Арифметикалық ұғымдарды оқыту арқылы оқушылардың құзыреттілігін дамыту

Кіріспе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...3
1. Арифметикалық ұғымдарды оқыту арқылы оқушылардың құзыреттілігін дамытудың ғылыми.теориялық негіздері ... ... ... ... ... ... ... ... .6
1.1. Оқушылардың ақпараттық құзыреттілігін қалыптастырудағы теориялық негіздер ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 6
1.2. 1.4 сыныптарға арналған «Математика» электрондық оқулық арифметикалық ұғымдарды оқытудардың мазмұны ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .17

2. Тәжірибе.эксперименттік жұмыстады ұйымдастыруды жолдары...25
2.1. Арифметикалық ұғымдарды оқыту арқылы оқушылардың құзыреттілігін дамытуды эксперименттік .тәжірибе арқылы деңгейлері мен талаптары ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...25
2.2. Оқушылардың ақпараттық құзыреттілігін дамытудың әдістемелік нәтижесін анықтау, ұсыныстарын тәжірибеге ендіру ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...41
Қорытынды ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...45
Пайдаланған әдебиет ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 47
Елімізде саяси, әлеуметтік, эконимикалық өзгерістріне сай білім беруді жетілдірудің негізгі бағыттарының бірі – білім беруді ақпараттандыру және ақпараттық технология құралдарын жаңа жағдайда қолдану арқылы жеке тұлғаның танымын зияткерлік әлеуетін дамыту негізінде әлемдік білім деңгейіне қол жеткізу. Осы тұрғыда Қазақстан Республикасының «Білім туралы» заңында: «Білім беру жүйесінің басты міндеттерінің бірі – оқытудың жаңа технологияларын, оның ішінде ... қоғам мен еңбек нарығының өзгеріп отыратын қажеттеріне тез бейімделуіне ықпал ететін кредиттік, қашықтықтан оқыту, ақпараттық технологияны енгізу және тиімді пайдалану » - деп, ақпараттық технологияны бәсекеге қабілетті ұлттық білім беру жүйесін дамыту және оның мүмкіндіктерін әлемдік ақпараттық ортаға ену мақсатында қолдану ұсынылып отыр.
Осыған орай бүгінгі ұстаздардың алдында оқушыға білім, білік, дағдыларын игертіп қана қоймай, қабылдауын, ойлауын, қиялын, сезімдерін, ерік-жігерлерін, яғни жан-жақты, азат, шығармашыл, өз бетімен жұмыс жасай білетін, бәсекеге қабілетті жеке тұлғаны дамыту міндеттері де тұр.
Оқыту технологиясы мен әдістеме ғылымы бір-бірімен тығыз байланысты. Әдістеме ғылымы «Нені оқыту керек?», «Не үшін оқыту керек?», «Қалай оқыту керек»? деген сұрақтарға жауап іздесе, оқыту технологиясы «Қалай нәтижелі оқытуға болады?» деген мәселенің шешімін іздейді. Олардың мақсаты бір, яғни оқытудың тиімді жолдарын қарастыру. Оқытудың тиімді жолдары оқытудың әр түрлі әдістері арқылы анықталады.
Көптеген жаңа технологиялармен қатар соңғы кездері қазақ тілі және қазақ әдебиеті сабақтарында ақпараттық технологиялар жиі қолданылуда. Жаңа ақпараттық технологиялар дегеніміз – білім беру ісінде ақпараттарды даярлап, оны білім алушыға беру процесі. Бұл прцесті іске асырудың негізгі құралы компьютер болып табылады, сол себепті қазіргі мектепке шығармашылық ізденіс қабілеті дамыған, жаңа педагогикалық технологияларды жете меңгерген, мамандық шеберлігі қалыптасқан жаңа ақпараттық технологиялардың тілін білетін мұғалім қажет.
Дипломдық жұмыстың өзектілігі: Мектеп табалдырығын аттаған жас бала ертеңгі ел тұтқасы десек, оларды парасатты, саналы азамат етіп тәрбиелеу — әрбір ұстаздың борышы. Бүгінгі мұғалім кіші мектеп оқушыларына тек білім беріп қана қоймай, оларға халықтық педагогиканың нәрлі қайнарымен сусындату, әрбір оқушы бойына ұлттық мінез-құлық, адамгершілік, сыпайылық пен кішіпейілдік қасиеттерін қалыптастыруға, баланың жан дүниесін рухани қазыналармен байытуға, қазақ халқының әдет-ғұрпын, салт-дәстүрін меңгертуге тиіс.
Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә.Назарбаев 2011 жылғы Қазақстан халқына Жолдауында «Біз білім беруді жаңғыртуды одан әрі жалғастыруға тиіспіз. Бүгінде мектептерді компьютерлендіру толықтай аяқталды. Орта білім берудің 12 жылдық моделі енгізілуде. «Өмір бойы білім
Қолданылған әдебиеттер тізімі

1 Қазақстан Республикасының Бастауыш білім берудің мемлекеттік стандарты. – Алматы: Республикалық баспа, 2005. – 223 б.
2 Қазақстан Республикасының 2005-2010 ж.ж. мемлекеттік бағдарламасы. – Астана, 2004. -46 б.
3 Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңы– Астана, 2007. – 107 б.
4 Математика бағдарламалары 1-4 сыныптар. Алматы: РОНД, 2003 -32
5 Сейдахметова Л. Патриотизм ұғымдарының маңызы //Қазақстан мектебі. - №1, 2006. С. 52 – 54.
6 Иманбаева С.Т. Ұлттық философиядағы патриотизм мәселелері //Ұлт тағылымы. - 2007. - № 2. -Б. 21-25 б.
7 М.Б. Еркетаев., С.Ж. Құрманова. Кіші мектеп жасындағы балалардың танымдық қызығушылығын ақпараттық-коммуникациялық технология құралдары арқылы қалыптастыру әдістемесі // «12 жылдық мектеп мұғалімін кәсіби даярлаудың проблемалары» Республикалық ғылыми-практикалық конференциясының материалдары. –Алматы, 2008. – Б 317-321.
8 Т.Б Мекемтасова. Төменгі сынып оқушыларының ақпараттық мәдениет түсінігін қалыптастыру // «Бүгінгі түркітану және оның даму бағыттары» Халықаралық ғылыми-практикалық конференция материалдары. – Алматы, 2006. – Б. 143-148.
9 Т.Қ. Самадиева., Қ.Ж. Балағанов. Бастауыш сыныпта ақпараттық-коммуникациялық технология құралдары арқылы кіріктірілген сабақтарды ұйымдастыру әдістемесі. –Алматы: Даир, 2008. – 185 б.
10 Иманбаева С.Т. Қазіргі мектепте құндылықты қалыптастыру //Білім менеджменті. - 2007. - №2. Б. –45-48.
11 Иманбаева С.Т. Ұлттық идея - патриотизмнің тұғыры //Абай атындағы Алматы ҰУ хабаршысы. - 2007. - № 2. – Б. 76-80.
12 Саханова С.А. Ұлттық ойындар. //Бастауыш сынып Начальная школа. - №5, 2009. С. 11 – 13.
13 Құрманалина Ш., Мұқанова Б., Ғалымова Ә., Ильясова Р. Педагогика. Оқулық 2-басылым.- Астана: Фолиант, 2010. – 656 б.
14 Бабаев С.Б., Оңалбек Ж.К. Жалпы педагогика. – Алматы: Заң әдебиеті, 2005. – 228 б.
15 Оспанов Т.Қ., Құрманалина Ш.Х., Құрманалина С.Х. Бастауыш сыныптарда математиканы оқыту әдістемесі. – Астана: Фолиант, 2003. – 504 б.
        
        Кіріспе.....................................................................
..................................................3
1. Арифметикалық ұғымдарды оқыту арқылы оқушылардың құзыреттілігін
дамытудың ғылыми-теориялық
негіздері.................................6
1. Оқушылардың ақпараттық құзыреттілігін қалыптастырудағы теориялық
негіздер..............................................................
..................................6
2. 1-4 сыныптарға арналған «Математика» электрондық ... ... ... Тәжірибе-эксперименттік жұмыстады ұйымдастыруды жолдары...25
1. Арифметикалық ұғымдарды оқыту арқылы оқушылардың құзыреттілігін
дамытуды эксперименттік –тәжірибе арқылы деңгейлері мен
талаптары.............................................................
..................................................25
2. Оқушылардың ақпараттық ... ... ... ... ... ... ... әлеуметтік, эконимикалық өзгерістріне сай білім беруді
жетілдірудің негізгі бағыттарының бірі – білім беруді ақпараттандыру және
ақпараттық технология құралдарын жаңа ... ... ... жеке тұлғаның
танымын зияткерлік әлеуетін дамыту негізінде әлемдік білім деңгейіне ... Осы ... ... Республикасының «Білім туралы» заңында:
«Білім беру жүйесінің басты міндеттерінің бірі – ... ... оның ... ... ... мен еңбек нарығының өзгеріп
отыратын қажеттеріне тез бейімделуіне ... ... ... ... ... технологияны енгізу және тиімді пайдалану » - ... ... ... ... ұлттық білім беру жүйесін дамыту
және оның мүмкіндіктерін әлемдік ақпараттық ортаға ену ... ... ... орай бүгінгі ұстаздардың алдында оқушыға білім, ... ... қана ... ... ойлауын, қиялын, сезімдерін,
ерік-жігерлерін, яғни жан-жақты, азат, шығармашыл, өз бетімен жұмыс жасай
білетін, ... ... жеке ... ... ... де тұр.
Оқыту технологиясы мен әдістеме ғылымы бір-бірімен тығыз байланысты.
Әдістеме ғылымы «Нені оқыту керек?», «Не үшін ... ... ... оқыту
керек»? деген сұрақтарға жауап іздесе, оқыту технологиясы «Қалай нәтижелі
оқытуға болады?» деген мәселенің шешімін іздейді. Олардың ... бір, ... ... жолдарын қарастыру. Оқытудың тиімді жолдары оқытудың әр
түрлі әдістері арқылы анықталады.
Көптеген жаңа технологиялармен ... ... ... ... тілі ... әдебиеті сабақтарында ақпараттық технологиялар жиі қолданылуда. ... ... ...... беру ісінде ақпараттарды
даярлап, оны білім ... беру ... Бұл ... іске ... ... компьютер болып табылады, сол себепті қазіргі мектепке шығармашылық
ізденіс ... ... жаңа ... ... ... ... ... қалыптасқан жаңа ақпараттық технологиялардың
тілін білетін мұғалім қажет.
Дипломдық жұмыстың өзектілігі: Мектеп ... ... жас ... ел ... десек, оларды парасатты, саналы азамат етіп тәрбиелеу —
әрбір ұстаздың ... ... ... кіші ... ... тек ... қана ... оларға халықтық педагогиканың нәрлі ... ... ... ... ... ... адамгершілік, сыпайылық
пен кішіпейілдік қасиеттерін қалыптастыруға, баланың жан дүниесін рухани
қазыналармен байытуға, қазақ ... ... ... меңгертуге
тиіс.
Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә.Назарбаев 2011 жылғы
Қазақстан халқына ... «Біз ... ... ... одан ... ... ... мектептерді компьютерлендіру толықтай
аяқталды. Орта білім берудің 12 жылдық моделі енгізілуде. «Өмір бойы ... ... ... жеке ... ... ... деп ... кеткен
болатын. [1].
Қазақстан Республикасының Президенті ... 2012 ... ... ... ... жүйесін жаңғырту барысында бізге келесі
шараларды іске асыру маңызды. Біріншіден, оқу ... жаңа ... ... ... деп ... болатын.
Оқушыларға математика білімінің қыр-сырын жетік таныту, қабілеттері
шыңдау, кез-келген ортада өзін ... ... ... ... деген атқа лайық болатындай етіп тәрбиелеу – біздің міндетіміз.
Математиканың қиындығына, ... ... ... ... осы
пәнге қызықтыру, білім деңгейін көтеру біз үшін орасан зор жауапкершілікті
қажет ететін оқыту ... ... ... Бұл ... ... оқытуда
орындалады.
Дипломдық жұмыстың мақсаты: 1-4 сыныпта арифметикалық ... ... үшін ... ... ... ... жету үшін біз алдымызға мынандай міндеттер қойдық:
- нақты мәселелер бойынша арнайы әдебиеттерді қарастыру;
- математика сабақтарында ... ... ... ... 1-4 сынып оқушыларының математика ... ... ... ... үшін ... ... қолдану
ерекшелігін қарастыру;
- 1-4 сыныпта ақпараттық технологияларды қолдану жолдарын анықтау;
- эксперимент және бақылау сыныптарын таңдауда ... ... ... экспериментті өткізу;
- эксперименттің қалыптастырушы кезеңін жүргізу;
- бақылау кезеңдерін өткізу және оның нәтижелерін сипаттау;
- 1-4 ... ... ... ... тиімді игеруі
үшін ақпараттық технологияларды қолдануды ... ... ... оқыту үрдісінде арифметикалық ұғымдарды
тиімді игеруі үшін ақпараттық технологияларды қолдану ... ... ... ... 1-4 сынып оқушыларының арифметикалық
ұғымдарды ... ... үшін ... ... ... ... шешу жағдайының қазіргі бағасы: қазіргі ... ... ... ... ұғымдарды тиімді игеруі үшін
ақпараттық технологияларды қолдану.
Зерттеу пәні: 1-4 ... ... ... ... ... ... технологиялар.
Зерттеу объектісі: 1-4 сынып оқушыларын математикаға оқыту үрдісі.
Теориялық және ... ... 1-4 ... ... ... ... игеруі үшін ақпараттық технологияларды
қолдану.
Болжамы – егер 1-4 сыныпта ... ... ... ... онда ... ... ... жеткілікті деңгейге жетеді.
Зерттеудің ғылыми әдістері: 1. Теориялық: зерттеу тақырыбы ... ... ... 2. ... оқушылардың әрекет
өнімінің және құжаттарының талдауы, бақылау, ... ... 3. ... ... эксперимент.
Қорғауға шығарылады:
- 1-4 сынып оқушыларының арифметикалық ұғымдарды тиімді игеруі
үшін ақпараттық технологияларды ... ... мен ... ... ... ... игеруі үшін ақпараттық
технологияларды ... ... мен ... ... ... Арифметикалық ұғымдарды оқыту арқылы оқушылардың құзыреттілігін
дамытудың ... ... ... ... ... ... ... қоғамды ақпараттандыру үрдістері және олармен тығыз
байланыстағы ... беру ... ... ... ... жаңа ... және ... технологияларын (АКТ)
меңгеру және жапай тарату үрдістерімен ... ... ... ... және ашық ... ... жаңа ... оқытушы мен оқып
үйренушінің арасында қарым-қатынас орнату және ... ... ... ... ... ... АКТ ... білімдерді игеріп
қана қоймай, сондай-ақ оларды өзінің ... ... ... ... ... ... ... практикалық есептерді шешу үшін ғылыми және
инженерлік білімдерді пайдалану мағынасын білдіреді. Олай болса ... ... ... ... ... ... ... алуға
болады. Ақпараттық технологияның мақсаты ... оны ... үшін ... ... қандай да бір әрекеттерді орындау туралы ... ... ... ... ... ... технология» терминін академик В.М. Глушков енгізген. Білім
беру процесін ақпараттандыру оқушыға білім ... ... ... ... анықтауынша, «Ақпараттық технологиялалар» ақпаратты өңдеумен
байланысты прцестер болып табылады. Ал білім беруде компьютерді және ... ... ... кезде оқытудың ақпараттық технологиялары
ұғымы пайда болды. А. Горячевтің ... ... ... ... редактор, электрондық кесте, мәліметтер базасы, ... ... және ... ... ... ... болса, «Ақпараттық технологияны» оқыту құралдары жүйесінің
элементі деп қарастырады [4].
Енді осы ақпараттық технологияларды жүзеге асырудағы ... ... ... ... бірі – интерактивтік тақта, мультимедиялық
және он-лайн сабақтары. Қазіргі мектептерде жаңа ақпараттық технологияларды
қолдану кеңінен қарастырылған. Мектеп ... ... ... ... бұл ... әр сабақты қызықты өткізуді ойластырып,
жоспарлауға болады.
Жаңа ақпараттық технологияның негізгі ерекшелігі – бұл оқушыларға ... ... ... түрде шығармашылық жұмыспен шұғылдануға, ізденуге,
өз жұмысының ... ... ... ... Ол үшін ... ... түрін дұрыс таңдай білуі қажет [2].
1 сурет. Оқыту технологияларына байланысты түсініктер
Оқыту технологияларына байланысты ... 1 ... ... ... ... ... ақпараттық технологияларды қолданудың
мүмкіндіктері өте мол. Оқушылардың ... ... ... ... ... ету мақсатында интерактивті тақтаның көмегі ... ... ... салу редакторы арқылы ... ... ... ... ... олар ... ... тақтаға салып
көреді.
Математика сабақтарында ақпараттық технология келесі жұмыс түрінде ... ... Бұл ... аса ... ... ... ... Бұл жұмыс түрін жүргізгенде оқушылар техникалық құралдарды қолдану
арқылы жобасын ... ... ... ... тиімділігі – бұл мұғалімге
математика сабақтарындағы оқу ... ... ... ... ... ... ... оқушылардың дүниетанымдарын кеңейтуге
және қабілеттерін көре біліп, оны дамытуға толық жағдай ... ... ... тиімділігін былай саралап көрсетуге
болады.
1. Оқушы мен мұғалімнің позитивтік оң ... ... ... ... Олай
дейтініміз, оқушылар компьютермен тікелей қатысты болғандықтан өзін
еркін сезінеді.
2. Компьютермен жұмыс барысында оқушылардың белсенділік, ... ... ... ... ... Оқушы өз бетінше
еңбектенеді. Өз еңбегінің нәтижесін ... ... ... туады. Тапсырмаларды мұғалімнің көмегінсіз орындайды. Сол
арқылы ойлау және есте ... ... ... ... ... ... ... тек мұғалім ғана сөйлейтін болса,
балалар тез шаршап қалады да, ... ... ... Осындай көңілсіз
жағдайларды болдырмау үшін математика сабағында компьютер арқылы
оқушылардың белсенділігін арттыратын элементтер ... ... ... ... үлестірмелер, түрлі ребустар,
суреттермен жұмыс кросвордтарды ... ... [5] ... ... мұғалім жұмысына ең тиімдісі – оқушылардың
білім ... ... ... ... ... жұмыстарын жүргізуге
пайдасы бар.
Қазіргі заманның даму қарқыны мұғалімдерден шығармашылығын жаңаша,
ғылыми-зерттеу бағытында құруды ... ... ... ХХІ ғасырдың
информатика ғасыры, яғни ақпараттандыру технологиясы дамыған ... ... – жас ... ... ... сай ... ... жан-
жақты дамуына ықпал ету мұғалімнен шығармашылық ізденісті, үлкен сұранысты
талап етеді.
Компьютер және ақпараттық ... ... ... ... оқыту
процесі оқушының жаңаша ойлау қабілетін қалыптастырып, оларды жүйелік
байланыстар мен заңдылықтарды табуға итеріп, ... - ... ... ... жол ашады.
Бүгінгі таңдағы ақпараттық қоғам аймағындағы оқушылардың ... ... және ... оқыту ісін дамытатын жалпы
заңдылықтардан ... ... ... тиімділігі жоғары
деп есептейміз [4].
Ақпараттық және коммуникациялық ... (АКТ) – ... әр ... ... ... ... және ... сипаттайтын ортақ түсінік. Маңызды жаңа АКТ ... ... ... ... ... ... және ақпарат орналасқан
телекоммуникация құралдары болып табылады.
Мүмкіндіктері онда орнатылған ... ... ... ... ... кез ... ... беру жүйесінің ақпараттық
ортасы үшін негізгі АКТ құралдары болып табылады. Программалық ... ...... ... қолданбалы программалар және
программалық қамтамасыз етуді ... ... ... ... ... ... ... қолданушысының программалармен
және барлық басқа ... ... ... ... ... ... жатады. Сонымен қатар, бұл категорияға қызметтік
және сервистік программаларды да ... ... Ал ... ... ... инструментариі, яғни мәтінмен,
графиктермен, кестелік мәліметтермен және т.б. жұмыс істейтін технологиялар
болып ... ... ... ету ... ... ... ... әмбебап кеңселік қолданбалы
программалар және АКТ ... ... ... ... ... ... ... МҚБЖ, органайзерлер,
графикалық пакеттер және т.с.с. кең тараған.
Компьютерлік желілердің және басқа АКТ ... ... ... ... ... беру жаңа ... ие болды. Ол бірінші
кезекте жер ... кез ... ... ... ... алу
мүмкіндігімен байланысты болды. Интернет ауқымды желісі ... ... ... ... ... ... ... файлдар
қоймалары және т.б.) жылдам қол жеткізуге мүмкіндік бар. ... ... – WWW ... әлемдік өрмегінде екі миллиардтай мультимедиялық
құжаттар жарияланған.
Желіде АКТ-ның басқа да құралдарын пайдалануға ... ... ... электрондық пошталарды, сілтемелер тізімдерін, жаңалықтар
топтамаларын, чаттарды жатқызуға болады. Нақты уақыт режимінде сұхбаттасу
үшін ... ... ... ... ... пернетақтадан
еңгізілген мәтінді және кез келген файлды жіберу мүмкіндігін беретін ... ... Бұл ... ... ... ... ... қосылған программалармен жұмыстарын ұйымдастыруды
қамтамасыз етеді.
Компьютерлік желілер арқылы жіберілетін мәліметтерді сығудың ... ... ... ... сапасы едәуір артты және кәдімгі
телефон желілеріндегі ... ... ... ... нәтижесінде жаңа АКТ
құралы – Интернет – телефония салыстырмалы түрде екпінді дами түсті. Арнайы
программалық қамтамасыз ету мен ... ... ... ... және ... ... ... желілерде ақпараттарды іздеу тиімділігін
қамтамасыз ету үшін ... ... ... құралдары бар.
Олардың мақсаты – компьютерлік желілердің ақпарат ресурстары ... ... ... ... ... ... ... Іздестіру
жүйелері арқылы бүкіл әлемдік өрмектің құжаттарын, мультимедиялық файлдарды
және программалық қамтамасыз етуді, адамдар және ... ... ... ... ... ... ... құралдарының көмегімен оқу-әдістемелік және ғылыми
ақпараттар алуға, консультациялы көмек беруді жылдам ұйымдастыруға, ғылыми
зерттеу ... ... ... ... ... ... сабақтар
(семинарлар, дәрістер) жүргізуге үлкен мүмкіндіктер бар.
Ақпараттық технологиялардың ... ... ... ... ... ... ... ақпараттық және телекоммуникациялық технологиялар қоғам дамуының
ең маңызды стратегиялық ... ... ... ... ... және ... пайдалану мүмкіндігін береді;
Өркениеттің дамуы, жұмыс істейтін тұрғындардың көпшілігінің еңбек
объектілері мен нәтижелері ұғымдарды қ ... ... ... пен ғылыми
білім болып табылатын ақпараттық қоғам бағытында іске ... ... ... ... ... ... жатқан ақпараттық үрдістерді тиімді
ету және көп жағдайларда автоматтандыру мүмкіндігін ... ... ... одан да күрделі өңдірістік немесе
қоғамдық үрдістердің маңызды элементі болып табылады. Осыған ... ... ... ... ... ... сәйкес
құрамдас бөлігі ретінде қарастырылады;
Телекоммуникациялық технологиялар, ақпараттық технологиялардың бір
бөлігі бола тұра, ... мен ... ... ... ... ... ... жаппай ақпарат тарату мен дайындау жүйесінде
маңызды роль атқарады;
Ақпараттық технологиялар ... ... оның ... ... және ... ... ... негізгі орын алады. Сондай-ақ ,
оқытатын ақпараттық құралдарды пайдалану, ... ... ... ... ... ... жүйесі үшін де, өзіндік білім алу жүйесі үшін
де тиімді әдіс болып табылады.
Қашықтан оқыту және ашық білім беру ... ... ... ... ... АКТ-ның бірнеше негізгі кластары бар. Бейнежазбалар
мен телевидениялар осы ... бірі ... ... ... сәйкес АКТ құралдары көп көлемді студенттерге мықты ... ... ... ... ... ... ... бейнекластарда да, үй жағдайларында да қолдануға болады. Мысалға,
американдық және европалық білім беру ... ... ... баспа
беттерінде және бейнетаспаларда ұсынылады.
Оқытылатын ұғымдарды ұсынатын ... ... ... елде де
таралуда. Сонда да барлық курстарды бейнематериалдармен бекіту қажет емес:
ресейлік студенттер ... ... ... ... көрсетілімдерге аса
үйренбеген; егер курс материалы кітаптан және бейнетаспалардан тұрса, онда
ресейлік студент, бәрінен ... ... ... ... ... оқу ... визуальды ақпарат қажет болса және оны ... ... ... ... ... жағдайларда бейнематериалдар қажет
болады. Егер бейнетаспа – қосымша иллюстрациялары жоқ құр ғана ... ғана ... онда ол ... ... ... емес.
Қазіргі жағдайларда бейнелік оқытуды ... ... ... та ... жоқ, өйткені ... көп ... бар және ... ... ала ... көптеген
бейнепрокат пунктары бар. Мысалы, осы принцип бойынша оқу ... ... ... ала ... ... ... ... болады.
Кең тараған АКТ құралдарының бірі болып табылатын телевидение адам
өмірінде ... роль ... ... ... ... ең болмағанда бір
теледидар бар. Оқу теле-бағдарламалары ... әлем ... ... және ... оқытудың жарқын мысалы ... ... ... білімнің меңгерілгендігін бақыламай-ақ кең көлемді
аудиторияның жалпы дамуын көтеру мақсатында дәрістерді беру мүмкіндігі және
де соңынан арнайы ... мен ... ... ... деңгейін
тексеру мүмкіндігі пайда болды.
Өкінішке орай аталған технология тек үлкен аудиторияларға, ... ... ... ... ... да бір ... негіздерін оқитындарға
ғана қолданыла алады. Анағұрлым тар бағыттағы курстар үшін ұлттық немесе
қалалық ... ... ... ... ... ... ... кең таралған. Бұндай қала
тұрғындарының көбі, хабарламалар күніне 4-6 сағаттай жүргізілетіндіктен
кабельді ... ... ... Кабельді телевидение студиялары
көшіруге рұқсат ... ... ... ... ... оқу теле және радиобағдарламалары спутниктік телевидение
арқылы беріледі. Мысалы, 1971 жылы құрылған INTELSAT ... ... ... ... әлемге дерлік ұсыну үшін өзінің 15 спутнигін
бөлді. Спутниктік арналар бейнекескіндердің, дыбыс, мәтін және ... ... ... цифрлік түрде ұсына ... ... ... ... ... де береді.
Оқу материалының негізгі көлемін ұсыну және сақтау ... ... ... ... және де CD-ROM-ға жазылған
мықты технологиялар – ... ... ... ... ... ... ... келе ұғымдарды толық түсініп, ... ... ... бар ... ... қолдануға сәйкестендіру, өзіндік білім
алу және алған білімді ... ... ... ... Дәстүрлі
кітаптарға қарағанда оқу-электронды басылымдар ұғымдарды динамика-
графикалық ... бере ... әр ... формаларына негізделген студент пен оқытушы
арасында хабар алмасудың асинхронды жүйесі мәлімет ( ... ... ... ... ... ... ... үшін қажет. Сонымен қоса ол
оқып үйренуші мен оқытушыларға ... ... ... және кез ... ... жауап беру мүмкіндігін береді.
Асинхронды-телефонды хабар алмасудың бір түрі – ... ... АКТ ... ... ... ... бір телефон номеріне
қоңырау шалады және оның ... ... ... ... ... жазбаны тыңдайды да, өз жауабын студент өз кезегінде асинхронды
режимде тыңдай алатындай ... ... ... ... жүйесінде дыбыстық пошта кеңінен қолданылады. Қазіргі
уақыттағы ... ... ... ... түріне ауқымды
телекомуникациялық компьютерлік желілер жатады. Бұл байланыста Internet,
Bitnet, TUNet сияқты халықаралық және ... ... ... ... ... ... ... телекоммуникациялық құралдардың көмегімен оқытушы
және студенттер арасында жылдам байланыс орнату қашықтан оқыту ... ... ... ... ... байланыс кезінде студенттер
оқытушылармен бағалар, шешімдер, проектілер туралы ақылдаса алады, олардан
кеңес сұрай алады. ... ... бұл ... ... ... ... және жекеше оқыту негізінде білім беруді
ұйымдастыру мүмкіндігін береді.
Дамыған елдердегі білім беру ... ... ... ... ... бірі - оқытуды ақпараттандыру, яғни оқу үрдісінде ақпараттық
технологияларды пайдалану болып табылады. Қазіргі таңда да ... ... ... жаңашылдық қатарына ақпараттық кеңістікті қүру ... ... ... күн тәртібінен түспей отырғандығы мәлім.
Ақпараттандыру жағдайында ... ... ... ... ... көлемі күннен күнге артып, мазмұны өзгеріп отыр. ... ... ... ... технологияларды пайдалану арқылы білімнің сапасын
арттыру, білім беру үрдісін интенсификациялау мен модернизациялаудың ... ... ... ... жатыр. Бұл жұмыстардың тиімділігі
мен нәтижелілігі бірнеше оқу-әдістемелік, ... ... ... түрде негіздеуді талап етеді. Оларды бірнеше
бағыттарға бөлуге болады:
- оқу үрдісінде ақпараттың технологияларды іске асырудың жүйелі ... ... ... ... ... ... ... технологияларды
пайдаланудың әдістемесін жасау;
- мұғалімдердің ақпараттық технологияларды меңгеру және оқу үрдісінде
пайдалану бойынша кәсіби біліктерін жетілдіру;
- оқушыларды ... ... ... ... үшін ... ... ... мектептің ұғымдарды қ-техникалық базасын нығайту.
Оқу үрдісінде компьютер оқып-үйрену ... ... ... бірге
оқыту, тәрбиелеу, дамыту мен оқытудың мазмұнын меңгеруді диагностикалау
құралы ... ... ... Мұның өзі ... ... екі ... бар ... ... мүмкіндік береді.
Бірінші бағыт тұрғысынан алып қарасақ, ақпараттық технологиялар білім,
білік, дағдыны ... үшін ... ... ... ... ... саналы
тәрбие, сапалы білім алуына жағдай ... ал ... ... ... технологиялар оқу-тәрбие үрдісін ұйымдастыру тиімділігін
арттырудың қуатты құралы болып табылады.
Бүгінгі таңда мектептің ... беру ... ... ... ... да орын алып отырғанын айту қажет. Мәселен,
мектептерде әлі де ... ... саны ... ... ... ... ... жұмыс істеу мүмкіншілігі
шектеулі, автоматтандырылған оқыту бағдарламаларының саны аз, ... ... ... ... таппаған, ақпараттық ... ... ... басқа пән сабақтары өткізілмейді десе де
болады.
Сондықтан, білім беруді жаңа сатыға ... үшін тек ... ... ... әдістерін ғана емес, ақпараттық технологияларды кеңінен ... ... ... ... да ... ... ... өзі мынадай
оқу-тәрбие міндеттерін шешуге көмектеседі:
- оқу үрдісін дербестендіру. Мәселен, компьютер оқытуды нақты ... ... ... ... ... мүмкіндік береді;
- нақты әрекетке негізделген кері байланысты қамтамасыз ... ... ... ... ... өзінің білімін бақылауға, тексеруге
және бағалауға мүмкіндік ... ... ... ... ... ... педагогикалық-психологиялық әдебиеттерді және мектеп
тәжірибесін оқып-үйрену мен ... ... ... технологияларды
мектептің оқу үрдісіне енгізу үшін кешенді ақпараттық білім беру жүйесін
құру ... ... Бұл ... ... ... технологиялар
құрайды. Енді оқытудың ақпараттық технологияларының мәнін ашып көрсетейік.
1. Компьютерлік және ақпараттық сауаттылық. Компьютерлік сауаттылыққа
электронды есептеуіш техникасымен ... ... ... жатқызуға болады.
Ақпараттық сауаттылың ... ... ... ... ... және ... ... ережелерін білуді көздейді.
2. Оқу үрдісінде компьютерді пайдалану оқушылардың өзіндік жұмыстарын
ақпараттық-әдістемелік тұрғыдан қамтамасыз етуге де ... ... ... ... ... ... ... оқулықтардан бастауға
болады. Мұнда дәстүрлі баспа оқулықтарымен қатар оқу үрдісінде электронды
оқулықтарды пайдалану көзделеді.
Электронды ... ... оқу ... ашық ... жүйе ... ... Сонымен бірге электронды оқулық оқу
ақпаратын тасымалдаудың жаңа ... ... ... Онда оқу ... толық
мазмұндалып, әр түрлі қосымшалар, анықтамалық материалдар, ... ... ... ... және ... ... ... оқулықтың жетістіктері мыналар болып табылады:
- шұғыл кері ... ... ... дәстүрлі оқулықта көп іздеуді қажет ететін ... ... ... ... гипермәтінді түсіндірмелерді бірнеше рет қарап шығу ... ... ... ... береді;
- қысқа мәтіндермен қатар көрсетеді, әңгімелейді, жобалайды, т.с.с.
(мультимедиа-технологияның ... мен ... тура осы ... ... студентке дербестік тұрғыдан қатынас жасауға мүмкіндік беріп,
олардың өз ... ... ... қамтамасыз етеді;
- белгілі бір бөлім бойынша білімді тексеруге мүмкіндік туады.
3. ... ... ... оқыту үрдісінде жаңа мүмкіндіктер береді.
Атап айтқанда, оқу үрдісінде компьютерлік ... ... ... ... тексеруге, сонымен қатар оқушының қоршаған ортамен
байланысын ... ... ... жаңа деңгейге көтеруге ықпал етеді,
компьютерлік графика ... ... ойын ... бір ... ... ... шығармашылық болжамын шыңдауға көмектеседі. Бұл моделдеу
әдістемесі оқу бағдарламасының ... ... ... ... ... және ... ... дамытудың құралы болып
табылады.
Компьютер ақпаратпен жұмыс істейді, нысандық жағдайлар жөніндегі
мәліметтер ... ... оның ... сандық "сипаттамасы" қаралады.
Сондықтан да ақпараттық ... ... жүйе ... көзі ... ... Компьютерлік оқыту бағдарламалары. Олар интерактивті тәртіппен
компьютер арқылы қандай да ... ... ... ... ... ... Бұл бағдарламаларда теориялық материал мен
блоктар болады, олар оқушылардың берілген білім көлемін меңгеруінің сапасын
анықтауға ... ... ... ... – бұл ... ... ... жатқан, Қазақстан Республикасының экономикалық және
әлеуметтік ... ... ... ... ... ... ... Қазақстан Республикасының
әлемдік қоғамдастықта бәсекеге қабілеттілігін ... аса зор ... ... бүгінгі басты бағыттарының бірі – ... ... ... ... отыр. Қазіргі таңда ақпараттандыру ... ... ... ... және ... ... ретінде
қарастырылуда. Білімді ақпараттандыру, әсіресе оның алғашқы баспалдағы
мектепте енгізу – қоғамда ақпараттандырудың ... ... ... ... ... ... жағдайында жұмыс істеп, өмір сүре ... ... ... ... асады. Осы үрдістің дамуын болжауға
бағытталған белгілі беталыс педагогика ғылымында өз орнын ... ... ... – бұл ақпаратпен жұмыс жасау үшін арнайы тәсілдер,
педагогикалық технологиялар, бағдарламалық және техникалық құралдар (кино,
аудио және ... ... ... ... ақпараттық технологиясы – білімді жаңаша беру мүмкіндіктерін
жасау (педагогикалық іс-әрекетті өзгерту), білімді қабылдау, ... ... ... ... ... жеке ... ... қалыптастыру
үшін ақпараттық технологияның қосымшасы деп түсіну керек.
Соңғы жылдары ақпараттық технологияның дамуы мен қоғамның ... ... ... ... ... жеке ... ... дамып-
жетілуіне елеулі іздерін қалдырды. ... ... ... жарнамалар,
телеарналарда ақпараттық технологияның қолданылуы, компьютерлік ойын
орындарының, электрондық ойыншықтардың және ... ... бала ... оны ... ... танып-білуіне әсер етеді.
Алдыңғы қатарлы тәжірибені жетілдіре отырып, оқу ... жаңа ... ... жаңа ... ... ... жалпы дамуын
камтамасыз етуі керек. Бала жаны жаңалыққа құмар, білмегенін білгісі келіп,
белгісіз нәрсені ашуға тырысатын ... ... ... ... осы ... ... ... бөлуі тиіс.
Бастауыш мектептің оқушысы қазіргі заман талабына сай технологиямен
жабдықталған сыныптарды оқуды аңсайды. Бала ... ойын ... ... ... ... ... жұмыс жасауды, сөздік ( ағылшын,орыс, ... ) ... ... ... ... ... ... үйренгісі
келеді, онымен етене жақындасуға, ... ... ... ... ... ... қалыптастыру керек.
Оқытудың ақпараттық технологиялары осы ақпараттық білім жүйесінің
шегінде жүзеге асырылатын болғандықтан, осы білім технологиясына ... ... ... ... ... бір ғана ... ... бағдарламамен шектеліп қалмауы керек. Шын мәнінде бәрі
керісінше, оқытудың ақпараттық технологияларының бағдарламалық ... ... ... ... ақпараттық білім ортасына – ақпараттық
білім жүйесінен бөлінген жүйешелер түрінде қосылады.
Бүгінгі мемлекеттің ... беру ... ... ... бірі – білім беру жүйесі мен ... ... ... ... және мазмұнын жетілдері, әдістемелік
жағынан дамыту болып табылады. ... ... беру ... ... озық
технологияларын меңгермейінше, сауатты әрі зан-жақты маман болу мүмкін
емес. Жаңа ... ... ... интеллектуалдық, кәсіптік,
адамгершілік, рухани азаматтық және ... да ... адам ... игі ... ... өзін-өзі дамытып оқу-тәрбие процесін
тиімді ұйымдастыруына көмектеседі.
Технологиялық оқыту, білім берудің, жеке тұлғаны жан-жақты дамытудың
жаңа ізденістерін талап ... ... ... алу, даму т.б. ... ... ... ... оған басшылық ету, білімді ... ... ... ... технологияның басты белгілері
болып табылады.
Қазақстан Республикасының « Білім беру туралы » Заңында еліміздің
білім беру ... ... ... атап ... Соның бірі – білім
беру жүйесін ... ... жаңа ... ... коммуникация желісіне шығу.
Ақпараттық технологиялар жағдайындағы оқыту процесі жеке тұлға
теориясына сүйенеді. Әрбір жеке тұлға өзін ... ... ... өзіндік моральдық талаптарымен, белсендііліктің, түрлі сатысымен ... да ... ... ... термині латынның Informatio « түсіндіру » « мазмұндама »
деген сөзінен шыққан, бір ... ... ... ... ... Ақпараттар алмастырылады, сақталады, өңделеді және белгілі бір
тапсырманы шешу үшін ... ... ... ... тілі ... технология тек жеке даралықты қарастырмайды, ол ... ... ... ... жүйелей, жинақтай отырып, оқу ақпаратын
меңгерудің ортақ жақтарын да ... ... бір ... ... ... әр ... Бірақ меңгеру талаптары бәріне бірдей.
Сондықтан бұл ... ... ... ... сатылап жүру
кезеңдерінде тұлғалық бағдарлау, модульдік оқыту, даралық және ... ... ... ... ... ... ... ғасыр біздің қоғамымыздың білім беру жүйесін "ашық ... ... ... ... ... күні ... ... рөл атқарып, ақпараттық процестерді алумен, сақтаумен, өндеумен,
оларды кеңінен пайдаланумен байланысты. Жақсы ... — бұл қай ... де ... ... ... ... ... шығармашылық әлеуеті мол
тұлға. Ол оқытудың жаңа технологияларын өмірге ... ... ... ... жанашырлық танытатын қоғамнын ең озық бөлігінін бірі деп
ссептеледі
Оқушылардың сүйіспеншілігін арттыру мақсатында сабақ барысында ... ... оны ... ... ... отыру —
мүғалімнің басты міндеті екені белгілі. Мұндай ... ... ... қабілеті үлкен рөл атқарады.
Бастауыш сынып мұғалімінің инновациялық ... ... ... ... ... ... міндеттері:
– жаңалықты тұтастай және жекелеген кезеңдерінің нәтижелерін болжау;
– жаңалықтың жетімсіз жақтарын анықтап, оны енгізуді ұйымдастыру кезінде
толықтыру ... ... ... ... ... салыстырып, олардың тиімдісін тандап
алу, мәні мен зерттелуін анықтау;
– жаңалық енгізілетін ұйымның инновациялық қабілетін бағалау.
– Бүл ... шешу үшін ... ... ... ... ... ... қажет:
– арнайы әдістемелік әдебиеттерді, қосымша газет-журнал материалдары-нан,
жекелеген әдіскерлер ... ... ... ... оларға талдау жасау, қолданылу мүмкіндіктерін айқындау;
– өз іс-әрекетіне үнемі әдістемелік талдау жасап отыру.
Акпараттық функцияны іске асыру қызметі:
– оқу материалдарын ... ... оны ... білу ... ... ... білу;
– пән мазмұнына ғылыми-дидактикалық талдау енгізу;
– оқытуда жаңа технологиялар элементтерін қолдану. ... ... іске ... ... ... ... жұмысын жүргізу;
– педагогикалық қызмет түрлерін қайта күру мен бағалау;
– инновациялық іс-әрекетті тиімді ... ... оқып ... ... ... ... нәтижелі атқаруға
мұғалімнің жеке бас қасиеттері ерекше орын ... ... ... ... ... ... ... негізінде жұмыс
істейтін техникалық, аппараттық, инструментальды бағдарламалық құралдар,
жүйелік және ... ... ... Компьютерлік құрылғылар
құрамына жергілікті желілер (Intranet), ауқымды желілер (Internet, Glusnet,
Runnet және т.б.), спутниктік ... ... ... беру ... ... – жаңа ... ... арқылы дамыта оқыту, дара тұлғаны бағыттап оқыту мақсаттарын
жүзеге асыра ... ... ... ... ... тиімділігі
мен сапасын жоғарлатуды көздейді.
1.2. 1-4 сыныптарға арналған «Математика» электрондық оқулық арифметикалық
ұғымдарды оқытудардың мазмұны
Жалпыға міндетті орта ... ... беру ... ... оқу пәні ... ... сақтай отырып, «Математика» білім
беру саласының мазмұнына енеді.
Математика – мазмұнына сандар мен оларға ... ... , ... ... ... ... біріктірген,
олардың өзара байланысы мен өзара әсерлесуін жүзеге асыратын кіріктірілген
оқу пәні.
Бастауыш білім берудің ... пәні ... ... ... ... өзге ... ... қоршаған орта, көркем ... ... ... және ... қалайды, ал екінші жағынан, осы пәндерді
оқытып-үйретуде қалыптасатын ... ... ... тәсілдерін тұтынушы
болып табылады.
Бастауыш мектеп ... ... орта ... математикасының
табиғи бір бөлігі болып табылады. Бұл бастауыш мектепте математиканы
оқытудың төмендегідей ... мен ... ... ... ... мемлекеттік білім стандарты ... ... ... және ... ... ... мазмұны арқылы танымдық және коммуникативтік ... ... ... ... және ... бейімдеу, сондай-ақ ата-
дәстүр, әдет-ғұрып, салт-сана, халықтық және ұлттық болмысты ... ... ... ... арқылы баланы түлға ретінде
қалыптастыру;
– оқушының ақыл-ойының математикалық стилін, интеллектуалдық және ерік пен
сезімге ... ... ... ... ... сатысында оқуға, меңгерген математикалық білімін
өмірде қолдануға жан-жақты дайыңдауды жүзеге асыру.
Міндеттері:
– баланың ... ... ... оқушының ақыл-ойын дамытуға,
интеллектуалдық және ерік пен сезімге ... ... ... ... ... ... ... жатқан нақты қүбылыстарды жалпылауға жөне
қоршаған болмысты танып-білуге ... ... ... ... ... ... ... ету;
– оқушының өмір сүруіне және мектептің келесі деңгейінде оқуын жалғастыруы
үшін қажетті білім, білік және дағдыларды қалыптастыру.
Оқу бағдарламасы оқу ... ... және ... ... ... негізгі ұстанымдарына сүйенеді: ғылымилық, ... ... ... ... және ... ... ... дара жетістіктері мен шығармашылығын ескеру.
Ғылымилық ұстанымы кіші жастағы оқушылардың күнделікті өмірде және оқу
барысында ғылыми терминдер мен ... ... және ... ... ... жағдайлар жасауды көздейді.
Үздіксіздік ұстанымы мектепке дейінгі дайындық, бастауыш және негізгі
мектеп («Математика» 5-6 сыныптар) математикасы ... ... ... ... ... дамуын қамтамасыз етеді, ... ... ... мен технологиясы деңгейінде оқытудың барлық
сатылары арасындағы сабақтастықты ... ... ... ... мен амал-тәсілдерін саналы
әрі берік игеруге арналған негізді қамтамасыз етеді. Оқушыларды белсенді
оқу-танымдық іс-әрекетке тарту ... жаңа ... ... ... мен өз ... бақылауды қалыптастыруға мүмкіндік береді.
Пәнішілік интеграция ... ... ... беру ... сан және өрнек, теңдеулер мен ... ... ... және ... ... ... ... мен статистика элементтері деп ... ... ... ... бірлікті қамтамасыз етеді. Пәнаралық интеграция әлемнің
біртұтас бейнесін оқушыларда қалыптастыруға мүмкіндік береді, олардың әр
түрлі оқу ... ... ... ... ... түсiнулерiне көмектеседі.
Осы ұстанымның маңызды компоненті қарым-қатынас жасаудың ... ... ... ... үйрету болып табылады.
Қолжетерлік ұстанымы баланың жас ерекшелігін ... ... ... туғызуды, жетістікке жетуді, тілектес болуды көздейді,
бастауыш мектеп математикасын оқыту барысында оқушының жеке ... ... ... өз ... ... ... көмек береді.
Оқушының жеке ерекшеліктерін ескеру ұстанымы қиындық деңгейі әр түрлі
тапсырмаларды, оқытудың тұлғалық-маңызды мотивтерін ... ... және ... ... ... ... тиімді оқыту
технологияларын және оларды бейімдеу деңгейін ... әр ... ... ... ... ... және шығармашылық) ұйымдастыруға
мүмкіндік береді.
Шығармашылық ұстанымы оқушылардың өз бетімен ... ... ... ... ... табу қабілеттерін қалыптастыруды,
жаңа амал-тәсілдерді «ашуды», практикалық бағыттағы тапсырмаларды орындауды
көздейді.
Пән бойынша оқу жүктемесі
Қазақстан Республикасының мемлекеттік ... ... ... ... ... ... оқу жоспарына сәйкес 1-4 сыныптардағы
«Математика» пәні бойынша оқу жүктемесінің көлемі:
1 сынып - ... 4 ... ... 136 ... ... - ... 4 сағат, барлығы 136 сағат.
3 сынып - аптасына 5 сағат, барлығы 170 ... ... - ... 5 сағат, барлығы 170 сағат.
Бастауыш сыныптардағы математиканың вариативті мектептік компоненті
пәнді ... ... ... Пәнді тереңдете оқыту математиканың
бастауыш курсының негізгі математикалық мазмұнын кеңейту арқылы ... ... ... ... ... стандартты емес және қызықты
есептерді, қиындығы жоғары ... ... ... ... ... ... ықтималдықтар теориясы мен математикалық
статистиканың элементтері және т.б.
Вариативті оқушылық ... ... ... ... ... барысын түзетуді көздейді.
Бағдарлама бойынша 1-4 ... ... ... ... ... ... – 170 сағат өткізілуі тиіс.
Оқу жылы 1-4 сыныпта «Мың ... ... Мың ... қосу және азайту» тақырыбын қайталаумен басталады, оған 4 сағат
уақыт бөлінеді.
Осыдан кейін бағдарлама ... «Мың ... ... ... ... ... ... (22 сағат).
Бұл бөлімде амалдардың мән-мағынасы және атаулары (көбейту мен бөлу)
және ... ... ("х және :" ... ... мен бөлу, өзара
кepi амалдар; бip амалдан ... ... ... ... санды өрнек құру,
оқу, жазу және мәнін табу; көбейткіштер, бөлінгіш, ... ... ... ... және бөліндінің мәні; көбейтудің (ауыстырымдылық,
терімділік, ... ... ... және ... ... санға көбейту және бөлу; қалдықпен бөлу және оны тексеру
қарастырылады.
Сонымен ... ... ... тәсілдері: еселеп қосу арқылы көбейту;
көбейтудің ауыстырымдылық қасиетіне негізделген көбейту; ... ... ... ... ... ... 0 мен 1 сандарының қасиеттеріне
негізделген көбейту және бөлу; амалдардың қасиеттеріне, яғни ... ... мен ... ... ... және ... бөліндінің мәнін
"сынап керу" тәсілімен табу қарастырылады.
Келесі бөлімде бағдарлама бойынша нөмірлеу мен арифметиканың «Кестелік
көбейту және бөлу (55 ... ... ... және бөлу (50 ... жазбаша
көбейту және бөлу (29 сағат)» тақырыптары беріледі. Бұл бөлімде бір таңбалы
сандарды ... ... және ... ... жағдайлары; көбейту мен
бөлудегі 0 мен 1 қасиеттері; нөлге бөлудің ... ... ... ... ... бip ... санға ауызша көбейту және бөлу; ондықты
ондыққа ауызша бөлу; екі таңбалы ... бip ... ... ... ... ... екі таңбалы санды екі таңбалы санға "сынап керу" тәсілімен бөлу;
екі таңбалы санды бip таңбалы санға калдықпен бөлу; көбейтуге және ... жай ... құру және ... ... ... ... ... және теңдей бөлу, саннан бірнеше есе артық немесе кем санды
табу, бip санның екінші саннан неше есе ... ... кем ... ... ... ... және ... табу, санның үлесін табу
және үлесінің мөлшері бойынша санды табу, ... ... ... тәуелділік; өзара кepi жай есептер құру және шығару; жай
есептерді ... және ... ... ... ... ... ... және бөлуге берілген 23 амалмен
шығарылатын есептерді шешу; 23 ... ... ... ... ... үш ... сандарды және сәйкес ұғымдарды бip таңбалы санға
көбейту және бөлу; есептеудің:
* 100 ... ... ... ... ... ... келтірілетін;
* сандардың разряд бірліктерін бip таңбалы санға ... ... ... ... ... ... санға көбейтуге және бөлуге
келтірілетін;
* жүздіктерді бip таңбалы санға көбейтуге және бөлуге негізделген;
* жүздіктерді ... ... ... ... және ... ... ... көбейту (баған түрінде) және бөлу (бұрыштап)
тәсілдері беріледі.
Алғаш рет 1-4 ... ... ... мен кубы ... ... ... санды өрнектер құру, оқу, жазу және олардың мәндерін
табу қарастырылады.
1-4 ... ... ... ... ... ... материалдар беріледі:
– тік төртбұрыштың (шаршының) периметрін табудың әр түрлі тәсілдері;
– аудан ... ... ... ауданын табу; ауданның бірлігі
-сантиметр квадрат ... ... ... ... ... ... ... бірлігі - куб сантиметр
(см3).
Сонымен қатар, 1-4 ... ... кез ... ... ауданын практика жүзінде палетканың көмегімен табуға үйренеді.
Және де, тік төртбұрыш пен ... ... ... ... ... ... ... сантиметр арқылы жазады.
1-4 сынып оқушылары алғаш рет арифметикалық фигураларды ... ... ... 1-4 ... ... келесі алгебра
элементтерімен жұмыс жасап: бір әріп көмегімен, бөлу және ... ... ... ... ... ... ... және
құрылымы күрделірек сан мен әріпті өрнектердің мәндерін табуға, ... 2-3 ... ... ... және ... ... ... рет тәртібін; тендеуді; қарапайым тендеулер құру және
оларды тура теңдіктердің, өзара кepi ... ... ... ... ... жай ... ... бойынша құруды
үйренеді.
Оқушылар 1-4 ... ... ... ... ... ... ... шамалар арасындағы тәуелділік жөнінде түсінік (бағасы, саны және
кұны, бip заттың массасы, заттың саны және ... ... ... ... ... бойынша өтілген тақырыптар:
– сандарды және ұғымдарды ... жазу және ... ... қосумен азайтуды және көбейту мен бөлу;
– есептер шығарту;
– алгебра мен геометрия элементтері
бойынша ... 10 ... ... ... КӨБЕЙТУ. КӨБЕЙТІНДІ. КӨБЕЙТКІШТЕР.
Көбейтіндінің мәні. Белгісі.
Сабақтың міндеттері:
- Көбетейтудің мағынасын ашу, оның практикалық ммаңыздылығын көрсету.
- ... ... ... ... ... ... ... Дербестікке, ыждағаттылыққа, ұқыптылыққа тәрбиелеу.
Сабақтың жоспары:
I. Ұйымдастыру сәті.
- Көздеріңді жұмып, оң ... ... ... ... Оның ... лүпілінен бойымызға махаббат, ізгілік, бақыт құйылып
жатқанын сезіндер.
-Кәне, осы ... ... ... ... бәріміз бір-
бірімізді жақсы көру үшін, тек ізгі әрекетпен ғана ... ... болу ... Білімді өзекті ету.
1.Ауызша санау.
а) Фигураларға қарандар. Аттарын атаңдар. Сәуле, ... түзу ... ... ... ... белгіленген?
Бұл суретте тік төртбұрыш бейнеленгендігіне оқушылардың назарынан
аударыныз ... ... ... ... тік ... ... ... деп аталатынын естеріне түсіреді.Оқушылардан нөмірлі
фигураны не деп атауға болатынын да ... ... Олар ... ... ... ... ... көпбұрыш, төртбұрыш, тік төртбұрыш және
шаршы.Оның атаулары мұнымен бітпейді.Оқушылар жоғары сыныптарда ... ... тағы да не деп ... ... ... ... ... Тақтада бұтақтары бар ағаш бейнеленген, ал бұтақтарда жауаптары бар.
Балалар мысал келтірілген жапырақты алады да, ... ... бар ... жабыстырады.
700+200 254-50 30+70 ... ... 183+127 ... ... ... ... Біз ... амалды орындадық?
- Қосу кезінде сандар қалай аталады?
- Есептеу сендерге оңай болды ма?
- Ал осы есептеулерді қалай оңай ... ... ... келе
ме?
III. Сабақтың мақсатын қою.
- Біз бүгінгі сабақта осы қосындыларды қысқыша жазуды үйренеміз және
жаңа ... ... ... Жаңа ... түсіндіру.
1. Жаңа ұғымдарды оқулыққа сүйеніп түсіндіруге болады.
- Оқулыктан бірінші есептің шартын оқып ... ... ... ... бұл ... ... не белгілі?
- Кәне, қиярларды санап шығайық.
- Не қайталанып тұр? Неше мәрте?
- Қараңдаршы, оқулықта бұл қалай жазылыпты?
-Бұл қосындыны қысқаша жазуға болады:
6· 20 (6- ... 20- ... ... 6 ... 20 рет ... деп ... Көбейтудің компоненттерімен таныстыру.
6·20 өрнегі – көбейтінді ;
120 - көбейтіндінің мәні;
6 және 20 көбейткіштер;
6- бірінші көбейткіш,20 ... ... - ... ... ... ... оқу. ... көбейтіндіні табатын амалды көбейту деп
атайды.
Оқылуы: 6·20=120
V. Сергіту сәті.
Қостық біз,көбейттік біз,
Қатты шаршап кеттік біз.
Кәне, тұра қалайық,
Қимылдасын қол-аяқ.
Кірпікті де ... ... ... ... ... ... ... бекіту.
1. - Ал енді ауызша санауға оралайық. Қандай ... ... ... ... көбейтумен алмастыруға бола ма? Неге?
2. Оқулықпен жұмыс:№2, №4, №5
3. Есеп шығару.
а) №7 есептің қысқашаса шарты.
б)№8 есептің қысқашаса шарты.
4. Өтілген №6 ... ... см Р=20 см ... ... ... ... деңгейдегі тапсырма. №9
Жауабы: 5 үшбұрыш.
VII. Сабақтың қорытындысы.
- Көбейту дегеніміз не?
- Нені үйрендіндер?
- Сабақ бойы ... ... ... ... ... Үйге ... №4, ... жұмыстады ұйымдастыруды жолдары
2.1. Арифметикалық ұғымдарды оқыту арқылы оқушылардың құзыреттілігін
дамытуды эксперименттік –тәжірибе арқылы деңгейлері мен талаптары
Сабақтың тақырыбы: ШАРШЫНЫҢ ... ... ... табу ... таныстыру.
Жаңа ұғымдарды өткен сабақтағыдай етіп түсіндіруді ұсынамыз, яғни
іс-әрекет негізінде: балалар шағын ... ... ... ... квадрат сантиметрлердің санын есептеудің тез әрі ... №1 ... ... балаларды шаршының ауданын табыға қатысты
санды өрнектерді толық және қысқаша жазумен таныстырады. №3 ... ... ... қажет, балаларға санды өрнектерді ғана ... де ... ... керек. Мұндай деңгейдегі тапсырмалар
теориялық ойлаудың дамуына қызмет етеді.
№9-ды шығаруға нұсқаулар.
Балалар алдымен сурет ... ... ... ... кеткен (жасыл)
шаршылардың санын есептейді. Олар 14 квадрат бірлік табады. Содан ... ... қиып ... ... санды тең бөлетін ... ... ... 8 ... ... ... ... шаршының ауданы
22 квадрат бірлік.
Оқушылар содан кейін сурет бойынша фигураға толық сыйып ... ... ... Олар 64 кв.б. ... ... ... фигураның уонтурын
қиып өтетін және алынған санды тең бөлетін (көгілдір) ... ... 14 кв.б. ... ... шаршының ауданы 78 кв.б. егер ... 4 есе ... 19 саны және ... 2 саны ... 2 саны 4 ... ... ... ауданы 19 жарым квадрат бірлікке тең.
Екінші өлшемнің дәл екені көрініп тұр.
Тақырыбы: Қосындыны ... ... ... қасиеті)
Мақсаты:
Білімдік: Қосындыны санға көбейту тәсілдерін үйрету,
оқушылардың
логикалық ойлау ... ... ... ... ... ... Шапшаңдыққа, ұқыптылыққа, өздігінен жұмыс
істеуге,
Қиялын дамытуға әсер етіп, Отансүйгіштікке, елжандылыққа
тәрбиелеу.
Көрнекілігі мен ... ... ... ... тапсырма жазылған
слайдтар.
Әдісі: сұрақ-жауап, түсіндіру, көрнекілік, жаттығу.
Сабақтың барысы:
1. ... ... ... ... ... ... пысықтау.
- Балалар, бүгінгі сабағымызда қызықты саяхатқа шығамыз. Төмендегі
тапсырмаларды орындау барысында қайда баратынымызды анықтаймыз.
4*5 А 8*2 л 9*3 м 7*4 а 5*9 т 6*6 ... 9 А 49:7 з 30:5 и 40:8 а 72: 9 д 27:3 ... Жаңа ... дегеніміз не? Ол қай кезде болады ? Неше елден спортшылар
келеді? Қанша медаль үшін тартыс ... ... ойын ... ... ... ... сырғанаушылар.
3. Конькишілер.
4. Биатлоншылар.
-Балалар, ендеше Алматыға бару үшін пойызға отырамыз. /Интерактивті
тақтадан пойыз суретін көрсету, ... ... ... ... тапсырманы орындасақ Алматыға жетеміз.
- Балалар, тақтада қандай фигура берілген ? /Тік төртбұрыш/
-Тік төртбұрыштың қандай ... ... / ... ... тік төртбұрыш дейміз? /Себебі оның бұрыштары тік/
А 3см В 6см С
| | |
М К ... ... ... ... табылғанын түсіндірейік.
1 тәсіл: 3*2 + 6*2
2 тәсіл: (3+6)*2
Қосындыны санға көбейту үшін,әр қосылғышты сол санға көбейтіп, шыққан
мәндерді қосу ... ... ... да келдік . /интерактивті тақтадан Алматы вокзалының
суретін көрсету/
Машинаға отырып Орталық стадионға барайық. Өз құрама командамызға медаль
жинауға ... ... ... суретін көрсету, дыбысын естірту/ №2
тапсырманы орындасақ Медеу мұз ... ... ... ... ... ... (6+7)*3 ... (4+2)*6 ... ... ... ... медаль жинайық.
Ол үшін №3 тапсырманы ауызша орындаймыз.
Өрнектерді құрып, олардың мәндерін табу.
1. 3 және 4 сандарының қосындысын 5-ке ... 6 және 2 ... ... 7 есе ... 5 және 6 ... қосындысын 3-ке көбейт.
4. 4 және 5 сандарының көбейтіндісін 6-ға арттыр.
-Балалар, алғашқы медальдарымызды жинадық.
-Енді , ... ... ... қатысайық.
Ол үшін №4 тапсырманы ауызша орындаймыз.
Кестені толтыр:
|а |2 |3 |4 |5 |6 ... | | | | | ... тағы да ... салдық.
-Балалар, енді шаңғышылар жарысына қатысайық. ... ... ... ... ... мұз ... барамыз.
Амалдарды орында:
10*5 300*2 ... 200*4 ... 500*2 ... ... ... ... ие болады.
Жарысты ұйымдастырушылар жарысқа қатысушыларға арнап ұрандар ілген екен,
соның ... ... ... ... қалыпты.
Соны табайық. «Шынықсаң - ... боласың.»
Ол үшін №6 тапсырманы ауызша орындаймыз.
Өрнекте:
1) сантиметрмен: 3м 2см; 8м 12см; 5м 3дм ... метр және ... 850см; 900см; ... , әр адам өз ... ... бөлу ... Дене ... басқа дұрыс тамақтанудың да орны ... ... да, ... де күш жинап алу үшін №7 тапсырманы орындаймыз.
Есептерді әр түрлі тәсілдермен шығар:
1) Күн ... ... ... аста 12 ... қант және ... аста 8 түйір
қант жейді. 2 күнде отбасы неше түйір қант ... ... ... ... ... Ол үшін №7 тапсырманың
2-сін орындаймыз.
2) Килограмы 60тг ... 6кг ... және осы ... 4 кг пияз ... ... ... барлық көкөніс қанша тұрады?
-Енді , жарысымыздың қорытындысын шығару үшін олимпиада ауылына қайтып,
қанша медаль алғанымызды есептейік.
| ... ... ... |
| | | | ... | | | ... ... | | | ... | | | ... | | | |
| | | | ... | | | |
| | | | ... оралайық. Ол үшін ұшаққа отырайық.
/Интерактивті тақтадан ұшақ суретін көрсету, дыбысын ... ... ... ... сыныбымызға келеміз.
Бақша тік төртбұрыш пішінді. Оның ұзындығы 30м, ені 20м. ... ... ... гүл ... Неше квадрат метр жерге гүл егілген? ( Есеп үш
амалмен шығатындай етіп, сұрақ қой.)
5. ... ... ... ... көбейтеміз?
(9+8)*4
6. Оқушыларды бағалау.
7. Үйге тапсырма:
№8, №10
Сабақтың тақырыбы: Есептерді теңдеу құру арқылы шығару.
Сабақтың ... ... ... құру ... ... ... таным қабілеттерін, зейіндерін, белсенділіктерін дамыту.
Тәрбиелігі:
Оқытудың өмірмен байланысын нығайту, ұжымда бірлесе бірге жұмыс
істеуге тәрбиелеу, өз ... ... ... ... ... білімін
пайдалана білуге, тапқырлыққа тәрбиелеу.
Сабақ түрі: ойын сабақ..
Сабақ типі: білім,білік дағдыларын тиянақтау, жүйелеу.
Сабақ әдістері: ... ... ... жұмыстар.
Сабақ көрнекілігі: слайд тапсырмалары, интерактивті тақта.
Пәнаралық байланыс: ана тілі, дүниетану.
Сабақтың барысы:
1. Ұйымдастыру кезеңі:
Оқушылардың назарын сабаққа аудару.
2. Психологиялық дайындық.
-Балалар ... ... ... ... айтар едіңдер?
/ балалар кезектесіп, жақсы тілектер айтады/
- Мен ... ашық ... ... Мықты денсаулық тілеймін!
-Мен бақыт тілеймін!
-Нұрлы күн тілеймін! т.б.
Нұрлы күн сендер секілді әдепті, ұқыпты, тапқыр балаларға ... ... ... суретін слайдпен көрсету .№ 1/
Нұрлы күннің әкелген сиқырлы сандықшасы бар ... ... ... ... білу үшін мына жұмбақты шешейік. / слайд №2/
Айқасқан екі таяқ,
Тұрады жоқты сұрап. / Жауабы: х- ... ... ... ... ... ... ... сабағымыз ерекше өтпек.Осы жоспар бойынша жұмыс жасаймыз.
Жоспары:
1.Бәйге.
2 Жұмыла көтерген жүк жеңіл.
3. Білгенге маржан, ... ... Бойы ... , ойы да ... ... ... ... Қызықты есептер.
7. Сандық ақпараттар.
Дәптерімізді ашып, күн жадын, тақырыпты жазайық. .
I. « Бәйге» ойыны./өткенді қайталау/ /слайд №4//
1.Қарама-қарсы қабырғалары ... тең ... ... ... ... ... қалай табамыз? / ұзындығы мен енін көбейтеміз./
3. Көлемді қалай табамыз? / ұзындығын,енін,биіктігін көбейтеміз./
4. Фигураның периметрін қалай табамыз? / ... ... ... ... қалай табамыз?/қашықтықты уақытқа бөлеміз/
6. Теңдеу дегеніміз не? /Теңдеу дегеніміз құрамына енетін әріптің мәнін
табу керек ... ... Неше түрі бар? /2 ... ... ... жүк ... / слайд №5/
Есеп шығару. Оқулықпен жұмыс.
1-тапсырма.
-Есеп не жайында?
-Есепте не белгілі?
-Есепте нені табу керек?
Х-бұл ағасының жасы.
Х-3- бұл қарындасының жасы.
Х-3=8 –құрылуға тиісті ... ... ... / ... ... 8 жас 3 жас кіші Ш: 1) ... ... ... ... 11 ... ... неше жастамыз? Қай жылы дүниеге келдік, сол жылды разрядтық
қосылғыштарға жіктейміз.
1999=1000+900+90+9
№ 2 / ...... жас ... ... ... жас ... ... алты айға толған соң, күзде жабағы деп атайды.
Бұзау- сиырдың төлі.
Торпақ- сиыр төлінің бір жасқа келгенге дейінгі ортақ ... не ... ... не ... тағы не ... Есеп не сұрайды?
-Шешуін бірден таба аламыз ба?
-Неліктен?
Торпақ-16-3 ? ... ... х +2 ... ... ... = ... 13 жабағы өсірді.
3. Білгенге маржан, Білмеске арзан. / слайд №8 Орал ... ... неше ... ... ... қалай аталады? /Батыс Қазақстан облысы./
-Қай қалада тұрамыз? / Орал қаласы/
-Қай жылы құрылды? Жер көлемі ... / 1613ж . ... ... ... ... оңтүстікке дейін-425 км.Жер көлемі облыс бойынша 8-орын./
- Неше аудан бар? / 12 ... ... ... ... талдау. Сызба сызу.
S= 300 км Ш: ... = 2 сағ ... ... 2*х = ... ? ... 2*х ... = ... = ... 90 км/сағ.
4. Бойы сергектің, ойы да сергек.
«Баспалдақ» ... / тез ... / ... ... ... түбі-береке.
№ 5
Жол -80 км Ш: 1) 80:5= 16 км / ... ... – 5/1 2) 80: ... күні -4/1 ?км 3) 16+20= 36 ... 4) 80-36= 44км ... ... 44 км жол жөнделмеген.
№ 6 / Интерактивті тақтаға түрлі ... ... ... жазу.//слайд №
10./
Кесінді: ОК,ОЕ.
Сәулелер:ОА, ОС, ОД, ОВ, ЕВ,КД,ЕС,КА.
Түзулер: АД,СВ.
№7 /слайд №11/
S = 300 км Ш: 80+70= 150 ... = ... 300км: ... ... = ... ... Қызықты есептер.
1. Атасы мен әжесінің екеуінің туған ... бір ... ... олар ... ... ... үйректің 7 балапаны келді. Суда бірақ 5 балапан
жүзіп жүр.Сонда екі балапан қайда? /2балапан тауықтікі/
3.Жаңа жыл дастарқанына біздің мектепте263 дана алма ... ұл және одан ... қыз бала ... ... ... алма ... 86*2=172 ... Алма жетеді, 5алма қалады.
7. Сандық ақпараттар.
Сандарға қарап, оқушылар өз ойларын ... Үйге ... . № 4 ... Бағалау.
10. Қорытындылау. Сабақ аяқталды.
Сабақтың тақырыбы: Тік төртбұрыштың ауданы.
Сабақтың мақсаты: Тік ... ... табу ... ... ... ... үйрету.
2.Ойлау,сөйлеу,есеп шығара білу қабілеттерін дамыту.
3.Таза,әдемі жазуға жолдастыққа,достыққа тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: Жарыс сабақ
Сабақтың көрнекілігі: Интерактивті тақта,флипчарт,слайдтар.
Сабақтың жоспары: 1.Ұйымдастыру кезеңі.
2.Үй тапсырмасын ... ... ... ... Үйге ... ... ... ме, балалар? Біздің бүгінгі математика
сабағымыз ерекше болып өтейін деп ... ... ... ... келіп отыр.Барлық күш-жігерімізді салып , білімімізді
көрсете білейік.Ендеше ... ... ... бір-бірімізге жақсы тілектер
айтып,көңіл-күйімізді көтеріп алайық.
1-слайд. «Күн ... ... ... оқып ... тамаша.Енді үй тапсырмасына шолу жасайық. 2-слайд.
Х+46= 215 ... =169 ... ... ... ... бастайық.(2-слайд)
-Біздің бүгінгі тақырыбымыз «Тік төртбұрыштың ауданы» деп саталады. (слайд
4)
Аудан туралы не білесің?Бір фигураның ауданын білу үшін ... ... ... ... екенін білеміз.
Мысалы:1)Үшбұрыштың ауданы дөңгелектің ауданынан үлкен.
2)Тік төртбұрыштың ауданы үшбұрыштың ... ... ... тік төртбұрыштың ауданынан үлкен.
-Ауданның өлшем бірлігі не? Ауданның өлшем бірлігі квадрат сантиметр.
-Тамаша.Енді тақтаға ... ... 5). Не ... неше ... құралған? Неше қатар
бар? Неше баған бар?Қалай тез есептеуге болады? ... ... ... ... төртбұрыштың ауданын табу үшін ұзындығы мен енін
көбейтеміз. Яғни, Ауданы ұзындығы *ені. ... ... ... 5 см ... ... ... болады? 15см кв.Қазір мына кестеге
назар аударайық. Флипчарт 1.№2
.
|Тіктөртбұрыштың ұзындығы ... ені ... ... |
|9 см |3см |? см кв. |
|? см |4 см |28 см кв. ... см |? см |30 см кв. ... ... ... ені ... ... |
|6 см |4 см |? см кв. |
|? см |3 см |? см кв. |
| | ... |
|6 см |? см |? см кв. ... ... №6 ... ... ... ... 3. №5.
24:4+6*3 =24 ... ... ... 50 ... ... ... 4. №6.
Ұзындығы-4 м
Ені-?,2 м қысқа
S-?
Шешуі: 4-2=2(м, ені)
4*2=8 м кв.
Жауабы: Тұскиіздің ауданы 8 м ... тік ... ... табу үшін не істейміз?
-Ұзындығын табу үшін не істейміз?
-Енін табу үшін не істейміз?
-Қазір сабақты қалай меңгергенімізді тест ... ... ... ... ... 4 см ,ал ені 2 см ... оның
ауданы неше кв. см болады? А) 6 см кв. б) 8 см кв. в) 10 ... ... ... 3 см болса, оның ауданы неше см кв. болады?
А) 6 см кв. в)7 см кв. с) 9 см ... ... ... 15 кв. см ... ал ... 5 см ... ... неше см болады? А) 3 см в) 5 ... 4 ... ... ... 12 см кв., ал ені 3 см болса, оның ұзындығы
неше см ... 4 см в) 6 см с) 2 ... ... бірлігін көрсет. А) дм в) см ... ... ... Енді тіктөртбұрыш пен шаршының қасиеттерін Венн диаграммасы
арқылы еске түсірейік.
Қорытынды. Үйге тапсырма. Бағалау.
Эксперименттік зерттеу және оның нәтижелерінің талдауы: ... ... ... 1-4 ... ... ... ... бастадық. Оқушылардың дайындығының міндетті деңгейлеріне сәйкес,
екі сыныпта ... ... ... ... 1
Эксперимент сыныбындағы бақылау жұмысының бастапқы көрсеткіші
|Эксперимент сыныбы ... ... ... ... № | |
| ... ... ... |Сұрақ № | |
| ... ... ... № | |
| ... | | |
| ... ... ... № | |
| ... | | |
| | |
| |Ж |0 |Т |
| ... ... ... мен ролін | | | ... бе? | | | ... ... ... ... | | | ... ... бе? | | | ... ... ... ... | | | ... ба? | | | ... ... ... | | | ... ... ... мол деп| | | ... ба? | | | ... ... ... Сіз ақпараттық | | | ... ... ... деп ... ба? | | | ... ... ішінен болашақ кәсіби | | | ... ... ... таба | | | ... бе? | | | ... ... ... ... | | ... ... толықтыра аласыз ба? | | | ... ... ... ... | | | ... іс-әрекетіңізге сәйкес талдай білесіз | | | ... | | | ... ... ... | | | ... мол деп ... ба? | | | ... ... ... ... | | | ... | | | ... ақпараттық мүмкіндіктері үлкен бе?| | | ... ... ... ... ... | | | ... ба? | | | ... мүмкіндіктерін ғылыми болашақ кәсіби | | | ... ... ба? | | | ... ... ... ... | | | ... ба? | | | ... ... ... таба ... бе? | | | ... және ... ... зерттеулері | | | ... ... ... ... бе? | | | ... ... ... ... ... | | ... ... ақпараттарын таба білесіз| | | ... | | | ... ... әртүрлі сауалнамалар арқылы ... ... ... технологиялардың тигізетін ықпалы айқындалды.
Қорытынды
Жалпы білім берудің мақсаты – терең білімнің, кәсіби дағдылардың
негізінде еркін ... ... ... ... ... жауапты шешімдерді қабылдауға қабілетті жеке ... яғни жеке ... ... негізделген, ақпаратты
технологияны терең меңгерген, жылдам өзгеріп жататын бүгінгі ... ... ... ... ... технология құралы бастауыш мектептің оқу үрдісінде
қолданылуы үшін басқа оқу құралдары тәрізді дидактикалық талаптарға сәйкес
болуы ... ... ... ... ... ... ... арифметикалық ұғымдарды терең ... ... ... ... ... ... керек.
Бейімділік қағидасы оқушыларды ... ... ... бірнеше кезеңдерін анықтауға болады. Біріншіден, оқушылардың оқу
материалын меңгеру ... ... ... ... ... 1-4 ден, оның ... оқыту мазмұны мен әдістері
ұсынуымен сипатталады.
Интерактивтілік қағидасы, аталған құралдар сұхбаты және кері байланыс
жасауды қамтамасыз ететіндігімен ... ... ... аталған құралдардың арасындағы екіжақты сұхбатты жүргізу. Мұндағы
сұхбатты ұйымдастырудың негізгі бөлігі ... мен ... ... ... анықталады. Ақпараттық технология құралдары арқылы
кері байланысты ұйымдастыру ... ... ... мен ... әрі ... ... ... нұсқау беруімен, ақпаратты түсіндіретін
анықтама алуға мүмкіндік беруімен анықталады. Интерактивтілік ... ... ... ... жүзеге асырылады:
– аппараттық құралдар: компьютер мен интерактивтік тақта;
– программалық құралдар: электрондық ... ... ... ... анықтамалар, жаттықтырушы және дамытушы
компьютерлік программалар.
Диплом жұмысындағы зерттеуде: ... ... ... әдістері арқылы келесі міндеттер шешілді:
- нақты мәселелер бойынша арнайы әдебиеттерді қарастырылды;
- математика сабақтарында қолданылатын ақпараттық ... ... 1-4 ... оқушыларының математика сабақтарында арифметикалық
ұғымдарды ... ... үшін ... ... ... ... 1-4 сыныпта ақпараттық технологияларды қолдану жолдарын
анықталды;
- ... және ... ... ... жүргізілген жұмыстар
сипатталды;
- констативті экспериментті өткізілді;
- эксперименттің қалыптастырушы кезеңі ... ... ... өткізу және оның нәтижелері сипатталды;
- 1-4 сынып оқушыларының арифметикалық ... ... ... ақпараттық технологияларды қолдану ... ... яғни ... ... ... 1-4 ... ... ... игеру үшін ақпараттық
технологияларды қолдану.
Сонымен, 1-4 ... ... ... ... ... оқушылардың арифметикалық ұғымдарды игеруі
жеткілікті деңгейге жетеді деген болжам іске ... ... ... ... Республикасының Бастауыш білім берудің мемлекеттік стандарты.
– Алматы: Республикалық баспа, 2005. – 223 б.
2. Қазақстан Республикасының 2005-2010 ж.ж. ... ... ... 2004. -46 ... Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңы– Астана, 2007. – 107 б.
4. Математика бағдарламалары 1-4 сыныптар. Алматы: РОНД, 2003 -32
5. Сейдахметова Л. ... ... ... ... ... - №1,
2006. С. 52 – 54.
6. ... С.Т. ... ... ... ... ... - 2007. - № 2. -Б. 21-25 ... М.Б. ... С.Ж. ... Кіші ... ... ... ... ақпараттық-коммуникациялық технология құралдары
арқылы қалыптастыру әдістемесі // «12 жылдық мектеп мұғалімін кәсіби
даярлаудың ... ... ... ... ... 2008. – Б ... Т.Б Мекемтасова. Төменгі сынып оқушыларының ақпараттық мәдениет
түсінігін қалыптастыру // ... ... және оның даму ... ... ... ...... 2006.
– Б. 143-148.
9. Т.Қ. ... Қ.Ж. ... ... ... ... ... ... арқылы кіріктірілген сабақтарды
ұйымдастыру әдістемесі. –Алматы: Даир, 2008. – 185 б.
10. ... С.Т. ... ... құндылықты қалыптастыру //Білім
менеджменті. - 2007. - №2. Б. –45-48.
11. Иманбаева С.Т. Ұлттық идея - ... ... ... ... ҰУ ... - 2007. - № 2. – Б. 76-80.
12. Саханова С.А. Ұлттық ойындар. //Бастауыш сынып Начальная ... - ... С. 11 – ... ... Ш., ... Б., ... Ә., ... Р. Педагогика.
Оқулық 2-басылым.- Астана: Фолиант, 2010. – 656 б.
14. ... С.Б., ... Ж.К. ... ...... Заң ... – 228 б.
15. Оспанов Т.Қ., Құрманалина Ш.Х., Құрманалина С.Х. ... ... ... ... – Астана: Фолиант, 2003. – 504 б.
16. Оспанов Т.Қ., ... Қ.Ә., ... Ж.Т., ... К.Ә. – ... ... ... ... 1-сыныбына арналған оқулық. - 2 – басылым -
Алматы: Атамұра, 2002.
17. Оспанов Т.Қ., Өтеева Қ.Ә., Қайыңбаев Ж.Т., ... К.Ә. – ... ... ... ... ... арналған оқулық. - 2 – басылым -
Алматы: Атамұра, ... ... ... Т.Қ., ... Қ.Ә., ... Ж.Т., Ерешева К.Ә. – ... ... ... мектептің 3-сыныбына арналған оқулық. - 2 – басылым -
Алматы: Атамұра, 2002.-208 ... ... Т.Қ., ... Қ.Ә., ... Ж.Т., Ерешева К.Ә. – ... ... ... ... 4-сыныбына арналған оқулық. - 2 – басылым -
Алматы: Атамұра, 2002.-208 б.
20. ... Т.Қ., ... Қ.Ә., ... Ж.Т., Ерешева К.Ә.. - Жалпы білім
беретін мектептің ... ... ... құрал. - Алматы:
Атамұра, 2001. – 125 б.
21. Оспанов Т.Қ., Өтеева Қ.Ә., Қайыңбаев Ж.Т., Ерешева К.Ә.. - ... ... ... ... ... ... құрал. - Алматы:
Атамұра, 2001. – 125 б.
22. ... Т.Қ., ... Қ.Ә., ... Ж.Т., ... К.Ә.. - ... білім
беретін мектептің 3-сыныбына арналған әдістемелік ... - ... 2001. – 125 ... ... Т.Қ., ... Қ.Ә., ... Ж.Т., ... К.Ә.. - Жалпы білім
беретін мектептің 4-сыныбына арналған әдістемелік құрал. - ... 2001. – 125 ... ... Т.Қ. Жаңа буын ... ... бастауыш сыныптарда
математиканы оқыту ... ... ... ... ... 1-4 ... ... Алматы: Атамұра, 2005.- 256 б.
25. Ахметов С. Бастауыш класта білім берудің тиімділігін арттыру ... : ... 1994 - 228 ... ... А. Е. ... ... ... Алматы : 2004, 138 бет.
27. Зимняя И.А. Педагогикалық психология. – Алматы: TST–company, 2005. –
436 б.
28. ... Абай ... ... ... ... ... ... – Алматы: Нұрлы әлем, 2005. – 375 б.
29. Намазбаева Ж.И. Психология. – Алматы: Норма–К, 2005. – 450 ... ... Т.Т. ... ... – Алматы: Нұрлы әлем, 2008. – 365
б.
31. Алдамұратов Ә.Ж. Жалпы психология. – ... ... 2006. – 360 ... ... Т. А. ...... ... 1997. – 488 б.
33. Әбиев Ж., Бабаев С., ... А. ...... ... ... 460 б.
34. Жарықбаев Қ.Б., Жалпы психология. - Алматы: Мектеп, 2004. – 300 б.
35. Сәбет Бап-Баба. Жалпы психология. – Алматы: ... 2003. – 300 ... ... Ж. ... Р. ... ... ЕҮУ, 1998. - 378 б.
37. Ахметов Г. Бастауыш сыныптардла білім ... ... ... – Алматы: Рауан, 2004. – 310 б. [9] Күнпейіс Ж. ... ... ... ... 2006, №2. -32-32 ... Қазақстан Республикасының Бастауыш білім берудің мемлекеттік стандарты.
– Алматы: Республикалық баспа, 2005. – 223 б.
39. С.Г. Жанайдарова. ... ... ... ... ... мен ... ... // Бастауыш
мектеп. -2009. №1. – Б 6-9.
40. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в ... М.: ... 1979. – 246 ... ... Г.И. ... ... ... в педагогике. М.:
Просвещение, 1971. – 206 с.
42. Зимина С.В. Как развивать интерес к ... // ... ... №2. – ... Дарханов Н.А. Педагогические условия активизации познавательной
деятельности ... ... ... ... – Алматы,
2000. – 28 с.
А Қосымша
Сабақтың тақырыбы: Уақыт. Нәтиже сабақ.
Сабақтың мақсаты:
1.Білімділік: Оқушылардың ... ... ... ... ... ... қайталау,сұраққа дұрыс жауап беру дағдысын қалыптастыру.
2. Дамытушылық. Нақты мысал келтіру арқылы оқушының сөйлеу дағдысын
дамыту, ... ... ... ... ... үнемдей білуге баулу, әдептілікке, ұқыптылыққа
тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: пысықтау сабағы.
Сабақтың әдісі: сұрақ- жауап, әңгімелеу, ... ... ... интерактивтік тақта, суреттер, сағат.
Сабақтың барысы:
1.Ұйымдастыру кезеңі. Оқушыларды сабаққа дайындау.
Сабақтың мақсатын ... ... ме, ... ... бәрін,
Еңбек қана жеңбек!
2.Үй тапсырмасын тексеру. «Жеті ұл»өлеңін жаттап келу, әнімен айту
3. Пысықтау ... ... ... ... қалай білуге болады? /Күнтізбе, сағат/
Суретпен жұмыс . ... ... ... неше тілі ... ... тілі ... ал жіңішке тілі- секундты көрсетеді.
4.Сандарды сөйлет.
60
24
7
4
12
365
Бір жылда 365 күн , 12 ай бар. Бір айда 4 апта бар. Бір ... 7 күн ... ... 24 ... бар.
Бір сағатта 60 минут бар. Бір минутта 60 секунд бар.
5.Сергіту кезеңі. /Сағаттың тіліндей
Иіліп оңға бір,
Сағаттың тіліндей
Иіліп ... ... аяқ, оң ... ... Күн ... ... Владиславтың күн тәртібі./
Сағат нешеде? Қашан?
1. 9:00 Оянды,жаттығу жасады,жуынды
2. 9:30 Таңертеңгі тамағын ішті
3. 10:00 Би ... ... ... ... ... ... 14:00 Сабақта отыр./ асханадан түскі тамақ
7. 18:30 Мектептен шықты.
8. 19:00 ... ... ... 19:30 ... ... ... 20:30 ертегі тыңдады.
11. 21:00 жуынды, ұйықтады
Сергіту кезеңі:
7«Кім жылдам?» ... ... үш ... ... апта ... ай ... Қыс, көктем айлары.
3-топ ай аттары Жаз ,күз айлары
8 ... ... ... ... ... ... ... көрініс
Үйдегі біздің бала мысық
Бірде тұрды көзін қысып,
Ас үйдегі тамақтан
Екіде жеді шұжықты,
Ыдыста тұрған ... ішіп ... ... жуынды
Бесте аунап кілемде
Біраз ойнап жылынды.
Сағат алты болғанда
Балық жеді ... жеті ... ... ... ... болғанда
Көзін қысты қуланып,
Сағат тоғыз болғанда
Ертегі тыңдап, қуанып.
Сағат онды соққанда
Ұйқыға кетті тек сонда
Өйткені ол тұрмақшы.
Уақыт бірді ... ... Бала ... ... ... ... ... байланысты бір-бірімізге қандай жақсы тілектер айтамыз?
Қайырлы таң! ... күн! Ас ... ... ... кеш! Кеш ... ... ... Жазба жұмысна дайындалып келу.
Сабақтың тақырыбы: Нөлмен аяқталатын сандарды көбейту және ... ... а) ... ... ... ... ... және
бөлудің мән-мағынасын аша отырып, есептер
шығару.
ә) Оқушыларды тапқырлыққа, алғырлыққа,
зеректілікке, ... ... ... ... ... ... ... ойлау қабілетін дамыту.
Сабақтың типі: Іскерлік пен дағды
Сабақтың әдісі: ...... ... ... ... ... барысы: I. Ұйымдастыру кезеңі.
Әрбір адам-туыс, бауыр, жұрағат.
Әрбір сабақ-өнер, білім, ұлағат.
Сабаққа ... Үй ... ... ... Жаңа ... Салыстыру
560*650 ... ... ... ... ... ... ... ... 500 ... Ш: 50кг ... 7 есе ... ... 72 ... қымбат
Ш: 8*7+72=128
8+56+128 = 192
Ж: 192 теңге төленді.
№8 Амалдарды орында.
№9 Қалдықпен бөлу дұрыс орындалған ба, тексер:
Ү. Дамытушылығы
ҮІ. Бекіту
-сұрақ-жауап
ҮІІ. Үйге ... бет №6 ... ... Қосымша
Фамилияңыз __________________________
Есіміңіз _____________________________
Тест. ... ... ... ... ... ... а) см О в) ... с) ... ... бірі неше сағат болады ?
О а) 6 сағ О в) ... с) ... Тік ... ... қалай табады?
О а) Бірдей бірлікпен алынған ұзындығын ... ... в) ... ... көбейтеді.
О с) Ұзындығын еніне қосады
4. Ұзындығы 5 см, ал ені 3см төртбұрыштың ауданын тап?
О а) 8 см2 О в) 15 ... с) 16 ... ... ұзындығы 4 см, шаршының периметрін тап?
О а) 16 О в) 8
О с) ... ... 12-ге тең ... ... а) 2*8 О в) ... с) ... Литрмен нені өлшейді?
О а) Ұзындықты О в) ... с) ... ... * 2 ... мәні ... ... а) 300 О в) ... с) ... ... ... ... ... ... Ұзындығы 10 м, ені 5м тіктөртбұрыштың ауданын есепте.
а) 50м²
ә) 30м²
б) 15м²
2. Тіктөртбұрыштың периметрі 20см, ал ұзындығы 5 см, енін тап.
а) 5 ... 6 ... 3 ... ... ... 5 см, ені 3 см, ... қанша?
а) 18 см
ә) 16 см
б) 14 см
4. Саяхатқа баруға топ құрылды. Әр топқа 10 бала және 10 ... ... 8 топ ... ... қанша адам барады?
а) (10+8)+10
ә) (10+10)х8
б) (10х8)+10
5. 8ц 45кг-ді кг-ға айналдыр.
а) 800кг
ә) 845кг
б) ... ... 3см 2мм ... перимерін тап.
а) 12см 8мм
ә) 10см 8мм
б) 11см 8мм
7. 15 жаңғақты ағайынды 5 балаға тең бөліп беру ... ... неше ... ... 3 ... 2 ... 1жаңғақ
8. Қалдықпен бөлуді орында. Қай жауап дұрыс? 60:9 мәнін тап.
а) 6 (6 қалд.)
ә) 6 (3 қалд.)
б) 5 (6 ... ... ... 6м, ені 4м ... ... есепте.
а) 24м²
ә) 20м²
б) 10м²
2. 1 сағатта қанша минут бар?
а) ... ... ... Тік ... ... 20см, ал ... 7 см, ені ... 4см
ә) 5 см
б) 3см
4.Тік төртбұрыштың ұзындығы 6см, ені 3см, периметрі қанша?
а) 14см
ә) 18см
б) 3см
5. Дүкенде күніне 40 ... ақ нан және 20 ... қара нан ... ... ... қанша бөлке нан сатылады?
а) (40+20)х7
ә) (40х7)+20
б) (20х7)+40
6. Қабырғалары 4см 2мм болатын шаршының периметрін тап.
а) 16см 6мм
ә) 17см ... 16см ... 17 ... 3 ... тең ... салу керек. Әр себетте қанша алмадан
болады?
а) 5 алма 2-уі ... 6 ... 4 алма 7-уі ... 42:14 ... ... ... ... тап.
а) 3 (3 қалд.)
ә) 4 (2 қалд.)
б) 2 (2 қалд.)
-----------------------
|Технология |
|Оқытудың ... ... ... ... ... ... ... |
|Компьютерлік |
|технология ... ... ... ... ... |
|Электрондық |
|пошта |
|Электрондық ... ...

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 41 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 2 500 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Биология сабағында сыни ойлау арқылы оқушы құзыреттілігін қалыптастыру61 бет
Бастауыш мектеп оқушыларының сөйлеу дағдысын қалыптастыру әдiстемесi (1-2 сынып)119 бет
Болашақ бастауыш сынып мұғалімдерінің технологиялық құзыреттілігін қалыптастырудың педагогикалық шарттары22 бет
«Қазақ тіліндегі терминдік атаулар мен ұғымдарды білдіретін лингвостатистикалық сөздер мен сөз тіркестері»29 бет
Алпамыс батыр жырын оқыту арқылы тәрбие жұмыстарының құзыреттілігін арттыру4 бет
Арифметикалық амалдар26 бет
Арифметикалық амалдар және олардың қасиеттері мен заңдары.6 бет
Арифметикалық амалдарды жазбаша орындау тәсілдері18 бет
Арифметикалық амалдарды орындаудың таблицалық жағдайлары20 бет
Арифметикалық амалдардың заңдары, оларды есептеуде қолдану20 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь