелiктерiне сəйкес əдiстердi анықтау.
- Оқушылардан мүмкiн еместi талап етпеу, ... өте ... де, өте қиын да ... ... ... ... озат оқушыны тоқтатпай, əлсiз оқушыны iлгерi тарту мақсатын көздеу.
- Жаңа күрделi ... ... озат ... қайталағанда орташа жəне нашар оқушыға сүйенiп оқыту.
- Ең күрделi бiлiмдi игерту үшiн ... ... ... ... қоюды пайдаланып оқушы ойын қоздыру.
ҚОРЫТЫНДЫ
Білім беру жүйесі - сабақтастығы бар білім беру бағдарламалары мен әр ... ... мен ... ... ... беру стандарттары жүйесінің, оларды әртүрлі ұйымдастыру құқықтық формадағы, типтегі және түрдегі білім беру мекемелерінде іске ... ... ... ... білім беруді басқару органдары жүйесінің жиыны. Бiлiм беру жүйесi қоғамның әлеуметтiк - экономикалық дамуында жетекшi роль ... ... - ақ оны әрi ... ... түседi. Ал бiлiмнiң қалыптасып, дамуының жалпы шарттары философияның негiзгi мәселесi - рухтың материяға, сананың болмысқа ... ... ... iлiм ... ... деп ... Таным теориясының басқа ғылыми теориялардан түбiрлi айырмашылығы - ол бiлiмнiң қалыптасуы мен негiзделуiнiң жалпы ұстанымдарын, ... ... ... ... ... беру ... ... - бәсекеге қабілетті маман дайындау. Мектеп - үйрететін орта, оның ... - ... ... мұғалімнің шығармашылығындағы ерекше тұс - оның сабақты түрлендіріп, тұлғаның жүрегіне жол таба білуі. Ұстаз атана білу, оны қадір тұту, қастерлеу, ... таза ... - әр ... ... Ол өз ... өз пәнін , барлық шәкіртін , мектебін шексіз сүйетін ... ... жаңа ... мұғалімі - педагогикалық құралдардың барлығын ... ... ... ... талпынған, рухани дамыған, толысқан шығармашыл тұлға құзыреті.Жаңа формация мұғалімі табысы, біліктері арқылы қалыптасады, дамиды. Нарық жағдайындағы ... ... ... : ... ... ... беру ... жоғары болуы, кәсіби шеберлігі, әдістемелік жұмыстағы шеберлігі.
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР
1. С.Б.Бабаев, ... ... ... Ж.Б. ... Р.М. ... ... - ... 2000. 213-2206.
3. Т.Сабьефов. Оқ ыту теориясының негіздері. - Алматы, 1993. 21-366.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 23 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 1 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
«Теміржолдық касса» мәліметтер базасы95 бет
Кәсіби педагогиканың негізгі категориялары46 бет
"Бала тәрбиесіндегі халықтық ұстанымдар."12 бет
Corel Draw графикалық редактор28 бет
Delphi 7 жүйесінің негізгі түсініктері мен принциптері17 бет
Java тілінде қарапайым сағат құру12 бет
SQL тілі39 бет
«Батыс-2» кешеніндегі бу қазандығының автоматтандырылуын жобалау24 бет
«Сиыр табынын толтыратын ұрғашы бұзауларды азықтандыру»26 бет
«Суалған буаз сиырды азықтандыру»20 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь