Педагогикалық кадрларының жұмысы мен аттестациясы

КІРІСПЕ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 3

І ТАРАУ. МЕКТЕПТЕГІ ӘДІСТЕМЕЛІК ЖҰМЫС ЖӘНЕ ОНЫҢ МАҢЫЗЫ

1.1. Мектептегі әдістемелік жұмыстың жалпы сипаты ... ... ... ... ... ... ... ... ... 4.6
1.2. Әдістемелік жұмыстың құрылымы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..6.8
1.3. Әдістемелік жұмыстың түрлері ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..8.16
1.4. Әдістемелік жұмыстың мазмұны ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .17.19

ІІ ТАРАУ. ПЕДАГОГИКАЛЫҚ КАДРЛАРЫНЫҢ ЖҰМЫСЫ МЕН АТТЕСТАЦИЯСЫ

2.1. Педагогикалық кадрлардың дайындығы мен қазіргі таңдағы білім беру саласының өзекті мәселелер ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 20.21
2.2. Педагогикалық кадрлардың әдістемелік жұмысы мен аттестациясы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .21.22

ҚОРЫТЫНДЫ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .23.24
ПАЙДАЛАНҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .25
Тақырыптың өзектілігі. Мектептегі әдістемелік жұмыстарды жүйелі жүргізіп тұру кез-келген мектеп мұғалімінің міндеті болып табылады. Сол себепті, мұғалімдердің әдістемелік жұмыстарды жаңаша жоспарлау оқу-тәрбие үрдісінің сипаты мен мұғалімдердің шығармашылық деңгейлерінің артуына көп септігін тигізері сөзсіз.
Педагог мамандардың кәсіби деңгейін ұдайы көтеріп отыру, олардың теориялық білімі мен әдістемелік білігін үздіксіз жетілдіру, оқытудың озық әдіс-тәсілдерімен қаруландыра отырып, шығармашылық жұмыстарына жол көрсету, яғни мұғалім мамандығын жетілдіру – нәтижеге бағытталған әдістемелік жұмыстың негізгі міндеті болып табылады.
Бүгінгі таңда, мектептегі әдістемелік жұмыстың алатын орны ерекше. Сол себепті әдістемелік жұмыстың маңыздылығы мен оның мазмұнын игеру әр мұғалімнің міндеті болып табылады.
Әдістемелік бірлестік – мектептегі әдістемелік қызметтің бір немесе бірнеше пән бойынша оқу-тәрбие, әдістеме, тәжірибе-эксперимент және сыныптан тыс жұмыстар жүргізетін құрылымдық бөлімшесі. Әдіс бірлестігі бір немесе сыбайлас бірнеше пәннен, құрамында кемі бес мұғалім болған жағдайда, сәйкесті орынбасарының ұсынысы бойынша, мектеп директорының бұйрығымен құрылады және таратылады. Пәндік әдіс бірлестігі тікелей оқу-тәрбие (не әдістемелік жұмыс) ісі меңгерушісіне бағынады.
Курстық жұмыстың мақсаты мен міндеттері:мектептегі әдістемелік жұмыстың құрылымын, олардың маңыздылығын, мазмұнын, түрлерін теориялық-практикалық сараптамадан өткізу – негізгі мақсатқа айналып отыр. Осыған сәйкес келесі мәселелер туындайды:
- педагогика саласына елеулі еңбектерін қалдырған ғұлама ғалымдардың мектептегі әдістемелік жұмыстар жайында қалдырған еңбектеріндегі мәліметтерді жинап, саралау, тұжырымдау;
- мектептегі әдістемелік жұмысының маңыздылығын, түрлерін, мақсат-міндеттерін, ерекшеліктерін белгілі бір жүйеге келтіру;
- жиналған теориялық материалдарды практика тұрғысынан зерттеп, қорытынды жасау.
1. Ы. Алтынсарин қазақ тілін оқыту әдістемесі – Алматы 1984ж, 648 бет.
2. А. Байтұрсынов бірнеше әдістемелік жинақ А-1990ж, 398 бет.
3. Жаңашыл педагогтар іс-тәжірибелері. – Алматы,1991. 563 бет.
4. Педагогикалық ізденіс. – Алматы, 1990. 558 бет.
5. Ұстазға рухани қуат керек. Р.Нұртазина туралы, Қазақстан мектебі, 1999. 735 бет.
6. Р.Б.НұртазинаЗанимательная грамматика. - Алма-Ата, 1963.355бет
7. Ш.Х.Курманалина. Совершенствование методической подготовки будущих учителей начальных классов по обучению математике младших школьников: учебное пособие, Алматы: Алем, 1999. 589 бет.
8. Ш.Х.Курманалина Функциональная модель электронной методической системы в колледже: Учебное пособие. – Алматы: Алем, 2000. 665 бет
9. Ш.Х.Курманалина. Методология и технология создания электронной методической системы в условиях информатизации оброзования: монография. – Алматы: Алем, 2002. 654 бет.
10. Ш.Х.Курманалина Обновление методического обеспечения учебного процесса в условиях информатизации образования (в соавторстве: Н.Б.Чекалева): Монография. Омск: ОмГПУ, 2002. 615 бет.
11. Д.Х. Фарбер. Жизнь – в детях. Народный учитель. – Алма-Ата, 1982.Ақшолақов Т.Қ. Шығарманың көркем айшықтарын таныту. Алматы, 1994ж. 25 бет.
12. К.К. Ахметов. Әдебиеттану әліппесі. Алматы, 2000ж. 756 бет.
13. Б. Әбдіғазиев Шәкәрім Құдайбердиев, творчестволық өмірбаяны /методикалық нұсқау/ Алматы, 1989ж.566 бет.
14. Қ. Бітібаева. Әдебиетті оқыту әдістемесі. Алматы, 1997ж. 658 бет.
15. Ж.Дәулетбекова.Оқушылардың танымдық қызығушылығын қалыптастыру. Алматы, 1997ж. 755 бет.
        
        МАЗМҰНЫ
КІРІСПЕ........................................................................................................3
І ТАРАУ. МЕКТЕПТЕГІ ӘДІСТЕМЕЛІК ЖҰМЫС ЖӘНЕ ОНЫҢ МАҢЫЗЫ
1.1. Мектептегі әдістемелік жұмыстың жалпы сипаты....................................4-6
1.2. Әдістемелік жұмыстың құрылымы......................................................6-81.3. Әдістемелік жұмыстың түрлері......................................................8-161.4. ... ... ... ... ... ... ... МЕН АТТЕСТАЦИЯСЫ
2.1. Педагогикалық кадрлардың дайындығы мен қазіргі таңдағы білім беру саласының ... ... ... ... әдістемелік жұмысы мен аттестациясы.....................................................................................................21-22
ҚОРЫТЫНДЫ.....................................................................................23-24
ПАЙДАЛАНҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ.............................................25
КІРІСПЕ
Тақырыптың өзектілігі. Мектептегі әдістемелік жұмыстарды жүйелі ... тұру ... ... ... міндеті болып табылады. Сол себепті, мұғалімдердің әдістемелік жұмыстарды жаңаша жоспарлау оқу-тәрбие үрдісінің ... мен ... ... деңгейлерінің артуына көп септігін тигізері сөзсіз.
Педагог мамандардың кәсіби деңгейін ұдайы көтеріп ... ... ... ... мен ... ... ... жетілдіру, оқытудың озық әдіс-тәсілдерімен қаруландыра отырып, шығармашылық жұмыстарына жол көрсету, яғни мұғалім мамандығын жетілдіру - нәтижеге бағытталған әдістемелік ... ... ... ... ... ... таңда, мектептегі әдістемелік жұмыстың алатын орны ерекше. Сол себепті ... ... ... мен оның ... ... әр мұғалімнің міндеті болып табылады.
Әдістемелік бірлестік - мектептегі әдістемелік қызметтің бір ... ... пән ... ... ... ... және ... тыс жұмыстар жүргізетін құрылымдық бөлімшесі. Әдіс бірлестігі бір немесе сыбайлас бірнеше пәннен, құрамында кемі бес ... ... ... ... ... ... бойынша, мектеп директорының бұйрығымен құрылады және таратылады. Пәндік әдіс бірлестігі ... ... (не ... жұмыс) ісі меңгерушісіне бағынады.
Курстық жұмыстың мақсаты мен ... ... ... ... ... маңыздылығын, мазмұнын, түрлерін теориялық-практикалық сараптамадан өткізу - негізгі мақсатқа айналып отыр. Осыған сәйкес келесі ... ... ... ... ... ... ... ғұлама ғалымдардың мектептегі әдістемелік жұмыстар жайында қалдырған еңбектеріндегі мәліметтерді жинап, саралау, тұжырымдау;
* мектептегі әдістемелік ... ... ... ... ... белгілі бір жүйеге келтіру;
* жиналған теориялық материалдарды практика тұрғысынан зерттеп, қорытынды жасау.
Курстық жұмыстың ғылыми ... ... ... ... құрылымдары мен түрлерін айшықталды, оларды тиімді пайдалана білу жолдары анықталды.
Курстық жұмыстың әдістері: Жұмыста ... ... ... ... ... талдау, баяндау, сипаттау әдістерін қолдандық.
Курстық жұмыстың құрылымы: Жұмыс кіріспеден, негізгі бөлімнен және қорытындыдан тұрады. Соңында пайдаланған әдебиеттер ... ... ... ... ... ... ЖӘНЕ ОНЫҢ МАҢЫЗЫ
+ Мектептегі әдістемелік жұмыстың жалпы сипаты
Атақты педагог - ... ... -деп, ... ... ерекше баға берсе, Ы.Алтынсарин -деп, бекер айтқан жоқ. Демек, мұғалімнің кәсіптік деңгейін көтеру - мектептің әдістемелік жұмысының негізгі ... ... ... ... ... мектеп алдындағы міндеттерді шешуде мұғалімнің, сонымен бірге бірлестік жетекшісінің кәсіптік мәдениеті басты алғы ... ... аян. ... ... мәдениетін көтеру мектептің әдістемелік жұмысының жетекші саласын ... Ал ... ... ... - ол ... кадрлардың ғылыми-теориялық, жалпы мәдени, психологиялық-педагогикалық дайындығын көтеруге бағытталған жүйелі және ... ... ... ... жұмысын басқарудың негізгі саласы. Оған жоспарлау, ұйымдастыру, әдістемелік көмек көрсету,басшылық және бақылаудың барлығы әдістемелік жұмысқа жатқызуға ... ... ... ... ... - әдістемелік жұмысты үнемі жетілдіру, оның ғылыми негізі оқытудың сапасын, оқушылар білімінің деңгейін көтеру мақсатында ... ... дәл ... Жыл ... әдістемелік бірлестіктіктің отырысын жоспарлауға болады. Жоспар бойынша әр отырыста: мысалы, бірінші отырыста өткен оқу жылының қорытындысы, әдістемелік жұмыс ... ... ... ... ... ... ... жоспарлары қаралса, келесі отырыстарда жазба жұмыстарының қорытындысы, мектепішілік ... ... ... ... ... өтілу барысы, пән сабақтарының берілу жайы қаралып, талқыланып отырады. Мектептегі әдістемелік жұмыстарының бірлестік жетекшісінің міндеті:
- Өз ... ... ... ... ... ... ... Педагогикалық және психологиялық деңгейін көтеру;
- Өз білімін көтеруге, шығармашылық жұмыс жасауға ынталандыру, бірлестік мүшелерін ақпараттық жағынан қамтамасыз ету;
- ... ... ... ... ... ынталандару және ондай мұғалімге жан-жақты қолдау көрсету;
- ... ... ... және оны ... ... мен ... ең ... педтехнологияларын зерттеп меңгеру және өз кәсібіне қолдана білу..
Мұндай ... ... ... ... алдына қойылады. Дегенмен, табыстың кілті - әдістеме бірлестік жетекшісі тарапынан жұмыстарды жүйелі ұйымдастыру мен мұғалімнің оны өзінің ... ... ... айналдырып, белсенділікпен жұмыс атқарып отыруына қатаң бақылау жасап отыру деп ойлаймын. Демек, бірлестік жетекшісінен жасанды қабілеттілік ... ... ... ... атқарулы талап етіледі. Педагогикалық техналогияның басты сипатты да, міне осы. Әр ... ... ... ... ... ... тек өз ... аясында ғана қалып қоймай, қандай да бір дәрежеде шығармашылықпен еңбек етуге, баулуға бірлестік жетекшісінің атқарар жұмысы аз болмайды. Мұны әрбір ... ... ... ... ... тиіс.
Елбасымыз Н.Е.Назарбаев -деген сөзінен бүгінгі білім ордаларына қойылатын үлкен міндетті аңғарамыз. Білім беру тәрбиелеу мен оқытудың үздіксіз үрдісі ... ... Ұлы ... ... ХХ ... ... , -деген екен. Мен сөз еткелі отырған бірлестік жетекшісі, әрине алдымен-ұстаз.
Қазақстан Республикасының білім ... ... ... ... ... беріп ұстаздардың кәсібін дамыту мен білім сапасына қатысты нақты міндеттер көрсетілген. Бұл тұжырымдамада: ,-делінген.
Әдістемелік жұмыстың ең ... ... - ... ... іс-әрекетпен тығыз байланыста болу, сол негізде туындайтын мәселелерді тани білу және оны шешудің ұтымды жолдарын қарастыру. Осыған орай ... ... ... әрекеті былайша тізбектеледі:
- әдістемелік жұмыстың мақсаты мен міндетін айқындау;
- мәселелік оқыту технологияларын ... ... ... ... және шығармашылық тұрғыдан ойлауды дамыту;
- әдістемелік жұмысты ұйымдастыру, басшылық жасау;
- жылдық, айлық, өзіндік, жеке жоапарлар жасау;
- оқу-әдістемелік нұсқаулар, көмекші ... ... т.б. ... ... ... ... дайындау;
- білім мониторингін шығару;
- озат тәжірибені тарату;
- интернет сайттарға ... ... ... ... ... ... виртуалды семинарлар, интернет-форумдар, өзара ақыл-кеңестер жүргізу, т.б.
Әдістемелік жұмыстың мақсаты - ол педагогтардың кәсіби шеберлігін жетілдіру ... ... Ал сол ... ... екі ... негізделеді. Біріншісі ол - мұғалімдерге оқушыларды оқыту мен тәрбиелеудің және дамытудың қағидалары мен әдістемелік ... ... ... ... ... Ал ... ... - мұғалімдерді педагогикалық бағыттағы шығармашылық ізденіске тарту.
+ Әдістемелік жұмыстың құрылымы
Мектеп әкімшілігі оқу-тәрбие процесін қазіргі заманның талабы ... ... оны ... ... ... Мектептегі әдістемелік жұмыс құрылымдарын төрт бөлікке айшықтауға болады (1-сызбанұсқа).
1-сызбанұсқа. Әдістемелік жұмыстың құрылымы.
Мектеп және мектепаралық әдістемелік бірлестіктерге пән мұғалімдері, сынып жетекшілері, ... ... ... ... тәрбиешілері кіреді. Бірлестіктердің мәжілісі тоқсанына бір рет, керек болған ... тағы да ... ... жетекшісінің атқарар міндеті өте жоғары.
Осыған лайық бірлестік жетекшісінің ұжымда, әдістемелік бірлестігінде өзіндік мәртебесі пайда болады. Сол мәртебеге ие болу үшін ... ... ... ... иесі болу ... деп ... бірлестік мүшелерімен қарым-қатынас жасауда психологиялық шеберлік керек.
Екіншіден, ... ... ... ... ... ... ізет, кішіге ілтипат көрсете білетін, тіл табыса ... ... ... иесі.
Төртіншіден, айналасына үлгі боларлықтай игі істермен көзге түсуі керек.
Бірлестік жетекшісі әрқашан ізденісте ... ... ... ғана оның жұмысы нәтижелі, ұжымда белгілі бір мәртебеге қол жеткізеді деп ойлаймыз.
Енді мұғалімнің кәсіби шеберлігін арттыруда ... ... ... ... ... мектебімізде бірлестік жұмыс істейді.Барлық бірлестік жетекшілері мектеп директорының бұйрығымен бекітілген. Әдістемелік ... ... ... ... ... ... ... талқыланып отырады. Мысалы, білім жүйесін дамытуға байланысты семинарлар, ... ... ... мен пән ... ... ашық ... ... жоспар, мұғалімдердің білімін жетілдіру, аттестация, мұғалімдердің кәсіби шеберлігінің берілген ... ... ... анықтау, санатқа көтеру, әкімшілік тарапынан алынған бақылау жұмыстарына талдау, жас мамандармен жұмыс, жаңа келген маманның кәсіби құзырлылық және ... ... ... ... туралы мәселелер ортаға салынды. Жалпы әдістемелік бірлестік ... ... ... ... ... ... өткізу;
- Нормативтік құжаттар, бірлестік шешімдері мен нұсқауларын орындау;
- ... ... ... және өткізу;
- Пәндік семинарлар,дөңгелек үстел, конференция дайындау, өткізу;
- Оқушыларды пәндік олимпиада, интеллектуалдық ... ... ... ... ... ... ... тыс шаралар өткізу;
- Сабақтарға, факультатив сабақтарға, үйірме жұмыстарына қатысу;
- Мұғалімдердің, оқушылардың жұмыстарын талдау, марапаттау.
Әдістемелік бірлестік туралы қорыта ... ... ... мектепте бір пәнде үш мұғалім болған жағдайда ... Ал ... саны аз ... ... мектепаралық бірлестіктер құрылады.
Аудандық әдістемелі бірліктестер аудан мұғалімдері үшін жылына екі-үш рет мәжілістерін өткізеді.
Аз құрамды мектептерде де әдістемелік ... ... тілі ... ... жұмысына облыстық мұғалімдер білімін жетілдіру институты басшылық етеді.
Әдістемелік жұмысы әрине ең ... ... ... ... ... ... ... жоспары бір жылға жасалады. Оны мектеп директоры бекітеді.
Ал әдістемелік кеңестің жұмысы бір оқу жылына жоспарланады. Мәжілісі екі айда бір рет ... ... ... мәслихаттарында қазіргі ең қажетті мәселелер талқыланады. Олардың кейбіреулері: жаңашыл мұғалімдердің озат тәжірибелері, ашық ... ... ... ... ... өз бетімен білім алу мәселелері. Әдістемелік кеңес конференциялар өткізеді, оқушылардың ... және ... ... ... көрмесін ұйымдастырады, ғылыми-тәжірибелік конференцияларға, педагогикалық оқуларға баяндама жасауға мұғалімдері дайындайды.
Мектептің ... ... ... ... мен тәрбиелеуде жоғары нәтижеге жеткен тәжірибелі мұғалімдер, шебер мұғалімдер, пәндік әдістемелік бірлестіктердің жетекшілері енеді. ... ... ... ... - ... ... ... конференциялар. Оқу жылының аяғында мектеп мәселелерін шешуге үлес қосқан әдістемелік жинақтар педагогикалық ұжым ... ... ... ... ... ... жұмысын қайталамайды. Ол әдістемелік бірлестіктердің жұмысын бағыттап әрбір мұғалімнің теориялық білімін жетілдіреді. Ал педагогикалық кеңес мұғалімдердің мәселе ... ... ... ... нәтижелерін шығарады.
+ Әдістемелік жұмыстың түрлері
Мектепте әдістемелік жұмыстың түрлерін бірнеше ... ... ... ... ... ... ... бір пәннен беретін мұғалімдер атқаратын жұмыстар - мектепаралық, аудандық ... ... ... ... ... көрмелер, шығармашылық кештер, кездесулер, кафедраның, мектептің, таңдаулы мұғалімі сайысы, авторлық бағдарламаларды, оқу құралдарын талқылау.
Топтық: шығармашылық ... ... ... ... ... білімін тексеру нәтижелерін, тест және сауалнама сұрақтарын талқылау, жаңа технологияларды, ғылым жетістіктерін талқылау.
Жеке ... ... ... ... ... өздігінен білімін алу, рефераттар, сабақ жоспарлары, оқушылардың шығармашылық жұмыстары, дәстүрлі емес сабақтар.
Аталған әдістемелік жұмыстардың түрлерін біз Павлодар қаласының Кенжекөл жалпы орта ... беру ... ... ... ... тілі және ... ... тәжірибе жүзінде өткізген болатынбыз.
Семинарлар. Оларға дайындық кезінде баяндамалар әзірленіп, мектеп тәжірибесінен, деректі материалдар ... ... ... ... ... ... Семинарда жекелеген мұғалімдер дайындаған баяндамаларын оқиды, басқаларын толықтырады, сұрақтарға жауап береді, пікірталастарға қатысады.
№19 орта мектебінің қазақ тілі мен әдебиеті ... ... ... ... ... ... қаласының білікті мұғалімдері бірлескен атты семинарына қатысып, өз тәжірибесімен бөлісті. Тәжірибенің мазмұны - орыс ... ... тілі мен ... ... ... ... ... табылған. Семинардың жаңалығы: 1. қазақ тілі мен әдебиеті ... ... ... ... мен ... ... өлең ... кезеңінде алгоритмды пайдалану; 2. тірек сызба,кестелер құрастыру; 3. реферат, баяндама жазу; 4. тест ... ... 5. ... тыс ... жаңа ... іздендіру.
Семинар міндетінің жаңаша шешімі: тапсырмаларды шығармашылық сипатта қолдану, әр түрлі деңгейдегі ... ... ... тілі және ... ... ҚР белгілі адамдардың, жергілікті ақын-жазушылардың өмірбаянын, шығармаларын зерделеу бойынша алгоритмдерін ... ... ... ... ... ... микрофондар, интерактивті тақтада жұмыс істей білуі, көрнекілік топтамаларды және интернетті қолдану; сабақта сын тұрғысынан ойлау технологиясын қолдану; ҚР ... ... ... әншілерінің өмірбаяндарын оқу кезінде тірек сызбаларды, кестелерді құру, тест тапсырмаларын құру, электронды түрінде ... ... ... жазушылардың шығармашылықтары бойынша рефераттар құру, баяндама жазу. Семинар тақырыбының өткізу мақсаты: оқушылардың сын тұрғысынан ... ... өз ойын ... ... ... ... ... қабылдауға; бір - бірінен көптеген мәліметтерді алуға; ... ... не ... ... ... ... оқушыларды шығармашылыққа баулуда; көзқарастарын дәлелдеуге; сабақтағы белсенділіктерін ... үшін ... әдіс - ... ... ... жолдарын қарастыру болып табылады. Ал міндеттері - Сын тұрғысынан ойлау тәсілдерін ... ... ... ... ... ... сөйлесу әрекетін дамыту; оқушының ойлауына рұқсат беру,қазақ тілінде өз ойын ... ... ... ... ... ... ... оқушылардың лексикалық сөздік қорын молайту; басқаларды тыңдай ... бір- ... ... ... ... ... Сыни тұрғысынан ойлау технологиясы кезеңдері
Аталмыш семинар тақырыбының қорытындысы бойынша ... ... сыни ... ... ... (3- ... ... істеп, өздерін ұжыммен бірге жұмыс істеп үйренуді, бір - бірінің пікірін тыңдап, бағалауға ... ... ... бір ... ... ... салыстыра бағалауға дағдылануды, жауапкершілігі, сенімділігі артуы, және өз ... ... ... айта ... деп ... ... қорытындылады.
Конференциялар мен педагогикалық оқулар жылына бір рет өтіп, онда мұғалімдер есеп береді, бір ... ... ... ... ... ... озық тәжірибемен танысып, пікір алмасады.
Кенжекөл орта мектебінің қазақ тілі мен ... ... ... ... Баян Қабдуалиқызы қалалық, облыстық және республика көлемінде өткізілген бірталай баяндамалардың авторы, әрі көнференция жүлдегері атанған. ... ... ... ... ... ... сабақтар көрсету) атты еңбектері педкеңесте, қалалық және облыстық ... ... ... ... ... ... 2010 жылы Республикалық жинаққа мақаласы енсе, Республикалық журналында мақалалары (2011ж.№4, №6) ... ... ... озат тәжірибені жүйелеумен, хабарлаумен және таратумен айналысады, тәжірибеге жаңа әдіс енгізеді. Топ өз ... ... ... түрлі мұғалімдердің сабақтарына қатысудан, белгілі бір гипотеза, жорамалдар ... оны ... ... ... ... ... оқу ... белсенді түрде ықпал етеді.
Әр сабақта біздің алға қоятын мақсаттарымыздың бірі оқушылар білімдерін ... ... ... ... ... теориялық білімдерін іс-тәжірибеде дұрыс қолдана білу. Сондықтан ... ... ... құру үшін ... ... қолданамын.
Сұрақ-жауап әдісі мен үшін диалог құрудың ең ұтымдысы, себебі ... ... ... және сұраққа жауап беруге үйренеді. Нәтижесінде өзара қарым-қатынас жасауға дағдыланады. Сабақ ... ... күн, ай, апта ... ... ... ... Үй ... тексеруде , , , , т.б әдістерін қолданып, өткен тақырып бойынша жазбаша түрде сұрақ құрып, өздері жауап қайтарады. ... ... ... ... ... ... сондықтан оқушылар жауаптарын мысал келтіре отырып дәлелдейді.
Мысалы, тест әдісі балалардың белгілі тақырып ... ... қай ... ... ... жаңа ақпаратты қай мөлшерде беру жайлы мәлімет береді. Сұрақ-жауап әдісін ойын, топтық, жұптық жұмыс ... да ... ... Ең ... ... ... бір-бірінен сұрап алуға мүмкіндік алады, екіншіден, білмегенін сұрау үшін сұраулы сөйлем құруға үйренеді.Сабақты қорытындылау үшін , , ... және ... ... деп ... Сабағымыздың сәтті я сәтсіз тұстарын білу үшін рефлексияны да ... ... ... ... Бұл ... ...
- түсінбеген тұстарын айтып, келесі сабақта біздің мұқият болуымызға ой салады.
Қазіргі заманда оқушыларға дайын білім беруден яғни ... ... ... ... Сыни ... ... ... дамыған оқушыларды қалыптастыру үшін мұғалімнің өзі де жаңашыл идеяларға көңіл көкжиектерін ашу ... ... ... ... ... пайдалану үшін сабақ жоспарын табысты болатындай етіп құру біздің міндетіміз, себебі мұғалімдер әрбір баланың болашағы үшін жауапты. ... ... ... 30% есте ... ескере отырып, жаңа тақырып түсіндіру барысында АКТ мүмкіндіктерін пайдалану біз үшін маңызды. Бүгінгі заманда сандық сауаттылығымыз жоғары болу керек, ... ... ... өз ... ... ... оқулық, дискілер, видеокассеталар, фильмдер, мультимедия мүмкіндігін толық деңгейде қолданса, өз нәтижесін береді. Көргенін ұзақ ... ... көру ... ... ... ... түседі және сабақта уақытты ұтымды пайдалануға негіз болады.
Оқыту сапасын арттыру мақсатында балалардың ... ... ... ... ... ... деген қабілетін, зейін, сөйлеу дағдылары, шығармашылық ойлау сияқты қабілеттерін дамыту мен үшін маңызды. Сыныптағы әр оқушы ақпаратты әртүрлі қабылдайды. ... ... ... ... ... әр сабақта тиімді стратегиялар мен әдіс-тәсілдерді қолдануға тырысамыз. Жаңа сабақты түсіндіруде аудио, ... ... ... ... ... ... түрлерін жүргізген ұтымды болады, себебі жұптық жұмыста көршілес оқушылар ... ... ... ... қоя ... тақырыпты игеруге мүмкіндік алады. Ал топтық жұмыс барысында әрқайсысы өз идеясын ұсынуға, жалпыға ... ... бір ... ... ... алады. Мұндайда естиміз.
Оқытылатын ережені есте сақтап, өмірде қолдана алатындай етіп ұғындыру үшін ойын ... де жиі ... ... ... жұмыс істегенде топтың ішіндегі оқушылар рөлге бөлініп ... -- ... -- ... ... ... ... -- оқушының жауабын қолдап, ұтымды шыққан тұсын айту керек. Әр бала өзіне жүктелген рөлді атқару ... ... ... ... өз ... айтуға міндеттеледі.
Мұндай жұмыс түрлері оқушыларды жетік дайындыққа, сөйлеу дағдыларын, сыни көзқарасын қалыптастырады. Ойнап отырып ойландыру үшін , , , т.б ... ... ... ... ... ойын ... қолданған кезде өз нәтижесін береді.
Шығармашылық қабілеттерін шыңдау үшін дарынды ... ... ... ... керек. Проблемалық сұраққа тапқырлық жауап, естіген музыканы бояумен түсіндіру, тақырыпқа сәйкес сурет салу, өлең-жұмбақ ... ... ... құру ... ... ... ... оқушылардың лингвистикалық, логикалық, кеңістіктік зияттық қабілеттерін ашуға мүмкіндік береді.
Тәлімгерлік. Жас ... ... оны ... ... оқу-тәрбиесімен, оқу-тәрбие процесінің ерекшеліктерімен, жекелеген мұғалімдердің жақсы жұмыстарымен таныстырудан басталады.
Директордың оқу жұмысы ... ... жас ... сабақ жоспарларын жасауға, құжаттарды дұрыс безендіруге үйретеді. Жас мұғалімнің сабаққа әзірлігіне көмектесуге баса ... ... ... мұғалімдер жас мұғалімдерге көмек береді.
Қызметке жаңа келген жас педагогтарды кәсіби әрекеттерінің табысты ... ... ... ... ... қаншалықты тез араласып кетуіне және еңбек әрекетінде өздерінің кәсіби қызметтерін қаншалықты нәтижелі ... ... ... ... ... ... жаңа бастаған жас педагог маман бейімделу кезеңінде қиындықтарға ... ... жаңа ... жас ... мамандарда қажетті психологиялық-педагогикалық білімдердің,білік пен дағдылардың болмауы,педагогикалық жұмысқа даярлығының жеткіліксіздігі,жіберген қателіктері мен сәтсіздіктері өкініш,көңіл қалу сезімдерін туғызады.Туындаған мәселелердің қиындығы және ... жеңу ... анық ... ... көңіліне сенімсіздік туғызып,жас педагог мамандардың кәсіби бейімделуіне кері әсерін тигізеді.
Жас педагог мамандардың ... ... ... ішкі және сыртқы қайшылықтармен сипатталады.Кәсіптік бейімделу процесі барысында туындайтын ішкі қайшылықтар:
-жас маманның өз бетінше жұмыс істеуге ұмтылуы және оған қажетті ... ... ... ... ... мен ... қызметінде қолдана алмауынан;
-жас маманның өзін-өзі таныту қажеттілігі мен оның коммуникативті мүмкіндігінің сәйкессіздігі.
Жас маманың кәсіби бейімделу процесінде оның жұмыс орынына ... ... ... ... ... өмірлік жоспарлары,құлшыныстары,кәсіби үміті олардың жаңа әлеуметтік жағдайы;
-жас мұғалімнің талап-тілектері және оны аталған ұжымның тұлғааралық қарым-қатынастар құрылымындағы нақтылы алатын орыны ... ... ... ... ... ... ... мен жас мұғалімдердің даралық ерекшеліктерінен туындайтын оның сенімділік,қызығушылық ұмтылысы арасында;
-қарым-қатынас тәжірибесінің жеткіліксіздігіне және ... ... ... ... көп салалығына байланысты да туындайды.
Туындаған қайшылықтарды жеңу үшін жас мамандардың алдымен оларды жақсы ... ... және ... ... ... ... қарауы өте маңызды.Мұндай құлшыныс дайындық сезімі оқу орнында дамытылуы, ... ... ... ... ... ... отырып, іс-әрекет жаңа түрін орындай бастайды. Жас маманның бейімділік әрекетінің мазмұны оның сол жұмыс орнының демографиялық, этникалық ортасымен танысуымен ... әрі ... сол ... ... салтымен, ішкі тәртібімен ұласуы қажет. Туындаған қайшылықтарды ... ... ... жас ... ... ұжыммен танысуы, олардың мүшелерімен жақсы қарым-қатынасты орнатуы алады. Жас педагог мамандардың кәсіби бейімделуінде тағы бір орынды педагогтардың ... ... ... ... ... қарапайым тәсілі-арнайы әдебиет оқу, көрнекті педагогтардың шығармашылығымен танысу. Мұғалімнің дұрыс қалыптасқан идеалы - оның ... ... ... тиімділігі.
Өзін-өзі тәрбиелеу процесінің сыртқы факторлары:
-Педагогикалық ұжым;
-мектепті басқару стилі;
-бос уақыт.
Мұғалімдік еңбектің психологиясы күрделі және жауапты екенін айта ... ... шын ... тән ... ... қасиеттерді атап көрсетеді:эрудиция қабілеті, әр жастағы баланың даму ерекшеліктеріне сай келетін тәрбиенің тиімді әдісін таба ... ... тіл ... алу шеберлігі, ақыл-парасатының мол болуы, оқыту мен тәрбиенің жаңа ... ... ... ... сеніміне бөленуі, ұйымдастырушылық қабілетті қалыптастыру.
Жас мамандардың алдына қойған мақсаты оқушылардың оқуға, деген ... ... ... ... талапты етіп тәрбиелеу. Сондай-ақ, ұстаз деген ұлы есімге лайық болу. Ұстанатын қағидасы:терең судың пайдасы мен қатар ... да бар. Одан ... үшін ... ... жүзе ... үйрету. Жас мамандар жоғарыдағы эпиграфты әркез естен шығармай, жақсы шәкірті бар, саналы ... ... ... ... ... ... жалынды жастар болып табылады.
Тәлімгер - жетекшілер тағайындалып, жылдық жоспар ... ... ... Жас ... өзінің және тәлімгер - жетекшісінің жоспары жасақталады. Мұғалімнің портфолиосын жасауға, күнтізбелік және сабақ ... және ... ... ... ... ... ... бағыт береді. Іс-қағаздар, журнал толтыруға әдістемелік және ... ... ... ... ҰБТ, ОЖСБ сияқты мемлекеттік бағдарламалардың ережелерімен танысып, модификацияланған кабинеттерде жұмыс жасау, электронды журнал, электорнды оқулықпен ... ... ... мектеп әдіскері таныстырып отырғаны абзал. Сонымен қатар, жас мамандарды сабақтарға сараптама жасап үйретіп ... ... ... сайын сауалнамалар жүргізіп, қиындық келтіріп жүрген мәселелері ... ... ... ... табу ... Жас мамандармен отырыстарында баяндамалар жасатып, заман талабына сай оқытудың қандай тиімді тәсілдерін қолданатынын ... ... Жас ... ... ... - көмектің бір түрі. Олар диагностикалық карта негізінде жүргізіледі. Әдістемелік жұмыстың тиімді түрі - мектеп ... ... ... ... ... ... ... талдап отырады.
Ашық сабақтың тәжірибесін бақылау мақсатында, біз ... ... 5 ... ... Абильдина Баян Қабдуалиқызының қазақ әдебиеті пәнінен атты жаңа ашық сабағын өткізгенін бақыладық. Ашық сабаққа ... ... ... - ... - ... аңыздар туралы деректермен және де олардың ерекшеліктерімен ... олар ... ... ... ... - оқушылардың сөйлеу мәдениетін дамыту; тәрбиелік - тарихи тұлғаларды ардақтау, отансүйгіштікке баулу. Осы ... жету үшін ... ... ... ... ... ... конспектілеу, бекіту, бағалау, қорытындылау секілді әдіс-тәсілдерді қолданды.
Мұғалім сабақты ұйымдастырып, үй жұмысын сұраудан ... Үйге ... өлең ... ... үш ... ... келу және атты шағын әңгіме жазып келуге берілді. Бәрінен сұрап отырған соң, жаңа сабақты ... ... ... ... ... ... бүгінгі өтетін тақырыппен таныс болды. Оларға ммұғалім ... ... ... ... оның ... аңыздардың кейіпкерлерін ауызша түсіндіріп, дәптерлеріне жазғыздырды. Жаңа тақырыпты бекіту үшін аңыздарға байланысты ... ... ... ... Үйге жаңа сабақты оқып, тестке дайындалып келуді берді. Сабақ аяқталғаннан кейін әдістемелік ұжым педагог өткізген сабағын талдап, өз ... ... ... ... алудың бағыттары:
-жаңа бағдарламалар мен оқулықтарды оқу, олардың ерекшеліктерін, оларға қойылатын талаптарды ... ... жаңа ... оқу;
- зертханалық және тәжірибелік жұмыстар ұйымдастыру;
- техникалық оқыту құралдарымен жұмыс істеп үйрену.
5-сызбанұсқа. Білім жетілдірудің негізгі мазмұны
Әдістеме саласында саралап ... ... ... ой ... ... ... істеуін, тәжірибелік дағдыларын қалыптастыруға, пән бойынша сабақ пен сабақтан тыс жұмыстарды байланысытыруға баса ... ... ... ... жұмыстың мазмұны
Әдістемелік жұмыстың мазмұнын ең негізгі төрт типке бөлуге болады. Олар: оқыту ... ... жаңа ... ... ... ... оқу бағдарламаларына сай бағдарламалар жасау және өзара сабақтарға ашық сабақтарға қатысу.
6-сызбанұсқа. Әдістемелік жұмыстың мазмұны
Мемлекеттік стандарт талаптарына сай оқыту сапасын ... - ... ... ... жаңа ... ... ... Технология қаншалықты сапалы болса, оқыту сапасы да ... ... ... ... жаңа ... ... ... интеллектуалдық, кәсіптік, адамгершілік және көптеген адами қабілеттің қалыптасуына игі әсерін тигізетіні белгілі.
Өзін-өзі дамытып, оқу-тәрбие үрдісін ... ... ... ... ... ... ... өзгертіліп, білім берудің тиімді деп танылған жаңа технологиялары ... ... ... оқыту технологиясы мұғалімнен терең теориялық, психологиялық, педагогикалық, әдістемелік білімді, үлкен педагогикалық шеберлікті, шәкірттердің жан дүниесіне терең үңіліп, оны ұғына білуді ... ... ... оқушының рухани өсуіне жағдай туғыза алатын, жаңалықтарды қабылдауға даяр, өз әрекетіне өзгеріс енгізе ... ... ғана ... ... ... әр ... үрдісінен шыға алады. Ойы жүйрік, ақылы жетік, бәсекеге қабілетті, өзгерістерге бейім, жеке тұлғаны тек қана педагог қалыптастыра алады. ... ... ... ... және мұғалімдердің әртүрлі жағдайларда жұмыс істейтіндігін ескерсек, тиімділік деген сөзге аса мән беріп курста оқыған модуль туралы қысқаша тоқталайық.
1.Білім беру мен ... ... жаңа ... беру - жекелеген құбылыс немесе дағды емес, ол оқушылардың оқуға қабілетін жақсартуға мүмкіндік беретін педагогикалық ... бір ... ... деп ... ... ... ... әлемдік дәрежеге жету мақсатын көздей отырып, жаңаша қырда қолданылатын технологияларды тиімді пайдалану.
2.Сыни тұрғыдан ... ... ... ... дегеніміз - ой қозғай отырып, ... өз ... ... ... сыни ... естіген, білгенін талдап, салыстырып, реттеп, сұрыптап, жүйелеп, білмегенін өзі зерттеп, дәлелдеп тұжырым жасауға бағыттау. Өз бетімен және бірлесіп, шығармашылық ... ... үшін ... және ... ... - одан арғы білім туралы шешімді ... ... мен ... нәтижелерін жүйелі түрде жиынтықтауға бағытталған қызметті белгілеу үшін қолданылатын термин. Мұғалімдер мен оқушылар өздерінің қандай ... ... ... ... ... байланысты бағдарлама критерийлі бағалау тәсілдерін қарастырады.
4.Оқытуда ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалану
Оқытуда ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалану - ... ... ... ... және ... тез ... мол мүмкіндік береді. Жоспарланған сабақты тиімді өткізуге көмектеседі, оқушының ой-өрісінің дамуына, зерттеулік жұмыстар жүргізуіне ықпал етеді.
5.Талантты және дарынды ... ... және ... ... ... беруді дамытудың инклюзивті тәсілі негізінде осындай балаларды анықтау туралы ой-пікірлер мен зерттеулер жасау. Оқушылардың қабілеттерін дер ... ... ... ... болашақ талантты да тани біледі.
6.Жаңа инновациялық технологияны пайдалану
Білім беру жүйесіне жаңа ... ... ... ... оқыту үрдісін жетілдіру арқылы оқушының танымдық қабілетін дамыту, саналы деңгейге көтеру. Білімді жеке тұлғаға ... ... ... тануы, өзін-өзі тәрбиелеуі, ақыл-ойын дамытуы, яғни жан-жақты дамыған жеке тұлға тәрбиелеу мұғалімдер алдына тың міндеттерді ... ... ... жетелейді.
7.Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес білім беру және ... бір ... ... тән ... және ... ... ... жас ерекшеліктері деп атайды. Сондықтан педагогика және психология балалардың жас ... ... ... ... тәрбиеленушінің және қоршаған ортамен жасайтын қарым-қатынастар жүйесіне тәуелді болатынын атап көрсетеді. Сол себепті бастауыш сынып ... ... ... ... жас ... ... ... орындату қажет.
8.Білім беруді басқару және көшбасшылық
Аталған модуль білім берудің кез келген жүйесіндегі тұрақты даму мен өзгерістердің сырттан енгізілуі мүмкін емес, олар ... ... ... ... мен түсініктеріндегі өзгерістерден бастау алу керек деген тұжырымға сияды. Қандай жағдай болмасын, өзіңіздің өмірлік ұстанымызда таңдай білу, адамдық көшбасшылыққа негізделеді.
Оқушылардың ... ... ... ақпараттық технологияларды адамзат іс-әрекетінің түрлі салаларында қолдана білудің қажетті дағдыларын ... ... ... туады. Ақпараттық технология білім беру үрдісін ұйымдастыру бастауыш сынып оқушыларының оқу материалын жеңіл меңгеруін, ... ... ... ... ... жүзеге асырады.
Оқытудың ақпараттық технологиясын оқу үрдісінде тиімді қолдану үшін ... оқу ... ... ... ... және ... даму ... есепке алу керек. Жаңа технологияларды енгізу барысында мұғалімнің даярлығы мен ... ... ... ... ... ... ... табыстылығы өз біліктілігін тұрақты түрде жетілдіруге байланысты. Оған әрбір мұғалімнің шығармашылық жұмысын бақылайтын әдістемелік бірлестіктердің жұмысы көмектеседі. Әрбір мұғалім өздігінен ... алу ... ... ... ... ... ... мәжілісінде есеп береді. Әрбір мұғалімде бақылау жұмысының нәтижелері, тоқсан қорытындылары туралы мәліметтер жинақталған папка болады. ... ... ... ... ... ... ... және қатынасқа сабақтары әңгіме өткізеді.
ІІ ТАРАУ. ПЕДАГОГИКАЛЫҚ КАДРЛАРДЫҢ ӘДІСТЕМЕЛІК ЖҰМЫСЫ
2.1. Педагогикалық ... ... мен ... ... білім беру саласының өзекті мәселелер
ХХІ ғасырда білім мен ғылым саласында болып жатқан өзгерістер болашақ мамандар даярлауда жаңа міндеттер ... ... ... ... ... ... білім беру кеңістігіне сай бейімдеп білім алу, жалпы ғаламдық танымды, ойлауды дамыту, өзінше ... ... ... ... қажетіне қарай ғылым жетістігін сұрыптауға, студенттің өзінің іс-әрекетінің субъектісі болуына мүмкіндік туғызу - ... ... ... тек ... ... ... ғана қоғам мен экономиканың, әлеуметтік және мәдени өркендеудің көшбасшысы бола алады.
Қазақстан Республикасының президенті ... 2012 ... 27 ... атты жолдауындағы 7-бөлімінде:

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 24 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 700 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Педагог кадрларды даярлау процесі35 бет
Балалардың мектепте оқытуға даярлығын зерттеу ерекшеліктері 13 бет
Кәсіпорын кадрларын талдау және оның есебі.23 бет
Мемлекеттік басқарудың тиімділігін арттыру жолдары97 бет
Нарықтық экономика жағдайында кадрлардың еңбек нәтижелілігін бағалаудың теориялық негіздері32 бет
ХХ ғасырдың басындағы Қазақстандағы буржуазияның қалыптасу процесі23 бет
Қазіргі кездегі білім беру жүйесіндегі концепциялары мен теориялар7 бет
«ВКТ Строитель» ЖШС-ндегі жүргізіліп отырған кадрлық саясатының ерекшеліктерін зерттеу және оны жетілдіру бойынша іс-шаралар жүйесінің әзірлемесін ұсыну62 бет
«Сауда - көлік компаниясы» ЖШС кадрлық саясаттың қазіргі жағдайы мен даму деңгейі 58 бет
«Қазмұнайгаз» ақ кадрлық қызметін талдау41 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь