Бастауыш сыныпта қазақ тілі сабақтарында ойын технологияларын қолдану әдістемесі

КІРІСПЕ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...3
1 ОҚЫТУДА ОЙЫН ТЕХНОЛОГИЯЛАРЫН ҚОЛДАНУДЫҢ МАҢЫЗЫ
1.1 Оқыту барысында ойын технологияларын қолдану ерекшеліктері ... ... ... .5
1.2 Оқыту үрдісіндегі ойынның маңызы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .12
1.3 Дидактикалық ойындарды оқыту үрдісінде пайдалану ... ... ... ... ... ... ... ..21
1.4 Бастауыш сынып оқушыларының жас және психологиялық ерекшеліктері ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..29
2 БАСТАУЫШ СЫНЫПТА ҚАЗАҚ ТІЛІ САБАҚТАРЫНДА
ОЙЫН ТЕХНОЛОГИЯЛАРЫН ҚОЛДАНУ ӘДІСТЕМЕСІ
2.1 Екінші сынып оқушыларының мүмкіндік деңгейлерін ескере отырып дидактикалық ойындарды пайдалану ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..33
2.2 Эксперименттік жұмыс ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..40
ҚОРЫТЫНДЫ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...55
ҚОЛДАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...57
ҚОСЫМШАЛАР
Егемен еліміздің тірегі - білімді ұрпақ. Білім бастауы -бастауыш мектепте берілетіні айқын. Осыдан да бастауыш мектепте әртүрлі пәндер тоғысып, оқушы білімін дамытып, келбетін сомдауға үлес қосады. Баламен тіл табысып, шәкірттер нағыз тіршіліктің тынысын сезіне алады.
Ұлы Абай айтқандай, білімімен теңессе ғана ұлттар теңесе алады. Біздің егеменді еліміздің мәртебесін көкке көтеретін, экономикасын, ішкі және сыртқы саясатын дамытатын тек қана жастар.
Жан -жақты сауатты жеке адамның дамуы үшін теориялық білімді тәрбиеде тиімді пайдаланумен үйлестіру үшін кең мүмкіндіктер берілді. Мектеп өмірі балаларға жаңа әлемді ашып береді. Бұл тұрғыда бастауыш мектептің негізгі міндеттері баланың жеке басының алғашқы қалыптасуын қамтамасыз ету, оның қабілеттерін ашып дамыту.
Баланың оқу әрекеті күрделі, жан -жақты үрдіс, ол баланың барлық әрекетін, рухани күштерін керек етеді. Баланың ақыл - ой еңбегі белсенді әрекет болуға тиісті. Ол оқушының жалпы психикалық, даму ерекшеліктеріне байланысты болады. Баланың ақыл -ой әрекеті, оның қажеттері мен қызығулары, сезім мен ерік сияқты т.б. психикалық үрдістерімен байланысты іске асырылып отырады. Оқушының өздігінен оқуы жемісті болуы үшін ақыл -ой еңбегінің дағдыларын қалыптастыру керек.
1. Назарбаев Н.Ә. Қазақстан Республикасы Президентінің Қазақстан халқына жолдауы. 2005 жыл 18 ақпан. Петропавл, 2005. - 13 б.
2. Қазақстан Республикасының Білім туралы Заңы. Астана, 2000. -15 6.
3. Қазақстан Республикасында Білім беруді дамытудың 2005-2010 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы. Солтүстік Қазақстан газеті, 2004.- 29 қазан. -4 6.
4. Стандарт. Қазақстан Республикасының жалпы орта білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарты. Алматы. Ы. Алтынсарин атындағы Қазақстан білім академиясы, 2003. - 247 б.
5. Зимняя И.А. Педагогикалық психология. Оқулық.Алматы-2005.-123б
6. А. С. Макаренко. Педагогические сочинения. М: Педагогика, 1988.- 77б
7. Абай және архив. – Алматы: Ғылым, 1995. – 149б.
        
        МАЗМҰНЫ
КІРІСПЕ...................................................................................................................3
1 ОҚЫТУДА ОЙЫН ТЕХНОЛОГИЯЛАРЫН ҚОЛДАНУДЫҢ МАҢЫЗЫ
1.1 Оқыту барысында ойын ... ... ... ... ... ... ... Дидактикалық ойындарды оқыту үрдісінде пайдалану ..............................21
1.4 ... ... ... жас және ... ерекшеліктері..............................................................................................29
2 БАСТАУЫШ СЫНЫПТА қазақ тілі сабақтарында
ОЙЫН ТЕХНОЛОГИЯЛАРЫН қолдану әдістемесі
2.1 Екінші сынып оқушыларының мүмкіндік деңгейлерін ... ... ... ... ... ... ... әдебиеттер тізімі...........................................................57
ҚОСЫМШАЛАР
Кіріспе
Егемен еліміздің тірегі - білімді ұрпақ. ... ... ... ... берілетіні айқын. Осыдан да бастауыш мектепте әртүрлі пәндер тоғысып, оқушы білімін ... ... ... үлес ... Баламен тіл табысып, шәкірттер нағыз тіршіліктің тынысын сезіне алады.
Ұлы Абай ... ... ... ғана ... ... ... ... егеменді еліміздің мәртебесін көкке көтеретін, экономикасын, ішкі және сыртқы саясатын дамытатын тек қана жастар.
Жан -жақты сауатты жеке адамның ... үшін ... ... ... ... ... ... үшін кең мүмкіндіктер берілді. Мектеп өмірі балаларға жаңа әлемді ашып ... Бұл ... ... мектептің негізгі міндеттері баланың жеке басының алғашқы қалыптасуын қамтамасыз ету, оның ... ашып ... оқу ... күрделі, жан -жақты үрдіс, ол баланың барлық әрекетін, рухани күштерін керек етеді. Баланың ақыл - ой еңбегі ... ... ... ... Ол ... жалпы психикалық, даму ерекшеліктеріне байланысты болады. Баланың ақыл -ой әрекеті, оның қажеттері мен қызығулары, сезім мен ерік ... т.б. ... ... ... іске ... отырады. Оқушының өздігінен оқуы жемісті болуы үшін ақыл -ой еңбегінің дағдыларын қалыптастыру керек.
Тақырыптың өзектілігі: Қазақ тілі сабағында ойын ... ... ... сол ... ... қызығушылығын арттырады, белсенділік танытып, бағдарламалық материалды қажетті деңгейде меңгеруіне ... ... Ойын ... ... білім алуға, оқуға қызықтыра отырып, тұлғалы дамуын қалыптастыруға болады. Ойын балалардың негізгі іс-әрекеттерінің бір ... Бала ... ... ... Бала ... өсіп-өркендей алмайды. Сондықтан ойын арқылы балалар өмірден көптеген мәліметтер алып білімін жетілдіреді.
Ғылыми болжамы: Егер ойын ... ... ... тілі ... оқушылардың білімін қалыптастырудың ғылыми педагогикалық негіздері айқындалып, ойын ... ... ... ... ... мен әдістемесі жасалса, балалар ерекше сезіммен түсінуге және ойын арқылы ... ... ... ... ... Оқушылардың ынта-ықыласын есепке ала отырып, ойын арқылы оқуды қызықты етіп, білім, білік дағдыны қалыптастыру оқушының танымдық әрекетін, қызығушылығын ... ... ойын ... ... ... ... ... талдау
* қазақ тілі сабақтарында дидактикалық ойындарды қолданудың ... ... ... ... оқушыларының жас және психологиялық ерекшеліктерін қарастыру
* ойын түрлерін қолдану мүмкіншіліктерін көрсету
* ойын ... ... ... ашып ... ... ... ... білім деңгейлерін анықтау
* зерттеу жұмысын жасау
Зерттеу нысаны: ... тілі ... ойын ... ... ... әр ... кейін оқушы қажетті білім мен іскерлікті меңгереді.
Зерттеу әдістері: талдау, бақылау, жинақтау, баяндау, жүйелеу, ... ... ... ... ... тілі ... жүргізілген іс тәжірибелерді негізге алу. Эксперимент нәтижесінде баға беру, оларды математикалық тұрғыда өңдеу.
Зерттеу пәні: қазақ тілі сабақтарында ойын ... ... ... ... №6 орта ... 2а және 2б ... Оқыту барысында ойын технологияларын қолдану ерекшеліктері
Бүгінгі таңда қоғамымыздың даму бағытында жан - жақты дамыған сауатты, саналы азамат ... ... ... ... Мұндай мақсаттың баянды болуы оқу-ағарту жүйесінің үлесіне түсетінін ескерсек, білім негізі бастауыштан басталғандықтан, жас жеткіншіктердің білімді, білікті болуында ойынның ... орны ... Ойын ... ... білім алуға, оқуға қызықтыра отырып, тұлғалы дамуын қалыптастыруға болады. Мазмұны бойынша барлық дидактикалық ойындар оқушылардың ақыл-ой белсенділігін ... ... ... бола отырып, олардың бағдарлама материалының негізгі тақырыптары бойынша алған білімдерін тереңдете түсуде, әрі ... ... Бұл ... ... ... ... ... түрлендіре түседі, олардың пәнге қызығушылығын оятып, ынта-ықылас коюына баулиды және оқушылардың зейінін, ойлау, зерде үрділерін дамытады. Өмір ... бір ... ... үйретіп, жүйке жүйесін демалдырады. Міне, сондықтан да ойын оқу әрекетінде жетекші рөл ... [5, ... ақыл - ой ... ... ... жасауға, оның жалпы мәдениетін арттырып отыруға көңіл аударған жөн. Ең ... ... өз ... ... - ... анықтауға үйрету керек. Ең алдымен баланың өз жұмысын не үшін, қандай мақсатпен ... ... ол ... жаңа ... жаңа ... ... ... білсе, онда оқушы әрекетінің саналылығы артады. Оқу жұмысының мақсат-міндеттеріне "сай ... өз ... ... ... ... ... ... пайдалануға, өз әрекетін қадағалауға, бағалауға, қысқаша айтқанда, өзін-өзі басқаруға дағдыландырудың маңызы зор.
Елбасымыз Н.Ә.Назарбевтың: - дегендей, инновациялық әдіс- тәсілдері сабақ беру ... ... ... ... берудің бір шарты деп түсіну қажет [1, 13 б].
2007 жылы ақпанның 1-3 күндері Алматы қаласында Қазақстанның Білім және ... ... II ... ... Оған ... Республикасының Елбасы және Президент әкімшілігі мен Үкімет мүшелері, Парламент депутаттары, министрліктер мен ведомствалардың, ... және ... ... ... ұйымдардың өкілдері қатысты.
Алқалы жиында Қазақстан Республикасының Президенті Н.Назарбаев сөз сөйледі. Елбасы сөзінің басында былай деді: [1, 13б]. Біздің ... ... ... да, ... ... да, қол ... табыстарымызға да әділ баға беретін де солар ... ... ... ... ... аса ауқымды өзгерістердің мәнін әділ пайымдау бәрінен бұрын жастарымызды тәрбиелеп жатқан ... ... ... Елбасы білім беру жүйесін жан- жақты ... ... ... ... айқындап берді. Болашақ ұрпақ оқыту мен тәрбиенің ең ... ... ... ... ... ... ... рухани дамуының дұрыс жолға қойылуы. Ол үшін оқушылардың жеке ... ... ... ... тәрбиелеп, олардың алдын-ала шығармашылықпен дамытуына жол ашу.
Осыған байланысты біздің ұжым педагогика негізінде жаңа ... ... ... ... ... ... ... оқушы дарынын дамыту, шығармашылық қабілеттерін ұштауды мақсат етіп отыр. Ол үшін ... ... ... ... ... ... олардың қабілеттерін арттыратындай әр түрлі әдіс-тәсілдер қолдану - әр ұстаздың ... ... ... ... ... ... ... формасын, әдістерін, технологияларын таңдауда көп ңұсқаулық қағидасы бекітілген, білім мекемелерінің педагогтарына ... ... ... ... педагогикалық үрдісті кез келген үлгіменен құруға мүмкіндік береді [2, 15б].
Мұның ... ... ... ... сынып оқушыларының оқу-әрекетінде белгілі бір жүйемен пайдалану қажеттілігін дәлелдейді.
Дидактикалық ойындарды оқыту мазмұнына, танымдық ... ... ойын ... ... ... ... халық ойындарының жіктелмесі оқушылардың жас ерекшеліктеріне, ойын сипатына, дене қасиеттерін, қимылдық әрекеттерді дамытуға, ... ... ... ... ... ... ойын әрекетінің оқу үрдісінде алатын орны туралы зерттеліп жүрген еңбектер аз емес. Себебі, ойын-оқу, еңбек іс-әрекеттерімен бірге адамның өмір ... ... бір ... Оны ... ... ... суреттесек болады:
ұғымына түсініктеме берсек - бұл адамның мінез-құлқын өзі басқарумен анықталатын қоғамдық тәжірибені қалыптастыруға арналған жағдаяттар негізіндегі іс-әрекеттің бір түрі [5, 123б]. ... ... ойын ... ... ... ... ... немесе қарым-қатынастық
* Диагностикалық (ойын барысында өзін-өзі тану)
* Коррекциялық (өзін-өзі ... ... де ... ... ... ... ... тәрбиесіне байланысты функциялары анықталуда. Ойын - адамның өміртанымының алғашқы қадамы.
Сондықтан ойын ... ... ... ... ... алып ... ... Ойын балалардың негізгі іс-әрекеттерінің бір түрі. Бала өмірі ойынға байланысты. Бала ойынсыз өсіп-өркендей алмайды. Бұл өмірдің заңдылығы. ... ... ... көптеген ерекшеліктері дамиды, өмір сүру барысында ол ... ... ... ... Мысалы, үлкендер өздеріне тән ерекшеліктерін еңбектену барысында көрсетсе, ал мектеп оқушылары сабақ үстінде, ойын ... ... - ... үшін күрделі әрекет. Балалар білімді ойын арқылы да ала алады және үлкендерден үйренеді. Сондықтан сабақтағы ойын ... ... ... ... ... Ал ойынның өз мақсаты жоспары,тәрбиелік мәні, қажетті заттары, ... ... Сол ойын ... ... ... ... алады, психологиялық ерекшеліктерінқалыптастырады. Баланың жас ерекшелігіне, зейініне сай, әдейілепұйымдастырылған ойындар баланың ақылын, ... ... ... ерік ... ... және де ... деген қызығушылығын арттырады.
Аса ірі психологтардың айтуы бойынша бала ойын ... ... ... ... еңбек үстінде сондай болады - дейді [5, 125б]. Сондықтан ойын адамның өміртанымының алғашқы қадамы. Баланың өмірі қоршаған ортаны ... ... ... ... ... ... ойын үстінде қалыптасады. Ойын барысында өздерін еркін сезінеді, ізденімпаздық, тапкырлық әрекеті байқалады. Ойын үстінде өмірдің өзіндегіндей қуанып ... ... ... ... ... ... ... ойын оятатындай, іскерлігін дамытатындай болу керек. Оқушылардың белсенділігін саналы ойлана білуін, төзімділікке баулуды үйрету мүғалімнің негізгі міндеті. Балаларды оқытуда және ... ... мәні ... ... ... да, ... де қарастырылып отыр. Алдыңғы қатарлы педагогтардың бәрі де ойынды нағыз керекті және ... ... деп ... ... және ... ұлттық педагогикамыздың өзінде ойын тарихында бала тәрбиелеуде мынадай бағыттар да қолданылады.
* Баланы жан жақты үндестікте үйлесімді дамыту.
* Оқыту мақсатын ... бұл ... ... ... бірі чех ... Ян Амос ... [5, 123б]. Ол ... баланың ең қажетті іс-әрекеттің табиғатына және бейімділігіне ең ... түрі деп ... ... ... ... маңызды ақыл-ой әрекеті, онда баланың барлық қабілеттерінің дамуына, ойында айналасындағы дүние жайлы түсініктері ... ... ... ... ... ... ... айтуынша, ойында баланың физикалық, психологиялық қасиеттернің сапалары да өзгеріп отырады [6, 77б]. Ойын баланың сабаққа ... ... ... ... ... ... жеңілдетуге, білімді толық игеруіне көмектеседі. Ойын-сабақ, ойын-жаттығулар, сергіту ойындары. Бұл ... ... ... ... ... ... қызмет етеді. Ойын - адамның өміртанымының алғашқы қадамы. Қазақ халқының ұлы ... Абай ... -деп ... бала ... ойын ... орын алады [7, 149б]. Жас сәбидің өмірі, қоршаған ортаны тануы, еңбекке қатынасы, психологиялық ерекшеліктері ойын үстінде ... ... ойын ... ... ... ... ... тапқырлық әрекеті байқалады (сезіну, қабылдау, ойлау, зейін қою, ерік ... ... ... түсінікпен сезім әрекетіне сүңгиді. Ойын үстінде бала бейнебір өмірдің өзіндегідей ... пен ... ... ... -деп атақты ұлы педагог психолог, ақын Мағжан Жұмабаев айтқандай біздің берер білім, тәрбие жолына пайдаланатын әдістемелер мәнді, жұмыр болу ... [8, 65б]. Ол үшім бала ... ... сәйкестендіріп, ойын ұйымдастыру қажет. Балаға таңдалған білім баланың ақылына лайықтап, талабын шабыттандыратындай, ойын оятарлық, іскерлігін дамытарлықтай ... ... ... жетуге тырысарлықтай нәрлі болуы керек.
Ойын - бір қарағанда қарапайым құбылыс не әрекет іспетті. Ол ... ... ... ... ... ... ... қисынды ой қабілетінің дамуы, бір-біріне деген сыйластық қажеттіліктерін санасуы әр ойыншының жеке әрекеттерінен ... ... ... ... ... жету болса, әр ойыншы өз қарсыласының мүмкіндігімен санасып, бір-біріне деген сенімін арттырады.
Ойынның да өзіне тән мотивтері ... ... ... ... ... ... ... есін, ойлауын, қиялын қалыптастыруда зор маңыз атқарады. Ойын әсері арқылы бала өз ... ... ... ... ... қабілеті бар екенін ... ... Ал, ... ... ... бір ережелерді сақтап ойнайды. Ол ойындар баланың ... ... ... ... ... ерік ... ... де дамытады. ... ... ... жүргізе беру оқушыларды жалықтырары сөзсіз. Егер арасында ойын араласып келіп отырса, оқушылар сабақ мазмұнына аса назар ... тез ... ұғып ... Ойын төрт ... ... ... еркін дамытушы іс-әрекет, ол әрекет белгілі бір нәтиже үшін емес, баланың қанағаттануына байланысты, әрекеттің ... ... ... ... яғни жарыстық орын алуы, ойынның мазмұнын сипаттайтын қағидалар [9, 152б].
Жоғарыда аталған белгілерге байланысты ойынның ... ... ... ... ... ... ... әсерін анықтау үшін біздер мына сұрақтарға жауап іздейік:
Бастауыш сынып оқушыларының оқу әрекетін ұйымдастыруда ойынның құрылымы қандай болмақ? Оқушылардың белсенділігін ... үшін ... ... ... керек? Ойынды бастауыш сынып оқушыларының жас және психологиялық ерекшеліктеріне сәйкес қалай қолдану қажет? Сол сияқты тағы ... ... ... ... ... біздер әртүрлі бастапқыларға талдау жасауды мақсат көздедік. Бастауыш сынып оқушыларының психикасының дамуына ойын әрекеті шешуші рөл атқаратындығы туралы ... ... өз ... ... ... Ж. Аймауытұлы, Ш. Құдайбердіұлы, С. Торайғыров, Т. Тәжібаев т.б [9, 155б].
Бастауыш сынып оқушыларының негізгі әрекеті - оқу, ... ойын және ... ... ... ... ... функцияларды атқарып баланы дамытады. Оқу - білім алу мен білік дағдысын қалыптастырса, қарым-қатынас - бұл балалардың ... ... ... ... ... жаңалық алмасуын арттырады. Ойын - пәндік әрекеттерді жетілдіріп, бірлесіп жұмыс жасай білуге дағдыландырады. Ал ... - ... ... ... ... кеңестік және көрнекі ойлауын жетілдіреді. Балалардың бұндай әрекеттерге белсене қатысуы олардың психикалық ... ... деп ... Педагогикалық үрдісті жетілдіру ойынның алар орны жөнінде қазақстандық ғалым Н. Құлжанова да зерттеген. Ойын бала үшін еліктеу, ... ... ... ... және ... деп ... Н. Құлжанованың айтуы бойынша, ойынды әдептілік, тәрбиелік мақсатқа пайдалану болашақ өміріне түзу жол ... ... ... және ... ... сай ... деп түсіндірген [9, 160 б].
Я. А. Коменский деген еңбегінде 6 жастан 12 жасқа дейінгі жас ... ... және ... ... ... деп ... [5, 123б]. Бұл ... балаларды нақты, түсінікті ана тілінде білім беру керек. Сонымен қатар білім балалардың есінде қалатындай болуы тиіс. Бұл кезеңде ... ... ... сол ... ... оқу ... ... болып көрінеді. Осыған орай бастауыш сынып оқушыларының оқу әрекетін жеңілдету бірден-бір құралы ретінде ... ... ... ... ... еліктегіш, жаңаны жаны сүйгіш келеді. Сондықтан мұғалім сабақ барысында ойын ... ... ... оқушылардың сабаққа деген ынтасы артып, алған білімдерін өмірде қолдана білу мен ізденімпаздық дағдылары жетіле түседі. Ойын түрлерін сабақта ... ... білу ... ... отырған білімін аса зор ықыласпен тыңдап, білімді берік меңгеруіне көмектеседі. Өйткені бастауыш сынып оқушыларының жас ерекшеліктеріне байланысты олар ойынға өте ... ... Ойын ... ... тез ... ... жылдам, дәл орындауға тырысады.
1.2 Оқыту үрдісіндегі ойынның маңызы
Қазіргі таңда ғылымның бір қатар салаларында сияқты, педагогикада да тәжірибе мен әдістемелік жұмыстарда ... ... ... ... кезде әсіресе түрлі ойындарға көп назар аударылып келеді.
Бұл жерде, педагогтар тарапынан білім беру немен түсіндіріледі?
Бірінші кезекте тәжірибеге ойын әдістемесін ... мен ... ... ... жақсартудың бірқатар әлеуметтік мәдени процесіне байланысты.
Оқушының танымдық белсенділігін арттыру, пәндерге ... ... ... өз кезегінде дидактикалық үрдістегі оқушылардың қарым-қатынас мәдениетінің жоғарылауын ... ... ... ... ... кезеңдерінің бірі ретінде білім беру құрылымы, оның ішінде жасөспірімдердің одан әрі ... ... ... ... ... ... ... білім беру құрылымы ерекше орын алады. Кіші топтағы оқушыларды оқытудың да өзіндік ерекше әдістері бар. Бұл жердегі ... ... ... өтілетін материалдың сапасына емес санына баса назар аударатынын естен шығармаған жөн.
Мұндай сабақ беру ... ... ... ... ... ... Керісінше, сәйкес түрде түсіндірілмеген бағдарлама, алдағы мағлұматтарға берік тірек бола алмайды.
Бұл жерде бастауыш білім беру ... ... ... бар. Осындай жағдайда ұстазға көмекке ойындар келеді. Білім берудің бұл әдісі ежелден келе жатқан көкейтесті ... ... ... ... беру ... ... ойын ... зерттеулердің объектісіне айналмас бұрын, балаларға білім беру мен тәрбиелеуде өзіндік орын иеленген.
Білім берудің бірқатар түрлерінде ойындардың өз орны бар. Бұл ... бала ... өте ... ... Сәби ... ер ... дейін, ойын ойнауға көп көңіл бөледі. Ойын бала үшін, қызықты көңіл ... ғана ... бұл ішкі және ... ... тану ... ... ... жолы, осының негізінде бала табиғатында өз жасындағылармен қарым-қатынастарды қалыптастыру жолы, осының ... бала ... өз ... ... жол салынады. Балалар, әрдайым өзіне ұнайтын ойындар ойлап табуға шебер. Осының негізінде әншейін заттар, баланың қиялындағы қызықты әлемге араласып ... деп ... ... Крупская [5, 123б].
Осы жерде ол ойынды дамытудың, оның өмірмен байланысын да қарастырып өтеді.
Мектепке дейінгі және бастауыш мектеп жасындағы ... үшін ... ... өте зор, ойын олар үшін - оқу, ... ойын - ... ... ... ес ойлау қабілеттерін дамытуға бағытталған ойындар, оқушының жалпы дамуына септігін тигізеді. Ойын барысында бала ересектерге бұрыннан белгілі көптеген ... ... ... ойын ... құштарлығын, қажетінше білім алу процесіне пайдасы тиетіндей етіп ... жөн. ... ... үрдістерді сыйдырған ойын білім беру мен тәрбиелеу құралына айнала алады. Ойынды жүргізе отырып, балаларды ойынға тарта ... ... ... ... даму ... сезімге, есіне, жігері мен жалпы тәрбиесіне ықпал етіп, оның дамуына жол ашады.
Әрине ... ... беру ... осы ... ... енгізу оқытушы тарапынан мол эксперименттікті талап етеді.
Дидактикалық ойындарды ... ... ... ... ... тап ... ... Бұл дидиктикалық материалдардың аздығы балалармен жұмыс кезінде, бөлінген уақыттың жетіспеуі т.с.с
Көп кезде ұстаздар арасында деген көзқарастар туып жатады. ... бұл ... ... ... ... ... ... туындап жатады.
Ұстаздар тарапынан бұл жерде ойын барысында оқушылардың білімін тереңдету емес, шаршағанды басу есебінде қабылдайтын қателіктер туындайды.
Бастауыш мектеп- оқушыны тұлға етіп ... ... ... ... ... ... ... жүзеге асыру, тиімділігіне қарай пайдалану, мұғалімнен үлкен шеберлікті ... ... ... беру ... ... ... ... өндірісте, ақыл-ой, шығармашылық қабілетті жетілдіруде аса маңызды рөл атқарады. Жеке адамның дамуының қозғаушы күші экономикалық және ... ... ... ... мен ... талдай білуге, шығармашылық түрде ойланып, тез арада шешім қабылдауға үйрету - ... ... ... ... оқу ... ... сапалы даярлау үшін білім беру жүйесінде ғылым мен ... ... ... ... ... ... көптеген дәстүрлі қарама-қайшылықтарды шешуге тура келеді. Жалпы оқу-тәрбие жұмысын тиімді ету оқушылардың оқу-таным әрекетін белсендіру, оқуды ғылыми ... ... ... ... қызметін ғылыми негізде ұйымдастыру және оқушылар мен оқытушының ғылыми қызметінің ықпалды бірігуі, сондай-ақ жеке адамның белсенді қалыптасуы жоғары ... ... ... ... бірі болып табылады.
Белсенді оқыту әдістеріне жататын ойындар: рөлдерді ... ... ... ... ... бағдарламалы белсенді оқыту, ойындарды жобалау, мәселелі дәрістер, талқылаулар, тәжірибе алмасу. т. б. Ғылыми-педагогикалық ... ... ... ойындар деген жалпы терминмен белгіленеді [9, 160б]. Осы мәселенің өзіндік ... ... бар, ... ... логиканы дамыту іскерлік ойындарды қоғамдық ғылымдарда кең қолданудың артықшылығы мен кемшілігін көрсетуге мүмкіндік береді.
Әдебиеттерді талдап қарасақ, алғаш рет ... XX ... ... ... ... ... ұсынылған. Қазіргі уақытта жеткілікті негізделген белгілі бір ойын теориясы мен математикалық зерттеу әдісі сәйкестендірілген жинақтар бар.
Америка мектептеріне өңделген ... 1960-70 ... ... ... ... ... ... қолданыла бастаған. Өзіміздің және шетел зерттеушілерінің пікірінше, оқу үрдісінде ойынды қолдану оқытуды мәселемен жақындату нәтижесін көрсететінін байқауға ... ... ... ортадан бөліп қарау оқушыларды даярлауда оқытушыға үлкен жауапкершілік жүктейді. Алайда, ойындар мен өңдеулерді іске асыруда ... ... ... ... ... өз ... сынайды. Ойындар жорамалданған жағдайда қоршаған ортада баламалы механизмді ... ... жеке ... ... ... қатысуды қажет етеді. Оқушылар ойын кезінде өз көзқарасын, өз ... ... ... ... Ойын ... мен оқушының кең ауқымда тең араласуына, тіл табысуына мүмкіндік жасайды. Сонымен бірге ойындар адамдардың ойын белгілі жүйеге келтіреді.
Сезім ... ... ... ... тілінен орысшаға сөзбе-сөз аударғанда - вчувствование) америкалық оқытушылар В. Роджерс пен А. ... өз ... жиі ... [10, 312б]. ... ... ойындарды өздері өңдесе, онда олар оқу материалдарын әдеттегі ... ... ... ... ... үңіліп оқиды және оларды зерттеу арқылы дағдылану әрекеттерін дамытады. Ең бастысы - ойындар мен өңдеулер оқушылардың көңілін өз ... ... ... ... ... ... ... бейнесін зерттеуші белгілі психолог Д. Б. Элькониннің сөзімен ... [10, 315б]. Оқу ... ... ... ... американдық авторлар мыналарды жатқызады:
- ойындар абстрактілі оқытуға қарағанда, өз тәжірибесімен оқытуғамүмкіндік береді;
- ойындар ойын басшысының тәжірибесіне немесе дағдысына ... ... ... ... шешу қабілеттілігін және қажетті әлеуметтік мінез-құлықтың түрін таңдауға, үрдістер менқұбылыстардың деректерін ... ... ... шешім қабылдауға, тәуекелге бел байлауға үйретеді;
-ойындар жеке мәселелерді ... және ... ... әрі ... ойынға қатысушылар оқытушының рөлін ойнап, бірін-бірібелгілі бір деңгейде оқытады, бірақ әрқайсысы бір ойында өздерініңқабілеттілігі мен қажеттілігіне қарамай көп нәрсеге үйренеді.
Сонымен, ... ... қиын ... басқаларға қарап тұрмай, өздерінің шешуіне кепілдік береді. Олай дейтініміз, өңдеулер мен ойындар арқылы оқушылар ... не ... ... ... ... ... ... дұрыс пайдаланады. Өңдеулер мен ойындар, сондай-ақ, кейбір оқушылар ұнатпайтын оқу пәндерін де қанағаттандырады, біріне-бірі көңіл бөліп, өздерін басқаның орнына қойып ... ... мен ... ... ... мен ... байланысты қиындатылады.
Оқу үрдісінде ойынды қолдану оқушылардың даму ... ... ... ... ... ... ал ... өткізу ғылыми зерттеу жұмысы болып табылады. Алайда, ойындар мен ... ... ... ... де бар. ... және ... авторлардың пікірімен санассақ, мына деректі естен шығармау керек, ойын кезінде оқытушы өзінің беделін жоғалтып, тек ойынды ұйымдастырып және ... ... ... ... ... мен өңдеулер оқушы назарын екінші сатыдағы дағдыға аударып, негізгі дағды шет қалып қояды, яғни, ойындар оқып зерттеуден сырт қалады. ... ... мен ... ... ... қарағанда қолайсыз болып келеді. Кей жағдайда оқытушылар ойынның бар екенін білмейді.
Ойындар мен өңдеулер құрал-жабдыққа, материалға байланысты қымбатқа түсіп, ... ... пен бос ... ... ... үшін ... ... Сондай-ақ көптеген ойындар жоғары деңгейде өңделмеген, сол себепті оны қолдану қиындыққа әкеледі. Тіпті, кейде баламалы оқыту түрі сияқты ойындар ... ... ... ... ... ... бір оқушылар саны ғана қатысып, қалғаны сыртта қалып қоюы да ... ... ... да ... мақсатқа ғана сәйкестендірілген ойындар мен өңдеулерді әркім өзінше құруы қажет.
Енді осы жерде К. Эриксон мен М. Эриксон зерттеулерінің нәтижесіне сүйеніп ... [10, 315б]. ... 174 ер бала мен 330 қыз бала ... Бес ... ... әрқайсысында 100 оқушыдан бар. Оларға 35 бап-тан тұратын ... ... Сол ... ... ... мен ... ... қолданғанда олар алған әсерлерін сипаттаған. Нәтижеде әрбір топта бір оқытушы 13 ойын мен 8 ... ... ... ... 25 ... ... Міне, осы сұрақ-жауаптардың нәтижелері төмендегідей.
Оқушылардың 21 пайызы үздіксіз дәрістерден гөрі ойындар менөңдеулер ... ... ... деп, ал 65 ... керісінше жауап берген.
Оқушылардың 91 пайызы ойындар мен өңдеулер дәрісте жағымды ахуал туғызады деп шешкен.
Оқушылардың 81 пайызы ойындар мен ... ... ... ... ... қолайлы дейді.
Оқушылардың 74 пайызы ойындар мен өңдеулер өз пікіріңді ашық айтуға мүмкіндік беретінін алға тартады.
Оқушылардың 58 пайызы ... мен ... оқу мен ... ... ... ... ... 68 пайызы ойындар мен өңдеулер өздерін бағалауға мүмкіндік беретініне ... ... 66 ... ... ... ... өзгереді деп жауап берген.
Осы жасалған талдаудан байқайтынымыз: оқушылардың үштен екісі оқу пәндерінде ойындар мен өңдеулердің болғанын қалайды. ... ... ... ... ... ... былайша белгілейді:
* оқу пәнінің мақсаты мен тұжырымдамасын нақтылы мысал келтіруарқылы түсіндіру;
* оқушылардың оқу ... ... ... ... ... жеке ... ... өсуін жеңілдету;
* ақиқатты зерттеуге және бір-бірімен белсенді араласуға үйрету.
Демек, ойындар мен өңдеулерді оқу үрдісінде қолданудың ... ... ... және ... ... ... - маңызды іс. Егер біз ойынды тек көңіл көтеру үшін немесе демалу ретінде пайдалансақ, одан ... ... ... ... ойын болса да, ол негізгі бір мақсатқа жұмсалуы керек, өйткені ойын ... ... Ойын адам ... ... бірге, оның бойындағы көптеген қасиеттерді ұштап, білім дәнін бойға білдіртпей дарытады. Ойындардың қай-қайсысы болса да оқушыдан төзімділікті, тапқырлықты, ізденімпаздықты, ... т. б. ... ... ... талап етеді.
Ойындарды жіктеу барысында мынадай түрлерін атауға болады.
* ... ... ... шығармашылық.
* Тақырыптық.
Жарыс ойындары - бұл лексикалық, грамматикалық ойындар. Мысалы, ... кім ... ... ... бір тақырып бойынша 10 сөз жазады.
ә) ауыр атлетика: кім ең ауыр сөзді жазады, ең көп ... ... ... ... кім ең ұзын ... бірінші жазады.
в) күрес: оқушылар екі топқа бөлініп бір-біріне сұрақтар қояды.
Музыкалық ойындар - ән, би. Мысалы: Оқушылардың біреуі 1-шумақты айтады, содан ... бір ... ... ... ... ... - етістіктерді қайталау.
Әдеби шығармашылық ойындар дегеніміз -- көріністер қою. тақырыбын өткен кезде ертегісін ... ... ... ... ... жатады. Оқушылар берілген тақырып бойынша диалог жасайды. Бұл ойындар қазақ тілі сабағының негізгі бір ... ... ... ... ... ... алдында оқушыларға белгілі бір жағдаят бойынша тапсырмалар беріледі.
Рөлдік ойындар кезінде әр түрлі суреттерді де пайдалануға болады. Тақтаға белгілі бір ... ... ... ... ... сол бойынша әңгімелеседі. Рөлдік ойындардың негізгі қасиеттері.
* Оқушы үйренген сөздерін әр түрлі жағдаяттарда ... ... ... ... ... бәрі қатысады.
Рөлдік ойын оқушының логикалық ойлау қабілетін ... ... өз ... айтуға үйренеді.
* Ойын қалай ұйымдастырылады?
* Ойынның мақсаты белгіленеді.
* Ойынның ережесі айтылады.
Мұғалімнің өзі де ... ... ... Егер жарыс ойыны өтілсе, жеңімпаздарды марапаттауды, ал жеңілгендерге жылы сөз айтуды ұмытпау керек.
Ойын кезінде ... жеке ... ... ... ойын ... ... ... өзгертеді. Сондықтан деп, бала өміріндегі ойынның маңызына ерекше мән берген жөн.
Мұғалімдердің алдында тұрған ең басты ... - ... ... ... ... сол арқылы тақырыпты жете меңгерту. Сабақты қызықты, тартымды өткізу мұғалімнің ... ... ... ... байланысты және сабақтың әр түрлі әдіс - тәсілдерін орынды қолдана білуінде. Бұл ... ... ... ұстаз өз әріптестерінің басылымдағы шығып жатқан озат тәжірибелерінен тек хабардар болып қана қоймай, оны шығармашылықпен ... өз ... ... ... ... де ... ... жетудің бірден-бір кепілі. Әрине әр ұстаздың өзіндік әдістемелік шеберлігі, талғамы, білімі, өзіндік ізденіс жолдары болады.
Қазақ тілі мен әдебиеті пәні ... ... ... тек ... ғана ... ... Жоқ, ол олай емес, онда сөзбен бірге бүкіл адамзатты қоршаған орта, дүние бар. Қазақ тілі мен әдебиетті ... ... ... ... ... Оқушыларға теориялық білім бере отырып, оны меңгерту, тілін, ой ... ... ... пікір айтуға жағдай жасау және еркін шығармашылыққа жетелейтін осы пәнге ... ... ... бірі - ойын ... ... ... бала бар ... беріліп, оны білуге, меңгеруге және алуан түрлі дағды, мәліметтерді алып шеберліктерін шыңдайды. Сабақтарда ойын түрлерін, әсіресе тіл сабағын ... ... жиі ... ... Ойын ... оқушылардың белсенділігін, қызығуын арттырумен бірге оқушының ойлау қабілетін ... ... болу ... Атап ... "Көкпар", "Бәйге "Кім тез", "Сөйлем қуаласпақ", "Орныңды тап", "Арқан тарту", ... айт", т.б. ойын ... ... ... [9, 162 ... ... ойындарды оқыту үрдісінде пайдалану
Тәуелсіз еліміздің білім беру ... ... ... оң ... ... жас ұрпақ тәрбиесі үшін жауапкершілігі терең сезіліп отырған бүгінгі таңда оқу-тәрбие үрдісінің тиімділігін арттыру бағытында барлық мүмкіндіктер мен ... ... ... ... ... ... барлық ресурстар толық қолданыс таппай келеді. Тәрбиенің осындай сирек қолнылатын құралдарының бірі-ойын.
Бастауыш сынып оқушыларының ... ... ... ... ... - ойын ... оқу-тәрбие үрдісінде олар біртіндеп ойын әрекетінен оқу (таным) әрекетін ... ... ... Ол ... ... ... ... ойындар арқылы жүзеге асырылады.
Дидактикалық ойындар арнайы мақсатты көздейді және нақты міндеттерді шешеді.
Ойынның мақсаты бағдарламада анықталған білім, білік, дағдылар жайында түсінік ... ... ... ... және ... ... ... сипатында болып келеді. Ойынның міндеті баланың қызығушылығын ... ... ... ... ... ... нақты мазмұнмен анықталады.
Әдістемелік әдебиеттерде берілген және бастауыш сынып мұғалімдерінің тәжірибесінде пайдаланып ... ... ... өте көп. ... ... ... ... бүгінгі күннің талаптарынан туындап отырған білім мазмұнының өзгерістеріне, сондай-ақ оқушылардың жас және ... ... ... келе ... ... ... тұрғыда негізделген дидактикалық ойындар түрлерін сұрыптап, ой елегінен өткізе отырып, ойындар ... және ... ... ... ... ... ... - балалар үшін өзіне тән жүру барысы, мақсаты, маңызы бар әрекет. Мұндай ойындарды ұйымдастыру ... ... екі ... ... Танымдық, яғни балада тану, іздену әрекетін дамыту.
* Тәрбиелік, яғни үлкендермен ... өз ... ... ... қажетті негізгі ... ... ... ... ... құру мына ... сүйенеді:
* Балалардың іс-әрекетінде ойын түрлерімен оқуды байланыстыру және біртіндеп қызықты, жеңіл ойындардан ойын тапсырмалар арқылы оқу-тәрбие мәселесіне көшу.
* Ойынның шарты мен оқу ... ... ... ... ... ... баланың ақыл-ой белсенділігін күшейту.
* Оқу мен тәрбие мақсаттарының бірлігі.
Дидактикалық ойындар үш топқа бөлінеді:
* Заттық дидактикалық ойындар дидактикалық ойыншықтармен және ... ойын ... ... Үстел үстінде ойналатын дидактикалық ойындар: , және ... ... ... ... ... ... ... Дидактикалық ойын оқушылардың қоршаған дүние туралы түсінігін кеңейтеді, оны ... ... ... ... ... ойын ... ойнай білуге баулып, сөздік қорын молайтады, ақыл-ой ... ... ... ойын ... ... құралы болып табылады.
Дидактикалық ойын ережелері балалардан ұстамдылықты, тәртіптілікті қажет етеді.
Сабақта тиімді қолданылған ойын түрлері мұғалімнің түсіндіріп отырған ... ... аса зор ... ... ... меңгеруіне ықпал етеді. Өйткені бастауыш сынып оқушылары жас ... ... ... өте ... ... Балалар тез сергіп, тапсырманы жылдам, дұрыс орындайтын болады.
Дидактикалық ойындар оқушыларды өз бетінше ... ... ... дағдыландырады, ойлау қабілеттерін, ізденімпаздығын арттырады, сөздік қорларын молайтуға көмектеседі.
Сабақта дидактикалық ойынды қолдану бастауыш сынып оқушыларының сол ... ... ... ... ... танытып, бағдарламалық материалды кажетті деңгейде меңгеруіне ықпал етеді.
Дидактикалық ... ... ... ... әр ... орны мен ... мақсатын дәл анықтауға, оны қолданудың теориясы мен практикасын ... ... ... ... меңгеруіне, шеберлік танытуына, ойынға қажетті материалдарды алдын ала дайындап алуға ойын ... ... ... ... ... ... ... дамытуда -жұмбақтар және мақал-мәтелдер. Ұлттық болмысымыздың айқындайтын сөз мәйегі>> мақал-мәтелдерді бастауыш сыныптарда пайдаланудың ... зор. ... ... ... өмір мен ... ... оның ... құбылыстарымен қарым-қатынас шынайы көрсетіп отырған. Асыл туындыларға жеке ... ... ... ашатын болсақ, жұмбақ-баланы ұшқыр ойға талпындырады. Бала үшін әлем жұмбақ дүниелерге, түсініксіз оқиғаларға қол жеткен нәрселерге толы.
Жұмысты жаңаша ұйымдастырудың көп ... бар. ... - ... ... ... ... ... пайда болатын образдар беріледі. Сондықтан оларды шешу кезінде баланың логикалық ойы дамиды. ... ... оның ... ... ... ... ... отырылған объектілердің (заттар мен құбылыстардың) ұқсас белгілерін, айырмашылықтарын ажыратуға ұласуы, одан әрі ... ... ... ... аяқталуы қажет. Бірақ күнделікті іс-тәжірибемізде дұрыс жауабы табылған кезде жұмбақпен жұмыс та тәмамдалады. Біз өз тәжірибемізде бұл ... ... ... ...
Келесі бір асыл қазынаның түрі - ойын. Бастауыш сыныпыптарда ойын элементтерін пайдаланбай, ... ... ... ... ... ... Әсіресе, дамытушылық мақсаты тұрған, бір қарағанда өте қызықты ... ... ... ... ... ... да өтетін Солардың бірі- ойыны. Ойынның шарты төмендегідей:
Оқушылар үйлерінен өздеріне ұнайтын бір заттарын, ойыншықтарын алып келеді. Бірақ оны ешкімге ... ... ... сол ... ... ... ... береді. Қалған оқушылар айтылған белгілеріне қарап, әңгіме не туралы екендігін анықтаулары керек. Бұл ойынды ... ... ұжым боп та, ... да ... ... Ең ... ... дұрыс меңзей отырып, сипаттама бере білуге үйрету. Жауаптар да ... ... ... ... ... ... ... Ол ойынды одан әрі қыздыра түседі. Бұл тапсырма арқылы балалардың объективті дүниетануы, диалектикалық заңдылықтарды ұғыну, оның қарама қайшылықтарын түсіну, ... мен ... ... білу ... қасиеттері қалыптасып, логикалық ойлай білуге, жүйелілікпен талдай білуге үйренеді. Ойынды жүргізу үшін арнайы дайындықтың қажеті жоқ. Тек ойдың ретін жоғалтып ... ... ... ... ... ... жағдайында күніне бірнеше қайталап ойнауға болады. Бұл шығармашылық қабілеттердің негізігі өлшемдерінің бірі. Білімді жаңа ... ... білу ... ... бәрі ... ... ... Бірақ олардың ақыл ой қабілеті бағдарламада берілген материалдарды ұғуға бірдей емес. Оқушылардың кейбіреулері ... ... ... тез ... кейбіреулер керісінше. Сондықтан барлық оқушыны білімге бірдей жетелеу үшін өз ... ... ... меңгерту, тілін, ой ұшқырлығын дамыту, өзіндік пікір айтуға жағдай жасау және еркін шығармашылық жетелейтін қызығушылығын артыратын әдістің бірі-грамматикалық ... Ойын ... ... ... ... ... ... Жақсы ойынға бала бар ынтасымен беріліп, оны білуге, талпынып, алуан ... ... ... алып ... шыңдайды. Оқушылардың білімдерін одан әрі дамыту, тереңдету, олардың іздемпаздығын арттыру, ой өрісін кеңейту, шығармашылық қабілетін дамыту мақсатын ... ... . ... ... ... ... шығармашылық қабілетін дамытуға, іскерлігін өздігінен іздену біліктерін қалыптастырып жетілдіруге, қажетті Әрекет түрлерін меңгеруіне мүмкіндік беретіндей ... ... ... ... жұмыс балалардың шығармашылық әрекеті мен ынтасы дамыту да зор әсерін білдіреді, білім, білік және дағдыларды кеңейтуге ұжымдық сезімдері және ... ... ... және жеке ... ... қасиеттерін жетілдіруге зор мүмкіндік береді. Психология-педагогика ғылымында, ... ... алу, ... ... ... жоғарғы көрсеткіші деп қарастырады. Оқушылардың өзіндік қадамы, өзіндік ойының қалыптасуы оны шығармашылық жұмысқа ... ... ... ... ... қанат бітіреді, қиял береді. Ғылым - білімді меңгеруді мақсаттандырады, өзінің барар ... ... ... ... ... ... етеді. Өзіндік жұмыста өз алдына, бір жағынан, оқу ... ... ... орындауы қажет жұмысын, екіншіден, тиісті әрекет түрі: ес, ойлау, шығармашылық қиялы оқушылардың бұрын белгісіз болған жаңа біліммен ... ... ... әр пән ... ... ... картаны қолдануға болады. Сабақта диагностикалық картамен байланыстары оқытуда мыналарды мақсат етеді.
Төмендегі шарттар орындалған жағдайда дидактикалық ... ... ... ... бастауыш сынып мұғалімі балалардың ойын әрекетін ұйымдастыру жолдарын менгерсе;
-егер ойынның түрлі типтерінің өзара әрекеті қамтамасыз етілсе;
-егер бастауыш сыныптарда қолданылатын ойындар ... ... ... ... ... ... сабақтарда дидактикалық ойындарды өткен материалды пысықтау, қайталау кезінде қолданған пайдалы.
Білім беру ... -- ... ... ... бағдарлама бойынша теориялық, практикалық іске, еңбекке баулу, дүниетанымын кеңейту. Оқушының бойындағы бар қабілетін кемеліне келтіріп, жетілдіру болып ... ... ... ... ... алуы -- ең ... ... байланысты. Әрбір мұғалім өз ісіне жетік, теориялык ... ... ... ... ғана ... жақсы өнеге, терең білім бере алады.
Ізденгіш мұғалім баланың білімін алуға ... ... ... ... ... дүниені қайталай бергеннен гөрі, шынайы ойланатын шығармашылыққа итермелейтін сабақтар өткізілуі шарт. Осындай ... ғана бала ... ... ашып ... ... ... ... жарысқа,сайысқа құрылса, оқушылардың пәнге деген қызығушылығы артары даусыз. Оқушыларды ауызекі сөйлеуге/сұрақ-жауап түрінде/ дағдыландырған жөн. Қазақ тіліне тән дыбыстарды дұрыс меңгерту, оның ... ... ... әр ... ... ... жеке тапсырмалар беру сурет, кәртішке арқылы жұмыстар жүргізу баланың ойлау қабілетін ... ... ... ... ... ... ... Сурет бойышпа әңгіме құрату, әңгімеге ат қойғызу, белгілі тақырып бойынша сұрақтарға жауап беру, сөзжұмбақ шешу сынды бірқатар жұмыстар оқушылардың ... ... ғана ... ... ... ... ... анық.
Бастауыш сынып оқушыларының шығармашылық қызметінде қазақ тілі сабағындағы шығармашылық тапсырмаларды алатын орны ерекше. Олардың мақсаты - ... ... ... ... ... ... тапсырмаларды барлығы бір мақсатта жүзеге асырылады: ол оқушылардың шығармашылық ... ... ... ... ... ... ... қалыптастыруға көмектесу болып табылады.
Мектепте әрбір сабақ өзіндік ерекшеліктерімен өлшенеді. ... ... ... ... әрі саналы меңгерту үшін оқушылармен шығармашылық жұмыс жүргізудің мәні зор. Материалды толық меңгертіп, пәрменді тәрбие беру мұғалімнің ... ... ... ... Қазіргі кезде сабақты оқушыларға тек оқулық көлемінде ғана білім беріп, бірізділікпен оқытылып келе ... ... аян. ... ... ... ... ... ықыласы қызығушылығы төменгі дәрежесін көрсетеді. Оқушының белсенділігіне көңіл бөлінбейтіндігін, педагогикалық ситуациялар туғызылмайтындығын; ... ... - ... ... ... өз ... ... меңгеруге кедергі келтірген осындай мәселелерден оқушылардың көпшілігі көп қиыншылықтарды басынан өткеруде.
Бірақ кез келген пәнді жақсы меңгерту үшін әр қилы ... ... ... осы ... ... қызығушылығын арттыру мұғалімнің шеберлігіне келіп тіреледі.
Мектептегі басты тұлға - мұғалім. Мүғалімдер жұмысының қажырлы еңбегіне, шығармашылық ... ... ... игі ... ... Өз ... ... шәкірттерін жақсы көретін - абыройы үшін күресу ... ... ... құрметтеген, ұлағатты ойдың, өнегелі істің, бағытты тұрмыстың ... деп ... ... де, кіші де ... ... ... өз ... сүйіспеншілігі, шығармашылық ізденімпаздығы көрінетін кәзеңі -- сабақ үрдісі. Сабақ оқу-тәрбие ... ең ... ... мәселе. Сабақтың тиімділігін арттыруда маңызды факторлары-теориялық материалды терең түсіндіре ... оны ... - іс ... іске ... Әр оқушымен жеке жұмыс оқушылардың өз бетінше ізденуі арқылы жүзеге асады.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Дипломдық жұмыс
Көлемі: 47 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 1 600 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Оқу үрдісінде мультимедиа технологияларын қолдану27 бет
Бастауыш сыныпта дене тәрбиесі сабақтарында ұлттық ойындардың тәрбиелік мәні13 бет
Бастауыш сыныптардағы қазақ тілі сабақтарында грамматикалық ойындарды қолданудың әдістемесі73 бет
Абай еңбектерінің негізінде ана тілі оқу сабағында оқушылардың құлықтық тәрбиесін қалыптастыру50 бет
Бастауыш сынып оқушыларымен дене тәрбиесі сабағын жүргізудің әдістемелік ерекшеліктері16 бет
Бастауыш сынып оқушыларын ана тілі сабағы арқылы отансүйгіштікке тәрбиелеу64 бет
Бастауыш сынып оқушыларының мінез-құлық дағдыларын оқу-тәрбие процесінде тәрбиелеудің педагогикалық негіздері51 бет
Бастауыш сынып оқушыларының әдебиеттік оқу сабағында сөздік қорларын дамыту97 бет
Бастауыш сынып ана тілін оқытуда қазіргі технологияларды қолдануға болашақ мұғалімдердің даярлығын қалыптастыру121 бет
Инновациялық процестің ұғымы мен мәні7 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь