Мұқағали поэзиясын оқыту әдістемесі

Жоспар

Кіріспе....................................................................................................................2
І.Мектепте поэзиялық шығармаларды оқыту ерекшелігі.........................3
1.1. Өлеңнің дискурстық формасы......................................................................5
1.2. Өлеңнің тілдік формасы................................................................................7
ІІ.Мұғали поэзиясын оқытудың мақсаты.................................................10
2.1.Мұқағали лирикасының өзіндік ерешелігі.................................................19
2.2.Мұқағали поэзиясы дәстүрлі жүйе..............................................................28
2.3.Ақын поэзиясындағы ұлттық рух................................................................37
Қорытынды...........................................................................................................40
Пайдаланылған әдебиеттер.................................................................................41
Кіріспе

Тәуелсіздік жылдарындағы қазақ әдебиетін оқушыларға сапалы оқытудың тиімді әдістерінің бірі болмақ. Репродуктивтік немесе көшірмелік әдіс арқылы мұғалім оқушыларға даяр білім мазмұнын жеткізеді. Негізінде, әдебиет сабақтарында репродуктивтік әдіс үлкен орын алады. Өйткені дайын көркем шығарма мәтінін оқу, түрлі талдаулар жасап, тапсырмалар орындау жұмыстары репродуктивтік әдіс арқылы жүзеге асырылады. Десек те, репродуктивтік әдісті догматикалық қатып қалған әдіс деп түсінбеу керек. Әдебиеттен меңгертілуі тиіс көркем туындылардың мәтіні, өлең, кейіпкердің сөздері, драмалық туынды кейіпкерлерінің сөздері, ремаркалар – барлығы механикалық түрде жаттандылықты талап ететін сипаттағы оқу материалы болып саналады. Сонымен бірге көркем шығарманы талдау барысы да даяр мәтін бойынша жүргізілетіні белгілі.
Мектеп практикасында әдеби мәтіндердің ішінде лирикалық шығармаларды талдау мен тану күрделі. Жалпы білім беретін мектептерде әдеби білім мазмұнының төрттен бірін лирикалық шығармалар құрайды. Ү-ІХ сыныптарда жүз қырықтан аса лирикалық шығарма оқытылады. Олай болса, мектепте қалыптастырылатын әдеби білім мазмұны лирикалық шығармаларға да тиесілі. Мектепте оқытылатын лирикалық шығармалар жанры мен тақырыптары жағынан алуан түрлі. Әйтсе де лирикалық шығармаларды талдап танудың, оқытудың жалпыға ортақ заңдылықтары мен белгілі бір әдістемелік жүйесі болуы тиіс.
ӘДЕБИЕТТЕР

1. Аймұхамбетова Ж. Лирикалық бейне жасаудағы көркемдік ізденістер. // Көкейкесті әдебиеттану. Сегізінші кітап. - Астана: ЕҰУ, 2008. - 412 б.
2. Ахметов З. Өлең сөздің теориясы. - Алматы: Мектеп, 1960. - 292 б.
3. Жүсіп Қ.М. Қазақ лирикасындағы стиль және бейнелілік. – Алматы: 2007.
4. Жұртбай Т. Дулыға. Екі томдық. – Т.1. - Алматы: Жазушы, 2007. - 400 б.
5. Қабдолов З. Арна. - Алматы: Ғылым, 1994. - 366 б.- 442 б.
6. Негимов С. Ақын жыраулар поэзиясы. – Алматы: Ғылым, 2001. - 280 б.
7. Взаимосвязь восприятия и анализа художественных произведений в процессе изучения литературы в школе // Под ред. О.Ю. Богдановой. – М.,1984.
8. Мадер Р.Д. Анализ поэтического текста на уроках литературы. – М., 1979.
9. Поэтика художественного текста на уроках литературы // Отв. ред. Богданова О.Ю. – М., 1997.
10. Проблемы преподавания литературы в средней школе // Под ред. Т.Ф.Курдюмовой. – М., 1985.
11. Рез З.Я. Изучение лирики в школе. IV-VII классы. – Л., 1968.
12. Казарин Ю.В. Филологический анализ поэтического текста. – Москва: Академ. проект, 2004.
13. Бітібаева Қ. Әдебиетті оқыту әдістемесі. – Алматы: Рауан, 1997.
14. Көшімбаев А. Сегізжылдық мектепте әдебиетті оқытудың методикалық мәселелері. Алматы, 1962.
15. Ысқақов А. Қазақ тілі мен әдебиетін оқыту жөніндегі ғылыми-зерттеу жұмысының жайы мен міндеттері. Алматы, 1957.
16. Шәріпов Ә. Қазақ мектептері дамудың жаңа кезеңінде. Алматы, 1959.
17. Қазақ әдебиеті мұғалімдерінің іс-тәжірибесі. Алматы, 1972.
18. Қоңыратбаев Ә. Әдебиетті оқыту методикасы. Алматы, 1985.
19. Мектепте қазақ тілі мен әдебиетін оқытудың мәселелері. 1958, 1961.1968.
20. Құтқожина Р. Пәнаралық байланыс. Алматы, 1982.
21. Рыбникова М.Н. Очерки по методике литературн. М., Просвещение, 1985.
22. Әдеби білім стандарты. Алматы, 1988.
23. Әдеби білім тұжырымдамасы. Алматы, 1997.
24. Қазақ әдебиеті пәні бағдарламасы. Алматы, 1991.
25. Қазақ әдебиетінің білім мазмұны мен әдістерін жетілдіру мәселелері. А:, 1990.
26. Ақшолақов Т. Жақсы оқулық керек-ақ. Қазақ тілі мен әдебиеті.1995. № 2.
27. 14. Әбілқасымова К. Әдебиет пәнінің мазмұнын құру жолдары.Қазақ тілі мен әдебиеті.1992. № 4.
        
        Жоспар
Кіріспе....................................................................................................................2
І.Мектепте поэзиялық шығармаларды оқыту ерекшелігі.........................3
1.1. Өлеңнің дискурстық формасы......................................................................5
1.2. Өлеңнің тілдік формасы................................................................................7
ІІ.Мұғали поэзиясын оқытудың мақсаты.................................................10
2.1.Мұқағали лирикасының өзіндік ерешелігі.................................................19
2.2.Мұқағали поэзиясы ... ... ... ... ... ... жылдарындағы қазақ әдебиетін оқушыларға сапалы оқытудың тиімді әдістерінің бірі болмақ. Репродуктивтік немесе көшірмелік әдіс арқылы ... ... даяр ... мазмұнын жеткізеді. Негізінде, әдебиет сабақтарында репродуктивтік әдіс үлкен орын ... ... ... көркем шығарма мәтінін оқу, түрлі талдаулар жасап, тапсырмалар орындау жұмыстары репродуктивтік әдіс арқылы жүзеге асырылады. ... те, ... ... ... ... ... әдіс деп түсінбеу керек. Әдебиеттен меңгертілуі тиіс көркем туындылардың мәтіні, өлең, ... ... ... туынды кейіпкерлерінің сөздері, ремаркалар - барлығы механикалық түрде жаттандылықты талап ететін сипаттағы оқу материалы болып саналады. Сонымен ... ... ... ... ... да даяр ... бойынша жүргізілетіні белгілі.
Мектеп практикасында әдеби мәтіндердің ішінде ... ... ... мен тану ... ... ... ... мектептерде әдеби білім мазмұнының төрттен бірін лирикалық шығармалар құрайды. Ү-ІХ сыныптарда жүз қырықтан аса лирикалық ... ... Олай ... ... ... әдеби білім мазмұны лирикалық шығармаларға да тиесілі. Мектепте оқытылатын лирикалық шығармалар жанры мен тақырыптары жағынан ... ... ... де ... ... ... ... оқытудың жалпыға ортақ заңдылықтары мен белгілі бір әдістемелік жүйесі болуы тиіс.
І. Мектепте поэзиялық шығармаларды оқыту ерекшелігі.
Оқушылардың ойлауын ... ... ... даяр ... ... отырып, мұғалім түрлі проблемалық жағдаяттарды тауып, оқушылардың шығарманы саналы меңгеруіне керекті жұмыстар жүргізеді. Прозалық шығарманың, ... ... ... шығарманың эпизодтарын немесе белгілі бір кейіпкердің сөзін талдата отырып, мұғалім көркем талдау жүйесін меңгертеді. Сол арқылы оқушыларды өз бетімен талдауға ... ... ... ... ... ... ... мұғалім тек даяр білім мазмұнын баяндай алады және ... ... ... жинақтауға даяр мәтінді қолдана отырып кең мүмкіндіктерге ие бола алады. ... ... ... болып табылатын құраушы элементтері яғни мынадай амал-тәсілдерін атап кету ... ... ... ... ... ... шолу дәрістері, хрестоматиядағы көркем шығарма мәтіні, әдеби шығарманың түпнұсқасы, сұрақтар тізбесі, викториналар т.б. ... ... ... ... ... көрнекіліктер молынан қолданылған дұрыс. Осы ретте оқушыларға идеясын жырлаған ақындардың шығармасын талдата отырып, қазақ ... ... бойы ... ... ... асқан кезі - осы кез екенін, біздің парызымыз - осы ... ... ... оны болашақ ұрпаққа аманат ету ғана емес, қолына сенімді тапсыру ... ... ... ... Ақын ... қазақ халқының сан ғасырлар аңсаған тәуелсіздігін жырлауғаалғашқылардың бірі болып үн ... ақын ... ... ... толғаныспен түсіндіре отырып, ақынның өлеңдерін оқыту, талдату, оқушыларға 16 ... ... ... қоя отырып, өлеңдеріндегі басты лейтмотивті меңгерту міндетін шешуі керек. Ш.Сариев өлеңдерінде деген киелі ұғымның мән-мағынасын үлкен ... ... ... ұғынуы, сол сезімді жан-жүрегімен сезіне отырып жырлауы байқалады. Осыны мұғалім оқушыларға өлеңнің әрбір жолына тоқтай отырып ... ... ... ... ... ... ... Лирикалық шығармалардың жанрлық ерекшелігін сипаттайтын еңбектер көп (М. Бахтин, Л. ... Д.С. ... Г. ... Н.А. ... З. ... З. Ахметов т.б.). Лирикалық шығарма көлемі жағынан шағын болып ... де ... ... ... ... ... шығармада ақынның дүниетанымы, сыртқы ортаны, өмір құбылыстарын ... мен ... ... ой ... ... сөздің қуатымен өрнектеледі.
Лирикалық шығармаға поэтикалық тіл қызмет етеді. Поэтикалық тіл ақынның жан тебіренісін, биік ... ... ... ... ой мен поэтикалық тілдің тереңіне үңіліп, лирикалық қаһарман арқылы жарыққа шығатын авторлық толғанысты, дүниетанымды, ... ... ... сезім-күйді тану, оқушыларға ғана емес, ересектер үшін де бір шама ... ... жете ... үшін ... ... ... де жоғары болуы қажет. Ал оқушыларда бұл әлі қалыптасу үстіндегі үдеріс.
Көркем шығарманың тууы мен ... ... ... ... ... ... болуы керектігі кейінгі зерттеулерде жиі айтылып жүр. Сонда таным, дискурс автор --> ... ... --> ... ... ... ... өмір ... уақыт, орта, кезең, таным-түсінік, құндылықтың көркем шығармадағы ... ... ... ... зерделеуі, бағалауы көптеген факторларға қатысты. Мәселен, жыраулық поэзияның дүниеге ... тұсы мен ... ... ... ... - ХІХ ... ... тіпті кешегі кеңес кезеңіндегі шығармалардағы уақыт, кезең, құндылық бүгінгі ұрпақ санасында ... ... ... бір ... түсіну болғанымен, түйсіну қаншалықты жүзеге асады? Бүгінгі уақыт пен құндылық қандай, оның ... ... ... ... туындайды.
Көркем шығарманы талдаудағы басты ұстаным мазмұн мен пішінді (форманы) бірлікте қарастыру екендігі белгілі. Көркем мәтінмен алғашқы ұшырасуда ... ... оның ... В.Г. ... ... , яғни ... киімі - сөз. Автор толғанысы мен ой ... ... ... орады, қандай сөзді таңдап, талғап алды? Ойды қалай ... Бұл ... ... ... көзге ұшырасады. Өлеңнің графикалық формасы көркем шығарманың бейтарап қалпы сияқтанғанымен, мәтінді визуалды қабылдауда, белгілі бір дәрежеде, алғашқы әсерді қалыптастырады. ... ... ... ... ... құралдың бірі көркем мәтіннің өзі болуы заңды.
+ ... ... ... дискурстық формасы оқушының көркем шығарманы көркем қабылдауын ... ... ... ... ... қабылдауды ұйымдастырудың көптеген амал-тәсілдері бар. Соның бастысы - өлеңді мәнерлеп оқу. Мәнерлеп оқу көркем мәтінді аудиалды ... ... ... ... ... ... ... күрделі әрекеттің бірі. Көркем мәтіннің болмысына терең бойлап, жете меңгермейінше оны сөйлету ... ... әр сөз, ... белгілі ой ағымын ұсынады. Оны дәл сол мәнінде тиісті ырғағымен оқу үлкен шеберлікті талап ... ... ... ... ... ... әдістердің бірі саналатын шығармашылық оқыту әдісінің бір тәсілі - көркем мәтінді мәнерлеп оқу ... ... ... З.Я. Рез ... әдістің бірнеше тәсілдерін ұсынады. Көркем мәтінді мәнерлеп оқу, сахна шеберлерінің оқуы т.б. Көркем мәтінді мәнерлеп оқуда ... ... ... ... ... - ... да ... қабылдауда жағымды жағдай туғызушы компоненттер болып есептеледі. Өлеңдегі ой кідірістері, психологиялық ... де ... ... ... ... ... ... құрылымы - көркем мәтіннің пішінінен ... ... ... ... ... Егер әр ... ... деп қарастыратын болсақ, әр таңба бір ойдың бейнесі. Поэтикалық өлең мәтіні ... ... ... ... шығармашылық әлемінің құрылымы мен жүйесін танытатын көптеген таңбалардың құрылымы болып есептеледі. ... ... М. ... ... тау ... ... ... белгіге айналған. Тау - өрліктің, биіктіктің, тазалықтың, даралықтың белгісі. ... ... ... ... ... ... , , , , - ... символдық бейнесін айқындайтын бірліктер. - қолданысы ұлттық болмысқа қатысты концепт. Ал, - ... ... ... ... бейнесінің ақын қиялымен астасып, көркем образды қолданыс тапқанын ... Бұл ... - - ... ... ... ақын ... асқар шыңдар ағытқан желпиді. Өлеңде мекеншақты танытатын - сияқты тармақтар бар. Екі ... ... ... ... күн мен түн, ақ пен ... ... сәуле мен қараңғы түнек ұғымдарын туындата отырып, уақытты да, кеңістікті де қамтыған.
Өлеңде тау сияқты басқа да ... ... пен ... ... ... ... кәусарынан сусындап, арман-қиялының асқақтығына жеткізгені өрнектеледі. Мұнда да жер мен көк мекеншақ ұғымын тудырады. ... - ... ... қуат көзі ретінде таңбаланады.
Ақын да тау кейіптес, тау мінездес, , . ... ... тау ... ... (). ... ... эмоциялық күйін танытатын пофосты сөз қолданыстары - , ... ... ... ... ... қанат қағып, өрге самғауы осы шумақтарда еркін танылады. Өлеңнің ассоциативті-мағыналық фоны тармағында бейнеленген. Ана --> Тау --> дара --> ... ... ... ... ... ... табиғат-Ана тау-перзент ұғымдары өріледі. Автордың ассоциативті-психологиялық күйі өлең ... ... ... Мәселен, ақын таулық, тау мен ол бір-бірінің иелігінде. Ақын мен тау егіз ұғым ... ... ... ... ... негізі.
Ой қайталана отырып өрбиді.
1.2.Өлеңнің ... ... ... ... (поэтикалық мәтіндегі тіл бірліктері өрнегінің жиынтық жоспарын) зерделеу жекелеген тіл бірліктерінің жүйесін, өлеңнің композициялық құрылымын тануға жол ашады. ... тіл ... ... ... ... кейін олардың өлеңдегі құрылымы мен жүйесін аңғаруға болады. Өлеңнің композициялық құрылымы қайталаулар арқылы шеңбер түзеді. Курсивпен берілген сөздер әр шумақтағы ... ... ... күйді танытады.
Әрине, 5-сыныптың оқушысына өлең мәтінін дәл осы теориялық ұғымдар арқылы түсіндіру немесе ... ... ... ... бағыттаушы сұрақ-тапсырмаларды пайдалана отырып сөздің мәнін ашу, кей сөздердің символдық белгі екендігін таныту қажет. Өлең мағынасының ... ... ... сөздерді белгілеу, олардың мәнін әркімнің өз ұғым-түсінігі бойынша пайымдату, өлеңдегі ... ... ... ... ... ... кластер түздіру, өлең құрылымын таныту оқушылардың ой белсенділігін арттыратын ... ... ... ... тапсырмалар оқушылардың танымдық белсенділігімен қатар, шығармашылық мүмкіндігін ... ... ... ғана ... ... ... арқылы талдау, қорыту, өз білімін бағалау кезеңдеріне өте алады. Өлең мәтініндегі ойды айқындау, жинақтау, жүйелеу, ... үшін ... ... ұсынуға болады:
* Өлеңдегі тауды сипаттайтын сөздерді белгіле, сол сөздерді теріп жазып жүйеле.
* деген тармақтарды ... оқы, көз ... ... ... ... сөзі қай заттық ұғымның орнына жұмсалып тұр? Асқар шыңның түсі қандай? Сөз образын, көріністі, бейнені ... ... ... - деу ... ақын нені ... Осы тармақтарда уақытқа қатысты сөз қолданыстары бар ма? Тауып белгіле, өз түсінігіңді ... ... Ана ... ... назар аудар. Өлеңде ақын Ана сөзін қандай ... ... деп ... ... ... тағы ... перзенттері аталады.
* Өлеңді тұтас қайталап оқи отырып, тауға ... ... ... мен ... түсінуге күш сал.
* Таудың қай қасиетін ақын ерекше қастарлейді?
* ... ой ... ... өлең ... ... ... ... берілген: , , деген тапсырмалар дәстүрлі талдауларда мақсат етіліп ... ... ... мен өзекті ойын танытуға да жетімсіздік етеді. Оның үстіне ақын тау ... ... ... ... ... етпейді. Тау ұлыны қатысты сындық ұғымдағы сөздер, ... ... ... қасы. Бұндай дидактикалық жағынан кемшіл сұрақ-тапсырмалар оқушыны мейлінше тығырыққа ... ... ... ... ... өзіндік даралығымен ерекшеленеді. Аталмыш сыныптың өзінде оқытылатын өлең мәтіні бір-біріне ұқсамайды. Жанры, тақырыбы жағынан ұқсас шығарманың өзі ... ойы, ... ... ерекшеліктері жағынан алуан түрлі болып келеді. Мәселен, 5-сыныпта М. Жұмабаевтың бірнеше өлеңі берілген. Әр өлең ... ... ... ... атты өлеңі сыртқы формасына қарағанда табиғат лирикасына жататын сияқтанғанымен, ішкі ... мен ... бір шама ... ... ... ... емес.
Өлеңнің композициялық құрылымына талдау жасай отырып, тақырыбы мен идеясын айқындауға болады. Өлеңнің ... ... ... ... ...
, --> , --> .
Келесі кезекте желдің образы іс-әрекет түрінде ... ... ... ... жай күйі ... ... қайшыландырып,
Зорға борт-борт желеді...
Боранын тәңір ашпады,
Жол білінбей бастады,
Көрінген бір жарық жоқ,
Босаңсыды Қаракөк...
Сар далада ... ... ... кім біледі?..
Өлеңде қаһарлы қыстың сипатын ашатын , , сияқты тіл бірліктері кездеседі. Өлеңде ... ... ... ... ... Қыс суретіне сәйкеспейтін ұғымын оқушының өз түсініктеріне салып көру автордың ойын түсінуге жетелейді. ... ... ... ... ... ... ... Мұқағали поэзиясын оқытудың мақсаты
Поэзия әлемінде айрықша із қалдырған өзіндік үлкен ... ... ... ... ... ... қиялға толы өлең дүниесін кейінгіге аманат етіп алдырған ақын шығармасын жеке алып ... ... Бұл- ... ... ... ... жаңа ... әдістерін; өлең түрлері мен жанрын танып білуге, жаңа өлең ... мен ... ... ... ... ... проблемалық тақырыптарының ауқымын анықтауға, стилі мен жаңашылдығын зерттеп, зерделеп оқуға мүмкіндік береді. Сабақ барысында Мұқағали поэзиясы бірнеше ... ... ... ... талантты жан-жақты талданады. Мұқағали поэзиясын талдап оқыту барысында оқулықтан тысқары ... ... ... ден қоятын боламыз. Мұқағали өлеңдері қазақтың сөз өнері үшін жаңа, табиғаты ерекше туынды. Мұқағалидан тәсілін ... ... ... поэзиясынан кезіктіру қиын. Ақын өлеңдерін оқи отырып, оның түсіну, қабылдау қасиетінің айрықша мол, ... ... ... ... ... Сол ... Мұқағали поэзиясының әлемнің ірі-ірі ақындарымен қатар тұра алатындай ірі суреткер екендігінің негізгі ... ... оны ... зерттеп оқу студенттерге жүктеледі. Соған қажетті оқулықтардың библиографиялық көрсеткіштері ұсынылатын болады. Ақын, поэзиясындағы тебіреністерінде табиғат көріністерінен адам ... ... ... жел ... ... ақ қайың болып күрсінеді, бұл оның тамаша лирик екендігін білдіреді. Мұқағали поэзиясын талдау барысында ақынның лирикаларын (сезім-күй лирикасы, ... ... ... ... ... ... деп бірнеше түрлерге бөліп оқыту арқылы шығармашылық ерекшелігін айқындаймыз ақын поэзиясын тереңдеп оқыту барысында, Мұқағали ... ... ... жуық ... келген пікірлердің жалған екендігіне студенттерді сендіру арқылы, бүгінге дейін қорқыныш тудырып... отырған пікір таластарды ыдыратамыз. Мұқағали поэзиясындағы ұлтына ... ... ... ішкі жан ... ... студенттердің көзін жеткіземіз.
Сабақ жоспарлары
Қазақ поэзиясының Хантәңірі - ... ... ... поэзия кешіТақырыбы: Кештің мақсаты: Ғасырлар тоғысында Мұқағали Мақатаевтың ақындық талантын оқушы жүрегіне ұялату, ... ... ... ... ... Оқушыларды поэзияны сүюге, ақын жырларын, әндерін айта отырып, өз елін,ұлтын сүюге тәрбиелеу.Дамытушылығы: Мәнерлеп оқу ... ... ... ... 1. Мұқағалидың суреті2. Анасының суреті3. Ақынның жары4. Ақынның балаларыДәйек сөз: Қазаққа тән қара өлеңге табынды,Ата - баба ... ап ... - ... ... паш ... - ... ... Ақын жырларын мәнерлеп оқу:Ащы жырым құйылса өтке барып,Ашырқанып, алайда, сөкпе ... ... ... ... Ақын ... ... әндерді орындау.Мәңгілікке өзіммен ала кеткен,Менің нәзік жанымды кім түсінер!?4. Қорытынды: .МұқағалиКеш соңында әндерін орындаған, мәнерлеп оқыған оқушыларды марапаттау.Қазақ поэзиясының Хантәңірі - ... ... ... ... ... құрметті халайық.Ұстаздар мен оқушылар! Қадірменді жыр сүйер қауым.Жүргізуші: Қазақтың қара өлеңін кие ... ... ... ... шыққан асыл жырларымен қалың жұртшылықтың махаббатына бөленген Мұқағали Мақатаев шығармашылығына арналған атты ... ... хош ... алып ... тіл күшінен,Жыр жазамын Абайдың үлгісімен.Абай болып табынсам бір кісіге,Абай болып түңілем бір кісіден, - деп жырлаған ақын биыл тірі ... ... ... тоғызында 81 жасқа толар еді.Жүргізуші: Мұқағали ағамыз орта мектепті бітірген соң, ауылдың хатшысы, ... ... ... ... ... ... 1949 жылы ... апамызбен өз отбасын құрды. Одан соң дүниеге Алмагүл, Шолпан атты екі ... ... ... атты ұлдары келді. Ал, Майгүл есімді қызы 10 жасында қайғылы қазаға ұшырап, Мұқағали ағамыздың қабырғасын қайыстырды.Одан кейін 1954 - 1962 ... ... ... ... болып қызмет атқарды. Ал, 1962 - 1972 жылдарда , газеттерінде, , журналдарында ... ... ... ... ... 1972 - 1973 ... ... жазушылар одағында әдеби кеңесші қызметін атқарды.Ақынның тұңғыш өлеңі 1948 жылы ... ... ... ... ... Ақынның шығармалары негізінен елге, туған халқына деген сүйіспеншілігін, махаббатын, өмірге деген құштарлығын жырлауға ... ... ... ән де ... Дантенің, Шекспирдің шығармаларын қазақ тілінде аударған ақиық ақынымыз 1976 жылы 27 ... ... ... ... - шексіз, ал сен дарасың,Ғасырыңды жырлап өткен данасың.Табындырып,, сағындырып біздерді.Хантәңірідей биіктеп сен ... - деп ... ... өлеңдеріне кезек берейін. Қайрат 7 а - класс оқушысы.Рахмет!Жүргізуші: Қазаққа тән қара өлеңге табынды,Ата - баба ... ап ... - ... ұлылықты паш еткен,Мұқағали - поэзия алыбы, - деп Мұқағалидың поэзиямен қалай ... ... ... ... ... Ұлы ақын ... ... оқи отырып, бірде қуанасың, бірде мұңаясың. Мұқағали - өмірдің қыр - сырын білген, аса бақытты жан. Ол деп өз ... ... тек ... Олай ... ... ... кезек берейік. Мәнерлеп оқитын 7 - сынып оқушысы Шынтас Фариза 6 б - класс.Жүргізуші: Рахмет!Жүргізуші: Ақын түс көрді. Түсінде

Пән: Әдебиет
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 43 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 1 000 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
«М.Мақатаевтың» портреті38 бет
М.Мақатаев поэзиясындағы символизм42 бет
Мақатаев мұқағали (мұқаметқали) сүлейменұлы4 бет
Мұқағали Мақатаев поэзиясынның көркемдік жүйесі37 бет
Мұқағали Мақатаев Сүлейменұлы5 бет
Мұқағали Мақатаев – ғасыр ақыны8 бет
Түс көрудің поэзиядағы рөлі37 бет
Мұқағали Мақатаев поэзиясындағы отаншылдық рух31 бет
Сәбит Мұқановтың поэзиясы3 бет
Лирикалық проза.Қазіргі қазақ поэмаларының көркемдік философиялық мәні. Мемуарлық шығармалар6 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь