Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыруда кездесетін қиындықтарды шешу жолдары

КІРІСПЕ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 3

І ҚАРАПАЙЫМ МАТЕМАТИКАЛЫҚ ТҮСІНІКТЕРДІ ҚАЛЫПТАСТЫРУДА КЕЗДЕСЕТІН ҚИЫНДЫҚТАРДЫ ШЕШУ ЖОЛДАРЫНЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ
1.1 Балалардың қарапайым математикалық түсінігін қалыптастыру пәнінің педагогикалық негіздері ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 5
1.2 Мектеп жасына дейінгі балаларға қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру маңызы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...7

ІІ ҚАРАПАЙЫМ МАТЕМАТИКАЛЫҚ ТҮСІНІКТЕРДІ ҚАЛЫПТАСТЫРУДА КЕЗДЕСЕТІН ҚИЫНДЫҚТАРДЫ ШЕШУ ЖОЛДАРЫНЫҢ ӘДІСТЕМЕСІ
2.1 Мектеп жасына дейінгі балаларға математиканы оқытудың тиімді әдістері ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 12
2.2 Мектеп жасына дейінгі балаларға математиканы оқытуда кездесетін қиындықтарды шешу жолдары ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 16

ҚОРЫТЫНДЫ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...26
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .27
Зерттеу тақырыбының өзектілігі. Қазақстан Республикасының президенті Н.Ә. Назарбаев 2007 жылы “Жаңа әлемдегі жаңа Қазақстан” халыққа жолдауында атап өтілгендей, әлем елдері арасында қуатты дамушы елу елдің қатарына қосылу межесі барша қазақстандықтарға қуат беруде.
Өндірістік орындар қайта түлеп, жаңа әлемдік технологиялармен жабдықталып, қарқынмен дамуда, ауылшаруашылық саласы артып, халқымыздың әлеуметтік жағдайы жақсаруда.
Қазақстан бүгінде әлем таныған өркениетті елдер қатарына қосылуға бет бұрған жағдайда демократиялық жолмен дамушы мемлекетіміздің қалыптасуы жағдайында өскелең ұрпақтың рухани байлығы мен мәдениетін, еркін ойлау қабілеті мен шығармашылығын, кәсіби біліктілігі мен білімдерін арттыру қажеті туындап отыр.
Бүгінгі таңда ағымдық ақпараттық құралдар мен компьютерлік технология жақсы дамып отырған кезде қоғам талабына сай білім берудің озық технологияларын пайдалана білуі қажет. Осы орайда әлемдік білім берудің озық үлгісін қолдана отырып, білім беру деңгейін көтеру, балаларға кәсіби бағдар беруді іс-жүзінде қуаттандыра біліп, балабақша шеберханаларын қажетті матеиалдармен, құрал-жабдықтармен сұраныссыз жабдықтап отыр, ең негізгісі – жеке тұлғаны жауапты етіп тәрбиелеуді талап етіп отыр.
Қазақстандағы мектеп жасына дейінгі балалардың қарапайым математикалық түсінігін қалыптастыру әдістемесінің дамуы. Н.Құлжанова, М.Сәтімбекова оқу-әдістемелік кешендері. 1996-2000-2005 жылдардағы "Балбебек" бағдарламасының құрылысы және қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру әдістемесінің мазмұны. (Балбөбек 1996 ж.) Сорос бағдарламасы - балалардың шығармашылығын дамытудың негізгі кұралы. Математика орталығы және ерекшелігі. 1999 жылғы Астана-Алматы балабақшада 5-7 жастағы балаларды мектепалды дайындау бағдарламасындағы қарапайым математикалық түсініктерін қалыптастыру мазмұны.
Құлжанова Назипа Сағызбайқызы ХХ ғасырдың басында өз халқын ілімге, мәдениетке шақырып, жаңалықтың жаршысы болған халқымыздың көрнекті ағартушысы, алғашқы мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың негізін қалаған тұңғыш педагог, әрі – журналист-публицист.
Мектепке дейінгі тәрбие мазмұнын қоғам мүддесіне лайықты жаңартып, бойында ұлттық сана, ұлттық психология қалыптасқан ертеңгі қоғам иесін дайындау мақсатында Ы.Алтынсарин атындағы қазақ білім академиясында қызмет ететін ғалымдардың ( Н.Нұрахметов, М.Сәтімбекова, Б.Баймұратова, Ә.Әмірова, Ғ.Дүкенбаева, Ф. Жұмабекова, С.Бәтібаева, Г.Өтебаева) еңбектері нәтижесінде 1996 жылы « Балбөбек» бағдарламасы жарық көрді.
2010 жылғы 29 қаңтардағы Қазақстан Республикасы Президентінің
1. Н.Ә.Назарбаев. Қазақстан — 2030. Барлық Қазақстанның өсіп өркендеуі, қауіпсіздігі және әл-уақыттың артуы. Ел президентінің Қазакстан халқына жолдауы. Егемен Қазақстан 11 қазан, 1997 ж.
2 Қазақстан республикасының заңы—Алматы; литература 2000-96 6.
3 Ө.Мүсабеков «Балалардың зерттеушілік қызметі» Шымкент 2003 ж.
4 Т.Қ.Оспанов, Ш.Х.Құрманалина, Ж.Т.Қайыңбаев, К.Ө.Ергешова. «Математика оқыту әдістемесі Алматы Атамұра 1998 ж.
5 М.Тәттібекова "Математикалық логика" 2001 N 3 216.
6 А.Жакипова "Балалардың математикалық ойлауын дамыту"
ИФМ 1997 N3 76.
7 А.Ергешова "Бастауыш сынып балаларымен жұмыс түрі"
Қазақстан мектебі 2002 N8 616.
8 А.В. Петровский "Педагогикалық және жас ерекшелігі
психологиясы" Алматы Мектеп 1987ж.
9 Ахметжанова "Балалардьщ қызығушылығын арттыру
жолдары" Бастауыш мектеп 2004 N1 30-6.
10 Қоқымбаева "Проблемалы оқыту баланың ойлау қабілетін
дамытудың тиімді жолы" Бастауыш мектеп 2004 N6. 38-6.
11 Физулдаева "Балалардың психологиялық ерекшеліктері"
Бастауыш мектеп 2004 N12. 23-6.
12 П.Сағымбекова "Бастауыш мектепте математикадан сабақ
беруге дайындау" Бастауыш мектеп 2004 N11 12-6.
        
        МАЗМҰНЫ
КІРІСПЕ....................................................................................................................3
І ҚАРАПАЙЫМ МАТЕМАТИКАЛЫҚ ТҮСІНІКТЕРДІ ҚАЛЫПТАСТЫРУДА КЕЗДЕСЕТІН ҚИЫНДЫҚТАРДЫ ШЕШУ ЖОЛДАРЫНЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ
+ Балалардың қарапайым математикалық түсінігін қалыптастыру ... ... ... ... ... дейінгі балаларға қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру маңызы.......................................................................................7
ІІ ҚАРАПАЙЫМ МАТЕМАТИКАЛЫҚ ТҮСІНІКТЕРДІ ҚАЛЫПТАСТЫРУДА КЕЗДЕСЕТІН ҚИЫНДЫҚТАРДЫ ШЕШУ ... ... ... ... ... балаларға математиканы оқытудың тиімді әдістері....................................................................................................................12
2.2 Мектеп жасына дейінгі балаларға математиканы оқытуда кездесетін қиындықтарды шешу ... ... ... ... ... Қазақстан Республикасының президенті Н.Ә. Назарбаев 2007 жылы "Жаңа әлемдегі жаңа Қазақстан" халыққа жолдауында атап ... әлем ... ... қуатты дамушы елу елдің қатарына қосылу межесі барша қазақстандықтарға қуат ... ... ... ... жаңа ... ... ... қарқынмен дамуда, ауылшаруашылық саласы артып, халқымыздың әлеуметтік жағдайы жақсаруда.
Қазақстан бүгінде әлем таныған ... ... ... қосылуға бет бұрған жағдайда демократиялық жолмен дамушы мемлекетіміздің қалыптасуы жағдайында өскелең ұрпақтың рухани байлығы мен ... ... ... ... мен ... ... ... мен білімдерін арттыру қажеті туындап отыр.
Бүгінгі таңда ағымдық ақпараттық құралдар мен компьютерлік технология жақсы ... ... ... ... ... сай ... берудің озық технологияларын пайдалана білуі қажет. Осы орайда әлемдік білім ... озық ... ... отырып, білім беру деңгейін көтеру, балаларға кәсіби бағдар беруді іс-жүзінде қуаттандыра біліп, балабақша ... ... ... ... ... жабдықтап отыр, ең негізгісі - жеке тұлғаны жауапты етіп тәрбиелеуді ... етіп ... ... ... дейінгі балалардың қарапайым математикалық түсінігін қалыптастыру әдістемесінің дамуы. Н.Құлжанова, М.Сәтімбекова оқу-әдістемелік ... ... ... ... бағдарламасының құрылысы және қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру әдістемесінің мазмұны. (Балбөбек 1996 ж.) ... ... - ... шығармашылығын дамытудың негізгі кұралы. Математика орталығы және ерекшелігі. 1999 жылғы Астана-Алматы балабақшада 5-7 жастағы балаларды мектепалды ... ... ... математикалық түсініктерін қалыптастыру мазмұны.
Құлжанова Назипа Сағызбайқызы ХХ ғасырдың басында өз ... ... ... шақырып, жаңалықтың жаршысы болған халқымыздың көрнекті ағартушысы, алғашқы мектепке ... ... мен ... ... қалаған тұңғыш педагог, әрі - журналист-публицист.
Мектепке дейінгі ... ... ... ... лайықты жаңартып, бойында ұлттық сана, ұлттық психология қалыптасқан ертеңгі қоғам иесін ... ... ... ... ... ... ... қызмет ететін ғалымдардың ( Н.Нұрахметов, М.Сәтімбекова, Б.Баймұратова, Ә.Әмірова, Ғ.Дүкенбаева, Ф. Жұмабекова, С.Бәтібаева, Г.Өтебаева) еңбектері ... 1996 жылы > ... ... ... ... ... 29 ... Қазақстан Республикасы Президентінің Қазақстанның халқына жолдауын іске асыру ... ... ... ... 2010 жылғы 28 мамырдағы № 488 қаулысымен бекітілген, 2010-2014 жылдарға арналған балаларды мектепке дейінгі тәрбиелеу мен білім беруді қамтамасыз ету ... ... ... ... ... ... мақсаты - халықтың мектепке дейінгі ұйымдардың сапалы қызметіне деген мұқтаждығын қамтамасыз ету. 2015 жылға дейінгі мектепке ... ... ... ... ... мен біліммен қамту 3 жастан бастап 6 жасқа дейінгі жастағы ... ... ... 70 % ... ... ... ... Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыруда кездесетін қиындықтарды шешу жолдарын анықтау
Зерттеу міндеттері:
* Зерттеу тақырыбына байланысты әдебиеттермен ... ... ... ... шолу ... Математика сабағында кездесеті қиындықтарды шешу мүмкіндіктерін анықтау;
* Математика сабағында кездесетін қиындықтарды шешу жолдарын және оның тиімділігін тексеру;
Зерттеу объектісі - ... ... ... ... қарапайым математиканы оқыту процесі.
Зерттеу пәні - Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыруда кездесетін қиындықтар
Зерттеу жұмысының болжамы -- ... ... ... ... шешу ... ... ақыл-ойлары дамитын болса, онда олардың математикадан білім деңгейі жоғарылайды.
Зерттеу жұмысының құрылымы кіріспеден, 2 ... ... және ... әдебиеттер тізімінен тұрады.
І ҚАРАПАЙЫМ МАТЕМАТИКАЛЫҚ ТҮСІНІКТЕРДІ ҚАЛЫПТАСТЫРУДА КЕЗДЕСЕТІН ... ШЕШУ ... ... НЕГІЗДЕРІ
+ Балалардың қарапайым математикалық түсінігін қалыптастыру пәнінің педагогикалық негіздері
Кіші ... ... ... ... ... ... сипаттайтын әдістемелік ережелер, сондай-ақ оқытуға тұлғалық-іскерлік және дамытушылық тұрғыдан қарау әдістемелік құрал мазмұнын құрайды.
Бастауыш ... ... ... ... ... кіші ... ... математикалық дайындығына, білім, білік және дағдылар деңгейіне қойылатын талаптардың өзгеруімен байланысты дәстүрлі ... ... ... ... жаңа ... бағдарламасымен анықталады.
Өндірістік орындар қайта түлеп, жаңа әлемдік технологиялармен жабдықталып, қарқынмен дамуда, ауылшаруашылық саласы артып, халқымыздың әлеуметтік ... ... ... әлем ... ... ... ... қосылуға бет бұрған жағдайда демократиялық жолмен дамушы мемлекетіміздің қалыптасуы жағдайында өскелең ұрпақтың рухани ... мен ... ... ... ... мен ... кәсіби біліктілігі мен білімдерін арттыру қажеті туындап отыр.
Оқыту міндеттері:
1) Балалардың балабақша өміріне ... ұяң ... ... ... ... ... дейінгі мекемелердегі дайындықтан өтпеуіне байланысты өз қатарластары және үлкендермен ... ... Әр ... мектепке дайындық деңгейін анықтау;
3) Мектепке дейінгі кезеңде алған қарапайым ... ... және ... (ББД) айқындау, жүйелеу және толықтыру;
4) 10 көлеміндегі заттарды санай алу және сандарды оқытуға дайындық ретіндегі ... ... ... ... алу біліктерін қалыптастыру;
5) және ұғымдарына дайындық ретінде заттардың екі ... ... Қосу және ... ... ... ... сондай-ақ сан ұғымын анықтауға тірек білім болып табылатын заттардың екі тобын біріктіру және ... ... ... ... ... ... және ұғымдарын оқытуға дайындық ретіндегі заттардың ұғындықтарын салыстыру, заттың, кесіндінің ұзындығын ... және ... ... - 1 ... ... сияқты ұғымдарды меңгеру;
8) Геометриялық фигуралардың қарапайым түрлері, заттардың бір-біріне қатысты ... және ... мен ... өту ... кеңінен таныстыру;
9) Бүтін және бөлшек ұғымдарына дайындық ретінде фигураны бөліктерге бөлу және оны ... ... ... ... ... оның ... ... алу, жаза білуге дайындық ретінде қарапайым элементтерді жазуға үйрету.
Осыған байланысты балалардың математикалық сауаттылығын қалыптастыруда ең ... ... ... ... ... ... бейімдеу: өзіңмен тең санап, әңгімеге тарту арқылы тілін дамыту (мұғалімнің шыдамдылығы, қамқорлығы, сүйіспе-ншілігі қажет); оларды зейін қоя тыңдауға, тапсырма бойынша ... ... ... ... ... ... ... дайындық деңгейін - олардың қарапайым ұғымдар жайлы ... ... ... ... біле ме және ... ... ... Заттарды санай ала ма және қалай санайды? Заттарды сыртқы белгілеріне: түсіне, мөлшеріне, пішініне қарай ажырата ала ма? ... екі ... ... ала ма: , , терминдерінің мәнін түсіне ме? (Мысалы, қай дөңгелек артық: көк пе әлде ... ма? ... ... ... болса, оң қолыңа сонша таяқша ал). Заттардың екі тобын біріктіре ала ма және ... ... екі топ ... ала ма? ... ... ... па? Кеңістік түсінігі қандай деңгейде (, ... ... ... ... ... оң жақта, сол жақта, жоғарыда, төменде т.б.). Кеңі-стіктегі заттардың орнын анықтай ала ма? ... ... ... ... жұмыс жүргізу үшін арналған кестеде көрсетіледі.
Математикалық ұғымдар: сан, санның натурал қатары. Сан және санаудың даму тарихы. Санақ ... және оның ... ... арифметикалық оқытудың тарихы мен әдістерінің дамуы (монографиялық және есептеу әдістері). Мектепке дейінгі ұйымда қарапайым математикалық ... ... ... кұрылымы.
Е.И.Тихееваның мектеп жасына дейінгі балаларда қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыруға қосқан үлесі. Ф.Н.Блехердін балабақшада ... ... ... ... ... бағдарламасы. Мектеп жасына дейінгі балалардың қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру әдістемесі мен теориясына А.МЛеушинаның қосқан үлесі.
1950-1980 жылдардағы мектепке дейінгі ... ... ... түсініктерін қалыптастыру мәселелері жөніндегі педагогнкалық-психологиялық ізденістер (Н.А.Менчинская, Н.НЛежова, 3.С. Пигулевская, Ф.А. ... ... ... дейінгі тәрбиелеу мен оқыту бағдарламасындағы қарапайым математикалық ... ... ... ... ... ... ... оқу мен тәрбиелеудің типтік бағдарламасының мазмұны және қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру әдістемссінің ерекшеліктері (Н.Г.Бакет, Я.Ф.Чекмарева, A.M. ... ... ... мектеп жасына дейінгі балалардың математикалық түсінігін қалыптастыру мазмұңының қалыптасуы.
+ Мектеп ... ... ... ... ... ... ... маңызы
Бүгінгі бөбек - ертеңгі азамат - ... ... ... ... ең ... жол көрсетуші, бағыт беруші - балабақша тәрбиешілері. ... ... мен ... ... ... жеке басын қалыптастыру негізі балабақшада қаланады.
Балаларға сандарды айту, түсіндіру, артық, кем, тең қатынастарын анықтауда салыстыру ... ... ... ... тура және кері ... жаттықтыру. Ұзындығы мен ені, биіктігі мен жуандығын салыстыру арқылы сөздік қорларын молайтып, математикалық ұғымдарын қалыптастыру. Балабақшадағы балалардың білімін зерттеу ... ең ... ... жұмыстарының бірі. Зерттеу жұмыстары баланың оқу жылы басындағы білім ... жыл ... оны ... мүмкіндік береді. Нәтижесінде, топқа тез үйреніп, жыл соңында балалардың ілгерілеуін анықтайды. Зерттеу әр баланың жетістік ... ... ... ... ... ... оның ... байланысты. Стандарттан алынған тапсырмаларға сүйеніп, балалардың деңгейін жоғары, ... ... деп ... Әр ... ... және жыл ... балалардың білім деңгейін тексере отырып балл қойылады.
- тапсырманы қатесіз өз бетінше орындаған бала
- тапсырманы үлкендердің көмегімен орындаған бала
- ... ... ... ... ... ... бала
Балалардың танымдық іс - әрекетін дамыту, олардың құзіреттілігін қалыптастыруда зерттеу жұмыстарының маңызы өте зор. Көптеген зерттеулер балалардың ... ... және ... ... әсер ... ... ойлау қабілетін дамытуда математика пәнінің алатын орны ерекше. Оның ... ... ой ... ... ... ... балалардың ойлау қабілетін жетілдіретін жаттығу жұмыстарын жүргізуге көп көңіл бөлу керек. Олар әр түрлі математикалық логикалық есептер, сөзжұмбақтар, математикалық ... ... мен ... ... Енді соның ішінде математикалық логикалық есепке тоқталайық.
Бес бұтақты ... ... бір ... бер Маратқа,
Сонда қалмақ неше алма?
(4 алма)
Қазақ ауыз әдебиетінен орын алған ерте заманнан бастап бүгінгі ... ... ... өсу ... келе ... жанрдың бірі санамақ. Санамақтарды халық негізінен, жас балаға сан үйрету ... ... ... ... мектеп жасына дейінгі балаларды қоршаған ортадағы дүниені тану мен ... ... ... ... салт дәстүрін де санау арқылы үйренеді, әрі дүниені таниды. Баланың қисынды ойлауы мен математикалық ойлау ... ... Атау ... санау арқылы бала санауды үйренеді, әр санға ұқсас заттарды танып біледі. Қолданып жүрген санамақтарымнан мысал келтірейін.
Саусақтарды салалап,
Кел ... ... - ... - елік,
Үшім - үскі,
Төртім - ... - ... - ... - ... - ... - торқа,
Оным - олжа,
Санамақты ... сәл дем ... ... ... ... ... ... арқылы балалардың тілін дамытып, санау қабілетін арттырамын. Санамақтағы әрбір сөзді, атауды есінде сақтаса, олар білімді, жеті ... ... ... үміт күттірер азамат болып өседі деп ойлаймын. Саусақ санау ойыны баланы сан үйренуге қызығушылығын арттырады. Осы санамақтарды бос ... ... ... ... ... ... ... түсінік беремін. Санамақтар балаларға ұлттық нақышта тәрбие жұмыстарын жүргізумен бірге оларды мектепке даярлайды.
Мектеп ... ... ... ... математикалық түсініктерді қалыптастыру тақырыбында зерттеу жұмысын жасадым.
Зерттеу барысында қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыруда санды тура ... ... кері ... ... тануы, көлем, салыстыру, геометриялық пішіндер, кеңістікті бағдарлау, уақыт ұғымдарын ... ... ... ... - ... 1 - ден 5 - ке ... тура санау.
1. Суреттегі алмұртты дұрыс санап беру керек.
2. Суреттегі балапандарды сана.
3. Алма ағашының ... ... ... - ... 5 - тен 1 - ге ... кері ... ... 5 - тен 1 - ге дейін кері сана
2. ... ... ... 5 - тен 1 - ге дейін кері сана.
3. Сан қатарындағы жазылмай ... ... ... - ... Цифрларды тануы.
1. Суреттегі цифрларды дұрыс көрсетуі керек.
2. Цифрларды ретімен жаз.
3. Суреттегі цифрды ретімен сызықпен ... ... - ... ... ... айта білу үшін мына тапсырманы пайдаландым.
1. Суреттегі нәрсенің көлемі үлкенін тап.
2. Суреттегі заттың қайсысы ауыр.
3. ... кіші ... ... - ... Шамаларды салыстыру.
1. Қай ағаш биік?
2. Қайсы жануардың бойы қысқа?
3. Суреттегі екі жолдың ... ... - ... Геометриялық пішіндер.
1. Заттар қандай геометриялық фигураға ұқсайды? Геометриялық ... ... ... ... Қай пішін жоқ? Соның суретін сал.
3. Үйшік қандай геометриялық пішіндерден құрастырылған.
7 - тапсырма: Кеңістікті ... Не ... ... ... оң ... не ... Суретте жоғарыда не бар?
4. Қайда жасырынған?
8 - тапсырма: Уақыт.
1. Мынау қай уақыт?
2. Мезгілдердің ішінен күз мезгілін көрсет.
3. Кешкі уақытты көрсет.
Оқу іс - ... ... ... ... ... бақылау жүргізіп, қоршаған ортадағы заттарды салыстыру арқылы түсінік бердім. Соның нәтижесін тоқсан ... ... беру ... ... тапсырманы орындағаннан кейін тоқсан соңында балалардың балдарын есептеп ... ... ... ... ... ... ... даму деңгейі және оның мектепке қаншалықты дайын екенін анықтадым.
35 - 40 балл ... ... ... ... Ол тапсырмаларды жеңіл орындайды. Оның даму деңгейі жасына сай ... Бала ... ... дайын.
25 - 30 балл болса баланың деңгейі орташа. Оған көмектесу қажет. Баланың қиын тиген бөлімдерге ... ... ... Сол ... ... тағы ... ... керек. Сонда бала жақсы нәтижеге жетеді.
15 - 20 балл болса баланың деңгейі төмен. Бүл ... ... ... ... ... ... ... Баламен көбірек жұмыс жүргізуді қажет етеді.
5 - 10 балл болса бұл нәтиже жеткіліксіз, бала мектепке ... ... ... ... Оның даму ... ... сай ... - тоқсанда тобымдағы балалардың жинаған нәтижесі.
Нәтиже
18 бала - жоғары
4 бала - орташа
3 бала - ... ... ... ... көзі - ... ... қабылдауы, бала өз тәжірибесінен бақылап, көріп тануынан тұрады. Сезіну ... ... бала бір ... ... заттың қасиетін, құрылымын таниды. Баланың логикалық ойлау түсінігі ең алдымен, оның ... ... ... ... ... дұрыс меңгеруі, баланың дамуы, жас ерекшеліктеріне байланысты болып табылады.Балаларға математикалық қарапайым ұғымдарды түсіндіру, бекіту.Сондай-ақ бала заттың санын, ... ... ... ... ... саны мен сыңарын (белгілеріне қарай) табу тәсілдерін меңгереді. Мектеп жасына дейінгі балалардың кішігірім ... ... ... ... ... (дөңгелек, үшбұрыш, төртбұрыш т.б.) және олардың элементтері (қыры, бұрышы) болатынын, (қосу, алу, тең) ... ... ... ... математикалық дәлдікті шешуді үйренеді. Сонымен қатар балалардың математикалық білімге деген қызығушылығы артады, ... ... ... өз күш (ерік) - жігерін жұмсайды. ... ... ... ... және ... ... ... Бала бір заттың құрылысына, қасиетіне (пішініне, түсі т.б.) қарай талдау, сараптау, салыстыру, кеңістікті бағдарлап, салыстырмалы ... ... ... ... бағдарламаның кез келген бөлігінде ( , , т.б.) ... 2-5 ... ... бөлігінде, кейін 2-ші бөлімінде оқытқан жөн.
Тәрбиеші әр түрлі жастағы топтардың бағдарламасының (программалық) құрылымын білуге тиіс. Бұл, тек өз ... ... ... ... ... қана қоймай, сондай-ақ мектепке дейінгі балаларда математиканың рөлін және әрбір сабақтың құрлымын өз ісінде дамыту ... ... ... ... ... ... ... түсініктерді қалыптастырудың негізгі жұмыс формасы - сабақ. ... ... ... үлкен бөлігі шешімін табады. Балаларда бір ізді жүйе қалыптасады.
Күнделікті өмірде және ... ... ... мен ойын ... ... Дидактикалық ойындардың оқу іс-әрекетінен тыс уақытта ұйымдастыру, баланың математикалық түсінігін кеңейтеді, тереңдетеді, ойын бекітеді. Дидактикалық ойындар негізінен оқыту барысында жан - ... ... - ... ... ... ... ... ісі жаңа материалдармен жұмыс жасау, қайталау, кезектестіріп оқыту түрлерін қолдану, баланың белсенділігін арттырады.
ІІ ҚАРАПАЙЫМ МАТЕМАТИКАЛЫҚ ТҮСІНІКТЕРДІ ҚАЛЫПТАСТЫРУДА КЕЗДЕСЕТІН ... ШЕШУ ... ... ... ... дейінгі балаларға математиканы оқытудың тиімді әдістері
Сабақ құрылымының - ... ... ... сай, ... жас ... сәйкес жоспарланады және үйретіледі. Мынадай жаңа материалдармен жұмыс жасаудың 3 түрі бар: біріншіден - педагог көрсетеді, жаңа ... ... үлгі ... ... объектіні негіз етіп алады.Балалар педагогтың іс-әрекетін бақылап, оның нұсқауларын тыңдайды, сұрақтарына жауап береді. Ақыл ойды тәрбиелеуде және ой ... ... ... ... рөл атқарады
Мектепке дейінгі балалық шақтың барлық кезеңдерінде сабақтарға арналған ойын әдістеріне үлкен мән ... ... ... мен тәсілдері ережеге сәйкес қолданылады, әртүрлі үйлестіруде оқытудың көп ... ... мен ... ... ... ... ... керек, сонда сабақтар балаларға пайдалы, қызықты болады.
Математика сабақтарында дидактикалық ойындарға ерекше көңіл бөлемін. ... ... ... ... т.б. Өзімнің математика бойынша сабақтарымда жұмбақтарды пайдаланамын, өлеңдер, тақпақтар ... ... ... ... ... ... ... ертегілерден және де сергіту сәтінен (физминуттардан) топтама жасаймын. Әртүрлі қызықты материалдарды қолдану педагогикалық үрдістің тиімділігін арттырады, ... олар ... ақыл - ... ... ... ... ете отырып, балалардың ойлауына, есте сақтауына себеп болады. Балаларды ойын үрдісіне ... ... ... ... ... оқу ... ұласуы үшін, ары қарай жұмыстанамын.
- деп А.С. Макаренко айтқандай ... ... ... ... қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру геометриялық пішінмен санауды үйрету, 20 ... сан ... ... ... ... ... көмегімен өлшемдерді жүргізу, көзбен қабылдау, шамалау қабілетін жеткізу, кеңістікті бағдарлай білу дағдыларын ... ... тең екі ... бөлу ... ... назар аударылады.
Мектеп жасына дейінгі балалардың жан-жақты дамуы үшін логикалық ойындардың орны ерекше. Ойын - ... ... ... ... басталып адаммен өмір бойы ілесіп жүретін ерекше қызмет түрі. Логикалық ойын - балалардың оқуға, еңбекке деген ... ... ... құрал.
Логикалық ойындар баланың психикасында сапалы өзгерістер тудырады: бала зейінінің, жадының қалыптасуына ... ... ... дамуына әсер етеді. Ойлау шығармашылық және таным әрекетінің негізі болып ... ... ... - ... ... қабілеттерінің негізін құрайды. Дамытушы ойындар балалардың логикалық ойлау дағдыларын арттырады. Сол себептен балаларға логикалық ойындарды кеңінен және жүйелі пайдаланудың маңызы ... ... ... бірі ... ой - ... іс - ... жан - жақты дамыту. Математиканы оқытуда есептердің алатын орны ерекше. Оны ... ... ... - ... есептердің белгілі бір жүйесін шешу. Әдістемесін балаларға игерту. Сондықтан ... шешу - ... ... ғана ... ... - ақ ... да. Оның ... пәнді оқытуда қарастырылатын әр алуан жаттығулар, ... ... ... яғни кез ... ... ... ... жатқызуға болады. Есепті шешу кезінде оның шартына немесе салдарына математикалық жалпы қағидаларды қолданудың реті анықталады.
Мектеп жасына дейінгі балаларға есептеу және есеп ... ... ... ... ... алатын орны ерекше.
Топтарда есептеу бүтін затты тең бөліктерге бөлуге, сандарды жеке - жеке ... ... ... ой - өрісін дамытуда алатын орны ерекше. Бүтін затты тең бөліктерге бөлуде ... ... ... ... жұмбақтар, сұрақ - жауаптар арқылы ... ... ... ... 6 алма бар еді, ол ... ... ... екеуін берді. Сонда Асанда қанша алма қалды. (4) Стол үстінде 9 карандаш жатыр. Оны үш ... ... бөлу ... Сонда қаншадан тиеді. (3) деген сұрақтар қоюға болады. Жанып тұрған 4 майшамның екеуі сөніп қалды. Сонда неше майшам ... (2) ... 5 ... ... 2 ... ... барлығы қанша алма? (7) Осындай жұмбақтар жасыруға болады.
Мектеп жасына дейінгі балаларға балабақшада математиканы оқытуды ұйымдастыру мынадай бөлімдерден тұруы тиіс:
Мектеп ... ... ... ... түсініктерін қалыптастыру. Оқытудың дидактикалық принциптері. Мектеп жасына ... ... ... ... ... ... мен бастауыш мектепте математиканы оқытудың сабақтастығы. Қарапайым математикалық түсініктерді дамытуда қолданылатын әдістер, ұйымдастыру түрлерінің жалпы сипаттамасы.
Мектеп жасына дейінгі балаларға математиканы ... ойын және ... ... Мектеп жасына дейінгі балаларда қарапайым математикалық түсініктерді дамыту барысында ... ... ... ... ... тапсырмалар (жаттығулар). Сабақ үстінде тәрбиешілерге қойылатын талаптар 1-6 жас аралығындағы балаларда математикалық түсініктерді қалыптастыру сабағын ұйымдастыру ерекшеліктері.
Сандық ұғымдарды қалыптастыру және ... ... ... ... балалардың қабылдау ерекшеліктері және заттарды қайта жаңғырту жолдары. Мөлшер және санау. Мектеп жасына дейінгі балаларда сандық ұғымды ... ... ... ... ... ... сезім әрекетін қалыптастыру әдістемесі. 3-4 жастағы балалардың үш келеміндегі сандар туралы түсініктерін қалыптастыру, сандарды ауызша санай ... сан, сана көп, аз ... ... ... әдістемесі. 4-5 жастағы балаларға бес көлеміндегі сандарды тура және кері ... ... ... натурал қатары туралы түсініктерін қалыптастыру әдістемесі.
Ересек топтағы он көлеміндегі ... ... ... білуге үйрету, көп, артық, аз, кем, ұғымдарын қолдануға және сандардың peт қатарын жаңылмай айтып, топтастыра білуге машықтандыру әдістемесі. 6-7 жаста ... ... ... тура және кері санау, 10 көлеміндегі сандарды ауызша есептеп шығаруға үйрету әдістемесі.
Есептеу және есеп туралы ұғымын қалыптастыру ... ... ... ... ... қатары туралы ұғымдарының даму ерекшеліктері. Есептеу іс-әрекеттерінің даму ... Әр жас ... ... ... ... ... Жиын мен пішінді салыстырғанда пайда болатын саннын шығуы. Реттік және сандық есептеу. Есептеудің ережесі. Берілген ... ... ... aлy). ... ... ... ... белгілері, не кеңістікте орналасуына қатыссыз болуы. Есептегенде әр анализатордың қатысуы.
Берілген нақты құралмен, сандық ... ... ... ... ... ... санау және арифметикалық есептерді кұрастыру және шығару. Цифрлармен таныстыру, көп, аз, тең ұғымдарының ... ... ... жолдары. Топтарды есептеу. Бүтін затты тең бөліктерге бөлуге үйрету әдістемесі.
Арифметикалық есептер:
Балалардың арифметикалық есептерді түсіну ... ... ... ... ... ... мен ... +, -, >, мазмұнды эмоциялық көзқарас (ертегімен әуестенуі) --> тұрақты танымдық қызығушылық (ертегіге деген )
2. Ертегілердің ... ... Бұл ... ... ... ... ... қызығушылығын қалыптастырудағы мүмкіндіктерін анықтауға ықпал етеді; екіншіден, ертегілерді нақты өлшемдер бойынша сұрыптауға көмектеседі; үшіншіден, ... ... ... ...
3. ... ... ... ертегіге деген қызығушылығын қалыптастыру моделі және оны жүзеге асыруда ықпал ететін педагогикалық ... ... ... ... ... ... ... бірлігінде байқалады және нақты көрсеткіштер мен өлшемдер арқылы сипатталады.
Мектепке дейінгі балаларды тәрбиеші ертегі мазмұнын қай сабақпен байланыстырмасын оны ... ... ... ... баулау қажет. Балада саналы ой түсінігі болу үшін оның белгілі бір деңгейде ертегілердің кейбір түрлерін білуі тиіс. Ертегіні ... ... ... ... ... ... ... жас шамасына сай түсіндірілуі керек;
- Математика сабағында ертегілерді ... ... ... ... ... ... білу ... - танымдық іс-әрекеттің қозғаушы күші. Балалардың танымдық қызығушылықтың көмегімен оқып үйрену барысында қабілеті ашылып, дарыны ... өз ... ... ... ... дара ... ... ие бола бастайды.
Математика сабағындағы балалардың бойына қалыптастырудағы танымдық қызығушылық оқу-тәрбие үрдісінің барлық саласында көрініс табады. Қазіргі тәрбиелеп ... - ең ... ... , ... ... мәселелерін қарастырады. Оқу үрдісін белсенді түрде өткізу жолдары балалардың математика сабағына деген қызығушылығын , сол арқылы танымдық қызығушылықты дамытуды көздейді, ... қай түрі ... ... пен уәждемелерге, яғни (МОТИВАЦИЯ) бағытталады. Танымдық қызығушылық мәселесі қазақ ойшылдары мен ағартушы педагогтардың да назарынан тыс қалмаған. Әл-Фараби: - ... ... ... ... бір ... оның ... ... тәрбиеден өтіп, мектеп баласы атты әлеуметтік рөлді қабылдауы. Бұл кезеңнің (6-7 ден ... ... ... тән ... ... қосымша әлеуметтік рөл қосылады. Мұндай белгілер оның мінез-құлқында, санасында қайшылықтар мен үйлесім түрінде қатар жүреді. Бұл шақ ... көзі ... ... ... ... , ... дамуына қолдау көрсетумен маңызды. Бастауыш сыныпта адамның тума қасиеттеріне қоса өсе қалыптасатын адам бойындағы психологиялық қасиеттердің негізі қаланып , даму ... ... ... ... ... пайдалану балаларды оқыту және тәрбиелеу үрдісіндегі, еңбек қызметтінің тиімділігін арттыруға мүмкіндік ... ... ... ... ... ... қоршаған ортаны қабылдау ерекшелігі репрадуктифті бийнелі елес күйінде болса, 7-8 жастағы ... ... ... ... ... ... елес түріндегі қабылдауға қарай өзгереді.
Баланың психологиялық дамуының әрбір кезеңі оның іс-әрекетінің негізгі, жетекші ... ... ... ... жасына дейінгі балалық шақта ойын іс-әрекеті жетекші ... Бұл ... ... ... , ... ... етіп жүрседе, олардың бүкіл болмысын анықтайтын шынайы етихия әр түрлі ойындар болып табылады.
Бүгінгі күн ... сай ... ... ... ... ... ... бар адамды мектеп табалдырығынан дайындап шығудың ең бір тиімді тәсілі ол оқытудағы сабақтастық. Оқытудағы ... ... оқу ... ... ... ... ... көрсетеді, ал математикалық сауаттылықты қалыптастыруда сабақтастықтың орындалуы ... айту ... ерте ... ... ... осы күнге дейін аз айтылып жүрген жоқ.
Сабақтастық негізі ... ... ... жолы Я.А. ... ... адам дамуына сәйкестігі И.Г. Песталоцци қарастырған. Білім беру саласындағы сабақтастық проблемасын әр жағынан қарастырып ... ... В.В. ... Ю.А. ... С.Я. ... В.С. Леднев еңбектерінде берілсе, мазмұны және іс-әрекеті аспектілерін А.П. Арын-ғазин, Г.Х. Нұртаева т.б. еңбектерінде ... ... өте кең ... ... ... ... формасына қарай өткендегіге талдау жасай отырып, осы кездегі немесе болашақтағы жоспар тиімділігін арттырудың бір ... ... ... беру және тәрбиелеу процесінде сабақтастықтың қажеттілігі зор. Педагогикада сабақтастықтың ... ... ... ... еңбек іс-әрекетінде бірыңғай талаптарды сақтау және әдіс-тәсілдерді тізбектей меңгеру қарастырылған.
Балаларды балабақшаға ... ... тең ... ... ... арқылы тілін дамыту (мұғалімнің шыдамдылығы, қамқорлығы, сүйіспе-ншілігі қажет); оларды зейін қоя тыңдауға, тапсырма бойынша әрекеттер орындауға, ... ... ... ... ... дайындық деңгейін - олардың қарапайым ұғымдар жайлы ... ... ... санай біле ме және нешеге дейін санайды? Заттарды санай ала ма және қалай санайды? Заттарды сыртқы белгілеріне: түсіне, ... ... ... ... ала ма? Заттардың екі тобын салыстыра ала ма: , , терминдерінің мәнін түсіне ме? (Мысалы, қай дөңгелек артық: көк пе әлде ... ма? ... ... ... болса, оң қолыңа сонша таяқша ал). Заттардың екі тобын ... ала ма және ... ... екі топ ... ала ма? ... ... ... па?
Кеңістік түсінігі қандай деңгейде (, ертегілері бойынша: кейін, жанында, арасында, оң ... сол ... ... ... т.б.). Кеңістіктегі заттардың орнын анықтай ала ма?
Нәтижелері сабақты ұйымдастыру және дифферециялық, жеке-дара жұмыс жүргізу үшін арналған кестеде көрсетіледі.
1. Білім, ... ... ... жүйелеу және толықтыру:
а) бақылау арқылы әртүрлі белгілеріне (түсіне, пішініне, мөлшеріне) қарай ажырата алу ... ... , сөз ... ... , , , , , , , т.б. ... игеру жүзеге асырылады; , , , , сияқты балалар ойындарын қолдануға болады. Таратылатын материалмен (санау матер-иалдары мен ... ... ... ... (ұзындығы және ені бойынша) салыстыру;
ә) кеңістік түсініктерді қалып-тастыру: жоғары, төмен, жоғарыда, ... сол ... оң ... ... оңға ... ... артында, арасында, жанында, жоғары жақтан, төмен жақтан, ... ... ... және ... ... ... түсінікті анықтау: ерте, кеш, алдымен, содан соң, одан соң, басында, соңында, таңертен, түсте, кешке, күндіз, түнде және т.б. ... ... ... ... ... өзгеру (кеше, алдыңғы күні, бүгін, ертең, бүрсігүні) және жыл мезгілдерін (қыс, ... күз, жаз), ... ... ... ... ... кеш, түн). Уақыт түсініктерін бейнелейтін , , , ... және ... ... ... Оқулықпен жұмыс: уақыт аралығы жайындағы түсінік қоршаған ортада болатын қандай да бір мысалды келтіру ... ... ... ... ... себу, оның көктеуі, өсуі, гүлдеуі, және жеміс беруі немесе ... күн ... ... ... ... мен әдіс-тәсілдерін анықтаудың теориялық жағымен бірге практикалық та маңызы бар.
Қазіргі ғылым мен мәдениеттің өркендеген кезінде, әсіресе математика ... ... ... оқу-шыларды математика ұғымдарын оқумен бірге өзінің ойын жеткізе білуге, оқыған математикалық ұғымдарды дұрыс тани біліп, қолдана алуға баулудың маңызды айрықша ... ... ... ... математикалық ұғымдарды біліп қана қоймай, оның қолдану ерекшеліктерін тани алуға, оларды практикалық жұмыстарында қолдана алуға үйрету қажеттігі келіп туады.
Математикалық ... ... ... ... бөлу ... математиканы, қарапайым ұғымдарды мектепте оқытуда теориялық жақтарын ... ... ... ... да ... ... математикалық ұғымдарды үйретуді тек 1 сыныпта ғана жүргізіп қоймай, олардың жас ... ... оны ... ... түрде әр сыныпта оқыту;
б) математикалық ұғымдарды қалыптастыру тек сабақта ғана емес, сыныптан тыс ... ... ... ... мен ... ... ... талдап, жинақтап құрастырғанымызды мате-матиканы мектепте оқытудың жалпы дидактикалық әдістерімен қатар, кейбір әдіс-тәсілдері нәтижелі екендігі анықталды. Олардың қатарында: математикалық ... ... оқып ... ... ... оқып ... ... керек:
- біріншіден, санағанда әрбір сан алдыңғы санмен бірліктен, сондай-ақ сан мен бірліктен, ... ... ... әрбір сан қалай аталады және ол баспа және жазба цифрмен қалай белгіленетінін;
- үшіншіден, әр сан санағанда тікелей ... ... ... ... ... ... және тікелей өзіне кейінгі саннан қанша кіші болатынын;
- төртіншіден, 1-ден 10-ға дейінгі сандар ... ... ... ... оны ... қай ... ... және қай саннан бұрын айтатынын.
Осыларды ұғынып біліп алу баланы сан ұғымын саналы ... ... жаңа ... ... ... олар жеке өзін емес ... сандармен өзара байланысты қарастырады, балалардың санның натурал қатары жөнінде түсінігі қалаытаса бастайды.
Математикалық ... ... ... оның ... ... ... жалпылау. Соған байланысты математикалық сауат-тылықтың ең дұрыс та ... ... мен ... еске ... математикалық ұғымдарға толығымен көңіл бөлу.
Математикалық ұғым - мәнді белгілері көрсетілген пән, құбылыс туралы логикалық өрнектелеген ой. ... ... ... ... ... ... ... Математикалық ұғым - біздің ойлауымызда шындықтың белгілі бір түрлері мен ... ... ... Ұғым ... ... ... және елеулі белгілерін ғана бейнелейді. Егер олар болмысты шын бейнелейтін болса, онда ол үнемі дұрыс болады. Ұғымдардың анықтамасын берудің неғұрлым ... ... бірі - ... ерекшеліктері мен анықталатын ұғым түр есебінде енетін тегі көрсетіледі. Бұл тәсілдің ... ... ... ұғым - ... ... - ... Мысалы: Ромб (анықталатын ұғым) дегеніміз барлық қабырғалары тең (түрлік ерекшеліктері) параллелограмм (тек). Математикалық ұғымның мазмұны мен көлемі болады.
Ұғым ... - ... ұғым ... елеулі белгілерінің жиынтығы.
Ұғым көлемі - нәрселердің осы ұғым ... ... ... ... ... үш ... үш төбе және үш ... ал көлемі жиыны. Математикалық ұғымдарды қарастыра отырып ... ... ... ... ... ... ... дұрыс ажырата білулерімен тығыз байланысты.
Ежелгі замандардан бері математиканың алар орны, оның ғылым мен техниканың қарқынды ... ... ... жас ... тәрбиелеудегі маңыздылығы аз айтылған жоқ. Дегенмен, әрбір адамның интелектуалдық мәдениет деңгейіне байланысты, жоғарыда келтіргендей, математиканың қажеттілігі жөніндегі ... да аз ... ... ... Олай ... ең ... мектептегі математиканы оқытудың негізгі мақсаттарына тоқталайық:
1) Математика - ғылым болмысынан балама ұғымдар. Сондықтан да ... ... ... ... ... - күре ... ... қарастырылады;
2) Математика, ең алдымен балалардың дұрыс ойлау мәдениетін қалыптастырады, дамытады және оны шыңдай түседі;
3) (ауызша және жазбаша) қабілетін ... ... ... ... білу ... болуы;
4) Математика әлемде болып жатқан түрлі құбылыстарды, жаңалықтарды дұрыс қабылдап, түсінуге көмектеседі;
5) Математиканың ... ... ... ... және ... тұрғыдан да тәрбиелік мәні бар.
Осы таңда дүние танымдылықты және сыни ойлау қабілетін қалыптастыруда, математикалық модельдеу ... ... ... ... ... әлемдік сауаттылық ретінде меңгеруде математикалық білім мен біліктіліктің алар орны ерекше. Математикалық сауаттылық математикалық сөйлеу және жазу ... ... ... және ... заңдылықтарын баяндау, оны оқып үйренудің балалардың дүниенің ғылыми бейнесін меңгерудегі басты құралы ретінде ... ... бөлу ... Математикалық сауаттылық балалардың математикалық тексті оқуына, жазуына және қайта айтып беруіне, жазылғандар мен айтылғандарды түсіне білуіне ең минималды ... ... ... ... Сонымен математикалық біліктіліктердің негізгі құрамдас, толыққанды тіршілік жасауға қажеттілік ретінде оны арнай, ... ... ... ... ... сауаттылық дұрыс сөйлеу қабілетін математика сабақтарында балалардың ... ... мен ... ... түсуді меңзейді:
1) Тақырыптағы, текстегі басты ойды бөліп көрсете білу және оған жоспар құра білу;
2) Материалды қисынды (мағыналық) топтай, конспект ... және ... ... ... ... түсіне, қолдана және негіздей білу;
4) Ұғымдардың, түсініктердің өзге ... ... ... және ... ... ... білу;
5) Аузыша және жазбаша математикалық сауаттылықта сөйлеуді меңгеру, математикалық символдар мен белгілеулерді дұрыс қолдана ... ... ... ... жалпы сөйлеу мәдениетін дамытып, қазіргі қоғамда тұлғаның ұтымды сөйлеу коммуникацияларын қалыптастырады. ... ... көп ... ... көрсеткендей, математикалық білімнің меңгерілуі мен үйретілуі, оқытылуы дәрежесі жоғары болған сайын, оның бастауыш сыныптағы балалардың бойында ... ... ... із ... ... ... ... сауаттылықты қалыптастырудың бастауыш сынып балалары үшін сыныптан тыс ... ... ... ... сауаттылығын дамыту. Мысалы: математикалық үйірмелерде сабақтан тыс уақытта тек математикалық сауатты оқу мен жазуға, ұғымдарды дұрыс ... ... ... ... ... ... ... жүргізу арқылы қалыптастыра алады. Балалардың пәнге деген көзқарасы әр түрлі факторлармен: жеке басының және пәннің ерекшеліктерімен қатар оқыту ... ... ... ... ... ... отырып, пәнге деген ынтасын арттыру мақсатында математикадан сыныптан тыс жұмыс түрлерін ұйымдастырып жүргізудің маңызы зор.
Сыныптан тыс жұмыстардың сыныптағы тақырыптардан ... ... ... құрылуында. Мұнда балаларға баға қойылмайды, бірақ пайымдаулардың ... ... ... ... ... ... ... тыс жұмыс үшін мұғалім шамалары келетіндей қиынырақ ... ... ... ... курсын оқып үйренуде толықтырушы болып табылатын және математикалық сауаттылықты қалыптастыруда таңдап алады. ... ... ... ... ... пайдаланады. Алайда қызықтыратын формуланы пайдалана отырып, мынаны есте ұстау керек: егер мәселенің ... ... ... ... ... ... тереңдетуге және айқындауға себі тисе ғана ол құнды болмақ.
Математика жөнінен сыныптан тыс ... ... ... математика бұрышының болуы себін тигізеді. Оны балалар мұғалімінің басшылығымен құрады. Онда мыналар болуы мүмкін: математикадан ... ... есеп ... үшін ... ... бар ... қиындыларынан жасалған альбомдар, бағалардың анықтағышы, жылдамдықтардың, егіс нормаларының, өнімділік нормаларының, өз беттерімен ... ... ... ... газеттер. Мұнда есептер, мысалдар және түрлі жаттығуларды шығаруға арналған ... ... ... ... ... ... орын ... Бұл балаларға сыныптан тыс сабақтардың аралығында жаңа тапсырмалар алуға және оларды орындауға ... ... ... ... ... ... тиіс, мысалы: немесе . Белгіленген мерзім жеткенде мұғалім балалардың шешулерін тексереді, жұмысты ұпаймен бағалайды да, ... ... ... ... ... тыс ... ... сабақтың соңында талданады. Математкалық сауаттылық байланысты балалар белсене қатысулары үшін және әдетте жаңа тапсырмалар күтеді. Математикалық ... ... ... ... адамдар және сауаттылық басты мақсат ретінде жұмыстар жүргізу.
Математикалық сауаттылықтың тағы бір ... ... ... Математика сабағының басқа пәндермен байланыс кезінде олардың математикалық және басқа пәндердегі айтылу, жазылу ... ... ... ... ... ... ... байланыс ертеден зерттеліп келе жатқан педагогика ғылымының негізгі мәселесінің бірі болып саналады. Педагогикалық ой-пікірдің дамуында және мектеп тәжірибесінде пәнаралық байланыс ... ... ... ... ... Яғни пәндердің өзара байланысы туралы пікір 17 ғасырдың орта шенінде пайда болды да, әрі қарай көптегеп шетел және орыс ... ... ... ... Ұлы ... Я.А. ... П.Г. Песталоцци, К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой бұл мәселемен арнайы шұғылданған.
Сонымен бірге ... ұлы ... ... ... және Жүсіп Баласағұнидың тағы басқалардың мұраларында, ал бертін келе қазақтың ағартушылары мен педагогтары Шоқан Уәлиханов, Абай ... ... ... еңбектерінде пәна-ралық байланыс пікіріне үлкен мән бергенін байқауға болады. Н.К. ... ... ... ... мен ... пәнаралық байланыс проблемаларының теориялық және практикалық маңыздылығын ашып берді
Соңғы кезде пәнаралық байланыс ұғымы ғылыми-педагогикалық әдебиеттерде жаңа ... ... ... және оны ... ... сенімдердің адамның психологиялық ойлауының жиынтығы деп түсінуіміз керек. Пәнаралық ... ... ... ... жағдайлардан көруге болады: пәнаралық байланыстар теориялық білімді іс-жүзінде қолдануға, ғылымның ... ... ... кең ұғымы бар адамды тәрбиелеуге мүмкіндік береді; қазіргі кезде балаларға білім беру және олардың ... ... ... ... ... да ... жасайды.
Қорыта келгенде бастауыш мектеп мұғалімдері бастауыш сынып оқу-шыларымен математика сабқтарында математикалық ... ... ... және өз ... барыстарында қолдану дайындығын қалыптастыру мақсатында жүргізіліп оқытудың әдіс-тәсілдері, балалардың белсенділіктерін арттыру, оқу құрал-жабдықтарын ұқыпты қолдануға үйрету жолдарында қарастыру ... ... - деп ... ... ... Д.И. ... ... математиканың қиындығына, күрделілігіне қарамастан, болашақ ұрпақты осы пәнге ... ... ... көтеру біз үшін орасан зор жауапкершілікті қажет ететін оқыту әдісі болуы тиіс. Бұл ... ... ... ... ... ... қалыптастыру мәселесі бүгінгі таңда біздің мемлекетіміздің білім саласында тұрған басты мәселелердің бірі болып табылады. Себебі кез келген ... ... ... ... деген қызығушылығы болмаса, онда оның алған білімі тұрақты болмайды, және ол алған білімін болашақта пайдалы бағытта қолдана білмейді. Сондықтан математикалық ... ... ... және ерекшеліктерін қарастыра келіп соңғы он шақты жылдың төңірегінде қаншама жұмыстар істеліп жатыр.
ҚОРЫТЫНДЫ
Математикалық ойлауды өрістету үшін балаларды қызықтыратын, ынтасын ... ... ... ... Ондай есептерге зерттеу элементтері бар есептер, логикалық есептер, ойын ... ... ... ... ... ... ... шығарғанда кеткен қатені табу, есепті бірнеше жолмен шығару, өздігінен есеп құрастырту және ... ... Есеп ... қиялдауға, логикалық ойлауға, тапқырлыққа, байкампаздыкка, есепті шешу тәсілдерін меңгеруге тәрбиелейтіндей болуы керек. Сондай-ак есеп өмірден алынатындығын ... ... ... ... ... ... ... бала дұрыс ойлауға, сын көзбен қарауға, бақылағыштыққа машықтанады.
Балалардың есеп ... ... ... ... орындау баланың ақыл-ойын, қиялын, ой-ұшқырлығын дамытады. Бұл балалардың түрлі мазмұнды ісептерді шығаруда, есептің шартын құра білуге қалыптастырады. Бір есептің ... ... ... ... ... ... қызықты есептермен аяқталып, логикалық есептер балалардың жас ерекшелігіне дарай күрделене түсуі кажет.
Есепті шығаруға әртүрлі ... ... ... ... ... ... ... ... маңызы бар. Бір ғана тәсілмен ... ... тек ... ... алуға тәрбиелейді. Егер есепті шығару барысында басқа әдістерді де ... ... ... ... тиімді, іэдемі, ықшамды жолмен шығаруға ынталанады. Бұл жағдайда балалар теориялық ... еске ... оны ... ... жетілдіре түседі, сонымен пәнге деген қызығушылығы арта түседі. Есеп шығару барысында ізденгіштік ... ... ... ... ... әр ... тәсілмен шығарып, ішінен ең қарапйым. тиімдісін таңдап алудың маңызы зор. Мұның өзі балалардың біліміндегі ой оралымдығын ... ... ... Есеп ... ... ... ... зейінділігін, ұкыптылығын, табандылығын және т.б. ... ... ... әсер етеді. Сонымен бірге есептерді шығару ойлау стилін ... ойын анық ... ... ... ... ... ... жасайды. Сондықтан әрбір сабақ үстінде есептерді шығаруға зор көңіл бөлу керек.
Мұндай есептер оқушылардын ойлау белсенділігін және есепті ... ... ... ... ... ... ... үлгі бойынша шығара білуден гөрі ойлауды, тапқырлықты талап ететін есепті шығара білуге ұйымдастырады.
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ
* Н.Ә.Назарбаев. Қазақстан -- 2030. ... ... өсіп ... ... және ... ... Ел ... Қазакстан халқына жолдауы. Егемен Қазақстан 11 қазан, 1997 ж.
* Қазақстан ... заңы -- ... ... 2000-96 6.
* ... Шымкент 2003 ж.
* Т.Қ.Оспанов, Ш.Х.Құрманалина, Ж.Т.Қайыңбаев, К.Ө.Ергешова.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 29 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 1 600 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Ғарыш және әлем. Әлемді гравитациялық линзалау әдісімен зерттеу53 бет
Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру әдістемесінде ойын технологиясының мазмұны, міндеттері және ерекшеліктері26 бет
Математикалық түсініктерді қалыптастыруда көрнекі материал түрлері. Қолдану ережелері33 бет
1. қ.р. және тағам өнімдерінің ғылыми мекемелері 2. тағам өнімдерін модельдеудің математикалық әдістерін қолдану5 бет
C/С++ программалау тілінде қарапайым программаларды құру жолдары13 бет
Delphi-де математикалық есептеуге арналған бағдарлама құру19 бет
Excel кестелік процессоры. математикалық функцияларды қолдану.7 бет
Html тілінде математикалық логика пәнінен электрондық оқулық құру40 бет
Java тілінде қарапайым сағат құру12 бет
Mathcad математикалық пакеті4 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь