Қазақ әдебиетіндегі мысал жанрының дамуы

КІРІСПЕ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .3.бет

І ТАРАУ ҚАЗАҚ ӘДЕБИЕТІНДЕГІ МЫСАЛ ЖАНРЫНЫҢ ДАМУЫ. АХМЕТ БАЙТҰРСЫНОВ МЫСАЛДАРЫНЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ СИПАТЫ

1.1 Мысал жанрының тарихы және зерттелу жолы ... ... ... ... ... ... .4.8 бет
1.2 Ахмет Байтұрсынов . мысал жанрының хас шебері ... ... ... ...8.12 бет

ІІ ТАРАУМЕКТЕПТЕ АХМЕТ БАЙТҰРСЫНОВ МЫСАЛДАРЫНЫҢ ОҚЫТУДЫҢ ТИІМДІ ЖОЛДАРЫ

2.1 Ахмет Байтұрсыновтың мысалдарын оқытудың тиімді әдіс.тәсілдері ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...13.15 бет
2.1 Ахмет Байтұрсынұлы «Өгіз бен бақа», Егіннің бастары» мысалдарын меңгерту ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...15.21 бет

ҚОРЫТЫНДЫ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..22.23 бет
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ ... ... ... ... ... ... .24.25 бет
Тақырып өзектілігі.Мысал – аллегориялық жанр. Айтылатын ой ашық берілмейді. Астармен, меңзеумен беріледі. Жануарлар әлемі, құс, өсімдік, тағы басқа да мысалдар бас кейіпкер ретінде алынады. Өткір сын да, ащы сатира да, байсалды юмор, келемеж, мысқыл да осы мысал жанрында, әдебиеттегі оқу бағдарламасында мысалдар көбінесе оқытудың бастауыш буынында беріледі. Ең алдымен, мысал жанры, оның өзіндік ерекшелігі туралы әдеби-теориялық ұғымнан мағлұмат, түсінік берген жөн. Яғни мысалда ойдың ашық, айқын берілмейтіні, жорамал, меңзеу астарлы түрде берілетіні, кекесін, мысқыл, әжуа, юмор, ащы сатира оның негізі көркемдік тәсіл екендігін оқушыларға әңгімелеу, баяндау әдісімен жеткізген дұрыс. Мысалдарды оқу, талдау барысында бұл түсініктерге қайта оралып, осы ұғымдарды оқушылардың өзіне аңдатып, түйіндетіп отыру керек. Алдымен, әдеби-теориялық ұғым беру, оқушыларды оқығалы отырған көркем шығарма ерекшелігін аңдауларына, ары қарай оны талдау белсендіктерін арттыруға жетелейді. Оқығалы отырған мысалды алдын ала үйде оқып келу тапсырылса, оның тиімділігі тіпті зор болмақ (мұғалім мысал жанры туралы кіріспе түсінікті сол тапсырманы беру алдында айтуы керек). Мұғалім ол үшін оқушыларға мынадай үлестірме-көмек нұсқаулар таратып, өз беттерімен оқу, түсіну, талдау жасауға жетелейді.
Мысал жанрын танытудағы тиімді және нәтижелі тәсілдерді ұсыну болып табылады. Ұрпақ тәрбиесінде ең тиімді тәрбие құралы ретінде мысал тілі жеңіл, түсінуі оңай болғандықтан, мысалдың балаларға отансүйгіштік, еңбексүйгіштік, т.б. тәрбиелер беруде ғана емес, олардың тілін дамытуда да атқарар қызметінің маңызы өте зор. Мысалдар бастауыш мектеп оқушыларының ой-өрісін жетілдіріп, Отанын сүюге, елін қорғауға, өнерді игеруге, жалпы адамгершіліктік құндылықтарды бойына сіңіруге септігін тигізеді. Сонымен қатар баланың сөздік қорын да молайтуда қызметі өте зор. Ал сөздік қоры мол, тілі дамыған бала - үздік оқушы, себебі жоғарыда аталғандар - жақсы үлгілердің негізі. Ой өрісі дамып, сөздік қоры молайған баланың айтар ойы да, істер ісі де өнегелі болмақ.
1. Байтұрсынов А. Ақ жол. А., 1991. 336-б.
2. Қабдолов З. Сөз өнері. А., 2002. 312-б.
3. РадцигКөне грек әдебиетініңтарихы. М. 1963. С.340
4. Иманғазинов М.М. Антика әдебиеті. Т., 2006. 253-б.
5. Ыбыраев Ш. Эпос әлемі. А., 1993. 422-б.
6. Қасқабасов С. Қазақ халықпрозасы. А., 1972. 107-б.
7. Қабдолов З. Сөз өнері. Алматы: Санат, 2002.
8. Қазақ әдебиетінің тарихы: Кеңес дәуірі (1941-1956). Алматы, 2004.
9. Ақшолақов Т. Шығарманың көркем айшықтарын таныту. Алматы: Рауан, 1994.
10. Бітібаева Қ. Әдебиетті оқыту әдістемесі. Алматы: Рауан, 1997
11. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологий. -М,: Педагогика, 1989 г.
12. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения.- М., 1995 г.
13. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. -М., 1996 г. Дьяченко В.К. Новая педагогическая технология учебно-васпитательного процесса. -Усть-Каменагорск, 1992 г.
14. Қазақ ұлттық энциклопедиясы
15. Әуезов М., Әдебиет тарихы, Қызылорда, 1927
16. Сейфоллаұлы С., Қазақтың ескі әдебиет нұсқалары, Қызылорда, 1931
17. Қазақ фольклористикасының тарихы, А., 1988
18. Қазақ фольклорының тарихилығы, А., 1993
19. Жұмалиев Қ., Қазақ эпосы мен әдебиет тарихының мәселелері, А., 1958
20. Ғабдуллин М., Қазақ халқының ауыз әдебиеті, А., 1972
21. Ысмайылов Е., Ақындар, А., 1956
22. Қазақ фольклорының типологиясы, А., 1981
23. Бiтiбаева Қ. Әдебиетті оқыту әдістемесі. А., 1997.
24. Әбдiбекқызы К. Оқушылардың көркем шығармашылық қабiлетiн дамыту. А., 1994.
25. Бiтiбаева Қ. Әдебиет пәнiн оқытудың тиiмдi жолдары (Мұғалiмге арналған көмекшi құрал). А., 1990.
26 Жұмажанова Т. Қазақ әдебиетi әдiстемесi. А., 2003.
27. Қоңыратпаев Ә. Әдебиетті оқыту методикасы. А., 1985.
28. Бітібаева Қ. Қазіргі кезең әдебиетін тереңдетіп оқыту. Семей, 2007.
29. «Қазақ әдебиеті» Энциклопедиялық анықтамалық. — Алматы: «Аруна Ltd.» ЖШС, 2010.ISBN 9965-26-096-6
30. «Маңғыстау» энциклопедиясына, Компьютерлік-баспа орталығы, 2007ж.
31.Тарихи тұлғалар. Танымдық — көпшілік басылым. Мектеп жасындағы оқушылар мен көпшілікке арналған. Құрастырушы: Тоғысбаев Б. Сужикова А. – Алматы. “Алматыкітап баспасы”, 2009 ISBN: 978-601-01-0268-2
32. Қазақ тілі. Энциклопедия. Алматы: Қазақстан Республикасы Білім, мәдениет және денсаулық сақтау министрлігі, Қазақстан даму институты, 1998 ж., 509 бет. ISBN 5-7667-2616-3
33. Қазақстан жазушылары: Анықтамалық/Құрастырушы: Қамшыгер Саят, Жұмашева Қайырниса — Алматы: “Аң арыс” баспасы, 2009
34. «Қазақстан»: Ұлттық энцклопедия/Бас редактор Ә. Нысанбаев – Алматы «Қазақ энциклопедиясы» Бас редакциясы, 1998 ISBN 5-89800-123-9
35. Қазақстанның қазіргі заман тарихы: Жалпы білім беретін мектептің 9-сыныбына арналған окулық. 2-басылымы, өңделген. Жалпы редакциясын басқарған тарих ғылымының докторы, профессор Б. Ғ. Аяған. Алматы: Атамұра, 2009. ISBN 9965-34-933-9
        
        МАЗМҰНЫ
КІРІСПЕ.................................................................................................3-бет
І ТАРАУ ҚАЗАҚ ӘДЕБИЕТІНДЕГІ МЫСАЛ ЖАНРЫНЫҢ ДАМУЫ. АХМЕТ БАЙТҰРСЫНОВ МЫСАЛДАРЫНЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ ... ... ... ... және ... ... бет
+ Ахмет Байтұрсынов - мысал жанрының хас ... ... ... ... ... ... ... ОҚЫТУДЫҢ ТИІМДІ ЖОЛДАРЫ
2.1 Ахмет Байтұрсыновтың мысалдарын оқытудың тиімді әдіс-тәсілдері...................................................................................................13-15 бет
2.1 Ахмет Байтұрсынұлы , Егіннің бастары>> ... ... ... ... ... ... бет
КІРІСПЕ
Тақырып өзектілігі. Мысал - аллегориялық жанр. Айтылатын ой ашық берілмейді. Астармен, меңзеумен беріледі. Жануарлар ... құс, ... тағы ... да ... бас ... ... алынады. Өткір сын да, ащы сатира да, байсалды юмор, келемеж, мысқыл да осы мысал жанрында, әдебиеттегі оқу бағдарламасында ... ... ... ... ... беріледі. Ең алдымен, мысал жанры, оның өзіндік ерекшелігі туралы әдеби-теориялық ұғымнан мағлұмат, түсінік берген жөн. Яғни мысалда ... ... ... ... ... ... ... түрде берілетіні, кекесін, мысқыл, әжуа, юмор, ащы сатира оның негізі көркемдік тәсіл екендігін оқушыларға әңгімелеу, баяндау ... ... ... ... оқу, ... ... бұл ... қайта оралып, осы ұғымдарды оқушылардың өзіне аңдатып, түйіндетіп отыру керек. Алдымен, әдеби-теориялық ұғым ... ... ... ... көркем шығарма ерекшелігін аңдауларына, ары қарай оны талдау белсендіктерін арттыруға жетелейді. Оқығалы отырған мысалды алдын ала үйде оқып келу ... оның ... ... зор ... ... ... жанры туралы кіріспе түсінікті сол тапсырманы беру алдында айтуы керек). Мұғалім ол үшін ... ... ... ... таратып, өз беттерімен оқу, түсіну, талдау жасауға жетелейді.
Мысал жанрын танытудағы тиімді және нәтижелі тәсілдерді ұсыну болып ... ... ... ең ... тәрбие құралы ретінде мысал тілі жеңіл, түсінуі оңай болғандықтан, мысалдың балаларға отансүйгіштік, еңбексүйгіштік, т.б. тәрбиелер беруде ғана емес, ... ... ... да ... ... ... өте зор. ... бастауыш мектеп оқушыларының ой-өрісін жетілдіріп, Отанын сүюге, елін қорғауға, өнерді игеруге, ... ... ... ... ... септігін тигізеді. Сонымен қатар баланың сөздік қорын да молайтуда қызметі өте зор. Ал ... қоры мол, тілі ... бала - ... ... себебі жоғарыда аталғандар - жақсы үлгілердің негізі. Ой өрісі ... ... қоры ... ... ... ойы да, ... ісі де өнегелі болмақ.
Зерттеу мақсаты: Ахмет ... ... ... ... барысында тиімді тәсілдерді пайдаланып, балалардың тілін дамыту жолдарын көрсету.
Зерттеу міндеттері:
* Ахмет Байтұрсыновтың мысал шығармалардың ... ... ... ... бағдарламасына енген Ахмет Байтұрсыновтың мысал шығармаларға шолу жасау, жүйелеу;
* Ахмет Байтұрсыновтың мысал жанрлық ерекшеліктерін оқыту үрдісінде ... ... ... ... ... ... оқу - тәрбие процесі.
І ТАРАУ ҚАЗАҚ ӘДЕБИЕТІНДЕГІ МЫСАЛ ... ... ... ... МЫСАЛДАРЫНЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ СИПАТЫ
1.1 Мысал жанрының тарихы және зерттелу жолы
XX ғасырдың ... ... ... аса ірі қоғамдық-саяси өзгерістермен қатар ауқымды рухани жаңғыруларды да бастан кешті. Ұлттық мәдениет пен әдебиеттің, білім мен ғылымның туын ... ... ... демократиялық ойлар сіңіріп, алға жетелеуге ұмтылған зиялы топ қалыптасты. ... ... ... ... ... оятқан осы топтың рухани көсемі Ахмет Байтұрсынов еді. Қазақ ауыз әдебиетінің зерттелуі А.Байтұрсынов пен Х.Досмұхамедовтан бастау алары сөзсіз. ... ... ауыз ... ... ... ... кейінгі фольклорист-зерттеушілерге сара жол салды. Осы орайда аталған ғалымдардың назарынан тыс қалмаған мысал ... да ауыз ... ... ... көз ... ... фольклорды зерттеп, жанрлық жағы сараланған еңбектерде көбінесе мысал жанры қалыс қалып ... ... ... жеке түр ... ... да, ол жайында азды-көпті пікірлер бар. [1,36] деген анықтамаға ие мысалдың түп төркіні хайуанаттар ... ... ... бар ... ... әңгімелер нұсқаларымен жалғасып жатыр. Бұның қаншалықты дәлелді екенін қазақ ғалымдарының осы жанрға байланысты ... ... ... әдебиетінің көшбасшысы, ұлы ғалым Ахмет Байтұрсынов қазақ фольклорын сұрыптап, саралауда мысал жанрын ... тыс ... ... ой толғап, анықтама береді.
Ғалым жалпы ауыз әдебиетін жұмсалуына қарай ... ... ... ... үшке ... салт ... ғұрып сөзі;
* қалып сөзі.
Мысалдарды ғалым салт жолымен айтылатын ... ... ... ... мынадай анықтама келтіреді: [1, 37].
Сонымен қатар ғалымның біз үшін ... ... де бар: ... ... ... ... ертегілерден алынады. Ондай ертегілерде хайуандарға адамша тіл бітіріп, адамша мінездеп, іс еткізіп, түрлі өнеге боларлық ... Одан әрі ... ... ... [1,37],- деп ... ... ұлы сыншысы В.Г.Белинский бұл жанрды: десе [2,300], академик З.Қабдолов ,- дейді [3, 300].
С.И. Радцигтың атты ... ... ... ... ... ... ... Зейнолла Қабдолов мысал жанры турасында мынандай пікір ұстанған: ,-дейді [3, 312].
Кейіннен жарық көрген доцент М.М. Иманғазиновтың атты ... ... [5, 251] ... тұжырымдама ұсынады.
Десек те, ауыз әдебиетін оқытуда мысал жанры қарастырылмай келеді. Бұл жөнінде ... ... ... [5, ... ... дей келе, ауыз әдебиетіндегі зерттелмей келе жатқан жанрдың бірі мысал екендігін атап көрсетеді де, ... ауыз ... ... жаңа ... ұсынады:
* салтқа қатысты фольклор;
* салтқа қатыссыз фольклор.
Салтқа қатыссыз фольклорды әрі қарай рим ... атап ... ... ... ... Эпикалық жанрлар;
ІҮ. Кіші жанрлар;
Ү. Шешендік сөздер;
ҮІ Мысал.
Ғалым Ш.Ыбыраев осылайша ... ... ауыз ... өзге де ... қатар қойып, бөлек топтайды. Сонымен қатар ол ... ... ... ... ... ... жіктеуді ұсынады:
А. Мысал (мысал өлеңдер, мысал сөз, мысал айтыс)
Ә. Апалог
Б. Тәмсіл [5,424].
Ғалымның бұл дәлелді тұжырымдары мысал жайындағы ұғымымызды кеңейте түседі. ... осы ... ... ... ... ... ... топтастыру, жанрлық ерекшеліктерін айқындау шын мәнінде зерделі зерттеуді күтетіні ... қос ... ауыз ... ... ... бағыттас, үндес келеді. Тек басты айырмашылық жанрлық атауларда сияқты. Ахмет Байтұрсынұлының сауықтама (барша сауық үшін айтылатын ... деп ... ... еңбегінде салтқа қатысты фольклор деп аталса, сарындама салтқа қатыссыз фольклор, яғни . Екі ғалым да мысал жанрын соңғы ... ... ... сөз ... ... , , деген сұрақтар туады.
Ахмет Байтұрсыновтың бұл орайда: мысалдарын меңгерту
Тақырыбы: Ахмет Байтұрсынұлының ... ... ... ... ... Абай өлеңдерімен салыстыра отырып, екеуінің өзара үндестігін, аудармашылық шеберлігін, өзіндік қолтаңбаларын тереңірек меңгерту;
Дамытушылық: Әр ... ... ... ерік бере ... ... ой түйе ... баулу, тақырыптас шығармаларды салыстыра оқытуды және шығармашылық жұмыстар арқылы таным - түсініктерін дамыту;
Тәрбиелік: Аталмыш шығарма арқылы оқушыларды ... ... ... ... көрсеқызарлық сияқты жаман қылықтардан аулақ болуға тәрбиелеу;
Көрнекіліктер: ... ... ... ... ... конструкциялық карточкалар, интерактивті тақта
Әдіс-тәсілдер: , стратегиялары, топтық жұмыс, сұрақ-жауап.
Қолданылатын қосымша материалдар:
1. А.Байтұрсынов, , 1991 ... ... , ... ... ... ... әңгімесі:
Қазақ әдебиетінде мысал жанрын қалыптастыруға айрықша қызмет еткен, өзіндік ой, өзіндік өрнек қалдырған А.Байтұрсынұлының Крыловтан аударған мысалын алғаш рет ... ... ... ... ... ... ... істейді. Бірінші топ Абай аудармасын талдайтын болса, екінші топ Ахмет аудармасы бойынша жұмыс істейді.
І топ , ІІ топ деп ... ... ... ... ... ... Ол үшін деген сауалға жауап алынады.
3155315102235,
00,
1088390102235Скрипкада, ... ... ... ... ... пианинода ойнаған, палуан
452247063500 газетінің редакторы
00 ... ... ... ... ... әскери - аймақтық комитет мүшесі
00Қазақстан өлкесін басқару жөніндегі әскери - аймақтық комитет ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
00 , ... Республикалық халық ағарту комиссары
00Профессор, Республикалық халық ағарту комиссары
1196137251486 жинағы
00 ...
00
2. Абай мен ... ... ... ... де ... жанрын аударған;
* Екеуі де ақын;
* Екеуі де аудармашы;
* Ағартушы;
* Қоғам қайраткері;
3. Екі ақынның да мысалдары салыстырылады;
Кесте бойынша авторлар ... ... ... тармағының саны ауыстырылып беріледі. Оқушылар сол сандарды дұрыс қоя білулері керек.

Ақындар
Өлең ... ... ... ... мысалының мазмұны тыңдалады. Ол екі топтан екі оқушы шығып, А. Байтұрсынов пен Абай Құнанбаевтың мысалдарын мәтінге жуық баяндайды.
5. Екі ... де бақа мен ... ... ... ... ... Мысалдар композициясына қарай талдау.
1
Басталуы
Өгіздің суға келуі
2
Дамуы
Күншіл, мақтаншақ бақаның өгізбен кездесуі
3
Шиеленісі
Көршісіне бақа өзінің өгіздей болатынын айтып ... ... ... болуы үшін өлгенше су ішуі
5
Шешімі
Бақаның қарны жарылып өлуі
7. Бақа бейнесіндегі адамға ... ... ... ... Ол үшін екі топқа жеке - жеке ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... модель арқылы қорытындыланады:
11957052346325М Ы С А Л
00 М Ы С А ... ... ... ... көлемді
00 ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... Оқушы білімі бағаланады.
11.Үйге тапсырма беріледі: мысалды жаттау, суретін салып келу.
Сабақтың ... А. ... ... ... 1. ... Қазақ халқының ұлы тұлғасы Ахмет Байтұрсынұлы туралы мағлұмат бере отырып, шығармаларының мазмұнымен таныстыру.
2. Дамытушылығы: Оқушылардың ауызша ... ... ... ... өз ойларын жүйелі айта білуін, шығарманы талдай алуын
және шығармашылық қабілеттерін дамыту.
3. Тәрбиелігі: Ахмет Байтұрсынұлының тұлғасын үлгі ете ... ... ... ашу ... ... ынтымақтастыққа, ауызбіршілікке тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: Сайыс сабақ
Сабақтың типі: Жаңа білімді игеру.
Сабақтың көрнекілігі: А. Байтұрсынұлы мен И. А. Крыловтың портреті.
Мысал бойынша ... ... ... ... ... ... жұмыс, түсіндіру әдісі, іздендіру, өздігінен білім алу.
Сабақтың барысы:
I. Ұйымдастыру ... ... ... ... ... ... ... қазақ халқының ұлы ақыны А. Байтұрсынұлының шығармашылығымен танысамыз, әдебиеттің мысал жанры туралы сөз қозғап, мысал өлеңдердің ерешеліктері туралы оқып ... Жаңа ... ... ... ... ... түрінде өтеді. Қана оқушылар топқа бөліне қоямыз. Топқа бөліну шарты: Қағазға салынған ... ... ... ... таратылады. Сол сурет бойынша
аққулар бір топқа, шортандар бір топқа, шаяндар бір топқа бірігеді.
Оқушыларға алдын ала әр ... үй ... ... олар әрқайсысы өз сұрақтары жөнінде ізденіп, оны тірек - сызбалары арқылы салып, соған жазып түсіндіруі керек.
1 - топ. Ахмет ... ... - топ. ... ... ... - топ. ... ... өлеңдері.
Топ оқушылары бір - бірден шығып үй тапсырмаларын қорғайды.
Қысқаша толқтырулар. ... ... - ... ұлы ағартушысы, ірі ғалым, ақын, аудармашы, бірнеше оқулықтардың авторы. Туған жері қазіргі Қостанай облысының Жангелдин ауданындағы Ақкөл ауылы. А. Байтұрсынұлы ең ... рет ... ... Оның , ... шығармалар жинағы шыққан. Бар өмірін
Адал қызмет етуге арнаған ... Оған ... жала ... ... ... ... И. А. ... мысалдарын қазақшаға аударып, оны кітап етіп шығарған. Солардың бірі - бүгінгі мысалы.
Абай ... ... ... - ... ... қазақ әдебиетіне енгізуші аудармашы - ақындар. Сонымен қатар 3 - ... оқып ... ... авторы Асқар Тоқмағанбетов - жаңашыл мысалшы. Міне осындай ақын - жазушылардың ... ... ... ... әдебиетіне еніп, дамып келе жатқан жанр.
Оқулықпен жұмыс. Оқушыларға өлеңді мәнерлеп оқып беремін. Бірнеше оқушыға мәнерлетіп оқытып, сұраққа - ... ... ... олар ... өмір ... Олар не ... ... Олардың жүктері неге қозғалмады?
- Ақын бұл кейіпкерлер арқылы қандай адамдарды бейнелеп отыр?
Оқушылар, мысалда автордың айтайын деген негізгі ойы ... ... ой ... - ... ... ... қозғау.
1 - топ.
- А. Байтұрсынұлының түйінді ойықай жерде жазылған?
- Бұл ... ... неге ... тәрбиелік мәні балаларды бірлікке, ынтымаққа шақыру)
2 - топ.
Негізгі ойға қатысты ынтымақ, ... ... ... ... жазу. Мысал:
1. Бірлік болмай, тірлік болмас.
2. Алтау ала болса, ауыздағы ... ... ... ... ... ... ... мақалдарының мағынасын түсіндіреді.
3 - топ.
Осы мысалды сахналық қойылым ретінде дайындайды
Бұл тапсырмада балалар алдын ала мысалды диалогке айналдырады.
Мысалы, автор

Пән: Әдебиет
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 26 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 700 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Қазақ әдебиетіндегі мысал жанрының маңыздылығы мен оның зерттелу жолы26 бет
Абай тұлғасы8 бет
Әдеби тек. эпос. лирика,драма13 бет
Сентиментализм14 бет
Қазақ әдебиетіндегі әдеби портрет: ерекшелігі, маңызы, сипаттамасы4 бет
"Банк Центркредит" АҚ-ы мысалының негізінде проблемалық несиелерді талдау және оларды ҚР-да шешу жолдары73 бет
Cu, Pb, Ni, Cr ауыр металдарының күріш алқаптарындағы топырақтардағы сандық және сапалық құбылымдары (Қызылорда облысы, Шиелі ауданының мысалында)30 бет
XIX ғасыр қазақ әдебиетіндегі жыраулық дәстүрдің көрінісі38 бет
XIX ғасыр қазақ әдебиетіндегі нәзиралық шығармалар38 бет
XX-ғасырдың басындағы қазақ әдебиетіндегі ұлт зиялылары24 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь