Іс-әрекет түсінігі және онымен байланысты психологиялық факторлар

Жоспары
1. Іс.әрекет түсінігі және онымен байланысты психологиялық факторлар.
2. Іс.əрекеттің мақсаты.
3. Іс.әрекет құрылымы мен түрлері.
4. Еңбек.
5. Қорытынды.
6. Пайдалынылған әдебиеттер.
1. Іс-әрекет түсінігі және онымен байланысты психологиялық факторлар.
Барша тіршілік иелері қоршаған дүниемен өмірлік маңызы бар байланыстар жасап, əрі оны қажетінше орай өзгертіп, өзінше бағыт-бағдар тандауға қабілеті, яғни белсенділік көрсете алады. Тіршіліктің жалпылама сипатын қамтыған адам қоғамындағы белсенділік өз ерекшелігіне орай айрықша көрініске ие. Бұл белсенділік көрінісі іс - əрекет деп аталады. Адам іс - əрекет күрделі құбылыс. Оның қыртараптарың əртүрлі ғылымдар зерттейді: əлеуметтік мағынасын қоғамдық ғылымдар; физиологиялық механиздердің- физиология пəні; ал психологиялық- іс-əрекеттің психологиялық болмысын танумен шұғылданады. Іс-əрекет психологиясын зерттеуде, əдетте, назарға жеке дара адамның іс-əрекеті алынады, ал кейінгі уақыттары психологиялық зерттеулердің объектісіне бірлікті жымдық іс-əрекет те алынып жүр.
Адам іс-əрекетінің нəтижесі- нақты бір өнім. Ал осы өнімді əр бір жеке адам көбіне өзі үшін емес, қоғам игілігі үшін өндіреді, жаратады. Өз кезегінде, осы қоғамның көптеген мүшелерінің өнімі əр бір жеке адамның мүддесін қамтамасыз етуге жұмсалады. Тіпті адам бір нəрсені тек өз қажетігіне жасап жатқанның өзінде, ол өз еңбегінде басқалардан алған білімдерін қолданып, олардың тəжірибесін пайдаланады.
Іс-əрекет қоғамдық-тарихи категория.Шынында да,қалаған жеке іс-əрекет қоғам қызметімен тығыз байланысты,əрбір тұлға басқа адамдармен қарым-қатынаста.Жеке іс-əрекет қоғамдық іс-əрекетінің тетігі, нақты көріністегі бөлігі ретінде қарастырылалы. Қоғамдық байланыстармен қатынастырдан тыс жеке, дара іс-əрекет жасамайды. Жеке іс-əрекет қоғамдық іс-əрекеттің құрылымды бөлігі болғандықтан, оны зерттеп талдау да осы жеее əрекетті қоғам өміріндегі рөлін білуден басталғаны жөн. Сондықтан іс-əрекет белгілі қоғамның кезеңдік тарихи даму сатындағы қалыптасқан нақты қоғамдық қатынастар жүйесімен байланыстырыла зерттелуі тиіс.
Қоғамдық қатынастар жеке адамдардың іс-əрекетінен тыс болуы мүмкін емес. Керісінше, іс-əрекетің қайсысы болмасын қоғамдық қатынастардың іске ауысыуын байқататын негізгі формалардың бірі. Белгілі қоғамдағы іс-əрекет түрлері қоғамдыағы өндірістік күштердің дамуы денгейі жəне қалыптасқан қоғамдық қатынастар жүйесімен анықталады. Іс-əрекетте ғана адам қоғамдық тұлға, азамат болып танылады.
Іс-əрекет əр дайым міндетті түрде психика қатысуымен түзілетін субъектінің объектімен байланысы. Қандай да бір іс-əрекетті орындау барысында адам бір нəрсені қабылдауы, есінде қалдыруы, ойлауы, оған дейін аударуы қажет; əрекет желісінде оның қандайда көңіл-күй шарпулары туындап, ерік сапалары іске қосылады, ниет-ұстамдары мен қатынастары т.б. қалыптасады. Бұларсыз еш бір іс-əрекет болуы мүмкін емес. Біз психикалық деп анықтап жүрген адамдағы процестер, қалыптар мен қасиеттердің бəрі осы іс-əрекет барысында қалыптасады, дамиды, көрініс береді.
Пайдалынылған әдебиеттер.
1. Жақыпов С.М. «Жалпы психологияға кіріспе», Алматы 2007ж.
2. Алдамұратова А. «Жалпы психология», Алматы 1996ж.
3. Интернет желілері.
        
        Іс-әрекет психологиясы.
Жоспары
1. Іс-әрекет түсінігі және онымен байланысты психологиялық факторлар.
2. Іс-əрекеттің мақсаты.
3. Іс-әрекет құрылымы мен түрлері.
4. Еңбек.
5. ... ... ... ... ... және ... ... психологиялық
факторлар.
Барша тіршілік иелері қоршаған дүниемен өмірлік маңызы бар
байланыстар жасап, əрі оны қажетінше орай өзгертіп, өзінше бағыт-
бағдар тандауға қабілеті, яғни ... ... ... Тіршіліктің
жалпылама сипатын қамтыған адам қоғамындағы белсенділік өз
ерекшелігіне орай айрықша ... ие. Бұл ... ... іс ... деп ... Адам іс - ... ... құбылыс. Оның
қыртараптарың əртүрлі ғылымдар зерттейді: əлеуметтік мағынасын
қоғамдық ғылымдар; физиологиялық механиздердің- физиология пəні; ... ... ... ... ... ... ... зерттеуде, əдетте, назарға жеке
дара адамның іс-əрекеті алынады, ал кейінгі уақыттары психологиялық
зерттеулердің ... ... ... іс-əрекет те алынып жүр.
Адам іс-əрекетінің нəтижесі- нақты бір өнім. Ал осы өнімді ... жеке адам ... өзі үшін ... ... ... үшін ... Өз ... осы қоғамның көптеген мүшелерінің өнімі əр
бір жеке адамның ... ... ... ... ... адам ... тек өз қажетігіне жасап жатқанның өзінде, ол өз ... ... ... ... ... ... қоғамдық-тарихи категория.Шынында да,қалаған жеке іс-
əрекет қоғам қызметімен тығыз байланысты,əрбір тұлға басқа адамдармен
қарым-қатынаста.Жеке іс-əрекет қоғамдық іс-əрекетінің тетігі, нақты
көріністегі бөлігі ретінде қарастырылалы. ... ... тыс ... дара іс-əрекет жасамайды. Жеке іс-əрекет
қоғамдық іс-əрекеттің құрылымды бөлігі болғандықтан, оны зерттеп
талдау да осы жеее əрекетті қоғам өміріндегі ... ... ... ... ... белгілі қоғамның кезеңдік тарихи даму
сатындағы қалыптасқан нақты қоғамдық қатынастар жүйесімен
байланыстырыла зерттелуі тиіс.
Қоғамдық қатынастар жеке ... ... тыс ... емес. Керісінше, іс-əрекетің қайсысы болмасын қоғамдық
қатынастардың іске ауысыуын байқататын негізгі формалардың ... ... ... ... қоғамдыағы өндірістік күштердің
дамуы денгейі жəне қалыптасқан қоғамдық қатынастар жүйесімен
анықталады. Іс-əрекетте ғана адам қоғамдық тұлға, азамат болып
танылады.
Іс-əрекет əр ... ... ... ... ... ... объектімен байланысы. Қандай да бір іс-əрекетті орындау
барысында адам бір нəрсені қабылдауы, есінде қалдыруы, ойлауы, оған
дейін аударуы қажет; əрекет желісінде оның ... ... ... ерік ... іске қосылады, ниет-ұстамдары мен
қатынастары т.б. қалыптасады. Бұларсыз еш бір іс-əрекет болуы мүмкін
емес. Біз психикалық деп анықтап жүрген ... ... ... ... бəрі осы ... ... ... дамиды,
көрініс береді.
Белгілі жағдайда адамды, нақты іс-əрекетке бағыттайтын ықпал
қандай нəрсе? Адамды барша тіршілік иесі ... ... іс ... ... күш - қажетсіну, яғни индивидтің өзінің тіршілік
жəне дамуының кажетті ... ... ... əлемінде қажетілікті қамтамасыз ету белсенділікке
мəжбүр ететін қандайда бір табиғи затқа байланысты. Ал адам
қажеттіктері ... пен ... даму ... ... ... ... ... е ептесек, онда адам қажетігі табиғ
қажнттікке үстеме, тікелей заттық мəні мен əрекетінен ... ... ... ... оз ... ... етуде нақты қоғамда тарихи
қалыптасқан тəсілдерді пайдалануы осы қажеттілікті орындауға жеке
жəне қоғамдық ... ... ... ... ... Бұл ... жеке адамның озінің ең қарапайым қажетіліктерін қанағаттандыру
үшін қоғамдық еңбек бөлісі ... ... ... жəне ... ... ... болуын əр бір адамның жеке
көп деген қажеттілектерінің өзі араласқан қоғам, ұжым, топ
қажеттіліктерімен тығыз ... ... деп ... ... да бір ... ... біріккен адамдардың қажеттіліктері де
бірыңғай келеді.
Қоғамдық талаптар да мəдени қажеттіктердің сан алуандығына
бастау береді. Əр топтарға ... ... ... кең ... ... ұшырайды: сəнді, заманына сай киімнен, кино
киіпкерлерінің суретінен бастап, мəнді əрі ... ... ... ... осы ... ішкі, субъектив бағасы адамның құндлық
талғамы мен көз қарасына тəкелді болса, олардын сыртқы, объектив құны
кажеттіктердің адам өмір сүріп ... ... ... сай ... ... ... ... заттасқан құндылық жəне
рухани құндылық- қоғамдық сана өнімдеріне тəуелдіктен шығатын
құндылықтар болып бөлінеді. Адам қажеттіліктерінің бəрі өзара тығыз
байланысты. ... ... ... ... ... ... ... қажеттілік өздігінен саналы əрекет туындата алмайды,
оған күнде де ... не ... ... себеп болуы мүмкін. Мақсат
бағдарлы іс - əрекет түзілуі үшін қажеттілік сол қажеттілікті
қамтамасыз етуге керек болған затпен сəйкестендірілуі тиіс. Саналы
таныған жəне ... ... ... - ... ... Іс-əрекеттің психологиялық тұрғыдан талдануында түрткі жəне
мақсат түсініктеріне ... мəн ... ... мен мақсат іс -
əрекетін бағдарын анықтайтын сілтеу көрсеткіш қызметің атқарып, сол
əрекетін орындауда субъектіге керек болған күш қуат мөлшерінде
айқындауға жəрдемін береді. Осы ... ... іс - ... ... ... ... ... мен қалып, қасиеттердің
бəрін жүйелестеріп ұйымдастырады.
Адам іс-əрекеті, қылығы жөнінде сөз қозғалғанда, алдымен
назарға алынатын нəрсе - əрекетке итермелеуші субъектив толғаныс
ықпалдары. Осы ... ... адам ... ... күші,
себебі. Жалпыланған түрде түрткі объектив заңдылықты қажетсінудің
психикалық ... ... адам ... ... түрде,
формаға енді.
Бірақ, əрекетке келтіруші ішкі субъектив ықпал болып тұрып,
түрткі іс-əрекеттің нақты сипатын анықтап бере алмайды. Бір түрткінің
əр қыйлы ... ... асу ... ... Қажеттілік пен лны
қанағаттандыру əдістерінің арасында бір жақты, қатып қалған байланыс
жоқ. Қандай да бір белгілі түрткіге орайтуындаған іс-əрекеттінің
қандай ... ... ... ... ... ... жəйіт: бір
түткі негізінде əрқилы мақсаттар қойылуы мүмкін. ... ... ... ... ал мақсат əрекет бағытталған жəне
сол əрекет барысында өнімге айналатын затқа байланысты.
2.Іс-əрекеттің мақсаты дегеніміз- сол ... ... күні ... ... ... Осы ... яғни ... заң
ретінде адам əрекетінің сипаты мен əдісін анықтап береді. Мақсат,
сонымен, ... ала ... ... Мақсат жеке орындалатын
қызметке тыстан келіп қосылмайды, оны сол əрекеттік іске ... өзі ... Бұл ... ... ... ... ... игерген қоғамдық тəжірибесі қосылады. Белгіленген мақсат
қызмет барысынрда іске асады. Сонымен бірге іс-əрекеттін күрделілігі
мақсат пен іс-əрекет объектің арасындағы жақын сəйкестікке, əрекетті
орыпдауға ... ... ... ... адам ... ... бір емес, ал бір топ өзара
тəуелді мақсаттар жүйесін негіздеуге мүмкін. Егер адам тек ... ... ... оның ... ... болмайды.
Мұндай адамдарды қиын-шылықтар жұмыстан бездіре алмайды, керісінше
белгіленген міндеттерді іске асыру жолында ынтасын күшейте түседі.
Психологияның зертейттін міндеттерінің жəне бірі-бұл ... ... жəне ... да психологиялық процестердің нақты іс
əрекет жағдайындағы жүрісін, өзгерісін ... ... ... ... өте жетілген əрекет -қылық реттегіші болып қоймастан,
сол əрекет процесіне араласатын психикалық құбылыстарды белгілі
жүйеде ұйымдастырушы да. Осы мақсат пен ... ... ... ... ... ... ... ақпараты
жіктеп алу т.б. іске асады.
Іс-əрекетті психологиялық талдаудын нəтижесінде сол ... ... ... ... ... мен құрал-жабдықтарының адам
басында бейнелік құбылысқа айналып, осы құбылыс өз кезегінде
əрекетті орындауға ... дене ... ... ... ... ... Іс - ... зерттей отырып, психология
шындықты субъектив бейнелеудін формаларын, денгейін жəне ... жəне сол ... ... реттеп отырудын механизмдерін
айқындауы тиіс. Сонымен бірге, психология əр қандай іс-əрекеттің оны
орындаушы субъектегі психологиялық процестерге, қалыптарға
қасиеттерге жəне жалпы адам ... ... ... ... зерттейді.
Жантану проблемалары қатарында өз түсініктемесін күтетін
мəселе: іс-əрекеттің санаадағы жоспары иен оның нақты орындалуы
процесі арасындағы байланыстың іске асуы. Бұл үшін əлі ... ... ... ... табиғатын біліп алу қажет. Мұндай
таным қоршаған дүниеде орыны бар құбылыстар ... ... Адам осы ... аша ... өз іс - ... Бұл ... ... заттасқан əрекет ішкі саналық əрекетке
ауысады. Объектіге бағыттаған заттық əрекетіне бір сəтке ... ... ... ... ... ... ішкі
əрекетке
айналуы интереоризация деп аталады. Бұл құбылысты келесідей
көрнелікке ... ... ... адамзатпен кейбір əрекетке
келеді; бұл сырт əрекет қолына алып, олай-бұлай қарастырады; кейін
əрекет санаға өтеді де, психологиялық əрекетке айналады. Əрекет ... ... ... ... не ... ... іс-əрекетінде сол əрекетті ішкі жəне сыртқы мазмұны
байланысқан. Сыртқы, затпен байланысты - қоршаған дүниеге ықпал
етудегі адам ... – ішкі ... ... да ... заттасқан əрекеттігі əрдайым ішкі психологиялық əрекетін
тысқы көрінісі ( ... ) деп ... ... ... ... ... ... алдын ала санада жоспарланған ойды іске
асырады. Сыртқы əрекет ішкі жоспар қадағалануда болады. Адам орындап
жатқан əрекетін ... ... ой ... ... ... отырады. Міне осыдан жантану ғылымы іс - əрекетін сырттай
көрінісін зерттей ... оның ішкі ... ... ... айтсақ
психологиялық іс-əрекеттегі нақты рөлін түсіндіреді.
3. Іс-әрекет құрылымы мен түрлері
Іс-әрекет құрылымы жөніндегі ... ... ... мен ... практикалық міндеттердің тиімді шешімін
табудаүлкен маңызға ие. Іс-әрекет құрылымы жөніндегі алғашқы
теориялық пайымдаулар әрекет элементтерімен байланыстырылды. Бұл
қарапайым элементтер ретінде әрекеттің ең жай ... алу, ... ... (Ф. ... Д. ... Әр қандай
Іс-әрекет осы элементтердің бірізді тізбегі.
Инженерлік психологияның дамуымен Іс-әрекет тұрақталған алгоритмдер
сипатындағы құбылыс деп тану кең өріс ... ... орай ... ... те және олардың әрекет орындау әдістерімен байланысты
туралы көзқарас та басқаша болды. Әлбетте, әрекетті ... ... тану ... ... ... ... яғни
субъективтік мазмұны мұндай жағдайда назарға ілінбей қалады.
Психологиялық тұрғыдан Іс-әрекет өте күрделі , көп өлшемді де ... ... ... ... ... тұжырымдарға негізделген
теориялық бағыттарға әдетте, жеке элеметтерге бөлініп , оларды өзара
байлныссыз ... ... бір ... ... ... бірізді өзара
ауысып отыратын қимылдар жиынтығы делінсе, екіншісі – Іс-әрекеттің
түрткілік қырына улкен мән береді, ал ... бірі – ... ... ... талдауға көп назар аударады. Іс-әрекетті онымен қоса
жүретін физиологиялық процестермен дұрыс байланыстыра талдау концепциясы да
жоқ емес. Әлбетте, аталған ғылыми ... ... де ... ... зор ... ие ... нәтижеге жеткізіп, бірін-бірі
толықтырып отырады. Бірақ олардың әрқайсысы өз ... ... ... ... ... ... ... өзара ықпалды байланысының
қозғалысты жүйесі. Осы жүйеде психикалық бейне пайда болып, объекті куйіне
енедң, ол Іс-әрекетті саналы қабылданған мақсаты болып табылады. Белгілі
мақсатты ... ... ... ... деп ... ... Ал
Іс-әрекеттің бүкіл басқа тараптарының бәрі- сеп-түрткі, Іс-әрекетті
жоспарлау ,ағымдағы ақпаратты өңдеу, шешім ... ы ... ... көбіне
еске алына бермейді. Алынған күнде де толық болмауы, кеде тіпті қате де
болуы ... ... ... ... ... танылмасын, саналымақсат оның
қажетті белгісі.
Жеке адамның әрекеті еңбек Іс-әрекетінің қандай да бір көрінісі ... ... бір ... ... бағы ... әрекет жиынтығы
еңбектік Іс-әрекеттің белгілі бір түрін құрайды. Ал еңбектік ... ... ... ... адам ... де ... нәтижени
көздейді. Адам әрекетінің саналы әрі мақсатты болуы – адамның басқа
жануарлар дүниесінен ажырауы белгісі. Бірақ мақсат қаншама маңызды
болғанымен, оның бір өзі ... ... ... ... алмайды. Іс-әрекет
бағдарланған мақсат өзінің біпшама қашықтығымен еленеді.Сондықтан оған
жетем дегенше адам бір-біріне байланысты, ізбе-із ... ... ... орындауына тура келеді. Бұл міндеттермен байланысты әрекеттер
операциялар деп аталады. ... ... ... ... ... әр мезетіне орай іске асып отыратын осы операциялардан құралады.
Адам Іс-әрекеті әрқилы және әр ... ... ... ... Ал осы жай бір ... іске ... қажет болған біршама біткен Іс-
әрекеттің әрбір элементі әрекет деп ... ... ... осы әрекет
қимылдар бірікпесінен жасалады. Олар: алу, орын ауыстыру, босату. Сапалық
жағынан бұл қимылдар әлді- әлсіз, дәл-жаңсақ, ... ... ... ... ... ... ... Іс-әрекетінде денені
қалыпты ұстау, қозғау және тілдесуге қажетті қимылдар да болады.
Сонымен, әрқандай заттық әрекет белгілі қимылдар жуйесімен қамтамасыз
етіледі. Ал бұл ... ... ... ... ... ... шарттарына байланысты. Белгілі әрекеттің орындалуында
қатысатын қимылдар өздігінен не бір дене мүшесінің қандай да
қозғалысқа келуінен емес, адамның жеке ниетіне, қозғалысты міндетке
орай ... ... ... ... қатынасына қарай іске
араластырылады. Ниет өзгерісі қозғалыс ауқымын да бұрып ... ... шын мәні мен ... сол ... ... ... әрекетке тікелей байланысты.
Әрекетті құрайтын қимылдар тобы белгіленген мақсатқа орай басқарылады
және реттеледі. Дәл осы орындалатын әрекеттің нәтижесі қойылған ... ... ... ... оған ... ... ... мақсаты нақты осы мезетте көрінбей, ол ендігі орындалатын
әрекеттің жемісі. Сондықтан, мақсат адам миында Іс-әрекеттің болашақтағы
натижелік ... не ... ... ... із ... Осы ... ... әрекеттің нақты нәтижесімен салыстырылады.
Әрқандай жаңа іске кірісуде адам істің орындалу тәсілдерін
білмегендіктен, мақсатқа бағытталған бүтін әрекетті де, оның элементтерін
де ойланып, саналы ... ... тура ... Ал бірнеше қайталай
отырып, адам мақсатқа бағышталған әрекетті енді ... ... ... ... ... қол ... Саналы әрекеттің орындалу
барысында кейбір қимыл элементтердің сана аймағынан шығып, өздігінен
орындалуы әрекеттің ... деп ... ... ... қалыптасатын адамның саналы Іс-әрекеті
бірліктерінің автоматты түрде орындалуы – дағды ... ... ... емес, сана қатысынсыз орындалатын қимылдар жөнінде, себебі адамның
қалаған қалыпты Іс-әрекеті сана басқаруымен болатыныбелгілі. Бір міндетке
байланысты ... екі не одан да көп ... ... адам сол ... ... ... үшін ойланып-толғанбай, бүтін Іс-әрекет
элементтерінің бірінен екіншісінежеңіл ауысып отырады, яғни кейбір әрекет-
қимылдар дағдылық қасиетке айналып , ... ... ... түсіп,
енді адам жеке қимылдарын реттеп отыру борышынан арылып , өзінің ... ... ... ... ... қай ... ... үш тараптан тұрады: қимылдық, сезімдік
және саналы, бұлардың әрбірі өзіне сәйкес қызмет атқарады, ол
қызметтер: орындау, бақылау және ... ... ... біршама автоматтанып, дағды
қалыптасуынан келесі тәсілдер өзгеріске келеді:
а ) әрекет орындалуы- майда қимыл ... ... ... ... ... ... ... қимыл жеделдей түседі;
ә ) әрекетке сезімдік бақылау- қимылды ... ... ... ... ауысады, әрекет нәтижесін бақылауға қажетті бағыт- бағдар
сараптау қаьілеті дамиды;
б ) әрекетті санамен реттеп бару – ... ... ... ... ... жағдайлары мен нәтижелеріне ауысуы. Осыдан
әрекеттегі кейбір есеп-қисаптың санаға байланысты шешімдер бірлікті
әрі ықщам қабылданады. Келесі ... ... ... ішкі ... ... ... ... жүргізіліп, жаңа әрекетке өту
арнайы жоспарсыз-ақ орындалады.
Дағдыға ... ... жеке ... ... ... ... ... бірақ бір типті дағдылар бір адамда жеңіл орнығып0
екіншісінде қиындау қалыптасады. Сондықтан да дағды қалыптастыру үшін
жаттығулар саналы іріктеліп, әрекеттің тұтастай ... ... ... бөліктері арнайыеқайталау және бекіту әдістерін пайдалануды
талап етеді. Ал әр жағдайдағы нақты әдістер саны мен түрі бекуі тиіс
дағды әрекеті мен сол ... ... ... ... ... бала өз мүмкіншіліктеріне орай қажеттіліктері мен талаптарын
іске асырып отырада. Ойынға байланысты бала нақты жағдайды өз санасында
қиялға айналдырып, сол ситуациядағы ... мен ... іске ... ... ... ... бала ... болмысына тусіп қана қоймастан,
өз болмысын байқатады, кеңейтеді, тереңдете түседі. Осылай бала өзінің тек
қиялын ғана ... ... ... ... жеке ... ... ... Ойындық Іс-әрекет бала тілінің шығуымен қарқында дами бастайды,
осыдан сәби қоршаған дүние ортасынан өз «менін» бөлектеу қабілетіне
жетіседі.
Сонымен, ойын ... ... мен ... ... ... ... мен әрекеттерді орындау ептіліктерін игеруге жаттықтырып,
өзін тек ... ... ... енді адам ... қатынастар субъекті
дәрежесіне сезәге жетелейді.
Оқу. Тарихи даму барысында еңбек формалары үздіксіз жетілуде және
күрделенуде. Осыдан еңбектік ... ... ... мен ... ... ... игеру анағұрлым қиындықтарға соқтыруда. Сондықтан адамды
алдағы еңбектік Іс-әрекеттерге дайындау мақсаты осы Іс-әрекеттің ерекше
түрі оқудың өз алдына бөлініп ... ... ... Бұл ... түрі – оқу ... өткендігі жинақтаған тәжірибесінің қорытылған жәтижелерін
үйренуге бағышталады. Адамзат бұл үшін өсіп келе ... ... ... ... ... ... ... да негізгі Іс-әрекеттігін танытатын
жағдайларды жасады.
Әрбір адамның өмір бойы ... ... ... ... оқу өз ... ... ойыннан кейінгі, еңбектен алдыңғы процестік
мағынаға ие болады. Оқу ойыннан түбегейлі ... ... ... Оқу ... еңбек процесіндегідей адам тапсырмалар орындайды,
талаптарға бойсынады, міндеттермен байланысқа келеді. Оқудағы жалпы
нұсқаулар мен талаптар енді ойындық емес, еңбектік сипатқа ие болады.
Сонымен, ... ... ... бұл ... ... дербес еңбек
қызметіне дайындау, ал міндеті – өткен әулет тәжірибесінің жалпыланған
нәтижесін ұғу, игеру,. Оқу білімді ұсыну және игеруге бағытталған ... ... бола ... ... мен ... ... ... Іс-
әрекеттерінің байланысынан құрылады. Оқу- мұғалім ұсынған білімдерді енжар
қабылдап қана қою ... ... ... ... процесінде өзіндік құрал
дәрежесінде пайдалану үшін белсенді игеру.
Оқу құрылымы келесі ... ... ... заттар мен
құбылыстардың қасиеттері жөніндегі ақпараттар, яғни білімдер; іс-
әрекеттің негізгі түлерін құрайтын тәсілдер мен қимылдар, яғни дағдылар, Іс-
әрекет ... мен ... орай ... мен ... ... ... ... қолдана білу, яғни ептіліктер. Сонымен, оқу
дегеніміз адамның өз әрекетін саналы мақсатқа бағындыра басқаруы ... ... ... және ... ... Оқу үшін ... ... болуы үлкен маңызға ие. Хайуанаттардағы оқу әрекетінің мүмкін
еместігі нақ осыдан. Тіпті ... оқу ... өзі де ... ... ... яғни 6-7 ... тура ... Іс-әрекеті қалыптауының негізгі шарты балада білім, ептілік
және дағдыларды игеруге деген саналы сеп-түрткілердің оянуынан. Бала
дамуына қоғамдық ықпал жасаушылар әрдайым ересектер. ... ... бала ... мен ... бағыттауға
арналған белсенді процесс – оқыту деп аталады. Ал осы процестің жеке
адам қасиеттері мен ... ... ...... ... ... мен тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру және
жүргізі педагогика ғылымының зерттеу аймағы.
4. Еңбек сипаты. Адамзат Іс-әрекетініңтарихи қалыпты ... ... ... ... ... Сондықтан да
оның зандылықтарын қоғамдық ғылымдар зерттейді. Ал психологиялық
тұрғыдан зерттелетін нәрсе жалпы еңбек емес,еңбектің Іс-әрекеттің
психологиялық бірліктері.Еңбек-белгілі нәтижеге жету үшін ... ... орай ерік ... ... ... ... ... Басты ниетке байланысты нәтижеге жетісу
шарасы болумен бірге еңбек-жеке адам қалыптастырудың негізгі жолы да.
Еңбек процесінде субьекті ... ғана ... ... ... өзі де осы еңбекте кемелденеді. Еңбектенуден адам
кабілеті дамиды,оның мінезі тұрақтанады. Еңбектік ... ... ең ... оның қоғамдық пайдалы өнім
жасауға бағытталған Іс-әрекет болуында. Еңбек процесіндегі
әрекеттердің бәрі тұтасымен ең соңғы кезеңге,қорытынды ... ... ... ... ... ... береді5 мақсат
Іс-әрекеттің өзінде көрінбей,оның өнімінен байқалады. Ал еңбектің
қоғамдық бөлшектенуі бұл ерекшелікті айқындай түседі. Әрқандай адам
өз қажеттігін ... үшін ... ... ... ... сеп-түрткісі оның Іс-әрекетінің
өнімімен емес,басқа тұлғалардың қоғамдық қызметінің өнімімен
байланысты болады. Еңбек желісінде тек құралдары ғана емес,акдамның
сол еңбекке деген қатынасы да ... ... ... ... ... нақ осы ... ... бағытталған субьектив қатынасы
да үлкен мәнге ие.Адам еңбегінің түркілері де нақ осы
қатынастан.Адамның еңбекке бағытталған субьектив қатынасы санада
бейнеленетін обьектив қоғамдық қатынастарға ... ... ... ... ... ... нақты Іс-әрекеттегідей,еңбекте адамның барша
қасиеттері мен сапалары қатысын көрініс береді.Әрқандай еңбек түрінде
өзіне сай еңбек құралдары қолданымын таба білуі қажет,адам ... ... ... ... ... бұл үшін ... ... мен
дағдылардың рөлі күшті.Мұңсыз ешқандай еңбек болуы мүмкін ... ... даму ... сай еңбек
әртүрлі болады.Бүгінгі нақты Іс-әрекет ендігі Іс-әрекеттің дайындығы
тиісті қажеттіліктер дамиды,танымдық ... ... ... ... орай ... Іс-әрекеттің жетекші
түрі ұғымы қалыптасқан.Қай жас кезеңінде болмасын Іс-әрекеттің үш
түрі де(ойын оқу,еңбек)өз маңызына ие бірақ ... бір ... ... деген қажетсіну әртүрлі өзіндік мазмұнға ие.Ал
осылардың іщінде жас кезеніне байланысты бала психикасына маңызды
өзгерістер ... ... ... мен жеке ... ... ... жасай алатыны ғана Іс-әрекеттің
жетекші түрі деп есептелінеді.
Мектепке дейінгі жастағы бала үшін(оның еңбектенуге де,оқуға ... ... ... ... ... ойын-құмарлығы басылмаса да) оқу еңбегі басым келеді
Кемелденген сайын еңбектің рөлі арта түседі.Жетекші қызметпен
шұғылдану барысында субьекті ... ... ... жас ... ... ... ... түрімен айнеалысса,бала өзінде әлеуметтіқ
ортамен болатын жаңа қатынастарды ,жаңа білімдер қоры мен ... ... ... ... аймағы мен психологиялық
құрылымын өзгеріске келтіреді.Бұл тұрғыдан Іс-әрекеттің барлық
түрлері де ... ... де ... ... Жақыпов С.М. «Жалпы психологияға кіріспе», Алматы 2007ж.
2. Алдамұратова А. ... ... ... ... ... ...

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 12 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 500 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Жазаланушылықтың негіздері және аяқталмаған қылмыстың түсінігі45 бет
Агроөнеркәсіп кешеніндегі шаруашылық байланыстарды реттеу механизмдерін жетілдіру бағыттары26 бет
Бөтеннің мүлкін ұрлаудың қылмыстық құқықтық сипаттамасы, онымен күресудің шаралары67 бет
Жартышарлардың ассиметрия мәселесі. Cөйлеу кезіндегі сол (доминант) және оң (субдоминант) жартышарлардың рөлі3 бет
Мемлекеттік тіркеу102 бет
Мүлікке салық салудың экономикалық мазмұны7 бет
''SC Food'' ЖШС-нің ірі қара мал бұзаутазын алдын алу және онымен күресу шаралары.14 бет
Excel электрондық кестесі және онымен деректер қоры ретінде жұмыс жасау12 бет
«ОҚО Сайрам ауданы бойынша ауылшаруашылығы малдарының «бруцеллез (сарып)» ауруынан алдын алу және онымен күресу шаралары64 бет
Ірі қара малының листериоз ауруын балау, дауалау және онымен күресу шаралары.31 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь