12 жылдық жалпы орта білім беруге көшудің негіздемесі

1. Кіріспе
2. Негізгі бөлім
2.1. Әлемдік және отандық тәжірибеге сүйене отырып, 12 жылдық жалпы орта білім беруге көшудің негіздемесі
2.2.12 жылдық жалпы орта білім берудің мақсаты мен күтілетін нәтижелері
2.3.Жалпы орта білім беру құрылымы
2.4. Білім беру мазмұнын жаңартудың негізгі бағыттары
2.5. Коммуникативтік құзіреттілік
3. Қорытынды
Қолданылған әдебиеттер тізімі
Қазақстан Республикасындағы 12 жылдық орта жалпы білім беру Тұжырымдамасы (бұдан әрі - Тұжырымдама) - жалпы орта білім беру жүйесінің мақсаты, міндеттері, ұйымдастыру ұстанымдары мен бағыттары бейнелетін негізгі құжат болып табылады.
Бұл Тұжырымдама Қазақстан Республикасының “Білім туралы” Заңына; “Қазақстан Республикасын 2010 жылға дейін дамытудың стратегиялық жоспарына”; Қазақстан Республикасында білім беруді 2010 жылға дейін дамытудың мемлекеттік бағдарламасына; Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә.Назарбаевтың «Қазақстан экономикалық, әлеуметтік, саяси жаңғырудың қарқынды жолында» атты жолдауына, Болоньдегі Еуропа елдері білім министрлерінің кеңесіне, ЮНЕСКО-ның үздіксіз білім беру туралы ұсыныстарына сәйкес әзірленді.
Жоғары динамикалы, жаһандану дәуірінде өмір сүру үрдісін, ойлау мен қарым-қатынасты түбегейлі өзгертетін байланыс құралының қарқынды дамуы, сондай-ақ адамның интеллектісіне, әл-ауқаттылығына, оның икемділігіне, жасампаздық іс-әрекетіне қол жеткізетін тәсілдер қоғамның негізгі капиталы бола бастады.
Қазақстан қоғамындағы мұндай жағдайда өзекті мәселелердің бірі – өзгермелі әлеуметтік және экономикалық жағдайда өмір сүруге дайын ғана емес, айналасындағы шынайы өмірге белсенді қатынасын байқатып, оны жақсартуға ықпал ете алатын, бәсекеге қабілетті жеке тұлғаны қалыптастыру болып табылады. Осыған байланысты жеке тұлғаға қойылатын мынадай талаптар алдыңғы орынға шығады: креативтілік, белсенділік, әлеуметтілік жауапкершілік, ой-өрісінің кеңдігі, жоғары кәсіби деңгейлі сауаттылық, танымдық әрекетке қызғушылығының басымдығы.
Қазақстандық жалпы орта білім мазмұны оқушының өмірдегі құзіреттілігі үшін жеткіліксіз болып отырған әрбір оқу пәні бойынша білімі, білігі және дағдысын алу тәртібімен ғана сипатталады. Білім мазмұнының артық ақпараттылығы оқушының оқуға ынтасының төмендеуіне және денсаулығының нашарлауына әкеп соғады.
1. Қазақстан Республикасында Білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы. ҚР Президентінің 2010 жылғы 7 желтоқсандағы № 1118 Жарлығы. 2010.-8 б.
2. Иванов Д.А., Митрофанов К.Г., Соколова О.В. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий. Учебно-методическое пособие. – М.: АПКиППРО, 2005. – 101с.
3. Жаңа әлемдегі жаңа Қазақстан: Қазақстан Республикасы Президентінің Қазақстан халқына Жолдауы - Новый Казахстан в новом мире: Послание Президента Республики Казахстан народу Казахстана: Астана, 2007 ж. 28 ақпан.
4. Рыжков М. В. Ключевые компетенции возможности применения стандарты и мониторинг в образовании. - М., 1999, Журнал №4.
5. 12 жылдық білім беру тұжырымдамасы ГОСО РК 2.003.1 - 2008
        
        Жоспар
1. Кіріспе
2. Негізгі бөлім
2.1. Әлемдік және отандық тәжірибеге сүйене отырып, 12 жылдық жалпы орта білім ... ... ... 12 жылдық жалпы орта білім берудің мақсаты мен күтілетін нәтижелері
2.3. Жалпы орта білім беру ... ... ... беру мазмұнын жаңартудың негізгі бағыттары
2.5. Коммуникативтік құзіреттілік
3. Қорытынды
Қолданылған әдебиеттер тізімі
Кіріспе
Қазақстан Республикасындағы 12 ... орта ... ... беру Тұжырымдамасы (бұдан әрі - Тұжырымдама) - жалпы орта білім беру жүйесінің ... ... ... ... мен бағыттары бейнелетін негізгі құжат болып табылады.
Бұл Тұжырымдама Қазақстан Республикасының "Білім туралы" Заңына; "Қазақстан Республикасын 2010 жылға ... ... ... ... ... ... ... беруді 2010 жылға дейін дамытудың мемлекеттік бағдарламасына; Қазақстан Республикасының Президенті ... атты ... ... Еуропа елдері білім министрлерінің кеңесіне, ЮНЕСКО-ның үздіксіз білім беру туралы ұсыныстарына сәйкес ... ... ... ... өмір сүру үрдісін, ойлау мен қарым-қатынасты түбегейлі өзгертетін байланыс құралының қарқынды дамуы, сондай-ақ адамның интеллектісіне, ... оның ... ... іс-әрекетіне қол жеткізетін тәсілдер қоғамның негізгі капиталы бола бастады.
Қазақстан қоғамындағы мұндай жағдайда өзекті мәселелердің бірі - ... ... және ... ... өмір ... ... ғана ... айналасындағы шынайы өмірге белсенді қатынасын байқатып, оны жақсартуға ықпал ете алатын, бәсекеге қабілетті жеке тұлғаны қалыптастыру ... ... ... ... жеке ... ... ... талаптар алдыңғы орынға шығады: креативтілік, белсенділік, әлеуметтілік жауапкершілік, ... ... ... ... деңгейлі сауаттылық, танымдық әрекетке қызғушылығының басымдығы.
Қазақстандық жалпы орта білім ... ... ... құзіреттілігі үшін жеткіліксіз болып отырған әрбір оқу пәні бойынша білімі, білігі және дағдысын алу тәртібімен ғана сипатталады. Білім мазмұнының ... ... ... оқуға ынтасының төмендеуіне және денсаулығының нашарлауына әкеп соғады.
Мектеп бітірушінің әлеуметтік және қоғамдық өмірдегі тұрақты өзгерістерді ескере отырып, ... ... ... енуіне дайындығын қамтамасыз ететін жалпы орта білімді дамытудың қарқынын арттыру қажеттілігін әлемдік тәжірибе ... ... ... ... ... міндеттерін іске асырудағы, оның психикалық және физиологиялық денсаулығын сақтаудағы, әлеуметтендірудегі мектеп білімінің рөлін күшейтудің маңызды зор.
Тұжырымдаманың мақсаты - 12 ... ... ... ... ... ... орта білім беру жүйесін жаңарту жолдары мен дамыту стратегиясын айқындау. ... ...
* 12 ... ... ... беру мақсатын, міндеттерін, құрылымын, мазмұнын және оқу-тәрбие процесін ... ... ашып ...
* 12 ... ... ... көшудің қаржылық-экономикалық негіздемесін дайындау.
* осы Тұжырымдаманың күтілетін нәтижелерін анықтау;
Тұжырымдама төмендегі бөлімдерден тұрады:
+ Әлемдік ... мен ... ... ... ... 12 ... жалпы орта білім беруге көшудің негіздемесі.
+ 12 жылдық ... орта ... ... ... мен ... ... Жалпы орта білім беру құрылымы.
+ Білім беру мазмұнын жаңартудың негізгі бағыттары.
+ Білім беру процесін ұйымдастырудың ерекшеліктері.
+ ... ...
+ ... ... ... ... ... жүйесі.
+ Жалпы орта білім беру жүйесін басқару.
+ 12 жылдық ... ... беру ... іске ... ... Әлемдік және отандық тәжірибеге сүйене отырып, 12 жылдық жалпы орта білім беруге көшудің негіздемесі
Білім беру ... ... ... ... ... ... үрдістері мыналар болып табылады:
* қоғам дамуының қарқындылығы;
* постидустриалдық, ақпараттық қоғамға көшу, мәдениаралық өзара қатынас ауқымының кеңеюі,;
* халықаралық ... ... ... ... ... ... туындауы және өсуі;
* қоғамның демократиялануы;
* экономиканың қарқынды дамуы, бәсекелестіктің өсуі;
* адам ... ... ... ... ... ... ... беру жүйесінде білім беру философиясы мен әдіснамасын жаңарту үрдістері, білім беру мазмұнын құру әдістерінің өзгеруі, білім беру мазмұнындағы жетілдірілген ... ... ... ... ... ... тәсілдерін іздеу және т.б. үрдістер байқалып отыр.
Оқытудың ... ... ... ... және оқушылдың танымдық белсенділігі мен өзіндік ойлауын қамтамасыз ететін жаңа ... ... ... беру ... көшу ... ... ... стратегиялық бағыттарының бірі болып табылады.
Қазақстандық жалпы орта білім ... ... ... ... ... ... өзгертті. Білім беруді жаңарту жүйесін қолдайтын нақты қадамдар жасалды. Олардың ішінде мемлекеттік ... ... ... ... ... және енгізілуі, кредиттік технология негізіндегі үш сатылы жоғары білім моделінің ... ... ... берудің енгізілуі, білім сапасын бағалау критерийлерін әзірлеу жөнінде жұмыстар басталды.
Бірақ қол жеткен жетістіктер адам ... ... мен ... ... ... ... қамтамасыз ете алмайды.
Қазақстанның білім беру жүйесінің даму деңгейіне кері ықпал ... ... ... ... ...
* Орта білім беру жүйесінде диагностикалық мақсаттылықтың болмауы.
* Білім ... жеке ... ... ... ... ... ... Оқу жетістіктерін бағалауда оқушыны қызықтырмайтын, шынайылықты қамтамасыз етпейтін және қиындық тудыратын ... ... ... ... жүйенің сақталуы.
* Жасөспірімдердің тұлғалық, азаматтық және ... ... ... ... өзін-өзі анықтау мотивтерінің болмауы, өзіндік қызығушылығы мен болашақ жоспарын сезіну деңгейінің төмендігі.
ІІ. 12 ... ... орта ... ... ... мен ... ... жылдық білім берудің басты мақсаты:
Өзінің және қоғамның мүддесінде өзін-өзі белсенді етуге дайын, өзгермелі даму үстіндегі ортада өмір ... ... ... ... және ... ... ... тұлғаны дамыту және қалыптастыру.
Білім берудің күтілетін нәтижелері белгіленген мақсатқа сәйкес мектеп түлегінің негізгі құзырлылығы ... ...
1. ... құзыреттілік - оқушының қоршаған ортаны бірдей қабылдайтын қабілеті, жоғары әдептілік құндылықтар негізінде жасампаз қоғам өмірінде өзінің рөлін таба білу ... ... мен ... Бұл ... ... ... жағдайларда шешім қабылдай білу білігін қамтамасыз етеді.
2. Мәдениеттанымдық ... - ... ... ... ... негізіндегі іс-әрекет тәжірибесін және қоғамдағы дәстүрлер мен жеке, отбасылық және әлеуметтік өмірдің мәдениет негіздерін, этномәдениеттік ... ... ... ... ... ... тани білу.
3. Оқу-танымдық құзыреттілік - оқушының зерттеу әрекеті мен өзіндік ... ... ... ... кешенді құзырлылық.
4. Коммуникативті құзыреттілік - ... ... ... пен ... ... ... ... әлеуметтік топтарда жұмыс істеу дағдыларын, қоғамдағы түрлі әлеуметтік рөлдерді орындауды, өмірдегі нақты жағдайларда шешім қабылдау үшін ... ... ... ... алу білігін, мемлекеттік тіл ретінде қазақ тілінде, халықаралық қатынаста шетел тілінде қатынас дағдылары болуын қарастырады.
5. Ақпараттық-технологиялық ... - ... ... өз бетінше іздей білу, талдай, таңдай білу, өзгерте ... ... ... ... мен ... ақпараттық технологиялар мен техникалық объектілердің көмегімен жеткізуді жүзеге асыра білу және интерпретациялау білігі.
6. Әлеуметтік-еңбек құзыреттілік отбасылық, еңбек, экономикалық саяси ... ... ... белсенді азаматтық-қоғамдық тәжірибе мен білімге ие болуды ...
7. ... ... дамыту құзыреттілік. Бұл құзырет отбасылық, еңбек, экономикалық және саяси қоғамдық ... ... ... ... қызмет білімі мен тәжірибесінің болуын білдіреді.
ІІІ. ... орта ... беру ... орта білім беру құрылымын жаңарту білім беру процесіне қатысушылардың талабын, мүмкіндігі мен қызығушылығын толық ескеруді, оқыту сатылары бойынша оқу ... ... ... бөлуді, оқытуды дараландыруға жағдай жасауды көздейді.
12 жылдық жалпы орта білім берудің құрылымдық-мазмұндық моделі төмендегі ұстанымдар негізінде ұйымдастырылды:
* жеке ... жас ... ...
* ... ... ... бағыттылығы;
* оқытудың сабақтастығы;
* әрбір оқыту сатысының даралығы.
12 жылдық білім беру ... ... ... тәрбие мен білім беру деңгейі ерекше мәнге ие болып отыр. 5 жастағы ... ... ... ... ... педагогикалық, дене және физилогиялық талаптарын ескере отырып, бастауыш мектепке оқытуға ... ... ... ... ретінде жүзеге асырылуы тиіс.
1-саты
жалпы орта ... беру (1-4 ... ... жасы - 6 ... ... - 4 жыл.
1-сатыдағы негізгі бағдар - оқушының өзін-өзі ... ... мен ... ортасының шынайылығы туралы білімді игерудегі даралығын ашу, оқуға талабын және білігін қалыптастыру, яғни оқытудың келесі сатыларына ... ... ... ... кіші ... ... біртұтас оқу әрекетін қалыптастыруға ықпал ету.
Баланың тұлғалық қалыптасуын, оның қабілеттерінің тұтастай дамуын ... ету. ... ... ... ... мен ... игеруге, оқу, жазу, санау, шығармашылықпен ойлау элементтерінің, жеке гигиенасы мен ... ... ... болуына ықпал ететін оқу әрекетін ұйымдастыру.
2-саты
Жалпы орта білім беру (5-10 ... ... - 6 ... ... ... - ... ... білім алуға жағдай жасау, адамдар арасындағы және ... ... ... ... ... ... ... анықтауын қалыптастыру, тұлғаның өзін-өзі ұйымдастыру тетіктерін, кәсіби және танымдық ой-пікірінің туындауына, теориялық ойлау ... мен ... ... ... ... ... ететін оқу әрекетін ұйымдастыру.
Негізгі мектеп оқытуды ... ... ... ... бастауыш және орта білім беру ұйымдарында жалғастырудың базасы болып табылады.
Бұл ... ... ... үшінші сатыдағы мектептегі бейіндік оқытуға саналы таңдау жасауға бағдар көрсететін бейіналды дайындықтың жүргізілуі болып есептеледі.
3 - ... орта ... беру (11-12 ... ... - 2 ... ... бағдары жалпы орта білім берудің соңғы кезеңі болып табылатын, оқытудың саралануы мен даралануына, оқушылардың білімін жалғастыруға ... жеке және ... ... ... ... ... талабымен, қызығушылық ниетімен сәйкес әлеуметтендіруге бағдарланған бейіндік оқытуды іске асыруға ... ... ... ... ... және ... ... бойынша жүзеге асырылады.
Бейіндеу (профилизация) нысандары мектептің педагогикалық әлеуетін, білімдік инфрақұрылымының ... ... ... ... сұранысын ескере отырып анықталуы тиіс.
Бейіндік оқытуды іске ... ... ... ... ... ... лицейлерде, дарынды балаларға арналған мамандандырылған мектептерде, мүмкіндігі шектеулі балаларға арналған ... ... ... ... ... ... беру мазмұнын жаңартудың негізгі бағыттары
Білім беру мазмұнын жаңартудың негізгі бағыттары мыналар:
* білім беру мазмұнын ... ... ... ... ...
* ... беру мазмұнын ізгілендіруді, оның вариативтілігін қамтамасыз ету;
* өз бетімен білім алуға, оны практикада қолдана білуге және ... ... ... ... ... қалыптастыруға ықпал ететін білім беру мазмұнымен қамтамасыз ету;
* танымдық уәждемелерін қалыптастыруға бағытталған білім беру ... ...
* ... беру мазмұнын оқушының ғылыми тәсілмен тануына, өз бетімен ізденуіне мақсатты және жүйелі тартуға бағдарлау;
* білім ... ... ... ... өзге ... бастамаларға ашық болуға тәрбиелеуге бағдарлау.
Отандық және халықаралық мектептердің орта білім беру мазмұнын ұйымдастырудағы тәжрибесін ескере ... ... ... ... беру ... ... 8 ... саласы енгізілді: "Тіл және әдебиет", "Математика", "Жаратылыстану", "Қоғамтану", "Технология", ... ... ... ... ... беру саласының мазмұны Мемлекеттік базистік оқу жоспарында қарастырылған пәндер арқылы іске асырылады.
Білім мазмұнына инварианттық компонент ... ... мен ... ... ... ... білім беру стандарттарының талаптарына жауап беретін оқу бағдарламасының жалпы міндетті бөлігі) және вариативтік компонент ( ... ... ... ... курстардан өздерінің қалауы және таңдауы бойынша игерілетін оқу жоспарының вариативті бөлігі. Мұнда оқушының өзіндік зерттеушілік дағдыларын қалыптастыруға арналған ... ... ... атты ... ... ... ... сатыға (11-12 сыныптар) бейіндік компонент (таңдауы бойынша тереңдетіліп оқытылатын, өзінің мазмұны мен жүйесі бойынша ... ... ... ... ... оқу ... модулдердің, курстардың жиынтығы) қосылады.
Коммуникативтік құзіреттілік
Жалпы алғанда, және ұғымдарының педагогикадағы ... ... ... ... ... Бұл жаңа сөздерге еліктеушілік, оларды қолданбауға да болады, өйткені және ... ... ... ... ... ... және адамның тіршілік қызметінің басқа салаларында да кеңінен қолданылып жүр және олар ... ... ... ... ... және ұғымдары алдағы ... ... ... ... ... ... ... білім беру мазмұнының өзін дамытуға жаңаша сипат беруі мүмкін.
Біз және ұғымдарын нақты мазмұнмен ... ... ... беруді, оның ішінде оқушының білімділігін жаңаша сипатта жандандыруға мүмкіндік береді деп есептейміз. [2]
12 жылдық орта білім ... ... ... ... ... негізінде ұйымдастырылады:
· жеке тұлғаның жас және жеке ерекшеліктерінің басты назарда болуы;
· жеке ... жас ... ... ... ... ... жетістіктеріне бағыттылығы;
· оқытудың сабақтастығы;
· ... ... ... даралығы.
Оқушылардың өзіндік жұмысы, өздігінен білім алу әрекеті жайлы Т.С.Сабыров, А.Е.Әбілқасымова, А.Х.Аренова, С.Смаилов, М.А.Құдайқұлов ... сөз ... ... ... ... ... ... жоғары сатыда болуын қамтамасыз етіп, біліктілігі мен дағдысын қалыптастыру нәтижесінде, оқу үрдісінде жоғары нәтижелерге жетуге көмектеседі. Сонымен қоса ... ... ... ... ... мақсаткерлік, ізденімпаздық, белсенділік қасиеттерін дамытады. Ал, мұғалімге өз ісінің маманы болумен қатар, оның бойында баланы жақсы ... ... ... мен ... ... ... білу ...
Елбасымыз Н.Ә. Назарбаев деп аталатын Қазақстан халқына арнаған ... - ... ... ... білім беру жүйесін тиімді басқару мен сапалы оқытуды қамтамасыз ету үшін ... ... ... ... әріптестер мен мемлекеттік басқару органдарының қызметін нақты бөлу ... ... ... ... ... сапасын үнемі өзіндік тәртіппен бағалауды қамтамасыз ету маңызды ... ... ... Жаңа ... ... ... беру білім алушылардың түрлі саладағы қызметте проблемаларды өз бетімен шешу мүмкіндігін қамтамасыз ... ... ... және жеке ... деп ...
Тұтастай алғанда қазақстандық жалпы орта білім беру мемлекеттің даму ... ... ... тиіс және ... ... ... ... етуі қажет. Білім беру сапасын арттырудың ықпалы мынадай болуы тиіс:
* есеп беру және ... ... ... ... әзірлеу жүйесін жетілдіру;
* білім сапасын диагностикалау мен мониторингтеу мектеп қызметінің жүйесіне;
* тұлғалық-қызметтік, құзыреттілік тәсілдерге негізделген ... ... ... ойластырылған әкімшілік орталықтандыруды, мектептерді басқаруды жүзеге асыруға;
* әр түрлі қажеттіліктермен бірге балалардың ... ... ету ... ... ерте жастан диагностикалау үшін отбасы мен мектепке дейінгі ... ... ... және ... ... үшін ... беру орталарын құру;
* білім сапасын бағалаудың жаңа рейтингтік жүйесін ... беру ... ... беру ... өзін өзі ... ... ... ететін жетекші технологияларды игеруі тиіс.
Қолданылған әдебиеттер тізімі
1. Қазақстан Республикасында Білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік ... ҚР ... 2010 ... 7 ... № 1118 ... 2010.-8 ... Иванов Д.А., Митрофанов К.Г., Соколова О.В. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий. ... ... - М.: ... 2005. - ... Жаңа ... жаңа ... ... Республикасы Президентінің Қазақстан халқына Жолдауы - Новый Казахстан в новом мире: Послание ... ... ... народу Казахстана: Астана, 2007 ж. 28 ақпан.
4. Рыжков М. В. Ключевые компетенции возможности применения ... и ... в ... - М., 1999, Журнал №4.
5. 12 жылдық білім беру тұжырымдамасы ГОСО РК 2.003.1 - 2008

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 9 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
12 жылдық жалпы орта білім беруге көшудің негіздемесі туралы7 бет
Әлемдік және отандық тәжірибеге сүйене отырып, 12 жылдық жалпы орта білім беруге көшудің негіздемесі60 бет
12 жылдық дамыту күні және білім беру бағдарындағы негізгі оқу бағдарламалары28 бет
Ы.Алтынсарин кәсіптік білім туралы60 бет
12 жылдық білім беруге көшудегі эксперименттік іс әрекеттерді ұйымдастыру5 бет
Жылдық білім беру жүйесіндегі информатика рөлі8 бет
«Білім беру» функционалдық тобының шығындары6 бет
«Қоршаған ортаның сапасы — қоршаған ортаның құрамы мен қасиеттерінін сипаттамасы»6 бет
Білімді қаржыландыру24 бет
Биологиялық белсенді заттар жайлы9 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь