Мектеп жасына дей3нг3 балаларды санауға үйрету жолдары

КІРІСПЕ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 3

І БАЛАЛАРДЫ САНАУҒА ҮЙРЕТУДІҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ
1.1 Сан туралы ұғым. Сандардың шығуы және дамуы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...5
1.2 Балаларды санауға үйретудің ерекшеліктері ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..8

ІІ БАЛАЛАРДЫ САНАУҒА ҮЙРЕТУДІҢ ӘДІСТЕМЕСІ
2.1 Балаларды ойын арқылы санай білуге үйрету ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..16
2.2 Мектеп жасына дейінгі балаларға санауды үйретуде халық педагогикасын пайдалану ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...22
Қорытынды ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 28
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 30
Зерттеу тақырыбының өзектілігі. Қазақстан Республикасының Білім беру жүйесін реформалау барысында әрбір баланы мектепке дейінгі ұйымда тәрбиелеу және әлеуметтік ортаға еркін бейімделе алатындай жағдай жасау аса маңызды міндет. Демек, қазіргі талап бойынша мектепке дейінгі ұйымға келетін балалардың физиологиялық жағынан мықты, адамгершілік, мәдениеттілік, еңбексүйгіштік қасиеттері мол, ерік-жігері күшті, жұмыс қабілеттеріне ие, білімге қызығушылық сипаттары мол болуы қажет. Сондықтан да мектеп пен мектепке дейінгі мекеменің, ата-аналардың басты міндеті - баланы мектепке дейінгі ұйымдағы оқуға, мектеп өміріне даярлау[1].
Мектепке дейінгі ұйымға алғаш бару - бала өміріне үлкен жаңалық, өзгеріс енгізеді, қоғамдағы жаңа орынға көшуі мен өсіп-жетілуінің бір бастамасы. Баланы мектепке дайындау дегенде көптеген ата-аналар балаға әріптерді және санауды үйретумен ғана шектеледі. Әрине баланың оқуға дайындығын ақыл-ойының даярлығымен ғана шектеліп қоймай, оның оқуға психологиялық жағынан даярлауды қарастыру қажет. Яғни, бұл баланың мотивациялық-қажеттілік және психикалық үрдістерінің дамуы оқуда, қарым-қатынаста қиындыққа кезікпеуіне мүмкіндік береді. Бұл қауырт кезеңде мектеп бірінші күннен бастап балаға бірнеше талаптар қойып және баланы ұқыптылық пен зейінділікке тәрбиелейді. Сондықтан да балалар оқу ісіне машықтануға, қимыл-әрекетерінің ықтиярлы басқарылуы қабілетін, ақыл-ой еңбегін, мақсаткерлігін, дағдысын қалыптастыруға аса көңіл бөлінеді.
Бүгінгі күнде «мектепке дейінгі ұйымға дейінгі ұйымдағы оқуға дайындық» ұғымы комплексті және баланың барлық өмірінің сферасын қамтиды.
Мектепке дейінгі ұйымға дейінгі баланың өмірінде әлеуметтік, психологиялық жағынан және физиологиялық жағынан да қиын кезең.Бұл кезеңде балабақша өмірімен танысады, әлеуметтік ортасы өзгеріп және баланың жаңа әлеуметтік рөлін меңгере бастайды[2].
Зерттеудің мақсаты: математика сабағында санауға үйрету арқылы балалардың ой-өрісін дамыту жолдарын ғылыми тұрғыдан негіздеп, әдістемесін жасау.
Зерттеу міндеті:
Зерттеу жұмысының міндеттері:
1. Зерттеу тақырыбына байланысты әдебиеттермен танысып, оларға ғылыми-әдістемелік тұрғыдан талдау жасау;
2. Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыруда балаларды санауға үйрету жолдарын анықтау
Зерттеу пәні: Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру әдістемесінде балаларды санауға үйрету жолдары
Зерттеу нысаны: қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру
1. ҚР Білім туралы заңы 2009ж
2. Ақбаева «Дидактикалық ойындар». Бастауыш мектеп 3-2000ж.
40бет.
3. Амоношвили Ш.А. «Алты жастан мектепте» .
4. Амоношвили Ш.А. «Дидактикалық ойындар» .
5. Әбішева А. «Ойын элементтерін пайдаланудың педагогикалық
ерекшеліктері». Бастауыш мектеп 4-2003ж. 17бет.
7. Әлиева К. «Математика сабақтарында дидактикалық
ойындарды пайдалану»
8. Бантова М.А. «Бастауыш кластарда математиканы оқыту
методикасы». Алматы «Мектеп» 1978ж.
9. Баймуратова Б. «Алты жастағы балаларды оқыту мәселелері».
10. Блехер Ф.Н. «Дидактические игры и занимательные
упражнения в 1-классе».
I1. Балқуатова «Ойын мен оқытуды сабақтастыра жүргізу».
Бастауыш мектеп 5-2005ж. 7-8бет .
12. Балғабаева Г. «4 санының құрамы» . Бастауыш мектеп 2-
2004ж. 42-43бет.
13. Бекжурсінова F. «Ойын - тиімді тәсіл». Бастауыш мектеп 2-
2000ж. 25бет.
14. Елубаев С. «Көкек . Санамақ. Үйқасын тап». Бастауыш
мектеп 6,7-2000ж.60бет.
15. Жапсарбаева «Бастауыш-білімнің іргетасы». Бастауыш мектеп
10-2004ж.23бет.
16. Иманбекова Т. «Балалықтың қанына ойын азық» . Бастауыш
мектеп 2-1999ж.14бет.
17. Қазенова Г. «Ойын арқылы оқыту». 4-2001ж. 12бет.
18. Қожағұлова П. «Бала және бос уақыт». 6-2003ж. 55бет.
19. Қоянбаев «Педагогика». Алматы 2000ж.
20. Қосанов Б.М. «Қазақстандағы әдістемелік математикалық ой-
пікірдің қалыптасу тарихы».
21. Құрмалина «Математикада дидактикалық ойындар және
қызықты тапсырма» . Алматы «Атамұра» 1997ж.
22. «Қазақ этнопедагогикасы» . «Санат» 2001ж.
23. Құрманалина, С.Ш.Сәрсенбаева, Өміртаева «Математикадан
дидактикалық ойындар және қықықты тапсырмалар. 1-сынып».
Алматы «Атамұра» 1997ж.
        
        МАЗМҰНЫ
КІРІСПЕ....................................................................................................................3
І БАЛАЛАРДЫ САНАУҒА ҮЙРЕТУДІҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ
+ Сан туралы ұғым. Сандардың шығуы және дамуы.......................................5
+ Балаларды санауға үйретудің ерекшеліктері..................................................8
ІІ БАЛАЛАРДЫ САНАУҒА ҮЙРЕТУДІҢ ... ... ойын ... ... ... ... ... жасына дейінгі балаларға санауды үйретуде халық педагогикасын пайдалану...............................................................................................................22Қорытынды............................................................................................................28
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі........................................................................30
КІРІСПЕ
Зерттеу тақырыбының өзектілігі. Қазақстан ... ... беру ... реформалау барысында әрбір баланы мектепке дейінгі ұйымда тәрбиелеу және әлеуметтік ортаға еркін бейімделе алатындай жағдай жасау аса ... ... ... ... талап бойынша мектепке дейінгі ұйымға келетін балалардың ... ... ... ... мәдениеттілік, еңбексүйгіштік қасиеттері мол, ерік-жігері күшті, жұмыс қабілеттеріне ие, білімге қызығушылық ... мол ... ... ... да ... пен ... дейінгі мекеменің, ата-аналардың басты міндеті - баланы мектепке дейінгі ұйымдағы оқуға, мектеп өміріне ... ... ... алғаш бару - бала өміріне үлкен жаңалық, өзгеріс енгізеді, қоғамдағы жаңа орынға көшуі мен өсіп-жетілуінің бір ... ... ... дайындау дегенде көптеген ата-аналар балаға әріптерді және санауды үйретумен ғана шектеледі. Әрине баланың оқуға дайындығын ақыл-ойының ... ғана ... ... оның ... психологиялық жағынан даярлауды қарастыру қажет. Яғни, бұл баланың мотивациялық-қажеттілік және психикалық үрдістерінің дамуы оқуда, қарым-қатынаста қиындыққа кезікпеуіне мүмкіндік береді. Бұл ... ... ... ... ... ... ... бірнеше талаптар қойып және баланы ұқыптылық пен зейінділікке тәрбиелейді. Сондықтан да балалар оқу ... ... ... ықтиярлы басқарылуы қабілетін, ақыл-ой еңбегін, мақсаткерлігін, дағдысын қалыптастыруға аса көңіл бөлінеді.
Бүгінгі күнде ... ... және ... ... ... ... ... дейінгі ұйымға дейінгі баланың өмірінде әлеуметтік, психологиялық жағынан және физиологиялық жағынан да қиын кезең.Бұл кезеңде балабақша ... ... ... ... ... және баланың жаңа әлеуметтік рөлін меңгере бастайды[2].
Зерттеудің мақсаты: математика сабағында санауға үйрету арқылы балалардың ... ... ... ... ... ... ... жасау.
Зерттеу міндеті:
Зерттеу жұмысының міндеттері:
* Зерттеу тақырыбына байланысты әдебиеттермен танысып, оларға ... ... ... ... ... математикалық түсініктерді қалыптастыруда балаларды санауға үйрету жолдарын анықтау
Зерттеу пәні: Қарапайым математикалық ... ... ... ... ... үйрету жолдары
Зерттеу нысаны: қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру әдістемесінде балаларға санауды үйрету процесі ... ... ... ... ... ... әдістемесінде балаларды санауға үйрету процесі бойынша ғылыми мәліметтер жинау және оларды талдау арқылы тәжірибелік зерттеу амалдарын жүргізу.
Зерттеу ... ... ... ... ... ... ... санауға үйрету процесінен мынадай нәтижелер байқалады:
- Балалардың математикалық ұғымдарға деген қызығушылықтарының артуы;
- Балалардың бір-біріне деген қарым-қатынастарының ... ... ... ... ... ... қызықты өтуі.
Курстық жұмыстың құрылымы: кіріспеден, екі бөлімнен, қорытындыдан, әдебиеттер тізімінен тұрады.
І БАЛАЛАРДЫ САНАУҒА ҮЙРЕТУДІҢ ТЕОРИЯЛЫҚ ... Сан ... ... ... шығуы және дамуы
Тарихтан бұрынғы заманда сан ұғымының тууы және дамуы тіл ... ... ... өйткені әр санды атау үшін тіл керек. Міне осы мәселелерді материалистік тұрғыдан талдап, танып білу ... ... ... ... бірі ... табылады. Буржуазиялық идеалистік сан ұғымы адамға туа біткен табиғи категория деп ... ... ... Кронекерді дейді.
Математиканың алғашқы ұғымы -- сан ... ... ... ... ... ... әрекеті. Еңбектену әрекетінде оған бұйымның мөлшерін өлшеп білу керек болды. Әрине бұл ұғым бір ... ... бір ... ... бір ... ... қалыптаса қойған жоқ. Сан ұғымының қалыптасуына мыңдаған жылдар керек болды.
Мәселен, жас бала санауды жаңа үйрене бастағанда сандарды саналушы заттардан ... ... ... ... ... ... бес саусақ, бес асық, жеті қарындаш т. б. Міне, осы сияқты сан ұғымы алғаш пайда болғанда саналушы заттармен ... ... ... ... бара-бара сан ұғымы саналушы заттардан ажыратылып абстракциялық (дерексіз) ұғымға айналды.
Адамзат мәдениет есігін аша бастаған шақта, ең ... ... ... ... Олар ... 1, 2, 4, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, ... ... санаудың нәтижесінен келіп шыққан бұл сандар адамзат мәдениетінің ең негізгі табыстарының бірі ... ... Егер сан ... ... ... өміріміз бен практикалық қызметімізді өз дәрежесінде көрсете ... ... ... есеп ... ... ... ... өлшеу, еңбек нәтижелерінің қорытындыларын есептеп шығару сан ұғымынсыз мүмкін ... ... ... грек математикасының іргесін қалаушылардың бірі Пифагор сан жөнінде былай деген екен: ... ... және ... ... ... ... және ... негізі сан болып табылатын болды. Біздің заманымыздағы математиканың болсын немесе басқа ғылымдардың болсын дамуы, Пифагордың санға берген сипаттамасының тура екендігін ... ... ... ... ... және олардан құралған басқа туынды сандарды төк заттарды санау үшін ғана ... деп ... ... олар ... ... ... ... құбылыстарын зерттеуде де үлкен роль атқарады.
Сандарды табиғат кұбылыстарын зерттеуге ... өзі, осы ... ... ... пайда болғанын көрсетеді.
Дүниедеп табиғат құбылыстарын зерттеуде сан негізгі ... ... ... ... ... сан ... берілетін ұғымды күрделі және ұзақ тарихи даму процесінде пайда болған нәтиже деп қарау керек.
2. Сандарды таңбалау. Жазудың пайда болуымен ... ... ... ... ... ісі ... алынды. Бұл таңбаларды цифрлар деп атайды. Сандардың аталуының және ... ... ... ... ... ... да ... ғасырлардың жемісі. Өз уақытында мәдениетті болған және жазуы бар халықтарда тиянақты санау жүйесі де болды.
Қазірде де екіден артық ... ... ... бар. ... Австралия мен Полинезиядағы көп тайпалардың санауға қолданылатын барлық сандары 1 мен 2 ғана. Осы екі ... ... ... олар 3ті, 4ті, 5ті, 6ны т. б. ... ... ... Торрес бүғаздығындағы аралдарды мекендейтін тайпалардың да санау үшін қолданылатын сандары 1 мен 2[5].
Шынында адамзат мәдениет құшағына жаңа ене ... ең ... рет ... ... осы екілік жүйе еді. Ғылым мен техниканың орасан дамыған қазіргі біздің заманымыздағы екілік жүйенің маңызы ... ... ... ... екі>> дейсіз. Оны да салып қоясыз. деген сөзден кейін деп 3 ... бар ... ... Мұны тез, ... ... ... ... Алдыменен күйеңізге жасап, көруіңізге болады[13].
Ең маңыздысы алдымен қажетті карточкаларды дайындап қоюларыңыз керек. Әйтпесе балаңыз қызықпай, жүгіріп кетеді. ... ... ... бағалы. Карточка жиынтағын алдан ала кешке дайындап қойыңыз. 1-20 ... оңай ... ұзақ ... ... егер ... де тез ойша ... ... да. Әр теңдікті көрсету сізде бірнеше секундты қана құрау керек. , деген сөздердің мағынасын ттүсіндірмей-ақ қойыңыз. Демонстрацияны артық сөзсіз ... ... ... маңызын көрсетіп отырасыз. Балаңыз процестің өзін көріп отырады. Осындай көрнекі тәсіл ең тиімді болып есептеледі. Егер ересек адамға > десе , ол көз ... 1+2=3 ... ... ... ... ... ... елестетеді, деректі емес. Ал балалар таңбалаларды емес деректерді елестетеді. Терминдерді өзгертпейміз, баланы деректерге үйретсеңдер, ол өзі ... ... ... оған ... ... керек. Егер сіз терминды өзгертсеңдер, ол ереже де ... екен деп ... Әр ... 3 ... тұру ... ... саны кем ... мүмкін, бірақ үштен артпауы керек. Сабақтарыңыз шағын ғана ... тиіс ... ... ... ... 3 сабақта үш әр түрлі теңдік болу тиіс. Сол себептен күніне сіздер 9 теңдікті өтесіздер. ... да ... ... олар күнде жаңа болу керек. Әлі бір таңбалы теңдіктерді алыңыз. Сонымен қатар бір-біріне ұқсас теңдіктерді бір жиынтыққа алмаңыз. Ондай теңдіктердің ... 1+2=3 1+3=4 1+5=6 ... ... ... ... 1+2=3 6+5=11 4+8=12 1-20 карточкаларын пайдаланып, 190 әр түрлі теңдік құрау болады. Осы карточкалар бірінші ... ... ... Екі апта ... ... істегеннен кейін, азайтудың уақыты келеді, әйтпесе қосудан бала жалығып кетеді. Қос ... ... ... ... азайтуды да жүргізесіз. Сіз 20-дан асып кеттіңіз, сол себептен нұсқаулар саны өседі әне өсу жалғасып отырады. Енді ... ... ... толығымен азайтуды жүргізесіз. Күнделікті 3 сабақ, 3 әр ... ... ... ... сіз сандарды оқытуды да жалғастырасыз (2 жиынтық арқылы, олармен де 3 рет ... ... ... ... 9 сабақ болады. Сабақ-1 Сабақ-2 Сабақ-3 Сабақ-4 ... ... ... ... ... [14]. ... БАЛАЛАРДЫ САНАУҒА ҮЙРЕТУДІҢ ӘДІСТЕМЕСІ
+ Балаларды ойын арқылы санай білуге үйрету
Мектепке дейінгі балалардың ақыл - ой, дене ... ... - лық ... ... психологиялық зерттеу нәтижелері осы кезеңдегі балалардың қабылдау мүмкіндіктері мол екенін дәлелдейді. Мұның өзі оларға білім негіздерін неғұрлым кеңірек меңгертіп, өмір ... ... - ... ... ... ... сүйіспеншілік көзқарастарын қалыптас - тыруға болатынын көрсетті. Әсіресе, мектеп жасына дейінгі баларды отбасында тәрбиелеудің маңызы өте зор. Ата - ... ... ... ... ... нығайып, адамгершілік, мінез - құлық әдеті жөніндегі қарапайым дағдылары жетіле бастайды, тәрбиеленуші ортаға, айналадағы адамдарға ... - ... ... ... ... мектепке дайындау жөніндегі негізіндегі міндеттер атап көрсетілген. 4-5 ... ... ... ... ... қарапайым түсінік қалыптастыруға мүмкіндік береді.
Әдістемелік құралға сандар, цифрлар, геометриялық фигуралар, логикалық ... ... ... ... мен ... ... ... Әдістемелік құралдағы дамыту ойындары мен жаттығулар қазіргі әдіс - тәсілдерге сай алынған. Ондағы ұйымдастырылған оқу іс - әрекеттер жаңа әдіс - ... ... бұл ... тыңдаушы болып қана қоймай, оқу іс - әрекетіне тікелей қатысып отыруына мүмкіндік береді. Балалар ... ... ... ... ... - лық ... ... өз бетінше шешім қабылдап, қорытынды жасауға үйренеді.
Әдістемелік құралдардағы тапсырмалар оқу бағдарламасы бойынша мынадай топтарға бөлінеді:
:: Сан және ... ... ... ... ... ... бағдарлау.
көлемінде балалар 1 - ден 5 - ке ... ... ... ... ... шешеді, сандар туралы тақпақтар жаттайды үйренеді. Цифрды заттың санымен сәйкестендіруге берілген тапсырмалар сан мен цифрдың байланысы туралы түсінік қалыптастыруға арналған. ... ... ... ... ... ... ... танысады. Ертегілермен шағын әңгімелер оқу үрдісін қызықты етуге көмектеседі және есте сақтауды жеңілдетеді, тақырыпқа деген ... ... ... санның заттың көлеміне кеңістіктегі орналасқан орнына бағынбайтынын түсіндіруге арналған тапсырмалар да бар.
Балалар көп және екеуді салыстыру тапсырмаларын ойын арқылы ... ... ... ... ... қимыл - қозғалыс үйлесімдігін дамытуға арналған жаттығулар ұсынылып ... ... ... ... ... ... ... балалар суреттер арқылы адамдардың іс - әрекеті мен тәулік бөліктері арасындағы байланысты анықтайды
(таңертең ұйқыдан тұрамыз, түнде ұйықтаймыз, күндіз ойнаймыз) Балаларды жыл ... ... ... оқу іс - әрекеттерінде жұмбақтар, логикалық тапсырмалар қолданылады.
бөлімінде балалар бұған дейін алған білімін ұштап қана қоймай, қағаз бетінде бағдарлауды ... оның ... және ... оң жақ ... ортасы деген ұғымдарды меңгереді.
бөлімінде балалар әр түрлі фигуралардың арасынан белгілі бір фигураны табуды, заттардың арасынан ... ... ... фигураларды табуды үйренеді.
Математикалық алғашқы ұғымдарды қалыптастырудың мұндай бағдарламалық мазмұны, мектеп жасына дейінгі балалардың сан туралы ... ... ... ... ... одан әрі ... - 5 жастағы баланың математикалық білімге қабілеті ерекше болады. Оның санауды үйренгісі, сандарды білгісі келеді, мысалдар мен ... ... ... ... ... ... орай танымдық есептерді ұғына білу қабілетін одан әрі жетілдіре түсудің маңызы зор.
Баламен оқу іс - әрекетін өткізу ... ... - ала ... (көрнекілік) материалды даярлауды қажет етеді. Ол үшін әр түрлі ұсақ ... ... ... кезінде жиналған табиғи материалды пайдалануға болады. Сонымен қатар суреттерді, жануарлар, құстар, жемістер, көкөністер, геометриялық пішіндер мен оларға ... ... ... ... ... ... үйрету, есептей білу қабілетін жетілдіріп отыру аса жауапты міндет. ... ойын ... ... ... ... маңызы үлкен. Мектеп жасына дейінгі балалардың жан - ... ... үшін ... ... рөлі ... Ойын - ... жасына дейінгі кезеңнен басталып адам мен өмір бойы ... ... ... қызмет түрі.
Логикалық ойын - балалардың оқуға, еңбекке деген ... ... ... ... Логикалық ойындар баланың психикасында сапалы өзгерістер тудырады: бала зейінінің, жадының ... ... ... ... әсер етеді. Ойлау шығармашылық және таным әрекетінің негізі болып табылады.
Логикалық ойлау - ... ... ... негізін құрайды.
Дамытушы ойындар балалардың логикалық ойлау дағдыларын арттырады, кеңінен және ... ... ... ... ... ойын ... баланы санауға үйрету.
ойынында, пішіні аквариумға ұқсас қолдан жасалған ойыншықты пайдалануға болады. Бұл аквариумға кішкентай балықтың бейнесі ... ... ... ... бар. ... қатысушылар кішкентай қармақпен балықты ұстауға тырысады. Белгілі ... ... соң, ... ... ... ... кім көп ауласа сол ұтып шығады.
Бала бірінші жиынды орналастырады, Мысалы: Бес қоянды бір қатарға қояды да, оларды ... Бала ... ... шыққан соң, оған әрбір қоянның тұсына бір сәбізден қойып, тағы да санауды ұсыну қажет[16].
Сәбіздің саны төртеу екен, Бала ... ... бере ... ... - ойындары арқылы балаларды санды санау дағдысын арттыруға ... ... ... ... ... ... оны біліктерден тұратын сандардың құрамымен таныстыру керек. Оған үстел бетіне бір қоян, бір түлкі қоюды ... Бала ... ... ... ... ... ... қояды (біреу)
(біреу) (біреу) Бала бұл ... ... ... ... ... ... ... Осының нәтижесінде балада жекелеген бірліктерден санның қалай құрылатыны туралы дұрыс түсінік қалыптасуы тиіс.
Егер сан екі бірліктен құралса, бұл екі саны, үш ... ... үш саны ... ... ... , ... ... арқылы пысықтауға болады.
Балаларға әр санды таныстырып көрсеткен кезде, сол үйренген санға байланысты санамақ, тақпақ үйретіп отырса, сол санды есте сақтап ... да ... ... іс - ... жинақтай келе бес жасқа аяқ басқан балаларға ертегі арқала әр түрлі ойындарды кірістіре отырып, тақырыбында ашық оқу іс - ... ... оқу іс - ... ... ... үшін ертегісін кірістіруді жөн санадым. Балалар білетін санды да лақтың атай ... таң ... ... ... санап, сан таңбаларын көрсете білуге дағдыландырдым.
Әр түрлі ... ... ... орындауға талпындырып, кеңістіктегі әр түрлі заттарды санап шығуға үйретуді мақсатыма қойдым. Ойын арқылы берілген тапсырмаларды ... бала ... және ... ... ... ойын ... тапқырлықты, ұқыптылықты, көп білуді, сапалық қасиеттерді қалыптастыруға тиімді әдістердің бірі. Ойын - ... ойын - ... ... ойындары, дидактикалық мақсаттағы ойындар баланы жан - ... ... ... ... есте ... қабілетін, адамдармен дұрыс қарым - қатынас жасауға ... ... ... ... деген белсенділігін арттырудағы басты құрал. Тәрбиеші ойын ойнауға ... ... ... ... ойынға белсенділігін үнемі арттырып отыруға тиіс. Балалардың өзара ынтымақтастық жағдайында балалардың ойынды өз қалауымен бастауы ... ... ... аса ... ... ... ... бойынша топтастырылуы тиіс.
1. Қарапайым түсініктер.
2. 10 көлеміндегі сандар.
3. Кестелік қосу және ... ... ... нені ... ... ... лайықталған материалдар оқулықтың жекелеген беттерінде келтірілген және ол жүйелі тиянақтауға әрі қалыптастырылатын іскерлік пен дағдыларды жетілдіре түсуге арналған, ... ... және ... ... ... ... ілгеріде қарастырылуы тиіс жаңа тақырыпты оқып үйренуге ілгері даярлықты қамтамасыз ететін материалды қамтиды, яғни әртекті материалдардан тұрады.
Жалпы алғанда математика сабағы ... ... ... ... ... 10 минуттық үш негізгі бөліктен тұрады.
Әр сабақтың бірінші ... ... бір ... ... ... ... жеке дара ... материалдары, оқулықтың қосымшасынан дайындалатын әркімнің өзіндік дидактикалық кеспе материалдары және тағы басқалар жұмыс ұйымдастырылады. Оның түрі мен мазмұнын әр сабақтың ... ... орай ... өзі анықтайды. Ол жұмысты орындаудың үлгісін тәрбиеші көрсетеді, ал балалар ... ... ... ... мен ... ... ... тәрбиешіге ілесе орындайды немесе олар топта орындалатын коллективтік жұмысқа белсенді қарастырылады. Демек, сабақтың бұл ... ... ... ... ... да бір мағлүматты сапалы қабылдауы жүзеге асырылады. Содан кейін балаларды сергітетін және олардың ... ... дене ... ... ... де, ... әрі қарай орындайтын іс-әрекетінің түрі алмастырылады.
Сабақтың екінші бөлігінде балалар тәрбиешінің қысқаша түсіндірмесі ... ... ... ... ... ... болмаса тапсырмаларды ауызша орындайды.
Сабақтың үшінші бөлігінде математика дәптерлерінде орындалатын дайын практикалық жұмысқа арналады. Ал дәптерлер оқулықты толықтыра түсуі де, ... ... ... мақсатына жетуге көмектеседі[17].
Сабақтың қай бөлігінде болсын қарастырылатын материалдар тек қана ... ... ... үшін ... сонымен бірге балалардың дамуы мен тәрбиесіне қатысты да мәселелердің тиімді шешілуі бағытында ... ... орай ... ... салыстыру, жіктеу, қорытындылау, балалардың математикалық тіл байлығын дамыту т.с.с. мәселелерге де ерекше көңіл бөледі. Сондай-ақ ... ... ... ... ... әр ... түріне сәйкес ойын элементтерін және қызықты жаттығуларды пайдалану, іс-әрекетті түрлендіре ұйымдастыру да ойластырылуы керек. Мұның бәрі балалардың жас және психологиялық ... орай ... ... ұйымдастырудың негізіне алынуы тиіс. Сондықтан да ойын көмегімен әртүрлі есептерді шығаруға болады. Көпшілігінде балаларды жарыстыруға ... ... ... ... ... ... оған ойынын алуға болады. тақырыбына, яғни , , ... ... және ... сандар қатарының жасалуына, сандар құрылымына және ... қосу және ... ... жай ... ... ал ... ... сандар қатарына, сандардың ондық құрамына, кесінділер ұзындықтарына, қосу және ... ... жай ... ... және ... ... ... тексеруге берілген ойын түрлерін қарастырамыз. Ойын баланы шапшандылыққа, тез ойлауға баулиды. Мен өзім ... ... ... ... тарауларда әртүрлі ойындар өткізіп тұрады.
Сабақ кезінде балалардың ойлау, есте сақтау қабілетін дамытуға аса көп ... ... осы ... 1 - топ математика сабағында заттардың орындарын сан қатарымен белгілеу тақырыбын ... ... ... кетсек .
Бұл сабақта заттардың орындарын дұрыс белгілеу және ... ... ... ... , 1 - ден 5 - ке ... кері ... ... сұраққа жауап қайтара білуге жаттықтыру көзделді. Сабақ ойын түріне және сұрақ-жауап ... ... ... ... суреттер, ойыншықтар, қағаздан қиылған құстардың үлгілері, кеспе цифрлар, жолақшалар, қалташалар қолданылды.
Сабақ барысы: Өтілген ... ... ... оның ... ... ... Балаларға суреттер бойынша сұрақтар қойдым.
- Балалар, суреттен нелерді көрдіңдер?
- Құстарды ... бұл ... ... ... атаңдаршы.
- Үйрек , тауық , қаз , қораз , күркетауық .
Осы арада балаларға жабайы және үй ... ... ... ... мына ... ... ... бесеу.
- Қазір біздер ойынын ойнаймыз. Осы
суреттегі құстардың орындарын енді санмен белгілейсіңдер.
Ойын шарты бойынша құстардың ... ... ... ... нешінші орында ?
- Бірінші.
- Тауық ше?
- Екінші.
- Қораз ше?
- Үшінші.
- Қазше?
- Төртінші.
- Күркетауық ... ... ... ... Одан ... қалташалардағы құстарды суретпен өздерінің орындарына орналастырдым. Сосын ойыны жүргізілді. дегенде балалар түгел көздерін жүмып, партаға басын қойып жата ... Осы ... бір бала ... ... құстардың орындарын ауыстырып қояды. дегенде балалар бастарын көтеріп, ... ... Бала ... шығып өз орындарына дұрыс қояды. Қалған балалар құстардың орындарын дұрыс табылуын бақылап отырды.
Осындай тәсілдермен жүргізілген ойын сабақтың балалардың пәнге қызығушылығын, ... ... ... ... ... ... ... сабағында пайдалану баланың алған білімін күнделікті өмірмен берік үштастыруға қолайлы . Математика сабағында халық ойындарын қолданудың түрлі жолдары бар. ... ойын ... ... не ... не ... ... ... сабағында , ұғымдары баланың зердесіне үялату оңай нәрсе емес. Ал, оны ... ... ... ... ... ... , ол онша қиындық келтірмейді. Бірінші топта ... оқып ... ... ... ... ... үшін санамақ ойынын ойнату тиімді. , ... ... ... түсіндіру арқылы балалардың тілін ұстартып , логикалық ой жүйелерін қалыптастыруға болады.
Балалардың белсенділігін арттыра түсу мақсатында әрбір сабақты ... ... ... ... ойындарды үнемі пайдалану арқылы балаларды ауызша есептерге жаттығуына , ... ой ... ... ... ... мүмкіншілік бар . Олардың қатарына халықтың байырғы ауызша есептерін, халық ... ... ... Атап ... : , ... ... алғашқы ондықты оқып үйрену кезеңінде математиканың бастапқы негіздерін меңгеруіне толық мүмкінділік береді де, келесі ондыққа ... ... Оны, ... ойына сақтау қабілеті төмен балалар үшін қолданған жөн.
Мысалы :
бір дегенім білеу
екі дегенім ... ... ... ... ... ... бесік
алты дегенім асық
жеті дегенім желке
сегіз дегенім серке
тоғыз ... ... ... ... бір қара ... ... балаға әсерлігі, біріншіден, оның қарапайым, ұғымға жеңілдігі болса, екіншіден, ұйқасымды, ырғақты айтылуы, ... ... үскі т.б. ... жай ... ... ... сөз ... емес, санның негізін көрсететін қасиеттері бар заттар таңдап, іріктеліп ... ... да ... ... ... ... айтқанда ұлттық ойындар - ата бабамыздың бізге келіп жеткен, өткен мен бүгінгі байланыстыратын баға ... ... асыл ...
+ ... ... ... ... санауды үйретуде халық педагогикасын пайдалану
Бүгінгі таңда мектепке дейінгі ұйымға дейінгі ұйымда математиканы оқыту ... ... ... ... ... пайдалану мәселелерін көтеріп жүрген зерттеулерде жоқ емес.(А.Е.Әбілқасымова, С.А.Ұзақбаева, Қ.А.Сарбасова, Г.Н.Жолтаева, Р.Мәженқызы, Е.Сағындықов, т.б.) ... ... ... С.А.Ұзақбаева және Қ.А.Сарбасованың әдістемелік нұсқауларында бастауыш сыныптарда қазақ этнопедагогикасы материалдарының ... ... - ... ... ... пайдаланудың әдіс - тәсілдері мен сыныптан тыс жұмыстардың үлгілері көрсетілген.
Математикадан он ... ... ... ... ... ... пайдаланудың мәні зор:
Бір түкті кілем
Бір түксіз ... ( ... жер ), ... бір ... екі тауы бар. ( Түйе ... ... сандардың нөмірленуін оқытуда қолдануға болатын мынадай жұмбақтарды алуға болады.
Ұлағатпен жұмбақ ... сөз ... бір ... ... ... басы - жеті , қолы - он ... ... бар қол бас ... төрт құлағы бар бір басында ,
Жолдас боп жүрер оның кім ... ... 12 қол -12 ой, 30 ... - 30 күн, 24 ... - 24 ... ... ... шығармашылығында мақал - мәтелдер елеулі орын алады. Қазақ халқының мысалдап, мәтелдеп, мақалдап сөйлейтін ұлттық ... ... ... - ... мол. ... - ауызға тарайтын бұл жанрды халық жыл ... ... ... ... - ... жас ... еңбекке , адамгершілікке , елін сүюге, достыққа, бірлікке тәрбиелейді.Ұлы Абай ... ... - ... жоғары бағалай келіп, дейді. Бастауыш мектепке дейінгі ұйымға дейінгі ұйымдагі кез ... ... ... - ... ... ... мол. ... , , т.с.с.мақал - мәтелдер 7 санының қазақтарда қасийетті сан ... ... ... тұр, ... ... 7 ... ... кезде тиімді пайдалану балалардың халықтық салт - дәстүрлер туралы білімдерін молайтады. Шешендік сөздер ... сөз ... ... ... ата - бабаны ардақтауға тәрбиелейді, философиялық , данышпандық ой мен өткір сөздің мән - ... ... ... ... ... ... құлшындырады, ой қисандарын кеңейтіп, сөз өнеріне қызықтырады.Жиренше, ... ... Төле би, Қаз ... ... би, ... ... қатар қазақ ақындарының шешендік сөздері-ұлы мұраа, терең философия.Мысалы, балаларды оқыту процесінде адамгершілікке тәрбиелеуде шешендік сөздері-ұлы мұра, терең ... ... ... ... ... тәрбиелеуде шешендік сөздерді қолдануға болады:
Алтын үйім - Отан ... ... - Отан ... анаң ... ... апаң ... ... тауың-әкең қымбат,
Туып - өскен жерің қымбат,
Кіндік кескен елің қымбат.(Қазбек би)
Математика пәнін оқытудың жаңа әдістемелік жүйесі, балабақшада математиканы ... ... ... ... бірі ... ... белсендіру мен білім алуға құштарлығын арттыру. Осы тұрғыда негізгі мектепке дейінгі ұйымда оқытуды ұйымдастыру ... ... ... ... көтеруге және оның беделін жоғарылатуға көңіл бөлу қарастырылған. Қазіргі кезде оқытудың тиімді ... ... оны іс ... қолдануға ұсыну күрделі мәселелердің біріне айналды. Балаларды қоршаған орта заттарымен, құбылыстарымен таныстырып, олар ... ... ... ... ... ... негізгі мектепке дейінгі ұйымға дейінгі ұйымда оқытылтын математика - ... ... мәні ... ... беру ... ... беру мен оқыту әдістемелерінің түрлері көп. Соның бір түрі - математика пәніне этнопедагогика элементтерін негізге отырып ... ... ... ... ... ұйым алдында тұрған басты міндет - баланың ұлттық сана-сезімін оятып, тәрбиелеп қана қоймай, оның бойына халықтық педагогиканы, ... бойы ... тіл, дін, ... ... ... ... сіңірту.
Ұлт болашағы бүгінгі балаларымыздың білім мен біліктілігіне, санасы мен тәрбиелілігіне байланысты. Халқымыз "сана ... ... ... ... ... керек. Ал ғұлама ғалым әл-Фараби балаға ең алдымен тәрбие берілуі керек, онсыз берілген білім оның өміріне зиян келтіретіні ... ... Олай ... ... ... ... алуға мүмкіншілік туғызу, жағдай жасау негізгі міндет болуы керек.
Халықтық педагогиканың бір саласы - ұлттық ойындар. Қазақ ... ... ойын ... өтетін тақырыпқа лайықтап пайдалану - тасада қалып келген дәстүрлерімізді қайта жандандырып, ұрпақтар бойына сіңіруге үлкен көмегін тигізеді. Сонымен ... ... ... ... ... ойлы көз ... ... салт-дәстүрлерді саналы түрде сезінеді.
Ауызекі поэтикалық шығармашылығының бірі - санамақтар бастауыш ... ... ... дейінгі ұйымның оқу процесінде басты роль атқарады.Санамақтарды математиканы ... сан және ... ... ... ... ... мәні зор.
Халық ауызекі шығармашылығының аса бір қызықты саласы - ... ... ... ... ... ... дейінгі ұйымға дейінгі ұйымда математиканы оқытудың қажетті, әрі мазмұнды құралы болып табылады. Оларда халықтың әр дәуірдегі әлеуметтік-тұрмыстық жағдайы, кәсіби еңбегі, ... ... ... ... есепке жүйріктігі, ақыл-ойының ұшқырлығы айқын бейнеленген. Ауызша есептер аса қарапайымдылығымен , логикалық шымырлығымен, математикалық ойды өмірімен байланыстыру шеберлігімен, қысқа да ... ... ... ... тұрады.Қысқа да, тұжырымды қазақ халқының ауызша есептері балалардың дүниетанымын байытады, есепке деген ... ... ... ... дамытады, ой-өрісін кеңейтеді.Әртүрлі тақырыптағы есептер арқылы бала халықтың тұрмыс-тіршілігінен, нақты түсінік алып, халқымыздың кәсіби еңбегімен танысады. Мұның өзі олардың еңбекке ... ... ... ... ... ... мақал-мәтелдерде, шешендік
Қазақ халқының тәлімдік мәні зор ой-толғаныстары сөздерде, снамақтарда, жұмбақтар мен жаңылтпаштарда т.б. көптеген шығармалары адамға зор әсерін ... Әр ... ... ... өздері күнбе-күн өмірден сезінетін, еститін, көретін заттары мен құбылыстары, оқиғалары үлкен орын алады. Соның ең негізгісі - ... ... ... ... ... сан ... бойы ... мол тәжірибесін, танымдық мұрасын, салт-дәстүр, әдет-ғұрып, аңыз ертегілері, жұмбақ, мақал-мәтелдер, өлең-жырлары, ұлттық ойындары ерекше тәрбиелік мәні бар баға ... асыл ... ... ... ... дәстүрін, ата салтын ұмыта бастаған
бүгінгі ұрпақты тәрбиелеуге ат салысу жалпы ұлтымыздың міндеті. Математика ... ... ... ... ... ... ... өмір тәжірибесінен, салт-дәстүрінен, шаруашылық жүргізу тәсілдерінен, сондай-ақ ұлттың табиғи, ... ... ... ... бере ... оқытқан тиімді.
Халқымыздың асыл қазынасын тиімді пайдалану, оның ... мен ... ... қарауға үйретуі сөзсіз.
Халықтық педагогиканың математика пәнінің есептері мынандай түрлерге бөлінеді:
- мақал-мәтелдер;
- жұмбақтар;
- ойлан тап отауы;
- халық есептері;
- ... ... ... ... матемаикалық сиқырлар;
- тоғыз құмалақ ойыны;
Халықтық педагогика мен ... ... ... ... ... ... пәндерінің әр тарауларынан өткізілген сабақ түрлері балалардың ... ... ... ... ... ... ... сапалы өткізуе, материалды толық меңгеруге көмектеседі. Сонымен бірге, балалардың ойын дамытып, өзіндік пікір айтуға үйретеді. Балаларды ... ... ... ... ... дербес ойлап, әрекет етуге жетелейді.
Дәстүрлі емес сабақ түрлерін өткізу мұғалімнің берген тапсырмасы бойынша балалардың үлкен мақсатты жұмысының нәтижесі. ... ... ... ... ... ізденістері, өз бетінше бақылаулары қорытындыланады. Жекелеген тақырыптарда ұлттық бұйым, ұлттық ұғымдарды пайдалануға ... ... ... ... ... ойлануға үйрету арқылы ізденулеріне, ұлттық салт-дәстүрлерді еске түсіріп отыру үшін пайдалануға болады.
Халықтық дәстүрлі ... ... ... ойыны ат жарысы. Оған жүйрік, бапталған атпен шабандоздар қатысады.
"Ақсүйек ойыны". Оқулықпен жұмыс жасауға.
"Ақ серек, көк ... ... ... өз бетінше жұмыс істеуге жаттықтыру.
"Қазақша күрес ойыны". Бұл ойында дегендей білімдерін есеп шығару арқылы көрсетеді.
"Сақина салу ойыны". Бұл ... ... ... ... ... Ойын бастаушы адамның қолында сақина болады.
Ол сақинаны қолдан қолға, жүгіртіп отырғандардың біреуінің қолына салу керек. Алақанына сақина ... адам мұны ... ... ... ... ... тұру керек. Егер ол тұра алмай қалса айып төлейді. Ал біз ойын ретінде білім және еңбек туралы ... ... қуу" ... Тақтаға бір ұл мен бір қыз шығып, тездетіп есеп шығарады. Егер ұл бала ... ... ... қуып ... ... есептеледі, ал қыздан қалып қойған жағдайда айып төлеу ретінде қыздың қойған сұрағына жауап береді[20].
Санға қатысты мақал-мәтелдер:
1. Жеті ... ... біл, ... ... ... ... Білекті бірді жығады, (білімді мыңды жығады)
3. Екі жақсы қас болмас, (екі ... дос ... ... үш күн сына ма, (үш жыл ... Бір елі ауызға - (екі елі қақпақ)
6. Жүз теңгең болғанша, (жүз ... ... Отыз ... шыққан сөз, (отыз елге тарайды)
8. Білгенің бір тоғыз, (білмегенің тоқсан тоғыз)
9. Бір кісі қазған құдықтан, (мың кісі су ... Ер бір рет ... ... мың рет өледі)
11. Қырық кісі бір жақ (қыңыр кісі бір жақ)
12. Жалқаудың екі досы бар: ... - ... бірі - ... Бір ... дәнде, (бір тамшы тер бар)
14. Бес бармақ жиылса, (жұдырық болады)
15. ... бір ... ... он ... ... мың ... мақтан, (дұшпаның жалғыз болса да сақтан)
17. Алты аға бірігіп әке болмас, (жеті жеңге бірігіп ана болмас)
18. Дос ... ... ... сегіз)
19. Бермегенге бесеу де көп, (алғанға он болса да аз)
20. Бір құмалақ, (бір қарын майды шірітеді)
Жұмбақтар:
1 ағаштың 12 ... ... ... ... жапырағы бар.
Жапырақтың бір жағы ақ,
Бір жағы қара кәнеки ойлан тап? (жыл, ай, тәулік, күн мен түн)
Өзі 4 ... және 6 ... де ... ... ... ... айнасы бар, екі найзасы бар,
Төрт сылдырмағы бар,
Бір шыбыртқысы бар. (Сиыр)
Бес ін, бес ... аузы бір ін. ... ... бар, ... аяғы ... ... бар,
Иегінде сақалы бар. (Ешкі)
Математикалық сыныптан тыс жұмыстарды біріншіден балалардың сабақ үлгерімін көтерсе, екіншіден олардың шығармашылық қабілетін ... ... ... ... ... ... ... тұтас бұрыш
Тұтас бұрыш, тұтас бұрыш
Сәйкес бұрыш құрған бұрыш
Жазыңқы бұрыш құрған бұрыш.
Бес түп ... ... түп алма ... алған бес түп алма алмайды,
алған төрт түп алма алмайды.
Санамақ:
Бір-бірімен жарысқан
Төрт аю, бір ... қой мен бір ... ... кім ... ... бота маң ... ... тең басқан
Шұнақ құлақ бес ешкі
Қос лақты қос ... ... екі ... ... ... қой. ... мен ... алдым,
Оның және қабын алдым.
Екі дәптер, бір қарындаш,
Тіс ысқышты тағы алдым.
Есептеші сонда бәрі (6)
ҚОРЫТЫНДЫ
Қорыта келгенде ... ... ... ... ... бар. Кез-келген ата-ана баласының өсіп-жетілуінде, рухани күшті етіп тәрбиелеу жолында алуан ... ... пен ... ... ... ... оның рухани және ақыл-ойы мен дене құрлысы жағынан ... даму ... ... ... ... ... оқуға дайындауда ата-анасымен бірлесе отыра жүргізеді. Оларға іс-әрекеттің мазмұны өзгерген кезде баланың мінез-құлқы да, ішкі психикалық өмірі де ... және осы ... ... аса ... екендігі түсіндірілуі керек[22].
Балабақшадағы тәрбиешілермен тәрбиеленушілерге математика сабқтарында математикалық сауаттылықты сақтай отырып және өз ... ... ... ... ... ... ... оқытудың әдіс-тәсілдері, балалардың белсенділіктерін арттыру, оқу құрал-жабдықтарын ұқыпты қолдануға үйрету жолдарында ... ... ... - деп ... ... ... Д.И. Писарев. Сондықтан математиканың қиындығына, күрделілігіне қарамастан, болашақ ұрпақты осы пәнге қызықтыру, білім деңгейін көтеру біз үшін ... зор ... ... ... ... әдісі болуы тиіс. Бұл бастауыш сыныпта оқытуда орындалады.
Балалардың математикалық сауаттылығын қалыптастыру мәселесі бүгінгі ... ... ... білім саласында тұрған басты мәселелердің бірі болып табылады. Себебі кез келген баланың сабаққа немесе оқуға деген қызығушылығы болмаса, онда оның ... ... ... ... және ол ... ... ... пайдалы бағытта қолдана білмейді. Сондықтан математикалық сауаттылықты ... ... және ... ... ... ... он шақты жылдың төңірегінде қаншама жұмыстар істеліп жатыр.
Баланың мектепке дейінгі ұйымға дейінгі ... ... ... ... қалыптасатын аса күрделі үрдіс және бұл үрдісті жүзеге ... ... бір жолы - ... ... және ... ... жұмыс істеуі. Бала балалық шақтан өзіне белгісіз, таныс емес дүниенің есігін ашқаннан кейін, баланың өмір сүру ... ... ... ... ... мектеп өміріне еніп және өзінің әлеуметтік ортада ... ... ... ... көріне алуы, баланың білімді, табысты және нәтижелі ... ... ... жасайды. Түйіндей келе, бұл баланың жеке тұлғасының ... және ... ... ... ... ... ... Демек, баланы мектепке дейінгі ұйымға даярлау мәселесі өз өзектілігін жоғалтпайтын әлі де зерттеуді қажет ететін міндетті мәселелердің бірі ... қала ... ... ... ... бағдарламасымен жұмыс жүргізіп, таныса келе балабақшамен қамтылмаған балалары бар ата- аналары үшін өте ... және ... Бұл ... ұнаған жағы ең негізгі балаға керегі ортаға бейімделуі, өз ойын жеткізуге дағдылануы және ойнай отырып математикадан қарапайым түсініктер алу, сонымен ... ... ... ... ... ... ойындар көп. Балалардың жалпы адамгершілік, өнегелік, өзін-өзі ... ... ... ... ... ортадағы көзқарасы, қоршаған орта өзгерістерін байқауы, сезінуі қазіргі заман стандартын меңгеруге шақырады.
демекші бала ... ... ... іске ... ... дейінгі мекемелер мен отбасы. Осы екі арнада жүргізілетін тәлім-тәрбие сабақтаса, ұштаса ... ғана ... ... ... ... ... ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ
* ҚР Білім туралы заңы 2009ж
* Ақбаева . Бастауыш ... ... ... Ш.А. .
* ... Ш.А. .
* ... А. . ... мектеп 4-2003ж. 17бет.
7. Әлиева К.
* Бантова М.А. . Алматы ... ... Б. ... Ф.Н. ... ... мектеп 5-2005ж. 7-8бет .
* Балғабаева Г. . Бастауыш мектеп 2-2004ж. 42-43бет.
* Бекжурсінова F. . Бастауыш ... ... ... ... С. . ... 6,7-2000ж.60бет.
* Жапсарбаева . Бастауыш мектеп10-2004ж.23бет.
* Иманбекова Т. . ... ... ... Г. . ... ... Қожағұлова П. . 6-2003ж. 55бет.
* Қоянбаев . Алматы ... ... Б.М. .
* ... . ... ... . 2001ж.
* Құрманалина, С.Ш.Сәрсенбаева, Өміртаева .Алматы 1997ж.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 32 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 2 000 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Мектеп жасына дейінгі балаларға қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру13 бет
6м010100- "мектепке дейінгі оқыту мен тәрбиелеу" мамандығының магистратураға қабылдау емтиханының бағдарламасы28 бет
Балаларды ойын арқылы байланыстырып сөйлеуге үйрету23 бет
Ересектер тобындағы балаларға арифметикалық, есептеу туралы түсінік беру24 бет
Мектеп жасына дейінгі балаларды бейнелеу өнері арқылы еңбек тәрбиесіне баулу23 бет
Мектеп жасына дейінгі балаларды қазақтың ою-өрнек түрлерімен таныстырудың маңызы27 бет
Мектеп жасына дейінгі балалардың тілін дамытудағы көрнекі - құралдар22 бет
Мектеп жасына дейінгі баланың қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру әдістемесінің теориялық негізі48 бет
Мектепке дейінгі педагогика ғылымы4 бет
Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыруда кездесетін қиындықтарды шешу жолдары29 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь