Арифметикалық ұғымдарды оқытуда ақпараттық құзыреттіліктерді дамыту

Кіріспе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .3

Негізгі бөлім:
І. Арифметикалық ұғымдар түсінігі мен қасиеттері, меңгерту жолдары
1.1 Арифметикалық амалдар ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .5
1.2 Арифметикалық амалдардың қасиеттері ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...6
1.3 Арифметикалық амалдар мен олардың қасиеттерін меңгерудегі көрнекі құралдар ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 9
ІІ. Арифметикалық ұғымдарды оқытуда ақпараттық құзыреттіліктерді дамыту
2.1 Математика пәніндегі арифметикалық ұғымдарды оқытуда оқушылардың ақпараттық құзыреттіліктерін дамыту ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 21
2.2 Арифметикалық ұғымдарды оқытуда оқушылардың ақпараттық құзыреттіліктерін дамытудағы сабақ үлгісі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...26

Қорытынды ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..30

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 32
Қазіргі заманның талаптарына сай еңбекке, қоршаған ортаға, қоғамға деген қарым - қатынастылықтар мен көзқарастарды қалыптастыру мектеп курсының барлық пәндерін оқыту процесінде жүргізіледі, орындалады. Алайда, осы бағытта математика пәнін алып қарастыратын болсақ, оның оқытудағы әдіс – тәсілді ерекшеліктеріне байланысты тәрбиелеуде өте қуатты құрал болып табылатынын сөзсіз.
Оқытудың жаңа технологияларын білім беру бағдарламаларының қоғам мен еңбек нарығының өзгеріп отыратын қажеттеріне тез бейімделуіне ықпал ететін кредиттік, қашықтан оқыту, ақпараттық-коммуникациялық технология¬ларды енгізу және тиімді пайдалану білім берудің міндетіне жатады. «Сапалы білім беру Қазақстанныі индустриалдық-инновпациялық дамуыныі негізі болуы тиіс»,-деп атап өтті Мемлекет басшысы.
Математиканың әр қадамы өмірдің қажетінен туады, сабақта қарастыратын көп есептер адамның практикалық дүниесіне байланысты. Сондықтан математикалық ұғымдардың нақты және тиімді болуы оқушылардың жеке тәрбиесіне байланысты, оқу жүйесіне қойылатын бірінші шарт – ол оқушылардың оқу процесі өмірімен байланысты болуы. Математикадан алған білім, біліктерін оқушылар тек еңбек және оқу әрекеттерінде қолданып қоймай, сонымен қатар мәдениеттің басқа салаларында меңгертуге де пайдалануға болады. Математиканың тәрбиелік әсер етуі – оқушылардың бойында ой - өрісті, саналы ойлай білу ерекшеліктерін, өмірге деген көзқарастарын, танымдық ерекшеліктерін, патриоттық сезімдерін оята отырып дамыту, қалыптастыруда үлкен роль атқарады. Ал, ондай жетістіктерге алгебралық материалдарды жетік меңгеру арқылы жеткізу мүмкін .
Дұрыс жолға қойылып шешілетін математикалық білім оқушының бойында өте бекем, орнықты ойлау қабілеттері мен дағдыларын қалыптастырады. Ешқандай, математикадан өзге пәндік сабақтар, оқушыға «дұрыстылық, дәлдік, әділеттілік» секілді бейтанысты тенденцияны ашып айқындап көрсете алмайды.
Математиканы оқытуда, біздіңше, дамыта оқытуды қалыптастыру мен дамыту жолдарын анықтаудың негізі ретінде оқушының жеке басының іс-әрекеттін қасиетіне деген қызығушылықтың ыңғайынан алған абзал.
Дамыта оқыту - оқушылардың танымдық сұранысының объективті көрінісі ретінде, яғни олардың шығармашылық есептерді орындауда білімі, біліктілік және машақтарға ие болуларына бағытталған қауырт оқу танымдық іс-әрекеті ретінде көрінеді. Осындай іс-әрекетті басқаратын, қарастырылып отырған математикалық жағдайдың (ол әртүрлі есеп, тапсырмалар, проблемалық мәселелер болуы мүмкін) шешімін табуда оқушының іс-әрекетінің шығармашылық сипатында өрбуіне жетелейтін әдістемені жасау қажеттілігінен туып отыр.
Осы айтылғандардың бәрі мектепте математиканы оқыту процесінде шығармашылық және логикалық есептерді біртұтас және жүйелі пайдалану
1. Қазақстан Республикасы Президентінің «Болашақтың іргесін бірге қалаймыз» Жолдауы. 28 қаңтар 2011 жыл, Астана қаласы.
2. Қазақстан Республикасының гуманитарлық білім беру тұжырымдамасы. 2010 жыл, Алматы
3. М.А. Бантова, Г.А. Бельтюкова және т.б. "Бастауыш кластарда математиканы оқыту методикасы" Алматы. "Мектеп"-1978
4. М.А. Бантова, Г.В.Бельтюкова "Методика преподавания математики в начальных классах"- Москва: Просвещение, 1984
5. Е.Байдыбекова, Т.Ерғазиева "Есептердің практикалық, танымдық және тәрбиелік мәні" Бастауыш мектеп. 1998, №2
6. Баймұханов "Математика есептерін шығаруға үйрету"- Алматы, 1983
7. Бастауыш мектептегі дамыта оқыту технологиясы, // Әдістемелік
нұсқаулық, 1999.
8. Эльконин-Давыдов «Дамыта оқыту технологиясы», // Педагогикалық
шығармалар, 1998.
9. Оқу үрдісіндегі дамыта оқытудың мәселелері, //Психологиялық ғылым
және білім беру, 2003, №1.
10. «Математика» О.М. Долымбетов , Г.Е. Берікханов. Алматы 2004 ж.
11. Кененбаева М.А. Бастауыш және негізгі мектепте математиканы
дамыта оқытудағы сабақтастық мәселелері: Афтореферат
дисс.канди.пед.ғылым. – Астана, 2005.
        
        Қазақстан Республикасы білім және ғылым министрлігі
Ж.Досмұхамедов атындағы педагогикалық колледжі
«Бастауыш білім беру» кафедрасы
Курстық жұмыс
Тақырыбы: ... ... ... 2015 ... ... ... ... түсінігі мен қасиеттері, меңгерту жолдары
1.1 Арифметикалық амалдар
............................................................................
.....5
1.2 Арифметикалық амалдардың
қасиеттері.......................................................6
1.3 Арифметикалық амалдар мен олардың қасиеттерін ... ... ... ұғымдарды оқытуда ақпараттық құзыреттіліктерді дамыту
2.1 Математика пәніндегі арифметикалық ұғымдарды оқытуда оқушылардың
ақпараттық құзыреттіліктерін
дамыту................................................................21
2.2 Арифметикалық ұғымдарды оқытуда оқушылардың ақпараттық
құзыреттіліктерін дамытудағы сабақ ... ... ... ... сай ... ... ортаға, қоғамға
деген қарым - қатынастылықтар мен ... ... ... ... ... ... ... жүргізіледі, орындалады. Алайда,
осы бағытта математика пәнін алып қарастыратын болсақ, оның ... ... ... ... байланысты тәрбиелеуде өте қуатты құрал ... ... жаңа ... ... беру ... ... мен
еңбек нарығының өзгеріп отыратын қажеттеріне тез бейімделуіне ... ... ... ... ақпараттық-коммуникациялық технологияларды
енгізу және тиімді пайдалану білім берудің міндетіне жатады. «Сапалы ... ... ... дамуыныі негізі болуы тиіс»,-
деп атап өтті Мемлекет басшысы.
Математиканың әр қадамы өмірдің қажетінен туады, сабақта қарастыратын
көп ... ... ... ... ... Сондықтан
математикалық ұғымдардың нақты және ... ... ... ... ... оқу ... қойылатын бірінші шарт – ол оқушылардың
оқу процесі өмірімен байланысты ... ... ... ... ... тек еңбек және оқу әрекеттерінде қолданып қоймай,
сонымен ... ... ... ... ... де ... ... тәрбиелік әсер етуі – оқушылардың бойында ой -
өрісті, саналы ... білу ... ... ... көзқарастарын,
танымдық ерекшеліктерін, патриоттық ... оята ... ... ... роль ... Ал, ондай жетістіктерге алгебралық
материалдарды жетік меңгеру арқылы жеткізу мүмкін ... ... ... шешілетін математикалық білім оқушының бойында
өте бекем, орнықты ... ... мен ... қалыптастырады.
Ешқандай, математикадан өзге пәндік сабақтар, оқушыға «дұрыстылық, дәлдік,
әділеттілік» секілді бейтанысты тенденцияны ашып айқындап көрсете ... ... ... ... ... ... ... жолдарын анықтаудың негізі ретінде оқушының жеке басының іс-
әрекеттін ... ... ... ... ... ... оқыту - оқушылардың танымдық сұранысының объективті ... яғни ... ... ... орындауда білімі, біліктілік
және машақтарға ие болуларына бағытталған қауырт оқу танымдық іс-әрекеті
ретінде көрінеді. ... ... ... ... ... жағдайдың (ол әртүрлі есеп, тапсырмалар, проблемалық
мәселелер болуы мүмкін) ... ... ... іс-әрекетінің шығармашылық
сипатында өрбуіне жетелейтін әдістемені жасау қажеттілігінен туып отыр.
Осы айтылғандардың бәрі мектепте математиканы ... ... және ... ... ... және ... ... арқылы
оқушылардың дамыта оқытуында дамыту әдістемесін құрудың көкейтесті екенін
көрсетеді.
Зерттеудің өзектілігі: ... ... ... ... арифмтеикалық ұғымдарды оқытуды ұйымдастыру, сол арқылы
оқушылардың бойында қажетті ... ... ... ... сыныптың математика сабақтарында
оқушыларды дамыта отырып оқытуды ұйымдастыру үшін ... ... ... қызығушылығын қалыптастыру үшін қызмет ететін барлық әдіс
тәсілдерді қолдану. Математиканы оқытудың негізгі мақсаттары жалпы білім
беру, тәрбиелік және ... ... ... ... математикалық
ойлануын дамыту, математикалық мәдениетке ... ... ... ықыласының тиянақты болуын қамтамасыз ету.
Зерттеу объектісі: Бастауыш сыныптың математика сабақтарындағы
арифметикалық ұғымдар
Зерттеу болжамы: Егер ... ... ... ... дамыта оқыту технологиясы арқылы жетік меңгерте алсақ, ... ... бiлiм ... ... және т.б ... ... түсiнуiне, қазіргі заман талабына сай терең ... ... ... ... ... математика сабағында арифметикалық ұғымдарды толық
меңгерту арқылы оқушылардың ой - өрiсiн дамыту мүмкiндiктерiн анықтау;
-Теңдеулерді (теңсіздіктерді т.б.( шешу ... ... ... ... және ... ... есеп ... қарастыру, бастауыш буын
оқушыларын келесі сыныптардың талабына сай дайындауды қамтамасыз ... ...... ... ... ... ... салыстыру, байқау және эксперимент тәсілдерін пайдалану болды.
Зерттеу объекті — балалардың ... ... ... мен оны ... ... - ... ... оқушыларына математиканы оқытуда
көрнекілік арқылы тиянақты білім беру; олардың ... ... ... ... ... ... ... міндеті :
Математиканы оқытуда көрнекілік мәселелерінде әдебиеттерге
шолу жасап, мәселелерді зерттеп, перспективалық дамыту
процесін анықтау.
Балалардың математикалық білімін ... ... ... дамыту.
І. Арифметикалық ұғымдар түсінігі мен қасиеттері, меңгерту жолдары
1.1 Арифметикалық амалдар
Арифметикалық амалдар, ... ... ... ... орын
алады. Мұның өзі күрделі де сан ... ... Оған ... ... және амалдар қасиеттерінің, амалдардың компоненттері
мен нәтижелерінің ... және ... ... ... мен ... ... ... ашып көрсету, сондай-ақ
есептеу дағдыларын, арифметикалық есептерді шығара алу шеберліктерін
қалыптастыру ... ... ... арифметикалық амал, басқа да
математикалық ұғымдар сияқты, жиындарға қолданылатын операцияларды орындау
процесінде ... ... ... ... қосу ... жоқ ... ... операциясына, азайту амалы - жиынның
бір бөлігін (ішкі жиынды) ... алу ... ... ... - ... ... біріктіру операциясына сүйеніп және бөлу амалы - жиынды
саны бірдей қиылыспайтын жиындарға айыру ... ... ... жол ... ... негізінде қалыптасқан білімнің көрнекі
негізін салуға мүмкіндік береді. Әрбір ... ... ... ... ... ... тиісті символика (амалдар таңбасы) мен
терминология енгізіледі: амалдар, атауы, амалдар ... ... ... Осы ... ... өрнек ұғымымен жұмыс
басталады, алдымен 7+3 түріндегі ең қарапайым өрнектер, сонан кейін 9-(2+3)
түріндегі күрделірек өрнектері қарастырылады.
Арифметикалық ... ... ... ... ... ... ... бір санды табу ... ... ... ... меп оң бөлшектерді қосу, азайту, ... бөлу ... ... ... ... қосу деп сол сандарда қанша бірлік
болса, сонша ... ... ... табу ... айтады. Берілген
сандар қосылғыштар, ал қосу нәтижесі қосынды деп ... Мыс., ... 5, 7, 8 — ... 20 — ... Қосу ... ауыстырымдылық
(коммутативтілік) және терімділік (ассоциативтілік) заңдарына бағынады.
Ерте ... ... сол ... ... ... болған. Өзімізге үйреншікті
түрдегі қосу тәсілі жәпе онын таңбасы ( + ) 15 ғ-да ... ... деп ... ... мен бір ... бойьшша екінші қосылғышты табу
амалын айтады. Берілген қосынды азайғыш, берілген қосылғыш азайтқыш, ал
азайту ... ... деп ... Сонымен, азайту амалы — қосу амалына
кері ... Мыс., ... 15 — ... 8 — ... 7 — ... Ертеректе
азайту амалы да қазіргіге керісінше, сол жақтап басталып орындалатын.
Қазіргі ... ... ... 15 ... ... ... Азайту
тацбасының ( —) да шыққан кезі — сол ... ... ... деп ... ... ... табу ... Қосылғыш ретін-де қайталанатын сан көбейгіш, оның неше рет
қосылатынын көрсететін сан ... ал амал ... ... ... ... пен көбейткішті жалпы алғанда көбейткіштер деп те атайды.
Мыс., 6X5=30, 6 —кобейгіш. 5 — ... 30 — ... ... амалы да
ауыстырымдылық, терімділік және үлестірімділік (дистрибутивтілік) заддарына
бағынады. Ертедегі ... ... ... сол жағынан басталып орындалатын.
Қазіргі үйреншікті тәсіл 15 ... ... ... Көбейту таңбасы
әуелде нүкте (•) түрінде (15 ғ.), ... ... ... ... (X) ... (17
ғ.) жазылатын болған.
Екі көбейткіштің көбейтіндісінеп сол ... бірі ... табу ... бөлу деп ... ... сан ... оны белетiн
сан бөлгіш, белу нәтижесі бөлінді деп ... Мыс., 12:3=4, 12 — ...... 4 — ... Бөлу ...... амалына кері амал. Белу амалы
бүтіндей болу және қалдықпен бөлу деп екі ... ... ... бөлу
дегеніміз — бөлгішпен кобейтіндісі берілген бөлінгіштен артпайтын ең ... ... табу ... сөз. Бүл ... ... сан ... ... дсп
аталады. Бөлінгіштің толымсыз бөлінді мен бөлгіш кебейтіндісінен айырмасы
қалдқ деп аталады, ол — белгіштен әрқашан да кем ... Мыс., 21-ді ... ... ... 5, ... 1 болады, яғни 21=4x5+1. Белудің
қазіргі қолданылатын тәсілін 15 ғ-да итальян ғалымдары ойлап ... ... (: ) ... ... (1633) — ... ... ... таңбасын ( = ) алғаш енгізген (1557) ағылшын дәрігері — Роберт
Рекорд. Арифметикалық ... ... ... тек 17 ... ... ... ... қолданыла бастаған
1.2 Арифметикалық амалдардың қасиеттері
Математиканың бастауыш курсына ... ... ... енеді. Онымыз-қосу мен көбейтудің ауыстырымдылық қасиеті,
көбейту мен бөлудің үлестірімділік қасиеті, ... ... ... ... ... санды қосындыдан азайту, қосындыны ... ... ... ... қосындыны қосындыға қосу, қосындыны қосындыдан
азайту, санды қосындыға және қосындыны санға ... ... ... ... ... көбейту, санды көбейтіндіге ... Осы ... ... ... ... сандарға қолданылатын практикалық
операциялар негізінде айқындалады, соның нәтижесінде ... ... ... ... ... игеру үшін курста арнайы жаттығулар
жүйесі ескеріліп отыр, ал қасиеттердің негізгі қолданылу ... - ... ... ... айқындау. Мысалы, 1 кластын өзінде-ақ қосудың
ауыстырымдылық қасиетін оқып үйренгеннен кейін мына 2 + 6 ... ... ... ... әдісі енгізіледі; ал 54-20 жағдайын
қарастырудан бұрын ... ... ... әр ... ... ... ... есептеу әдісі айқындадады:
54-20= (50+4)-20= (50-20)+4=34.
Арифметикалық амалдардың қасиеттеріне, амалдардың компоненттері ... ... ... және ... ... құрамына сүйеніп
бастауыш курста қарастырылатын барлық жағдайлар үшін ... ... ... ... ... оқып ... мұндай жолы, бір
жағынан дағдылардың саналы түрде қалыптасуын қамтамасыз етеді, өйткені
оқушылар кез ... ... ... ... ... ... ал ... мұндай жүйемен оқытқанда амалдардың қасиеттері және курстын ... ... ... бастауыш курсында оқушылардын ... ... ... ... ... ... - ... сипатты машықтандыру ... жеке ... ... ... әріптерді сан мәндерін қойып, өрнектердің мәндерін
табу т. с. с. ... ... ... ... мынадай түрлі дәрежесі ескеріледі: таблицалық жағдайларды
қосу мен көбейту және оларға қатысты азайту мен ... кері ... ... ... ... алатын дәрежеге жеткізілуі тиіс ( мысалы, 3 +
8= 11, 7*6 = 42, 12- 5 = 7, 56:8=7 ... тез де ... ... ... ... ... да, ... түрде орындалатын болады, мысалы,
18 бен 7 сандарын ... ... ... тез орындалады: 8+7= 15,
10+15=25 немесе 7 = 2+5, 18+2=20, 20 + 5=25
Арифметикалық, амалдардың ... және ... ... ... ... ... жиындарға немесе сандарға қолданылатын операцияларға
негізделіп а р и ф м е т и к а л ық ... ... мен ... ... айқыңдалады (мысалы егер қосындыдан қосылғыштардың
бірін шегерсе екінші қосылғыш шығады); компоненттерінің біреуінің өзгеруіне
байланысты арифметикалық ... ... ... ... егер ... ... ... бірлікке арттырып, екіншісін
өзгеріссіз қалдырса, онда қосынды сонша бірлікке артады).
Арифметикалық амалда mce_style= рға ... ... ... ... ... ... ... байланыста қарастырылады.
Арифметикалық материалды оқып үйренуге байланысты мынадай алгебра
элементтері енгізіледі: нақтылы ... ... ... ... ... айнымалы деген ұғымдар айқындалады.
I кластан бастап, санды теңдіктер мен теңсіздіктер ... (3 = 3,
5 = 1 + 4, 37, 9-30, a  1, x > |
| | |0) ... |R – ... ... ... ... барлық оң сандар жиыны |
|облысы ... | ... ... ... барлық оң сандар жиыны|R – барлық нақты сандар жиыны |
|Өсу аралығы |a > 1- функция өседі,- |a > 1- ... ... |
| ... ... |теңсіздіктің таңбасы |
| ... ... ... ... |0 < a < 1- ... кемиді,- |0 < a < 1- функция кемиді,- |
| ... ... ... ... ... ... |– ... таңбаға өзгереді |қарсы таңбаға өзгереді ... |I ж/е II ... |I ж/е IV ... ... | | ... |axex |ln x = loge x  – ... |
| | ... x – ... ... ... ax lna (ex ) / = |ln/ x =lg/ x = ( log10 x )/ = |
| |ex | ... |ax * ay = ax + y |a= b  (b>0, a>0, |
| |ax : ay =  ax – y ... ... ax bx |   ... ... тепе – |
| | ... |
| |( ... axy |loga 1 = 0, loga a = 1, |
| |a1 = a: a0 = 1 ... = n, |
| |a- n = ... a  1 |
| | ... = loga x + loga y |
| | ... loga x – loga y |
| | ... ploga x |
| | |log= loga x |
| | |loga = ... loga x, n0 |
| | |loga b * logb a = 1 |
| | |loga x = logaxn |
| | |a= b |
| | ... logb x2 = loga x2 * |
| | ... |
| | |Бір ... ... негізге |
| | ... ... =|
| | |loga b = ... карташалар мен алгоритмдерді кез келген пәнге қолданған тиімді
әрі нәтижелі. ... ... ... ... ... өздігінен ізденуге үйренеді. Белгілі бір тәртіппен ... ... ... тез сақталады деп есептеймін. Тарауға кіріспеде осы
тақырыптың математика курсындағы орнын және қандай есептерге қолданатынын
міндетті түрде көрсету ... ... ... ... теоремасын қолданып шығаратын кейбір есептер:
 Келтірілген квадрат теңдеу:         x+ bx +c = ... ... ... ... x2 =  – b
x1 * x2 =  c
Келтірілген квадрат теңдеулерді Виет теоремасы арқылы шешу ... ең ...... үнемдейді.
Бір натурал сан екіншісінен 3-ке артық, ал көбейтіндісі 180-ге тең. Осы
натурал сандарды тап.  ( 15; 12 ... ... құру ... ... ... ... қосындысын тап.
Теңдеудің түбірлерінің көбейтіндісін тап.
Келтірілген квадрат, биквадрат теңдеулерді шешу.
Теңдеудің түбірлерінің квадраттарының (кубтарының) қосындысын тап.
Тік төртбұрыштың ауданын, периметрін ... ... ... ... ... табу.
Пифагор теоремасы және Пифагор үштігін қолданып шығаратын есептер
Пифагор теоремасы:   a2 + b2 = c2
Кейбір Пифагор үштіктері:
|5 |12 |13 |
|a |b |c |
|3 |4 |5 |
|6 |8 |10 |
|9 |12 |15 ... ... тап: sin  =  , , tg  = ... ... см,8 см. ... ... ... a = 5, p = 20, S = 12 )
Конустың биіктігі8 см, жасаушысы10 см. Көлемін тап.
( R = 6 )
Цилиндрдің ... ... ... см, ... см. Көлемін және
бүйір бетінің ауданын тап. ( R = 6, H = 9 ... ... ... смқашықтықта диаметріне параллель жазықтықпен
қиылған. Қиманың ауданын тап.
2.2 Арифметикалық ... ... ... ақпараттық
құзыреттіліктерін дамытудағы сабақ үлгісі
Сабақтың тақырыбы: ... ... ... ... ... а) ... ... және теңсіздік тураолы
түсініктерін қайталау, сандарды, сандық және ... ... ... ... Оқушылардың бойында ... ... пен ... ... ... қасиеттерін қалыптырастыру. Бірінің пікірін бірі
тыңдауға тәрбиелеу
ә)дамытушылық: ... ... ... шығару арқылы логикалық ойлауын, шығармашылық
қабілеттерін дамыту. Коммуникативтілік ... ... ... сабақ
Сабақтың типі: аралас сабақ
Технологиясы: дәстүрлі оқыту
Сабақтың әдіс-тәсілі: ... ... ... ... ... ... суреттер(Күнікей, Таусоғар, Желаяқ, ... ... ... ... ... әдебиеттік оқу
Пайдаланған әдебиеттер: 2 сынып математика әдістемелігі, Т.К.Оспанов
«Математика», «Ойнайық та, ойлайық!» 2007ж ... ... ... ... ... ... ... мән беру
Б) Құрал-жабдықтарын түгендеу
Психологиялық дайындық
Есептеуге жүйрік болсаң жасыңнан,
Математикаға орын берсең басынан
Барлық ғылым саған үйір болады,
Досың солар табылатын қасыңнан.
-Қазір бізде ... ... ... ... ... ... ... шығамыз. Ол үшін
берілген тапсырмаларды толығымен ... ... ... бару үшін ... ... міну үшін үй тапсырмасын тексерейік.
Үй тапсырмасын тексеру
(Оқушылардан кезек-кезегімен сұрақ-жауап арқылы тексеру)
-Дұрыс, міне ... ... бару үшін ... ... ... ... Яғни билет алып, Астана
қаласына түсу үшін ... ... еске ... Өткен тақырыпты пысықтау
«Бөшкеден шыққан бас қатырғылар» ойыны
✓ 10-ға және 20-ға ... тура ... ... ... 5-тен ... санды ата, келесі
санның 5-тен нешеуі артық?
✓ 9-дың алдындағы санды ата, ... 9-дан ... ... 3,9,1 ... ... ата
✓ 6 мен 8,7 мен 9 сандарының арасында
қандай сан ... 0 мен 2-нің ... ... ... ... да ... Пойыздан түскен кезде алдымызда не тұрады?
-Астана вокзалы
ІІІ. Жаңа сабақ
-Ендеше бүгінгі сабағымызда «Теңдік, теңсіздік, теңдеу» жайлы
мағлұматтарымызды, мәліметтерімзді қайта жаңғыртамыз.
Оқулықпен ... осы ... ... ... ... ... көреміз
• Кестені пайдаланып, тура теңдіктер мен теңсіздіктер құрастыр
-Міне балалар біз «Астана-Бәйтерекке» де жеттік.
№2
Сандарды кему ... ... ... ... «Ақ ... тамашалаймыз
80, 3, 6, 10, 8, 7, 50, 40, 1, 9, 2, 4, 5, 20
Сергіту сәті
Оң қолымда 5 саусақ,
Сол ... 5 ... едім ... ... 10 ... тез әрі дұрыс шығарып, оған кері есеп ... ... сол ... ... ... ... аламыз.
Ер бала-6
Қыз бала-? 3 артық
Шешуі: 6+3=9
Жауабы: 9 қыз бала
№4
Өзіндік жұмыс
3+x=9 10-x=3 ... 100-x=40 ... ... ... кезде Астананың саябағын аралауға мол мүмкіндік
ашылады
Терек-6
Үйеңкі-4
Барлығы-?
Шешуі: 6+4=10
Жауабы: 10 жапырақ
ІҮ. Үйге тапсырма беру:
№6,№7
Ү. Бағалау
Фишка арқылы
- 5
-4
-3
ҮІ. Қорытындылау
Қорытынды
Математиканы оқыту ... ең ... ... ... ... оқыту міндетін жалпы оқу
және тәрбие жүйесімен бірге қарастырады. Әдістемеде ... ... ... мен құрылысы ашылып айқындалынады, яғни математикадан
бастауыш кластарда қандай материал оқылатыны және неге дәл сол ... ... ... ... жеке ... ... ... қандай
дәрежеде жинақталып оқылатыны, курс ... ... ... және ... ... неге анағүрлым тиімді екендігі
айтылады. Математиканы бастауыш кластарда ... ... ... ... және сол ... әр мәселені (мысалы, 10 көлеміндегі
сандарды қосу мен азайтуды қалай оқып үйрену керектігі, атап айтқанда, ... ... ... ... ... оқып ... дербес
әдістері айқындалады. Математиканы оқыту әдістемесі ... ... ... ... білімін алуан түрлі практикалық мәселелерді шешу үшін
қолдана білуге үйрену, оқушыларда берік дағды ... ... ... ... ... ... математиканы оқытуда зор
нәтижеге жету үшін балалардың оқу ісін қалай ... ... ... ... ... ... беру сипатты екендігі
белгілі, олай ... ... ... - жаңа ... ... ... ... дамуына көмектесетін оларды математикаға
қызықтырып ынталандыратын мінез-құлқынын жақсы болып ... ... ... мұғалімді қаруландыру.
Арифметикалық амалдардың қасиеттеріне, амалдардың компоненттері мен
нәтижелерінің арасындағы байланысқа және ... ... ... ... курста қарастырылатын барлық жағдайлар үшін дерлік есептеу
әдістері айқындалады. Есептеу әдістерін оқып ... ... ... ... ... ... ... қалыптасуын қамтамасыз етеді, өйткені
оқушылар кез келген ... ... ... ... ... ал ... мұндай жүйемен оқытқанда амалдардың қасиеттері және курстын басқса
мәселелері жақсы игеріледі.
Математика - ұлы ... адам ... ең бір асыл ... ... ... білім нәрімен сусындататын, өмірдің асулары мен
шыңдарына қажымай-талмай шығуына алғаш жол нұсқаушы – ұстазы.
Курстық жұмысымда ... ... ... оқытуға түсінік берсем,
есеп шығаруға үйретудің ... ... мен ... ... ... дамыта оқытылуына Т.Қ. Оспановтың ұсынған бастауыш
сыныптарға арналған математиканы оқытудың әдісіне сүйендім.
Осылардың барлығын оқушы ... ... білу ... шеберлігімен, іскерлігімен тікелей байланысты, «ана-өмір
тұтқасы» болса, «ұстаз – мектеп тұтқасы» десек ... ... ... негіздерінен білім беру, басқа ғылым салаларымен ұштастыру басты
міндет ... ... есте ... жөн. ... жұмысымда тек өзімнің
қарастырған мысалдар мен ... ... озат ... де ... мен ... ... кеңірек тоқталып оларды да өз тәжірибеміе
енгіздім.
Қорытындылай келе ... ... ... ... ... үлкен роль атақарады. Дамыта оқыту балалардың ойлау қабілеттерінің
дамуына әсер ... және ... ... ... ... ... бермей
өздерінің ойлануларына мүмкіндік береді.
Зерттеу проблемасына қатысты психологиялық - педагогикалық, ғылыми -
әдістемелік әдебиеттерге, ... ... ... ... ... ... ... отырып, зерттеудің алдына
қойылған міндеттері толықтай шешілді және ... ... ... нәтижелер алынды.
Дамыта оқыту тұжырымдамасының негізгі идеясы: бастауыш ... ... ... оқыту арқылы оқушыда өзіндік жетілу, өзіндік тану
бағытында нақты ... ... ... ... ... - ... субъектісі ретінде өзін - өзі өзгертуге бағытталған, ... ... бір ... ... ... оқу ... ... негізгі принципі-бағдарламалық және проблемалық
әдістермен оқыту. Бұл ... ... ... ... ... Ізденімпаздығын күшейтеді, өздігінен білім алуға
жол ашады.
Бүгінгі танда өмірде болып жатқан өзгерістерге байланысты қоғамның
шығармашылық әрекет пен ... ... ... ... ... ... орта білім беретін мектептерге үлкен талап қойылуда. Дамыта
оқыту үрдісінде ... оқу ... ... ... ... ... өзі ... мүмкіндік алады.
Дамыта оқытуда баланың ізденушілік зерттеушілік әрекетін ұйымдастыру
басты ... ... Ол үшін бала ... осы ... ... ... жаңа мәселені шешуге жеткіліксіз екенін сезініп, содан барып
оның білім ... ... ... ... ... ... ... Сабақ мұндай
жағдайда төмендегідей үш құрамдас бөліктерден тұратын болады:
1. Оқу мақсаттарының нақты қойылуы.
2. Оны шешудің жолын бірлесе қарастыру.
3. ... ... ... ... дамыта оқытудың Д.Б. Эльконин- В.В.Давыдов ... ... ... ... ... ... ... Президентінің «Болашақтың іргесін ... ... 28 ... 2011 жыл, ... ... ... Республикасының гуманитарлық білім беру тұжырымдамасы. 2010
жыл, Алматы
3. М.А. ... Г.А. ... және т.б. ... ... оқыту методикасы" Алматы. "Мектеп"-1978
4. М.А. Бантова, Г.В.Бельтюкова "Методика преподавания ... ... ... ... ... 1984
5. Е.Байдыбекова, Т.Ерғазиева "Есептердің практикалық, танымдық және
тәрбиелік мәні" ... ... 1998, ... Баймұханов "Математика есептерін шығаруға үйрету"- Алматы, 1983
7. Бастауыш мектептегі дамыта оқыту технологиясы, // ... ... ... ... ... технологиясы», // Педагогикалық
шығармалар, 1998.
9. Оқу үрдісіндегі дамыта оқытудың мәселелері, //Психологиялық ғылым
және білім беру, 2003, №1.
10. «Математика» О.М. Долымбетов , Г.Е. ... ... 2004 ... ... М.А. ... және ... мектепте математиканы
дамыта оқытудағы сабақтастық мәселелері: Афтореферат
дисс.канди.пед.ғылым. – Астана, 2005.

Пән: Математика, Геометрия
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 25 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 700 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Арифметикалық ұғымдарды оқыту арқылы оқушылардың құзыреттілігін дамыту41 бет
Дамыта оқытудың теориялық негііздері22 бет
8-сынып оқушыларына сәндік-қолданбалы өнерді оқытуда дәстүрлі мәдениетке баулу77 бет
8-сыныпта «жылу құбылысы» бөлімін оқытуда компьютерлік технологияны қолдану36 бет
9 сыныпта бейорганикалық химияны оқытуда халықтық педагогика элементерін пайдалану әдістемесі73 бет
«Биология. Адам және оның денсаулығы» (8-сынып) пәнін оқытуда жеке тұлғаға бағытталған технологияны пайдалану39 бет
«жазбаша аударма практикасы» пәнін оқытудан әдістемелік нұсқаулар10 бет
«Сөз құрамы» тақырыбын оқытуда көмекші мектептің 5-7 қазақ сынып оқушыларының грамматикалық білім және орфографиялық дағдыларының жағдайын анықтау57 бет
«Тұздар» тақырыбын оқытуда тәрбиелей оқыту әдісін қолдану42 бет
«Қазақ тіліндегі терминдік атаулар мен ұғымдарды білдіретін лингвостатистикалық сөздер мен сөз тіркестері»29 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь