Мектеп жасына дейінгі балаларды табиғатпен таныстыруда дидактикалық ойындарды қолдану

Кіріспе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .3

Негізгі бөлім:
І. Мектеп жасына дейінгі балалардың табиғатпен танысу ерекшелігі
1.1. Мектеп жасына дейінгі балаларды табиғат туралы ұғымдарын қалыптастырудың теориялық негіздері ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 7
1.2. Табиғат мектепке дейінгі балалардың ақыл ойын дамыту құралы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 14

ІІ.бөлім. Қоршаған ортамен танысу бөлімінде дидактикалық ойындарды қолдану тәсілдері
2.1. Қоршаған ортамен танысу бөлімінде дидактикалық ойындарды қолдану тәсілдері ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..20
2.2. Дидактикалық ойын ерекшеліктері ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 23
2.3. Дидактикалық ойын түрлерін практикада қолдануы ... ... ... ...24

Қорытынды ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..31
Пайдаланылған әдебиеттер ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..33
Зерттеудің өзектілігі. Тәрбие - қоғамның негізгі қызметтерінің бірі, жеке адамды мақсатты, жүйелі қалыптастыру процесі, аға ұрпақтың тәжірибесін кейінгі буынға меңгертіп, олардың сана-сезімін, жағымды мінез-құлқын дамытушы. Ересек буын қоғамды тарихи өмірде жинақталған тәжірибені, білімді жас буынға тәрбие процесі арқылы береді.
Еліміздің Президенті Н.Назарбаевтың Қазақстан халқына жолдауын және Білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасын іске асыру жөніндегі міндеттер туралы баяндамасында «Білім берудің нақты деңгейлерін дамытуда мынадай шаралар атқарылады.
Мектепке дейінгі тәрбие – екі басты міндеттен тұрады. Бірінші міндет – мектепке дейінгі білім беру ұйымдарының санын күрт өсіру. Екінші міндет – тәрбие жұмысын жаңа мазмұнмен толықтыру. Ол үшін барлық бағдарламалар мен әдістемелерді қайта қарап, мамандар даярлауды қамтамасыз ету қажет» делінген.
Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2005-2010 жылдарға арналған Мемлекеттік бағдарламасында: «... Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың сапасын қоғамның өзекті және перспективалы қажеттіліктеріне сәйкес ғылыми-әдістемелік тұрғыдан қамтамасыз ету мәселесі қарастырылған. Республиканың 2015 жылға дейінгі білім беруді дамыту тұжырымдамасында мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың негізгі міндеті: «Бала бойында білімді меңгеруге қажетті жеке қасиеттерді қалыптастыру» - делінген.
1. Назарбаев Н.Ә. «Қазақстан – 2030» Жолдау.
2. Н.Ә Назарбаевтың Қазақстан халқына Жолдауы.
3. Әлімбеков. Табиғатты пайдалану және оны қорғау негіздері
4. Артемова Л.В. Дидактикалық ойындар. 1992.
5. Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Мектепке дейінгі жастағы балаларға арналған дамыту ойындары. – М., 1991.
6. Никитин Б.П. Дамытушы ойындар. – М., 1994.
7. Дидактикалық ойындар А.В.Фарков
8. Қазақстан Республикасы бастауыш білімінің мемлекеттік стандарты. – Алматы, 2003ж.
9. Тұрғынбаев Б.А. Кіші жастағы оқушылардың шығармашылық қабілетін дамыту. Алматы, 2005ж.
10. Ж.Шайхина. Ойын арқылы бала тілін дамыту. Отбасы және балабақша.2009 №2
11. Қисықова Б. Ойындардың оқу процесінде алатын орны . Ұлағат 2004 №4
12. Қалменова Г. Мектепалды даярлық тобы. ХХІ ғасыр мектебі. 2001 № 4
13. Момбекова Р Ойын түрлері Бастауыш мектеп 2011 №4
14. Егенисова А. Мектепалды даярлық тобы. Бастауыш мектеп. 2008 №5
15. «Отбасы және балабақша» журналы, 2004ж №4
16. «Отбасы және балабақша» журналы, 2009ж №1
17. Қазақ бала – бақшаларындағы тәрбиелеу, оқыту мазмұнын жаңарту тұжырымдамасы – Алматы, 1991.
18. Балалар ұйымдарының білім кеңістігіндегі алатын орны. Бала тәрбиесі. 2011ж №7.
19. «Қазақстан мектебі» журналы 2005 ж. № 9-10.
20. Сансызбайқызы М., Рысбайқызы Б «Ойна да ойлан».
21. Байтекова Г.С. Әсем сөйлеп үйренейік. Астана, 2003.
22. «Қазақстандағы Мектепке дейінгі білім» 2012ж №1
23. Алты жасар балаларды оқытып-тәрбиелеуде дидактикалық ойындардың рөлі: әдістемелік нұсқау. Алматы 2004ж.
24. Е.Бекболғанов. Ойлау қабілетін қалыптастырудың дидактикалық аспектілері. Қазақстан мектебі. 2005ж №5.
        
        Қазақстан Республикасы Білім және Ғылым министрлігі
Ж.Досмұхамедов атындағы педагогикалық колледж
Педагогика және
психология кафедрасы
Курстық жұмыс
Тақырыбы:
«Мектеп жасына ... ... ... ... ... ... студенті
Жетекшісі:
Орал қаласы - 2014
Мазмұны
Кіріспе.....................................................................
................................3
Негізгі бөлім:
І. Мектеп жасына дейінгі балалардың ... ... ... ... ... ... балаларды табиғат туралы ұғымдарын
қалыптастырудың теориялық
негіздері................................................7
1.2. Табиғат мектепке дейінгі балалардың ақыл ойын дамыту
құралы......................................................................
..............................14
ІІ-бөлім. Қоршаған ортамен танысу бөлімінде дидактикалық ... ... ... ортамен танысу бөлімінде дидактикалық ойындарды қолдану
тәсілдері..............................................................20
2.2. Дидактикалық ойын
ерекшеліктері............................................23
2.3. Дидактикалық ойын ... ... ... ... ... - ... ... қызметтерінің бірі,
жеке адамды мақсатты, жүйелі қалыптастыру процесі, аға ... ... ... меңгертіп, олардың сана-сезімін, жағымды мінез-құлқын
дамытушы. Ересек буын қоғамды ... ... ... ... ... ... тәрбие процесі арқылы береді.
Еліміздің Президенті Н.Назарбаевтың Қазақстан халқына жолдауын және
Білім ... ... ... жылдарға арналған ... іске ... ... ... ... баяндамасында «Білім
берудің нақты деңгейлерін дамытуда мынадай шаралар атқарылады.
Мектепке дейінгі тәрбие – екі басты ... ... ... ... ... дейінгі білім беру ұйымдарының санын күрт өсіру. Екінші ... ... ... жаңа ... толықтыру. Ол үшін барлық бағдарламалар мен
әдістемелерді қайта ... ... ... ... ету ... ... ... беруді дамытудың 2005-2010 жылдарға
арналған Мемлекеттік бағдарламасында: «... Мектепке ... ... ... ... қоғамның өзекті және перспективалы қажеттіліктеріне сәйкес
ғылыми-әдістемелік ... ... ету ... ... 2015 ... ... білім беруді дамыту тұжырымдамасында
мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың негізгі міндеті: ... ... ... ... жеке ... қалыптастыру» - делінген.
«Тәрбиеші балаға түрлі әсерді құлық ... ... ... Бала ... ... ... ... туралы белгілі бір
ұғымға ие болады. Ол уақытта алдағы өмірінде дұрыс пен ... ізгі ... ақ пен ... дұрыс һәм жеңіл айыратын болады», - деп атап
көрсеткен М.Жұмабаев. ... ... ... тәрбиелеу мәселесі
қай заманның болса да ғалымдарын терең ойландырғаны байқалады.
Болашақта ел ... ... ... – бүгінгі балалар. ... «Ұлт ... ... ұрпақ қолында» деп айтқан сөзі бізге
жарқын болашаққа апарар жолды меңзеп тұрғандай. Шын ... ... жас ... ... мызғымас тірегі, келешек келбеті. Сол себепті олардың
білімді, бәсекеге ... ... ... ел ... ... фактор болып табылатыны анық.
Қазіргі Қазақстан балабақшасындағы жаңа өзгерістер әлемдік білім ... ... ... ... жеке-дара күшінің дамуын қамтамасыз
ететін жаңа технологияларды іздестіру және оларды қолдануға бағытталған.
Мектепке дейінгі балаларды оқытып-тәрбиелеу мәселесі барлық кезеңдерде
де ... ... ... педагогика ғылымының зерттеу нысаны болудан
тайған емес.
Тез ... әлем және ... ... ... ... пәндік білім міндетті болып табылады, алайда бұл білім
берудің ... ... ... Білім алушылар қазақстандық білім беру
жүйесі бағыты болып табылатын білімнің, біліктер мен ... ... ... қана ... тиіс. Барынша өзін-өзі таныту және қоғам
өміріне қатысу ... үшін ... өз ... ... ... және ... пайдалануды білім алушыларға үйрету бұдан да маңызды
және қиын болып табылады.
Жаңа кезеңдегі ... ... ... ... жас ... - ... тәрбие беру. Құнды қасиеттерге ие болу, рухани бай
адамды қалыптастыру оның ... ... ... ... ... ... ... үшін оған көшет кезінде көмектесуге болады, ал үлкен ағаш болғанда оны
түзете алмайсың» деп бекер айтылмаған. Сондықтан баланың ... ... ... ... яғни ... ... ... өз-өзіне сенімділікті тәрбиелеуде отбасы мен педагогтар шешуші ... - екі ... ... Бір ... ол ... ата-аналардың,
педагогтардың балаларға ... ... ... жағынан-
тәрбиеленушілердің белсенділігін қамтитын қылықтарынан, сезімдері мен қарым-
қатынастарынан көрінеді. ... ... бір ... іске ... ықпалдың әр түрлі әдістерін пайдалана отырып, педагог істелген
жұмыстардың нәтижелерін, тәрбиелеушілерінің жетістіктерін зер салып ... ... ... көзқарасының бағыты ата-ана ... ... ... беру ... ... мен ... мүмкіндігін ескеру арқылы нақтыланады. Адамгершілікке, еңбекке
тәрбиелеу ... ... ... ... келетін жұмысты ұйымдастыру
процесінде, ойын және оқу ісінде ... ... іске ... Тәрбиешінің ең
бастапқы формалары педагогтың балалармен мазмұнды қатынасында, жан-жақты ... ... ... құбылыстарымен танысу кезінде, балаларға
арналған ... ... ... ... ... ... Мұндай мақсатқа бағытталған педагогтық жұмыс еңбек сүйгіштікке,
ізгілікке, ... пен ... ... тәрбиелеуге, көп дүниені өз
қолымен жасай алуды және жасалған дүниеге қуана ... ... ... ... бағалауға тәрбиелеуге мүмкіндік ... ... ... ... ... тырысу, бірге ойнау, бір нәрсемен шұғылдану,
ортақ мақсат қою және оны жүзеге асыру ... ... ... ... ... ... бәрі де баланың жеке басының қоғамдық бағытын анықтайды, ... ... ... ... ... бақшасындағы тәрбие бағдарламасы» мектепке дейінгі балалардың
жан-жақты дамуын, олардың ... ... ... Бұл бағдарламаны
жүзеге асыруда тәрбиеші басты рөл атқарады. Оның тәртібі, іс-қимылы,
балалар және ... ... ... үшін үлгі бола ... ықпалы әсерлі енеді, баланың жеке басы қалыптасады. Оның ... ... ... ... ... ... қамтыған сайын,
олардың ерік күшін жұмылдырып, санасына ықпал етеді.
Мектепке дейінгі жастағы баланың рухани-адамгершілік дамуы ... ... ... ... тығыздығы артқан сайын ойдағыдай
жүзеге асады. Әрбір бала қандай да ... бір ... ... ... ... ... ... Мәселен, ойында ұнамды әдеттер, ... ... ... ... ... ... ... құрметтеу, сондай-ақ ұйымшылдық, жауапкершілік,
парыздың сезімі сияқты қасиеттер, патриоттық сезімдер ... ... ... негізгі мақсаты - дені сау, ұлттық сана ... ... ... ... ... мәдениетті, парасатты, ар-ожданы мол, еңбекқор,
іскер, бойында басқа да игі қасиеттер қалыптасқан ұрпақ ... ... ...... ... ... - ... қамтиды. Дәлірек ... ... пен ... ... ... және ... қарапайымдылық пен
сыпайылық, үлкенді ... мен ... ... ... ... ... мәселелері. Тәрбиенің әрқайсысының ерекшеліктерін ... ... ... ... ... бойы ... ... әдет-ғұрыпты жан-жақты терең білумен қатар, өркениетті ... ... ... берудің барлық кезеңдерінде пайдаланғаны дұрыс.
Ата-ананың ... ... үшін ... ... ... ... ұяда не көрсе, ұшқанда соны іледі» дегендей, ата-ананың ... ... ... ... - ... ... ... Жас балалардың үлкендер
айтса, соны айтатынын, не істесе соны істегісі ... ... ... ... табиғаттану
Зерттеу объектісі: мектепке дейінгі мекемелер
Зерттеудің мақсаты: ... ... ... балаларды табиғатпен
таныстыруда дидактикалық ойындарды қолдану әдіс- тәсілдерін көрсету
Зерттеудің міндеттері:
✓ Мектеп жасына дейінгі балаларды ... ... ... ... ... ... көрсету;
✓ Мектеп жасына дейінгі балаларды табиғатпен таныстыруда дидактикалық
ойындарды қолдану әдіс- тәсілдеріның критерийлері мен ... ... ... ... ... ... ... балаларды табиғатпен таныстыруда дидактикалық ойындарды қолдану
әдіс- тәсілдері теориялық және ... ... ... ... ала ... ... ... Мектеп жасына дейінгі балаларды
табиғатпен таныстыруда ... ... ... әдіс- тәсілдерін
анықтайтын әдістемелер сарапталып зерттеулер жүргізу негізінде талданды;
Зерттеу ... ... ... ғылыми-әдістемелік
материалдар мен әдебиеттердегі табиғатты таныстыруда дидактикалық ойындарды
қолдану туралы ғылыми деректерді ... ... ... ... ... мен пәніне ... ... ... сараптау,
эксперименталды-диагностикалау әдістемелері.
Зерттеу көздері: педагогика, психология, философия, ғылымдарының
классиктерінің ... ... ... ... берудің мемлекеттік
стандарттары, оқу бағдарламалары;
Курстық жұмыстың құрылымы: ... ... ... екі ... ... ... ... тұрады;
І. Мектеп жасына дейінгі балалардың табиғатпен танысу ерекшелігі
1. Мектеп жасына дейінгі балаларды табиғат туралы ұғымдарын
қалыптастырудың теориялық негіздері
Әлем бала ... ... ... Бала ең ... оны ... не ... тұрғанын ұғынады. Біртіндеп өмірден алған тәжірибесі
көбейеді. Мектеп ... ... ... ... ... ... ... өте құштар.
Мектепке дейінгі балаларды қоршаған ортамен таныстыру – бұл ... ... ... ... ... ... тәжірибесіне негізделген
шындық тұрғысындағы білім ... және оған ... ... қарым-
қатынасқа тәрбиелеу әдісі.
Балалар ересектердің әсері арқылы адамгершілік қарым-қатынаста бола
отырып, қоршаған ... ... ... ... және ... ... ... Қоршаған ортамен таныстыру барысында кеңістік, уақыт, заттың
пішіні, т.с, ... ... ... ... ... ... деген
ұғымдар қалыптасады.
Қоршаған ортамен және оның түрлерімен таныстыра ... ... ... ортамен таныстыруда мына ұғымдарды қалыптастырамыз: Мен –
адаммын түсінігі және өзі, өзінің жағдайы туралы ... ... ... ... ... дене ... (қол, аяқ, бас және
т.б.), көру, есту, дәм сезу, сипап сезу ... не үшін ... ... ... ... күйде боламын (қуанамын, ренжимін, ашуланамын және т.б.),
өзін-өзі дұрыс бағалау қажеттілігін қолдауға, өзіне, өз ... ... ... құрметі мен дербестігін дамытуға мүмкіндік туғызуға, өзінің
қолынан келетіні, ... ... не ... ... ... ... қарым-қатынастар туралы ойлап, өз ойын айта ... ... ... өз жағдайын, басқа балалардың өзіне қарым-қатынасын
білуге үйретеміз.
Адам - тіршілік иесі. Өзін адам әлемінің ... ... ... ... ... ... ортасы, қарапайым туыстық және
қоғамдық қарым-қатынастар туралы білімдерін қалыптастыру.
Адамдардың дем алатыны, ... ... ... ... түсінік беру. Адамдардың бір-біріне ұқсастығы мен
айырмашылығын сыртқы белгілеріне ... ... ... ... ... қолы
мен аяқтары, тері және шаш қабаты, көздері мен шаштарының әр ... ... ішкі ... ... ... өкпе) бар екендігі
туралы ақпарат беру.
Адамдардың бір-бірімен айырмашылықтары мен ... бар ... ... түрлі сезімдер мен көңіл күйлерді сезінеді). Адамның
өсуі үшін қажетті шарттар - су, жарық, жылу, тағам, ... пен ... мен ... ... ... ... ... қуаныш, ауру,
өкініш. Өзінің дене бөліктері мен мүшелерінің кейбір қызметтерін түсінуге
үйрету: көз, құлақ, ауыз, тіс, тіл, қол, аяқ. ... ... ... ... ... ... мен ... (немен
айналысады, бір-біріне қандай қамқорлық жасайды, қайда баруы мүмкін ... ... ... ... ... үшін ... ... жиһаздар мен ыдыс-
аяқтарды орналастыру, отбасылық қарым-қатынастар мен ... ... ... ... ... ... отбасы, жақсы көретін
адамдары, олардың ... мен ... ... ... ... ... мен ... қалай көмектесетіндері жайлы
сұрақтарға жауап беру. Басқа ... да өз ... ... ... балаларын жақсы көріп қамқорлық жасайтыны туралы түсіну.
Ересектердің еңбегі мен олардың қызметтері (тәрбиеші, аспаз, сатушы,
дәрігер, ... ... ... ... ... ... иелері
(жүргізуші, ұшқыш, машинист, капитан) әртүрлі көлік құралдарын басқаратыны
туралы білім беру.
Заттарды, кабинеттерді бір-бірімен ... (кең, тар, ... т.б.) ... ... мөлшерін (ұзындығы, ені, биіктігі, жуандығы)
шартты белгілердің көмегімен салыстыруға үйрету.
Бөлме өсімдіктері мен жануарлардың тіршілігі және олардың өсуі ... ... ... ... қажеттілігі туралы нақты ұғымдарын
қалыптастыру.
Өсімдіктердің ... мен ... ... ... ... ... ... туралы білімдерін бекіту.
Тірі табиғат бұрышын ... мен ... ... ... қолдануға үйрету. Бейнелеу өнеріндегі қол еңбек бұрышы,
көркем шығармашылық, музыка бөлмесіндегі ұлттық музыка аспаптары ... ... ... ... ... таныстыру. Домбыраның сыртқы бейнесін
сызуға, суретін салуға үйрету.
Алаңмен, аумақпен таныстыру. Балабақша ауласын көгалдандыру, гүлзарлар
балабақша келбетін ... ... ... ... ... ... ... қарай анықтап және ажырату іскерліктерін дамыту.
Маусымдық өзгерістерді ... ... ... және ... ... ... үйрету.
Ұлттық педагогика негіздеріне сүйене отырып өзін-өзі ұстау ... ... ... ... ... жағдайда,
татуласуға, өзіне ұнамайтын теріс қылықты өзгеге ... ... ... шешімге келіп, бір-бірімен татуласу дағдыларын үйрету.
Әрқашан ... ... ... ... ... көмегін ұсыну сияқты
жағымды әрекеттер жасауға дағдыландыру. Қарапайым әдептілікті сақтауға
әдеттендіру. ... ... ... ... ... кішілерге қамқор болу,
ойыншыққа таласпау, ... ... өзін ... ұстау, т.б. Кішіге -
ізет, үлкенге - ... ... ... ... ... шежіресіне
қызығушылығын ояту. Ата-анасы, отбасы мүшелері мен өзінің аты-жөнін ... ... ... мерекелер мен оны ... ... ... Құрдастарымен жақсы қарым-қатынас орнатуға, олардың
бір-бірімен қарым-қатынасын бағалауға, кім ... ... дос, олар не ... жақын деген мәселелер туралы көзқарастарын білу дағдыларын
қалыптастыру. Әрқашан, ... ... ... ... ... ... ... ұғындыру. Өзінің жақындарына, балабақшасына, еліне, жеріне,
достарына, елімізді мекендейтін басқа ұлт өкілдеріне сүйіспеншілігі ... ... ... ... ... бағалауға тәрбиелеу.
Ересектердің балаға әрі - сыншы, әрі - қолдаушы екендігін ұғындыру. Әрбір
бала өзінің қоршаған ... ... ... тану ... ... ... ... арқылы баланың тілі дамиды. Қоршаған ортаны
таныстыру ... ... ... ... ... жанұясын,
балабақшадағы тәрбиешілер мен топтағы балалардың аты –жөнін тани ... ішкі ... ... топ ... ... дәрігер
бөлмесі, т.б. айырмашылықтарын ажырата бастайды. Сонымен қатар әр бөлмеде
жұмыс ... ... ... ... аты, не үшін ... ... ... кімде? қандай? кім не істейді? деген сұрақтарға дұрыс
жауап беруге балабақшада өздері немен шұғылданатыны ... ... ... ұл ... жағының қызығы көлік түрлері, яғни ұшақ,
поезд, жеңіл, жүк машиналардың түрлі көлік түрлерінің міндеттерін ... ... бос ... жүк машинасымен ойнағанды жақсы көреді.
Қарапайым экологиялық түсініктерді меңгерту баланың қоршаған ортамен
таныса отырып, танымдық қызығушылығын ... ... ... ... ... беру ... ... мазмұнында үш жастағы бала
ересектерге еліктей отырып ойын образдарын жасай ... ... ... ... ... танысады. Айналысында болып жатқан барлық
оқиғаларға назар аударып, мән беріп, ... ... ... мен сөздер
қайталап отырады. Мысалы: заттардың ... ... жан ... ... ... ... қалыптастыру. Мазмұны: заттардың
температурасын сезіне білуге: қар суық, салқын, шай ... ... ... жыл ... ... ... және атауға үйрету.
Заттармен іс-әрекеттерді орындау: қуыршақты ... ... ... ... қоршаған ортадағы тәртіпсіздікті бақылау.
Киімдердің атауын атай ... ... ... не ... ... ... танымдық дамуы ойын барысында, табиғат пен ... ... ... қарап, зерттеу кезінде, табиғат күн тізбесіндегі
ауа-райы жағдайын бақылау нәтижелерін айта ... ... және ... ... барысында жүзеге асады.
Мектепке дейінгі балалық шақ кезеңінде баланың танымдық ... ... ... ... ... ... жеке бала - қоршаған ортаны кішкентай зерттеуші. Бала
белсенді әрекеттерге талпынады. Сондықтан да серуен ... ... ... ... ... балаға неғұрлым жақын болып табылады.
Серуен: тәрбиешінің ... ... ... ... барысында
балалардың табиғатқа қызығушылықтарын арттыра отырып, бақылау ... ... ... пайдалану оқу-тәрбие жұмысын жоспарлау
кезінде жеңілдік туғызса, екіншіден, бақылауды жүргізуге қойылатын талаптар
сақталады. Балалардың танымдық құзіреттілікті меңгеруі, бақылау ... ... ... мен ... ... ... болып келеді.
Қоршаған ортамен таныстыру сабағын балалардың бір-біріне деген ыстық
лебіздерін, ойларын, алақандарының жылуын, жылы тілектерін бір – ... ... ... ... ... ... бе ... Қайырлы таң, балалар!, Бүгін күн қандай
тамаша!
деген жылы сөздер бала жүрегіне әсер ... ... бір ... ... баптау ертеңгілік қабылдаудан басталады. Ертеңгілік
балалармен ... ... ... ... ... ... жүргізеді.
Балаларға гүлдердің шаңын сүртіп, су құйып тұрса оның әдемі болып ... ... ... оның солып, өліп қалатынын әңгімелейді.
Балалар аулада құстардың тіршілігін, жазды күндері жердегі ... да ... ... ... ... айтып отырамыз. Мысалы:
ағаштардағы құрт–құмырсқаны құстардың жейтінін, сөйтіп ... ... ... ... жасайтындығы туралы түсінік беріледі. Кейбір балалар
суды ағызып ойнағанды ұнатады. Бірақ балаларға ... да ... ... ... ... ... ... жағдай болатындығын айтып түсіндіреміз және
үйде де, ... да суды ... таза суды ... ... айтып
отырамыз.
Ауа туралы балаларға түсінік бере отырып, оның көзге көрінбейтіні,
бірақ онымен біздің, басқа да ... ... дем ... ... Ауа таза ... ... ... оны таза ұстау үшін топтың,
үйдің таза ... ... ... ... ... ... ... кез
–келген нәрсені жерге тастап үйді шашпау, кез келген нәрсені ... ... ... ... ... ... Ауамен дем алатынымызды,
қандай дене мүшелерімізбен дем ала-алатынымызды, мысалы: ауызды ... ... ... ... дем ... тәжірибе жасау арқылы
көрсету қажет. Мұндай жаттығуды балалар өте қызыға орындайды.
Заттарды қолдану ... ... ... ... түсінуге
қалыптастыру. Заттардың құрылысымен өздеріне тән белгілері арқылы білу және
есте ... ... ... ... ыдыстар, жануарлар, құстар.
Қоршаған ортадағы құбылыстар, заттар мен нысандарды ... ... және ... ... баланың өзіндік тілегін қолдау қажет.
Баланың жан-жақты дамуы, оның қоршаған ортамен белсенді қарым-қатынасы
негізінде қалыптасады. Бұл тұрғыда «Сезіну - танып білу - ... ... ... үш ... ... ұйымдастыру қажет. Ол үшін тиімді әдіс-тәсілдерді
таңдап ... ... ... ... – бұл ... ... тыс, бiзге бағынбайтын,
бiздiң өмiрiмiздiң тiрегi ... ... ... әсем ... ... ... баға жетпес байлық. Ол - ырыс пен мол ... көзi. ... ... ... ... өмiр нәрi, қажетiнiң
табылар содан бәрi” деп дәрiптеген. Табиғат адам ... ... ... ... ... ұстаз, тәлiмi мол тәрбиешi.
Қазіргі уақытта жас ұрпақтың жеке ... ... ... ізгілік,
ғылымилық, жүйелілік ұстанымдарына негізделген үздіксіз экологиялық білім
беру жүйесін құру, оның ... ... ... өзекті
мәселелердің бірі болып саналады. Сондықтан да соңғы республика ... ... ... ... ... ... ... қалыптасқан
бағдарламадағы «Балаларды табиғатпен таныстыру» бөлімінен бастау алады.
Ал табиғатпен таныстыру – ... ... ... ... бірі. Мұнда балалардың қоршаған орта жөніндегі ұғым
түсініктерін ... ... және ... ... мәліметтер алуының маңызы
зор. Табиғатпен таныстыру барысында «Табиғат – ... ... ... ... тал ... ... мекені» екендігі жөнінде нақты түсініктер
беріледі. Кейінгі он жылдықта мектепке ... ... тірі және ... ... сүйіспеншілік қарым-қатынасын тәрбиелеу мақсатында
табиғатпен таныстыру, яғни ... ...... ... жұмысымен
ұштастырылды.
Экологиялық тәрбие жаңа категория, ол экология ғылымымен және ... ... ... Ал ... ... ... мыналар:
а) жеке алынған ағзаның өзінің өмір сүру ... ие ... ... ... ... өмір сүретін тірі ағзалардың қоғамдастығы және олардың өзара бір-
бірімен қарым-қатынаста ... екі ұғым ... ... ... ... ... ... табиғат
жайындағы түсінігін дамыту арқылы көзқарасын қалыптастыруға мүмкіндік
береді. Қоршаған ортаға ... ... ... ... бір
формасы баланың күнделікті іс-әрекеті. Демек, экологиялық тәрбие үрдісінде
көрініс ... ... ... ... ... ... табиғаттағы әр түрлі оқиғаларды бейнелейтін немесе табиғатты қорғау,
көркейту іс-әрекетін ... ... ... балабақша алаңында (табиғаттағы еңбек) ... ... ... ... ... жүзеге асыру, сондай-ақ, заттарды қайта
өңдеу (ойыншықтарды, кітаптарды және т.б. ... ... ... ... әсерлерін және адамдардың табиғаттағы іс-әрекеттері
негізінде бейнелеу өнерінің туындыларын жасау;
❖ табиғатпен ... ... мен ... ... ... ... байланыс жасау – бақылау, оларды еркелету,
күтіп-баптау іс-әрекеті, қолға үйрету мен белгілі-бір ... ... ... ... ... ... жасау – бақылау нәтижесіндегі өз пікірін айтумен сабақтасып
келген іс жүзіндегі танымдық іс-әрекет;
❖ тіл, сөйлесу іс-әрекеті, ... ... ... ... ... ... ... мәліметтер мен қызықты да құпия әсерлер
жөнінді пікір алмасу, әңгімелесу арқылы табиғат жайындағы түсініктерін
айқындау;
❖ бақылау - өз ... ... ... ... туралы және табиғаттағы
адамдардың іс-әрекеттері жөнінде мәліметтерді алуды қамтамасыз ... ... ... ... ... суреттерді көріп тамашалау,
балалардың табиғат жөніндегі қалыптасқан түсініктерін айқындайтын және
жаңа ықпал ... ... ... табиғаттан алған әсерін әңгімелеп, суреттеп беруі оның қиялына
қанат бітіріп, табиғат жөніндегі түсінігін айқындауға ... ... ... ... ... дағдысы өзінен-өзі келе қоймайды,
оны дамыту, жағымды іс-әрекет түріне ... ... және ... көмегімен жүзеге асырылады. Демек, оларды өз бетінше әрекет
жасауын ... оның ... ... балалардың жеке басы ерекшеліктерінің
экологиялық тәрбиелілігінің деңгейін анықтауға мүмкіндік береді. Мұндай іс-
әрекет түрлері арқылы баланың жеке тұлға ретіндегі дамуын оның ... ... ... ... болады.
Балалармен табиғатпен таныстыру бағытындағы іс-әрекет түрлері ... ... қол ... ... ... шеберлігін танып,
тәрбие жұмысы кезінде тиімді әдіс-тәсілдерді игеруін қамтамасыз ... ... ... табиғатты қорғау деңгейін көтеруге олардың тұлға
ретіндегі табиғат туралы ... ... ... ... мынадай әдіс
түрлерін ұсынамыз.
«Тіршілік иелерінің өміріне қажеттілік ... және ... ... ... ... ... басты әдіс түрі болып саналады. Ол
балалардың тәжірибе ... ... ... ... ... ... арқылы жақсы нәтижеге жету – осы әдіс түрінің
тәжірибе мен моделденген іс-әрекетінің бір-бірімен байланыста ... ... ... ... ... және ... ... қажетті тәжірибелік дағдыларын қалыптастыруға септігін тигізеді.
Бақылау - табиғаттағы сезімдік ... тану ... ... ... ... мен тиімділіктің бірлігі көрінетін танымдық
күрделі үрдіс. Ол ... ... ... қоршаған ортамен
тікелей байланыста болуды қамтамасыз етеді. ... ... мен ... ... ... балаларды табиғатпен таныстырудың
негізгі тәсілі болып табылады. Ұзақ мерзімді бақылауларды ұйымдастыру ... мен ... өмір сүру ... ... ... ... сол ... деген бейімділігін танудың алғы шарты. Бақылау
балаларға табиғат ... ... ... ... ... ... ... Өсімдіктерді, жәндіктерді, құстарды бақылау арқылы бала
көптеген жаңалықтарға тап ... Ал ... ... ... жеке басының
байқампаздығын аңғартады, ... ... ... ... кеңейіп,
қоршаған ортаға деген өзіндік көзқарасы пайда болып, білуге ... ... ... ... әдісі – экологиялық тәрбие жүйесіндегі өзіндік орны
бар әдіс түрі. Мұнда ... ... ... кәсіби шеберлер дайындаған
көркемдік суреттерді, музыкалық және әдеби шығармаларды ... ... ... ... бейнелеу өнері туындыларымен таныса алады.
Табиғатпен тікелей байланыста алынған халқымыздың ... ... ... ол ... ... ... олармен жақын танысуға
мүмкіндік береді. Сондай-ақ, бұл әдіс түрі ... ... ... ... ... ... ... көңіл-күй сыйлап, олардың сезімдеріне
әсер ету арқылы әсемдікті сақтай ... ... ... ұғым
қалыптастырады.
Мектепке дейінгі кезеңде бала қоршаған ортаны танып ... ... ... ... деген қызығушылығын оята ... ... ... ... қана ... оны түсінуге, өсімдіктер мен құстарға
қамқор болуға, табиғаттың сұлулығын ... ... ... ... қамқорлық жасау мақсатында таным білім саласы,
қоршаған орта ... ... ... 2. ... ... 3. ... ашуланды». 4. «Үй жануарлары». 5. «Жыл мезгілдері». тақырыптарында
ұйымдасқан ойын іс ... ... ... ... ... ... балалардың ақыл ойын дамыту құралы
Қазіргі таңда адамзат ауасын ... суын ішіп ... ... ... аялау барша жұртқа тіршілік қамы, табиғи қажеттілік. Сондыктан да
бүлдіршіндерді айналадағы табиғи ортамен ... ... ... ... ұғымдарын қалыптастыру, табиғатқа деген жанашырлыққа
тәрбиелеу қазіргі балабақшадағы тәрбие ісінің ... ... ... ... ... ...  аялап, оны қамқорлыққа алып
күту, табиғат жөнінде қарапайым ... бере ... және өлі ... ... жөнінде қарапайым ... ... ... ... ... ... ... туылғанмен, жетілмеген, дәрменсіз, әлжуаз халде
болғандықтан енелерінің қарнындағы тері қатпарларынан түзілген
қалтада сүтін еміп, өсіп жетілетін Австралияның қалталы қасқыры,
ағашқа ... ... ... қалталы кішкентай аю, тиін, кенгурудің
суретін көрсете отырып әңгімелеу арқылы балалардың ... ... грек ... ... ... аттанушы Марстың жорыққа киетін
дулығасына кептер ұя салып, соның себебінен соғысқа бөгет ... ... ... бері ... ... ... ... кептердің бірнеше
түрінің «пошта кептері», «таласқыш кептер», т.б. ... ... ... дидактикалық жұптау ойындарын ойнату.
Балабақшадағы экологиялық тәрбие жұмысы, тәрбиешінің негізгі салалары
болып есептелетін ... ... ... ... ... ... ... қайнар бұлағын пайдалана отырып жүргізсе,
айналадағы орта, табиғат жайындағы жалпылама ұғымдар нақтыланып, қалыптаса 
береді.  Экологиялық тәрбие ... орай ... ... ... бұрышының жабдықталуына байланысты сайыстар ұйымдастырылып экология
мәселелері ... ... ... ... ... ... мен тәрбиешілердің бірлескен жұмысының
нәтижесінде табиғат туралы шағын ... өлі және тірі ... ... ұйымдастырылғаны дұрыс. «Алтын күз», «Кұстар күні»,
«Табиғатты  сүйеміз»,  т.б.  ертеңгіліктер бала еңбегімен ұштасып, ... ... ... ғана ... ... ... ... дей келіп, тәрбие жұмысын жүргізудің мынадай екі
нысанасына назар аударамыз: а) балалардың айналадағы табиғатқа ... ... ... ... оның ... ... сезінуге,
өсімдіктер мен жануарлар дүниесін қамқорлыққа алуға баулу. ә) балабақшада 
табиғат жайында  алғашқы  ұғымды қалыптастыра отырып қарапайым ... ... ... ... және өлі ... ... жөнінде нақты
және жалпылама  таным-түйсік қалыптастыру.
Табиғат туралы бүлдіршіндердің ой-өрісін кеңейтіп, осы түйсіктер арқылы
бүлдіршіндерге  ... ... ... ... экологиялық тәрбиенің
ересектер тобына арналған жоба-бағдарламасын ұсынып ... Бұл ... ... ... физиологиялық механизмдері өзінің жоғары даму
деңгейіне жетеді. ... ... ой түю ... ... ... ... ... қозғалуы мен тежелуі ширығып, күшейеді, тепе-теңдік сипаталады.
Абстракты ... ... ... айналадағы орта туралы талдау, ой түю
әжептеуір ... ... ... ... ... ... ... Ол
енді табиғаттың өзіне тән кейбір құбылыстары мен қасиеттері жайында ... Ойын мен ... ... ... Табиғат құбылыстарының кейбір заңдылықтары, бұл
құбылыстардың мерзімді қайталануымен таныстырылады, осының негізінде
табиғат құбылыстарын ... ... ... ... ... ... ... логикалық ойлауы, табиғатқа эстетикалық тұрғыдан қарау сезімі
қалыптаса береді.
Өсімдіктер туралы ұғымдары кеңейтіліп, оның ... ... ... ... оның ... ... өсуіне байланысты аталатын және
дәнінен май ... ... ... ... пайдаланатындығын айтып
әңгімелеу, олардың ... өсуі үшін ... бір ... - ... ... ... ... керек екені түсіндіріледі. Кейбір жануарлардың
өсіп дамуы жөнінде балалардың білімі толықтырылады, құстар ... ... ... ... ... ... және түйе ботасын,
сиыр бұзауын, ит күшігін, мысық баласын өз ... ... ... ... ... ... аю, түлкі, қоян, кірпі)
олардың тіршілігі, қорек табу ... ... ... кеңейтіледі.
Күзде: Балалардың өлі табиғаттағы, өсімдіктердің құстар мен ... ... ... ... ... түсініктерін кеңейту,
балаларға бұрыннан таныс кейбір кұбылыстар мен ауа ... ... ... мен ... тіршілігі арасындағы байланыстың ... ... ... ... ... ... ... жансыз табиғаттағы, құстардың хайуандардың өмірінде бірте-бірте
болатын өзгерістер: жапырақтардың түсуі, құстардың жылы ... ұшып ... ... ... ... ... егістігіндегі көкөніс жинау,
қазып алу, ауланы тазарту ... ... бір ... үю) т. ... ... пайдалы еңбекке араластырылады, әңгімелесулерде күз
туралы түсініктері нақтылана толықтырылып бекітіледі, фильмдер көрсетіледі.
Қыста: Балалардың ... ... ... ... ... ... мен аңдардың тіршілігі ... ... және ... мақсаты көзделеді. Еңбек дағдыларын қалыптастыру,
жанды нәрселерге ұқыптылықпен қарау сезімін тәрбиелеуді ... ... ... тұрған кезде балаларға қара қоңыр қағаз қиындысын беріп, оған қар
ұшқынын тосып ... оны ... ... ... суретін салуды ұсыну, бала
қиялын ұштау. Қыс ... ... ... ... ... ... кештің
ерте түсуі, ай мен жұлдыздардың шығуы, ауа-райы құбылыстарына қардың жаууы,
аяз, боранның болуы назар аудару. Қыс қызығын ... ... ... ... ... ақ қар, жалтыраған көк ... ... ... ... ... суреттері бейнеленген суреттер арқылы «Қыс қызығы»,
«Ортақ ... атты ... ... ойнату. Адамдардың еңбегімен көшені,
жолды тазарту, қарды күреу балалардың өз аулаларының ... ... Қыс ... суреттер, бақылаулар бойынша әңгімелесу, қыс
қызығын тамашалаумен қатар, қыскы табиғатты қорғай ... ... ... ... ... ... олардың себептері туралы,
көктемдегі адамдардың еңбегі жайында балалардың білімдерін толықтыру қажет
болады. Көктем ... ... Өлі ... өзгерістерді күннің
ұзаруын, сеңнің жүруін, өсімдіктер дүниесіндегі ағаштар мен бұталардың ... ... ... ... ... ... гүлденуін байқау.
Жәндіктердің іс-қимылдарын бақылату ... ... ... ... ұшып ... ұя салып, балапандарына жем беруін
бақылай отырып,  қарлығаштың ұясы туралы ... ... ... ... ... қамқорлыққа алу жөнінде әңгімелесу. Мысалы, тоқылдақты
ағаштың арасынан  құрттарды теріп жейтіндігінен ... ... ... ... ... қарап, олар шарқ ұрып ойнап, күн нұрына шомылып жүр
дейміз, ал шын мәнінде үнемі ... ... ... ... ... ... ... суреті салынған көрнекі құралдарды
пайдалана отырып әңгімелеу.  ... ... неге ... ... ... Көктемнің алғашқы гүлі бөйшешекке тоқталу, тақпақ
жаттату, бейнелеу ... ... ... ... ... ... Бұталар да ән төгеді.
  Бөктердегі бәйшешектей,
  Көктем неткен көркем еді.
Егіс даласындағы көктемгі ... ... ... ... Табиғат бұрышындағы өсімдіктер туралы дидактикалық ойындар ойнату.
Жазда:Жаз мезгіліндегі күннің ... мен ... ... ... ... ... бала ... кеңейіп, жинақталады, жеуге жарамды және
улы ... мен ... ... ... ... ... Адамдардың гүлзарлардағы, егістіктердегі еңбегімен таныстырады,
табиғатқа құмарлық, ... ... ... сезімін тәрбиелейді.
Балалар арам шөптерді ... ... ... ... ... тиіс.
Тәрбиеші күнделікті серуен кезінде аспанға назар аударады (бұлтты,бұлтсыз
сөздерінің мағынасын түсіндіру). Жаңбырдың жаууы кезінде ... ... ... ... ... ... әлдеқайда барады ауып,
Жақындап кетсе жерге алар жауып.
(Бұлт)
Тәрбиеші балаларды әдемі гүл мен, жағымды ... ... ... ... ... ... дамыту үшін өсімдіктерді
атағанда кейбір өсімдіктердің атауларына  және олардың ерекшелігіне ... ... ... ... — жол ... өседі, шырмауық — басқа
шөптерге оралып, шырмалып өседі, т.б. ... ... ... ... туралы бүлдіршіндердің ой өрісін дамытып,
толықтыру, өсімдіктерді күту, жануарларға ... ... адам ... Жаз ... ... жаңбыр, найзағай, кемпірқосақ туралы
түсініктерін нақтылау. Серуен, экскурсия кезінде ... әр ... ... ... ... ... көбеюін бақылау.
Гүлдерді жинау, шоқгүлдер тобын жасау арқылы топ ... ... ... ... ... ... өсімдіктерді суарып, гүлдердің
түбін қопсытады, сондай-ақ аквариумды, құс торларын тазартады,өсімдіктер
мен жануарларды дұрыс күту мен ... ... ... болуы  арасындағы 
байланысты анықтауға үйретіледі. Табиғат мүйісінін эстетикалық ... ... ... ... отыру. Бұл топта тәрбиешінің ... мен  ... ... оқуды пайдалану арқылы әңгімелесулеріне
көп орын беріледі ... ... ... ... өз ... ... ... бола білу қасиеті бойына сіңіріледі.
Балабақшадағы экологиялық ... ... және бір ... ... тәрбиеге саяды. 1. Адамгершілік тәрбиесінің мәнісі баланың
адамдарға, ... ... ... ... ... ... қамқорлығын арттыруды көздейді. Туған ... ... ... құралы — ұлтгық тілі, ... өнер ... Бала ... ... өлең, ертегі, жұмбақ,
жаңылтпаш, мақал-мәтел, аңыз-әңгіме, батырлар жырын тыңдау арқылы ... ... ... ... оны сүюді үйренеді. Адам табиғат
пен өмірдің бар қызығын ән-жырға қосып, оның әдемі де сұлу ... ... ән ... ... ... қандай ән-әуені болмасын мейірім-шапағатқа, мәнді мазмұнға,
ұлағатты тәлім-тәрбие, ... ... ... ... Сондықтан да
ол сезімге әсер етіп, балалардың мінез-құлқы мен ... ... ... ... ... ... Халық балаға табиғаттың құпия
сырларын ән арқылы ... ... өмір ... негізгі көзі адал еңбекке
де баули білген. ... ... ... ... ... жұмбақтар,
қанатты сөздер, ертегілер шығарып, күнделікті бала тәрбиесіне қолданған.
Тәрбиенің осындай мол ... ... ... ... ... рухани
дүниесін байытқан, айнала қоршаған дүниені танытып, еңбекке баулыған және
де табиғат өсімдігімен ... кең ... ... сан ... ... аңдардың үй жануарларының үнімен таныстырып, танымдық қызығушылығын
арттырған.
Мектеп жасына дейінгі балаларды табиғат құбылыстарының жұмбақ ... да ... Олар тілі шыға ... ... ... ... білмекке құштар. Әрнәрсені «қар неге жауады? Жаңбыр қайдан
пайда болады? Жеміс-жидектер қыста неге ... ... неге күн ... ... ... күн суығанда қайда кетеді? – деген сияқты ... ... ... Бала естіген, көрген, сезген нәрсесін ... ... ... ... ... ... ... сұрақтарына мән беріп,
ойдағыдай түсіндіре аламыз ба? Бүлдіршін бөбектің тіршілік, ... ... ... ... ... ме?
Бала зейінін құстар сайраған дауысына, судың ... ... ... ... жыл ... ... байланысты осы
құбылыстардың өзгеруін ... ғана ... ... ... ... ... ... бақылай білуге де үйрету қажет. Мұны ... ... ... ... ... ... ... жаны нәзік
тәрбиеші ғана істей алады.
ІІ. Қоршаған ортамен танысу бөлімінде дидактикалық ойындарды ... ... ... ... дидактикалық ойындарды қолдану
тәсілдері
Қоршаған дүниемен танысу, экология негіздері балаларды заттық ортамен,
қоғамдық өмір құбылыстарымен, ересектер еңбегімен, әлем ... ... ... ... ... және ... ... бір-бірімен және үлкендермен өзара қарым-қатынас
деңгейін анықтайтын ... ... ... ... ... ... ... балаларға күнделікті
серуен кезінде ауа-райын бақылату, жыл мезгілдерінде болатын өзгерістерді
байқап айта білуге ... «Күн мен ... «Тез ... ... ойындарын
ойната отырып ептілікке, шапшаңдыққа және зейінділікке, ... және ... ... ... ... маусымдық өзгерістерді байқауға үйрету, өсімдіктер ... ... ... ... ... жасау керектігін ұғындыру.
Көкөністер мен жемістер ... ... ... ... білу ... ... ортадағы нысандар мен құбылыстарға танымдық қызығушылықтарын
қалыптастыру. Айналадағы заттар, олардың ... ... ... ... туралы түсініктерін жүйелеу.
Көлік түрлерін, автомашинаның бөліктерін, бағдаршамның ... ... ... ... білу сияқты дағдыларын қалыптастыру.
Табиғатта өзін-өзі ұстау, жануарлар мен өсімдіктер ... ... ... ... тырысады. Өлі және тірі табиғаттағы болып ... ... Жел ... ... ... ... күн шықса
жылы болады деген сияқты себеп-салдарлық ұғымдары кеңейеді.
Тіршілік ... ... ... ... ... болу сияқты түсініктері
қалыптасады және іске асыруға талпынады.
Балалардың ... ... одан ары ... ... «Қай ... ... ... «Кімнің даусы?», «Көбелектер гүлге қонды», ... ... ... ... ... ... ... ойын балалардың қоршаған орта туралы түсінігін кеңейтеді,
баланы ойнай білуге баулып, ... ... ... әрі
адамгершілікке тәрбиелеу құралы болып табылады.
Дидактикалық ойын сәбилер тобынан басталады. Мұнда жоғары топтарға
қарағанда жеңіл түрлері ... ... аз ... ... бала ойнап
отырған машинаның дөңгелегі нешеу, түсі қандай, ... ... ... ... «сен көк ... әкелші», «үстелге апарып қойшы» т.б.
Бұл жерде балалар ... ... ... ... табиғаттың табиғи ... ... ... ... тұқымдар, кепкен ұрықтар), өсімдіктер мен
хайуанаттардың суреттері бейнеленген суреттер, үстелде ... ... әр қилы ... ... ... ... материалдармен
немесе оның бейнеленуімен ойналатын дидактикалық ... ... ... тәрбиелеуде танымдық іс-әрекетінің дамуында негізгі тәсіл
болып ... ... ... ... ... ... уақыттарда өткізіледі.
Сабақтарда қолданылатын дидактикалық ойындар балаларға заттардың
қасиетін ... және ... ... ... алған елестетулерін анықтай
түсуіне көмектеседі.
Балалардың сәби топтарында ойын әдетте ... ... ... ... ... мен ... ... топтарында көбінесе
сабақтың бір бөлігін қамтиды да, 5 минуттан 20 ... ... ... заттарды бала сыртқы түріне қарап айыра білуге
үйренетін ... ... ... ... ойынды ұйымдастыра отырып,
балаларға жапырақ, гүл, сәбіз, қызылша, қияр және т.б. алып ... ... ... ... ... мен жемістерді ұстап,
тани алатын болады. Мұндай ойындарға «Дорбадағы не ... ... ... ... тап» ... жатады. Осы ойындардың алғашқысын ойнатарда
тәрбиеші алдын ала дорба әзірлеп оған ... мен ... ... ... ... қияр, алма, алмұрт, лимон) салады. Балалар кезекпен
дорбаға қолдарын сұғып, затты алады да ... ... атын ... одан соң
дорбадан алып шығып, топтағы барлық балаларға көрсетеді.
Балаларда өсімдіктер (даладағы, ормандағы, ... және ... ... елестетулер жинақталған соң барып ... ... ... ... және ... ... (гүлдерін,
жапырақтарын) тани білуге арналған дидактикалық ойындарды ойнатуға болады.
Мысалы, ... ... ... тап» ... ... ... берілген
жапырақты барлық өсімдіктің жапырақтарымен салыстырады.
Мектепке даярлық тобында өсімдіктердің немесе жануарлардың кейбір
белгілерін таба білу және ... ... ... білу ... ... ойындар ойналады.
Сөз арқылы ойналатын дидактикалық ойындарды, мысалы, «Затты сипаттау
арқылы тану», «Мынаның не ... тап» ... ... не?» ойындары таныс
материал арқылы ұйымдастырылады, олардың көмегімен ... ... ... тілі ... ... «Гүл ... ... Ойынның
мақсаты өсімдіктердің негізгі белгілерін ерекшелеу және ... ... ... ... ... белгілі өсімдіктер бейнеленген
карточкаларды ... бәрі ... етіп ... қояды. Тәрбиеші
балалардың біреуін – сатушы, қалғандарын ... ... етіп ... сатып алу үшін, оның атын атамай-ақ, сипаттап беруі, ал сатушы
өсімдікті сипаттауы бойынша тауып беруі керек.
Сатып ... ... ... ... ... ... ... сұрақтар
беруіне болады. Егер сатушы өсімдікті таба алмаса, оның ... сол ... бала ... да, өзі сатып алғысы келген өсімдікті ... ... кім ... ... ... сатып алса сол ұтқан болып есептеледі.
Егер бұл ойын балалармен ... рет ... ... онда ... ... ... ... тәрбиеші алдымен өзі атқарады.
Айнала қоршаған ортамен таныстыру бойынша көп қолданатын дидактикалық
ойындар: «Алақай - ау, ... «Ала ... ... «Ұя ... «Балық аулау», «Нышандар», «Қоянға көмектес», «Саңырауқұлақ
жинайық», «Кім қайда мекендейді?», «Саңырауқұлақтар ... ... ... ... ... белгілі нақты елестетулердің негізінде ... ... ... ... дидактикалық ойындардың көмегі
мол, ... ... ... ... бойынша біріктіруге болады: орманда
немесе бау-бақшада өсетін өсімдіктердің атын ... ... ... да ... ... ... таңдап алу, ағаштардың, балықтардың,
аңдардың, құстардың бейнелері бар суреттерді ... ... ... ... ... ... Мысалы,
заттарды ең алдымен сыртқы түрі бойынша, содан соң ұстап көру, одан ... ... ал ең ... ... ... ... сұрақтар
жөніндегі жауаптар бойынша тану.
Өсімдіктер арқылы ойналатын дидактикалық ойындар кезінде балалардың
оларға мұқият қарауға үйрету. ... ... ... ... Серуендеулер кезінде балалардың табиғи заттармен ойнаулары
кеңінен қолданылады.
Балалар құммен, сумен, қармен, ұсақ ... ... ... ... ... сапасымен және қаисеттерімен танысады, ... ... ... ... олар ... суық әрі жылы болатынын,
оның төгілетінін, оған тастың бататынын, жаңқалар мен ... ... ... ... ... ал жұмсақ қардан домалатып әр түрлі
ойыншық және т.б. жасауға ... ... ... ... ... ойын ... ... тиімді пайдалану сабақтың әсерлілігін,
тартымдылығын, белсенділігін, баланың ынтасын ... Ойын ... ... оңай, қарапайым, әрі қысқа болуы керек. Кейде ойынның
мазмұны, ережесі балаларға дұрыс ... де, ... ... ... ... тыңдамайды. Оның үстіне дидактикалық материалдар
мен көрнекіліктерге жеке ... бөлу ... ... ... ... ... ... сабаққа ынтасын арттыруда дидактикалық
ойындарды ұтымды пайдаланудың маңызы зор.
Баланы қоршаған ортамен таныстыруда, ... ... ... ... ... ... ... қоршаған заттар,
олардың сапасы мен қасиеті, қолданылуы туралы ... ... ... ... ... ... мен ... әлемнің тұтастығы
туралы түсінігін, оқиғалар мен ... ... ... ... ... білу ... ... балалардың танымдық
белсенділігін, ақыл-ой қабілеттері мен білуге құштарлығын ... ... ... ... ... үшін ... және сабақтан
тыс уақытта ойналатын дидактикалық ойындардың маңызы зор. Ойын шарттары мен
көрнекіліктерін пайдалану арқылы баланың жеке басын, ойын ... ... ... ... ... дамытуға, ойлауын, қабылдауын,
есте сақтауын, зейінін, салыстыру, жіктеуге, ... ... ... ... ... ... таныстыру сабақтарында
пайдаланудың ... ... ... ... Сабақты бекіту, сабақта
меңгерген материал туралы түсінігін кеңейту, баланың шығармашылығын ... ол ... ... ... ... сай ... алынады.
Баланың шығармашылығын дамыту үшін имитациялық ойындар «Біздің көңіл-
күйіміз?», «Қоянның көңіл-күйі» т.б. ... ... ... ... және ... ... көрсетуге үйрету. Мысалы: қоян қорқып тұр, қоян
адасып кетті, оны орманда тиіндер тауып алды. ... ... Оны ... қуану, ренжу, жылау т.б. салуға, сол арқылы адамның көңіл-күйін
түсінуге, аяушылық сезімге, қамқоршы болуға тәрбиелейді.
Сабақтың қызықты, ... өтуі үшін ... ... ... керек. Ойынға керекті құралдар әр балаға жеткілікті болсын.
Сонда ғана ... ... ... ... ... ... уақыт сақталу үшін эстетикалық, гигиеналық талаптарға сай, әдемі
қораптарда, қалталарда тұрғаны жөн.
Дидактикалық ойындарға қойылатын ... ... ... ... баланы жалықтырмайтындай болуы;
2. Тақырып аясынан ауытқымай, оның мазмұнын ашуы қатаң ескеріледі;
3. Ойынға қажетті материалдар алдын ала ... ... ... беретін білімдік және тәрбиелік мәні болуы;
5. Баланың жан-жақты дамуына, танымдық қызметінің артуына әсер етуі керек.
Дидактикалық ойындардың мазмұны мыналарды қамтуы тиіс.
1. ... ... ... оның ішінде нақты сабақтың мазмұнына сай
болып, тапсырманың мәнін ашу керек.
2. Ойындардағы тапсырмалардың әр түрлі тәсілмен орындауын ... ... ... ... күшейтуге ықпал ету керек.
3. Дидактикалық ойындар нақты, қысқа, ... ... ... міндетті.
4. Дидактикалық ойындарда қолданылатын материалдар мен көрнекіліктер
қарапайым ... ... ... мен дайындалуы тез әрі жеңіл ... ... ... ... ... ... ... Табиғатпен таныстыруда дидактикалық ойын түрлерін практикада қолдану
Ойынның мазмұны бірнеше элементтен құрылады: ... ... ... және ... ... мұнда басты элемент-дидактикалық
тапсырмалар болып табылады, ал қалған элементтер осы тапсырмаға және ... ... ... әр ... ... (табиғат, жануарлар
және өсімдіктер әлемі, адамдар, еңбек т.б.) және қоршаған орта ... ... ... ... ... ережелер әр баланың ойында не істеу керектігін,
қалай істеу керектігін, мақсатқа жетудің жолдарын көрсетеді және ... ... ... ... ... ... ... ұстауға,
өздерінің мінез-құлықтарын қадағалауға үйренеді. ... ... ... жақсартады: көңіл аударғыштығын, байқағыштығын
және мейірімділікке, кішіпейілділікке үйретеді.
Көптеген дидактикалық ойындар ... ... ... ... ... олар баланың дербестігін, аңғарғыштығын, өздігінен
еңбек етуін жетілдіреді. Кейбір ... 4-6 ... ... ... ... үшін ... ... шеберлік қажет.
Ойынды таңдап алған соң, ... ... ... ... ... керек және ойынды өткізу үшін алдын-ала дайындалуы және ... ... ... жас ерекшеліктеріне сай болуы тиіс. Мысалы: табу,
көрсету, ... ... ... лайықты, ал ересек балаларда салыстыру басым
болады.
Дидактикалық ойындардың заттық түрі жиі ... ... ... Бұл ... мақсаты – гүлді бір-бірінен айырып, олардың аты ... ... көк, ... ... ... мен ... ажырата білу (үлкен,
кішкентай, өте үлкен, кіп-кішкентай).
Дидактикалық ойындардың үстел үсті ... да ... ... ... заттың түсін, өлшемін анықтау үшін өткізілетін ойындарға
екі жасқа қараған ... ... ... ... ... жөнінен күрделірек қуыршақ, кішкентай кеспек, пирамидалар, жиналмалы
шыны аяқтар, тағы басқа алмалы-салмалы ойыншықтар пайдаланылады. ... ... ... ... өз ... ... дұрыстап кигізу ұсынылады. Затты бір-
біріне қосып, қиыстыра білу, бүтін нәрсені орнымен бөлшектеу ... үшін ... ... ... кесінді суреттер беріледі.
Дидактикалық ойындардың бір бөлігі арнайы құралдарсыз өткізіледі.
Мәселен, есіту сезімін ... үшін ... тағы ... ... ... «Бұл ... ... екенін ойлап тап» тәрізді ойындар ұйымдастырылады.
бірінші ойында балалар айналадағы дыбысқа құлақ ... ... ... ... ал, екіншісінде жануарлар мен құстардың үнін салған
тәрбиешінің дауысына ден ... ... ... ... ... дағдыланады.
Қоршаған ортамен танысу сабақтарында қолданған “Қай мезгіл?”, ... “Не ... ... ... ... “Кім жылдам?”, т.с.с.
ойындардың тапсырмаларын орындау кезінде балалар ... ... ... ... ... ... және табиғатты аялауға, қорғай
білуге үйренеді.
«Ұшты-ұшты» ойыны.
Бұл ойынға ересек балалар мен кішкентай ... да ... ... ережесі: Бір бала ортаға шығып жиналғандарды ... ... бір ... ... Содан кейін ойынның ойналу тәртібін
түсіндіреді. Сөйтіп ойынды бастайды. Ойын жүргізуші ... ... ... ... көтереді. Сол кезде ойнаушылар тыңдап отырады да ұшатын затқа
олар да қолдарын ... ... ... ұшты ... көтерсе, ойын
жүргізушімен бірге қолдарын көтерген ойыншылар жазасын ... Ал ... ... ... көтермей қойса онда да жаза тартады. ... ... әр ... ... өте сақ ... ... болу керек. Ойын
жүргізуші ұшатын зат пен ұшпайтын затты ұйқастырып айтып ойыншыларды ылғи
да жаңылдырып ... ... ... ... ... емес ... атын
айтып та, ұшатын жәндіктердің атын айтып та жаңылдыруға болады. Мысалы,
ұшты-ұшты кекілік ұшты, ... ... ... қарға ұшты – сырға ұшты,
көбелек ұшты – ебелек ұшты, тауық ұшты, уық ... ... ... ... деп ... береді.
Алданған ойыншылардың жазасы өлең айтып би билеп, мақал-мәтел,
жаңылтпаш, тақпақ айтады. ... ... ... ойын қыза ... ойын ... мен ... арасындағы бірін-бірі аңдаушылық та
күшейе түседі.
«Үй құрылысының ретін көрсет»
Мақсаты: түстерді ажыратуға жаттықтыру; ойлау қабілеттерін, қабылдау, ... ... ... ... саны бойынша әртүрлі түсті жолақтар, пішіндер, үй
суретінің үлгісі.
Мазмұны: Балаларға үй суретінің ... ... ... әртүрлі
жолақшаларды, пішіндерді таратып беру. Үлгіге қарап осы ... ... ... ... нені ... ... ... бағдарлай білуге үйрету. Оң-сол, алдында- артында
ұғымдарын бекіту.
Көрнекілік: Кез-келген ойыншықтар немесе суреттері.
Ойынның мазмұны: ... ... ... әр ... қояды: баланың оң
жағына-машина, сол жағына-доп, алдына-қуыршақ, артына-зымыран қойып ... ... ... оң ... ... сол ... доп, ... қалай жүріп, нені тапқың келеді?»
«Шамдар»
Мақсаты: қасиеттері ... ... ... түстерді, өлшемдерді
ажыратуға жаттықтыру; зейіндерін дамыту.
Құрал-жабдықтары: бала саны бойынша әртүрлі шамдар
Ойынның мазмұны: Балаларға шамдарды таратып беру, ... ... ... ... ... тәрбиешінің шамын өздерінің ... ... ... ... ... ұқсас шамдары бар балалар
ортаға жүгіріп шығады.
«Қай мезгіл?» ... ... жыл ... ... ... ... мазмұны: Жыл мезгілдеріне саяхат жасауға мына ... ... ... ... ... қай ... ... тоқтаса сол
түстің тапсырмасын орындайды.
( Тақтаға 4 жыл мезгіл суреттері ілініп, 4 ... ... ... ... қарындашты айналдыру керек.
- Ал балалар қай түске келіп тоқтадық. Көгілдір түске..
Енді көгілдір түстің тапсырмасын орындап бет ... ... Бұл қай ... ... ... ... ... әйнек ойыпты,
Біреуі есік қойыпты.
Қай мезгіл деп ойлайсың?
Балалардың ... қыс ... ... ... ... пердені ашамыз ( 3 айдың бет-пердесі ... ... ... ... ... ... түске тоқталады, жасыл түстің
тапсырмасын ... ... біз бұл ... ... қай гүл ... ... керек, ол
үшін 2 тапсырма беріпті соларды орындауымыз керек.
- Балалар қандай гүл құрадық? Жауқазын гүлі қай мезгілде шығады? ... ... ... ... ... ... ... ашамын.
- Көктем мезгілінің айларын айтыңдаршы.
- Наурыз, Сәуір, Мамыр.
- Балалар, енді көктем ... ... ... ... ... жыл ... ... жасаймыз. Қарындаш айналып қызыл түсін
қаратады. Қызыл түстің тапсырмасын орындайық.
Қойны толы жеміске,
Көк майсалы ... қуып ... ... деп ... ... жаз мезгілі.
- Дұрыс айтасыңдар, енді қызыл түсті пердені ашайық.
- Жаз мезгілінің айларын айтыңдаршы.
- Маусым, ... ... ... ... көмегімен келесі жыл мезгіліне саяхат
жасаймыз. Ендеше сары түстің тапсырмасын орындайық.
Берекесін сыйлауға,
Жемістерін ... ... ... ... деп ... жауабы: Күз мезгілі.
- Дұрыс айтасыңдар, енді сары түсті пердені ашайық.
- Күз мезгілінің ... ... ... ... ... ... ... Ойынның шарты бойынша ұлдар бір себетке көкөністерді
жинайды, ал қыздар ... ... ... ... ... ... ойыны.
Шарты: заттардың ішінен 1-2 затты тығып қою, балалар көзін ашқанда сол
заттың немесе киімнің атын атап ... ... ... ... киеміз» дидактикалық ойыны.
Шарты: ауа райының қандай мезгілінде мына киімдерді киер едің? Аттарын
атау.
- Киімдерді кигенде қалай киюіміз керек?
- Киімді ... ... ... ... ... балалар көздерін жұмып тұрады. Әрқайсысының аузына ... ... Жеп ... ... көзін ашып, қай жеміс, оның дәмінің қандай
екендігін баяндау. (Әр бала жеке ... ... ... ... үй ... дене мүшелерін атауға, ажыратуға үйрету.
Ойынның шарты: осылай дөңгелене ... мына ... ... ... байланысты ойыншықтар аласыңдар, сол ойыншықтардың дене
мүшелерін атап немесе олар туралы мейірімді ... ... ... аңдары» ойыны.
Мақсаты: дала аңдарымен таныстыру. Олардың қоректі қалай тауып жейтіндігі.
Адамдар аңдардың терісін пайдалатындығын айту.
«Саяхатшы ойыншық» ойыны.
Ойын барысы. Бала ... ... ... алып ... ... ... ... түстегі пішіндерді қоямыз.
Тапсырма: Балаға кеңістікте қандай бағытта қалай жүру керек екенін айтып
отырамыз. Саяхат ... ... ... атау ... ... ... (қояны) орманды аралауға шығыпты. Бір кезде адасып
қалады. Үйге бару үшін бірлесе ... ... ... ... ... алға қарай 3 қадам жүресің... ... ... Оңға ... ... бақшада өсіп тұрған көкөністерді кездестіресің.
Қоян сәбізді ұнатады. Сәбіздерді сопақша ыдыстарға жинап алайық.
Күтілетін нәтиже: Бала ... ғана емес ... ... ... ... кілем» ойыны. Балаларға ұшқыш кілем туралы ертегіні ... әр ... ... ... ... Бұлар кілемдер.
(Әр балада 3 зат болады).
Барысы: - Міне, балалар бізде де ұшқыш кілем бар, кілемге ... ... зат ... ғана ... ... ... көрсетеміз. Көк кілемге көк түсті шарды, көк допты, көк
қарандашты қоямын, енді кілем ... ... ... бір бала ... ... ... көрсетеді. Түстерді бірлесе
қайталаймыз.
3. Әр бала өзінің алдындағы заттарының ... ... ... ... боран соғып, кілемді басқа жаққа ұшырып кетеді, ал ойыншықтар
құлап, шашылып қалыпты. (Балалар уайымдайды)
Сол кезде мейірімді сиқыршының дауысы ... ... егер ... ойыншықтарды түсіне қарай дұрыс топтастырып,
жинастырсаңдар, кілемдерің өздеріңе қайта ұшып ... ... ... ... ... ... ... тапсырманы
өздері орындауға дағдыланады.
«Магниттер мен қағаздар» ойыны.
Тапсырма. Магниттің ... ... ... түсті қағазды магнитті тақтаға
жапсыру.
Барысы: Балаларға әр ... ... ... ... таныстырады «Мынау қызыл магнит, енді мен осының түсіне
ұқсас қызыл ... ... ... ... нәтиже: Түс туралы түсініктері дамиды, зейін қойып тапсырманы
дұрыс орындауға тырысады, ... ... ... ... ... ... атай отырып, домалақ ... ... ... ... ... ... ... парақ ілінеді. (Төртбұрышты)
Тапсырма. Балаларға сандықтан 3 қағаз ... ... ... Балалар
өздеріндегі пішіннен тәрбиеші көрсеткен пішінді ... ... ... ... ... «Біз нені құрастырып шықтық?» Күтілетін
нәтиже: Түстерді ажыратады, олардан белгілі бір зат ... ... - бұл ... бір ... Осы ... ... ... мінез-құлқы, олардың өмірге, қоршаған ортаны танып білуге деген,
бір-біріне деген танымдық көзқарасы қалыптасады”. ... ... ойын ... баланың ойлау қабілеті шыңдалатынын дәл ... ... ... ... ... ... балалардың
ойлауын, жалпы қабілеттерін дамытады. Тәрбиеші ойындарды шығармашылықпен
түрлендіре отырып, балалардың психофизиологиялық ... ... ... ... бұрынғы материалды қайталағанда, білімді тиянақтау
негізінде топтағы барлық балалармен жүргізілетін ... ... ... ... ... ойын - ... жан ... Ойын сырттай қарағанда
ешқандай қиындығы жоқ, оп-оңай көрінуі мүмкін. Ал іс ... бала ... үшін ... тіл табысып, өзінің ойлаған ойын іске асыру мүмкін
емес. Баланың рухани жетілуі мен табиғи өсуінің, ... ... мен ... ... жаюы ойынға тікелей тәуелді.
Ал дидактикалық ойындар ... өз ... ... ... ... ... ... ізденімпаздылығын арттырады,
сөз қорын молайтуға көмектеседі, сабақта ... ... ... сол ... ... ... бағдарламалық материалдарды
қажет деңгейде меңгеруге ықпал етеді.
Балалар дидактикалық ойын барысында өздерін ... ... ... қасиеттері байқалады. Сезіну, қабылдау, ойлау,
зейін қою, ерік арқылы түрлі ... ... ... ... ... оқымыстысы Иохан Хейзинганың «Ойнаушы адам» ... кең ... ... «Ойын адамзат әрекетінің жан-жақты
қамтылған әдісі, адамзат ... ... ... Ойын өмір ... емес, бірақ адам әрекетінің құрамды негізі. Ақылды адам дегеніміз ең
алдымен ойнайтын ... - ... ... ... тәрбиелеуде ертеден пайдаланған.
А.Байтұрсынов «...баланы ... ... ... ... арқылы ойыны
қайсы, үйретуі қайсы екенін балалар айырмастай, сезбестей етіп үйретуі
керек» деген қағидасын ... ... жөн. Ойын – ... ... ... Ол ... мәжбүр етпейді, баланың өз еркімен, ынтасымен орындалады.
Сонымен қатар мектепке дейінгі ... ... ... дидактикалық ойындарды қолдануда төмендегідей ... ... ... ... ... ... сақтау, зейін, қиял, ойлаудың барлық
түрлері);
• мектепте оқуға психологиялық даярлық;
• оқу іс-әрекетіне мотивациясы және танымдық белсенділікті дамыту;
• арнайы және шығармашылық қабілетін ... ... пен ... ... ... ... өзін-өзі анықтау;
• әдептілік іс-әрекетінің қалыптасуы.
• көсемдік қабілеті мен ... ... ... ... мен жекелік мүмкіндіктерін ескере отырып, табысқа
жету үлгісін қалыптастыру;
Дидактикалық ойындарды тиімді қолдана білсек, балалардың рухани
дүниесін ізгілендіруге, жеке тұлғалық ... ... ... ... ... дидактикалық ойындар арқылы баланы дамыту
бағытындағы жұмыстар жүйеленсе, оны ... ... ... ... айқындалады, ол өз ... ... ... ... ... ... әдебиеттер тізімі
1. Назарбаев Н.Ә. «Қазақстан – 2030» Жолдау.
2. Н.Ә Назарбаевтың Қазақстан ... ... ... ... ... және оны қорғау негіздері
4. Артемова Л.В. Дидактикалық ойындар. 1992.
5. Богуславская З.М., ... Е.О. ... ... жастағы балаларға
арналған дамыту ойындары. – М., ... ... Б.П. ... ойындар. – М., 1994.
7. Дидактикалық ойындар А.В.Фарков
8. Қазақстан Республикасы бастауыш білімінің ... ... ... ... ... Б.А. Кіші жастағы ... ... ... ... ... ... Ойын арқылы бала тілін дамыту. Отбасы және ... ... Б. ... оқу процесінде алатын орны . Ұлағат 2004 №4
12. Қалменова Г. ... ... ... ХХІ ... ... 2001 № ... Момбекова Р Ойын түрлері Бастауыш мектеп 2011 №4
14. Егенисова А. Мектепалды даярлық тобы. Бастауыш ... 2008 ... ... және ... ... 2004ж №4
16. «Отбасы және балабақша» журналы, 2009ж №1
17. Қазақ бала – бақшаларындағы тәрбиелеу, ... ... ...... ... ... ... білім кеңістігіндегі алатын орны. Бала тәрбиесі.
2011ж №7.
19. «Қазақстан мектебі» журналы 2005 ж. № ... ... М., ... Б «Ойна да ойлан».
21. Байтекова Г.С. Әсем сөйлеп үйренейік. Астана, ... ... ... ... ... 2012ж №1
23. Алты жасар балаларды оқытып-тәрбиелеуде дидактикалық ойындардың ... ... ... ... ... ... ... қалыптастырудың дидактикалық
аспектілері. Қазақстан мектебі. 2005ж №5.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 34 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 1 100 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Балалар бақшасындағы балаларды табиғатпен таныстыру бағдарламасының мазмұны30 бет
Мектеп жасына дейінгі балаларды табиғатпен таныстыру16 бет
Мектеп жасына дейінгі балаларға экологиялық тәрбие беру28 бет
Мектеп жасына дейінгі балаларға экологиялық тәрбие берудің әдістемесі31 бет
Адамның табиғатпен байланысы9 бет
Ағылшын тілі сабағында дидактикалық ойындар арқылы оқушының ауызша сөйлей алу және жазу дағдысын қалыптастыру7 бет
Балабақшада сюжеттік-рөлдік ойындарды қолданудың тиімділігі8 бет
Балабақшадағы дидактикалық ойын7 бет
Балабақшаларда ұлттық ойындарды пайдалану11 бет
Балалардың табиғатпен таныстыру туралы түсінік қалыптастыру және олардың маңызы33 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь