Тарихшы мұғалім әрекетінің құрылымы мен мазмұны

Кіріспе. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

І Тарау. Тарих пәнінің мұғалімі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .
1.1. Тарихшы мұғалімнің қалыптасуы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
1.2. Тарихшы мұғалім әрекетінің құрылымы мен мазмұны ... ... ... ... ... ...
1.3. Тарихты оқытудағы шығармашылық қабілет ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

2 тарау. Кәсіби біліктілік . табыс кепілі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2.1. Тарих пәні мұғалімнің кәсіптік біліктілігі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .
2.2. Тарих пәні мұғаліміне қойылатын талаптар ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
2.3. Тарих пәні мұғалімінің сабаққа дайындығы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .

Қорытынды ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

Пайдаланылған әдебиеттер ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 3
Кіріспе

Курстық жұмыстың өзектілігі: бұл бүгінгі таңдағы ғылым мен білімді талап ететін заманда жас ұрпағымызды тәрбиелеп, саналы ой мен сапалы білім беру бұл ұстаз қауымымен тікелей байланысты. Себебі, балаларға сабақ беру, білім үйретумен мұғалімнің қызметі тәмам болмайды. Ол балаларды өнегелі, үлгілі істерімен тәрбиелеуге, үгіттеуге міндетті, басқаша айтқанда мұғалім қарапайым қызметкер емес, ол-шәкірттерінің алдағы өмірін, бір күндерде зарығатын, тарығатын, қауып-қатерге ұшырайтын өмірін көз алдына келтіріп, өз басынан кешірген тәжірибесіне таянып, оларға келешекте жазатайым аяғын шалыс басып, өмірден соққы жеп өкінбеске күні бұрын сақтандыратын қорғаушысы, қамқоры болуы тиіс.
Міне, осындай үлкен жауапкершілікті орындайтын білімді – білікті ұстаздар біздің қоғамымызға өте қажет және осы тұрғыдан шешілуіне тиіс өзекті мәселе.
Курстық жұмыстың мақсаты: жалпы білім беретін мектептерде тарихты оқытуда, тарих пәні мұғалімінің талапқа сай білім беруіне жол ашу, соған сәйкес жас маман мұғалімдерге сабақ өту барысында тиімді әдіс қолдануын ескерту.
Курстық жұмыстың міндеттері:
- жалпы білім беретін мектепте мұғалімнің кәсіби біліктілігін арттыруға өз үлесімді қосу;
- жоғарғы оқу орындарында білікті маман жастардың көбеюіне жол ашу;
- қазіргі қоғамда мұғалімнің сан емес сапа жағына мән беріп қадағалауына өз септігімді тигізу.
Курстық жұмыстың құрылымы: жұмыс кіріспеден, негізгі мәселелер қаралатын екі тараудан, қорытынды, сілтеме және пайдаланылған әдебиеттерден тұрады.
Пайдаланылған әдебиеттер.

1. Қазақ тарихы журнал. № 1 2006 ж. 350. 84 – 85 б.
2. Қолданылған әдебиет. 85 – 86 б.
3. Т.Т.Тәжіұлы. «Мектепте қазақстан тарихын оқытудың теориясы». Алматы 2003 ж. 256. 226-231 б.
4. Тұрсын Хазіретәлі. «Мектепте тарихты оқыту әдістемесі». Алматы 2004 ж. 280. 131-135 б.
5. Қолданылған әдебиет. 142-143 б.
6. Қолданылған әдебиет. 144-145 б.
7. Қолданылған әдебиет. 145-150 б.
8. Қазақ мектебі журнал. № 5 2004 ж. 170. 83-84 б.
9. Қолданылған еңбек. 85- 86 б.
10. Мілләди. Хижра. №3 2006 ж. 180. 101-103 б.
11. Қолданылған әдебиет. 104-108 б.
12. Б.Әбдіғұлова. «Жалпы білім беретін мектепте Қазақстан тарихын оқытудың дидактикалық негіздері. Алматы 2004 ж. 280. 150-155 б.
13. Г.А.Жанысбекова. «Тарихты оқыту әдістемесі». Шымкент 2004 ж. 250. 110-115 б.
14. Б.Матекова. «Қазақстан тарихынан әдістемелік журнал». 2006 ж. 71-72 б.
15. Қазақ мектебі журнал. №3 2002ж. 81-84 б.
        
        Мазмұны:
|Кіріспе. |3 ... ... |6 ... ... ... ... |7 ... |
|.............. | ... ... ... |10 ... |
|......... |15 ... ... ... әрекетінің құрылымы мен |19 ... |22 ... ... оқытудағы шығармашылық |23 ... | |
| | |
|2 ... ... ...... | ... | ... Тарих пәні мұғалімнің кәсіптік | ... | ... ... пәні ... ... | ... | ... Тарих пәні мұғалімінің сабаққа | ... | ... ... | ... | ... ... | ... ... ... бұл ... ... ғылым мен білімді
талап ететін заманда жас ұрпағымызды тәрбиелеп, саналы ой мен сапалы білім
беру бұл ... ... ... ... ... балаларға сабақ беру,
білім үйретумен мұғалімнің қызметі тәмам болмайды. Ол балаларды өнегелі,
үлгілі істерімен тәрбиелеуге, ... ... ... ... ... қызметкер емес, ол-шәкірттерінің алдағы өмірін, бір күндерде
зарығатын, тарығатын, қауып-қатерге ұшырайтын өмірін көз ... ... ... ... ... ... оларға келешекте жазатайым аяғын
шалыс басып, өмірден соққы жеп өкінбеске күні ... ... ... ... тиіс.
Міне, осындай үлкен жауапкершілікті орындайтын білімді – білікті
ұстаздар біздің қоғамымызға өте ... және осы ... ... ... ... ... мақсаты: жалпы білім беретін мектептерде тарихты
оқытуда, ... пәні ... ... сай ... ... жол ашу, ... жас маман мұғалімдерге сабақ өту барысында тиімді әдіс қолдануын
ескерту.
Курстық жұмыстың міндеттері:
- ... ... ... ... мұғалімнің кәсіби біліктілігін арттыруға
өз үлесімді қосу;
- жоғарғы оқу орындарында білікті маман жастардың ... жол ... ... ... ... сан емес сапа ... мән ... өз септігімді тигізу.
Курстық жұмыстың құрылымы: жұмыс кіріспеден, негізгі мәселелер
қаралатын екі тараудан, ... ... және ... ... ... Тарих пәнінің мұғалімі.
Біздің өмірімізді түбегейлі өзгертіп, Қазақстан тәуелсіздікке ие ... ... ... ... ... ... де көп уақыт бола
қойған жоқ. Тәуелсіз еліміздің болашағы кімдер? Олар-бүгінгі жас ... ... ... ... ... дұрыс тәрбие алуы ең басты
мәселе болып ... Олай ... ... болашағымыздың саналы болуы,
білімді болуы казіргі қоғамдағы ұстаздарға байланысты.
Мұғалімнің ой-өрісі кең, жан-жақты білімді, ізденімпаз ғалым, ... ... ... ... өз ... ... ... және ата-аналар арасында сыйлы болуы шарт.
Міне, осындай барша жақсы қасиеттерді бойында жинақтаған адам ... бола ... Н.Ә. ... ... қоғамдағы орнын бағалай отырып
былай ... ... мен ... тек ... буынды ғана емес, жалпы
азаматтық қадір-қасиеттердің мән-маңызын туйсінетін жаны да, тәні де таза,
білімді ... ... ... ... ... ... түрлі әдіс-тәсілдерді тиімді пайдалана отырып, сапалы білім,
саналы тәрбие беру— кез-келген мұғалімнің міндеті.
Бүгінгі таңда сабақ ... ... ... ... ... ... ... сабақ, сот сабағы, рөлдік ... ... ... ... ... ... модульдеп оқыту сабағы, тағы
басқа ... ... ... қолданылады.
Қазіргі кезеңде тәуелсіз мемлекетіміздің экономикалық қуаты мен ... ... ... ... беру жүйесін реформалауды ойдағыдай
жүзеге ... ... ... ... ... беру жүйесіндегі білім, білік,
дағды жиынтығынан жылдам өзгеріп отыратын өмірге ... ... ... ... ... белсене қатысатын, қоғам ... ... ... жасап, шығармашылықпен ойланатын, өздігінен
қажетті ақпаратты іздеп өз қабілетін дамыта білетін жеке ... ... ... ... ... Республикасының "Білім
туралы" Заңында, "Қазақстан Республикасы жалпы білім беретін мектептері
білім ... ... ... Республикасының білім беруді
дамытудың 2005-2010 жылдарға арналған ... ... ... 2015 ... ... білім беруді дамыту" тұжырымдамасында
бүгінгі білім ... ... ... ... іске ... ... Осы ... жүзеге асыру барысында да тарихшы мұғалімнің
үлесі көп.
Түрлі әдіс-тәсілдерді тиімді пайдалана отырып, ... ... ... беру ... мұғалімнің міндеті болуға тиіс. Себебі бізге халық
өз балаларын үлкен ... ... ... ... қоғамда жалпы білім беретін мектептерде дүние жүзі тарихынан,
Қазақстан тарихынан, ... және ... ... ... ... ал ... мектептерде "Экономика негіздерінен" де сабақ береді.
Біз ... ... ... ... ... ... ... тарихынан сабақ беретін мұғалім тереңірек ... ... ... әрі ... ... ... тұрғанын жүрегімен сезінуі
керек. Осы курстың негізгі мазмұнын құрайтын қазақ ... ... ... оның басқа тарихтардан, мәселен дүние жүзі тарихынан ... ... ... бар ... білу ... тарихты оқытудағы маңызды да үлкен өзгерістің бірі тарихты
шындық тұрғыда оқыту. Олай ... ... ... ... оқыта отырып,
халқымыздың тарихқа ақысы кеткен тұстарын, бастан ... ... мың өліп мың ... ... ... үшін ... ... қаһармандық күресін ашып көрсете келіп, оқушыларымызды
отаншыл, ұлтжанды етіп тәрбиелеу. ... ... орын алып ... ... бірі қазақ халқының тарихын бұрмалаушылықты,
мемлекеттік тілге қарсы шығушылықты әшкерелеп, оны уағыздаушылардың ... ашып ... ... ... оқу ... ... жеке пәндердің оқытылу дәрежесі
мұғалімдерге байланысты ... ... ... да ... Мемлекеті мен Үкіметі мұғалімдер қызметіне үлкен міндеттер
жүктеп отыр. Ол туралы 2001 жылы ... ... ... білім беру саласы
қызметкерлерінің съезінде Елбасы да ... ... ... ілгері қарай
дамыған сайын бұл жауапкершілік өсе ... Өз ... ... ... оқушыларды оқытып, тәрбиелеуге бар білімі ... ... ... ... ... ... еңбек ететін
ұстаздар қазақ мектептерінде жүздеп саналады. ... ... ... казіргі талаптарға сай білім, тәрбие ... ... ... сай ... үшін ... жұмыс істейтін мұғалімдердің жүздеп, ... ... ... ... ... ... ... мұғалім, тіпті
бірі қалғанша жақсы жұмыс істеуге міндетті екенін атап өтті. /3/
1.1. Тарихшы мұғалімнің қалыптасуы
Мұғалімнің тұлғасы, оның рөлі мен ... ... ... көп. ... ... ... жеке ықпалсыз мінезге сіңетін шынайы
тәрбие жоқ. Тек тұлға ғана тұлғаны" дамуы мен қалыптасуына ықпал жасайды",
... ... ... /4/
Сан-салалы педагогикалық қызметте ... жеке ... ... ... ... ... ... қоғамның жаңа әлеуметтік-саяси құбылыстарына, жаңа ғылыми
тұжырымдарға бейімделу қабілеті, бұқаралық ақпаратгы педагогикалық тұрғыдан
түсіндіре алу сияқты ... ... ... тарихшы мұғалім үшін де
ауадай қажет.
Мұғалім тұлғасының ... ұзақ та ... ... Ол ... оқу
орнынан басталып, мұғалімнің бүкіл еңбек қызметі барысында жалғасады.
Еңбек жолын жаңадан бастаған жас маман немесе педагогикалық ... ... ... алғашқы сабақтарында мынадай типтік кемшіліктерге
жол береді:
• негізгі, басты ... ... ... ... ... базалық білімді
игеруге қиналады;
• баяндап тұрған материалдың ... ... және ... ... ... ... ұзақ, қажетсіз егжей-тегжейлілікпен түсіндіреді;
• уақытты ұтымды пайдалана алмайды, көбінесе үй тапсырмасын сұрау жаңа
материалды түсіндіруден де көп ... ... ... ... оқуға деген қызығушылықты дамытуды мақсат етіп қоймайды,
танымдық ойындардың маңызын елемейді;
• бір ... ... бір ... ... типі мен оқыту түрін
қолданады;
• мектептің тарих оқулығымен жүйелі жұмыс жасай ... ... ... ... мен ... ... мен ... оқушылардың оқу әрекетін бағалауға қиналады, сабақта оқушылар мүлдем
аз немесе мүлдем бағаланбайды, бағаланса да тек ... ... ... дербес тапсырмалар, оның ішінде проблемалық сипаттағы ... ... ... бір ... ... әртүрлі көзқарас ұсына
алмайды; пікірталас ... ... мен ... ... ... ... бірлескен жұмысын өз
дәрежесінде ойластыра алмайды; сұрау барысында көбіне ... ... ... ... ... бастағанда дербес тапсырмамен жұмысын жалғастырып
отырған оқушыларды ұмытып кетеді;
• өзінің оқытушылық қызметінің нәтижелерін айқындауға өте аз ... ... ... ... орнын толтырып, кемшіліктерді
жою арқылы жас маман өзінің базалық білімімен бірге әдістемелік тәжірибесін
де байытып, кемелдене ... ... ... ... ... ... ... мақсат тұтқан мұғалімнің жұмысы ... ... ... ... ... әрекетінің құрылымы мен мазмұны.
Тарихшы мұғалімнің, құқық негіздерін, азаматтану, адам және ... ... ... ... тыс, ... ішінде факультативтік
сабақтар жүргізу; оқушыларды тәрбиелеу; біліктілігін көтеру; ата-аналармен
жұмыс; қоғамдық жұмыстар ... ... ... ... ... ... түрі оның қызметтік міндеттері мен қажетті білім, дағдылар жиынтығын
құрайтын өзіндік мазмұнмен ерекшеленеді. /5/
Мысалы, сабақ жүргізудің өзі ... бір ... ... ... ... дайындығын талап етеді. Ол дайындық мынадай тізбек
құрайды:
1) тиісті курстың оқу ... ... оқу ... ... ... ... оқып-үйрену;
2) сол курсты оқытуға қажетті материалдарды жинау және жүйелеу;
3) оқу ... ... ... ... және ... ... ... оның оқуға дайындық деңгейімен, оқушылардың ... ... ... ал жұмысты жаңа бастаған мұғалім үшін оқу
орнының ерекшелігімен (мектеп, лицей, дарын мектебі т.б.) танысу.
Осындай ... ... соң ... ... сабақ өткізуге дайындалады;
өткен сабақтың нәтижесін талдайды; сабақ мақсатын нақтылап, оның құрылымы
мен ... ... Оқу ... әдістері мен тәсілдерін тандайды,
сонымен бірге қолдануға қажет деп есептеген ... ... ... ... ... ... ... оқушылармен
дербес және жаппай жүргізетін жұмыстардың ... ... ... жасайды.
Мұғалім факультативтік курс сабақтарын ұйымдастырғанда оқушылармен
қосымша жұмыс жүргізіп, оларды материалды терең оқып-үйренуге ... ... ... дәптерін және жазба жұмыстарын тексерумен
ұштасады. Ол мынадай бағыттарды қамтиды; ... ... ... ... жазба жұмыстың орындалуын тексеру; жазылым мен ... ... ... баға беру және ... мен ... ... ... талдау жасау; тексеру нәтижелерін есепке алып, салыстыру.
Тарихшы мұғалім қызметінің мазмұны ... мен ... ... да ... ол — ... ... және ... алдындағы
қайталауды ұйымдастыру; сынаққа қиындық деңгейі әртүрлі ... ... ... ... ... түрі мен әдістерін айқындау;
қосымша берілетін сұрақтар дайындау ... ... ... тарих кабинетіндегі жұмыстары кабинетті ... ... ... ... ... ... жинап, жүйелеу және сақтау, сабақ және сыныптан тыс жұмыстарды
жүргізуге кабинетті және ... ... ... ... ... ... ... әдістемелік жұмыстарының мазмұны да біршама күрделі.
Ол жұмыстардың мынадай түрлерін атап ... ... өзге ... ... және ... ... мектептік, аудандық әдістемелік
бірлесліктердің жұмысына қатысу, өз тәжірибесін ... ... ... ... ... ашық ... ... дайындап, мақала
жазу, көмекші құрал жасауға қатысу, педагогикалық ... ... ... ... дербес әдістемелік тақырыппен жұмыс жасап, алынған
нәтижелердің ... және ... ... баға ... мұғалім қызметі мазмұнының түрлері оның ... ... ... мекемесінің - қалалық, ауылдық, лицей, тереңдетіліп оқытылатын мектеп
— жағдайына қарай ... ... ... ... ... ... педагогикадық қызметті "...практикалық-өнердің бір түрі"
деп бағалаған /6/. Мұғалім ... ... ... оның ... даму ... ... өзгермелі табиғатынан туындайды. Олай
дейтініміз, тарих пәнінің ... ... жаңа ... мен оқу ... ... ... ... ұйымдастыру түрлері
жетілдіріледі. Оқыту мен ... ... ... ... ... ... ... мен сипатын үнемі өзгертіп отыруды талап етеді,
оқу-тәрбие процесінде үнемі жаңа ... ... ... ... ... ... ... құралдарының арасынан ең түйіндісін
таңдап алу үшін тек тарих ... ... мен ... жеткілікті
болуы, педагогика, психология және оқыту ... ... ... ... ... өз ... ... ізденіс деңгейінде
атқара алатын қабілеттілік те қажет.
Тарихишы мұғалім әдістемелік құралды, оқыту мен тәрбиенің мақсаты мен
мазмұны, оқушылар әрекетін ... ... ... ... ... мен ... ... де оларды өз мәселесіне бейімдеп,
жаңадан ой елегінен өткізеді. Мұның өзі шығармашылық ... ... ... ... оның ... ... ... шешуден туындаған педагогикалық шығармашылығының мазмұнынан
туындайды. Белгілі бір педагогикалық тиімділікке жетуді мақсат етіп ... ... ... ... ... ... алған білімдерін
қорытып, тарихи құбылыстардан қорытынды ой түйіндей ... ... ... жаңа бастаған тарихшы мұғалімге шығармашылық ізденіс қиын және
күрделі болады. Бұл оның ... ... ... алға ... ... ... еңбегімен қол жеткізуге мәжбүр болатындығынан туындайды.
Осы қиыншылықтан жалтарып, оңай жол іздеу — ... ... ... ... ең ... ... бірі — ... педагогикалық
қызметіне талдау жасап, баға беруі. Бұл әрекет ... ... ... ... жағдай мен мүмкіндіктің арасындағы қарама-қайшылықты,
өзінің қызметінде орын алған ... мен ... ... ... ... ... сапаларына өзі талдау жасай алған мұғалім өзінің
әрекетіне түзету жасап, оған ... ... ... Сол ... мен біліктілігін көтеріп, қазіргі заманғы педагогикалық және тарихи
білімінің дамуы мен өскелең қоғамның талаптарына сай тұрақты кәсіптік ... ете ... ... ... ... – табыс кепілі.
Республика ұстаздарының негізгі мақсаты — қоғам дамуының қазіргі
кезеңіне сай ... ... ... ... ... ... дұрыс таңдаған, ой-өрісі жоғары жеке тұлға дайындау.
Қоғамның дамып ... оның ... ... ... ... өзгерістер, жаңалықтар, ұғымдар туралы болып
жатқан барлық мәселелерге мән бере отырып, салауатты өмір ... ... беру ... ... ... ... ізгілендіруде
мұғалімдерге, олардың кәсіптік сапаларына, білімділігі, ... ... ... мәдениеті, парасаттылығы, т.б.
қасиеттеріне байланысты екендігін, ... ... ... ... ... ... ... шексіз сүйіспеншілікті беруді
талап ететінін, еңбегінің нәтижесі әр күн сайын балаларға қуаныш ... ... ... ... ... білімнің жаңа үрдісі қарқын алып, 12 жылдық білім
беруге көшу тұсындағы білім беру саясатының ең ... ... - ... ... ... сай ... мұғалімдікке дайындау және
дайындық процесін ұйымдастыру, ... ... кез ... ... негізін анықтап, практикалық мәселелерінің ... ... ету ... ... Педагогикалық
қызығушылық - ол эмоциялық-танымдық, өзінің мамандығына белсенді ... ... ... де ... істеуге өз септігін тигізе ... ... үшін ... элемент болып табылады.
Соңғы жылдары басты назар мұғалім жұмысындағы шығармашылық мәселесіне,
мұғалімді де, ... да ... ... ... ... ... ... шеберлік, педагогикалық этиканы ... ... ... айтылуда.
Кәсіптік-педагогикалық қызығудың негізгі көрсеткіші мыналар:
- балаға деген сүйіспеншілік, олардың ата- анасына деген жағымды
көзқарас;
- ... ... ... ... ... болуы және өз білімін үнемі
толықтырып отыруы;
- педагогикалық ... ... ... ... арқылы мұғалімдік ... ... ... ... ... балаға деген сүйіспеншілік,
олармен оқу – тәрбие процесінде қарым - қатынасқа түсуге ... ... ... мен ... ... одан әрі ... сияқты
мотивтермен ұштасады. Қабілеттілік тек қана мұғалім болумен пайда болмайды,
ол балалармен жұмыс істеуге ... ... ... ... ... мен ... ... тұлғаның
педагогикалық бағыттылығымен түсіндіреді. Педагогикалық бағыттылық -
мұғалімдік мамандықты ... ... ... яғни ... таңдаудағы
маңызды мақсаты, маңызды бағдары болып табылады. /8/
Педагогикалық бағыттылық педагогикалық мамандыққа деген құндылық
қатынас ... ... жене ол ... ... ... ... ... туралы анық сенім;
- педагогикалық - кәсіптік қызығудың нақтылануы мен талаптылығы;
- мұғалімдік мамандыққа өзін - өзі ... ... ... ... ... ... шешімінің дұрыстығына
толық сену;
- кәсіптік қызметте өзінің күш-жігеріне, ... ... ... ... адам ... ерекшелік
сипатымен, педагогикалық жұмыстың ... ... ... ... алып жүру жене меңгеру, соның нәтижесінде жоғары ... ... деп ... өз ... ... ... құрылымына сүйене
отырып, педагогикапық қабілеттіліктің мына компоненттерін жасадық:
- оқушы тұлғасын болжау, яғни оқу~тәрбие процесін оқушының жас ... ... мен ... есепке ала отырып құру;
- оқушыларды іс - әрекеттің әр түрлеріне қарай ұйымдастыру;
- оқушылармен дұрыс ... - ... ... өз іс - ... ... мен оқу – ... процесін зерттеп,
анықтау.
Педагогикалық қабілеттіліктің құрылымына педагогикалық ... ... ... ... ... қоюшылық,
педагогикалық такт, үйірсектік, ынтымақтастық, жаңашылдық, т.б компоненттер
де ... ... ... ... ... ең ... ... қатысты элементтерді таңдап алу өте маңызды:
- оқушыларға біпім, білік, дағдыны қысқа, қызықты, нақты етіп бере ... ... ... ... ... білу ... ... өзіндік және шығармашылық формасы;
- тапқырлық;
- ұйымдастырушылық қабілеті.
В.П. Крутецкии педагогикалық қабілеттіліктің барлығын жинақтап ... үш ... ... ... ... және ұйымдастырушылық -
коммуникативтік.
Тұлғалық қабілеттілік - балаға деген жақындық, өзін - өзі ... ... бола ... ... қызығушылықпен қарай білу және т.б.
Дидактикалық шешендік қабілет - оқытатын пенін жетік ... ... ... етіп баяндай алу және т.б.
Ұйымдастырушылық - коммуникативті қабілеттер - оқу – ... ... ... көңілі, қабілеті болу, оқушы жан дүниесіне ене білу,
яғни перцептивті, коммуникативті, оқушылардың еріктік ... ... ... ... ... ... ... қабілеттер төмендегідей:
- оқу - тәрбие процесін шығармашылықпен ұйымдастыра білу қабілеті;
- оқушыны түсіне білу;
- оқушының өз ... ... білу ... ... оқушымен бірге жұмыс істей білу;
- ұйымдастырушылық қабілеті.
Сонымен, педагогикалық қабілет — өзінің ... ... Ол өмір сүру ... ... ... ... ... мұғалім іс - әрекетінің психологиялық міндеттерді шешу
барысында оның жүйелік құрылымымен тікелей байланысты. ... ... ... коммуннкативтілік;
- гностикалық;
Бұл жіктелген әрбір қабілеттіліктің сипаттары өзіндік білім шеңберімен
түсіндіріледі. Бұлардың барлығына қарапайым ... ... ... ... этикасы, дикция, ритмика, дауыс диапазоны, ... ... алу, ... ... ... ... алу
қабілеті мәденметі, өзін - өзі ұстай білу, сыртқы ... ... ... ... киім киюі, ым - ишара ... және т,б. ... ... ... Аталмыш дағдыларды қалыптастырудың ең бір тиімді
әрі нәтиже беретін жолы - ол ... - ... ... болып табылады.
Құрылымдық дағдылар мыналарды құрайды:
- оқу - тәрбие процесін жоспарлай білу;
- оқушыларға жеке қарым - ... ... ... ... ... ... жұмысын, іскерлігін болжай алу;
- кез келген сабақ, сыныптан тыс ... ... ... ... білу жөне оған ... ... ... қабілет мынадай элементтермен түсіндіріледі:
- сабақта оқушылардың оқу әрекетін ұйымдастьру;
- іс - әрекетінің мақсаты мен міндетін ... ... ... оқу және оқудан тыс жұмыстарды жоспарлау;
- сынып ... ... ... ... ажыратып көрсетіп беру;
- сынып белсенділерін ұйымдастыру;
- ата-аналармен, қоғамдық ұйымдәрмен жұмысты ұйымдастыра білу.
Мектептерді демократияландыру жағдайында мүғалімге тек ... ... ... қалыптастырумен қатар оған ең бір ... түрі ол - ... ... ... ... ... мақсатты, жағымды қарым-
қатынас жасай білу;
- ұжымдағы қарым-қатынас пен ... ... ... ... ... педагогикалық әсер ету жағдайларында оның нәтижесін әлдын әла ... ... ... ... ... өзіне қарата
алу. Қарым-қатынас жасаудың алдын ала жүйесін білу, қушы психологиясын, жай-
күйін, көңілін тез аңғара алу қабілеті кіреді.
Педагогикалық қабілеттіліктің ... ... түрі ... Ол
жұмыс мазмұны мен формасын меңгеруге бағытталады.
- оқушыны ... ... ... ... ... ... ... оқушы білімділігін және тәрбиелігін әнықтап, зерттеп отыру;
- ... ... оқып ... ... ... ... қоғам талап ететін қажеттілік қана емес,
сонымен қатар жеке адамның ... ... ... ... ... ... ететін, оның қоғамдық мәдени өмірге, кәсіптік еңбекке
қатысып, білімін одан әрі жетілдірудің мөлшері болып табылады.
Қазіргі заманғы мұғалім ... ... ... ... ... ... ... жаңа адам үлгісін тәрбиелеуге ... ... пәні ... ... ... ... жазушысы, белгілі ағартушы Жүсіпбек Аймауытов
«Балаларға сабақ беру, білім үйретумен мұғалімнің қызметі ... ... ... ... ... міндетті, басқаша айтқанда, мұғалім
қарапайым қызметкер емес, ол-шәкірттерінің алдағы ... бір ... ... ... ... өмірін көз алдына келтіріп,
өз басынан кешірген тәжірибесіне таянып, оларға келешекте ... ... ... ... ... жеп ... күні бұрын сақтандыратын
қорғаушысы, қамқоры» деп. /10/
Әлемдік өркениетке енудегі басты мақсат өскелең ... ... сай ... беру және мамандардың кәсіби біліктілігін арттыру
болып отырғаны аян.
Тарих, қоғамдық білім негіздері пәндері ... ... ... біліктілігін арттыру орталықтың Жалпы ... ... ... асырылады. Облыс көлеміндегі жалпы білім беретін және
бастауыш кәсіптік мектептердің тарих пәні ... ... жыл ... бес ... ... ... өткізіледі. Соңғы үш жылда білім
сатысы оқулары "Оқытудың тиімді инновациялық ... және ... ... негіздерін оқыту ерекшеліктері мен
әдістемесі" ... ... ... ... оқуы ... ... ... де, дәстүрден тыс та ... ... ... ... ... жаңалықтармен қаруланады. Білім сатысы
оқулары негізінен 36 сағаттық, 3 модульден тұратын курстар, 1-модульге сай
тыңдаушылар "Еліміздің ... ... беру ... аясында білім беру
жүйесіндегі, өңірдегі мемлекеттік бағдармалармен, білім берудің заңнамалық
тұжырымдамаларымен танысады. 2-модуль "Оқытудың ... деп ... да, ... ... ... ... және
соңғы педагогикалық жаңалықтармен, ұстанымдарымен қаруланады. Ал, 3-кәсіби
модуль тікелей пәнді оқыту әдістемелеріне арналған.
Білім сатысы ... ... ... ... Оқу ... тыңдаушылар құрылымдық пікірталастарға қатысады, бейне сабақтарды
талдау арқылы пәнді оқытудағы келелі мәселелерді айқындап, шешу ... ... ... ... оқулықпен жұмыс машыктарын да игереді.
Тарих және ... ... ... ... ... ... көрсету мақсатында курсаралық жұмыстар да жолға қойылған.
Солардың бірі-осы жолдардың авторы, тарих пәнінің ... ... ... Оны ұйымдастырудағы мақсат жаңа оқу жылынан бастап негізгі
мектептің 9-сыныбына ... ... ... ... ... ... ... /11/
Пән бойынша оқу-әдістемелік кешен интерактивті оқыту әдістеріне
негізделіп жасалғандықтан, "Қоғамдық ... ... жаңа ... тың
бағыттар, ерекшеліктері" тақырыбындағы шеберлік класы аудандық әдістеме
кабинеттерінің ... мен ... ... ... ... ... курстық оқу ... ... жылы ... пәні ... шеберлігін шыңдау, әрі тәжірибе
алмасу мақсатында "Бүгінгі күннің ұстазы" атты тарих пәні ... ... ... облыстық байқауы өткізілді. Сайыс барысында аудандық
байқау жеңімпаздары өз тәжірибелерін ... ... екі ... тұратын
сыннан өтті. 1-турда тест сынамасынан өткен ұстаздар, байқаудың келесі
сатысында өз ... ... ... ... ... кешенін
қорғады.
Білім-теңіз, оның тереңіне сыр-сипатын жетік білетін, құпиясына қанық
адамдар ғана ... ... ... ... толы жаңа ... мұғалімге
сегіз қырлы, бір сырлы ерен қасиет иесі ... ... ... сол ... теңіз тірліктің бір бөлшегі ғана. ... ... жеке ... мен ... ... ... ... қабілетті
бастамашыл және дербес маман болуы шарт. /12/
2.2. Тарих пәні мұғаліміне қойылатын талаптар.
«Мұғалім - ... ... ... көтеріп отырғанда ғана мұғалім,
оқуды, ... ... оның ... де ... ... ... ... ең алдымен өзі оқытатын пәнді терең білуі, онан соң оны
оқушылар санасына жеткізе алатын ... ... ... ... ... қажет жағынан бастап, түсінікті түрде айтып жеткізу, ең ... ... ... ең ... нәрсені екінші қатардағы мәселеден ажырата
білу, осының бәрін нақты, мысалдар келтіре отырып айтып беру— үлкен өнер.
Тарих ... ... ... ... ... Ол ... ... негізін
терең білуі, дүние жүзінде, республика көлемінде болып ... ... т.б. ... мен ... ... хабардар болуы қажет. Өзі
сабақ беретін курстың ғылыми негізін терең білуі үшін осы ... ... ... ... ... ... ... Мұғалімнің ғылымның
басқа салаларынан да мол хабардар болғаны пайдалы. Оқушылардан түсетін
түрлі сұрақтарға ... ... бере ... жаңа ... мен ... ... әрі нанымды етіп талдап берсе, өзінің жеке кітапханасы
болса, ондағы түрлі әдебиеттерді ... ... ... алса ... арта береді.
Жақсы мұғалім болу үшін педагогикалық, әдістемелік әдебиеттерді ... ... ... оқушыларды окытуға, тәрбиелеуге және дамытуға қатысты
психологиялық әдебиеттермен де толық ... ... ... ... ... ... бойынша жылма-жыл баспадан шығып жататын соңғы
әдебиеттермен уақытылы танысып ... оның ... мен ... қызметі, педагогика ғылымының ... ... ... ал өз ... әдістемесің әсіресе осы саладағы соңғы жаңалықтарды
білмесе, оның ... ... ... ... жауап бере алмайды.
Мектеп психологиясын жақсы ... ... ... ... ... олардың психикасын дамытуда кателіктер жіберуі мүмкін.
Мұғалімнің жеке басына, адамгершілік-этикалық қасиеттеріне, ... ... де зор ... ... Оқушы мұғалімнен тек
білімді ғана күтпейді, сонымен ... ... ... сайын айтып насихаттайтын
жоғары адамгершілік қасиеттерді, үлкен өнегені, еңбек ... ... ... ... ... ... болса, өздері де сондай болуға
тырысады. Мұғалімнің әдепті, ... ... ... ұқыптылығы,
таза, жарасымды киінуі, шашын қалай қарай қайырғанына дейін бәрі-бәрі
оқушылардың назарынан тыс ... ... ... ... ... ... өз ұлты ... шын
берілгендік, өз мамандығын бар жан-тәнімен сүюшілік, сол үшін бар күш-
жігерін аямайтындық, тәртіптілік, өзіне де ... да ... ... ... ісі арасында алшақтық жоқтық сияқты қасиеттер байқалып ... ... осы ... ... ... ... онда оның ... бірдей тарих пәнін беріліп, сүйіп оқымайды.
Ол қасиеттердің маңыздылығын көрсету үшін біреуіне ғана сәл тоқталайық.
Егер мұғалім өзі еңбек ... ... сол ... ... ... ... ... дайындалу, қоғамдық-пайдалы еңбекке белсене қатысу арқылы
оқушыларға іс жүзінде көрсетіп, оларды ... оның ... ... ... ... ... туралы әңгімесі пайдасыз болып шығады,
демек оқушыларды шын мәнінде еңбек сүйгіш етіп тәрбиелей алмайды.
Сөйтіп мұғалім өзінің ... ... ... жоғары адамгершілік
қасиетгерімен, жан-жақты білімділігімен шәкірттерінің жүрегіне, сезіміне
жол тауып, оларды "мен осы ... ... ... — деп ... ... ұстаздың айтқанын оқушылар мүлтіксіз орындайды, сабағын ықыласпен
тындайды.
Мұғалімнің адамгершілік бейнесіне қойылатын талаптардың бәрі ... ... ... ... ... ... ... отырып қалыптастыруы тиіс. /14/
Өз ісіне берілген ұстаз күнделікті ... ... бір ... шығармайды. Бар ынтасымен, білімін соған арнап, қайткенде әрбір оқу
тоқсанын, жарты жылын, оқу ... ... ... ... ... Мұндайда мұғалімге тарих сабақтарына қойылатьгн қазіргі талаптарды
үнемі назарда ұстау, өзінің бүкіл әдістемелік ... сол ... ... ... ... пайдалы болмақ.
Сабақтың ғылыми және саяси-тарихи дәрежесіне қойылатын талаптар:
оқытылатын материалдың ... және ... ... ... ... ... саяси-тарихи сипаты материалдың молдығы); оқу
материалының түсініктілігі және эмоциялылығы мен тартымдылығы; ... ең ... ең ... ... ... ашылып түсіндірілуі
және олардың өзара байланыста көрсетілуі, тарихи құбылыстардың, оқиғалардың
және фактілердің дұрыстығы және ... ... ... ... және жасалған қорытындылар мен берілген бағалардың дұрыстығы;
мұғалім әңгімесінің жүйелілігі, ... ... ... және ... ... ... тындауының қамтамасыз етілуі.
Сабақтың әдістемелік дәрежесіне қойылатын талаптар: сабақтың білімдік,
тәрбиелік, дамытушылық міндеттерінің дұрыс ... ... және ... ... асуы; осы сабақтың қажетті элементтерінің (үй тапсырмасын
сұрау, жаңа сабаққа оқушыларды жұмылдыру және оны оқытып үйрету, ... т.б.) ... ... ... тарихи ұғымдарды, ... ... ... ... т.б. ... ... ... өздік жұмыс жүргізу; курсаралық, пәнаралық ... ... ... ... тарихи оқиғалар мен фактілерді талдап, салыстырып,
ұқсас және өзгеше белгілерін анықтап, тисті қорытынды жасап отыру; өтіліп
отырған материалды ... ... ... түрлі иллюстрацияны, жаңа
технологияны, тарихи картаны, сынып тақтасын және т.б. ұтымды пайдалану
және ... бір — ... ... ... оқушылардың оқулықпен, басқа да
білім негіздерімен, тарихи ... ... ... ... ... ... және ол ... оқушылардың таным, ойлау
қызметінің дамуына, түрлі іскерліктерінің қалыптасыуына ... ... ... ... ... ... ... (оқушыларды
зейін қоя тыңдата алуы, тыңдағандарын қабылдай білуге тырысуы; ұққанын,
қабылдағанын естерінде ... ... ... жаңа ... ... ... ойланып, қиялдана алуы); түрлі әдіс, тәсілдердің тиімді,
орынды қолданылуы және бір-бірімен шебер ұштастырьшуы; жаңа материалды оқып
үйренуге ... ... ... және ... ... ... ... бойы
шығармашылық оқу қызметімен айналысуы; бүкіл сабақтың бір минутының да ... ... ... ... ... ... ... жету және оның
сол сабақ үстінде байқалуы.
3. Оқушылардың біліміне, білігіне және даму ... ... осы ... ... және ... ... ... білімдерінің,
біліктерінін көлемі, олардың беріктігі және дайындығы мен даму ... ... ... орта және ... ... ... ара салмағы қандай
дәрежеде (осы сабақта бұл ... ... ... жаңа ... осы ... ... мен ... білімдерінің тиянақтылық дәрежесі;
оқушылардың жауаптарының және ... ... ... ... ... ... бағалардың нормасына сай келуі.
4. Мұғалімнің ... ... ... ... ... ... ұйымдастыра алуы, онымен ынтымақтастық тығыз
шығармашылық байланыс ... ... ... өзіңе де,
оқушыларға да талап қоя білуі, ... ... ... ... оқушыларды жақсы
білуі және бүкіл сыныппен де, жеке оқушымен де тең ... ... ... ... ... ... ... ырғағын, қимылын, мимиканы орынды
қолдана алуы; мұғалімнің сыртқы пішіні; сыныпта орынды ... ... біз ... ғой ... ... де ... Бірақ шынын
айтуымыз керек, білетіндер бірен-саран, ал ... өте көп. ... ... ... ... 5 ... сабақ беретін тарихшыға ... ... ... ... ... бәрін бір сабақта жүзеге асыру мүмкін емес. Олар
сабақтың қай ... ... ... жас ... және
дайындық дәрежесіне байланысты шығармашылықпен қолданылады. Сабақ сайын осы
талаптардың ... ... сол ... ... қатыстылары ойдағыдай
жүзеге асып жатса, сондай-ақ жеке мұғалімнің сабақ беру тәжірибесінде осы
талаптар ... орын ... ... ... ... ... сай ... болады.
Бұл талаптарды тарих мұғалімінің тәжірибесін зерттегенде де, қызметін
бағалағанда да, ... ... ... пәнінің оқытылу жайымен
танысқанда да пайдалануға болады.
2.3. Тарих пәні мұғалімінің сабаққа ... ... оқу жылы ... бұрын мемлекеттік стандарт пен
барлық сыныптардың оқу жоспарымен ... ... ... ... мұғалім жекелеген сабақты емес, тұтас тақырыптарды, курстарды
жүргізуге дайын ... Осы ... ... ... ... мен дағдыларды меңгеріп, тұлға ретінде қалыптасуы ... ... ... ... мен ... ... айқындайды. Содан
соң барып, ол жүйенің ... ... ... ... ... ... ... сипатын, оның құрылымы мен мазмұнын, әдістемелік
аппаратының қандайлығына көз ... ... ... жасау өзара
байланысты сабақтарды, олардың оқу курсындағы орны мен рөлін айқындауға
мүмкіндік береді. Мемлекеттік ... ... және ... ... ... ... мен курстың тақырыбының оқу-тәрбиелік мақсаттарын
айқындауға ... соң ... ... ... кірісуге болады. Оның
мәні — сабақтарды тарихи және қисынды ... оқу ... ... ... ... топтастыру.
Мұғалім мазмұнын өзі ашатын және оқушылардың дербес игеруіне оңай
тиетін тақырыптарды белгілейді. ... ... ... ... анықтап барып мұғалім тақырыптық жоспар негізінде сабақ
жоспарын түзеді.
Оқыту ... ... ... ... оның ... ... барлық кезеңін қамтиды.
Сабаққа дайындалу функциялары (міндеттері, қызметтері). Сабаққа
дайындалудың әр кезеңінің атқаратын өз ... ... ... ... ... дайындықтың мынадай негіздерін қамтады:
1) оқу материалының мазмұнын ой елегінен өткізу; 2) тақырыпты, бөлімді ... ... сай ... ... ... 3) ... ... 4) сабақ құрылымын белгілеу.
Бұл кезеңде қажетті іскерлікгі қалай ... ... ... қажеттігі айқындалады. Білім көзін таңдаған мұғалім оны іске ... ... ... Бұл ... ... көзі ... оқулық
мәтіні, оқу картинасы, мұғалім дәрісі, оқу ... ... ... ... ... ... үйге берілген тапсырмасын талдауды
да қарастырады. Өткен сабаққа ... ... жаңа ... мазмұнына
байланысты болуы шарт.
2. Құрастырушылық ... 1) ... ... ... құрамының
ерекшеліктеріне талдау жасау; 2) оқушы әрекетінің ... ... ... ... ... еске түсіруілі, өзгертілуі және шығармашылық-
ізденушілік ... ... Еске ... ... деңгейіндегі оқушы сабақ
барысында мұғалімнің айтқанын, жасағанын қайталап отырады. Ал, өзгертушілік
таным деңгейіндегі оқушы дәрісті тындай ... оны ... ... параграфы бойынша кесте құрастырады; ауызша бейнелеу бойынша
картадан нысанды көрсетеді. Ең ... - ... ... құжаттарды талдап, дербес қорытынды жасайды; тарихи оқиғаның
дамуына баламалы жағдай ойластыра алады.
Оқушылардың талданған әрекет деңгейі мұғалімнің сабақтағы жұмыс әдісіне
тікелей ... ... ... мұғалім дайындығы төмен ... мол ... ... ... ... сыныпта іздену бағытында
жұмыс жүргізуге баса мән беруі тиіс.
3. Ұйымдастырушылық функция аддыңғы ... ... ... ... ... ... сабақты қалай бастау керек; оқушылар сабақта
немен айналысады; жаңа материалды игеруге оларды қалай жұмылдыруға болады;
барлық оқушыларды қандай жұмысқа ... ... ... ... ... ... көптеген сұрақтарға жауап қарастырады.
Мазмұны бірдей сабақтар оны өткізуде сынып ... ... ... ... ... ... ... едәуір
ерекшеленуі мүмкін.
Оқушылардың оқу іскерлігі жетілген сайын алға қойған оқу процесінің
міндеттерін іске асыруда оларға ... ... ... ... ... мазмұндаушылық функция сабақтың оқу мазмұнына
қатысты, ол оқу ... ... ... ... ... ... ... Оқу мазмұнын талдау жасай отырып, мұғалім оны қандай көлемде,
қандай түрде беруді айқындап, сабаққа қажетті оқу ... ... ... ... ... материалын жалаң баяндап қоймайды,
оқушыларға қиындық туғызатын сұрақтарды ... ... ... ... мәнін ашады. Мұғалім бағдарламалық материалдаы иені ... нені ... ... ... ... ... белгілейді.
Оқулықтағы нақты фактілермен жаңа ұғымдардаң мәнін ашып, оқулық материалын
көркем және ... етіп ... ... алу ... ... ... ... бекітуді;
оқушылардың тақырып бойынша өз пікірін білдіруді; білімді қалай бағалауды
алдын ала ойластыруды ... ... ... оқушылардың білімін
бағалаудың мынадай өлшемдерін атауға болады: 1)объективтілік (әділдік); 2)
бағалаудың ... 3) баға ... ... және ... ... функция сабаққа қорытынды жасайды. Ол материал дұрыс
жинақталды ма, деректер ... ма; ... ... ... ... ма және оған қаншалықты қол жетті; сыныптың ерекшелігі ескерілді
ме; ... оқу ... ... ... ... сай келе ме;
тапсырмалар орынды және қызықты болды ма; білімді игеру ... ... ... ... ... ... ... мұғалім жетістіктері мен кемшіліктерін айқындап,
әрбір сабақтан соң пайдаланады. Конспект немесе ... ... ... ... кеңейту", "артық деректерді алып тастау" деген сияқты
қысқа жазбалар түсірсді. Ол ескертпелер келер оқу жылында ескерілуі ... пән ... оған ... ... атты ... ... айтқанда елбасымыз Н.Ә.Назарбаев «Ең бастысы - өз ісіңнің маманы
бол», - деп ... ... ... ... өз ... ... әр ... өз білімдерін жетілдіріп, кәсіби біліктіліктерін шыңдау
үшін барлық іс шараларды атқарып, үлкен еңбек етуі тиіс.
Мұғалімнің ісі тек ... ... ... ол ... ... ... ... асу үшін және өмірден жазатайым соққы жеп өкінбеуі үшін,
алдын ала өзінің тәрбиелі, өнегелі, үлгілі істерімен бала ... ... ... ... ... ... бірі осы деп ... Қайбір
мұғалім болмасын өзіне жүктелген міндеттермен қойылған талаптарды орындап,
бала санасына ... ой ... ... беріп, тәрбиелі үлгілі, өнегелі
шәкірт шығарып, халқымыздың ұстаз ... ... ... ... ... ... ... осындай мұғалімдер тәрбиелеген ... ... ... ... әдебиеттер.
1. Қазақ тарихы журнал. № 1 2006 ж. 350. 84 – 85 ... ... ... 85 – 86 ... Т.Т.Тәжіұлы. «Мектепте қазақстан тарихын оқытудың теориясы». Алматы
2003 ж. 256. 226-231 ... ... ... ... ... ... әдістемесі». Алматы 2004
ж. 280. 131-135 б.
5. Қолданылған әдебиет. 142-143 б.
6. Қолданылған әдебиет. 144-145 б.
7. Қолданылған әдебиет. 145-150 ... ... ... ... № 5 2004 ж. 170. 83-84 ... ... еңбек. 85- 86 б.
10. Мілләди. Хижра. №3 2006 ж. 180. 101-103 б.
11. ... ... 104-108 ... Б.Әбдіғұлова. «Жалпы білім беретін мектепте Қазақстан тарихын
оқытудың дидактикалық негіздері. Алматы 2004 ж. 280. 150-155 ... ... ... ... ... ... 2004 ж. ... б.
14. Б.Матекова. «Қазақстан тарихынан әдістемелік журнал». 2006 ж. 71-72
б.
15. Қазақ мектебі журнал. №3 2002ж. 81-84 б.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 20 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 400 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Delphi ортасымен танысу жайлы16 бет
Delphі тіліндегі бағдарламаның құрылымы16 бет
Turbo pascal программалау тілі туралы8 бет
«Достық» қонақ үйі10 бет
«Кеңістік» концептісіндегі жер-су атауларының вербалдануы3 бет
«компания капиталының құрылымын оңтайландыру»140 бет
Іле Алатауының физикалық – географиялық жағдайы46 бет
А,Е,Д,К,Ғ витаминдері15 бет
Алгоритмдер теориясы және берілгендер құрылымы27 бет
АҚ «Альянс»43 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь