Елімізде патриоттық тәрбиені қалыптастыру міндеттері

Жоспар.

Кіріспе.

I.Тарих сабағының тәрбиелік міндеттері.
1.1. Қазақ халқында тәрбиенің алатын орны.
1.2.Елімізде патриоттық тәрбиені қалыптастыру міндеттері.

II. Тәрбиенің түрлері.
2.1.. Бейбітшілікке тәрбиелеу.
2.2.Тарихты оқыту барысында оқушыларды еңбекке, еңбексүйгіштікке тәрбиелеу.
2.3. Қазақстан тарихын оқыту барысында окушыларга эстетикалық тәрбие беру.

Қорытынды.

Сілтемелер тізімі.

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі.
Кіріспе.
Тақырыптың өзектілігі:

"Ұлттық патриотизм", "ұлттық сана" деген секілді аса маңызды ұғымдар көп жағдайда терең зерделенбеген.
Қазақстан жағдайында осындай бір топ мәселенің басын ашып алмай тұрып патриоттық тәрбиені дұрыс жолға қою мүмкін емес екені анықталды. Республикамыз бір саяси құрылымнан екіншісіне ауысып, басқару жүйесі жаңа сападағы қарым-қатынасқа бет бұрған өтпелі кезеңде мектептегі тәрбие жүмыстары дағдарысқа ұшырағаны белгілі. Бұндай жағдайда замана ағымына қарата пайда болған тың ұғымдарды айқындап, оларға анықтама беру қажеттігі туындайды.

Тақырыптың мақсаты:

отансүйгіштік сезімін дамыту, ұлттық салт-дәстүрді ұстану мен мемлекет рәміздеріне құрмет қалыптастыру, т.б. тәлім-тәрбиелік мүмкіндіктерін кеңейте түсуді қолға алу. Сондықтан біз тектілікпен туа біткен қасиеттердің тәрбие арқылы бекіп, нығаюы, елін, жерін шексіз сүйіп, соған қызмет ету, ұлттың барлық қасиеттерін ардақтау деп көрсетуді қолға алу басты мақсатымыз болып табылады. Демек, ұлттық патриотизм дегеніміз қанмен, текпен туа бітетін, тәлім-тәрбие арқылы өсіп жетілетін ұлттық сипаттағы саналы іс-әрекет пен мінез-құлықтардытарих сабағында оқушыға ұғындыра білу.
Тақырыптың міндеттері:

-Казақстан тарихы пәніндеоқушыцларға тәрбиелік білім берудің міндеттерін қолға алуды қарастыру.
-Тарих сабағында кең көлемде тарихи тағылымды сабақтарды оқыту міндеттерін қарастыру.
-Тәрбие ұғымына кең түсінік беріп, оның түрлеріне тоқталу.
-Ұлтжаандылық адамгершілік отанға деген патриоттық тәрбиелерді насихаттауды қолға алу.
-Тарих сабағында тәрбиенің міндеттерін жалпы қорытындылау.

Тақырыптың тарихнамасы:
Жалпы бұл тақырпта Тотай Тәжұлының , А.Жансбекованың Тұрсын Хәзіретәлінің Мектепте тарихты оқыту әдістемесі атты кітаптары пайдаланылды.
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі.
1.Тұрлығұл Тотай Тәжіұлы.
Мектепте қазақстан тарихын оқытудың құралдары. Оқу әдістемелік құрал. Алматы Ғылым 2003.
2.Жансбекова Г.А.
Тарихты оқыту әдістемесі. Семинарға дайындық құралы. М. Әуезов ОҚМУ Шымкент. 2004.
3.Абдуғулова Бағлан.
Жалпы білім беретін мектептерде Қазақстан тарихын оқытудың дидиктикалық негіздері. Автореферат. Алматы 2004.
4. Қазақ тарихы.журналы Алматы. 2006. №14
5.Тұрсын Хәзретәлі.
Мектепте тарихты оқыту әдістемесі.(Жоғары оқу орындарының тарих мамандығының студенттеріне арналған дәрісбаяндар жинағы.)Алматы. Дарын 2004.
        
        Жоспар.
Кіріспе.
I.Тарих сабағының тәрбиелік міндеттері.
1.1. Қазақ халқында тәрбиенің алатын орны.
1.2.Елімізде патриоттық тәрбиені қалыптастыру міндеттері.
II. Тәрбиенің түрлері.
2.1.. ... ... ... ... ... еңбекке, еңбексүйгіштікке
тәрбиелеу.
2.3. Қазақстан тарихын оқыту барысында окушыларга эстетикалық тәрбие ... ... ... ... ... ... ... сана" деген секілді аса маңызды ... ... ... ... жағдайында осындай бір топ мәселенің ... ашып ... ... ... дұрыс жолға қою мүмкін емес екені анықталды.
Республикамыз бір ... ... ... ... басқару жүйесі жаңа
сападағы қарым-қатынасқа бет бұрған өтпелі кезеңде мектептегі ... ... ... ... ... ... замана ағымына
қарата пайда болған тың ... ... ... ... беру ... ... сезімін дамыту, ұлттық салт-дәстүрді ұстану мен ... ... ... т.б. ... ... түсуді қолға алу. Сондықтан біз ... туа ... ... ... ... нығаюы, елін, жерін шексіз сүйіп, ... ету, ... ... ... ... деп ... қолға алу
басты мақсатымыз болып табылады. Демек, ұлттық патриотизм дегеніміз қанмен,
текпен туа бітетін, тәлім-тәрбие арқылы өсіп ... ... ... ... пен ... сабағында оқушыға ұғындыра білу.
Тақырыптың міндеттері:
-Казақстан тарихы пәніндеоқушыцларға тәрбиелік ... ... ... ... ... ... кең көлемде тарихи тағылымды сабақтарды оқыту міндеттерін
қарастыру.
-Тәрбие ұғымына кең түсінік беріп, оның түрлеріне тоқталу.
-Ұлтжаандылық ... ... ... ... ... насихаттауды
қолға алу.
-Тарих сабағында тәрбиенің міндеттерін жалпы қорытындылау.
Тақырыптың тарихнамасы:
Жалпы бұл ... ... ... , ... ... Мектепте тарихты оқыту әдістемесі атты ... ... ... тәрбиелік міндеттері.
1.1. Қазақ халқында тәрбиенің алатын орны.
Әрбір отбасы қоғамның кішкентай бір ... ... ... ... ... ең алдымен, әрбір отбасындағы өмірді
ұйымдастырудан басталмақ. Тәрбиенің бастапқы әліппесін бала ... ... ... ғана ... ... ... ... қай кезеңінде болсын ... ... ... ... ... ... ... мәселелері Шығыстың ұлы ойшылдары Әл-Фараби, ... ... ... ... ... К.Ушин-ский,
И.Песталоцци, казақ ағартушылары Абай Құнанбаев пен Ы.Алтынса-рин
еңбектерінде, ... ... ... ... Н.Круп-ская,
қазақ зиялылары М.Жұмабаев, Ж.Аймауытов, М.Әуезов және т.б. еңбектерінде
кеңінен орын алады. Бүгінде ... ... ... ... ... ... ... В.Лысенкова, Р.Төлеубекова
жөне т.б. тарапынан зерттелініп келеді.
Қоғамның бүгінгі жағдайында ... ... ... ... қолға алуға
мемлекеттік тіпті, әлемдік тұрғыда көңіл бөлінуде. Оған 1989 жылы Біріккен
Ұлттар Ұйымы ... ... 1995 жылы 5 ... Қазақ-станда
қабылданған "Баланың құқығы туралы Конвенция" дәлел бола алады. Онда "Бала
толық және гармониялы дамуы үшін, ол ... мен ... ... ... көп ... ... ... ахуалдық ортасы бар отбасында өсуі
қажет. Бала ... ... ... ... ... ... дейін де, туылганнан кейіи де ерекше мейірімділікке, ... ... ... мұқтаж" делініп, әрбір ата-ана
жасөспірімдердің өркениетті елдерде қазіргі ... ... сай ... ... ... міндетті деп көрсеткен.
Сондай-ақ 1996 жылы 30 шілде мен 1 ... ... ... ... ... ... қаласында жапон азаматы Саи-Мен-Мунның ұйымдастыруымен
"Бүкіл әлемде бейбітшілік ... деп ... ... ... ... ... рәсіміне әлемнің 100 мемлекетінен 600-ден
астам делегаттар қатысты. ... ... БҰҰ ... ... 185
мемлекетте ашылған бөлімдерінде өткізіліп келеді.
Бұл федерацияның негізгі мақсаты — отбасы дамуына көмектесу болса, ең көңіл
аударатын мәселесі — ... ... ... қамқорлығы мен
сүйіспеншілігін, отбасындағы бала тәрбиесін және ... ... ... ... ... Республикасында да мемлекеттік
тұрғыда қолға алынған. Оған ... ... ... ... ... 2 наурыздағы Жарлығымен Президент жанындағы отбасы, әйел-дер
және демографиялық саясат мәселелері жөніндегі ... ... ... өз ... ... ... "1995 ... Қазақстандағы әйелдер мен
отбасылардың қазіргі жағдайы" деген тақырыпта баяндама жасаудан бастады. ... ... ... ... ахуал, білім беру,
әйелдер — халық шаруашылығында, еңбекпен қамту, әлеуметтік сала, денсаулық
сақтау және ... ... ... ... және оны өлеуметтік
түргыдан қорғау, мүгедектер мен зейнеткерлер, әйелдердің ... ... ... ... ... ... ... өзінің "Барлық Қазақстандықтардың ... ... және ... ... деген Қазақстан халқына
жасаған Жолдауында ... біз ... ... ... ... келсе,
жұбайлардың бір-бірінің алдындагы, ең ... ... ... ... ... " ... ... жоғарыда келтірілген деректер ұрпақ тәрбиесі мен адамзат ... ... ... ... ... ... түседі.
"Отбасы" ұғымының өзі көптеген әдебиеттерде әр ... ... ... ... ... тұратын "үйелмен" және жанұя ұғымдарының
жиынынан тұратын "жанүя" ұғымдарымен ... ... жүр. ... бәрі де мазмұндық жағынан бір-бірінен кем түспейді. Дегенмен,
терминологиялық сөздікте "семья" ... ... ... ... ... — тарихи категория. Оның типтері, ... мен ... ... отырған өндірістік қатынастардың, жалпы қоғамдық қатынастардың
сипатына, ... ... ... даму ... байланысты болады. Өз
кезегінде отбасы да қоғам өміріне ықпал жасайды. Ол баланың ... ... ... ... ... табуы, үй шаруашы-лығындағы еңбегі,
өз мүшелерінің күші, рухани және адамгершілік-эстетика-лық жағынан дамуына
әсерін ... ... әр ... ... ... әрқилы анықтамалар беріліп
жүр. Мәселен, Р.Нұрғалиев өзінің философиялық сөздігінде "Отбасы ... ... ... ол ... ... және туыс-тық
байланыстарға, ягни ері мен әйелінің, ата-аналар мен балалардың, әга-інілер
мен ... ... туып ... ... ... ... сан ... қатынастарга негізделген жеке тұрмысы" деп анықтама
беріледі. Ал педагог-ғалым Қоянбаевтың оқулықтарында ... — ол ... ... ... ... ... тобы " деп анықтама берілген.
Осы айтылған анықтамаларға сүйене отырып отбасының мынадай белгілерін
айқындауға болады.
1. ... ... ... ... бар, әр ... ... және әр түрлі
құқылы адамдардан біріккен ұжым.
2. Отбасын ... ... ... ... кішілерге және бір-біріне деген қарым-қатынас жасау міндеттері
байланыстырып тұрады.
3. Ата-аналар мен ... ... бірі ... ... ... отбасында тәрбиеленумен ерекшеленеді.
4. Отбасы өмірі әр түрлі материалдық және рухани үрдістермен сипатта-лады.
"Отбасы тәрбиесі" ұғымының өзі ... және ... ... ... оның ... мен рөлі, отбасындағы тәрбие толығымен
қоғамдық өмір зандылықтарына байланысты дамиды.
Отбасы баланың жеке басының ... екі ... әсер ... ... ... ... сипаттайтын өзіндік өмір сүру
дәстүрі арқылы, яғни отбасы мүшелерінің материалдық және ... ... ... ... ... әсер етеді.
Екіншіден, әлеуметтік және белгілі бір мақсатқа бағытталған әсер ... ... ... ... ... пен тәрбие үрдісінің қоғамның
тәрбиелік мақсатына каншалықты сәйкес келуіне байланысты жүзеге асыры-лады.
Отбасы мәселелерін шешуде әр ... ... ... өз ... ... ... педагогтер мен психологтер ... әр ... ... ұсынылып, түсіндіріледі. Солардың ішіндегі
негізгілері мыналар.
1. ... ... ... ... ... ... Экономикалық функция.
4. Қарым-қатынастық функция.
5. Бос ... ... және дем ... ұрпақ жалғастырушылық функциясы өмірге ұрпақтың келуімен
байланыстырылады. Бүгінгі ... ... ... бала ... ... Бұл ... де әр түрлі саладағы мамандар
көзқарасы сан алуан. Мысалы, әлеуметтанушылар ... мен ... ... ... отбасының құрылымдық сипатын былай деп
түсіндіреді: ... ... ... экономикалық өмірі кішігірім
отбасының болуын қалайды. ... ... ... ... ... көп жанжалдардан құтылуга болады, ягни қазіргі
экономикалық ... ... ... ... ... ... шағын отбасы өмірге жеңіл бейімделіп, отбасылық және
қоғамдық қажеттіліктерден пайда болған ... шешу ... да ... ... ... ... ... Б.Миронов қолдай отырып "Егер біз құқықтық
демократиялық қоғамда өмір сүргіміз келсе, онда үлкен ... ... ... одан да бар ... ... ... отбасын
құруға жұмылдыруымыз қажет. Өйткені, отбасының демократиялануы қогамның
демократиялануына алып ... ... ... ... ... болуын мақүддайды. Оның ... ... ... көп ... болуы тәрбие мәселесін
анағүрлым жеңілдететінін көрсетеді. Осы түста кеңес педагогі В.Сухомлинский
"Отбасы қаржы ... ... ... ... ... да ... бір
баламен шектеліп қалуга болмайды. Өйткені, бір ... ... ... көп ... ... қарағанда анағұрлым көп" деп көрсетеді.
Осы орайда, қоғамдық ... ... ... ... ... ... мәселесін қолдай отырып бүгінгі нарық қыспағынан қиналмай, заман
талабына сай білім мен тәрбие алып даму үшін ... ... кем ... бала ... ... деген сұрақ туындайды. Көптеген ... ... ... екіден ғана баланың тәрбиеленуін аз ... ... ... ер кісі "әке" ... сол ... ... ... атана бермейді. Екіден баласы бар әрбір отбасы отыз жылда ... ... ... бір бөлігін жоғалтып отырады екен. Жалпы халықтың саны
сақталып, жалғасын тауып отыруы үшін халықтың жартысы үштен,
жартысы екіден ... ... ... Бірақ, қоғам талабы халықтың санының
көбеюін ... ... Бұл — ... ... ... кем ... ... бала
тәрбиеленуі керек деген сөз.
Қазақ отбасылары өмірінің тарихына көз жіберсек, көп балалы ... ... ... ... жылдары олар біртіндеп азайып барады.
Мұның себебін демографтар қала ... ... кең ... ... Көптеген ауыл тұрғындары қалалықтар секілді өмір сүреді.
Әйелдердің еңбекке ... ... ... өсуі де
жоғарыдағы жағдайдың ... ... ... ... ... ... ... талаптары күшейді. Өзара қарым-қатынас өзгерді. ... ... ... ... ... болды, отбасындағы ерлі-зайыптылар үшін
ең бірінші кезекте бұрынғыдай ... ... ... ... ... ... ... деген қарым-қатынас та өзгерді. Тұрмыс
жағдайлары төмендеу отбасылары бір баламен-ақ шектеліп қалды.
Екіншіден, демографтар мен ... ... ... ... ... ... байланысты деп түсіндіреді. Бұрын сәбилердің шетінеп
қалуы көп кездесетіндіктен, ол көп ... ... ... ... бала ... ... мүмкіндіктері жоғары болғандықтан, аналар
бала санын алдын ала жоспарлап, сонымен шектеліп ... ... ... ... ... ... білім алуы шартты жағдайда
отбасының әлеуметтік жағдайына да ... ... өз ... ... ... және оны ... ... бөліп жұмсай-ды. Ол
отбасының экономикалық қызметін құрайды. ... бұл ... ... өзара қарым-қатынасқа екі жақты әсер етуі мүмкін.
1. Отбасындағы үйішілік жұмыстарды (ата-аналар, ... мен ... ... әділ бөлу ерлі-зайыптылар қарым-қатынасын жақсартады.
2. Балаларды адамгершілікке және ... ... ... ... ... ... немесе барлық үй іші жұмыстары тек
әйелге ғана жүктелетін болса, ондағы еркек "патриарх" рөліне ... де, ... тек ... ... ғана ... ... ... ересектер
ықпалы балаларды дұрыс емес бағытқа жетелейді.
Экономикалық қызмет ... ... ... және ... басшысын
анықтау мәселесімен тығыз байланысты. Қазақ ... ... ... ер кісі ... ... Әйел ... ... аз
кездеседі. Кейбір отбасыларында әйел отбасы бюджетін ... бос ... мен бала ... ... ... ... ... қалыпты
талапқа сай деп айтуға болмайды. Әйелдің мойнына мөлшерсіз ауырлық
жүктеледі, ... ... ол ... ... әкенің орнын баса
алмайды, ондай кезде отбасындағы психологиялық теңдік бұзылады. Көптеген
отбасыларында үй іші ... ... ... ... ... жету үшін әйелдің түсінігі мен көзқарасы, қабілеті жағынан ерімен
тең түсуі қажет.
Отбасының ұрпақ жалғастырушылық және экономикалық қызметінің ... ... ... ... ... санына қатысты болады.
Егер отбасында бірнеше бала болса, онда толық ... ... ... табиғи жағдай пайда болады. Бұл отба-сындағы әрбір адамның
өмірін байыта ... және ... ... ... ... табысты
орындауға қолайлы жағдай туғызады. Отбасында балалардың болуы ... жеке ... әсер ... Олар ... әсер ете отырып бір-бірін
тәрбиелейді. Отбасының тәрбие берушілік кызметі үш ... ... ... жеке ... ... оның ... мен қабілетін дамыту
отбасындағы ересектердің өмірлік тәжірибелері арқылы жүзеге асырылады.
2. ... ... ... жеке ... ... ... ... жүйелі түрде
тәрбиелік ықпал етіп отырады.
3. Отбасындағы балалар үнемі ересектердің өздерін белсенді ... ... ... ... әсер етеді.
Адам өмірге келгеннен бастап өмірінің соңына дейін отбасының ықпалын
сезінеді. Бұнымен ... ... ... ... тең ... мүмкін
емес. Әрбір отбасында өзіне тән белгілі бір адамгершілік-рухани
деңгей қалыптасқан. Осы ... ... ... болса, отбасындағы
адамдардың мәдени қажетін қанағаттандыру, қызығуы мен ... ... ... ... Онда бала ... дұрыс жалғасын ... және ... ... байлықпен өмір сүреді.
Отбасының маңызды негізі ерлі-зайыптылардың ... ... ... және ... өз ... ересектерге деген құрметі, жан-
ашырлық сезімі болып ... ... ... ... ... болашақта гүлденуі бүгіннен басталады" деген баяндамасында
"Отбасының беріктігі, ... ... ең ... балаларының
алдындағы жауапкершілігіне де көп нәрсе байланысты. Ата-аналар ... ... ... ... ... болуға тиіс" деген болатын.
Мұның өзі отбасындағы өмірді ұйымдастыру, ең алдымен, ... ... ... мен ата-әжелердің бір-біріне деген қарым-қатынасы мен өзара
сыйластығы негізінде қалыптасатындығын айғақтайды.(1)
1.2.Елімізде патриоттық тәрбиені қалыптастыру міндеттері.
Қазақстан мектеп оқушыларын ... ... ... мен дәл
бүгінгі таңдағы жай-күйін зерттеу барысында оның әдісі, ... мен ... сан ... ... және ... бүгінгі күн жағдайына бейімдеп
қолданудың мүмкіндігі мол екеніне көзіміз жетті. Бірақ, оның ... ... ... жж.) сол ... идеологияға қызмет еткендіктен, сыңар
жақты болғаны да айқындала түседі, өйткені онда ... ... ... Сол ... ... ... ... сана" деген
секілді аса маңызды ұғымдар көп жағдайда терең зерделенбеген.
Қазақстан жағдайында осындай бір топ ... ... ашып ... ... ... ... жолға қою мүмкін емес екені ... бір ... ... ... ... басқару жүйесі жаңа
сападағы қарым-қатынасқа бет ... ... ... ... ... ... ... белгілі. Бұндай жағдайда замана ... ... ... тың ... ... ... анықтама беру қажеттігі
туындайды. Өйткені, ұғымдар арқылы оқушылар санасында білім қалыптасып, ол
өз ... оның ... ... ... Біздің пайымдауымызша,
патриотизмге тәрбиелеуде сүйенетін негізгі ұғымдар: "ұлттық патриотизм"
және "қазақстандық ... Ұғым ... - ... мен ... ... ... бір ... негізінде ой жүргізу. Ол
ғылыми және тәжірибелік білімдерді қалыптастыруда қолданылады. ... ... ой ... ... ой ... мен пайымдаулар
жаслады. Бұл жерде ... ... және ... ... ... ... туған жер, ел, атамекен, мемлекет, туған өлке, ... ... ... түсініктер берудің тиімділігі арта түспек. Ал ... - бір ... ... мен ... ... ... "ұлттық
патриотизм"
және "қазақстандық патриотизм" ұғымдарына анықтама беру, олардың ... ... ... дамыту, ұлттық салт-дәстүрді ұстану мен
мемлекет ... ... ... т.б. ... ... ... Осыларды көздеп ... ... ... ... ... ғалымдар мен ақын- жазушылардың ой-
пікірлеріне сүйене отырып ... ... және ... ... ... беруге ұмтылдық. Сондай-ақ бұл ұғымның
маңызын ашып ... жас ... ... ... ... кезек
күттірмейтін қажеттігінен туындап отыр.
Адамның жеке психологиясының әскери қызметтегі маңызын аша келіп ... - ... ... ... жеке ... аман-саулығы,
қоғамдық, мемлекеттік қауіпсіздікке тікелей байланыстылығын сезіну, өзінің
мемлекетке тәуелді екеніңді, мемлекетті ... ... жеке ... ... ... ... ... патриотизм дегеніміз мемлекет
деген ұғымды, оны жеке адамның барлық жағынан өткені мен бүгінгі күнімен
және ... ... ... деп ... ... ... Қаһарман жазушы біз ... ... ... ... ... ... философиялық анықтама беруге ұмтылған.
Ол "ұлттық патриотизм - бұл ... ... жеке ... асыл ... мен
қасиеті, өз халқына деген сүйіспеншілігі, өз халқымен қан ... да ... ... территориясы, тілі, тұрмыс-тіршілігі, мінез-құлқы,
психологиялық және этнографияльіқ ... ... ... ... да ... ... әрі ... басқа қасиеттері және
ерекшеліктерімен де байла-нысты" дейді. Жазушының ... ... ... ... ... ... әбден мүмкін.(2)
Бұдан келіп шығатын тұжырым: Б.Момышұлы көрсеткен рухани ерек-шеліктерді
сақтау ұлттық патриотизмнің ... ... ... Жаңа қалыптасып келе
жатқан жас мемлекетіміздің болашақ азаматтарын патрио- тизмге тәрбиелеуде,
міне, осылар оның негізгі ұғымдарын құрауы ... ... ... ... ... отырған белгілердің педагогикалық ... ... ... ... патриоттық іс-әрекетін ұйымдастыру,
мінез-қүлқына патриоттық сипат ... ... ... ... ... ... Бұл ... оқу-әдістемелік құралдардың мазмүнынан бастама
алып, сабақтан тыс ... ... ... ... патриотизмнің арқауы қазақ мемлекетіне деген сүиіспеншілік,
ұлтына сенімі, нанымы, саяси көзқарасы, т.б. қарамастан, әрбір қазақстандық
өзі өмір ... күн ... ... ... - ... деп тануы, оның
негізін салып отырған ... ... ... оның ... бас ... құрмет, жетістігіне сүйсініп, мақтану, кемшіліктерін болдырмау-
дың жолын қарастыру қазақстандық патриотизмнің белгілері ... ... ... келіп туады.(4) Қазақстан егемендік алғаннан кейін мерзімді ... ... және ... ... жайлы сұрақтар
жарияланып, оған көптеген белгілі ғалымдар, ақын-жазушылар өз пікірлерін
білдірген болатын. Сол ... және ... да ... ... мен
философ-психологтердің пікірлерін зерттей келе біз бір кездегі "Советтік
патриотизм" ұғымы "қазақстандық патриотизм" болуы керек деп ... ... ... ... айналымына енуі өз қолымызда. Берілген
сүрақттар ... ... ... ... іс-әрекеті, ой-сана
сезімдерінің белгілеріне қарап оған сипаттама беруге ... Бұл ... жас ... көз ... ... ... көлденең тарту арқылы
өнеге көрсетуге шарт түзеді.(5)
Туған халқымыздың өткен ... көз ... ... ... ... ... Бүгінгі күні егеменді ел болып,
қазақ деген ұлт болып отыруымыздың өзі ... ... ... ... ... ... ... жоңғар шапқын-
шылығы кезі мен одан бертіндегі ұлт азаттық көтерілісін алып ... ... ... ... ... ... жүйелі
патриотизмге тәрбиелеудің тезіне салынбаған. Бірақ елін, ... ... ... ... аяп ... қалмаған. Осындай көптеген тарихи
тәжірибелерден, сол кездегі ... ... ... ... ата-ана, ауыл аймағының ықпалының күшті болғанын көреміз. Өсіп
келе жатқан жас буындардың ... ... ... қалыптасуына
отбасындағы тәрбиенің ықпалын елемей қоюға болмайды.
Қоғамның өз азаматтарына қызмет етуі адамның өзіне байланысты екені
белгілі. Бұл - қоғамның жай-күйі оның ... ... ... ... ... ... ... егемендігі мен тәуелсіздігінің ... ... ... бірі оның ... ... ... ... кеңес одағы кезеңіндегі ... ... ... жағдайда біртіндеп жаңғыру үрдісін бастан кешіруде, ... ... әлі ... бола қойған жоқ.
Жаңа тарихи әлеуметтік жағдайда патриотизм жаңа сипатқа ие болды, өйткені,
енді Қазақстанда өмір сүріп ... ... ... ... елі атын ... ... деген мемлекетке бірікті. Демек, ... ... күн ... ... да бір бағыт үстануы керек. Міне, осының өзі
бұдан былайғы кезде "қазақстандық патриотизм" ұғымын қалыптастыру ... ... ... ... ... ... "қазақстандық
патриотизмді" орнықтыруға жұмсалуы керек.
Патриоттық сезімнің объектісі мен қайнар көзі - Отан. Ал оның ... ... ... оның байлықтары, тіл, дәстүр, ... ... ... тамаша киелі орындар – жалпыұлттық құндылықтармен толықтыры-лады.
Олардың адам көкірегіне жылылық, жақындық, туысқандық сезімдерді ... де ... ... ... ... ... ... тәрбиелеудің
арқауы.
Қазақстандық патриотизмге келсек, ол тек ... ғана өз ... ... онда ... ... ұлт пен ұлыс ... бәріне
қатысты дүние. Алайда ешкімді елін, Отанын зорлықпен, күштеп не үгіттеп жел
сөзбен алдап-арбап сүйгізе алмайсың. Елін сүю - ... жеке ісі, ... ісі. ... ... ... ... ... езі келмейді, ол адам өсе,
есейе келе өз ақылы өзіне ... өз ... ... ете бастағанда адамзат-
тың бойында біртіндеп қалыптасатын құдіретті ... "Бұл ... ... ... ... әр ... жаста) оянып, кейін кәмелетке келгенде біржола
буыны қатып, ... ... ... ... ... ... ... және қоғамдық социалогиялық институттардың
(балабақша, отбасы, мектеп, ... оқу ... ... ... ... ұйымдар, әр түрлі саяси ұйымдар мен қозғалыстар)
әсерімен қалыптасады" деп көрсетеді Ә. Қалмырзаев.
Ұлттық ... ұлт және ... ... екі ... жадағай
қосындысы деп қарауға болмайды. Сондықтан біз бұл еңбегімізде тектілікпен
туа біткен қасиеттердің тәрбие арқылы бекіп, ... ... ... ... ... ... ету, ... барлық қасиеттерін ардақтау деп көрсетеді.
Демек, ұлттық патриотизм дегеніміз қанмен, текпен туа бітетін, тәлім-тәрбие
арқылы өсіп жетілетін ұлттық сипаттағы ... ... пен ... ... ... қүұаттарын зерттеу, тарихи ... ... ... ... және ... мате-
риалдарды зерттеп, талдау барысында және мерзімді басылымдарды зерде-леу
нәтижесінде біз ... ... ... ... ... ... ... және бұл ұғымның Қазақстанның егеменді ел ... ... куә ... ... Ә.Нұршайықов, З.Ахметова, т.б.
қазақстандық патриотизмді Отанымыздың тәуелсіз ... ... ... аты ... және басқа бір топ педагог, психолог,
философ ғалымдар қазақстандық патриотизм және ... ... ... ... ... Біз қазақстандық патриотизм ұғымына ... осы ... ... ... Сонымен, қазақстандық патриотизм
дегеніміз - Қазақ мемлекетін ... деп ... ... ... қазақ
халқына сый-құрметпен қарауы, әр ұлттың құқықтық еркіндігін қуаттай отырып,
туған жерін көркейтуге және оны ... ... ... ... ... саяси-экономикалық жағдайларды,
халықтың сана-сезімінің қалыптасу үрдісін ескере отырып, қазақстандық
патриотизмнің қалыптасуына ... атын ... ... қазақ халқының
бойындағы ұлттық патриоттық қасиеттердің ықпалы мол ... ... ... ... қай-қайсысының болсын қалыптасуы отбасы
тәрбиесінен (балабақшадан) бастау алатыны белгілі. Сондықтан ... ... ұлы ... мен жазушы Ә.Нұршайықов, З.Ахметова, т.б.
пікірлеріне сүйене ... ... ... ... ана ... ... мінез-құлық қалыптастыру, ұлттық салт-дәстүрді сақтау,
шыққан ата ... білу және ... ... халқына сүйіспеншілік,
тарихи дәстүрлерді сақтау, одан соң ... ... ... деген
суйіспеншілік өсе келе мектепте ары қарай дамып қалыптасуына шарт түзілуі
тиіс.(6
II. Тәрбиенің түрлері.
2.1.. Бейбітшілікке тәрбиелеу.
Әрбір ... адам ... ... ... ... ... ... үлес
қосуы тиіс. Бұл жерде әңгіме жәй тату-тәтті өмір сүруге тәрбиелеу туралы
болып тұрған жоқ, ... ... ... ... ... ... отыр.
Мәселенің-бейбіткерлікке тәрбиелеу деп аталуы тектен-тек емес. Дүние ... ... ... ... әрбір зиялы адамдардың көпшілігі сонау
ерте ... ... ... болған. Мәселен, Әл-Фараби: өз заманында-ақ
жұртты бейбітшілікке, ... ... ... өйткені ол
заманда орта ғасырлардың басталу ... ... көп ... ... адам баласына орасан апат екені белгілі. Адамзат тарихында
мыңдаған үлкенді-кішілі ... ... ... ... адам ... ... адам ... болып қалды, адамзат жүздеген жылдар бойы
жасаған игіліктер тас-талқан етіліп қиратылды, тек қана XX ғасырдағы екінші
дүниежүзілік соғыстың ... ... апат ... белгілі.(7)
Осыған қарамастан Кеңес кезіндегі оқу-тәрбиеге байланысты жарияланған
әдебиеттерде оқушыларды бейбіткерлікке тәрбиелеу проблемасы күн тәртібіне
арнайы ... ... ... ...... ... ... тап күресі түрғысынан қарауы және дүниежүзінде тек бір ... ... ... ... ... ... ... елі ыдырағаннан кейін ... ... ... ... ... ... ... болып отыр. Қазақстан ежелден
бейбітшілік сүйгіш ел, өз ... ... ... ... та ... Енді
тәуелсіз ел болғандықтан сол бейбітшілік дәстүрді одан әрі ... ... ... ... ... дәрежелі лауазымды қызметтерде
болулары әбден ықтимал. Сол кезде ел ішінде де, ... ... ... да ... ... бағыт ұстау, әсіресе сыртқы қатынас
саласында ... ... үшін аса ... ... қазақ халқына
басқаның жерінің, байлығының да керегі жоқ. Бәрі өз ... бар. Он ... жыл ... өмір ... ірі зауыттарда, фабрикаларда, осы заманғы
технология мен машиналарда, гүлденген ауыл ... да ... ... ... ...... ... болса — барлық жақсылық бітті деген
сөз. Дәл қазір дүние жүзінде ірі мемлекеттер ... ... жоқ, ... ... ... ... келді.(8)
Иран — Ирак, АҚШ — Ирак, Ресей — Шешенстан т.б. Ал ... ... ... ... ... ... ... — Азербайжан,
Израйль — Палестина, т.б. Олар адамзат жасаған ... ... ... Ең ...... ... ... рет берілетін миллиондаған өмір
қиылады. Оқушыларды бейбіткерлік ... ... ... тарихи
материалдарды еткенде жүзеге ... ... ... ... ... ... ... жеке елдердің сыртқы саясатына баға
бергенде; соғыстардың себептері мен сылтауларына ... ... ... ... соғыстардың салдары мен қорытындысына
тоқталғанда; ... ... ... ... ... ... тәуелсіздік, азаттық үшін қозғалыстар туралы
материалды өткенде. Бұлар ұлт-азаттық қозғалыстар, ... тап ... ... ... ... ... ... еңбекке,
еңбексүйгіштікке тәрбиелеу.
Адам баласы алғаш пайда ... ... осы ... дейін 3 млн. жылдан
астам уақыт өтті. ... бері жер ... ... ... ... ... қалалар, зәулім гамараттар, өндіріс орындары, неше түрлі машиналар,
ғарыштағы кораблдер, мхиттағы ... ... бәрі ... ... ... жасалды.
Осыған орай ертеден-ақ ойшыл-ғұлама ғалымдар да, ақын- ... ... да ... қайраткерлердің бәрі де, әсіресе педагог ғалымдар
еңбектің маңызы, оның адам ... мен ... орны ... баса ... ... ... бәрі ... еңбекшіл, бейнетшіл болып тәрбиелене
бермейді, көп адамдар мүлде ... ... ішер ... шығады. Мұның негізгі
себептері олардың от басында, мектепте дұрыс тәрбие ... ... ... ... жастар өте кеп.(10)
Қазақстан Республикасының қазіргі қоғамдық-саяси, ... ... ... ... мектеп оқушыларын еңбекке
тәрбиелеуге, бірте-бірте кәсіптік мамандықты таңдауға, оның ... ... ... ерекше көңіл бөлініп отыр. Мектептің
жаңа оқу жоспарында технология-(еңбек) пәнін оқытуға аптасына 2 ... жылы бойы 22 ... ... ... 1 сыныптан 11 сыныпты қоса осынша жыл
оқытылатыны тектен — тек ... ... ... ... еңбекті оқытып үйретуге, оқушыларды
еңбекке тәрбиелеуге ... ... ... Егер де шолу ... ... ... ... мақсаты: қоғамның дамуындағы жеке адамның
қалыпты қалыптасып дамуындағы еңбектің шешуші ролін ашып ... ... ... қызығушылығы мен қабілетін дамыту; қандай ... ... ... ... ... ... ... шешуші қызметін көрсете отырып оқушыларды еңбек сүйгіштікке,
адамгершілікке, ізгілікке тәрбиелеу; жеке ... ... ... ... ашып ... ... оқушының дұрыс бағыт-бағдар ... ... ... мамандықты тандауына, ата-бабасының ұлттық ... ... одан әрі ... ... т.б. ... табылады.(11)
Бұл мақсатты жүзеге асыруға мекгепте жүргізілетін ... ... ... ... ... ... ... Қазақстан жастарын мектептің
1-сыныбынан бастап-ақ еңбек сүйгіш етіп ... ... ... ... бірі болып отыр. Бүған мектеп бағдарламасына ендірілген
тарихи материалдар үлкен үлес қосады, өйткені тарих ... ... ... рөлін көрсететін материалдар жеткілікті. Оларды
оқытқанда ... ... ашып ... ... ... ... ... дамуында еңбек маңызды рөл атқарды, атқарып та келеді;
қоғамдағы ... ... ... ... ... күш ... ... адамдардың еңбек қызметі қоғамның экономикалық, саяси
жағынан ілгері ... ... ... ... ... ... ... нығайтып, оның сыртқы жаулардан ойдағыдай қорғана алуына алғышарттар
жасайды; елдің материалдық, рухани дамуының негізіңде ... ... ... ... ... ... жатыр т.б.
Бүған Қазақстан тарихының ежелгі дәуірінен бастап бүгінгі күнге дейінгі
аралығынан көптеген тиімді оқу материалдарын мысалға келтіруге ... ... ... ... тек ... ... ғана жетіліп қалыптасқаны,
орта ғасырлар шеберлері салған ... ... ... ... де ... XX ... 20-30 ... Қазақстанда салынған ірі
өнеркәсіп құрылыстары мен қалалар, оларды іске ... ... ... ... ... соғыс жылдарындағы ... ... ... ... ... осы ... Қазақстан ғылымның
дамуы, оған Қ. И. Сәтбаев сияқты ғалымдардың қосқан үлесі туралы фактілерді
тиімді әдіс, тәсілдердің көмегімен ... ... ... ... үлес ... ... оқыту барысында оқушыларды еңбек сүйгіш етіп тәрбиелеу ... ... ... ... ... ... Адамзат тарихында жасалған игіліктің бәрі еңбектің нәтижесі екеніне
үнемі назар аудару;
2) тарихтағы тікелей еңбек үрдісін, ... ... ... ашып-
көрсетіп отыру.
2.3. Қазақстан тарихын оқыту барысында окушыларга эстетикалық тәрбие
беру.
Оқушыларда бастауыш мектепте-ақ эстетикалық тәрбиенің негізі ... ... орта ... ... тәрбие берудің мүмкіндіктері
кеңейе түседі. Тәрбиенің бүл саласына қойылатын міндеттерге тарих пәні
ойдағыдай үлес ... ... ... ... ... тәрбие берудің
міндеті — оқушыларды тарихи қүбылыстардың, әсіресе өнерді, оның туындыларын
қабыл-дап, түсіне білу, оны бағалай білу ... ... ... ... ... ... ... үйрету. Тәрбиенің бұл
саласын оқытьп үйретуде тарихтағы адамның ... ашып ... ... және өнімді еңбектегі қызметіне, табиғатқа, мәдениетке,
күнделікті тұрмысқа қатынасын көрсетуге баса назар ... ... ... ... мен, әсіресе саяси, адамгершілік, еңбек тәрбиесімен
тығыз байланысты. ... ... ... сонау ежелден-ақ қалыптаса
бастаған. Ертедегі адамдар тіршілік ету үшін ... ... ... бай, өрі көркем де көрікті жерлерді ... ... ... ... ... ... ... ауа райының қолайлылығы
олардың көңілін жадыратып, бойларын қуаныш ... ... ал ... ... ... ... қатты дауыл, суық-аяз, жауын-
шашын оларды іренжіткен. Сол сияқты адамдар атқарған жақсы істер, ерлік ... ... ... ... ... ... ... оларды
іренжіткен. Бұлардың бәрін ертедегі адамдардың тасқа салған ... ... ... аңыз ... ... ... байқауға болады.
Тарих бағдарламаларындағы оқу материалын алдын-ала ... ... ... ... ... ... материалды дұрыс іріктеп,
сабақта тиімді әдіс, тәсілдердің ... ... ... ... ... ... сезе ... оны сақтай,
құрметтей білуге, ... ... ... ... ... тәрбиенің
қалыптаса түсуіне лайықты үлес қосамыз. Енді бірнеше ... ... ... ... бірінші бөлімінде ... ... ... ... ... бар. Осы ... оқушының туып
өскен мекені, туған өлкесі, туған Отаны, Ел ордасы — Астана қаласы ... ... ... ... ... ... біліміне сүйене, жаңа
сабаққа олардың өздерін белсенді қатыстыра, ... ... ... ... ... ... қаласындағы жаңа ... ... ... отырып сабақ өткізсе, оның ... ... те ... мол ... ... оқулықтағы көркем бояулы суреттер
бойынша әңгіме құрастырады, оған ... ... ... ... материалын
қоса баяндайды, қойылған сұрақтарға өзінше жауап береді. Сабақтың осы ... да ... ... туған жерге, Отанға деген сүйіспеншілікке,
мақтаныш сезімге тәрбиелейді, оларда ... ... ... ... ... ... құрмет сезімін туғызады. Осы тарих курсының ... ... ... адамдарының әдет-ғұрпы, өнері" деген ... ... қола ... мекеңдеген адамдардың күнге күйген жылтыр
тау ... ... тас ... жануарлардың, адамдардың, соғыс
көріністерінің ... ... ... ... ... сы-рға сияқты
әртүрлі әшекей бұйымдарды жасағаны баяндалады. Ал оқушылар оқулықтағы ... ... ... ... ... қоса берілген дидактикалық
материалда: 1. Жартастарда қандай суреттер жиі кездеседі? 2. Адамдар ... ... ... ... 3. Суреттерде нелер бейнеленген, оларға
қарап адамдардың қиялын айтып беріңіздер — деген сұрақтар бар. Адамдардың
осы қиындығына ... ... ... ... ... ... әшекей бұйымдар
жасауы оқушыларды адамзат ... ... ... ... ... ... Қазақстан тарихы да эстетикалық тәрбие беруге қолайлы.
Оқулықта өнер туындылары да баршылық. ... ... ... "Аттила бейнесі дүние ... ... ... ... ... бар. ... ... патшасы Аттиланың
қаймықпас қайсар, жеңімпаз батыр, атақты қолбасшы және басқа да қасиеттерін
айта келіп, аталған ... ... ... ... ... ... арнап дүние жүзінің көптеген ғалымдары, әдебиетшілері, жазушылары
еңбектер, романдар, опералар мен ... ... ... ... ... ... Аттиланың тарихтағы орнын дұрыс түсінуіне
көмектеседі, тарихи тұлғаны ... ... ... Ал ... ... үзінділерді оқушыларға оқыту, ұжым болып талдау,
немесе оқулықтағы "Аттиланың Рим ... ... ... ... ... ... шәкіртердің эстетикалық талғамын одан әрі
дамыта түседі. Дәл осындай жұмысты осы сыныптағы "Үйсіндердің ... ... ... Тәті ... мен ... түйе бейнелі жүзік
суреттері бойынша да жүргізуге болады. Мәселен, оқулықтағы: "Зергер тәтіге
андар мен жануарлардың ... ... ... Сол шытырман
бейнелер арасында қолына гүл ұстаған адам түр. Зергердің ойынша — ... бір ... ... да оны адам ... ... ... (87-бет) және
... тәтті мен алтын ... ... ... қос ... түйе ... мен ... ... кімді болса да таңқалдырады. Мұны ... ... ... ... қосқан үлесі деуге әбден болады" (88-бет)
деген мәтінмен оқушылардың өздігінше жұмысын ұйымдастыру оларға эстетикалық
тәрбие беруге үлес ... ... мен ... ... ... ... қалалар, ғимараттар, тарихи ескерткіштер, солардың арасындағы
Орхон-Енесей ескерткіштері, сәулет өнері, бейнелеу өнері, қолданбалы өнер,
діни ... ... ... ... дамуы сияқты мәселелердің бәрін
де оқытқанда эстетикалық тәрбие беруге толық мүмкіндік туады.(14)
9-сыныптағы 30-жылдары болған тарихтың трагедиялық беттеріне қарамастан
мәдениеттің ... ... ... ... ... ... оқиғалар
орын алғанына қарамастан ұстаздар қараны ... ақты ақ деп ... ... мәдениет саласыңдағы жетістіктерді ашып кәрсете
отырып, бұл салада да ... ... ... ... ... ... ... эстетикалық тәрбие беруге тиімді пайдаланғаны дұрыс.
Осы сыныптағы соңғы Тәуелсіз Қазақстан тақырыбында мәдениет тарихын
оқып-үйренуге 2-3 ... ... ... ... ... соңғы жылдары болып
жаткан мәдени жаңалықтардың мәнін ашып көрсетуге арнаған дұрыс. ... ... ... (көркем өнер, ән, кинофильм, драмалық
шығармалар, сәулет өнері, әдебиет т.б.) эстетикалық тәрбие беру ... ... ... ... ортада күнделікті болып жатқан
құбылыстарды оқып ... ... ... ... ... баға ... мүмкіндігі жеткілікті. Мұндай әдістемелік жұмыстардың бәрі
шәкірттерді күнделікті өмірде болып ... ... ... ... осындай игілікті іске менде үлес қосып, қоғамымызды
гүлдендірсем деген ... ... ... ... ақ ... ... қоғам
тәрбиесіндеде өзіндік үлкен данышпандық тағылымдарымен мол тәрбиелік
білімімен оны жас ... ... ... ... орын алады. Ата-
бабаларымыз бала тәрбиесіндеде адам және ... ... ... ... ... байқайтынымыздай, жоңғар шапқыншылығы кезі
мен одан бертіндегі ұлт азаттық көтерілісін алып ... ... ... бүгінгідей (кеңес дәуіріндегідей) жүйелі патриотизмге
тәрбиелеудің тезіне салынбаған.
Бірақ елін, жерін, Отанын ... ... ... аяп ... ... көптеген тарихи тәжірибелерден, сол кездегі отбасы
тәрбиесіндегі отансүйгіштік сезімнің қалыптасуына ... ауыл ... ... ... ... Өсіп келе ... жас ... бойында
отансүйгіштік сезімнің қалыптасуына отбасындағы тәрбиенің ықпалын елемей
қоюға болмайды.
Қоғамның өз ... ... етуі ... ... ... ... Бұл - қоғамның жай-күйі оның әрбір азаматына байланысты деген сөз.
Демек, ... ... ... мен ... ... басты шарттарының бірі оның азаматтарының тәрбиесі ... ... ... ... ... ... патриотизмнің
мазмұны жаңа қоғамдық жағдайда біртіндеп жаңғыру үрдісін бастан ... соны ... әлі ... бола ... ... ... пен ... біте қайнасып жатқанын оңай ... ... ... ... өте зор , өйткені ол бізідің өткен
тәрбиеміздің айшықтыда жарқын патриоттық адамгершілік беттерін ... ... мен ... ... зор.
Сілтемелер
тізімі.
1.Тұрлығұл Тотай Тәжіұлы.
Мектепте қазақстан тарихын оқытудың құралдары. Оқу ... ... ... ... Г.А.
Тарихты оқыту әдістемесі. ... ... ... М. ... ... ... ... білім беретін мектептерде Қазақстан тарихын оқытудың дидиктикалық
негіздері. Автореферат. Алматы 2004.
4. Қазақ тарихы.журналы ... 2006. ... ... ... ... әдістемесі.(Жоғары оқу орындарының тарих
мамандығының ... ... ... жинағы.)Алматы. Дарын
2004.
6.Абдуғулова Бағлан.
Жалпы білім беретін мектептерде Қазақстан тарихын оқытудың дидиктикалық
негіздері. Автореферат. ... ... ... ... ... 2006. ... Хәзретәлі.
Мектепте тарихты оқыту әдістемесі.(Жоғары оқу ... ... ... ... ... жинағы.)Алматы. Дарын
2004.
9.Тұрсын Хәзретәлі.
Мектепте тарихты ... ... оқу ... ... студенттеріне арналған дәрісбаяндар жинағы.)Алматы. Дарын
2004.
10.Абдуғулова Бағлан.
Жалпы ... ... ... Қазақстан тарихын оқытудың дидиктикалық
негіздері. Автореферат. Алматы 2004.
11. Қазақ тарихы.журналы Алматы. 2006. ... ... ... оқыту әдістемесі.(Жоғары оқу орындарының тарих
мамандығының ... ... ... ... ... Тотай Тәжіұлы.
Мектепте қазақстан тарихын оқытудың құралдары. Оқу әдістемелік ... ... ... ... ... ... ... дайындық құралы. М. Әуезов ОҚМУ
Шымкент. 2004.
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі.
1.Тұрлығұл Тотай Тәжіұлы.
Мектепте қазақстан тарихын ... ... Оқу ... құрал.
Алматы Ғылым 2003.
2.Жансбекова Г.А.
Тарихты оқыту ... ... ... құралы. М. Әуезов ОҚМУ
Шымкент. 2004.
3.Абдуғулова Бағлан.
Жалпы білім беретін мектептерде Қазақстан тарихын ... ... ... ... 2004.
4. Қазақ тарихы.журналы Алматы. 2006. №14
5.Тұрсын Хәзретәлі.
Мектепте ... ... ... оқу ... ... ... ... дәрісбаяндар жинағы.)Алматы. Дарын
2004.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 27 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 500 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Жеке тұлғаның қалыптасу философиялық негізі9 бет
Оқушылар бойында патриоттық тәрбиені қалыптастыру82 бет
Аграрлық саланы дамытуға байланысты туындаған экономикадағы теориялар7 бет
Діни бірлестіктердің құқықтық жағдайы45 бет
Діни экстремизммен күрес12 бет
Егеменді елдің діни басылымдары28 бет
Жылу двигательдердің пайдасы және зияны4 бет
Мұнай және газ4 бет
Түйе өсіру3 бет
Шикізат экспортының Қазақстан үшін тигізетін экономикалық салдары11 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь