Математикалық түсініктерді қалыптастыруда көрнекі материал түрлері. Қолдану ережелері

Кіріспе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..3

Негізгі бөлім:
І Математикалық түсініктерді қалыптастыруда көрнекілікті пайдаланудың теориялық негіздері
1.1 Математикалық түсініктерді қалыптастыруда көрнекілікті пайдалану ерекшеліктері ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...7
1.2 Көрнекілікті пайдалану арқылы балабақша балаларының оқу.танымдық іс.әрекетін белсеңдіру ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...13

ІІ Математикалық түсініктерді қалыптастыруда көрнекілікті пайдалану жолдары мен ережелері
2.1 Математикалық түсініктерді қалыптастыруда көрнекілікті пайдаланудың қазіргі жолдары ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..19
2.2 Мектеп жасына дейінгі балалардың қарапайым математикалық түсініктерін дамытуда жаңа технологияны қолдану жолдары ... ... ... ... ... ... .20

IІI Математикалық түсініктерді қалыптастыруда қолданылатын көрнекілік әдістердің әдістемелік негізі
3.1 Ұйымдастырылған іс .әрекет барысында математикалық түсініктерді қалыптастыру ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .27
3.2 Тәжірибелік . эксперимент жұмысының мазмұны ... ... ... ... ... ... ... ... ... 31

Қорытынды ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..33

Қолданылған әдебиеттер тізімі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 34
Зерттеудің өзектілігі. Біздің қоғамдағы нарықтық қатынастарды игеру, алдыңғы қатарлы дамыған елу елдің қатарына қосылу, үдемелі ақпараттар ағыны, ғаламдық компьютерлік жүйеге өту қазіргі заманда өмір сүріп отырған адамның өз білімін үнемі жетілдіруіне, жаңарып тұруына икемділігін тәрбиелеп отыруына көзін жеткізіп отыр. Осы күні балабақшада әлеуметті жағынан белсенді, еркін ойлай алатын, өз бетінше жаңа ақпаратты меңгере білетін, саналы адамдар тәрбиелеуге талап қойылуда. Осыған байланысты қазіргі жағдайда балабақша баласының төменгі н бастап оқуға деген қызығушылығын, танымдық әрекет белсенділігін қалыптастыру үшін тәрбиеші өскелең оқытуға негізделген қолайлы әдістермен оқыту қажет.
Қазіргі таңда Қазақстан Республикасында білім берудің мемлекеттік стандартына сәйкес балабақшадагі оқыту мен тәрбиелеу маңызы түбегейлі өзгеріп, бірінші кезекке бұрынғыдай баланы пәндік білім, білік және дағдылардың белгілі бір жиынтығымен қаруландыру емес, баланың оқу-танымдық іс-әрекетін дұрыс және тиімді ұйымдастыру негізінде жеке бас тұлғасын қалыптастыру мақсаты «Білім беру туралы» ҚР заңында алға қойылып отыр.
Білім беру және оқыту теориясының балаларды оқыту мәселесіндегі талаптарының бастылары – танымдық белсенділік, саналылық пен қызығушылық. Бұл талаптардың орындалуы балалардың оқу материалын түсінуге, өткенді жаңамен байланыстыруға, негізгісі мен қосымшасын анықтауға, алған білімдерін тәжірибеде пайдалануға, өз пікірлерінде оларға сүйенуге ұмтылысынан көрінеді. Білімді саналы меңгеру өз бетімен жаңа білім алуға мүмкіндік беретін ақыл-ой еңбегінің өзіндік тәсілдерін игермейінше іске аспайды. Балалардың белсенді танымдық іс-әрекетінің көздейтін мүддесі – білімнің қоғамдық мәнін ұғыну, қоғамға қызмет ету қарқынын үдету негізінде дамыту. Белсенділіктің ең жоғарғы көрінісі балалардың алған «білімдерін өмірде, тәжірибеде нәтижелі пайдалана білуі болып табылады».
Бүгінгі таңда балалардың пәнге қызығушылығы мен оқу белсенділігін қалыптастырудың маңызы зор. Қызығу – танымдық іс-әрекеттің қoзғаушы күші. Баланың қызығу жәрдемімен oқып-үйрену барысында қабілеті ашылып, дарыны ұшталады, өз күшіне, мүмкіндігіне сенімі артады, кісілігі қалыптасып дара тұлғалық сипаттарға ие бoла бастайды. Танымды қызығу oқыту мен тәрбиелеу нәтижесінде қалыптасады. Педагогикалық әдебиеттерде oны қалыптастырудың үш жағдайы туралы жиі айтылады.
1 Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңы. - Астана: Акорда. - 2007.
2 2011-2020 жылдарға Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың мемлекеттік бағдарламасы //Егеменді Қазақстан. - 2010. - № 22 (33). - Б.1-4.
3 Артемова Л.В. Дидактикалық ойындар. ¬– М., 1992.
4 Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Мектепке дейінгі жастағы балаларға арналған дамыту ойындары. – М., 1991.
5 Дүйсенбай Е. Санамақ. – А., «Ана тілі», 1996.
6 Колесникова Е.В. 3-4 жас балаларына арналған математика. – М., 2008.
7 Леушина А.М. Математикалық түсініктерді қалыптастыру. –А., «Мектеп», 1982.
8 Мәжитқызы Р. Қызықты математика. – А., 1996.
9 Никитин Б.П. Дамытушы ойындар. – М., 1994.
10 Новикова В.П. Балабақшадағы математика – М., 2003.
11 Сансызбайқызы М. Балдырғандарға арналған қызықты математикалық тапсырмалар. – А., «Рауан»,1993.
12 Сербина Е.В. Бөбектерге арналған математика. – М., 1992.
13 Вербицкая Н.О. Педагогические условия эффективности педагогического процесса. М.: Наука. 2004. – 299 с.
14 Әбілқасымова А. Е. және басқалар. Математиканы оқытудың теориясы мен әдістемесі. – Алматы: Білім, 1998 ж. - 202 б.
15 Әбілқасымова А. Е. Математикадан дидактикалық тапсырмалар жинағы. - Алматы: Қазақ университеті баспасы, 1991. - 71 б.
16 Рахымбеков Д., Кенешев Ә. Математикалық ұғымдарды оқыту. – Жезқазған: ЖУ, 1997 - 61 б.
17 Ананьев Б.Г., Ломов Б.Ф. Проблемы развития мышления. - М.: 2011- 256 с.
18 Чошанов М.А. Обзор таксономии учебных целей в педагогике США (Блюм Б.). – К.: Кондор, 2009. – 150 с.
19 Абуова М. Баланың қызығушылығы мен белсенділігің қалыптастыру.// балабақша. №5, 2006, 20 б.
20 Шамова Т. И. Развитие познавательной активности в процессе обучения: Учеб. пособие.- М., 2008. – 450 с.
        
        Қазақстан Республикасы Білім және Ғылым министрлігі
Ж.Досмұхамедов атындағы педагогикалық колледж
кафедрасы
Курстық жұмыс
Тақырыбы:
«Математикалық түсініктерді қалыптастыруда көрнекі материал түрлері.
Қолдану ережелері»
Орындаған:
тобының студенті
Жетекшісі:
Орал қаласы - ... ... ... ... ... ... ... негіздері
1.1 Математикалық түсініктерді қалыптастыруда көрнекілікті пайдалану
ерекшеліктері...............................................................
............................................7
1.2 Көрнекілікті пайдалану арқылы балабақша балаларының оқу-танымдық іс-
әрекетін
белсеңдіру..................................................................
.........................13
ІІ Математикалық түсініктерді қалыптастыруда ... ... мен ... ... ... қалыптастыруда көрнекілікті пайдаланудың
қазіргі
жолдары.....................................................................
.................................19
2.2 Мектеп жасына дейінгі балалардың қарапайым математикалық түсініктерін
дамытуда жаңа технологияны қолдану жолдары.........................20
IІI Математикалық түсініктерді қалыптастыруда ... ... ... ... ... іс ... барысында математикалық түсініктерді
қалыптастыру................................................................
.........................................27
3.2 Тәжірибелік – эксперимент жұмысының
мазмұны....................................31
Қорытынды...................................................................
.......................................33
Қолданылған әдебиеттер
тізімі......................................................................
.. 34
Кіріспе
Зерттеудің өзектілігі. Біздің қоғамдағы ... ... ... ... ... елу ... қатарына қосылу, үдемелі ақпараттар
ағыны, ғаламдық компьютерлік жүйеге өту қазіргі заманда өмір сүріп отырған
адамның өз ... ... ... ... ... ... ... көзін жеткізіп отыр. Осы күні балабақшада әлеуметті
жағынан ... ... ... алатын, өз бетінше жаңа ақпаратты ... ... ... ... ... қойылуда. Осыған байланысты
қазіргі жағдайда балабақша баласының төменгі н ... ... ... ... ... ... ... үшін тәрбиеші
өскелең оқытуға негізделген қолайлы әдістермен оқыту қажет.
Қазіргі таңда Қазақстан Республикасында ... ... ... ... ... ... мен ... маңызы түбегейлі
өзгеріп, бірінші кезекке бұрынғыдай баланы пәндік білім, білік ... ... бір ... ... ... баланың оқу-танымдық
іс-әрекетін дұрыс және тиімді ұйымдастыру негізінде жеке бас ... ... ... беру ... ҚР заңында алға қойылып отыр.
Білім беру және оқыту теориясының балаларды оқыту мәселесіндегі
талаптарының бастылары – ... ... ... пен ... талаптардың орындалуы балалардың оқу материалын түсінуге, өткенді
жаңамен байланыстыруға, негізгісі мен ... ... ... ... ... өз ... оларға сүйенуге
ұмтылысынан көрінеді. Білімді саналы ... өз ... жаңа ... ... ... ... ... өзіндік тәсілдерін игермейінше іске
аспайды. Балалардың ... ... ... ... ... ... қоғамдық мәнін ұғыну, қоғамға қызмет ету қарқынын үдету ... ... ең ... көрінісі балалардың алған ... ... ... ... ... ... ... таңда балалардың пәнге қызығушылығы мен оқу белсенділігін
қалыптастырудың маңызы зор. Қызығу – танымдық ... ... ... қызығу жәрдемімен oқып-үйрену барысында қабілеті ашылып, дарыны
ұшталады, өз күшіне, мүмкіндігіне ... ... ... ... ... ... ие бoла бастайды. Танымды қызығу oқыту мен тәрбиелеу
нәтижесінде ... ... ... oны ... ... ... жиі ... – oқытудың мазмұны мұндағы балаларды қызықтыратын мазмұнның
берілу түрі, ... ... мен ... ... ... ... ... ғылыми білімнің іс жүзінде қoлданылуы, бұрыннан ... жаңа ... ...... ... ... ұйымдастыру формалары, құралдарын
және әдістерін жетілдіру. Бұған жататындар: ... ... емес ... оларда қолданылатын техникалық және көрнекі құралдардың тиімділігін
арттыру; танымдық oйындар ұйымдастыру; проблемалық және ... ... ... ... және ... байланыстарды тудыру;
ғылымның өмірмен, өндіріспен, техника және экологиямен байланысын ашып
көрсету; балалардың ... ... ... және ... ... ... ... шығармашылық және зерттеу ... ... ... ... мен ... алуан түрлерін ұтымды пайдалану
арқылы оқытудағы кері байланысты жетілдіру.
Үшіншісі – тәрбиеші мен бала, бала мен бала арасындағы қарым-қатынаста
сыйластық, ... ... ... ... ... ... ету. ... ұнатпайтын тәрбиешінің пәніне ешқашан қызықпайды. Балалар өзара сыйласа
алмайтын, тәртіп жиі бұзылатын ... ... ... ... ... ... танымдық-шығармашылық белсенділігін, логикалық
және абстрактылы ойлауын дамыту ... ... ... ... оның ... ... сай  түрлерінің жаңаруымен баса назар
аудартады.
Педагогикалық ғылым мен ... ... ... ... ... ... жинақталған. Біздің зерттеу мәселеміз XVII-XIX
ғасырдың педагогтары Я. А. ... И. Г. ... Ж. Ж. ... ... К. Д. ... және т.б. ... ... тапты.
Қазақтын ағартушылары Абай Құнанбаев, Ы. ... ... және ... А. ... М. ... Ж. ... ... мен тәжірибелік іс-әрекетінде балаларды шығармашылықты
дамытуға, өз бетінше ... ... ... Ж. А. ... және ... ... М. Б. ... С.
В. Рах, К. З. ... Ж. С. ... С. Т. ... Б. ... Б. ... О. К. ... және т.б ... жалпы орта білім беретін балабақшаның оқу үрдісінде, кәсіби
дайындықта және ... оқу ... оқу ... ... ... мәселелерін зерттейді.
Ғылыми зерттеулерді, психологиялық-педагогикалық, ... және ... ... тәжiрибесiн талдау нәтижелерi қазiргi
кезде көрнекіліктерді пайдалану әдістемесін ... бiлiм ... шешу ... ... жетiстiктерге негiзделмей
қолданылып отырғаны және оның iске ... ... емес ... ... ... ... көрнекілікті пайдалануға
болатыны анықталмаған және оны тиiмдi ұйымдастыруда ... ... ... ... ретінде қажеттiлiгi қарасырылмаған. Жоғарыда жасалған
талдаулар зерттеу тақырыбының көкейкестiлiгiн көрсетедi.
Қазіргі кезеңде көрнекілікті ... үшін кіші ... ... жас ... мен ... оқу ... ... білім жүйесі ретіндегі педагогикалық инструментарияны талап ететіні
байқалып oтыр. Жoғарыда аталған мәселелерге орай балабақшада көрнекілікті
пайдалану ... ... ... ... мен ... ... көрнекілікті пайдалану әдiстемесiнiң
жасалмағандығы арасында қарама-қайшылық бар ... ... ... ... математикалық түсініктерді қалыптастыруда
көрнекілікті пайдалану ... ... ... ... ... ... ... мәселелері туындайды.
Зерттеу мақсаты: ... ... ... ... ... теориялық тұрғыда негіздеу, тәжірибе
жүзінде сынақтан өткізу және оның тиімділігін дәлелдеу.
Зерттеу объектісі: балабақшадағы оқу-тәрбие үдерісі
Зерттеу ... ... ... қалыптастыруда көрнекілікті
пайдалану жолдары
Болжамы: егер балабақша тәрбиешісі ... ... ... ... ... түрде қолданылса, онда балалардың
математика есептерін шығару біліктіліктері, математика пәніне қызығушылығы,
білім деңгейі, логикалық ойлау арта түседі.
Зерттеу объектісіне, ... ... мен ... ... келесі
міндеттер анықталды:
1. Балабақша балаларының математикалық түсініктерді қалыптастыруда
көрнекілікті ... ... ... ... Есеп ... көрнекілікті пайдалануға тәрбиешілеріне
қойылатын талаптарын айқындау;
3. ... ... ... ... ... ... оның ... анықтау.
Зерттеу әдістері:
Зерттеу тақырыбы бойынша ғылыми-педагогикалық және әдістемелік
әдебиеттерді ... ... ... ішілік құжаттарды талдау
(жоспарлар, оқулықтары, есеп берулер, ... ... ... ... ... ... теориялық және әдіснамалық негіздері:
Тұлғаны дамытудағы іс-әрекеттің жетекші ролі туралы философиялық
концепция, ... ... ... білім беру дидактикасының
жетістіктері, балабақшада оқыту және тәрбиелеу теориясы мен ... ... ... концепциясы.
Зерттеудің практикалық маңыздылығы: балабақша балаларының
құзығушылықтарының арту деңгейін ... ... ... базасы:
Курстық жұмыстың құрылымы мен көлемі: зерттеу жұмысы кіріспеден, ... ... ... ... және қосымшалардан құралады.
І Математикалық түсініктерді қалыптастыруда көрнекілікті пайдаланудың
теориялық негіздері
1.1 ... ... ... ... ... ... ... көрнекілікті дұрыс пайдалану
айқын кеңістік және санды түсініктердің, мазмұнды ұғымдардың қалыптасуына
көмектеседі, балалардың логикалық ойлау және ... ... ... ... ... және ... ... кейін практикада
қолданылатын, тұжырымдарға келулеріне көмектеседі.
Ғылыми-техникалық және әлеуметтік прогресс ... ... ... ... ... ... ... - басты
міндеті балаларға ғылым негіздерінен берік білім беру екендігі, ... ... ... ... өмірге дайындау, саналы түрде
мамандық ... ала ... ... ... және орта білім беруді
жетілдіре түсу мақсатымен балабақшада берілетін білім ... ... ... техника және мәдениет жетістіктері мен талаптарына сәйкес
ғылыми негізделген оқу жоспарын және ... ... ... – деп ... Н. О. ... ... қойылған осы міндеттерді жүзеге асыру мақсатымен соңғы жылдары
балабақшада білім беруді қайта құру ... ... ... ... ... ... ... дерлік, оның ішінде математикадан да, жаңа
бағдарлама енгізіліп, оқыту әдістері ... ... ... әдістемесі ең алдымен балабақша ... ... ... ... оқу және ... жүйесімен бірге
қарастырады. Әдістемеде математиканың ... ... мен ... ... яғни ... ... қандай материал оқылатыны
және неге дәл сол материал таңдап алынғандығы, курстың әрбір жеке мәселесі
балабақшаларда ... ... ... ... курс ... тәртіпте қарастырылатыны және мұндай тәртіптің неге анағүрлым тиімді
екендігі айтылады. Математиканы балабақшаларда оқыту әдістемесінде курстағы
әрбір тараудын, және сол ... әр ... ... 10 ... қосу мен ... қалай оқып үйрену керектігі, атап айтқанда, осы
тақырыпта қосудың ауыстырымдылық қасиетін анықтау) оқып үйренудін дербес
әдістері ... ... ... әдістемесі балаларға теориялық
білімді игеру, алған білімін алуан түрлі практикалық мәселелерді шешу ... ... ... ... ... ... қалыптастыру жөнінде дәлелді
ақыл-кеңестер ұсынады. Сондай-ақ әдістемесінде математиканы ... ... жету үшін ... оқу ісін ... ... керектігі
жөніндегі мәселелер айқындалады. Оқыту тәрбие беру ... ... олай ... ... ... - жаңа ... тәрбиелеуге
балалардың ақыл-ойының жетіліп дамуына көмектесетін оларды математикаға
қызықтырып ... ... ... ... ... ... ... тәрбиешіді қаруландыру.
Қазақстандағы белгілі әдіскер Әбілқасымова А. Е. бойынша: «Балабақшада
математиканы оқыту, кез келген басқа пәндерді ... ... ... беру,
тәрбиелік және практикалық міндеттерді шешетін болуы тиіс» .
Математиканы оқып ... ... ... бәрінен бұрын теориялық
білімдер жүйесін меңгеруі, сондай-ақ бағдарламада ... ... ... ... ... ... ісі балалардын саналы білім
алуын және де жеткілікті жоғары дәрежеде қорыта білуін қамтамасыз ... ... Егер ... ісі ... ... яғни балалардың
интеллектуалдық даму дәрежесі, олардың танымдылық қабілеті және ынтасының
дамуы жеткілікті қамтамасыз ... ... ... іске ... ... ... кезінде балаларда материалистік көз қарастын
бастамасы ... ... Сан ... ... ... системасы,
геометриялық фигура т.с.с. математикалық алғашқы ұғымдар берілетін рдың
өзінде-ақ бала «математиканын объектісі - шын ... ... ... сандық қатынастары екенін, демек, мұнын өзі реалдық материал екенің»
сол сияқты «сан мен ... ... ... ... нақты дүниеден
алынғанын» бала түсініп ... ... ... ... оқытудың
өмірмен байланысын жүзеге дұрыс асыра білу өте маңызды жұмыс. Бір ... А. Е. ... ... балабақша балаларын бізді қоршаған өмір
құбылыстарынан математикалық ... ... тани ... ... ... ... нақтылы практикалық есептерді шешу
үшін қолдану, әрбір адамға күнделікті өмірде қажет болатын ... ... ... ... ... немесе өлшеуді орындау,
онша күрделі емес есеп-қисапты шығару т. с. с.
Математиканы оқыту ісі өз Отанын (елін) ... ... ... ... ... білетін өз білімін коғамдық мұраттарды жүзеге асыру
үшін сарып етуге дайын қоғам адамдарын тәрбиелеу ... ... ... ... оқыту жеке адамның енбек сүйгіштігі, ұқыптылығы сияқты
ерекшеліктерін қалыптастару міндетін шешіп, ... ... ... ... ... мүмкіндік жасауы тиіс математикаға деген ынтасын
арттыруға көмектесуі тиіс. ... оқи ... ... ... ... ... жұмыс істей білуге үйрету және өз беттерімен жұмыс істеуге
дағдыландыру ... – деп ... М. А. ... пәні ... ... ... ... оны әрі қарай оқып білу үшін
балалардың білімі мен ... сол ... ... ... сенімді
негіз болуы тиіс.
Оқытуда көрнекілік әдістер әртүрлі болып табылады. Бакылау оқыту әдісі
ретінде сезімдік ... ... ... ... ... Бұл ... ... дайындықты қажет етеді; бақылаудың сызба – ... ... ... ... ... білуге және оны тікелей білу
тәсілдеріне ұйрету. Бұл әдістің ... ... ... істей білу
дағдыларына көмектеседі, танымдық, ұйымдастырушылық, тәрбиелік мәні зор.
Көрнекілік әдісі. Әл-Фараби ... ... ... – көрнекілік» деп,
оның мақсаттарын, тәсілдерін (түсіндіру, әсерлендіру, есте ... Оқу ... ... көп ... ... ... ... құралдарға және техникалық құралдарға байланысты.
Көрнекілік әдісі оқытудың сөздік және тәжірибелік әдістерімен өзара
байланыста ... және ... ... ... ... сезім мүшелеріне әсер етіп, алуан түрлі сурет,
көшірме, ... ... ... ... ... символдық бейнелерін
немесе оларды табиғи күйінде қабылдайды. Қазіргі балабақшада осы мақсатпен
экрандық және техникалық құралдар кең ... ... ... түрде екі үлкен топқа бөлуге болады: иллюстрация және демонстрация.
Иллюстрация әдісі ... ... ... ... – атап
айтсақ: плакат, кесте, картина, карта, тақтадағы суреттер, ... ... ... ... ретіндегі ерекшеліктері
Демонстрация әдісі арқылы заттар мен құбылыстар тәжірибе жасау арқылы
немесе техникалық құралдардан, кинофильмдерден, диафильмдерден көрсетіледі.
Балалардың сезіміне көрнекілікті ... ... ... ... сапасына әсер етеді. Берілген әдіс пен игерілетін
құбылыстың динамикасын ашып ... ... ... ... ... қолданылады және бір түрлі заттардың ішкі құрылысы
немесе орналасқан ... ... әдіс ... заттар, кұбылыстар мен процестердің, керекті
өлшемдерін жасап, өзара байланысын, ... ... іске ... ... мен ... сапасын анықтайды.
Нақты жағдайда заттарды, құбылыстарды түсіндіруде демонстрациялау
дидактикалық тұрғыдан құнды болып ... Егер де ... ... ... ... онда табиғи заттарды көлемді моделдеу арқылы
танып білу негізгі роль атқарады. Олар заттардың құрылысын көру ... ішкі ... ... ... ... ... рельефі т.б. игеруге көмектеседі. Көптеген жаңа модельдер заттардың
технолгиялық және техникалық ерекшелігін анықтап түсінуді қамтамасыз етеді.
Демонстрация әдіс ... ... ... ... ... ... заттың, құбылыстың мәнді жақтарына балалардың көңілін
аударуға, сонымен қатар түрлі ... ... ... ... білу үшін ... әдістері. Демонстрация әдісі иллюстрация әдісімен тығыз
байланысты; ... ... және ... ... ... ... ... процестегі құбылыстарын, карта, портреттер,
фотографиялар, суретттер, схемалар, репродукциялар, жалпы ... ... ... ... ... ... ... небір жаңа
құралдарды өмірге келтіріп жатыр. ... ... ... ... ... ... ... т.б.
Иллюстрация әдісін қолдана отырып, оның көрсетілу әдісіне көп мән беру
керек. Көрнекті құралдың дидактикалық ... оның ... ... мен орнын ойластырып алу керек. Тәрбиешінің алдына қойған мәселесі ... ... ... ... ... алу. ... ... дайындалады. Берілетін фотография, диаграммалар, кестелер мақсатты
түрде қолданылады. ... ... ... ... ... ... құралдар кеңінен қолданылуда.
Бейне әдіс білімді игертіп қана ... оны ... ... қортындылауда, жүйелеуде және барлық дидактикалық қызметті
кеңінен атқарады.
Берілген әдіс ... ... ... негізделген,
индуктивті түрде, жеке дедуктивтік жолдармен білімді ... ... ... ... және ... ... ... белсенділігі, таным
процесін басқарудың түрлі тәсілін қолдануды қарастырады.
Мына әдістен гөрі кешенді дидактикалық технологиясы берілген. ... ... ... ... ... ... құбылыстардың
көрнекілік ролін көрсету, сұраныстарын ... ... мен ... ... еңбегін жеңілдету,босаған уақыт
білімді бақылайтын және коррекциялайтын, дәптер тексеруді т.б. қамтамасыз
етеді. Сонымен ... кері ... ... ... және ... ... ... үлгерімді объективті есепке алуды ұйымдастырады.
Бейне әдіс дидактикалық және тәрбие міндеттерін шешеді.
Берілген әдістің сапасы видео мен ... ... ... ... Видео оқыту әдісін ұйымдастыруға қатаң талаптар ... ... ... ... ... ... ... мәселе төңірегінде балаларды кірістіре алудағы
біліктілігін, олардың іс-әрекетін ... ... ... ... ... ... ... жеке дара көмек көрсету керек.
Оқу процесіне жаңа ... ... ... ... ... көрнекілік әдісінің мүмкіндіктерін кеңейтеді.
Кітаппен және оқулықтармен жұмыс – оқытудың маңызды әдісі. Балабақшаларда
кітаппен жұмыс ... ... ... ... асады. Одан әрі балалар
кітаппен жұмыс істеуге өздері үйренеді.
Математика сабағында пайдаланылатын ... ... ... ... ... ... дәптерлер, қарындаштар, шыбықтар,
кубиктер т. с. с. жатады.
Суретті көрнекі құралдар ішінен бейнелік көрнекі құралдар жеке ... ... ... мен фигуралардың қағаз бен
картоннан жасалған кескіндері, нәрселердің немесе фигуралардың ... ... ... көрнекі құралдардың екінші бір түрі шартты
(символдық) құралдар болып табылады: ... ... ... ... «>», «

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 33 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 1 000 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
"резерфорд тәжірибелері. ритцтің комбинациялық принципі. бор-зоммерфольдтің квантталу ережелері. "12 бет
1. қ.р. және тағам өнімдерінің ғылыми мекемелері 2. тағам өнімдерін модельдеудің математикалық әдістерін қолдану5 бет
Delphi-де математикалық есептеуге арналған бағдарлама құру19 бет
Excel кестелік процессоры. математикалық функцияларды қолдану.7 бет
Html тілінде математикалық логика пәнінен электрондық оқулық құру40 бет
Mathcad математикалық пакеті4 бет
Mathcad-та қолданбалы математикалық есептерді шығару жолдары8 бет
Іс қағаздары компьютерде басуда ескерілетін емле ережелері14 бет
Адамзаттың тұрақты даму философиясын қалыптастырудағы Рио-де-Жанейро конференциясы6 бет
Адамның дербес психологиялық қалыптастырудағы тұқымқуалау мен орта факторлары6 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь