Балалардың дамуы және тәрбиесі

1. Кіріспе
2. Негізгі бөлім
2.1. Мектеп жасына дейінгі балалардың қабілеттерінің ерекшеліктері
2.2. Балалардың дамуы және тәрбиесі
2.3. Балаларды оқыту мен тәрбиелеудегі міндеттер
3. Қорытынды
Қолданылған әдебиеттер тізімі
Балалардың келешегі жөнінде ойланбайтын, балалардың қабілетті, дарынды, талантты болып, болашақ қызметтерінде үлкен жетістіктерге жетуін армандайтын ата-аналарды табу өте қиын. Бірақ сөйте тұра солардың барлығы бірдей қабілет деген не, оны қалай дамытуға болады және бұл жұмыста жанұя қандай міндет атқару керек дегенді біле бермейді. Қабілеттілік туа бола ма, жоқ әлде жүре бола ма? Олар тұқым қуалай ма, жоқ па? Қабілеттілік барлық балада бірдей дамыту мүмкін бе? «Қабілеттілік деп – белгілі бір іс-әрекетте ең тәуір нәтижеге жетуге мүмкіндік беретін адамның жеке-дара психологиялық ерекшеліктері айтылады».
Күнделікті ауызекі сөзде “қабілет” деген атауды біз жиі қолданамыз. Қабілет дегеніміз не? Ол – адамның бір ісәрекетті орындауда әрқилы деңгейде көрінетін жеке қасиеті. Оны данышпандар асыл мұраға да теңейді. Өйткені, кез келген адамда ерекше бір көзге түсетін қасиет болады. Егерде сол адам оны қастерлеп, өмірмен біте қайнасып жүруіне үнемі жағдай жасап отырса, иесінің қолынан келмейтін нәрсе жоқ. Мұндай жан бәрібір өзінің алдына қойған мақсатына жетіп, еңбегінің жемісін татады. Олардың өз отбасына да, туған-туыс, қоғамына да тигізетін пайдасы зор.
Мектепкедейінгіұйымдарындағыбалаларғатүрліқоғамдықжұмыстаржүктелгенде де олардыңкейбіреулерініңұйымдастырғыштық, екіншісініңмузыкалық, үшіншісініңсуретшілікқабілетіескеалынып, бұғанерекшемәнберіліпотырылады. Бұлмысалдарәрадамныңәрекеттіңбіртүрінежарамдылығынкөрсететін дара ерекшелігіболатынынбайқатады. Мұндайерекшеліктеріс-әрекеттіорындауүстінде, әсіресеоныңнәтижесіненжақсыкөрініпотырады. Мәселен, біреуқолғаалғанісінбұрқыратып тез бітіріптастайды ал екіншісі оны өтебаяуқимылдап, әріістісапасызетіпорындайды. Бұлмысалда да біріншіадамныңіскеқабілеттілігіекіншігеқарағандаәлдеқайдажоғарыекендігікөрініптұр.
Қандай да болмасынбірернәрсегеқабілетіжоқадамболмайды. Қабілет, олбіреудекүшті, біреудешамалыболыпкелуімүмкін. Тәжірибе мен парасатадамдардыңтеңемесекеніндәлелдейді – дегендетеңдікдепадамдардыңқабілеттерініңтеңдігінемеседенекүштері мен руханиқабілеттерініңбірдейлігінтүсіндіреді. Бұданбізадамдардыңтеңемесекенінбілеміз.
1. Е.И.Рогов., Психология общения.М.,2002 336 стр
2. С.К.Нартова-Бочевер А.В. Потапова Введение в психологию развития., М. 2005 216 стр
3. Елеусізова С. Қарым-қатынас психологиясы А., 1999. Б.26-30
        
        Жоспар
* Кіріспе
* Негізгі бөлім
+ Мектеп жасына дейінгі балалардың қабілеттерінің ерекшеліктері
+ Балалардың дамуы және тәрбиесі
+ Балаларды оқыту мен ... ... ... ... ... ... жөнінде ойланбайтын, балалардың қабілетті, дарынды, талантты болып, болашақ қызметтерінде үлкен жетістіктерге жетуін армандайтын ата-аналарды табу өте ... ... ... тұра ... ... бірдей қабілет деген не, оны қалай дамытуға болады және бұл жұмыста ... ... ... атқару керек дегенді біле бермейді. Қабілеттілік туа бола ма, жоқ әлде жүре бола ма? Олар ... ... ма, жоқ па? ... ... ... ... ... мүмкін бе? .
Күнделікті ауызекі сөзде "қабілет" деген атауды біз жиі ... ... ... не? Ол - ... бір ... орындауда әрқилы деңгейде көрінетін жеке қасиеті. Оны данышпандар асыл мұраға да ... ... кез ... ... ... бір ... ... қасиет болады. Егерде сол адам оны қастерлеп, өмірмен біте қайнасып жүруіне үнемі жағдай жасап отырса, иесінің қолынан келмейтін ... жоқ. ... жан ... ... ... ... мақсатына жетіп, еңбегінің жемісін татады. Олардың өз отбасына да, туған-туыс, қоғамына да тигізетін пайдасы зор.
Мектепке ... ... ... ... ... ... ... де олардың кейбіреулерінің ұйымдастырғыштық, екіншісінің музыкалық, үшіншісінің суретшілік қабілеті еске алынып, бұған ерекше мән беріліп отырылады. Бұл ... әр ... ... бір ... ... ... дара ерекшелігі болатынын байқатады. Мұндай ерекшеліктер іс-әрекетті орындау үстінде, әсіресе оның нәтижесінен жақсы көрініп отырады. Мәселен, ... ... ... ісін бұрқыратып тез бітіріп тастайды ал екіншісі оны өте баяу ... әрі істі ... етіп ... Бұл ... да бірінші адамның іске қабілеттілігі екіншіге қарағанда әлдеқайда жоғары екендігі көрініп тұр. ... да ... ... ... ... жоқ адам болмайды. Қабілет, ол біреуде күшті, біреуде шамалы болып келуі мүмкін. Тәжірибе мен ... ... тең емес ... ... - ... ... деп ... қабілеттерінің теңдігі немесе дене күштері мен рухани қабілеттерінің бірдейлігін түсіндіреді. Бұдан біз ... тең емес ... ... ... ... - ... бір ... нәтижелі болып орындалуында. Қабілет адамның іс-әрекетінің белгілі бір түріне, өнер ... ... ... ... ... ... ... ойдағыдай дамуы адамда тиісті білім жүйесінің, икемділік пен дағдының болуына байланысты ... ... ... ... өз ... ... көңілі онша тән қоймайды. Ол өз білім беріп отырған ... бар ... ... ... айта ... егер ол ... бар ... кірісетін болса, бұдан гөрі жақсы оқи алар еді-ау деп ... Бұл ... ... ... ... іс ... ... тез машықтанғыш баланың, қажырлы әрекетке бойын жөнде ұсына алмағандықтан, қабілетін ... ... ... ... айтып отыр.
Қабілеттілік жалпы ақыл қабілетті және арнайы қабілет болып бөлінеді.
Мектеп жасына дейінгі балалардың ... ... ... жас - бұл бала ... мен сапасының дамуы қуатты жүретін, ерекше құнды, қайталанбас кезеңі. Сондықтан да, мектепке дейінгі кезеңде білім берудің алғашқы басқышы, қиын да, ... ... ... ... жас балаға белгілі бір білім ғана беріп қоймай, оны жалпы дамыту, яғни сөйлеу, оқу, қоршаған ортаға дұрыс көзқарасты болу, жағдайларды ... ... ... ... ... ... ойын дұрыс айтуға, дәлелдеуге, сөйлеу мәдениетіне үйрету. Дамыта оқытудың басты мақсаты - баланы оқыта отырып, жалпы дамыту.Әрине ... ... ... ... ... тұрақсыз, импульсивті, қабылдау мүмкіндіктері әртүрлі болады. Дегенмен әр баланың бір ... ... ... - ... келе ... ... ... белгісі. Баланың жасырын, тіпті тым терең жатқан қабілеттерінің көрінуін мүмкіндік жасау тек оқыту үрдісі кезінде үлкендердің басшылығымен жүзеге ... ... еш ... ... жоқ, ... адам ... деп дәлелдейді. Сол себебті, балалардың қабілетін кеңінен өрістете дамытуға тек мектепке дейінгі мекеме ғана ... ... ... ете алады. Балалардың шығармашылық қабілеттерін дамытуда әр түрлі әдіс - тәсілдерді қолдануға болады. Балалардың өзіндік жұмыстарының мән - ... ... ... - ... бір ғана ... ... ... Өзіндікжұмыстыңұйымдастырудыңнегізгішарттарымыналар:
* педагогтың нақты тапсырмалар беруі;
* жұмысты орындаудың уақытын белгілеу;
* педагогтың басқаруымен оқушылардың ... ... ... олардың жұмысты өз еркімен орындау.
Балалармен жұмыс істеу - ерекше ... ... ... ... ... ... балалармен жұмыс істеудің төмендегідей кезеңдерін анықтауға болады:
* Баланың жеке ерекшелігін, дарынын зерттеу;
* Балалар шығармашылық өнімдерін жариялау;
* Игерілген нәтижелерді бақылау.
Яғни ... ... ... ... ... бала ... бір шеберлікке жеткен соң, оның шығармашылық қабілеті дамиды, ... ... ... ... ... пайда болады. Дарынды баланың бойындағы дамыған сана белсенділігі мен таным белсенділігі, тума қабілеті. Ол ... ... сан ... ... ... ... алу ... және ұстаздардың көмегі арқылы ашылады және дамиды.Осындай жұмыстарды ... ... ... баулуға, шәкірт бойындағы талант көзін ашып, тілін байытуға, қиялын ұштауға өз әсерін тигізеді.
Балалардың дамуы және тәрбиесі
Жас ... ... - ... ... тақырыбы. ұлттың бүгіні де, болашағы да тәрбиелі ұрпаққа байланысты. Баланың шын мәнісіндегі адам ... ... ... уақыт пен тер төгетін, зор еңбекті қажет ететін, ауқымы кең, ... мол ... Ұлы ... Адам ... ... есті ... естіп, көріп, ұстап, татып ескерсе дүниедегі жақсы-жаманды таниды дағы ... ... ... көп ... адам білімді болады , десе, француз педагогы Жан Жак Руссо: Бала туғанда ақ қағаздай болып ... оның ... ... ... ... ... бетіне солай түседі, бала тәрбиесі сол сияқты, өзің қалай тәрбиелесең, ол ... ... , ... ... дамуы дене, психикалық және әлеуметтік жетілу, пісу процесі болып табылады да, туа ... және өсе келе ... ... ... сандық және сапалық өзгерістерінің бәрін қамтиды. Дене дамуы бойдың, салмақтың өзгеруімен, бұлшық ... ... ... ... мүшелерінің жетілуімен, қимылдардың үйлесімділігімен т.б. байланысты. Психикалық даму процесінде танымдық, еріктік, эмоциялық процестерде, жеке адамның психикалық ... мен ... ... ... ... ... Даму барысында баланың биологиялық индивид ретінде адамға, жеке адам ретінде адамзат қоғамының мүшесіне айналуы ... ... ... дамуы дегеніміз - оның тегінде бар және туа біткен белгілердің жай ғана ... ... ... Даму - бұл ең алдымен айналадағы ... ... ... ағза мен ... ... ... сапалық өзгерістер. Адамның дамуы мен оның жеке басының қалыптасуы біртұтас процесс.
12 жылдық білім берудің қажеттілігі, бес жасар ... ... ... өткізу мәселелерімен бірге, жалпы білім беретін мектептерде және балалар бақшасында білім, білімділік бағдармалардың сапасын арттырып, тәрбие жұмысын жетілдіруді көздейді.
Балаларды ... ... ... ... ... имандылық тәрбиелерін бала бойына сіңіріп, оларды жеке тұлға ретінде ... ... роль ... оқыту мен тәрбиелеудегі міндеттер
Сондай-ақ, балаларды мектепалды даярлықтан өткізу ... ... мен ... төрт міндеті қарастырылады.
Бірінші міндет: әлеуметтік дамуда баланың үлкендермен қарым-қатынасы және өз ... ... ... ... ... көзделеді, өз отанына, отбасына халқының салт-дәстүріне көңіл бөлу жолдары қарастырылады.
Екінші міндеті: танымдық даму барысында мына міндеттер ерекшеленеді: ... ... ... ... ... ... оның тәсілдері мен қасиетін сезіну.
Үшінші міндеті: әсемдік даму эстетикалық барысында өмірге деген құштарлық мен көркемдік танымды қалыптастырады.
Төртінші ... дене ... ... салауатты өмір салтын қалыптастыру, дене мәдениетінің жан-жақты күтімі мен дұрыс дамуы, өзін қоршаған ортамен байланысы, өз денсаулығына, ауру-сырқау т.б. ... ... ... ... ... ... ... 5 6 жастағы балалардың дене дамуымен психикалық саулығын қорғау және нығайту ақыл ойын жетілдіру, олардың бойында ... ... ... ... ... алғышарттарын қарай отырып, бастауыш мектепте білім алуға бірдей бастапқы мүмкіндіктермен ... ету. 5 - 6 ... ... мектепалды даярлығы отбасыдан, мектепке дейінгі ұйымдардың мектепалды даярлық топтарында немесе жалпы білім ... ... ... ... ... дейінгі шағын орталықтарда мектепалды даярлық бағдарламасы негізінде жүзеге асады.
Дарындылық пен қабілеттіліктің не ... бала ... ... ... ... ... нәтижелілігін білетін педагог ғана дарынды баламен нәтижелі жұмыс істей алады.Дарынды баламен жұмыстың негізгі мақсаты -- олардың ... ... ... ... іске асыруға дайындығын қалыптастыру. Ал мақсатқа жету- оқу бағдарламасын тереңдетіп ... және ... ... ... ... арқылы жүзеге асады. Баланың дарындылығын анықтап, олармен жұмыс жасау қалай жүзеге асырылуы керек? Ол үшін ... ... ... үшін әр пән ... ... ... ... мақсаттар мен міндеттерді қоюы керек.
Қолданылған әдебиеттер тізімі
1. Е.И.Рогов., Психология общения.М.,2002 336 ... ... А.В. ... ... в ... развития., М. 2005 216 стр
3. Елеусізова С. Қарым-қатынас психологиясы А., 1999. Б.26-30

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 5 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
1. Тірек-қимыл жүйесі және оның жасқа байланысты ерекшелігі. 2. Баланың аяқ киіміне, жеке басына қойылатын гигиеналық талаптар.3. Балалардың дене тәрбиесін ұйымдастырудың күнтізбелік жоспарын жасау5 бет
Балалардың дене жүйке сана-сезімдік тәрбиесі4 бет
Балалардың тіршілік әрекеті мен тәрбиесін ұйымдастыруға бағытталған жұмыстарда қамтылған мәселелерді көрсетіңіз9 бет
Мектеп жасына дейінгі балалардың ақыл-ой тәрбиесі24 бет
Мектеп жасына дейінгі балалардың ақыл-ой тәрбиесінің әдістемесі20 бет
Мектеп жасына дейінгі балалардың бейнелеу өнері арқылы адамгершілік тәрбиесін қалыптастыру24 бет
Мектеп жасына дейінге балалардың еңбек тәрбиесінің негізгі міндеті5 бет
Мектепке дейінгі балалардың халық тәрбиесі5 бет
Адамгершілік тәрбиесі6 бет
Аддиктивті жүріс-тұрыспен психологиялық жұмыс туралы4 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь