Мектеп жасына дейінгі балаларды тәрбиелеудегі қимылды ойындар

Кіріспе
І .МЕКТЕП ЖАСЫНА ДЕЙІНГІ БАЛАЛАРДЫ ТӘРБИЕЛЕУДЕГІ ҚИМЫЛДЫ ОЙЫНДАРДЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ.
1.1. Қимыл қозғалыс ойындарының процесі
1.2. Қимыл қозғалыс ойындарының шарттары
1.3. Қимыл қозғалыс ойындарының түрлері
ІІ ҚИМЫЛДЫ ОЙЫНДАРДЫ ӘР ЖАС ТОПТАРЫНДА ӨТКІЗУ ӘДІСТЕМЕСІ
2.1 Әр жас топтарына сипаттама
2.2 Қимыл қозғалыс ойындарын ұйымдастырудың ерекшеліктері
2.3.Қимылды ойындарды өткізу әдістемесі
Қорытынды
Пайдаланылған әдебиеттер
Бүгінгі таңдағы өзекті мәселелердің бірі-мектепке дейінгі жастағы балалардың денсаулығын сақтау,нығайту,интеллектуалдық жеке басының дамуын қамтамасыз етуі,олардың эмоциялық көңіл-күй жағдайын көтеруге қамқорлық жасау.
Қазақстан Республикасының «Білім туралы заңында» «Мектепке дейінгі ұйымдар отбасымен қатар 1 жастан 6 жасқа дейінгі балаларды тәрбиелеу мен оқыту,олардың дене және психикалық денсаулығын сақтап,нығатуды жүзеге асырады»-делінген.
Қазақстан Республикасы «Білім туралы заңында» «Балаларды міндетті мектеп алды даярлау мәселелелері» туралы Қаулысы,оның ережесі және тұжырымдамасының ұсынылуы балалаларды мектепке даярлау бүгінгі таңдағы ең өзекті мәселе екендігін көрсетеді.
Соңғы жылдарда зерттелген көптеген ғылыми еңбектердің негізгі тұжырымдамасы бойынша осы мектеп жасына дейінгі балалардың дене шынықтыруын нақты бір мақсатты бағытпен дамытқанда ғана денсаулығы нығайып, жұмыс жасау қабілеті дамып жеке тұлға болып қалыптасуына тікелей әсері бар екендігі дәлелденуде.
Неміс ғалымы В. Зигердің дәлелдеуінше: «Дене тәрбиесін қоғамдық құбылыс, мәдениет пен тұрмыс салтының құрамдас бөлігі, адамдардың нақты тарихи әлеуметтік топтарының тәрбиесі ретінде айтқанда, біз тәнді жетілдірудің әлеуметтік-мәдени жағдайларының, сонымен қатар белгілі-бір қозғалыстың дамуына дұрыс мән берілуі қажет екендігін Яяя.
Қозғалмалы ойындарды дене шынықтыру сабақтарына кеңінен пайдалануды орыс ғалымы П.Ф. Лесгафт ұсынды. Ол балаларды ауыр гимнастикалық жаттығулардячан сақтандыруды, оның орнына табиғи қозғалысты ойынды пайдалануды орынды деп дәлелдеді.
Лесгафт ойынның әлеуметтік -педагогикалық мүмкіншіліктерін бағалай отырып ойын арқылы тәрбиелеуді, балаларды өз бетімен жұмыс істеуге үйретудің жолы және қоғамдық пікірлердің маңызын бағалай білуге бір-бірімен жолдастық қатынас орнатуға, шындыққа баулуға, ойын барысында өздерін реттеп отыруы үшін ойын керек деді.
3-5 жас аралығындағы баланың денесін шынықтыру кезінде басты фактор оның қимыл әрекетінің қаншалықты дұрыс жолға қойылғандығымен байланысты себебі мақсатты орындатқан қимыл-қозғалыс жаттығулары бұлшық еттерге қан жүгіртіп, ағза қорегін арттырады.
Балалар үшін қозғалыс әрекеті үлкен мұқтаждық болып табылады. Қозғалыс бала үшін үлкен бір қуаныш көзі, сондықтанда қимыл күші оның денесін қатайтумен қатар психикалық дамуына үлкен әсерін тигізеді.
1. Қазақстан Республикасының Конституциясы. Астана, 1999.
2. Назарбаев Н.Ә. Қазақстан – 2030. Алматы, Білім, 1997.
3. Мектепке дейінгі және мектеп жасыңдағы балалардың тәрбие тұжырымдамасы. Алматы. РБК. 1995 ж.
4. Қазақстан Республикасының әлеуметтiк-мәдени этникалық дамуының тұжырымдамасы. Алматы: Қазақстан, 1993, 30 б.
5. Қазақстан Республикасының “Тәлiм-тұжырымдамасы”, Алматы, 1993

6. Мухина В.С. Возростная психология. Москва, 1997.
7. Зигер В.К. К определению понятий и признаков, характеризующих физическую культуру //Очерки по теории физической культуры. -М: ФИС., 1984. -75 б.
8. Лесгафт П.Ф. Собранные педагогические сочинения.-Т.2. -М:Педагогика, 1962.-122 б
9. Жұмабаев М. Пидагогика . -Алматы: Рауан, 1992. -21 б.
10. Демеуов Ж.Д., Байназарова Б.Я., Алиакбарова З.М., Бекетаев А.М. Мектепке дейінгі балалардың анатомиясы физиологиясы және гигиенасы. -Алматы: Білім, 1995. -113 б.
11. Нурлыбекова А.Б. Физическое воспитание дошкольников на современном этапе //Материалы Международной научно-практической конференции, посвященной 10-летию Независимости Республики Казахстан. -Алматы: 2001. -С. 273-279.
12. Мырзаханұлы Н. Педагогикалық валеология негіздері //Валеология. Дене тәрбиесі. Спорт. 2002. №11. -9 б.
13. Д.А. Фарбер., В.И. Козлова. Физиология развития ребенка. -М. Педагогика, 1983. -296 с.
14. Жаңабердиева К.А., Әділханов Ә.С., Қайым Қ. Салауаттану //Валеология. Дене тәрбиесі. Спорт. 2003 № 11. -55 б.
        
        Кіріспе
Бүгінгі таңдағы өзекті мәселелердің бірі-мектепке ... ... ... ... жеке ... дамуын
қамтамасыз етуі,олардың эмоциялық көңіл-күй жағдайын көтеруге қамқорлық
жасау.
Қазақстан Республикасының «Білім туралы ... ... ... отбасымен қатар 1 жастан 6 жасқа дейінгі балаларды тәрбиелеу мен
оқыту,олардың дене және ... ... ... жүзеге
асырады»-делінген.
Қазақстан Республикасы «Білім ... ... ... ... алды ... ... ... Қаулысы,оның ережесі және
тұжырымдамасының ұсынылуы ... ... ... ... ... ... ... екендігін көрсетеді.
Соңғы жылдарда зерттелген көптеген ғылыми еңбектердің негізгі
тұжырымдамасы бойынша осы мектеп жасына ... ... дене ... бір ... ... ... ғана ... нығайып, жұмыс жасау
қабілеті дамып жеке тұлға болып қалыптасуына тікелей әсері бар ... ... В. ... ... ... ... ... мәдениет пен тұрмыс салтының құрамдас бөлігі, ... ... ... ... ... ... айтқанда, біз тәнді
жетілдірудің әлеуметтік-мәдени ... ... ... ... дамуына дұрыс мән берілуі қажет екендігін Яяя.
Қозғалмалы ойындарды дене шынықтыру ... ... ... ... П.Ф. ... ұсынды. Ол балаларды ауыр ... ... оның ... табиғи қозғалысты ойынды
пайдалануды орынды деп дәлелдеді.
Лесгафт ойынның әлеуметтік ... ... ... ойын ... ... ... өз бетімен жұмыс істеуге
үйретудің жолы және ... ... ... ... ... ... ... орнатуға, шындыққа баулуға, ойын барысында өздерін реттеп
отыруы үшін ойын керек деді.
3-5 жас ... ... ... шынықтыру кезінде басты фактор
оның ... ... ... дұрыс жолға қойылғандығымен байланысты
себебі мақсатты орындатқан қимыл-қозғалыс жаттығулары бұлшық еттерге қан
жүгіртіп, ағза ... ... үшін ... ... ... ... ... табылады. Қозғалыс
бала үшін үлкен бір қуаныш көзі, сондықтанда қимыл күші оның ... ... ... ... ... ... тигізеді.
Бала қозғалысы туралы Мағжан Жұмабаев былай дейді: «Адам ... ... ... ... көп ... дені сау бала бір минут тыныш отыра
алмайды. Күні бойы шаршау білмей, ойнайды да жүгіреді».
Адамның денесі мен ... ... дене ... ... әсер
етеді. Баланың қозғалыс белсенділігіне ... ... оның ... және кешігеді.
Курстық жұмыстың мақсаты: Мектеп жасына дейінгі балалардың қимыл
қозғалыс ойындарын әртүрлі жас ... ... ... сипаттау болып
табылады.
Курстық жұмыстың міндеттері:
- берілген тақырыптың теориялық ерекшеліктерін көрсету;
- қимыл қозғалыс ойындарына сипаттама беру;
- қимыл қозғалыс ойындарының ... ... әр жас ... ... ... ... ... беру;
- ойынның әдістемесіне тоқталу;
Курстық жұмыстың ғылыми болжамы: Әр ... ... ... ... ... серуенге, таза ауаға шыққан кезде күн ... Ол ... ... ... белсенділіктерін арттырады,
көңіл-күйлерін жақсартады. Қозғалмалы ойындардың мазмұнына жүру, ... ... ... және басқа қозғалыс әрекеттері кіреді.
Зерттеу пәні: Қимыл –қозғалыс ойындарын әр жас топтарында ... ... ... жасына дейінгі балалар. Әртүрлі жас топтары
Зерттеу жұмысының құрылымы: кіріспе, екі бөлімнен, қорытынды мен
пайдаланылған ... ... ... ... ... ... әдістері қолданылады.
І .МЕКТЕП ЖАСЫНА ДЕЙІНГІ БАЛАЛАРДЫ ТӘРБИЕЛЕУДЕГІ ... ... ... Қимыл қозғалыс ойындарының процесі
Ойын мектепке дейінгі балалардың негізгі ... ... ... ойындары ойынның ерекшеліктерінен туындайды.Әр түрлі
қозғалыс мазмұнындағы қозғалмалы ... ... ... таза ауаға
шыққан кезде күн сайын орындалады. Ол ... ... ... арттырады, көңіл-күйлерін жақсартады. ... ... ... жүгіру, секіру, өрмелеу, еңбектеу және басқа
қозғалыс әрекеттері кіреді. Бұл ойындардағы ... ... ... ... дене қасиеттерінің дамуына, жүрек-қан тамыры, тыныс ... ... ... әсер ... ... орындалатын қимылдардың қосындысын адамның
қозғалыс белсенділігі деп атайды. Қозғалыс белсенділігі ... ... ... ... ... ... дене ... және спорттық жаттығулар белгілі еңбек
әрекеттері жатады. Ал ұйымдастырылмаған қозғалысқа түрлі ойындар кезіндегі 
баланың өз ... ... ... ... ... ... үшін ұйымдастырылған қимыл-қозғалыстардың маңызы зор», деп
жазады Ж.Д. Демеуов бастаған бір топ ғалымдар. Сондықтанда мектеп ... ... ... ... ... ... жоспарлап оны
іске асыру ... ... ... дұрыс қалыптастыруға, саналы
қозғалыстарды көбейтуге, ағзаның бейімделу қабілетіне әсер ... ... аз ... ... ... ... ... ет
қозғалыс белсенділігі төмендейді.
Келесі ғалым А.Б. ... өз ... дене ... ойын түрлерін үш үлкен құрылымға бөліп жаттығу, еліктеу және
ереже деп атайды. Барлық үш ... ... үш түрі тән: ... талап ететін ойын, белгілі бір нәрсеге еліктеу арқылы өткізілетін
(аң-құс, мал, зат т.б.), ... ... ... ережеге бағынатын ойындар.
Ойындарды белгілі бір классификация арқылы кезең-кезеңге бөліп
қарастыратын ... ... ... ... жаттығуларға береміз. Келесі
маңызды обьект еліктеу, ал соңынан ережені қадағалаймыз деп ұсынады .
Осы ... ... ала ... қазақтың ұлттық ойындарын балалар
арасында дамыту тиімді ... ... ... ... дене ... ... ... жолдары қоғамдық өмірдің барлық басқа ... жаңа өмір ... сай не сай ... ... ... өтеді.
Ұлттық ойындардың кейбір түрлері жаңа мазмұнға ие болып әрі қарай дамиды,
ал кейбіреулері тіпті жоғалып ... ... ... ... ... бастап денесін қимыл-іс әрекетке тартып
өсуіне мән берген. Баланың ... ... ... ... ... мақсатында
мынадай жағдайды ескеру керек. Әр бала жеке тұлға екендігі, оның қабілеті
де әр-түрлі болып келетіндігі. Сондықтан ... ... ... дене ... ... ... ... қимылдайтын бала және жай
қозғалатын ... ... ... ... ... ... ... және шыңдайтын дене жаттығуларын
екі үлкен топқа бөліп қарастыруды Н. Мырзақанұлы ұсынады ол жаттығуларды
біртектес және ... деп ... Бір ... дене ... ... бір ... және ... әрекеттерді қайталайтын
қимылдар жүйесінен тұрады ... ... ... ... ... суға жүзу
т.б. жатады. Әр текті дене жаттығулары айырмашылығы олар қимыл-әрекеттерін
орындау ... ... ... үнемі өзгеріп отырады оларға: гимнастикалық
жаттығулар, күрес түрлері, спорттық ойындарын жатқызады.
Мектеп жасына дейінгі балаларға ... дене ... ... ... ... сабаққа дайындау кіріспе бөліміне оның
мақсаты ... ... ... ... жинақтау, эмоциялық қалыпқа
келтіру, баланы күрделі жаттығулар жасауға әзірлеу болып табылады.
Жаттығу барысында балалардың дене бітіміне, денесін, ... ... ... ... ... ... аяқ ... жүгіру жеңілдігіне мән
берілуі керек.
Мектеп жасына ... ... ... дене ... ... ... лақтыру, еңбектеу, өрмелеу, асып түсу, шығу, тепе-теңдікті сақтау
түрлерін дұрыс қалыптастыру ... ... ... ... Бұл ... кезінде балалардан ынталы болуды, дұрыс орындауға талпынуды,
оларға нақты нұсқаулар беруді, орындауларына көмек көрсетуді талап ... ... ... ... ... жүзеге асыру балалардың
дене мүшелері мен көңіл-күйлеріне ... ... ... ... ... ... барлық бала ойыннан қуаныш табуға мүмкіндік жасаудың
маңызы ... ... ... ... ... ... балаға жеткізіп бірнеше
рет қайталап әдетке айналдырғанда, бала ағзасындағы зат алмасу артып, жүйке
жүйесі белсенділігін танытып, қан айналымы жақсарады. ... ... ... бала ... ... ... қажеттілік артады. Дене
шынықтырудың арқасында баланың көңіл-күй жоғарылап, жүйке ... ... ... ... бала ... іс ... және топтық тәртіпке
үйреніп, оның ережесіне бағынады. Бұл оның жан-жағындағы оқиғаға мән беріп
қарауына, төзімді ... ... ... септігін тигізеді.
Бала өмірінде белсенді қозғалыстар аз ... ... ... болатындығы туралы К.А. Жаңабердиева т.б. ... ... және ... атты ... ... ... ... қозғалыс белсенділігінің төмендеуін айтады, бұл жағдай бала
аз ... ... ... Ал ... белсенділігі тиімді мөлшерден
асып кеткен жағдайда (ауыр жұмыс, мөлшерсіз еңбекпен ... ... ... ... деп ... ... ағзаның қызметінің
қалыпты жағдайын бұзады себебі адамның жүйке-жүйесі, жүрек-қан, ... ... ... ... ... ... келіп үлгермейді де
олардың зорығуы байқалады.
Сондықтан балалардың қозғалыс ... ... ... ... жөн. ... ... еттері даму жағдайында болғандықтан
олар қимылсыз отыра алмайды, ... ұзақ ... ... бір ... ... тұрғызуға болмайды.
Мектеп жасына дейінгі балаға дене мүсінінің дұрыс қалыптасуын яғни
денесін түзу, тіке ұстауды, бала ... ... ... ... ... ... енгізу қажет.
Дұрыс мүсін адамның ішкі ағза құрылымының ... ... ... ... ... ... ет құрылысының дұрыс дамуына
байланысты. Қозғалыс тірегін дұрыс ... бала ... ... ... ... ... шынықтыру жаттығуларының өзіндік мазмұны мен белгілі бір құрылысы
болады. Мазмұнға дене шынықтыру жаттығуы ... ... ... үрдістер кіреді. Осылардың әсерімен ... ... ... ... ... т.б. ... ағзадағы 
және денедегі  өзгерістерге әкеледі.
Дене шынықтырудың сыртқы құрылымы ... ... ... ол қозғалыс
сәтіндегі кеңістік, уақыт және күш қатынастарын көрсетеді.
 Мазмұн болмысқа қарағанда ... ... ... Мазмұнның өзгеруі
болмыстың өзгеруіне алып келеді. Мысалы: жылдамдықтың артуымен ... ... ... да ... ... ... қашықтығы, денені
ұстау басқаша болады.
1.2. Қимыл қозғалыс ойындарының шарттары
Ойын – мектеп ... ... ... ... ... Ойын
мазмұны мен түріне қарай: мазмұнды-бейнелі, қимыл-қозғалыс, дидактикалық,
құрылыс, кейіптендіру ойындары ... ... ... ... ойын мазмұнын түсінікті етіп жеткізуге тырысады, оған қажетті құрал-
жабдықтарды табуға талпынады, оларды дайындау үшін ... ал ... ... ... және ... іс-әрекетке бағдарлайды,
балалардың өзара қарым-қатынасын реттеп, олардың бойында адамгершілік
сапаларды қалыптастырады. Бала ... ... сай ... ... ... ... ырғағын мәнерлі жеткізуге тырысады, ... ... ... ... ... ... ... пайдаланады, қуыршақты
ұйықтату үшін бесік жырын айтып ... ... ... ... ыдыс, үй жиһаздарын, қағаздан құрастырған заттарды ойын құралы
ретінде пайдаланады. Мазмұнды-бейнелі ... ... оны ... ... ал ойын ... айқын өнерпаздық және шығармашылық
сипатта болады. Бұл ... ... да, ұзақ та ... ... ... бала ... ... әдемі үй құрылысын жасап, оның бояуларының бір-
бірімен келісімді болуын қадағалайды. Құрылыс материалдарын ... ... ... ... ... ... (кең, тар), биіктігі (биік,
аласа) бойынша салыстырады. Ойын барысында шығармашылық танытып, ... ... ... ... ... және жолдастарының
тұрғызған құрылыстарының сапасына баға береді. ... ойын ... ... ... ... сияқты үрдістері дамып, балалар музыкалық
ойыншықтар мен әр ... ... ... ... ... ерекшелігін
ажыратуға, заттарды пішініне, түсіне, көлеміне қарай іріктеуге, әр түрлі
қимылдарды орындауға ... ... ... ... ... ... ... білдіретін дауыс ырғақтарына еліктеу қабілеттері
жетіледі. Ертегі немесе әңгіменің мазмұны ... ... ... оларды белгілі бір тәртіппен жинау үшін ... ... ... ... ... балалар санамақтар, өлеңдер,
тақпақтар қолданады. Бұндай ... ... ... ... ... ... кеңістікті, уақытты бағдарлауға ... ... ... достық, жолдастық көмек, тәртіптілік,
ойын ... ... білу ... адамгершілік сапалар тәрбиеленеді.
Баланың өмірге қадам басардағы ... ...... ... ... мәні ... ... халқының ұлы ойшылы Абай Құнанбаев: «Ойын ойнап, ән
салмай, өсер бала бола ма?» деп ... ... ... ойын ... ... Жас баланың өмірді тануы, ... ... ... осы ойын ... ... ... ... мәселесімен тек
психологтар мен педагогтар ғана емес, философтар, тарихшылар, этнографтар
және өнер ... мен бала ... ... ... ... ... ... жазушылары бала ойынының психологиялық мәнін
және ойынға тән ерекшеліктерді көркем бейнелер арқылы суреттегені де мәлім.
Ойын барысында балалар өзін ... ... ... тапқырлық әрекет
байқатады. Сезіну, қабылдау, ойлау, қиялдау, зейін қою, ерік арқылы ... ... пен ... ... ... Ойын ... жасына дейінгі
баланың жеке басының дамуына игі ықпал ететін жетекші, басты қүбылыстың
бірі ... ... Бала ойын ... ... күш-жігерін жаттықтырады,
қоршаған орта мен құбылыстарды ақиқат сырын ұғынып, еңбек дағдысына үйрене
бастайды. Былайша ... ... ... ... ... ... ойыннан бастап өрбиді. Ойын мен еңбектің бір-біріне ... ... ... ... ... ... ойын - ... жұмыс сияқты да,
жаман ойын- жаман жұмыс ... деп ... ... ... ... шамалы
деген түйін жасайды. Өйткені, әрбір жас кезінде ойын тиісті дәрежеде ақыл
мен қажыр-қайрат жұмсауды ... ... ... пен ... ойын, жақсы ойын болып табылмайды. Жақсы ойын да жақсы жұмыс та
көңілді қуанышқа толтырып, рахатқа бөлейді. Демек, осы ... ойын ... ... ... Баланың ойыныңда да белгілі дәрежеде ... ... ... тиіс. Олардың негізгі айырмашылығы тек
мынада: баланың ойыны нақты материалдық ... ... ... ... ондай игілікті өндірудің негізгі жолы екені ... ... ... ... ... ... ... Ойын кезіндегі баланың психологиялық
ерекшелігі мынада: олар ... ... ... ұшқындайды, белсенділігі
артады, ерлік қасиеті, қиял елестері ... ... бәрі ... ... мен дарынын ұштайды
1.3. Қимыл қозғалыс ойындарының түрлері
Ойындар бала көңіл өзгертетін құбылыс.Осы ойындар ... ... ... еркіндеп жақсы дами бастайды. Тақырыбы: «Хан талапай». Ойынның
мақсаты: Балаларды жылдамдыққа, шапшаңдыққа баулу. Ойынға ... ... ... 5-10 ... дейін қатыса береді. Асық көп болу керек.
Көп ... ... ... біреуін алып қызыл түске бояңдар. Осы асық
«хан» болады. Алдымен санамақ арқылы ойын бастаушыны ... ... бала ... ... ... жиып ... отырған балалардың алдына шашып
жібереді. Сендер «ханның» қалай түскенін байқап отырыңдар. Егер ... ... ... ... ойын бастаушы бала «ханның» түсуіне қарай жақын жатқан
асықтарды бас ... ... ... сұқ ... ... біріне-
бірін дәлдей отырып тигізеді. Тигізген асықтарды өзіне алады.
Керекті құралдар: Асықтар
Қимылды ойындар зеректілікке, байқағыштыққа, зейінділікке, қиялдауға,
дұрыс сезімдердің ... ... ... Бала ... тең ... ... тең ... тиіс.Ойындағы белсенді әрекет балалардың
күшіне деген сенбеушілікті,ұялшақтықты, ... ... ... дәл орындау батылдық,ептілік,тапқырлық,сенімділік
сезімдерін күшейтеді және ұжымда ... ... ... ... көметеседі.
Мектепке дейінгі ересек жастағы балалардың ... ... және ... да ... ... ... қимылды
ойындарында ережені балалардың өздері белгілейді.Қай жағдайда болса ... ... ... үшін ... ... болып табылады. Бұл
дәстүрлерлердің тәрбиелік мәні ... ... ... ... ... ... әрекет жасауға,көпшіліктің пікірмен
санасуға тәрбиелеуге көмектеседі.
Жоғарыда айтылғандардың бәрі ... ... ... ... ... ... болатындығы көрсетеді.Ал ол үшін бұл ойындарды
балалармен күнделікті жұмыста кеңінен қолдану ... ... ... ... ... сақтау керек.
Ойындар,әрбір жас тобы үшін балалар қимылының ... ... ... ... ... лақтыру, секіру, өрмелеу.Мысалы: «Аққу
қаздар»деген ойында балаларға ... ... ... ... қаздар
жайылып жүрген кезде шөп жұлып жейді, су ішеді.Осы ... ... ... ... ... басын артқа қарай шалқайтады т.б. Кішкентай топтың
балалары алғашқыда,негізінен ... ... ... жасайтын,
жүгіруге,секіруге, ынталандыру міндетін атқаратын ойындар ойнайды.Ал одан
кейін ... ... ... ... ойындар
орналастырылған.Мысалы:алғашқыда балаларға сәл биіктен секіретін,одан кейін
бір орнында тұрып,екі аяқпен алға ... ... ... ойындар беріледі.
Ересек балалар топтарында терең орларға,жоғарыға,жүгіріп ... ... ... ... секіруге жаттықтыратын ойындар іріктеліп ... ... ... жіп ... ... ... топтарында «Кеглилер», «Қар дөңгелектер» және жүріп бара
жатқан нысанаға ... ... ... Мысалы: «Аңшылармен мен
қояндар» ойыны.
Қимылдық ойындардың ... ... ... ... ... ... батыл да сенімді болуына бағытталған.
Қимылдық ойындардың ... көп ... ... ... ... ауыр жеңілдігіне және ден күшінің дәрежесіне байланысты
болады. Ойын көп күш қуат ... ... ... ... қатты жұмыс
істеуге мәжбүр етуіне ... ... ... ... ... Мұндай жағдайда олар тағы да ойнай беруді сұрайды, ал ... ... ... өз ... де ... ... топ ... де,далада өткізілгенде де тез қимылды қажет ететін
ойындармен алмастырып отыру ... ... ... ... ... ... орман шетінде өткізіледі.Қыста ... ... ... ... ... қимылға
мейлінше жағдай жасау керек: «Позд», «Торғай және автомобиль», «Пятнашки»
(доп ойынның бір түрі), «Қар ... «Мұз ... ... ... қыс кезінде ойналады.
Енді біз сіздерге кішкентай топқа арналған бірнеше қимыл қозғалысты
ойындарды көрсетеміз. Бұл ... ... ой ... кеңітіп,тілін
дамытуға көмектеседі. Оларды шапшаңдыққа, ептілікке, ... ... ... ... ... ... «Балапан»тобы балаларының көмегімен ойнатылып
көрсетіледі.Балалар ... саз ... ... ... ... да қонақтармен амандасады.
Амандасу үлкенге
Тәрбиенің басы ғой
Ал қанекей,бәріміз
Сәлем дейік үлкенге.
 Сәлеметсіздер ме,апайлар!, деп амандасқаннан кейін ойындарға кіріседі.
 1.«Ақсүйек»ойыны.   ... ... ... тұрып өлең айтады да көздерін жұмады.Сол кезде
тәрбиеші ... ... ... ... ... ... ... тауып алады.
                                                  
Шеңбер құрып тұрайық,
Көзімізді жұмайық.
Лақтырылған «ақсүйекті»
Іздеп тауып алайық.
2.«Шабандоз» ойыны.       Ойынға қатысушы екі шабандоз бала, қамал ұстайтын
қыз бала ... ... ... ... ... тұрады.
Шабандоздар келеді
Астында аты желеді
Шауып келе жатып,
Орамалды іледі, -деген кезде қыз бала ... ... ... ... ... ... алса,сол жеңген болады.
3.«Төбетей» ойыны.  Балалар шеңбер бойымен отырады.Бір бала қолына
төбетейін ұстап айналып жүреді де, кез келген бір баланың артына тастап,
қаша ... Ал ... ... бала оны ... ... ... бала
оның орнына отыру керек. Отырып үлгермесе айыбын (өз өнермен) төлейді.
                                                   Шеңбер құрып отырайық,
                                                   Төбетейді күтейік.
                                                   Түсіп қалса ... ... қуып ... ... бер » ойыны.
Екі қоян орындықта отырады.3м қашықтықта ... екі ... ... ... ... ... ... сәбізді қоянның аузына
апарып салу керек. Көзі ... ... ... ... таба алмай күлкілі
жағдайға ұшырайды.Ойын қызықты өтеді.
4.«Теңге алу» ойыны.
Шабандоздар сөреде дайындалып ... Сөре мен ... ... шашылып жатады.Шабандоздар теңгені жинап алып,мәреге жету
керек.Кім мәреге бірінші жетсе,сол жеңіске жетеді.
                                                  Шабандоздар -жігіттер,
                                                  Шапқан бойы сөреден,
                                                  Теңгені алып,төгіп ... Бір ақ ... ... ... бұл ... көп,
                                                   Кім мол алса теңгені-
                                                   Ептілігі басым боп,
                                                   Сол ... ... мен ... Бір бала ... ... ... ... орындықтарда отырады. Педагог ... жем ... ... жем тере ... ... зырылдап автомобиль келеді. Торғайлар
автомобильден қашып орындықтарына отыра ... ... ... ... ... мен ... бала күн, ... бала жаңбыр болады. Күн болып ... ... ... ... ... жүгіреді, ойнайды. «Жаңбыр» деп екінші
бала орнынан тұрғанда барлық бала бастарын жасырып тығылады.
Мақсаты: Балаларға табиғат ... ... ... ... пен ... ... ... балалар балапан болып жем теруге шығады. ... ... ... Жем ... жүргенде қарақұс ұшып келеді. Барлық
балапандар тауықтың қанатынын астына жасырынады.
Мақсаты: Жылдамдыққа, шапшандыққа баулу, көңілдерін көтеру.
8.«Ұшты-ұшты». Тәрбиеші ... ... ... ұшты дегенде балалар
қолдарын көтеріп ... ... ... ... ұшты десе ... ... ... бұлшық еттерін дамыту, қимыл қозғалыстарын жетілдіру
9.«Не жедім, тауып ал». ... ... ... ... ... ... ... Дәм сезу анализаторы арқылы шешімін табу.
Шарты:Көз жұмып ауызға салған затты шайнап не екенін ... ... ... әр ... ... ... мен жемістерді
алу. Оларды жуу. Тазалағаннан кейін ұсақ бөлшектерге бөлу. Салыстыруға
балалардың ... қою. Ойын ... ... ... ... дәмін таттырып көзін жұмғызып «жақсылап шайнап қандай жеміс
көкөніс екенін ... ... ... ... кейін тәрбиеші жемістермен
сый көрсетеді.
ІІ ҚИМЫЛДЫ ОЙЫНДАРДЫ ӘР ЖАС ТОПТАРЫНДА ӨТКІЗУ ӘДІСТЕМЕСІ
2.1 Әр жас топтарына ... ... ... ... ... мен ... құбылмалы жағдайларында нақтылы қимылдық тапсырмаларды орындау
үшін қолдануына ... ... ... ... ... ... ... тәртіптендіреді,
еркінділікке тәрбиелейді. Ойын мақсатына жету үшін қимыл тәсілдерін өз
бетінше таңдап ала ... ... ... ... жеке
басының және басқа сапаларының қалыптасуына жағдай ... ... ... ... ... кең ... ... ойынның мазмұнын, оның шартын әңгімелейді. Балалар ... ... ... ... ... араласу, сондай-ақ тексті және ... ... ... ... бір ... және ... шарты бар қимылды ойындар анағұрлым
күрделірек болады. Мұнда ойнаушылардың шығармашылық әрекеттері орындайтын
рольдеріне ... ... және ... ... ... ... қимылды ойындардың шарты балалардың ойын ... ... ... ... ... барысын нақтылайды.
Өзге ойындарда бекітілген сюжет болмайды. Олар ойыншылардың әлдебір нақтылы
қимылдық тапсырмаларды («Маған қуып жетіңдер», «Шағын қақпаға ... ... ... ... ... ... серсо, классы, бабки,
шығыршық лақтыру) орындауларына негізделген.
Қимылды ойындар бала денесінің жан-жақты ... ... ... олар ... ... ... бойынша жүйеленеді: жүру, жүгіру,
еңбектеу және өрмелеу; секектету және секірулер; ... және ... ... ... бағдарлау ойындары. Бұлайша бөлу педагогикалық
міндеттерге сай жүктелетін ойындарды тәрбиешінің іріктеп алуын жеңілдетеді.
Ойындарды ... ... және аз ... деп ... Қозғалғыштық
дәрежесі баланың ойындағы қозғалыс интенсивтілігімен және ... ... ... ... ... ... ... қарай анықталады.
3 жасқа аяқ басқан сәбилерге арналған қимылдық ойындар.
Сәбилердің бірінші тобында ... ... күн ... өткізу ұсынылады.
Олардың ұзақтығы орта мөлшермен 6-8 ... аз ... ... Ол ... ... ... ... олардың көңіл күйіне, ойынды
өткізу шарттарына байланысты.
Қимылды ойындарды серуен кезінде таза ... ... ... ... баланың тәрбиеші ұйымдастырған қимылды ойынға күні бойы ... Ойын ... топ ... та, ... ... де ... серуеннің әр кезінде өткізуге болады. Егер ... ... онда ... ... ... ... ... біраз уақыт өткен соң
немесе оның ... ... ... ... шағын тобымен және жеке-
дара өткізілетін ойындарды тәрбиеші бүкіл серуен бойына ... ... бір ... ... ... ... ойны ... топ ойынына
өте жиі айналып отыратын естен шығармау керек, өйткені 3 жасқа аяқ басқан
балалар коллективті ... ... ... ... ... Бұл
жастағы топта ойындық жаттығулар үлкен орын алады. Мұндай ойындарда сюжет
болмайды, бұл ... ... ... ... ... жалаушаны әкелу, қоңырауды соғу, допты қуып жету т.б.
Мұндай ... ... ... ... ... әуені бүтіндей
тәрбиешінің ойдан шығаруы мен творчествосына байланысты. ... ойын ... ... олардың жетіле түсуін қамтамасыз етеді.
Ойын жақсы өткізілуі үшін, тәрбиеші оның өтілуіне ұқыпты түрде ... және ... ... ... ... сөздерді жақсы білуге
тиіс.
Тәрбиешіге ойынға басшылық етуді ондағы ... ... ... ... тура келеді, өйткені 2-3 жастағы балалар бұл міндеттерді жақсы
орындап шыға алмайды. Тәрбиеші ... ... ... ... ... ... ... ойналу барысын айтып отыруы өте маңызды. Ойынды
тәрбиешінің түсіндіруі - ойын ... ... ... ... ... ... эмоциялы, түсінікті, әрбір кейіпкердің өзіне ... ... ... баса ... ... ... жасқа аяқ басқан балалар үшін қимылдық ойындар
Қимылды ойындарды үнемі қайталап отыру қажетті дағдыларды жетілдіруге ... ... ... ... қозғалыстың оңай да еркін болуын
жетілдіруге, ойын ... ... ... басқа ойыншылардың
әрекетіне жауап ретінде тез және ойлы түрде ... ете ... ... ... ... ... бұл сәбилердің екінші тобынан бастап,
ерекше маңызды, баланың ойлау қабілетінің жетілуіне, оның ерік қасиеттерін
тәрбиелеуге ... ... ... ... түрі ... ... ... қимылды ойындардың тәрбиелік және танымдық жағы күшейе түседі.
Балалардың белсенділігіне түрткі бола отырып, тәрбиеші олардан басты рольді
кімнің ойнағысы келетінін ... ... ... ... ... ... ... рольге тағайындаудағы кезектілікті сақтауға
тырысады, Сабырлы, ұялшақ балаларды белсенділендіреді, рольді ... ... ... тікелей қатысуы ойынның эмоциялылығын күшейтеді,
тәрбиеші мен балалар арасында достық байланыстың орнауына және ... ... ... ... ... ... жасқа қараған балалардың қимылды ойындарының ерекшеліктері
Естиярлар тобы үшін қимылды ... ... ... мен ... ... Бұл ... ... нәтижеге жетуге бағытталған ... ... ... Мұндай ойындардың шарты әдетте, қимылды
орындау тәсілін анықтайды, бұларға қимылдың орындалу сапасын ... ... ... енгізуге болады.
Тәрбиеші құралдарды, материалдарды дайындауға балаларды ... ... ... ... ... ... ... балалардың
бәріне тең бөледі.
Естиярлар тобында жүргізушінің ... ... тек ... ... Жыл ... ол ... бәрін жүргізуші болуға үйретеді.
Балаларды жүргізушінің орнына қоя отырып, ... әр ... ... отырады.
Тәрбиеші тактілі түрде балалардың пікірлерін бағыттап отырады, олардың
дұрыс немесе ... ... ... мен даңдайсушылығын баса
айтады, өз күштеріне сенімсіздерді көтермелейді.
Тәрбиешінің назары жаңа ... ... ... ... емес, қайта
бұрыннан таныс ойындарды ... мен ... ... ... ... жүргізілген ойындарды игеруі және ұнатуы, жыл аяғында ең
болмаса бірқатарының оларды құрдастарының ... ... өз ... ... ... ... бір ... ойынды 2-3 сабақта қайталайды. Содан ... ... ... оған ... ... ... ... ойынның мазмұны
мен ережелерін күрделендіруге, балаларды ... ... ... ... Қимыл қозғалыс ойындарын ұйымдастырудың ерекшеліктері
Қозғалыс және ойын – бала ... үшін ... ... ... ... ойын арқылы шынықтыруға да әбден болатыны белгілі.
Дене тәрбиесінің басты ... ... ... ... ... дене ... дұрыс дамыту, организмдерін шынықтыру, қимыл және
мәдени гигиеналық ... мен ... ... ... денесін
шынықтыру үшін қимылды ойындарды пайдалану ... Дене ... ... ... іріктеп және қозғалыс әрекет түрлерінде орынды қолдануы
балалардың: ... ... және дене ... ... ... ... мен ... қалыптастыруға; -дене және ерік-
жігер қасиеттерін тәрбиелеуге;
-дене ... ... мен ... ... деген қызығушылығын
арттыруға ықпал етеді;
Сонымен қатар ... ... ... ... мен ... ... ... шешеді; Жаттығу кешенін орындау үшін
баланың ... ... ... және ... ... үдерістеріне
жеткен нәтижесіне қанағаттанарлық сезімі жақсы стимул болып табылады. Түрлі
сипатта туындаған қиындықты (кездескен түрлі кедергілер, жасқаншақ, ... ... ... білмейтіні және т.с.с.) жеңу нәтижесінде
алған қанағаттанарлық ерік күшінің дамуына ықпалын тигізіп, қимыл-қозғалыс
тәжірибесін байытады. Ойындық ... ... ... сай ... ... ... өзара байланымда болады. Педагог ... ... ... да ойын тәсілдермен толықтырып ... ... ... ... ... дамуына, жеке басының аса
маңызды сапаларының қалыптасуына үлкен әсер етеді. Бұл ... ... ... батылдығы, шапшаңдығы, мәдени-гигиеналық дағдылары
қалыптасып дамиды. Бұндай ... ... ... ... «Сиқырлы таяқ», «Атқаума» т.б. көптеген ойындарды жатқызуға болады.
Қоршаған өмірдің ... ... ... ... ұғымдарды
қалыптастыру, танымдық - психикалық ... ... ... ... ... ... интеллектуалдық іскерлікпен дағдыны
дамыту, ақыл-ой әрекетінің тәсілдерін ойын арқылы дамытуға болады. Ақыл-
ойды дамыту ... «Не ... ... ... тап?», «Жеміс дүкені».
«Асық ату». және т.б. жатқызамыз. Бұл ... ... ... ... ... және ес процессін дамытады. Балалар ... ән, ... ... суреттер қарайды. Тәрбиеші баланың ... ... ... ұғым, эстетикалық баға беру қасиетін
қалыптастыруы керек. Бұл ... де ... ойын ... іске ... «Мен ... ... «Гүлдер», «Күзгі жапырақ» т.б. Әр балада
кішкене кезінен бастап-ақ темпераментіне байланысты мінез-құлық ... ... ... ... мәдениеті көріне бастайды.
Достарына, туыстарына, ата-анасына жалпы қоғамға деген ... ... ... ... ептілікке, қиын кезде жол таба білуге,
ақылдылыққа, шыдамдылыққа тәрбиелеуді де ойын ... іске ... ... ... ... ... айтып мадақтау», « Мен ... ... ... ең ... және т.б. ... ... арқылы
нәтижеге жетуге болады. Әр бір топта міндетті түрде мінезі, темпераментіне
байланысты болсын, үйіндегі жағдайға байланысты бір ... тым ... ... ... ... Ойын ... үшін оқу да, ... те – дегендей
бұндай балаға іші ... ... ... ... ... көмек
беретін, қорқынышы болса жеңе алатындай ойындар ойнатуымыз керек. ... мені не үшін ... ... «Мақтаулар» ойыны, «Шыңқ етер», «Мүсін»
т.б. Ойын ойнатқан кезде сыртта бір де бір бала назардан тыс ... ... ... ... бәрі ... ... ойынның шартын түсіндіріп,
балалар түгел бәрі түсінгенде ғана басталуы керек. ... ... ... бір ғана ... болмауы керек яғни, ... ... ... ... ... ... тәрбиесін
дамыту ойындары да болу керек. Біз ойындарға тек ... ... ... деп қана қарамай, жас ерекшеліктеріне сай оларды көзқарасының,
мінез-құлқының қалыптасу құралы ретінде қарауымыз ... Міне осы ... ... ... ... ... ойын ... дамытуда халықтық педагогиканың, халық
ойындарының маңызы зор. Халық ойындары тосыннан туған қызықты кезеңдермен,
балаларға ... ... ... ... күлдіргі ойындармен жиі
сүйемелденіп отырады. Санамақ, жұмбақ, жаңылпаш баланың ой-өрісінің дамуына
ықпал етсе, сиқырлы ... ... ... жасырынбақ
зейінімен қатар дене тәрбиесіне де ықпалын тигізетіні сөзсіз. «Ойын арқылы
баланы жан-жақты дамыту» деген сөзге ... мән ... жөн. ... ... ... жастайынан әлеуметтік ортада міндетті қарым-қатынас
жасай білуге, елжанды болуға баулу. Бүгінгі бүлдіршіндер еліміздің байрағын
желбіретер ертеңгі ... Бұл ... ... ... ... ... біз жан ... дамыту үшін әрі жеңіл, әрі қызықты, тез ... ... ... ... ол – ... Ал ойын – тәрбие берудің ең
тиімді тәсілдерінің бірі.
2.3.Қимылды ойындарды өткізу әдістемесі
Қазіргі уақытта балаларды оқытуға арналған әдістемелер ... ... ... ... ... ... ... ойындарды игеру
балаларды жан - жақты болуына зор ықпалын тигізеді. Балалардың оқу іс ... ... үшін ойын ... ... ... ... Ойын ... қоғамдық тәжірибені меңгереді, сондықтан әр сабақ барысында қандай
ойын түрлерін қолдануға болатынын ... ... ... жас
ерекшелігіне сәйкес таңдалуы керек екендігі назарға алынғаны дұрыс. Яғни,
бала ... ... ... ойын ... қолдана отырып, құзіреттілік
тапсырмалар арқылы балалардың өздігінен дамуға, жетілуге қабілетті ... ... ... - бір ... ... Ұлы педагог А.
С. Макаренко ойынға үлкен мән бере отырып, өзі басқарған ... ... ... ... ... енгізіп отырады. Ойын баланың
өмірін қызыққа, қуанышқа бөлеуін қамтамасыз ету үшін ол ... ... ... мен ... тәрбиелейді – деп қарастырады.
Ойынның технологиялық негізгі ...... үн - ... Тіпті жалғыз болғанның өзінде де сөйлесіп жүреді. Ойын барысында
сөйлесу қарым - қатынасы үлкен рөл ... ... ... балалар
пікірлесіп, әсер алысып, ойынның ... ... мен ... ... ... құрылымдық элементтері мыналар: ойынның өзінен туатын және
балалар жасайтын ... ... ... ойын ... түпкі ниеті – бұл балалардың нені және қалай ... ... ... ...... ... ... «Дәріхана»,
«Дүкен», «Аурухана», «Кітапхана», «Отбасы», «Балалар ... ... Сол ... ... топта жас ерекшелігіне сай жүргізіледі: ойын
балаларға сабақта да, ... де өте ... ... бала жай ... ... де ойын ... ... Өмірдегі түсінігі еліктеуі,
бақылауы осы ойын үстінде көрініс табады. Көбінесе бұл ойындар ... ... ... ... - жас ерекшелікке қарамайтын, адамның көңіл - күйін
көтеретін, ... ... Ойын - ... ... ... ізденімпаздықты, іскерлікті, дүниетаным өрісінің
көлемділігінің, көп білуді, сондай - ақ, басқа да ... ... ... қалыптастыруға үлкен мүмкіндігі бар педагогикалық, тиімді
әдістерінің бipi.
В. А. Сухомолинскийдің сөзімен айтар болсақ, «Ойынсыз ақыл ... ... жоқ» және ... да мүмкін емес. Ойын дүниеге ... ... ... терезе іспетті, ол арқылы баланың ... ... ... ... өзін ... ... ... түсінік алады. Ойын дегеніміз – ұшқын,
білімге құмарлық пен еліктеудің маздап жанар оты.
Психологиялық тұрғыдан алып ... ... ... ... және өте қозғалмалы болып келеді. Бұл жастағы балалар ... ... ... аса ... ... ... ... нәрселерді
көріп, соны бейнелеуді ұнатады. Рөлдік ойындарды ... және ... ... ... ... ... күш - ырғақ. Сөйлеу ырғағын құру
тәрбиешілердің рөлдік ойындарды ұйымдастырудағы ең қиын іс - ... ... ... ... тәрбиеші ойынға қатысушының өзіндік
сөз ырғағын бейнелеп көрсетіп, тапсырманы ... құра ... ... ... - ойындар», «қимылды ойындар», «дидактикалық ойындар»
жас өспірімдердің сөйлеу дағдысының қалыптасуын дамытады.
Қорытынды
«Бесіктен бағу көрмеген, ... қағу ... , - ... еліміздің тәуелсіз Мемлекет мәртебесін алғаннан кейінгі негізгі
мақсаттарының бірі жан-жақты дамыған, парасатты ... ... ... ... – 2030» ... ... жас ... кемелденді, біздің балаларымызбен немерелеріміз онымен бірге
ержетеді. Олар өз ұрпағының жауапты да, ... ... ... биік,
денсаулығы мықты өкілдері болады – деген сенімді сөз ... ... ... – күн ... ... ... ... қазіргі таңда бала тәрбиесіне үлкен көңіл бөлініп ... ... ... ... ... ... қаланады. Қоғам
талабына сай балабақшадағы тәрбиеші ой-өрісі жаңашыл, ... ... ... ... ... ... ізденімпаз, нәзік психолог,
тынымсыз еңбекқор, терең білімпаз, шеберліктің шыңына шыққан ... ... ... ... бүгінгі күн талабына сай тәрбиенің ... ... ... мен ... ... ... әр
түрлі пайда беретін тәсілдерді пайдаланудың мәні жеке ... ... ... ... ... сана-сезімін қалыптастыруға міндеттіміз.Ал
мектеп жасына дейінгі баланы тәрбиелеудің басты құралы – ... Ойын ... оқу да, ... те. Ойын- балаларға ақыл-ой, дене шынықтыру және сұлулық
тәрбие берудің ... ... Ойын ... ... ... ... кездескен қиыншылықтарды жеңудің жолын үйретіп қана қоймайды,
ұйымдастырушылық қабілетін қалыптастырады, логикалық ойлауын дамытады.
Ойынды ұйымдастыру ... көп ... ... ... ... ... ... ақыл-ой қызметі дамиды, өзара қарым-қатынас жасайды,
белгілі бір нәтижеге жетеді. ... ... ойын ... жетіс-тіктер
есігін ашады, бала еркін, қызығушылықпен ойнап қана қоймай ізденімпаздық,
тап-қырлық т.б. сезім қабілеттерін қалыптастырады.
Әр түрлі және мазмұнды ойын ... ... ... өмірдің жаңалығын
ашуға, зерттеуге түсінуге деген құлшынысын оятады. Ойын ... ... ... ... ой ... тілінің дамуына; -Адами тәртіптердің
тәжірибесін игеруге; -Ұжымдық тебіреністердің тәжірибесінің жинақталуында ;
-Әлеуметтік ... ... ... ... ерекше рөл атқарады;
Мағжан Жұмабаев «Адам денесі қозғалуды тілейді. Адам неғұрлым жас
болса, соғұрлым қозғалуды көп ... Екі ... дені сау бала бір ... ... ... Күні бойы ... білмейді, ойнайды да жүгіреді» - деп
бекер айтпаса керек. ... ... жеті жыл – ... ақыл-ой,
адамгершілік, еңбек және эстетикалық дамудың негіздері қаланатын өте
маңызды кезең. Ойын балаларға тән ... ... ... бір ... емес ... ... түрі бала ... өзінің қызметін орындайды. Ойынды ... ... ... ... ... ... көмегімен баланың
қоршаған әлеммен, үлкендермен, құрдастарымен қарым-қатынас ... ... ... ... ... ... ... Назарбаев Н.Ә. Қазақстан – 2030. Алматы, Білім, 1997.
3. Мектепке дейінгі және мектеп жасыңдағы балалардың тәрбие
тұжырымдамасы. Алматы. РБК. 1995 ... ... ... ... ... ... Алматы: Қазақстан, 1993, 30 б.
5. Қазақстан Республикасының “Тәлiм-тұжырымдамасы”, Алматы, 1993
6. Мухина В.С. Возростная психология. Москва, 1997.
7. Зигер В.К. К определению ... и ... ... ... ... по теории физической культуры. -М: ФИС.,
1984. -75 б.
8. Лесгафт П.Ф. Собранные педагогические сочинения.-Т.2. -М:Педагогика,
1962.-122 б
9. Жұмабаев М. ... . ... ... 1992. -21 ... ... Ж.Д., ... Б.Я., ... З.М., Бекетаев А.М.
Мектепке дейінгі балалардың анатомиясы физиологиясы және
гигиенасы.          -Алматы: Білім, 1995. -113 б.
11. Нурлыбекова А.Б. Физическое ... ... на ... //Материалы Международной научно-практической конференции,
посвященной 10-летию Независимости Республики Казахстан. -Алматы:
2001. -С. 273-279.
12. Мырзаханұлы Н. ... ... ... ... ... Спорт. 2002. №11. -9 б.
13. Д.А. Фарбер., В.И. ... ... ... ... ... 1983. -296 ... ... К.А., Әділханов Ә.С., Қайым Қ. Салауаттану //Валеология.
Дене тәрбиесі. Спорт. 2003 № 11. -55 б.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 22 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 1 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Мектеп жасына дейінгі балаларға ұлттық ойындарды үйретудің ғылыми педагогикалық негіздері116 бет
Тәрбиенің негізгі бағыттары4 бет
2011 жылғы «Азиада» ойындарының туризмдегі рөлі78 бет
VІІ қысқы Азия ойындары5 бет
«Режиссерлік ойын және оның әдістемесі. мектеп жасына дейінгі балалардың құрылыс ойындары»5 бет
Іскерлік ойындар6 бет
Ағылшын тілі сабағында дидактикалық ойындар арқылы оқушының ауызша сөйлей алу және жазу дағдысын қалыптастыру7 бет
Ағылшын тілінде дамытушы ойындар мен жаттығулар31 бет
Балабақшада сюжеттік-рөлдік ойындарды қолданудың тиімділігі8 бет
Балабақшаларда ұлттық ойындарды пайдалану11 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь