Әр түрлі жас топтарында жүргізілетін мүсіндеуге үйрету жолдарының ерекшеліктерін анықтау

МАЗМҰНЫ
КІРІСПЕ

IӘР ТҮРЛІ ЖАС ТОПТАРЫНДА МҮСІНДЕУГЕ ҮЙРЕТУ ЖОЛДАРЫН ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕУ
1.1Мүсіндеуге үйретудің мәнімен маңызы.
1.2Әр түрлі жас топтарында жүргізілетін мүсіндеуге үйрету жолдарының ерекшеліктері

IIӘР ТҮРЛІ ЖАС ТОПТАРЫНДА МҮСІНДЕУГЕ ҮЙРЕТУДІҢ ПРАКТИКАЛЫҚ НЕГІЗІ
2.1Әр түрлі жас топтарында мүсіндеуге үйрету жолдарын анықтау
2.2Әр түрлі жас топтарында мүсіндеуге үйретуде жүргізілетін жұмыстар

ҚОРЫТЫНДЫ
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТ
КІРІСПЕ
Зерттеу өзектілігі: Елбасы Н.Ә.Назарбаевтың «Қазақстан – 2030» стратегиясында алға міндет етіп қойған ішкі және сыртқы саясатының аса маңызды 2030 бағытының бірі – мәдени мұра бағдарламасы аясындағы халықтың мәдени құндылықтар мен дәстүрін дамыту [1]. Осы бағытты ескере отырып көнере бастаған қолөнерді бүгінгі күнде өз кәдемізге жаратып, қолданудың маңызы өте зор. Қазақ халқының қолөнері – сонау ықылым заман тарихымен бірге өсіп, біте қайнап жатқан өте бай қазына. Қазақ халқының қолөнері деп халық тұрмысында жиі қолданылатын өру, тоқу, тігу, мүсіндеу, құрастыру, бейнелеу сияқты шығармышылық жиынтығын айтады. Қолөнер – ұрпақтан ұрпаққа ауысып, тамырын тереңге жайып келе жатқан халық мұрасы.Көптеген ғалымдардың айтуынша оның ішінде Н.Б. Халезованың пікірінше мектеп жасына дейінгі балалар үшін сюжетті мүсіндеу олардың шығармашылық дамуындағы мұмкіндіктерін ашады. Ермексазбен жұмыс жасаған балалардың сурет өнерін дамытады. Мүсіндеу өнері балабақшаның әсіресе орта тобындағы балаларына өте қажет екені дәлелденген. Балалардың бейнелеу шығармашылығы баланың қоршаған ортадағы шынайылықты суреттеуі, мүсіндеуі, құрастыруы, өзінің бақылағандарын қиялындағыны бейнелеуі қоршаған ортамен танысу арқылы баланың түсінігі мен білімін кеңейту шығармашылығын дамытудағы негізгі қорек болып табылады. Мектеп жасына дейінгі балаларды зейін қойып бақылауға қарауға үйрету, нақты және толық түсінік алуға көмектеседі. Мыс: ағаштың суретін салуүшін, оны қарау, бөліктерін ажырату, атай білуі, жыл мезгілдеріне байланысты өзгерістерін көре алуы және сипаттай білуі керек. Археология ғылымында мүсіндердің атаулары жеткілікті. Солардың негізгілерінің бірі — «бәдіз». Бұл атауды көне Орхон жазуларына сүйене отырып кезінде Әлкей Марғұлан өз еңбектерінде қолданса, бүгінде оны Зейнолла Самашев ғылыми айналымға қайта еңгізген. Сондай-ақ, «сынтас», «балбал» деген атаулар да ғылымда жиі кездеседі. Ал жергілікті жерлерде, халық арасында «мүсін тас», «кісі тас», «адам тас», «тас батыр», «палуан тас» деп әртүрлі атала ереді. Кейбір ғалымдардың пікірінше, балбал деп «мүсін тас тұрған шарбақтардан шығысқа қарай созылған, тік орнатылған тас бағаналарының тізбектерін атаған» [17].
Мектепке дейінгі ұйымдарында мүсіндеу – бұл мектепке дейінгі балаларға жұмсақ материалдардан – сазбалшық немесе ермексаздан көлемді және бедерлі пішін жасайтын іс-әрекеті. Ересектер тобында балаларға пішіннің өзіндік ерекшелігін көрсетуге динамиканы бейнелеуге үйретеді. Ересектер тобының тәрбиешісі мүсіндеу іс-әркеттенін ұйымдастыру кезінде төмендегі ұстанымдарды ұстану керек.
- Саз балшық қоюланып, балалардың қолдарына жабыспау үшін оны ұйымдастырылған оқу іс- әректі басталмас бұрын алдын ала әзірлеп қояды.
- Дайын саз балшықты полиэтиленді пакетке салып оны дымқыл шүберекпен орап тастау керек.
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТ

1. Елбасы Н.Ә.Назарбаевтың «Қазақстан – 2030» стратегиясы
2. М.С. Мұқашев, А.Г Сейтімов, Н.А Хамзин Бейнелеу өнерін оқыту әдістемесі: Оқулық. Астана. Фолиант, 2008 102-104 б
3. Қазақ мәдениеті. Энциклопедиялық анықтамалық. Алматы: “Аруна
4. Ә.Марғұлан «Қазақстан сәндік қолданбалы өнері»,- Алматы: Өнер 1986
5. Көркем-сурет туындылары мен мүсіндер [Мәтін]. - Алматы : Аруна баспасы, [ж. ж.]. - 32 б. - (Балаларға арналған танымдық энциклопедия)
6. http://www.adilet.gov.kz/kk/node/65502
7. http://www.adilet.gov.kz/kk/taxonomy/term/1656
8. Жеделов Қ. О., Шапкина С. К., Королькова Н. А.БЕЙНЕЛЕУ ӨНЕРІ Әдістемелік құрал Алматыкітап баспасы 2014
9. Республикалық қоғамдық-педагогикалық басылым. «Бала тәрбиесі» 9. 2012ж
10. Республикалық қоғамдық-педагогикалық басылым. «Бала тәрбиесі» 7.2013
11. «Отбасы және балабақша» журналы №2 2012
12. Дамыта оқыту технологиялары. Алматы. 2011 ж
13. Бала мен Балабақша №7 2010(06) 14. http://shrk.kz/index.php?opti
15. Әлмұханбетов Б. Бакенов Ж « Сурет салу және бояумен жұмыс істеу әдістері» Алматы 1987
16. Ғаламтор жүйесі, Google chrome, Яндекс
17. Ә.Х. Марғұлан, Шығармалары:14 т, 3 т. Алматы, 2003.
        
        КІРІСПЕ
Зерттеу өзектілігі: Елбасы Н.Ә.Назарбаевтың стратегиясында алға міндет етіп қойған ішкі және ... ... аса ... 2030 бағытының бірі - мәдени мұра бағдарламасы ... ... ... құндылықтар мен дәстүрін дамыту [1]. Осы бағытты ескере отырып көнере бастаған қолөнерді бүгінгі күнде өз ... ... ... ... өте зор. ... халқының қолөнері - сонау ықылым заман тарихымен бірге өсіп, біте қайнап жатқан өте бай ... ... ... ... деп ... ... жиі қолданылатын өру, тоқу, тігу, мүсіндеу, құрастыру, бейнелеу сияқты шығармышылық жиынтығын айтады. Қолөнер - ұрпақтан ... ... ... ... ... келе ... ... мұрасы.Көптеген ғалымдардың айтуынша оның ішінде Н.Б. Халезованың пікірінше мектеп жасына дейінгі балалар үшін сюжетті мүсіндеу олардың шығармашылық дамуындағы ... ... ... ... ... ... ... өнерін дамытады. Мүсіндеу өнері балабақшаның әсіресе орта тобындағы балаларына өте қажет екені дәлелденген. Балалардың ... ... ... қоршаған ортадағы шынайылықты суреттеуі, мүсіндеуі, құрастыруы, өзінің ... ... ... ... ортамен танысу арқылы баланың түсінігі мен білімін кеңейту шығармашылығын дамытудағы негізгі қорек болып табылады. Мектеп жасына ... ... ... ... ... ... ... нақты және толық түсінік алуға көмектеседі. Мыс: ағаштың суретін ... оны ... ... ажырату, атай білуі, жыл мезгілдеріне байланысты өзгерістерін көре алуы және ... ... ... ... ... ... атаулары жеткілікті. Солардың негізгілерінің бірі -- . Бұл атауды көне Орхон жазуларына сүйене отырып ... ... ... өз ... ... ... оны Зейнолла Самашев ғылыми айналымға қайта еңгізген. Сондай-ақ, , деген атаулар да ғылымда жиі кездеседі. Ал ... ... ... ... , , , , деп ... ... ереді. Кейбір ғалымдардың пікірінше, балбал деп [17].
Мектепке дейінгі ұйымдарында ... - бұл ... ... ... жұмсақ материалдардан - сазбалшық немесе ермексаздан көлемді және бедерлі пішін жасайтын ... ... ... ... ... ... ... көрсетуге динамиканы бейнелеуге үйретеді. Ересектер тобының тәрбиешісі мүсіндеу іс-әркеттенін ұйымдастыру кезінде төмендегі ұстанымдарды ұстану керек.
* Саз балшық ... ... ... ... үшін оны ... оқу іс- әректі басталмас бұрын алдын ала әзірлеп қояды.
* Дайын саз ... ... ... ... оны ... ... орап тастау керек.
* Саз балшықтан мүсіндеу жұмыстары кезінде балалар заттың бір бөлігін екінші ... ... үшін және ... ... үшін сулы шүберек дайын тұру керек.
* Мүміндеу жұмыстары басталмас бұрын үстелге ... ... ыдыс пен ... ... ... Ол ... дейінгі ересек жастағы балаларға мүсіндеу үшін сазбалшықты керегінше алуға үйретеді.
* Саз балшықпен жұмыс жасау кезінде айналмалы қондырылған қолданған жөн, оның ... тек ... ... ... кіші ... скульптураны зерттеп көріп қана қоймай оның пішінің ... ... ... Мүсіндеуде - пластмассадан, ағаштан арнайы жасалған стека таяқшасын қолдану керек. Балалар стекаларымен мүсіндеп жасаған бейнені өңдеуді үйренеді, ... ... ... дейінгі ересек жастағы балалар заттың сыртқы пішіні мен ... ұзын ... жуан ... екенін көрсете білуі тиіс.
* Мүсіндеу жұмыстарынан кейін баллар үстелдін үстін дымқыл шүберекпен сүртеді.
Мектеп жасына ... ... топ ... ... ... ... мүсіндеудің үш түрі қолданылады: заттық, сюжеттік және сәндік мүсіндеу. Бұл түрлерінің өзіндік ерекшеліктері бар.Сәндік ... ... ... тобы ... ... ... ... көлемді көрсете білуге үйрету
- Мүсіндеу алуан түрлі әдіс тәсілдерін қолдануға үйрету
- Мүсіндеуде заттың ара-қатынасын бейнелеуне үйрету болып табылады.
Сәндік ... ... ... ... өнер ... ... орай ... өнерінің ішінде өзіндік үлкен мағынасы, тарихи құндылығы мен мәні бар, өткен тарихымыз бен бүгінді және келешекті болжап, бәрін бір-бірімен ... ... ... өнердің негізгі бір түрі [2]. Демек, біздің ... ... ... жоғарыда аталған мүсіндеме өнерге ғылыми тұрғыда жалпылама теориялық негіземе жасау арқылы белгілі бір жүйеге келтіру ... ... ... ... ... жас ... ... үйрету жолдарынғылыми - әдістемелік тұрғыда негіздеу.
Зерттеудің міндетті: - Мектеп жасына дейінгі балаларға сәндік мүсіндеу жасау туралы түсінігін қалыптастыру,
* ... ... әдіс - ... ... ... өнері мәдениетін қалыптастыру
Зерттеудің объектісі: Мектеп жасына дейінгі балалар.
Зерттеу пәні: Әр ... жас ... ... ... ... ... ғылыми-әдістемелік әдебиеттермен, жаңашыл педагогтардың тәжірибелері және баспасөзде жарық көрген ғылыми еңбектерді жинақтау, сұрыптау, талдау, өзіндік жұмыстың түрлерін ұсынып, ... ... Егер деәр ... жас ... ... ... ... дамытуға арналған жұмыстар бейнелеу сабактары кезінде мақсатты түрде ... ... ... ... жете отырып жан жақты дамыған ұрпақ тәрбиелей аламыз.
Курстық жұмыстың құрылымы: Кіріспе негізгі қорытынды ... ... және ... ... пайдаланған әдебиет тізімдерім бар.
I ӘР ТҮРЛІ ЖАС ТОПТАРЫНДА МҮСІНДЕУГЕ ҮЙРЕТУ ЖОЛДАРЫН ... ... ... ... ... ... талабына сай бүгінгі күні тәуелсіз мемлекетімізде жаңа ақпараттық технологиялардың ... ... оның ... ... ... әлемде кез келген елдің кез-келген саласы бойынша адам айтқысыз көптеген өзгерістерге ұшырауда. Жаңа ақпараттық технологиялардың ... ... ... ... ... ... үлкен мүмкіндіктер туды. Осындай заманда, қоғамды әдемілік, әсемдік жағынан сәндеп, көркемдеп бейнелеп нәрлендіретін, өткен күн мен ... ... ... оқиғалардың тарихын таразыға салып салмақтап, ұрпақтан ұрпаққа паш етуге және оларды әсірелеп көрсетуге күш ... ... ... ... орны ... Осы өнер ... бір түрі бейнелеу өнері.
Бейнелеу өнері - ... ... ... қоршаған ортаны бейнелеуді мақсат еткен көркем өнер түрі. Бұл ... ... ... ... және де ... ... біріктіреді. Бейнелеу өнері, шығармашылықтың көркем өнер, техникалық құралдар және де тарихи шығармашылық біріктірулерінің қосымша ... - ... - ... - мүсін; - керамика; - графика; - қолданбалы сәндік өнер;- фотоөнер. Қосымша білім беру ... ... ... ... әр ... жастағы, деңгейі де әр түрлі балаларға өз мүмкіндіктерін кеңінен ашып, шығармашылық сұраныстарын қанағаттандырып жеке тұлға болып қалыптасуына зор ... ... ... біздің өмір сүріп жатқан, ғаламторлық-технологиялар дамыған, балалардың қоршаған ортамен байланысы ... қол ... ... ... көркем әдебиеттер оқуы азайған және т.б. қоғам. Бейнелеу өнері бөлімінің негізгі мақсаты мен ... - ... ... ... жаңа таланттар мен шығармашылық деңгейлерін анықтау; - балалардың шығармашылық дамуына әсер ету; - жаңа басталған суретшілердің мүмкіндік деңгейін кәсіби ... ... ... ... білім беру педагогының оқу жоспарында, үйірмеге қатысушыларды әлемнің сурет өнерімен, ... және де ... ... ... ... ... Сондықтанда үйірме жетекшілері балардың қызығушылығын арттыру мақсатында үйірмеден тыс жүйелі түрде мұражайларды көруге, сурет галереяларын аралауға және де кәсіби суретшілермен ... ... ... жұмыс - ең ауырда, қызығушылығы мен қиындығы қатар жүретін, сабырлықты талап ететін ... ... ... біз, жаңа ... ... ... өмір сүрудеміз.Қолданбалы сәндік өнер үйірмесінің оқушылары, желіммен жұмыс жасауды үйренген соң, қағаздан , бейнесін қиып дайындауды үйрененді.Ал үйірмесінің ... ... ... ... жұмыс жасау керек екендігін, саз балшықтан фигураларды қалауға, ... ... ... ... мүсін, скульптура (лат. sculptura, seuplo - ... ... - ... ... бір ... ... ... үш өлшемнен (биіктік, ендік, аумақтық) құралады. Мүсіндеме қатты заттардан немесе пластикалық материалдардан жасалады. Осыған байланысты,
місіндеме ... ... - ... деп ... ... ... бастау алады. Алғашқы қауымдық құрылыс кезінде жауынгерлерді, ... ... ... тас ... кеңінен тараса, біздің заманымыздан бұрын 8 - 2 ғасырларда дамыған "Аң стилі" ежелгі Мүсіндеменің көрнекті мысалы бола ... ... күш пен ... ... ... ... үшін ... Мүсіндеме ежелгі дәуірдегі өркениеттердің (Грекия, Рим, Ассирия, Вавилон) ажырамас бөлігіне айналды. Көлемдері өте үлкен, тылсым күшті сипаттаған және ... ... ... тек ... мен ... жеке ... ... кейіпкерлердің (Мирон, Скопас, Геркулес, Циклоп, тағы басқа) бейнесін жасауға бағытталды. Орта ғасырлардағы Мүсіндеменің негізгі бағыттары шіркеулерді, ғибадатханаларды көркемдеуге (Құдай ана ... ... ... ... ... ... ... өркендеу дәуірінде, Мүсіндеме адамзаттың ерлікке, еркіндікке деген ұмтылысын, тұлғалық қасиеттерін, табиғат сұлулығын бейнеледі.
Донателло,Микеланджело, ... ... тағы ... ... ... орта ғасырларда және жаңа дәуірде Еуропаның көптеген қала-қамалдарының іші-сыртын көркемдеу үшін ... ... 18 - 19 ... ... адам ... мен ... ... бағытында дамыды. Оның құрамында, классик., примитивизм, кубизм (П.Пикассо), конструктивизм (Н.Певзнер), сюрреализм, абстракционизм, тағы басқа бағыттағы ... бар. ... ... Мүсіндеменің пайда болу тарихы 3000 жылға созылады. Ол палеолит дәуірінде пайда болып, сақтар мен Түрік қағанаты ... ... ... ... рухына сену, жер, су, от иелеріне табыну (Көк Тәңірі, Жер-Су иесі, өмай ана, балбал тас, тағы ... және ... ... ... қойтас; кесенедегі бейнелер) Мүсіндеменің көптүрлілігіне әкеліп соқты. Кеңес дәуіріндегі Мүсіндеме өкілдерінің (Б.Төлеков, ... Х. ... Б. ... Т. ... тағы ... ... ... батырлары, еңбек ерлері және соғыс ардагерлерін бейнелеуге арналса, ... ... ... ... ... ... мен ... салт-дәстүр ерекшеліктерімен ұштаса отырып дамып келеді (Е.Рахмадиев, Н.Далбай, Ш.Төлешев). Сонымен ... ... ... техника жетістіктерін, өткен мен бүгінгінің өзара үндестігін және дүниежүзіндегі Мүсіндеме саласындағы жетістіктерді бейнелеуге және ... ... ... батырлар, қоғам қайраткерлері мүсіндерін сомдауға бағытталған[3].
Мектеп жасына дейінгі ... топ ... ... жасау кезінде мүсіндеудің үш түрі қолданылады: заттық, сюжеттік және сәндік мүсіндеу.
Заттық мүсіндеуБалаларды затқа қарап ... көз ... ... арқылы көлемі мен пішіні әртүрлі таныс заттарды, көкөністер мен жемістерге тән ... ... ... барлық қол буындары мен саусақтарын дұрыс қозғалту техникасын сақтай отырып мүсіндеуге үйрету.Бір кездері өздері бақылаған заттарды бейнелеуге, заттарды түрлі қалыптарда ... ... жеке ... ... таба ... заттардың ұзын және қысқа, жуан және жіңішке белгілерін бере білуге, ... ... ... ... үйрету.Заттардың қарапайым үйлесімін жеткізе білуге, бейненің қосымша бөлшектерін, оны сәнді бөлшектермен толықтыру іскерліктерін қалыптастыру.Қарапайым қатынастарды сақтай отырып адам мен жануарлардың ... ... ... ... Кеуде, бас және басқа да бөліктерді мүсіндей ... ... ... ... ... ... сазбалшықтарды бөлуге, өз жұмысын алдында тұрған үлгімен салыстыруға үйрету. Адамның тік қалпын жасауға, бөліктердің салыстырмалы шамаларын сақтауға, мүсінделген пішіндердің ... ... ... оларды бір-біріне қосып, біріккен жерлерін арнайы кескіштің көмегімен тегістеуді үйрету.Ермексаз бен балшықтың бүтін бөліктерінен ленталық тәсілмен ... ... ... ... ... сыртқы жағын тегістеуге, бұйымдардың сыртын ылғал шүберектің көмегімен тазалауға, заттарды мықты етіп жасауға үйрету.Өз бетінше тақырыптарды ... табу және ойын ... ... іскерліктерін дамыту. Адамның бейнесін, жануарларды, ойыншықтар мен ұлттық үлгідегі заттарды мүсіндеу дағдыларын ... ... ... ... ... ... үлкен бөлігінен созып алу).Заттың бір бөлігін басқа затқа терең орналастыру арқылы бекітудің жаңа тәсілдерін меңгеру.Ортақ композиция үшін ұжымдық мүсіндеу дағдыларын ... ... ... ... шеберлігінен шыққан ойыншықтармен таныстырып, оларды мүсіндеуге үйрету. Халықтық ойыншықтар желісімен бейнелер жасауға үйрету. Мүсінді бейнені безендірудің ... өз ... ... таңдауды ұсыну (рельеф, илеу, кескіштер арқылы жону, ... ... ... ... ... ... ... керамика мәнерінде ыдыс (тостағандар, табақшалар, құмандар, т.б.) жасауға үйрету, сыртын теп-тегіс етіп, күрделі рельефпен ... ... (, , , , және т.б.) Түбі мен ... ... ... ... ... бір-біріне іші-сыртын бекіту арқылы ыдыстар жасауды үйрету.Затқа қарап, ... және өз ... ... ... ... ... ... пластиналарды мүсіндеуге, жұмыстарында әртүрлі құралдарды қолдануға үйрету.
Сюжетті мүсіндеуБалаларды мүсіндеудің ... ... мен ... ... ... ... ... қатынастарын дұрыс бере білуге үйрету (қоян үлкен, ал көжек кішкентай). ... ... ... ... ... анық ... сырт ... әдемі безендіруге үйрету, сюжеттерде түрлердің ерекшеліктерін, қимыл-қозғалысын, фактурасын (күрделі рельефтеу мен жапсыру арқылы) әртүрлі кескіштерді ... ... ... білу ... ... ... өзіне тән бөлшектерін (мұрын, ауыз, көз) жасай білу, композиция ... ... ... мен элементтердің көмегімен (ағаш түбіртегінің, шөптің, гүлдің, мысықтың алдына тостаған, қыздың қолына себет) мейлінше ... ... ... ... ... ... мүсін жасауға үйрету. Затты тұғырға орналастыру техникасын қалыптастыру. Бірыңғай ... ... ... ... ... денені бір тұғырға орналастыру, бірыңғай заттардың бейнесін жасаудан, мазмұнға сәйкес әр қилы бейнелерді жасауға ... ... ... ... ... ... мен үйде, қыдыру мен саяхат кезінде кездесетін оқиғалар сюжет тақырыптары бола алады [4].
1.2 Әр түрлі жас ... ... ... ... ... ... Мүсіндеме жасаудың ерекшелігі әр түрлі материалдар қолданылады және оларды ұқсату ... де ... ... ... жасауда саз, балауыз, пластилин қолданыылады. Бірақ бұлардан жасалған мүсіндемелер тез тозатын болғандықтан, көбінесе гипстен ... ... ... ... алдында темірден, ағаштан, сүйектен болашақ образдың қаңқасы пішінделіп, материалдың ... ... ... ... ... ... шығады.
Яғни металдар негізінде (қола, мыс, қалайы, шойын, болат т.б.), гипс, бетон, пластмасса сұйық ... ... ... ... ала ... қалыпқа құйылады.Тас (мәрмәр, гранит, әк тасы, құмайт тас, базальт, диорит т.б.), ағаш және сүйектен де жасауға ... Ол үшін ... ... ... ... ... бәрі қашау, шеку, егеу, бедерлеу арқылы алынып тасталады. Тас мүсіндеме қашауға саймандар (тескіш, кескіш, балға т,б,) қолданылады. Ағашты пайдаланғанда ... ... т.б. ... ... ... да мүсіндеме жасалады. Ол үшін саздан істелген мүсінше ... ... ... күйдіріліп, оған ақ немесе түрлі түсті жылтырақ (майолика, ... ... ... жылтырамайтын бояулар (терракота, фарфордың бисквит деген түрі) жалатылады. Мүсіншінің жұмыс тәсілі негізінен төмендегіше: пластилиннен не ... ... ... жасалып, ол одан кейін сазға үлкейтіп көшіріледі. Үлкен мүсіндемелерді жасарда ең алдымен айналмалы қондырғыға металл діңгек бекітіліп, ... ... ... ... ... ... Қаңқаға саз жапсыру арқылы болашақ образ сомдалады. Саздан жасалған үлгі бойынша екіге немесе бірнешеге бөлінген бедерлі гипс ... ... Осы ... бойынша кейіннен гипс көшірме құйылады. Саз мүсіндеме тасқа көшірілетін жағдайда, қалыптың шығыңқы және ойыңқы жерлері түгел өлшеніп, тас ... ... ... ... ... құю өте ұзақ және ... ... болып табылады [5].
Сурет салумен, мүсіндеумен, апликациямен және конструкциялаумен айналысу балабақшада балалардың барлық топтарында белгілі бір уақытта қайсібір жастағы ... күн ... сай ... ... балалар тәрбиеленетін топтарда өтетін сабақтың барлық үйренушілер үшін біртұтас және тәрбиелік міндеттері ... кіші ... ... ... топтық сабаққа қатысуға бірте- бірте үйрене бастайды.
Жылдың басында сабақ ... ... ... ... ... ... ... топтармен өткізіледі. Бірақ материал барлығына дайындалады, өйткені екінші шағын топтағы кейбір балалар өз ... ... ... қосылуы мүмкін. Сабақ біткен соң күтуші бірінші шағын топтың балаларын киіндіреді, ал тәрбиеші басқа шағын топпен сабақөткізеді.
Жылдың ... ... ... ... ... ... ... Тәрбиеші оларға оңқолымен сурет салуды, ал сол қолмен қағаздың бетін басып ... ... ... көп ... ... ... ... балалар сабақтарға ұйымдасқан түрде қатысу дағдыларына: тыныш ... ... ... ... ... ... қарау, қарындашты және бояуларды өз орнымен пайдалану сияқты ... ие ... кіші ... ... жылдың басында 5-7 минутқа созыла отырып, бірте- бірте 10-15 минутқа ... ... жас ... ... сабақ бүкіл жыл бойына жүйелі түрде өткізіледі. Сабақтыңұзақтығы екінші кіші және естиярлар топтарында 15- 20 ... ... ... және ... ... 25- 30 ... дейін өседі.
Бейнелеу іс- әрекеті бойынша жалпы топтық сабақтарда әр баланың столда белгілі орны ... ... 2-3 ... ... ... сол ... ... тәрбиешінің орны да жақсы жарықтандырылған болу керек.
Екінші кіші топта столдарды таңертеңгі тамақтан кейін тәрбиеші күтушімен бірге, ... ... ... отырып, орын-орнына қояды, ал ересек топтарда балалар өз беттерімен іске асырады.
Алты орындықты столдарға, әйнекке ешкім арқасымен отырмас үшін, 4-5 баладан ... ... ... ... көру мүмкіншілігі төмен балалар бірінші столға отырғызылады. Мұнда ерекше ... ... ... ... ... ... артта қалушыларды отырғызу керек.
Жылына 1-2 рет балаларды орын ауыстырып: жарықтан қашық отырғандарды жақынға және керсінше отырғызған дұрыс. ... ... ... ... қол қою ... ... ақ ... орын ауыстырып отырғызуда көмектесетін, балаларды орналастыру схемасының болғаны жөн.
Екінші кіші топта сабақ, егер олар балабақшаға бірінші рет ... ... ... ... ... ... мен ... осыны талап етсе, балалардың шағын тобымен өткізілуі мүмкін. Ересек топтарда сабақ әдете балалар мүсін жасау, апликация, конструкциялау бойынша колликтивтік жұмыстарды ... ... ... ... суретін салатын көктемгі- жазғы кезеңде шағыг топтармен өткізіледі.
Жылдың басында бірінші және екінші топтың балалары сурет ... ... ... ... ... ... ... Бірте- бірте олар жұмысты барлығы бірдей бітіруге дағдыланады.
Жүйелі өткізілетін жалпы топтық сабақтармен қатар, балалар балабақшада өз қалаулары бойынша ойын сағаттарында ... ... ... ... ... мүмкіндік алады [6].
ІІ ӘР ТҮРЛІ ЖАС ТОПТАРЫНДА МҮСІНДЕУГЕ ҮЙРЕТУ ТӘЖІРИБЕСІ
2.1 Әр түрлі жас топтарында мүсіндеуге үйрету жолдарын ... ... ... ... ... ... ... тәрбиелеуде және шығармашылығын дамытуда үлкен маңызға ие болады. Баланың жан - жақты дамуына әсер ететін басты ... ... ... ... Оған ... ... жапсыру, құрастыру, мүсіндеу сабақтары арқылы бала өзін қоршаған туралы өз түсініктерін қалыптастырып, дамиды. Сондықтан да мектеп ... ... бала үшін ... ... ... зор. Бұл балаға зор қуаныш сыйлап, жағымды көңіл күй қалыптастыра отырып, шығармашылық қабілетінің дамуына зор ықпал етеді. Бейнелеу өнері ... ... ... ... ... - қатынаста болуы керек. Мысалы сурет сабағында дөңгелекке ұқсас заттарды салған кезде математика сабақтарында шеңбермен таныстыру, тіл дамыту сабақтарында доп ... ... ... ... сабақтарында доптарды мүсіндеу ұсынылса дөңгелек туралы түсініктері жақсы қалыптасады. Берілетін тақырыптар балаларды ... ... ... ... ... шығармашылығын дамытатын тәрбиеші өзі шығармашылықпен жұмыс жасауы керек. Баланың шығармашылығын дамыту мақсатында өткізілетін ұйымдастырылған оқу-іс әрекеті барысында жаңа ... ... ... тиімді. Бала шығармашылығын арттырудың маңызды мәселелерінің бірі бейнелеу өнері саласындағы программа мазмұнын анықтау болып табылады. Сурет өмір ... ... ... ... ... ... құрал. Бұл арқылы ол өзінің нені қалайтынын, өзінің талғам деңгейін, арман-мақсатын , тіпті қандай мамандықты сүйетінін, психолог ... ... ... де ... ... жоғары көрсете алады [7]. Балалар өз ойларын әлсіз саусақтары арқылы ... ... ... ... ... Сурет салу, мүсіндеу және аппликациялау - негізгі атқаратын міндеті болмысты образды түрде бейнелеу болып табылатын бейнелеу ... ... ... ... - ... жасына дейінгі балалар үшін ең қызықты нәрселердің бірі. ... ... ... ... ... ... ... сезім тудырады. Н.К.Крупская былай деп жазған болатын: . ... ... ... ... ... ұнайтынды, өздерін қызықтандыратынды беру мүмкіндігін ала отырып, сурет салуды, мүсіндеуді, қиып алуды және желімдеуді, конструкциялауды ұнатады. Біріеші кіші ... ... ... ... ... және мүсіндеуге аптасына екі рет сабақ бөлінеді. Бірте-бірте олардың саны өсе береді және ересек топтарда сурет салудан, мүсіндеуден аптасына төрт рет ... ... ... іс - ... ... ... дейінгі балаларды жан-жақты тәрбиелеуде және шығармашылығын дамытуда үлкен маңызға ие болады[15]. ... салу ... ... ... ... ... қатынас беки түседі, өйткені бала бұл құбылысты қабылдағанда өткерген ... тағы да ... ... Сондықтан баланың жеке басының қалыптасуына жұмыс мазмұны үлкен ықпал жасайды.Н.К.Крупская: деп ... еді. ... ... салу ... бейнелеу өнері сабақтарына мектепте арнайы даярлауды да жүзеге асыруға мүмкіндік береді: балабақшада өткізілетін сурет салудың барлық ... ... ... ... Заттарды, құбылыстарды бейнелеу, өрнектер жасау, суретте, мүсін жасауда, аппликацияда балалар ойлағандарын тек бейнелеу іс-әрекетінің әрбір ... ... ... ... ғана нақтылы түрде іске асыра алады. Жұмыстардың техникалық орындалуы басты емес екеніне қарамастан ... және әр ... ... меңгеру қажет-ақ [12].
Мүсін жасау. Мүсін жасауда балалаға балшықтың, пластелиннің кесегін қайта өзгертуге, алуан түрлі ... ... ... ... ... ... қол ... дамыту қажет. Балалар бірте-бірте үлкен балшықтан ұсақ кесек балшықтарды үзіп алуды, түзу қимылмен шиыршықтауды (таяқшалар, цилиндрлер), айналма қозғалыстар жасауды (шариктер, ... ... және т.б) ... Олар ... жаншуды, ішіне қарай басып еңгізуді, бейнелердің ұсақ бөліктері мен детальдарын созуды үйренеді. Оларды саусақтармен ... әр ... ... , стекаларды пайдалануға баулиды, тұтас бөліктен және бөлшектер бойынша мүсін жасауға үйренеді. Мүсін жасау техникасы меңгеру қол ... ... ... және балалардың шығармашылығын дамытуға мүмкіндік береді[8].Мүсін жасауда балалаға балшықтың, пластелиннің кесегін қайта өзгертуге, алуан түрлі ... ... ... ... мүмкіндік беретіндей қол қимылдарын дамыту қажет. Балалар бірте-бірте үлкен балшықтан ұсақ кесек балшықтарды үзіп алуды, түзу ... ... ... ... айналма қозғалыстар жасауды (шариктер, жидектер, доптар және т.б) ... Олар ... ... ... ... басып еңгізуді, бейнелердің ұсақ бөліктері мен детальдарын созуды үйренеді. Оларды ... ... әр ... тәсілдеріне , стекаларды пайдалануға баулиды, тұтас бөліктен және бөлшектер бойынша мүсін жасауға үйренеді. Мүсін жасау техникасы меңгеру қол ... ... және ... ... ... мүмкіндік береді [9].
2.2 Әр түрлі жас топтарында мүсіндеуге үйретуде жүргізілетін жұмыстар
Балабақшаларда мүсіндеуге үйретуге жүргізілген ... ... ... ... деген қызығушылығын арттыра отырып ұсақ қол маторикасының дамуы мен қол ... ... ... ... ... байланысты мектепке дейінгі ұйымдарында жүргізілген ІІ-кіші топ, ересектер және мектепке дейінгі топтарында шығармашылық саласын байланысты жұмыстарды зерттеу жұмыс негізінде ... ... ... ... ... оқу іс-әрекеттерінің
Технологиялық картасы
Білім беру саласы:
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекет түрі: Мүсіндеу
Тақырыбы: ... ... ... ... қабығының басқа да келтірер пайдасымен, оның бөлшектерін біріктіру тәсілдерімен қалыптастыру, көз мөлшерін па ... ... ... жасау шығармашылықтарын арттыру.Табиғи материал мен ермексаз арқылы тасбақаның пішінін жасатып үйрету.Ұқыптылыққа, еңбексүйгіштікке ... ... ... ... тасбақа(ойыншығы), тақтайша, тасбақа туралы бейнетаспа, ермексаз, қол сүрткіш.
Алдын-ала жұмыс: Сурет құрау, әңгіме өткізу, сұрақ-жауап, жұмбақ шешу.
Әрекет кезеңде
Тәрбиешінің іс-әрекеті
Балалардың ... ... ... ... ... Топқа сиқыршы келеді де ғажайып сәт ұйымдастырады.Сиқыршы тірі тасбақаны әкеледі.
Балалар сиқыршымен танысуға тілек білдіреді. Тасбақаны көріп қызығушылық танытады.
Ұйымдастыру,
іздену
Тәрбиеші балаларға ... ойын ... ... бір әдемі әуен естіледі. Тәрбиеші топқа бір қонақ келіп тұрғанын ескертеді.Топқа сиқыршы келеді.Сиқыршы амандасып,өзін таныстырады..Балалар мен сендерді күнде үлкен ... ... ... ал ... мен ... ... барып келейінші деп, қонаққа келдім.
Тәрбиеші: Бізге қонаққа келгеніне қуанамыз, енді балаларға ... ... ... көрсетеді де, қардан жасалған тасбақаны шығарады, матаны көрсетіп матадан жасалған тасбақаны шығарады, тасты көрсетіп, тірі ... ... ... көрсетеді. Осы әрекеттің бәрін сөзбен айтып, шапалақтап, сиқырлы таяғымен орындатады.. Тәрбиеші:Қандай керемет ... ... ... ... ... ... әкеліпті. Балалар қыстағы қандай жан-жануар ұйықтайды.
(Аю, кірпі, борсық)
Тәрбиеші тасбақа туралы әңгіме өткізеді.Сұрақ қояды.
Тасбақаның үсті қандай?
Тасбақаның қандай ... ... ... ... ... ойын ойнайды.
Әуенді тыңдап сиқыршы келгеніне қуанады.
Балалар сиқыршымен танысады.
Сиқыршыны жасаған сиқырын көреді, қызығады.
Тірі ... ... ... ... ... ... ...
Тасбақа туралы әңгімелеп береді.Тасбақа бауырымен жорғалайды, ол суда да құмда да өмір сүреді.Тасбақа шөппен, ... ... ... қоректенеді. Қыста мұздың астында терең жерде қыстайды, ұйықтайды.Көктемде мұз ерігенде судың бетіне шығып рахаттана ауа жұтады және құмға барып ... ыссы ... ... ... ... ... ... жердегі құмға барып жұмыртқалайды.Уақыты келгенде жұмыртқалар жарылып, кішкентай тасбақалар шығып, өздері суға барып түседі.
Тәрбиеші бейнетаспадан балаларға ... ... ...

(қимылмен көрсетеді)
Тәрбиеші жұмбақ жасырады.
Түнімен,түнімен
Көшіп жүр үйімен.(Тасбақа)
Тәрбиеші үлгі бойынша көрсетеді. Тәрбиеші ... ... ... қадағалайды.Дидактикалық ойын ойнатады. . Психолог психожаттығу жасатады.
Тәрбиешінің ... ... ... туралы көреді
Балалар теледидардан әртүрлі тасбақаны тамашалайды.
Сергіту сәтін орындайды.
Жұмбақтардың шешуін табады.
Тәрбиешінің ... ... ... ... Үлгі бойынша орындайды.
Дидактикалық ойын ойнайды
Психожаттығу жасайды.
Рефлексивті түзету
Тәрбиеші сиқыршыға ... ... ... ... ... ... бөлісіп қуанады.Сиқыршымен қоштасады.
[11]
ІІ- сәбилер тобының ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің
Технологиялық картасы
Білім беру салалары:
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті түрі:
Тақырыбы: Қоянға ... ... ... ... сәбізді мүсіндеу.Ермексазды қолдарымен уқалау, илеу, домалақтау арқылы сәбізді мүсіндеу.
Әдіс - тәсілдер: Түсіндіру, сұрақ - ... ... ... ... ... ... түсті қағаздан қиылған жапырақ, шынайы сәбіз.
Әрекет ... іс - ... іс - ... ... ... ... ұйымдастырушы-
лық қызмет түрі.
Рефлексивті коррекциялық.
Шаттық шеңбері:
Айналаға қарап, табиғаттың сұлулығын сезінейік.
Аспан түрді түндігін
Жерге сәуле жайылды
Неткен ашық күн ... таң, ... ... ... қай мезгілі?
Қыс мезгілінің айларын атайықшы.
Қыс мезгілінің басқа мезгілдіерге қарағанда айырмашылығы неде? Балалар қыс мезгілінде қандай ойын ... ... ... ... ... ... сәт.
Балалар бүгінгі оқу іс-әрекетімізге
Қоян қонаққа келіпті.
Қоянымыз жылап кіреді ... ... ... күйі ... ... ... ... амандасады.
Қоянжан көңіл-күйің неге шамалы, не болды?
Қоян: балалар мен орманда серуендеп жүр едім, менің себетімдегі сүйікті асым ... ... ... Енді ... ... ашып тұр. ... ... асым сәбіз керек.
Балалар қоянның сүйікті асы не?
-Сәбіз.
-Балалар қоянға көмектесемізбе?
Қане орнымыздан тұрайық,
Сергіп, ... ... ... сұр ... ... сыбдырды
Ойлы, қырлы жерлермен
Ытқып, ытқып жүгірді.
Қарап еді артына,
Қиығын салып көзінің .
Келе жатқан томпаңдап,
Көжегі екен өзінің.
Ендеше қалай көмектесеміз?
Оларға сәбіз жасап беру ... ... мына ... ... сәбізге қарайық. Сәбіздің түсі қызғылт сары болады. Сәбіздің бас жағы үшкір, сопақша келеді. Және ... ... ... бар ... ... жұмыстарымызды бастайық.
Жұмыс барысы:
Ендеше алдымен сарғыш түсті ермексазымызды жұмсартып,
екі алақан ортасына салып илеп, ... ... ... келтіріп, бас жағын созу арқылы ұштаймыз, дайын болған сәбізге алдарыңдағы дайын жасыл жапырақтарымызды жапсырамыз.
Тәрбиешінің көмегімен жасайды.
Орыс тілінде сәбіз- морковь ... ... ... қайталайық.
-Кәне бәріміз болсақ, жасаған сәбіздерімізді ыдысақа салып қоянымызға берейік.
Қоянмен бірге бір ойын ... ... ... балалар көп-көп рахмет сіздердің арқаларында қарным ашпайтын болды.
Сау болыңыздар.
Қоян шығып кетеді.
Балалар қоянымыздың қуанышын бірге бөлісейік.
Теледидардан қоянның ... асы ... ... бейнекөрінісін көрейік.
Балалар бүгінгі оқу іс-әрекетімізде қоянымызға ермексаздан не жасап үйрендік?
Сәбіздің түсі қандай?
Қоянымыздың көңіл-күйі жақсарды ... ... ... біз ... күн ... ... ... өлең жолдарын тәрбиешімен бірге қайталайды.
Балалардың жауабы.
Жабырқаулы екен.
Ия, көмектесеміз.
Сәбіз жасап берейік.
Қимылмен орындайды.
Балалар мұқият тыңдайды.
Жұмыстарын жасайды.
сәбіз- морков
Ойын ойнайды.
Көрініс көреді.
Балалардың ... ... ... ... ... ... ... іс екенін білу.
Меңгеру керек: Сәбіз жасаудың жолдарын ... білу ... ... ... білу ... тобына арналған ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Білім беру саласы:
Бөлімі:Мүсіндеу
Тақырыбы: Күн мен бұлт
Оқу іс-әрекетінің мақсаты: мүсіндеу жұмысында қолданылатын материалдармен, ... ... ... ... ... ... ... тәсілдерімен таныстыру; қатырмақағазға бедерлеу тәсілін орындау дағдыларын қалыптастыру.
Керекті құралдар мен ... ... ... кун мен бұлт мүсіні. Педагог үшін: күннің және бұлттың суреттері, бедерлі мүсіннің үлгісі, ... ... ... ... таяқша, қолорамал.
Балалар үшін:жұмыс дәптері,тақтайша,көк немесе көгілдір түсті қатырмақағаз,ермексаз,кескіш таяқша,қолорамал.
Іс-әрекет кезеңдері
Тәрбиешінің
іс-әрекеті
Балалардың
іс-әрекеті
Мотивациялық-қозғаушылық
Шаттық шеңберіАрмысың ... жан ... жылу ... ... ... ... ... құрып, дөңгелене тұрады.жылы лебіздерін білдіреді.
Ұйымдастыру-іздестіру
Педагог балаларға жұмыс істейтін орындарын дайындап, құрал- ... ... ... таяқша, қолорамалдарының ретімен тұру керектігін айтады. Үстел үстін, киімін ... ... ... ... ... дағдысын қалыптастыру мақсатында тақтайшада мүсіндеу үшін қажетті материалды қалай қолдану керектігін түсіндіреді. Ермексазбен ... ... ... ... сүртіп, сабынмен тазалап жуу керекктігін ұғындырады. Балалар жұмыс орындарын дайындайды.Педагог балаларды мүсіндеудің ... ... және есу ... ... ... ... жұмсарту, есу қиын болатындықтан ермексазды кетесін арнайы кескіш таяқшамен бірнеше бөлікке бөліп алып, ... ... ... жұмсартып,сосын тақтайшада ұзын жіңішке шиыршық пайда болғанша не ... ... ... ... Балалар педагогтың көрсеткені бойынша өздері қайталап мүсіндеу жұмысын орындайды.Педагог балаларға бедерлі мүсіндеу тәсілімен жұмыс ... ... ... ... түсті қатырмақағазға жай қарындаштың көмегімен күн мен бұлттың суретін салып шығамыз.
Ширатпаларды сұлбаның өн ... ... ... ... бастырамыз.
Күн мен бұлттың ішін сәйкес түсті ермексазбен толтырып,бетін тегістеп шығамыз. Жекелеген ширатпалардан күннің ... ... ... ... дәптерінің көмегімен өз бетінше жұысты орындайды.
Оқу іс- әрекетінің мақсатымен, тақырыбымен танысады.
Керекті құрал- жабдықтарды түгендейді, тексереді.
Жасалатын бұйым туралы білетін пікірлерін ... ... ... ... ... ... ... ережелерін естеріне түсірді.
Жұмыс барысымен танысады.
Жұмыстың реттілігі бойынша бұйымды жасайды.
Рефлексивті - түзетушілік
Педагог дайын жұмыстарды балармен талдап , ... ... ... ... ... ... сұрайды.
Жасаған жұмыстарын тәрбиешіге көрсетеді.
Күтілетін нәтиже:
Нені білу керек: мүсіндеудің негізгі жұмсарту, созу, ... жаю, ... ... ... тәсілдерін;
Нені игереді: мүсіндеу жұмысында қолданылатын материалдармен, құралдармен танысады;
Нені біледі: қатырмақағазға бедерлеу тәсілін орындауды
Мектепке дейінгі ұйымдарда жүргізілген мүсіндеу жұмыстарын балалар еңбектерінін ... ... ... ... дайындауға болады. Көрмелерді ұйымдастыру арқылы балалардың шығармашылыққа қызығушылығын арттыра аламыз[16].
ҚОРЫТЫНДЫ
Мектеп жасына дейінгі балаларды түрлі ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінде бейнелеу өнерімен таныстыру ... ... ... ... ... ... жағдай жасайды. Одан әрі балаларды өнерге тарту бұл үшін ... ... ... ... өрбиді. Бейнелеу өнерінде балаларға көрсетілген шығармалардың мазмұны бай және алуан түрлі болуға тиіс. Бейнелеу ... ... ... ... ... талғамын оятып, шығармашылық қиялын дамыту үрдісі болып табылады. Бейнелеу өнері балалардың шығармашылығын дамытады. Бала шығармашылығы - ... ... бар ... ... ... Олар өз ... әлсіз саусақтары арқылы ермексазбен мүсіндеп, сурет салып ... Осы ... ... мен ... өз ... бала ... ... ұштастыра білуі қажет[9]. Бейнелеу өнерінде балалар бірқатар іскерліктер мен дағдыларды меңгереді, заттар мен қоршаған әлем құбылыстарын танып үйренеді. ... ... ... ... ... ... баланың көңілі мен сезімінің шоғырлануына жәрдемдесетін, қиындау жұмысын ... ... ... роль ... ... өнері жөніндегі сабақтар, оқу тапсырмаларын орындаудан басқа, балалардың шығармашылығын жан-жақты дамытудың маңызды құралы болып табылады. Сурет салуға, мүсіндеуге, аппликацияға үйрету ... ... ... ... ... адамгершілік, эстетикалық және дене тәрбиесін беруге жәрдемдеседі. Бейнелеу өнері ... ... ... білумен тығыз байланысты. Мұның өзі алдымен материялдардың қасиеттерімен ... ... ... ... ... ... танып білуден басталады. Одан әрі бала айналадағы заттар туралы, материялдар мен жабдықтар туралы ... ... ... ... алайда оның материялға деген ынтасы өз ойын, айналадағы дүниеден алған әсерін бейнелеу ... ... ... ... ... ... ... балалардың ақыл-ойын, сана сезімін қалыптастырады. Бейнелеу өнері әрбір баланы жан-жақты дамыту, өмірге жаңа көз ... ... ... ... қатар өзіне жүктелген істі ұқыпты әрі жауапкершілікпен орындауға дағдыланады. Балалар қоршаған ... ... ... оны өз ... ... ... салғанда, мүсін жасағанда, әңгімелегенде және т.б қайталауға ... Бұл ... алып ... ... ... ... бай, өйткені өзінің мәні жағынан оның жаңғыртушылық және жасампаздық сипаты бар. Бұл арада бала қоршаған дүниеден алған өз әсерлерін қайталауға, ... ... ... ... ... ... ... көмегімен нақты формаға көрсетіп беруге мүмкіндік алады[10]. Мектеп жасына дейінгі ... ... ... ... ... ... оқу іс-әрекеттерінен тыс уақыттарда шұғылдана алады.
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТ
* ... ... ... М.С. ... А.Г ... Н.А ... ... өнерін оқыту әдістемесі: Оқулық. Астана. Фолиант, 2008 102-104 б
* Қазақ ... ... ... ... ...
* ... ,- ... Өнер 1986
* Көркем-сурет туындылары мен мүсіндер [Мәтін]. - Алматы : Аруна баспасы, [ж. ж.]. - 32 б. - ... ... ... ... http://www.adilet.gov.kz/kk/node/65502
* http://www.adilet.gov.kz/kk/taxonomy/term/1656
* Жеделов Қ. О., Шапкина С. К., Королькова Н. А.БЕЙНЕЛЕУ ӨНЕРІ Әдістемелік құрал Алматыкітап баспасы 2014
* ... ... ... 9. ... ... қоғамдық-педагогикалық басылым. 7.2013
* журналы №2 2012
* Дамыта оқыту технологиялары. Алматы. 2011 ж
* Бала мен ... №7 ... ... ... Б. Бакенов Ж > Алматы 1987
* Ғаламтор жүйесі, Google chrome, Яндекс
* Ә.Х. Марғұлан, ... т, 3 т. ... 2003.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 20 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 1 600 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Күлтегін ескерткіші - түркі тектес халықтардың баға жетпес байлығы3 бет
"Табиғи сипаттағы ТЖ кезінде жүргізілетін апаттық-құтқару жұмыстарының түрлері"3 бет
10 сынып оқушыларына ұлттық киім стиліндегі киім үлгісін дәстүрлі емес әдістер негізінде әзірлеуге үйрету68 бет
2-3 сынып оқушыларын ағылшын тілінде сөйлеуге үйрету17 бет
: автомобиль жолдарының жабындарын қалпына келтіру және жөндеу машиналары мен жабдықтары3 бет
Adobe photoshop программасын үйрету40 бет
Corel Draw программасын түрлі графикалық бейнелерді өңдеуге қолданудың әдістемелік негіздері21 бет
Statistic analytic system (SAS) бағдарламалық өнімін қолдана отырып әр бақылау бекетіндегі уақыттың әр түрлі кезеңіндегі (тәулік, ай, жыл), қала кескініндегі (ауданында) атмосфералық ауаны ластайтын заттардың орта шоғырын есептеу бойынша бағдарламалық қамтама өңдеу43 бет
«Бек+» ЖШС шарттарындағы әр түрлі ізге жататын сиырлардың сүт өнімділігі49 бет
«ВКТ Строитель» ЖШС-ндегі жүргізіліп отырған кадрлық саясатының ерекшеліктерін зерттеу және оны жетілдіру бойынша іс-шаралар жүйесінің әзірлемесін ұсыну62 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь