Алгоритм тілін оқыту әдістемесі

Кіріспе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..3

Негізгі бөлім
І. Мектепте информатиканы оқыту үрдісі
1.1 Оқу үрдісін ақпараттандыру арқылы информатиканы оқыту ... ... ... ... ... ...6
1.2 Информатиканы ойын көмегімен дамыта оқыту ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...8
1.3 Информатиканы оқыту әдістемесі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..9
ІІ. Алгоритм тілін оқыту әдістемесі
2.1 Алгоритм ұғымы мен жазылу қасиеттері және блок.схема құру
тәсілі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 12
2.2 Сызықтық алгоритмдерді әзірлеу ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..13
2.3 Тармақталған алгоритмдерді әзірлеу ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .14
2.4 Қайталанатын циклді алгоритмдерді әзірлеу ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...16
2.5 Алгоритмдерді Паскаль программалау тілінде әзірлеу ... ... ... ... ... ... ... ...18
2.6 Сызықтық алгоритмдерді программалау ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..21
2.7 Тармақталған алгоритмдерді программалау ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .22
2.8 Есептерді шешу алгоритмі мен блок.схемасын эзірлеу ... ... ... ... ... ... ... ..23
2.9 «Алгоритмдік модель» блогы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .24
ІІІ. Практикалық бөлім: Алгоритмді тілін оқыту әдістемесін сабақтарда қолдану
3.1 Сабақтың тақырыбы: «Алгоритм түсінігі, орындалуы. Алгоритм қасиеттері» ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 28
3.2 Сабақ тақырыбы: Алгоритм қасиеті және жазылу түрлері ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .35

Қорытынды ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..39

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 40
Зерттеу жұмысының өзектілігі. Ғылым мен техниканың қарыштап дамуына байланысты программалау тілдері үнемі жаңарып, өзгеріп отырады. Ал соның ішінде Турбо Паскаль программалау тілі - оқып үйренушіге өте жеңіл әрі түсінікті. Паскаль тілі программалауды үйретумен қатар, басқа прогрммалау тілдеріне кіріспе болып та табылады. Турбо Паскаль тілінің сызықты графикалық мүмкіндіктеріде бар. Программалау оқушылардың білімін, іскерлігі мен дағдысын қалыптастырумен бірге, олардың шығармашылық қабілеті мен ақыл-ойын дамытудың маңызды құралы болып табылады. Турбо Паскль прогрммалау тілі қазіргі кезде жоғары оқу орындарымен мектептерде кеңінен оқытылуда. Мұнда есептерді шешуде алгоритмдік құрылымдарды қосымша құрал ретінде қолдану, есептің қойылымына сәйкес математикалық модель құру, алгоритм жазу, нәтижені талдау кезеңдерін қарастырады.
Қазіргі таңда әрбір оқытушы өзінің ізденімпаздық іс-әрекеті арқылы сабақ өткізу формалары мен тәсілдерін күнделікті сабаққа қолданылуына толық мүмкіншілігі бар. Сабақ өткізуде аса көңіл бөлетін мәселелер:
- Сабақтың мазмұны;
- Оны өткізу тәсілдері мен әдістерін таңдау;
- Сабақтың нәтижелігі.
Оқушыларды өз бетімен жұмыс істеуге тәрбиелеу мен үйрету жоғарыда көрсетілген мәселелерді шешудің бірден-бір жолы болып табылады.
Оқушылардың өз бетімен жұмыс істеуін әртүрлі деңгейде ұйымдастыруға болады. Ол үшін оқытушы өз бетімен жұмыстың тапсырмаларын құрастырғанда оның қиындық дәрежесі оқушылардың оқу мүмкіншілігіне жауап беретіндей болуы тиіс.
Өз бетімен жұмыстар мақсатына қарай:
1. оқыту;
2. жаттықтыру;
3. бекіту;
4. қайталау;
5. дамыту;
6. шығармашылық, яғни іздену мақсатында;
7. бақылау мақсатында өткізіледі.
Жалпы, сабақ мақсатының орындалуы мұғалімнің талмай ізденуіне, жауапкершілігіне байланысты. Ал информатика пәннің мұғалімі үшін, алгоритмдеу негіздерін оқытуда жазба жұмыстарын ұйымдастыру әдістерін жетік меңгерудің маңызы зор. Өйткені мұндай жұмыстар оқушылардың ой-өрісінің жан-жақты дамуын қадағалайтын бақылау жүйесінің құрамдас бөлігі болып табылады.
Қазіргі кезде информатика пәнінен өткізілетін жазба жұмыстарының неғұрлым жиі қолданылып жүрген мынадай түрлері бар:
 диктант;
 өзіндік және бақылау жұмыстары;
1. Л.Искакова, Ә.Беркутов. Информатиканы оқытудың теориялық негіздері мен әдістемесі. Шымкент, 2003.
2. О.Камардинов. Информатика 1-2 бөлімдері. Шымкент, 2003.
3. Абыканова Б.Т. Компьютерлік технологияны пайдалану арқылы оқушылардың танымдық белсенділігін арттырудың дидактикалық шарттары. Алматы, 2005 жыл.
4. Занков Л.В. Наглядность и активизация в обучении. Москва: Учпедгиз, 1960 год.
5. «Библиотечные компьютерные сети: Россия и Запад. Современные тенденции корпоративной работы библиотек в сетях передачи данных». Москва – Либерия, 1998 год.
6. М.Қ. Байжұманов, Л.Қ. Жапсарбаева. Информатика. Астана, 2004 жыл.
7. К.Халықова. Информатиканы оқыту әдістемесі. Алматы, Білім, 2000ж, 196 2.М.П.Лапчик., И.Г.Семакин., Е.К.Хеннер. Методика преподавания информатики. Москва, 2003-620стр
8. О.Камардинов. Информатика. Алматы, 2004ж
9. Жақыпбекова Г.Т. Информатиканы оқыту эдістемесі.-Шымкент, 2003, 646
10. Жақыпбекова Г.Т. Программалау тілдерін салыстыра оқыту.-Шымкент,
2003,646
        
        Қазақстан Республикасы білім және ғылым министрлігі
Ж.Досмұхамедов атындағы педагогикалық колледжі
«Информатика және ... ... ... ... ... тілін оқыту әдістемесі»
Орындаған:
Тексерген:
Орал- 2015 жыл
Мазмұны
Кіріспе.....................................................................
.................................................3
Негізгі бөлім
І. Мектепте ... ... ... Оқу ... ... арқылы информатиканы
оқыту.......................6
1.2 Информатиканы ойын көмегімен дамыта
оқыту...........................................8
1.3 Информатиканы оқыту
әдістемесі..................................................................
9
ІІ. Алгоритм тілін оқыту әдістемесі
2.1 Алгоритм ... мен ... ... және блок-схема құру
тәсілі......................................................................
..................................................12
2.2 Сызықтық алгоритмдерді
әзірлеу..................................................................13
2.3 Тармақталған алгоритмдерді
әзірлеу.............................................................14
2.4 Қайталанатын циклді алгоритмдерді
әзірлеу...............................................16
2.5 Алгоритмдерді Паскаль ... ... ... ... ... шешу ... мен блок-схемасын
эзірлеу..............................23
2.9 «Алгоритмдік модель»
блогы.......................................................................
..24
ІІІ. Практикалық бөлім: Алгоритмді тілін оқыту әдістемесін сабақтарда
қолдану
3.1 Сабақтың ... ... ... ... Алгоритм қасиеттері»
............................................................................
................................28
3.2 Сабақ тақырыбы: Алгоритм қасиеті және жазылу
түрлері.....................................................................
................................................35
Қорытынды...................................................................
.......................................39
Пайдаланылған әдебиеттер
тізімі....................................................................40
Кіріспе
Зерттеу жұмысының өзектілігі. Ғылым мен техниканың ... ... ... ... үнемі жаңарып, өзгеріп отырады. Ал соның
ішінде   Турбо Паскаль ... тілі - оқып ... өте ... ... ... тілі программалауды  үйретумен   қатар,   басқа 
прогрммалау  тілдеріне   кіріспе болып    ... ... ... ... ... графикалық мүмкіндіктеріде  бар. 
Программалау оқушылардың  білімін,  іскерлігі  мен дағдысын қалыптастырумен
бірге, ... ... ... мен ... дамытудың маңызды құралы
болып табылады. Турбо Паскль прогрммалау тілі қазіргі кезде жоғары оқу
орындарымен ... ... ... ... есептерді шешуде
алгоритмдік құрылымдарды қосымша құрал ретінде қолдану, ... ... ... ... құру, алгоритм жазу, нәтижені талдау кезеңдерін
қарастырады.
Қазіргі таңда әрбір оқытушы ... ... ... ... ... ... мен ... күнделікті сабаққа қолданылуына ... бар. ... ... аса ... ... ... ... мазмұны;
- Оны өткізу тәсілдері мен әдістерін таңдау;
- Сабақтың нәтижелігі.
Оқушыларды өз бетімен жұмыс істеуге ... мен ... ... мәселелерді шешудің бірден-бір жолы болып табылады.
Оқушылардың өз бетімен ... ... ... ... ... Ол үшін оқытушы өз бетімен жұмыстың тапсырмаларын құрастырғанда
оның қиындық ... ... оқу ... ... ... болуы
тиіс.
Өз бетімен жұмыстар мақсатына қарай:
1. оқыту;
2. жаттықтыру;
3. бекіту;
4. қайталау;
5. дамыту;
6. шығармашылық, яғни ... ... ... мақсатында өткізіледі.
Жалпы, сабақ мақсатының орындалуы мұғалімнің талмай ізденуіне,
жауапкершілігіне ... Ал ... ... ... ... ... ... жазба жұмыстарын ұйымдастыру әдістерін жетік
меңгерудің маңызы зор. Өйткені мұндай жұмыстар оқушылардың ой-өрісінің жан-
жақты дамуын қадағалайтын бақылау ... ... ... болып табылады.
Қазіргі кезде информатика пәнінен өткізілетін ... ... жиі ... ... ... ... ... диктант;
▪ өзіндік және бақылау жұмыстары;
▪ тестік тапсырмалар;
▪ әртүрлі тақырыпқа берілген есептермен жұмыс және ... ... ... ... ... ... ... тексерушілік, тәрбиелік сияқты дидактикалық ... ... әр ... жұмыстың өз мақсаты болады.
а) диктанттың негізгі мақсаты – оқушының білімін болжау, білімдегі
олқылықтардың алдын алу.
ә) ... ... ... ... - ... ... ... жалпылау, жүйелеу; келесі кезеңдегі оқу материалын
зерделеуге көшу ... ... ... ... – алған білімді тексеру және есепке ... ... ... ... ... ... оқушылар толығымен өз
беттерінше орындауы тиіс.
в) Тестік тапсырмаларды ... ... ... ... ... мен ... сандық есепке алынады. Мұнда дұрыс
жауаптар санының берілген сұрақтар мен ... ... ... ... оқытудың нақты стандартталған нәтижесі беріледі.
Бұл әдіс оқушы білімін объективті бағалауға мүмкіндік береді.
Әр түрлі ... ... ... ... ... ... ... ой ұшқырлығын дамытады. Бұл тапсырмалар оқушылардың әр түрлі
мәтінді есептер ... ... ... құра білуге, бір есептің бірнеше
шешімін табуға жетелейді.
Зерттеу ... ... ... ... ... ... жасақтау,
оқушыларға алгоритм  ұғымын, қасиеттерін, ... мен ... ... ... ... ... ... білімін дамыту. Оқушыларды
алгоритмдік тілдің ... ... өз ... алгоритм құрып, оған
программа жазуға және компьютерде теріп, орындау іскерлігін қалыптастыру.
Компьютерде есептер ... ... ... тілдерінің құрылымын,
командалары мен операторларының қызметін түсініп, оларды тиімді ... ... ... ... сай келесі міндеттер анықталды:
1)Алогритм тілін оқыту әдістемесін жасақтаудың жолдарымен танысу;
2) Оқушыларға ... ... ... ... қарастыру;
3) Оқушыларға өз бетінше алгоритм құруды үйретудің әдістемесін жасақтау;
4) Алгоритм тілін оқыту әдістемесін пайдаланып сабақтарөткізу.
Зерттеу объектісі: Алгоритм тілі
Зерттеу әдістері: ... ... ... ... ... ... және оқу-тәрбие бағдарламаларына, әдістемелерге
талдау жасау, тиiстi әдебиеттер мен мұрағат ... ... ... ... ... бақылау, педагогикалық ... ... ... ... ... ... ... әдістемесі теориялық
тұрғыда дәлелденіп, практикалық тұрғыда іске ... ... ... алгоритм тілін үйренуге жаңадан талпыныс орын алар ... ... ... және ... ... оқушыларға
алгоритмді үйретуде ойындарды қолдану, мектептің және қоғамның байланысына
әдістемелік теориясы ... ... ... ... жұмыстың құрылымы: Курстық жұмыс кіріспеден, үш тараудан,
қорытындыдан, әдебиеттер тізімінен тұрады.
І. Мектепте информатиканы оқыту үрдісі
1.1 Оқу үрдісін ақпараттандыру арқылы информатиканы оқыту
«Қазіргі ... ... ... ... ... әлемдік
стандартқа сай мүдделі жаңа білім беру өте қажет» Н. Ә. ... ... жаңа ... жаңа ... ... беру мекемелеріндегі
жеткіншек ұрпақтарды оқыту мен тәрбиелеу олардың бойында жеке тұлғалық
қасиеттерінің ... ... ... байланысты. Бұл мәселе
дүниежүзілік қауымдастықта әлеуметтік-экономикалық, ... және ... ... ... ... ... ғасыр – бұл ақпараттық қоғам дәуірі, технологиялық мәдениет ... ... ... денсаулығына, кәсіби мәдениеттілігіне ... ... ... ... ... ... ... Осы мақсатқа сәйкес
жас және педагогикалық психологиясында, сондай-ақ ... ... ... ... ... – дамыта отырып оқытуды зерттейтін бағыт. ... ... ... және жаңа ... ... ... дамыта оқыту, дара тұлғаны бағыттап оқыту мақсаттарын жүзеге асыра
отырып, оқу – тәрбие үрдісінің барлық деңгейлерінің ... мен ... ... ... басты талабы болып саналады. 
XXI ғасырда ақпараттанған қоғам қажеттілігін қанағаттандыру үшін ... ... ... ... шешу көзделіп отыр: 
компьютерлік техниканы, интернет, ... ... ... ... құралдарды, интерактивті құралдарды, ... оқу ... ... ... ... ... ... көтеру. 
Егеменді еліміздің тірегі – білімді ұрпақ. ХХІ ғасыр- білімділер ғасыры
болмақ. Жаңа кезеңге бет бұру оңай ... ... ... ... ... жаңа ... көшіп келеді, бұл кезең ақпараттық кезең, яғни
компьютерлік техника мен оған байланысты ... ... ... ... қызметінің барлық салаларына кірігіп, оның табиғи
ортасына ... ... ... ... АКТ» ... ... жаңа ... «қазіргі ақпараттық оқыту технологиялары», «компьютерлік
оқыту технологиялары» және т.б., тіркестермен тығыз байланысты. 
Ақпараттандыру жағдайында ... ... ... ... ... ... ... артып, мазмұны өзгеріп отыр. Мектептің білім
беру саласында ақпараттық технологияларды пайдалану арқылы білімнің сапасын
арттыру, білім беру ... ... мен ... ... ... жұмыстары жүргізіліп жатыр. Бұл жұмыстардың тиімділігі
мен нәтижелілігі бірнеше оқу-әдістемелік, ... ... ... ... ... ... етеді. Оларды бірнеше
бағыттарға бөлуге болады: 
- оқу үрдісінде ақпараттың технологияларды іске асырудың жүйелі ... ... ... - ... тәжірибелік іс-әрекетінде
ақпараттық технологияларды ... ... ... мұғалімдердің ақпараттық технологияларды меңгеру және оқу үрдісінде
пайдалану бойынша кәсіби біліктерін жетілдіру; 
- ... ... ... ... меңгеру үшін ақпараттық технологияларды
пайдалануға үйрету; 
- мектептің материалдық-техникалық базасын нығайту. 
Ақпараттық –коммуникациялық технологияны (АКТ) бәсекеге қабілетті ... беру ... ... және оның ... ... ... енудегі сабақтастыққа қолдану негізгі мәнге ие ... ... ... ақпараттандыру, білім салаларының барлық қызметіне ақпараттық
технологияны енгізу және ұлттық ... ... ... ... ... ... көтерудің алғы шарты. 
Ақпараттық –коммуникациялық технология электрондық есептеуіш техникасымен
жұмыс істеуге, оқу ... ... ... модельдеуге,
электрондық оқулықтарды, интерактивті тақтаны қолдануға, Интернетте жұмыс
істеуге, ... ... ... ... ... ... ... байланыс құралдарын пайдалану
арқылы білім беруді жетілдіруді көздейді. 
Қазіргі таңда оқушы- ақпаратпен қаруланған, жан-жақты ... ... ... ... дамыту үшін біздер, мұғалімдер жан-жақты қаруланған
болуымыз керек. 
«Балаға білім бергенде, ... ... ... ... ... ... ескі ... байлап беру керек»-деп Мағжан Жұмабаев ... ... жаңа ... ... ... ... жаңа ... енгізу арқылы, оқу процесінің ... ... ... ... сай ... тұлға тәрбиеленеді. 
Жылдан-жылға білім беру ісі ерекше қолға алынып ... ... ... ... ... жүр 
Қазіргі заманда білім беру әлеуметтік құрылымның маңызды элементтерінің
біріне айналды. Дүние жүзінде ... ... рөлі ... ... оның ... ... білімнің сапасына, көлеміне, ойлау ... ... ойын ... ... оқыту
Ойын түрлері: 
Танымдық ойындар Информатиканы оқытудың негізі болып ойын саналады. «Ойын»
сөзі курс ұғымына кездейсоқ енген жоқ. ... ... ... жастағы балалардың негізгі әрекеті ойын болып саналады. Оқыту –
күрделі және көпжақты процесс. 
Әр ойынның ... ...... түсініп, бекітуге көмектесу. 
Мысал ретінде 1,2,3-сыныптарда өтілетін ойындарды қарастырайық. 
«Балық, құс, аң,...» ойыны Сыныпта жүргізуші «балық, құс, аң...» ... ... ... Кенет бір сөзде тоқтап оқушыны көрсетеді. Оқушы не
балықты, не құсты, не аңды атайды (ол ... қай ... ... ... ... ... таныс жануарларды атауға үйренеді; 
( таныс емес жануарларды таниды; 
( сыныптастарын зейін қойып тыңдауға үйренеді; 
( дұрыс жауапты тез тануға үйренеді; 
( сыныптастардың ... ... ... үйренеді. 
Бұл ойынды өзгертуге де болады. «Гүлдер, ағаштар, көкөністер,
жемістер...» және тағы ... ... ... ... бір ... ... қатарын атайды (4-5түрін). 
Балалар бұл заттардың жалпы атауларын атап, қатарды жалғастырулары қажет.
Мысалы, жүргізуші мынадай қатарды ұсынады: қаз, үйрек, торғай, қарға,..
немесе Астана, ... ... ... ... ... ... ... үстіне қояды.
Жүргізуші он саны аясындағы сандарды алу және ... ... ... ... ... ... саусақтарымен жауаптарын көрсету керек.
Жүргізуші сыныпта жүріп ... ... ... ... ... не
бұрыстығын айтады. Ойынның мақсаты - балалардың көру ... ... ... ... ... ... Тәжірибе көрсеткендей, кейбір үлкен
адамдар да саусақпен жауапты көрсетуге қиналады. 
1.3 Информатиканы оқыту әдістемесі
Қазіргі уақытта Қазақстанда тек ... және ... ... ... ... ... де жаңа ... технологиялар кеңінен қолданыла
бастады. Ақпараттық технологияларды және компьютерлік желі ... ... ... ... ... келеді. Жаңа ақпараттық
технологияларды білім жүйесінде қолданудың ең ... ... ... күші - ... сол ... ... ... принциптері іске
асырылуы тиіс. Осыған байланысты адамның шығармашылық потенциалын дамыту
үшін қажетті жағдай жасалуы тиіс. «Білім ... жаңа ... ... ... техника және электрондық анықтамалық
жүйелері мен адамның әрдайым жаңа оқыту әдістерін ізденуінен пайда ... ... ... ... ... сай өзгеруде. Қазіргі уақытта
дидактикада инновациялық оқыту кеңінен қолданылуда. ...... ... және ... ... педагогиканың негізгі
тенденциясы оқытуды өнеркәсіптік-технологиялық процесске айналдыру үшін
дидактикалық ... және ... табу ... Бұл ... ... деген ұғымға әкелді. ХХІ ғасырда ақпарат жүйелерінің өркендеп,
ғарыштап дамып келе ... ... ... пен ортаның дамуының
негізгі құралы ... ... ... ... ... өмір – ... ... енеді, бұл жаңа сауатты оқыту технологиясын құруға біртіндеп
көшуді талап етеді. Оқытудың жаңа технологиясына көшу ұзақ ... ... ... ... ... ене ... ... процесін жақсарту
үшін құралдар мен әдістерді ... әкеп ... ... базалық білім
беру аймағында қызмет көрсету жағынан да қашықтан оқыту мүмкіндіктері
өкімет тарапынан қолдау ... ... Осы ... ... ... де жылдам ақпараттандыруға көмектесуде.
Республикамызда болып жатқан өзгерістер халыққа білім беру жүйесінің
бапрлық буындарында ... мен ... беру ісін жеке ... ... ... әдіс-тәсілдерін жетілдіруді талап етіп отыр. Бұл информатика
мұғалімдерінен информатиканы ... ... ... ... ... ... жақсарта түсуді қажет етеді.
Ал бұл мәселенің дұрыс шешілуі Қазақстандағы мектеп информатика пәнін
оқыту әдістемесін кешенді түрде тұтастай қарастыра отырып, оның ... даму ... ... ... керек етеді.
Орта мектептерде информатика курсын оқыту мәселелері 1950 ... ... ... мектептерінде А.П.Ершов және оның қызметкелері
бағдарламауды оқытты. 1960 жылдары Мәскеудің математикалық ... ... 1970 ... ... ... ... ... бастауына сәйкес А.П.Ершов, Г.А.Звеногородский, Ю.А.Первин
мекиеп информатика курсы тұжырымдамасын жасады. 1984 жылы кәсіптік ... ... ... ... ... ... ... белгленді.
1985 жылы «Информатика және есептеуіш техника негіздері» пәні бағдарламасы
түзілді. 1985-1986 жылдары А.П.Ершов, ... ... ... және т.б. ... ... ... ... 1985 ж. 1-ші
қыркүйектен бастап, мектептерде жаппай информатика ... ... ... жаңа оқу жоспары бойынша педагогикалық ... ... ... басталды. 1986 ж. «Информатика и ... ... 1986 ж. ... ... байқау жарияланды. 1987 ... ... ... ... ... ... ... Байқау
негізінде информатикадан А.П.Ершов, А.Г.Кушниренко, ... ... ... ұжымы алғашқы буын оқу құралдарын
дайындады.
Сөйтіп, ... 1986 ... ... ... және есептеуіш техника негіздері» атты ... ... ... Ал 1998 ... бері 7-9 ... арналған
информатика оқулықтары мен мемлекеттік стандарты, типтік бағдарламасы
жазылып оқу ... ... ... ... ... Алгоритмді және алгоритмдеуді оқытқанда
алдымен, ... ... шығу ... ... жөн.
Алгоритм программа құрудың әліппесі болып табылады. Алгоритмнің блок-
сүзбесіне мысалдар ... ... ... ... тілдерін оқыту әдістемесі. Бейсик тілі АҚШ-та 1960 ... ... үшін ... ... ... курсында
компьютерде Бейсик тілі қолданылады. Бұл үйренуге өте жеңіл, өйткені 10-15
нұсқалар мен операторлардан тұрады. ... ... ... ... ... ... әрі бұл тіл арқылы сұхбаттық түрде жұмыс
істейді.
Паскаль тілін Н.Виртом жазды. Бұл ... ... ... мол тіл. Сосын мектептерге Турбо Паскаль тілдері ... ... 5.5, 6.0, 7.0 ... ... ... тілдері болып
отыр. Паскаль тілі командалары мен ... және ... ... мен ... өтіледі.
Архивтеуші және компьюретлік вирус программаларын оқыту әдістемесі.
Бұл программалармен таныстырғанда олардың қызметтері мен ... ... ... ... поштаны, интернетті оқыту әдістемесі. Электрондық
пошта – компьютер арқылы аыстағыларға хат, әртүрлі хабарлар жолдау мен
оларды қабылдауға ... ... ... ... арқылы таратып,
қабылдауға болатындыған көрсетіп, практикалық жұмыс жасауды үйрету ... (Inter – ... ... network - ... ... бүкіл дүгиежүзілік байланыс жасап, өзімізге қажетті ... ... ... ... ... мәліметтер алу жолын ... ... ... ... жоғарыда келтірілген тақырыптарды
негізге ала отырып, оқыту әдістемесін жетілдіре түссек, онда ХХІ ғасыр ... ... ... ... және ... етіп
шығарарымыз анық. Оның үстіне Біріккен Ұлттар Ұйымы «ХХІ ... ... ... деп ... ... орай ... ... Назарбаев ағамызды «Қазақстанды ақпараттандыру – ХХІ ғасырға
жасалған қадам» деген тақырыпта ғылыми ... ... де ... ... ... де ... информатика мамандары мен әдіскерлері
информатиканы оқыту әдістемесін ... да гөрі ... ... үшін ... ... ... ... тілін оқыту әдістемесі
2.1 Алгоритм ұғымы мен жазылу қасиеттері және блок-схема құру
тәсілі
Алгоритм сөзі IX ... өмір ... ... ... ... ... ... аты. Ол бірінші рет арифметикалық амалдарды
орындаудың ережелерін тұжырымдаған ғалым.
Алгоритм ... - алға ... ... жету үшін ... ... шешу үшін ... де нақты ережелер бойынша ... ... ... реттелген нүсқаулар тізбегі. Бұл анықтамада алгоритм мен
оның қасиеттерін байланыстыратын негізгі ... ... ... Оны ... ... көрсетуге болады:
Бұл схемада орталық объект алгоритмді орындаушы болып түр. ... ... ... ... ... құрылған алгоритмді басқарады. Орындаушының
негізгі әрекеті оның ... ... ... ... Кез ... ... кірісінде берілгендер мен алгоритм командалары тұрады,
шығысында нәтиже тұрады.
Алгоритмнің келесідей қасиеттері бар:
1) Алгоритмнің үздіктілігі. Информацияны өңдеу процесі ... ... ... құралған тізбектен тұруы тиіс.
2) Алгоритмнің түсініюпілігі және аньщтылыгы. Алгоритм жалпы ... ... ... ... ... ... ... (адам,
компьютер) алгоритмді түсініп, арындай ... ... ... ... ... үшін ... нұсқаулар іздеуіне жол қалдырмайтындай етіліп
және орындалу реттері дәл көрсетіліп қатаң ... ... ... ... ... ... ... және көпшілік
пайдалана алуы тиіс.
4) Алгоритмнің нәтижелігі. Нұсқаулар шексіз көп болмай, қорытындысында
оның ... ... ... жазудың немесе берілу тәсілдерінің 3 түрі бар:
1. ... ... ... ... түрінде.
3. ... ... ... -    ... ... ... ... бекітілген символдарды пайдаланып, графикалық
түрде жазу:
Алгоритмдік  тіл  -  алгоритмді  жазуға  арналған  ... ... ... ... ... ... - тілдегі символдардың
жиынтығы. Синтаксис - ... жазу ... ... - сөйлемнің дұрыс
құрылуы.
Алгоритмнің жазылуының жаппы түрі: алг  ()
арг 
нәт  басы 

 шығару  соңы
Мұндағы алг , нәт, арг, ... ... ... ... ... ... ... оқу орындарына тарналған барлық информатика ... тіл ... ... алг, арг, нәт, ... соңы ... ... ... шығады, бүл сөздер өшірілмейді. Мұнда оқушылардың көңілін атқарушы
ұғымына, оның командалар жүйесіне аудару қажет.
Е-практикум ... ... ... ... түрі ... (типтері көрсетілген аргументтер мен нәтижелер тізімі)
арг аргументтер тізімі нәт нэтижелер тізімі
Алгоритм үшін бастапқы берілгендер болып табылатын шамаларды аргументтер
деп атайды. Олардың тізімі арг қызметші сөзінен ... ... ... ... болмайтын шамаларды аралық шама деп
атайды, ол ... ... ... ... ... Енді ... жазылуының жалпы түрін көрсетейік:
алг атау (типтері көрсетілген аргументтер мен нәтижелер тізімі)
 арг аргументтер тізімі
нәт нәтижелер тізімі
басы типтері көрсетілген аралық шамалардың тізімі ... ... ... ... ... формуласы бойынша есептеу. S=J(P*(p-
a)*(p-b)*(p-c)), p=(a+b+c)/2
алг аудан (нақ а,Ь,с)
арг а,Ь,с
нәт S басы нақ р
р:=(а+Ь+с)/2                    
                                                                    
        S:=sqrt(P*(p-a)*(p-b)*(p-c))
соңы
Бұл алгоритм сызықтық алгоритм деп ... ... ... реті ... ... соң бірі орындалады. Бұл командалар алгоитмдік
тілдегі қарапайым командалар. Периметрді және ... ... ... деп ... Меншіктеу командасының жалпы жазылу түрі
төмендегідей: ... ... ... ... ... ... Алдымен меншіктеу
белгісінің оң жағында жазылған өрнек есептеліп, меншіктеу белгісінің ... ... ... ... ... ... әзірлеу
Тармақталу ұғымын оқушыларға түсіндіру үшін төмендегідей логикалық
тәсілді    қолдануға   болады.   Алгоритмнің   ... ... ... ... (сызықтық,     ... ... ... ... тек ... ғана ... енді қай команданың  орындалатынын    қалай    білуге    ... ... ... ... ... тармақталу
командасының жалпы түрі:
Егер шарт
Онда 1-серия
Әйтпесе 2-серия
Бітті
Қойылған шартқа тәуелді тармақталу ... ... екі ... біреуі ғана орындалады. Егер шарт сақталатын болса, онда 2-серия
орындалады, ал шарт сақталмаса онда 2-серия орындалады.
Кейбір алгритмдер ... ... ... ... ... ... ... да  көп  ... ... ... ... деп атайды.
2-мысал.
   У={  fsin х + cos3x, егерх >= 0.7     функциясының    ... У= {   cos ... ... ... y:=sin(x)+cos(3*x)
әйтпесе y:=cos(x)+abs(x)+l
 бітті
 соңы
3-мысал.
                 sin 3s + cos 2x, егерх < 2
    У =       sin 4х + cos Зх, егері

Пән: Информатика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 31 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 1 500 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Ағылшын тілінде сұраулы сөйлемдерді оқытудың лингвистикалық негіздері57 бет
Балалар әдебиеті арқылы бастауыш сынып оқушыларының тілін дамыту42 бет
Көмекші мектептегі бастауыш сынып оқушыларының сөздік қорын молайту20 бет
Лексикалық интерференцияның лингвистикалық аспектісі13 бет
Мархабат томановтың қазақ тілін оқыту әдістемесіне арналған еңбектерінің әдістемеде алатын орны34 бет
Шетел тілін оқытудағы қазіргі замандағы әдістемесі және оның кезеңдері18 бет
Қазақ тілін мәдениеттаным бағытында оқытудың әдістемесінің ғылыми негіздері56 бет
Қазақ тілін оқыту әдістемесінің тарихи дамуына үлес қосқан ғалымдар еңбектерінің орны33 бет
DES (Data Encryption Standard) алгоритмін талдау21 бет
DES алгоритмі20 бет


Исходниктер
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь