Дамыта оқыту технологиясын сөз тіркесін оқытуда қолдану

Жоспар:
І Кіріспе
1.1 Дамыта оқыту технологиясы туралы түсінік
ІІ негізгі бөлім
2.1Дамыта оқыту технологиясының болмысы
2.2Сөз тіркесін дамыта оқыту
2.3 Технологияның оқытудағы міндеті мен маңызы
ІІІ Қорытынды
Пайдаланған әдебиеттер тізімі
Кіріспе
Білім беруді Қазақстан Республикасы мен қазақ халқының даму жолындағы үлкен стратегиялық резерв, маңызды қор деп тану қазақ тілін оқыту процесі мен мазмұндық болмысына жаңа әдіснамалық тұрғыдан келуді талап етеді. Жаңа әдіснамалық жүйе дәстүрлі оқыту үдерісін түбегейлі өзгертуді қажет деп атап көрсетеді және оқытудың жаңа технологияларының табиғатын терең танып, оларды оқыту процесіне тиімділікпен енгізу жолын негіздейді. Бұл жаңа бағыт оқытудың нәтижесін алдын ала болжап және сол арқылы оқушылардың өзін-өзі дамытуға қатысуын мүмкін етеді.
Соңғы жылдар ішінде Қазақстан Республикасы Лиссабон конвенциясы, Болондық меморандум сияқты білім беру саласында негізгі деп саналатын халықаралық «Білім беру – жалпыға» келісімдерге қосылды. Сонымен бірге, Қазақстанның Әлемдік Сауда Ұйымына (ВТО) қосылу мүмкіндіктері қарастырылуда. Орта мектептердегі білім беру барысы кең түрдегі ғылыми талқылауға түсіп, түрлі прогрессивті көзқарастар мен жетекшілік етер идеялар ұсынылып ,оқушылардың жеке тұлға ретінде дамуына қызмет ететін жаңа технологиялар жасалуда. Онымен байланысты мәселелер мемлекет тұрғысынан көптеген маңызды құжаттар да қарастырылды.Қазақстан мектептеріндегі білім беру жүйесінің дамытушы жаңа бағытты таңдауы,негізінен, «Қазақстан-2030» стратегиялық құжаттарында «Білім беру» бөлімінде көрсетілді (1). Қазақстан Республикасының 1999 жылғы Білім Заңында (2) және «Қазақстан Республикасының білім беру жүйесінің 2003 жылғы даму Концепциясында» (3) білім беруді сапалы дамыту мәселелері тек әлеуметтік қана емес, елдің эканомикалық та дамуының негізі ретінде танылған. Мұндай мақсатқа жетуде білім беру жүйесі, оның ішінде орта білім беру жүйесі үлкен орын алады.Үкіметіміздің елді дамытудағы перспективалық қызметі мен қазіргі мектепте білім беру арасында қайшылықтар пайда болып отырғанын қазіргі кезде мектеп жүйесін басқарушы органдар да, білім беру жүйесінде қызмет ететін әдіскер- ғалымдар да, мұғалімдер де, ата-аналар да айқын сезінуде.
Қазақстандық білім беру аясында бүгінгі күні вариативтік принцип кең орын алып отыр. Бұл принцип бойынша оқу орындары қандай оқыту технологиясын таңдауға да құқылы. Бұл-білім берудегі прогресс деп танылады. Мұндай мүмкіндікті оқушының дамуы үшін қолдануда мектеп ұжымдары, мұғалімдер жаңа оқыту технологияларымен терң таныс болып, олардың әрбірінің көздеген мақсатымен, идеясымен, бағытымен таныс болуы қажеттігі белгілі.
Жаңа оқыту технологиялар жүйесін қалыптастырған еңбектер мен зерттеулерде қазақстандық мектептердің болашағына игі ықпалын тигізер жолдар мен бағыттар да айқын танылады
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі:

1. А.Әбілқаев «Қазақ тілін оқыту әдістемесі»; Алматы, 1991
2. А.Исабаев «Қазақ тілін оқытудың дидактикалық негіздері», Алматы, 1993
3. Д.Әлімжанов «Қазақ тілін оқыту методикасы», Алматы,1995
4. К.Дүйсенбаева «Пәнаралық байланысты жүзеге асыру жолдары»
5. Ә.Алдамұратов
6. Жолымбетов «Қазақ орфографиясын өзгертудің жолдары»
7. «Қазақстан мұғалімі» журналы
8. Қазақ тілі әдебиет жеке әдіскер
        
        Жоспар:
І Кіріспе
1. Дамыта оқыту технологиясы туралы түсінік
ІІ негізгі бөлім
2.1Дамыта оқыту ... ... ... ... ... Технологияның оқытудағы міндеті мен маңызы
ІІІ Қорытынды
Пайдаланған әдебиеттер тізімі
Кіріспе
Білім беруді Қазақстан Республикасы мен қазақ ... даму ... ... ... ... қор деп тану ... тілін оқыту процесі
мен мазмұндық болмысына жаңа әдіснамалық тұрғыдан келуді талап етеді. Жаңа
әдіснамалық жүйе дәстүрлі ... ... ... өзгертуді қажет деп
атап көрсетеді және оқытудың жаңа технологияларының табиғатын терең танып,
оларды оқыту процесіне ... ... ... ... Бұл ... оқытудың нәтижесін алдын ала болжап және сол арқылы оқушылардың ... ... ... ... ... ... ... Қазақстан Республикасы Лиссабон конвенциясы,
Болондық меморандум сияқты білім беру саласында негізгі деп ... ... беру – ... ... ... ... бірге,
Қазақстанның Әлемдік Сауда Ұйымына (ВТО) ... ... Орта ... ... беру барысы кең түрдегі ғылыми
талқылауға түсіп, түрлі ... ... мен ... етер
идеялар ұсынылып ,оқушылардың жеке тұлға ретінде дамуына қызмет ететін жаңа
технологиялар жасалуда. ... ... ... ... ... ... құжаттар да қарастырылды.Қазақстан мектептеріндегі білім
беру жүйесінің дамытушы жаңа ... ... ... құжаттарында «Білім беру» бөлімінде көрсетілді (1). Қазақстан
Республикасының 1999 жылғы Білім ... (2) және ... ... беру ... 2003 ... даму Концепциясында» (3)
білім беруді сапалы дамыту мәселелері тек әлеуметтік қана ... ... та ... ... ретінде танылған. Мұндай мақсатқа жетуде
білім беру жүйесі, оның ... орта ... беру ... ... орын
алады.Үкіметіміздің елді дамытудағы перспективалық қызметі мен қазіргі
мектепте білім беру ... ... ... болып отырғанын қазіргі
кезде мектеп жүйесін басқарушы органдар да, білім беру жүйесінде ... ... ... да, мұғалімдер де, ата-аналар да айқын сезінуде.
Қазақстандық білім беру аясында бүгінгі күні ... ... ... алып ... Бұл ... ... оқу ... қандай оқыту
технологиясын таңдауға да ... ... ... ... деп ... мүмкіндікті оқушының дамуы үшін ... ... ... жаңа ... ... терң ... болып, олардың
әрбірінің көздеген мақсатымен, идеясымен, бағытымен таныс болуы қажеттігі
белгілі.
Жаңа оқыту ... ... ... ... ... ... мектептердің болашағына игі ықпалын тигізер
жолдар мен бағыттар да айқын ... ... беру ... ... сол ... қатысушы маңызды субьект деп ... ... ... мен ... ... оқу ... қалыптастырылған машық-
дағдыларын, алған білімін өмірде қолдана алатын дәрежеге жеткізетін білім
берудің жаңа ... ... ... ... ... отырып,
келер заманның талабын айқындылықпен болжап отыруы тиіс. Жаңа ... ... ... ... ... ... болады. Дамыта оқыту
теориясы өз ... ... ... ... еңбектерінен алады.Ал дамыта оқыту процесінің ғылыми
негіздемесі ... ... ... ... Осы ... идеясын әдіснамалық , дидактикалық, ... ... ... ... ... ... П.Я.Гальперин, З.И.Калмыкова, В.В.Репкин, Г.К.Селевко,
Г.А.Цукерман, ... ... ... ... Р.Бернс, В.С.Виблер, Н.Н.Верницкая, Ю.А.Грибов,
С.И.Архангельский, А.В.Мудрик, В.А.Сластенин,Б.Т.Лихачев, ... ... ... ... В.Ю.Питюков,
П.И.Третьяков, Т.И.Шамова, Эрдниев, Н.А.Менчинская, В.П.Лебедева, М.Қараев,
М.М.Жанпейісова т.б. ғылымдарды атаймыз.Қазіргі қазақстандық ... ... беру ... ... ... мен ... шешімдер
қабылдауда,осынау күрмеуі тым күрделеніп бара жатқан ... ... ... ... ... ... қажетті машық-дағдыларды дұрыс қалыптастыра
алмай отырғандығы, ... бір жыл ... ... ... ... ... айналмауы-білім беру жүйесінің кемшін тұсынын молайып
бара жатқанын, сонысымен де жаңа заман ағымына ... ... ... отыр.
Қазақстандық мектептердің, оның ішінде қазақ мектептерінің басынан
кешіп отырған осындай күйінің бір қырын зерттеу және ... ... ... ... ... ( сөз тіркесін ) ... ... ... теориялық ойлауы мен тілін дамыту негізінде оқушылардың
теориялық ... мен ... ... ... ... теориялық санасы
мен ойлауын қалыптастыру, дамыту-жұмысымыздың ... ... ... ... ... ... технология ұғымы бүгінгі күні оқыту аясына тұрақты
еніп болды. ... ... ... ... эволюциясы туралы
мынаны айтуға болады. Алғашқы кезең ... 40-50 ... ... беру ... ... ... оқыту барысында қолданылатын
көру-есту құралдарын білдірді. Екінші кезең- осы ғасырдың 50-60 жылдары
десе ... ... ... беру ... ... ... ... еді. Үшінші кезең- ғасырдың 70 жылдарын қамтиды. Мұнда
бұл термин алдын ала ... ... ... жету үшін
ұйымдастырылған жобалық оқу процесін ... ... ... кезең-
ғасырдың 80 жылдарынан бастап, осы кездегі «білім беру ... ... ... ... мен ... ... пайдалану
барысын танытады (4).
«Педагогикалық технология» терминінің мағынасының қазіргі кезде дамып,
кеңейіп ... мына ... ... көре аламыз. Біріншіден,
«педагогикалық технология» деп, техникалық құралдарды ... ... ... айтылады. Екіншіден, «педагогикалық технология»
деп, ... ... өзін жүйе ... құру мен ... ... қойып, соған тиімділікпен жету жолдарын ғылыми негізде
ұйымдастыру ... ... ... ұстанатын бағытымыз- осы соңғы
айтылғанмен тығыз байланысты. Бұлбағыттың ерекшелігі ... ... ... ... ... ... бар, ... белгілі бір жүйеге түсіріп
тану және нақты оқыту мақсатына лайықтап ұйымдастыру керек деген ... ... ... ... ... ... да ғылыми негіздер
арқылы танылып, жүйеленуі тиіс.Оның бір жағы- берілетін білім мазмұнының
теориялық ... оқу ... ... ... ... екінші жағы- соны
оқыту процесін жүйелеп тану ... ... де ... сөз тіркесін
теориялық деңгейде оқыту ... ... ... ұсынған дамыта оқыту технологиясын басты нысана ... ... ... ... д а м у ды ң ... етіп ... ... «Даму- мәңгі, қажетті қозғалыс, ... ... орын ... ... ... онда ... түсірілген түрде сақталатындығында..... қозғалыс әрқашан бір
нәрсенің екіншісіне қарай қозғалуы (бағытталған), яғни ... ... бар ... ... ... және ... өмір сүреді... Органикалық емес жүйенің,жануарлар
дүниесінің,қоғамның ... ... ... ... ... ... ... қарама-қайшылықтардың бірлігі мен күресінде, санның сапаға
ауысуы түрінде және керісінше ... ... ... технологиясының негізінде теориялық білім басты орында
болуы керек ... ... ... ... ... ... ... мен соны оқыту барысында мазмұндық
топтастыру жасай алу қабілетін дамыту ... ... ие бола ... оқу ... ... оқытудағы эмпирикалық- индуктивтік типтен
қызығушылығын дамытып ... ... ... ... ... ... болу үшін, осы мақсатқа сәйкестендіріліп арнайы жасалған білім мазмұны
болуы керек және ол білім мазмұнын оқытуды дәстүрліден тыс ... ... ... ... ... ... ғана оқушылардың теориялық
ойлауы дамиды.Осылай ұйымдастырылған оқыту процесі арқылы оқушыларға тек
жалаң ... ... ... оның ... ... ... ... қабілетін дамытатын әдістер арнайы жүйеленеді.
Дамыта оқыту технологиясында ... жаңа ... ... ... ... ... 1) мұғалім жаңа лингвистикалық ... соны ... ... ... ... шешу керектігін
белгілейді; 2) берілген лингвистикалық материалға түрше өзгерту, өңдеу
жасалады, соның негізінде ... осы ... ... ... негізгі белгілерді анықтайды; 3) танылған жаңа ... ... ... таңбалармен ( алдын ала ... ... 4) ... ... алға қойылған міндетті шешуге қажетті болып
тұрған негізгі байланыстар мен қатынастарға жалпы сипаттама беріп, олардың
қандай заңдылықтарға ... ... ... айтуынша, оның
осы ұсынып отырған технологиясы ... ... ... ... ... танып танытып береді(7).
Дамыта оқыту технологиясының жалпы болмысы мынадай белгілермен
танылады:
жалпы педагогикалық ... ... ... ... яғни ... жүйесіндегі, қоғамның өміріндегі ғылымның
рөлін .Абсолюттендіруге негізделген оқыту жүйесі;
Антропоцентристік , яғни ... ... ал ... әлем адам үшін обьект
деген дүниетанымдық концепцияға негізделген ... ... ... адам - ... ... жүйе , даму ... ... мен ... ... ... деген концепцияға негізделген
оқыту жүйесі;
Дамытушы,яғни адамның ... ... ... ... ... ішкі және сыртқы факторларға, басқаруға келетін және
басқаруға ... ... ... ... ... және сапалық
өзгеру процесі деген концепцияға негізделген оқыту жүйесі;
Операциялық ой- машықтары- ақыл- ой ... ... ... осы ... ... ... және тексеру кезінде
пайдаланатын ... ... ... ғана ... ... ... талдау жасауға (8) негізделген оқыту ... ... ... ... ... ... ... топтық, дифиренциалдық оқыту формасына негізделген
технология;
Оқушы мен ... ... ... педагогикалық жүйе;
Дамытушы, яғни диалектиканың, логиканың, таным теориясының әдістерін
қолдануға негізделген оқыту жүйесі;
Альтернативтік оқыту жүйесі;
Сөз ... ... ... ... ... негізгі
мақсат:- сөз тіркесін ... ... ... ... санасы мен ақыл-
ойын, теориялық ойлауы мен сөйлеуін дамыту;
сөз ... ... ... ... нысан болып оқушыларға сөз
тіркесі туралы жаңа лингвистикалық білім мазмұнын хабарлау емес, ... ... ... оқыту процесін ғылыми таным логикасын ... ... ... ... деңгейде оқыту технологиясының басты
болжамы:
бастауыш және орта клас оқушыларына сөз ... ... ... сабақтастықпен оқытса, оқушылардың білім алудағы әлі де
танылмай, ... ... ... ... ... мүмкіншіліктерін
іске қосуға болады;
оқушылардың ақыл- ойын дамыту мүмкіншіліктерді оқыту процесінің
танылмай ... ... ... ... ... ... ... асыру арқылы оқушыны дамытуға болады;
сөз тіркесі туралы лингвистикалық материал мазмұны түбегейлі қайта
сипаттап, соның негізінде сөз ... ... оқу ... ... оны ... ... ... мектепте сөз тіркесінен берілетін білім
мазмұнының теориялық құндылығын ... ... ... ... оқу ... ... меңгеруі барысында ақыл-ой қызметін
дамытып, ой операцияларын тиімділікпен үйренуіне, дағды ... ... ... дамыта оқыту ... ... ... ... ... ... ... арнайы
ұйымдастырғанда, негізгі ұстанатын принцип- оқушының сөз ... ... ... ... мен ... ... мүмкін ететін білім мазмұны мен әдістерді лингвистика ғылымының
жетістіктеріне сүйене отырып модельдеу;
сөз тіркесі туралы ... ... ... ... ... оқыту жүйесіндегі эмпирикалық деңгейден ғылыми ұғымдар ... ... ... арқылы сананың жоғары деңгейіне-
теориялық ... ... ... ... ... білім ерекшеліктері: сөз
тіркесін дамыта оқыту арқылы ... ... ... ... ... ... ... сипаттап, сөз ... ... ... ... Автордың «Қазіргі қазақ тіліндегі сөз
тіркесінің жүйелік-құрылымдық сипаты және оны ... ... ... ... сөз ... берілетін білім мазмұнының жаңа ... ... ... ... ... ... білім мазмұны
оқушыларға сөз тіркесінің сыртқы белгілерін танытумен шектелетін ... ... сөз ... ... ... туралы ғылыми ұғым
жасауға қажетті терең синтаксистік талдау үлгілері беріліп, теориялық білім
мазмұны жасалды дей ... ... ... ... ... ... ... топтастырулар болып саналады.Мазмұндық топтастырулар дегеніміз:
сөз тіркесі туралы ... ... ... ... ... ... даму ... көрсететін септік-салдарлық
байланыстар мен қатынастардың білдіретін неғұрлым жалпы ұғымдар, түпнегізде
жататын генетикалық заңдылықтар, категориялар:
- сыртқы, ... ... ... емес, ішкі байланыстар арқылы
жасалатын ұғымдар;
- дерексіз ... ... ой ... ... ... алынатын
теориялық модельдер.
Сөз тіркесін оқытуда жасалатын мазмұндық топтастырулар дегеніміз-
сөз ... тек ... ... ... сырт ... ... танып-
білу емес, оның сырт көзге жасырын болғанымен осы сыртқы болмысты бар ... ішкі ... ... мен ... танып-білу, ішкі даму
процесінің қарама-қайшылығын танып білу.
Сөз тіркесін дамыта ... ... ... ... орын ... ... негізінде жасалатын
дедукцияға беріледі.В.В.Давыдов ақыл-ой ... ... мен ... ... және саналы немесе диалектикалық деп бөле қарастырады
(9). Сөз тіркесін теориялық деңгейде оқыту технологиясының ... ... ... ... ... ... ... орын теориялық мазмұндық топтастырулар ... мен ... ... ... ... теориялық деңгейде оқыту технологиясының басты
ерекшелігі. Сөз ... ... ... ... ... сөз ... ... тек « сөз тіркесі » деген сырт
белгілер арқылы жасалатын қарапайым ұғымға емес, ... ... ... ... теориялық ұғымға жетуге негізделеді. Сөз тіркесін ... ... ... ... белгілері мынадай етіп жинақтауға
болады:
- оқушыда «танып-білсем» ... ... мен ... ... ... сөз тіркесін дәстүрлі түрде оқытуда еш қиындық та, терң ... ... ... ... ... ... бұл технологияның мақсатында оқушыда «
сөз тіркесі - тіл ... ... бір ... ... ... танып-білу арқылы жалпы тілдің заңдылықтарын тануға болады. ... - ... ... мен ... ... мен ... ... сипатқа ие болатын тіл бірлігі» деген ұғым қалыптастыратын,
оқушының өзі ... ... ... ... ... ... түрлі трансформациялық болмысын тәжірибе арқылы дәлелдей алатын
машық-дағдылар қалыптастыру;
- оқушы ғылыми обьектілерді ... өз ... ... ... қоя ... ... ... жоспарлай алатын, мақсатын жүзеге асыра алатын, қолы
жеткен нәтижесіне өзі баға бере алатын деңгейге өсуі ... ... сөз ... ... ... ... ... теориялық
білім, машық,дағдыларға ие болып, ақыл-ой қызметінің терең талдаулар жасау
мүмкіндіктерін игеруі ... ... өзі ... ... үлгілерін үйреніп, жасай алатын сәтті- ... ... ... ізін ... ... ... ... ол процесс
мұғалімнің басшылығымен өтсе де, негізгі таным қызметін оқушы орындайды;
- ... ... ... ... өзі ... түрінде жинақтап, соның
дұрыс не ... емес ... ... өзі сыни ... ... ... қажет. Сөз тіркесін теориялық деңгейде оқыту ... ... ... ... сөз ... теориялық
деңгейде оқыту технологиясының дамытушылық ... ... ... оқу ... ... танылып отыр.Мұнда оқушы сөз тіркесі
туралы білім мазмұнының түпнегізін өзіндік мақсаттар қою ... және ... ішкі ... мен ... содан туындайтын жалпы
заңдылықтарды түрлі өзгерістер мен дамулар нәтижесінде меңгеруі басты нысан
болып саналады.
Сөз тіркесі ... ... ... ... ... ... туралы мынаны айта аламыз. Сөз тіркесі туралы білім мазмұнын
мұғалім тек жай ... ... ... ... ... Сөз тіркесі
туралы әрбір заңдылық – ғылымның осыған дейін танылып ... ... ... ... ... ... ... ол заңдылықты өзі үшін ғана,
енді ғана ашып отырғандықтан, сол ... ... пен ... ... танушы ғана емес, оған қатысып отырғандықтан, ... да ... ... ... ... ... ... мен тапсырмаларды орындау ... ... орын ... мен ... ... сөз ... теориялық деңгейде
оқыту міндетін ... ... ... ... болып табылады. Сөз тіркесін
теориялық деңгейде оқыту үшін жаттығулардың бірнеше деңгей жасалып, ... ... ... ... бөлімде толық берілді.Бұл
жерде тоқталмағымыз-оқушы сөз тіркесін теориялық деңгейде меңгеру үшін
жаттығуларды қандай ... ... ... ... орындай алатындығын
сипаттап өту.
Ғалымдардың айтуына сүйене отырып, дамыта оқыту процесінде ... ... ... ... ... жүйеледік:
- оқушының сөз тіркесін танып-білудегі әрекеттерінің ... ... ... ... сөз ... ... ... өз бетімен анықтауы;
- оқушының сөз тіркесінің ... ... ... байланысты жаттығулар
талаптарын өзгерте отырып. сөз тіркесі туралы жалпы заңдылықтарды іздеп
табуы;
- сөз ... ... ... ... ... моделін
жасауы;
- сөз тіркесінің ішкі байланыстары мен ... ... сөз ... белгілі бір моделін трансформациялау арқылы келесі
модельге өзгертуі (секретарда құлақ екеу болса- ... ... ... ... ... байланысты жүйелік заңдалықты анықтау;
- әрбір алдыңғы орындап өткен жаттығу не ... ... ... әр ... мен ... ... ... нендей машық пен дағдыға толық
ие болып, ... ... ... ... баға ... ... ... сөз
тіркесін теориялық деңгейде оқыту технологиясының дамытушылық мақсатына
теориялық материалдар және ... ... ... жаттығулар жүйесі
арқылы қол жеткізіледі деп санай аламыз.
Сөз ... ... ... ... ... қандай
болмақ деген мәселе де маңызды болып табылады.Дәстүрлі технологияда мұғалім
дүниеде ... ... өзі ... өзі талдап, өзі соның түйінің
жасап береді.Ал ... ... ... оқу ... ... субьетивтік мүмкіншіліктерін дамыту мақсатымен артады.
Оқушының оқу қызметі өзінің болмысында бар тыным мүмкіншіліктерін дамыта
отырып ұйымдастырылады.Оқушы өзінің бар ... ... ... ... ... шешу ... сол ... барынша қолдана алатын
мүмкіндіктер ... оқу ... ... ... ... ... өзінің мүмкіндіктері мен қабілеттерін ғылыми білім ... аша ... ... енді ... даму ... ене ... ... танымдық материалды өзі де ізденетін болады.Сондықтан бұл жердегі
мұғалімнің ұстайтын ... ... ... ... «жұтуға дайындап» беру
емес, сол «жан азығы» болатын материалды оқушының өзіне таңдатып, өзіне
танытып, өзі ... ... ... ... ... ... ... таным құштарлығын дамытып отыратын ... ... ... дүниетанушы субьект екендігін толық мойындау және өзін-өзі
дамыту тәсілдерін тани алу.Бұл айтылғандардың негізінде ... ... ... ... дамыта оқытудың диагностикалық мақсаттарының қойылымы
анықталуы керек.
Сөз ... ... ... ... ... ... деңгейге
сәйкес деп тану үшін оқушылар орындайтын әрекеттерді дұрыс ұйымдастыру мен
бақылауға алу қажет.
Сөз тіркесін ... ... ... мен ... ... ... ... .Мұнда, біріншіден, алға қойылып отырған мақсатымыз,яғни сөз
тіркесін теориялық деңгейде ... ... ... ... ... мен ... сол,яғни теориялық ... ... ... ... ... дамыта оқыту барысының көзделіп отырған мақсаттарға
қарай бейімделуі негіз ретінде ... ... ... оперативті
кері байланыс пен оқыту процесіне қажетті түзетулер енгізіп отырумен
анықталатынын да баса ... ... ... ... ... бағдарламасын жасауда көзделген
мақсаттарға ... ... бөлу ... ... ... ... барысын толығымен мұғалім басқып
отыратын болуы да аса маңызды.
Сөз тіркесін ... ... ... ... нәтиже-оқушылардың
теориялық әдістерді меңгеріп,ол әдістерді басқа пәндерді оқуда ғана ... өмір ... де ... қолдана алатын деңгейге
жетуі.
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі:
1. А.Әбілқаев «Қазақ тілін оқыту әдістемесі»; Алматы, 1991
2. А.Исабаев «Қазақ тілін ... ... ... ... ... ... «Қазақ тілін оқыту методикасы», Алматы,1995
4. К.Дүйсенбаева «Пәнаралық байланысты жүзеге асыру жолдары»
5. Ә.Алдамұратов
6. ... ... ... ... ... «Қазақстан мұғалімі» журналы
8. Қазақ тілі әдебиет жеке әдіскер

Пән: Тілтану, Филология
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 11 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 500 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Бастауыш мектептерде дамыта оқыту технологиясын сөз тіркесінде қалыптастыру47 бет
Бастауыш сыныпта дамыта оқыту технологиясын қолдану42 бет
Бәсекеге қабілетті 50 елдің қатарына Қазақстанның кіру мәселесі33 бет
Дамыта оқытудың ерекшеліктері мен қолдану тәсілдері 25 бет
Дамыта оқытудың теориялық негііздері22 бет
Дамыған елдердегі жергілікті өзін өзі басқаруды тәжірібиесі30 бет
Жоғары оқу орындарының экология бөлім студенттеріне қазақ тілін дамыта оқыту әдістемесі119 бет
Көлік инфрақұрылымы18 бет
Мектеп жасына дейінгі балалардың бейнелеу және құрастыру әрекеттерін дамыту90 бет
Мектеп жасына дейінгі балалардың музыкалық қабілеттерін дамыту ерекшеліктерін талдау20 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь