Қиын бала туралы түсінік

Кіріспе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

Негізгі бөлімі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

I Қиын бала туралы түсінік ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

1.1 Қиын баланың пайда болуы, оның әлеуметтік педагогикада зерттелуі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .

1.2 Әлеуметтік педагогтың қиын баламен жұмысының түрлері ... ... ... ...

1.3 Тәрбиеленуі қиын балалар туралы түсінік ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .

II Қиын балалармен жұмыс жүргізетін әлеуметтік педагогтың жұмысын талдау ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .

2.1 Мінез.құлқында қиындығы бар балалар мен жұмыс жүргізетін әлеуметтік педагогтың жұмысының түрлерін қарастыру ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

2.2 Қиын балалардың қарым.қатынасындағы шиеленістіретін фактор, олардың туындау себептері. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..

III Қиын балаларды қайта тәрбиелеуде әлеуметтік педагогтың жұмысын жетілдіру шаралары ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..

3.1 Қиын балаларды қайта тәрбиелеу және коррекциялау жолдары, оларды жетілдіру жолдары ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

Қорытынды ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

Пайдаланған әдебиеттер тізімі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Тақырыптың өзектілігі. Әлеуметтік педагог қиын балалармен жұмыс жасағанда жуапкершілікпен, оны қайта тәрбиелеу жолына түсірумен айналысуы керектігі жайында, адамдармен қарым-қатынасын түзету жонінде қарастыруы қажет етуі.
Қиын балалар дегеніміз- ол кейбір себептермен қайсыбір баланың мінез- құлқында қарама-қайшылықтардың пайда болуы, келіспеушілік жағдайдың туындауы. Бұл дегеніміз педагогикалық іс-әрекетке бағынбау, қарсы тұру деген сөз.
Қарсы тұрудың себебі- тұлғаның қалыпты дамуынан қалып қоюы. Осы тұста бала бойында теріс қылықтардың пайда болуы, мінез-құлқында қарама- қайшылықтардың туындауы, тәрбиенің дұрыс берілмеуі және т.б.
«Қиын балалар», «қиын тәрбиеленушілер» категориясы шындығында өмірде кездеседі. Олар мектепке барғанға дейін де, мектепте де бар.
Оларды бұзақы балалармен теңестіруге болмайды. Көбінесе бұндай балалар тәрбиелеуші мен тәрбиеленуші арасындағы келіспеушілік жағдайдан тұрады. Кейде бұл келіспеушілік шынайы қарама-қайшы нәрселер әрқашанда кездеседі; өмір мен өлім, дені саумен ауру, қайырымдылық пен зұлымдық. Осылардың қақтығысуынан және күрес нәтижесінде өмір дамуы жүреді, қоғам, ұжым және адам дамиды.
Қазіргі таңда адам санасының дамуы қарқынды даму үстінде. Уақыт өте келе көптеген әлеуметтік және педагогикалық құбылыстардың талғамдық мәнін асыра бағалау болады, талғамдық өмір байиды, ата-аналарға да, мұғалімдерге де тәрбиенің әсеріне көнуі қиын балалармен жиі кездесуге тура келеді. Мұндай балалар семьяда күн тәртібін бұзады, үй іші заттарын бұзады, оларды еш нәрседе тоқтата алмайды.
1. А.С.Макаренко. Тәрбие туралы лекциялары. - Алматы, 1968.
2. В.А. Сухомлинский. Балаға жүрек жылуы. - Алматы, 1976.
3. Караковский В.А. О подростках. - М.: Педагогика, 1970.
4. Божович Е.И. Личность и ее формирование в детском воз-расте.-М.,1968.
5. А.Г.Хрипкова, Д.В.Колесов. "Жаманнан жирен", "Зиянды әдебиеттер және одан алдын ала сақтандыру туралы". - Алматы: Мектеп, 1988.
6. Ильин Е.Н. Пугь к ученику. - Москва: Просвещение, 1988.
7. Дубровский А.А. Открытое письмо врача учителю. - М.: Просвещение, 1988.
8. Фридман Е.М. Изучение личности учащегося и учени-ческих коллективов. -М.: Просвещение, 1985.
9. Т.Сабыров. Балаларға ақыл-ой тәрбиесін берудің кейбір мәселелері. - Алматы, 1977.
10. Ө.А.Уманов, В.А.Парфенов. Бала бақыты. - Алматы, 1979.
11. Никитин Б.А., Никитина А.П.. Мы и наши дети. - М.: Московский рабочий, 1988.
12. А.Г. Хрипкова. Үл есейсе, қыз өссе. - Алматы, 1988.
13. Хрипкова А.Г. Биологическое и социальное в развитии, формировании и воспитании человека. Библиотека "Актуальные проблемы педагогики и психологии". - М.: Знание, 1970. Вып.2.
14. ХарламовИ.П. Педагогика. - М.,1990.
15. Р. Қоянбаев. Тәрбиетеориясы. - Алматы, 1991.
16. Ж. Қоянбаев, Р. Қоянбаев. Педагогика. - Астана, 1998.
17. Е. Сағындықұлы. Педагогика. - А, 1999.
        
        Жоспар
Кіріспе……………………………………………………………………..........
Негізгі бөлімі……………………………………………………………...........
I Қиын бала туралы түсінік…………………………………………….............
1.1 Қиын баланың пайда болуы, оның ... ... ... педагогтың қиын баламен жұмысының түрлері…........…..
1.3 Тәрбиеленуі қиын балалар ... ... Қиын ... ... ... ... ... жұмысын
талдау……………………………………………………………........................….
2.1 Мінез-құлқында қиындығы бар балалар мен жұмыс жүргізетін әлеуметтік
педагогтың ... ... Қиын ... ... ... ... олардың
туындау себептері. ………………………………………........…….......
III Қиын балаларды қайта тәрбиелеуде ... ... ... ... Қиын ... ... тәрбиелеу және коррекциялау жолдары, оларды
жетілдіру жолдары……………………………………………….......……….........
Қорытынды………………………………………………….................…...........
Пайдаланған әдебиеттер тізімі…………………………..........................….....
КІРІСПЕ
Тақырыптың өзектілігі. Әлеуметтік ... қиын ... ... ... оны ... ... ... түсірумен айналысуы керектігі
жайында, адамдармен қарым-қатынасын түзету жонінде қарастыруы қажет етуі.
Қиын балалар дегеніміз- ол ... ... ... ... ... қарама-қайшылықтардың пайда болуы, келіспеушілік жағдайдың
туындауы. Бұл дегеніміз педагогикалық ... ... ... ... ... тұрудың себебі- тұлғаның қалыпты дамуынан қалып қоюы. Осы тұста
бала бойында теріс қылықтардың ... ... ... ... ... ... дұрыс берілмеуі және т.б.
«Қиын балалар», «қиын тәрбиеленушілер» категориясы шындығында өмірде
кездеседі. Олар мектепке барғанға дейін де, мектепте де бар.
Оларды бұзақы ... ... ... ... ... балалар
тәрбиелеуші мен тәрбиеленуші арасындағы келіспеушілік ... ... бұл ... ... ... ... әрқашанда кездеседі;
өмір мен өлім, дені саумен ауру, ... пен ... ... және ... ... өмір дамуы жүреді, қоғам, ұжым ... ... ... адам санасының дамуы қарқынды даму үстінде. Уақыт өте келе
көптеген әлеуметтік және ... ... ... ... асыра
бағалау болады, талғамдық өмір байиды, ата-аналарға да, ... ... ... ... қиын балалармен жиі кездесуге тура келеді. Мұндай
балалар семьяда күн тәртібін бұзады, үй іші заттарын ... ... ... ... ... қиын балалармен не істеу керек. Алдымен бұл ... ... ... ... неге ... қиын балаларға айналатынын
анықтап алу керек. Бұның ең басты себебі-тұрмыс ... ... ... ... ... Әке мен шешенің, ата-анамен балалардың бір-бірімен
өзара қатынастарының дұрыс ... ... ... жоқ, әр ... ... үшін ғана ... ... көңіл бөлмейді. Үлкендер кішілер
жөнінде және жалпы қоршаған адамдар ... ... ... ... қиын бала ... жамандардың қатарында болады. Оны ... ... деп ... Ата- ана ... ... ... жақсы
беріле қоймаушылық себебі жөнінде қатты ойланулары керек. Тәрбие ... ... ... ... жұмысын дұрыс жолға қойып, баланың
тұрмысына қалыпты ... ... ... ... Тіпті баланың жағымсыз
мінезі тұрақты сипат алады, уақыт өткізіп ... ... ... де, ... әлі де ... ... ... қиын балалардың бойындағы қиындықтарды ... ... ... алмаушылық, қорқақтық, өзіндік бағалануы төмен , ... 1) ... қиын ... жан – ... ... ...... – бағдарын айқындау, оның ішіндегі адамгершілік типтегі қасиетін
іріктеп алу.
2) Әрбір оқушының адамгершілік ... ... құра ... ... тәртіпті, айналасындағы өмірге көзқарасты, ұжымдық қарым –
қатынас ... ... ... ... жеке ... ерекшеліктері мен мүмкіндіктеріне және
творчестволық талап – тілектеріне орай, қабілеті мен ... ... ... қатыстыру.
4) Кейбір қиын оқушылардың оқу – тәрбие процесінде ... өмір ... ... ... ... ... деп кезінде өол үшін беріп,
одан ... оны ... ... ... Қиын баланың пайда болуы, оның әлеуметтік педагогикада зерттелуі
Қиын балалардың отбасындағы ... және ... ... ... ... ... ... шешудің негізгі жолы-отбасында қарым-
қатынастарды орнату.
В.Сухомлинский тәрбиені отбасы ... ... ... Ол ... үлгерімінің жақсаруымен қоса денсаулығының мықты болуына ,ой-өрісінің
кеңеюіне ... ... және ... 3-4 сыныптарға деиін бірқалыпты
,тәртіпті болып келіп, 4-сыныптан кейін бастайтындығын түсіндірді. ... – бала ... ең қиын ... ... айта ... ... сырласуға шақырады.
Отбасының қоғам мен мемлекет, тіпті күллі адамзат алдындағы атқаратын
қажеті сан қырлы . «Отан отбасынан ... ... адам ... ... ... құштарлық , сұлулықты тану бала бала кезден жанұяда
басталатыны ... ... ... ... ... ... оған ... берумен ғана
шектелмейді.Тәрбие-тұрмысты дұрыс ұйымдастыра білуде, балаға әркімнің өз
жеке басы арқылы үлгі -өнеге көрсетуінде»,-деген ... жас ... ... ,ар-намысын бағалап, дұрыс сөйлеп, дұрыс қарым-
қатынас жасаған абзал.
Баланың айтайын деген өтінішін ,ақылдасқысы ... ... ... ... ... ... отбасындағы үлкендерді сыйлап, ... ... ... бала да ... болуға ұмтылады.Баланың тәрбиелі болып өсуіне
берекелі ... ... мол ... ... Керімов қиын балалар тәрбиесі мәселесіне арналған зерттеулерінеде
«қиын» оқушыны зерттеуді, ең ... ... ... ... ... ұсынады.Баланың жетіліп қалыптасуында отбасының орны ерекше екенін
түсіндіре келе, оқушыға қиын атануға алып келетін ата-аналардың балалармен
,мұғалімнің ... ... ... кемшіліктерді көрсетіп
берген.Бұл қиындықты шешудің негізгі бірден-бір жолы-отбасындағы ізгілікті
қарым-қатынастарды орнату .
Баланы ... ... үшін ... ... ... ... ... И.Гребенников отбасы ... 5 ... ... ... ... ... ата-ана осы қасиеттерді барынша бірігіп,жақсы ұйымдастыра
білсе және педагогикалық жағынанбілімлі ... ... ... ... ... болмақ.
М.Жұмабаев «Педагогика» ғылыми еңбегінде «жас бала –жас бір ... ... қай ... иіп ... сол ... ... ... қалмақ»
деп түйін жасайды.
2. Қиын балаларды тәрбиелеудегі ұстанымдар.
Оқушының жан-жақты тәлім-тәрбие алуға ,олардың ішкі ... ... ... ... өздері көздеген тәрбие бұлағына жағдай жасауымыз
қажет.
Оқу-санқырлы рухани өмірдің тек бір ғана құрамды ... ұжым ... ... еңбектік,эстетикалық қарым-қатынастар
болған жағдайда оқушылартолық мәнді рухани өмір сүре алады.
Тәрбие күшіне ену дегеніміз- өз жұмысына ,ісіне ... ... ... ... ... ... тәртібі болады.
Қазіргі жас ұрпақтардың –болашақтағы еліміздің ертеңі болып табылатын
балалардың ... ... үшін ... ... шығармашылық істерге дағдыландырудың тәлім-
тәрбиелік маңызы үлкен.
Мектепте оқудан тыс уақытта оқушының таңдауына сәйкес ... мен ішкі ... ... ... ... ... сай ... қабілетін ашуға мүмкіндік туғызатын спорт,дене
еңбегі,қолөнер,техникалық шығармашылық,т.б.іс-әракетті ... ... ... оқушы кез-келген үйірмеге ,секцияға,клубқа
өз жүрегінің қалауымен ... ... жеке ... тән ... ... ... танытуға мүмкіндік алады.
Әсіресе,ұстазбен оқушының өзара түсіністігі ,оқушыға ... ... ... ерік ... ... ... өзін-өзі
тануға,өзін-өзінтәрбиелеуге жағдай туғызу.
Ең бастысы,тәрбие ісінің нәтижесін бағалап,оны іске асырудың сұрақ-жауап,
дәстүрлі бағалау,ұстазбеноқушының пікірлесуі арқылы іске асыру.
Қиын оқушылардың ... ... ... факторлар.
1) Отбасы тәрбиесінің дұрыс ұйымдастырылмауы, яғни тұрмыстағы ұрыс ... ... ... табиғи психологиялық ерекшеліктерін ескермеу,
ата – ананың біреуінің болмауы, т. б. Жағдайлар себепті болады.
Қоғамдық ... мен ... ... ... ... ... микроаудандарда күрт төмендееуі. Қиын балалардың пайда болуына
бірден – бір себепті ... және ... ... туғызатын – отбасы
тәрбиесі. Оның ... ... ... ...... оның ... арақ – ... ішу, дау – жанжал, ұрыс – керіс
туғызу. Екіншіден, тәрбиенің ... ... ... мұң ... ... етуідеп санаушылық.
Жастайынан еңбектену әдет – дағдыларынқалыптастырмау, баланың ... ... ... ... ... және жаңа адамның отбасы
мүшесі болып етуіне себеп болады. ... ... ... тәртібі нашарлаған оқушылардың көбі ата аналардың моральға
жат қылықтарымен өз балаларына теріс әсерлер жасаған. ... ... әсер ... келеңсіз жағдайларда (ұрыс – керіс, дау – жанжал), бірін –
бірі сыйлау сияқты қасиеттердің сезбейтіндігі аян. .
1.2Әлеуметтік педагогтың қиын ... ... ... Әрбір қиын баланы жан – жақты зерттеп, мінез – ... ... ... айқындау, оның ішіндегі адамгершілік типтегі қасиетін іріктеп алу.
2) ... ... ... ... ... құра ... соның
негізінде тәртіпті, айналасындағы ... ... ... ... ... ... қалыптастыруды ұйымдастыру.
3) Әрбір жеке тұлғаның ерекшеліктері мен ... ... ...... ... қабілеті мен икемдектерін дамыту,
қоғам жұмыстарына қатыстыру.
4) Кейбір қиын оқушылардың оқу – тәрбие процесінде ұжымдық өмір қарым ... ... ... болса, деп кезінде өол үшін беріп,
одан сақтандыру, оны туғызатын әрекеттерді жою. Әңгімелеу оқу – ... ең ... ... ... жеке ... түскен жағдай, оны
ортаға салуға болмайтындай болса, онда мұғалім тәжірибелі педагог ... ... ... ... ... балалармен тәрбие жұмыстарын жүргізу кезінде таланттар қойылуы
қажет. Одан ... ... ... ... ... оның ... қабілетіне, мінез – құлқына сай онды ... ... ... ... Қиын ... жұмыс істеудің тағы бір әдісі ... ... ... ... байланыстарын үду. Осы әдісті іс
жүзіне асырудың бірнеше жолдары бар. Соның бірі ... ... ... ... ... – ақ ата – ана, ... инспекция
қызметкерлерінің күшін біріктіре ... ... ... ... бөліп әкету қажет. Сонымен ... қиын ... ... ... әсері әрекет ету.
Сонымен бірге қиын баланы тәрбиелеуде моральдық тұрғыдан әсерлі әрекет
ету. Қиын баланың ... ... ... істерін, тәртіпсіздігін т. б.
Оқушының арына ... ... бұл ... өз ... береді.
Тағы бір әдіс – қиын баланың бағдарын, мақсаты мен міндетін ... ... ... ... мәні – оқушы қателігін түсіну өзін - өзі ... ... ... Мектептегі нерв жүйесі нашарлаған қиын
балалармен тәрбие жұмысын жүргізу ... ... ... ... ... ... ... мен қатар, сырқаттарына байланысты
өзгешіліктері бар. ... ... бірі қиын ... ... ...... әдістемелік жағынан қолданудағы тәрбиелеу
жүйесінің кезеңдері:
- дайындық кезеңі;
- қиын баланың тәртібінің төмендеуіне себепті ... ... ... ... – қиын ... мен көш жора – ... арасындағы
байланыстырудың дәрежесін тереңдігін аңықтау.
Үшінші кезең өзгеріс кезеңі. Көптеген қиын оқушылардың ішкі ... ... тұл ... ... ... ... әдет ... мен қалыптаса бастаған жаңа ... ... ... ... кезең бекіту кезеңі, ірбір қиын оқушы мінез құлқындағы адамгершілік
мәнді өзгерсітер болған сайын, өзін - өзі ... ... ... ... Қиын балаларды қайта тәрбиелеу, алдын ала олармен
бірге атқарылатын іс шараларын ... ... мен ... ... ... дұрыс жолға түсіндіре отырып, аяқтай күрес жүргізулері керек.
3.Қазақ халқы-ғажап тәлімгер.
Халықтық педагогиканы ... ... ... ... ... ... ... тілі мен әдебиетін ,тарихы мен өнерін қастерлеп, салт-
дәстүрін меңгерту-оқушыға қажет.
Халқымыздың рухани мұраларының бірі-салт-дәстүр. Сол арқылы ... ... ... ... отбасы тәрбиесіне байланысты ... ... ... ... ... нашақорлықтан,
ұрлықтанарашалауда, олардың санасына кісілік, адамгершілік қасиеттің ... ... көп ... әдептілігімен, өнерпаздығымен отбасы
мүшелерінің бір-біріне дегенөзара достық қарым-қатынасымен, ерең еңбегімен
балаларына үлгі өнеге көрсеткен. Тілі енді ... келе ... ... анна ... ... де зор мән берілген,әртүрлі жаңылтпаш, мақал-
мәтелдер үйрететін,ерптегілеп айтып беретін ата-аналарының ... ... деп ... ... ел ұрпағының жақсы адамзат болып өсуіне зор
ықпалы тигізері анық.
«Елдің көркі тіл десек, тілдің көркі сәби ме деп ... -деп ... ... ... Сондықтан отбасы мүшелері арасында жақсы ... ... ... өз анна тілінде сөйлесе, ол ... ... өсіп ... ... ХХІ ... ... ... ел тарихын жетік білетін , заман
талабына сай азаматтарды тәрбиелеу-басты міндет.
1.3 Тәрбиеленуі қиын балалар туралы түсінік.
Ата-аналарға да, ... де ... ... ... қиын ... ... тура ... Мұндай балалар отбасында күн тәртібін бұзады, үй
іші заттарын бүлдіреді, оларды еш нәрседе тоқтата ... ... ... бастаушысы, сабақтардың бұзушысы, әр түрлі қрыс-жанжалдардың
ұйымдастырушылары болады. Олар сабаққа әзірленбейді, бір ... ... ... ... Мұғалімдер ата-ананы мектепке жиі шақырады,
мектептегі балалар ұйымы «талқыға ... ... ... де ... қиын ... не істеу керек? Алдымен бұл сұраққа жауап
беруден бұрын, балалардың неге ... қиын ... ... алу ... ... ең ... себебі- тұрмыс жағдайының қолайсыздығы
мен отбасындағы тәрбиенің дұрыс еместігі. ... ... ... ... ол ... ... қарсылық көрсетіп
жауап береді. Бірте-бірте баланың баланың мұндай ... ... ... ол үшін кез ... жағдайда да әдеттегі дағдыға айналады.
Қолайсыз жағдаймен балаға ... ... ... оны қаншалықты
тәрбиелеуге қиын етсе, шеттен тыс қолайлы жағдай мен шектен тыс ... ... ... қиын ... ... барлығыда шолжыңның
қандай орынсыз тілегін болса да орындауға дайын тұратын, оған ешқандай шек
қойып, тиым ... ... ... ... балада оған барлығын да
істеуге болады екен деген сенім ... ... ... бір ... ... тоқтатқысы келсе де, оған қорғалақтап, батыл тыйым сала алмайды.
Ондай ата- ананың пікірімен ... ... ... пікір оңай шығады.
Тәрбиеленуі қиын бала мектепте жамандардың қатарында болады.
Тәрбие жұмысында ... ... ... ... жұмысын дұрыс жолға
қойып, баланың тұрмысында қалыпты жағдай туғызуға болады. Тәрбиеленуі қиын
бала шын ... ... ... және ... ... мұндай қатынасты көксейтін олар да, қайырымдылыққа, оның күші мен
қабілеттілікке сенушілікке шын көңілде ... ... ... ... олар үлкендердің өзіне қатынасы өзгергенін аңғартып, оған
өте сезіктене қарайды, өзіне үйреншіксіз мұндай ... ол ... ... ... ... әдейі тек оны «тәрбиелеу» үшін ғана ... ... ол ... ... Бала ... ... ең маңызды
мәселелеріне батыл араластырылып, оның берген кеңесі мен пікірлерін ... ... ... ... ... ... оның ... мен
жаман қылығы неге әкеп ... өзі ... ... ... Қиын балалармен жұмыс жүргізетін әлеуметтік педагогтың жұмысын талдау.
Әлеуметтік педагогтың қиын балалармен жұмысы- бала ... ... ... ... жолдарын дұрыс ұйымдастыра білу. Егер де, педагог өз
жұмысына немқұрайлы ... ... ... ... ... ... ... ортамен қарым-қатынасының бұзылуы.
2. Ерке балалар.
Бұндай оқушылар көбінесе барлық жағдайды қажеттіліктің қалыптасу
деңгейінің ... ... ... ... ... ... ... сүйенеді. Бала үнемі жақсы психологиялық жағдайда тәрбиеленуі,
өсуі, оқуы керек. «Қиын» балалықты біршама ... ... ... ... ... Ол ... ... сапалы жылжулар
идеясын, жаңа құрылымның пайда болуын және даму кезеңінде функция ... ... ... ... ... ... жеке басын қалыптастыруда үлкен орынды эмоция
иеленді. Оларды, жарқын ... ... ... болады. Бірақта кейбір
жағдайларда, өзіне маңызды ... ... ... онда ... жан ... ... болуы мүмкін.
Д.Б.Эльконин мұғалім мен балалардың арасындағы қарым-қатынас оқушылар өте
байқампаз болып келетіні айтады. Егер ... ... ... ... өзіне жақын тартатын оқушысы бар екенін байқаса, онда мұғалімнің
оқушы алдында беделі жоғалады. Алғашқы ... ... ... жүреді, яғни мұғалімнің айтқаны олар үшін-заң. Егер де мұғалім
оқушылардың бәріне бірдей көз-қараста болмаса, ... оң ... ... бастайды. Мұғалімнің өзгелерден өзіне жақын тартатын ... өзін ... ... да, ... ... «сөз тасығыш» балалар
пайда болады. Бала мектепте өзін жақсы сезінсе, онда үйде де, ... ... ... ... ... ... жас ... жеке тұлға ретінде қалыптасуы үшін адамға
берілген мүмкіндіктерді толық пайдалана алуы үшін әр бәр ... ... ... ... ... ... орай ... мінезі жаман
оқушылармен арнайы жұмыстар жүргізу қажет.
1. Мінез-құлқында қиындығы бар балалармен ... ... ... ... түрлері.
Қазіргі кезде мектептің қойып отырған талабы-оқушыларды негізгі пәндермен
тереңде ... ... ал ... күнделікті өмірде өз деңгейінде
іскерлікпен қолдана білу. Осы ... жету үшін ... ... сана ... ... ... таным процестерінің дұрыс
қалыптасуын қадағалап әрі дамытып отыру қажет. Мұғалім мен қиын ... ... ... ... ... бағыттары;
1. Оқушының жеке дамуын бақылау оның ... ... ... ... ... ... жағдай жасау.
2. Оқушының ынтасын, қабілетін зерттеу, бағдар беру.
3. Оқушыларды қоғамдық құндық ... ... ... барлық
түрлерін ұйымдастыру.
4. Оқушылардың еркіндіктері мен құндылықтарын сақтауға мүмкіндік жасау.
5. Сыныпта оқу-тәрбие ... ... ... ... бар оқушылардың дара ерекшеліктерін жан-
жақты қарастыруымыз керек. Мысалы, белгілі ... ... ... «жеке адамның псих.ық құрылымы» төрт бөліктен тұрады;
1. оның жынысы, жас ... ... ... оның даму ... ... ... баланың әлеуметтік тәжірибесі, білімі, әдет-дағдысы, ... ... оның ... ... ... жеке ... ... негізгі міндеті бала бойындағы қиындықтарды анықтап, ... ... ... ... қиын ... ... ... барысында олардың психологиялық
ерекшеліктерін еске алып отыру қажет.
Конформдық түрге жататын балаларға ... ... ... ... ... және ынталылықтарын мадақтап, дем беретін
қолайлы орта болуы керек.
Мазасыз түрге жататан балалар ... ... ... ... ... ... қатты көңіл бөлінгені абзал.
Мұғалімдер мен тәрбиеленушілер, әсіресе интровертивті түрге жататын
балалардың жеке ерекшеліктерін ... алу ... ... ақыл ... ... ... бұл ... адамгершілік және
әлеуметтік мөлшерді меңгеруге қабілеттендіру, өз ... ... ... ... ... ... керек.
Инфантильді түрге жататын балалардың тұрақты оқуға деген қызығушылығын,
мультивациясы мен ... ... ... ... ... мен ... ... қызығушылықтарын арттыру, дербестікке ынталандыруды
қалыптастыру қажет.
Өзін-өзі бағалау ең алдымен жеке ... ... ... ... ... ... айналадағы адамдар береді. өзіне деген
сенімді өзгелердің пікірі арқылы ... Егер ... ... үнемі дұрыс көзқарас жасаса, онда ол өзін осы ... ... деп ... ал егер ... оның ... ... бетіне басып, ұрысып, жаратпай жатса, оған ... ... ... ... түк ... және бұл жағдайда баланың реакциясы
әртүрлі (шеттен шыққан ... ... ... ... ... оқушылардың көпшілігінде, өзінің талаптану, тілек-ықыласы, сезіміне
деген төзімі нашар дамыған, сол себепті көп жағдайларда олар ... ... ... ... ... шығып, дау-жанжал
тудырып жатады. Бұл жастағы балалардың жеке басының дамуына ерекше көңіл
бөлу ... ... ... ... ұру, ... ұру ... сияқты
көріністер керек емес, оларға жан-жақты көмек, жан-жақты көмек, ... ... шын ... сүю, ұғу ... ... жай ғана бір
мысалы алап көрейікші; егер де гүлді күтсең, суарсаң, ... ... ... ... Адамдарға өзінің әсемдігін, түсін береді, ал оны қарамасаң,
күтпесең, таптасаң, ол сарғайып, солып қалады. Міне бұл ... ... бұл ... сырт ... ... ... көп отбасында қмытылып
жатады немесе бұл туралы ойлағысы келмейді. ... ... ... ... ... психикасы бұзылады яғни мінез-құлқы бұзыла
бастайды.
Оқушының мінез-құлқының айналасындағылардың ықпалы күшті. Бұдан балалар
мінез-құлқының бірі еліктегіштікті ... ... Егер бала ... ... ... ... бұл ... нәтиже береді. Өкінішке қарай, бала
жаман қылықтарғада еліктейді. Мұғалім ... бұл ... ... ... ... ... жасай алады.
Қазақстанда отбасы тәрбиесі мәселесәмен шұғылданып жүрген ғалымдар;
Г.А.Уманов, Ж.Қоянбаев бұл авторлар отбасы тәрбие ... әр ... ... ... ... пен жұртшылық байланыс
мәселелері және отбасы тәрбиесіне ... ... Оның ... ... ... арқылы анықталады. Әлеуметтік мәдени деңгей ата-ананың
мәдени өмірі мен қоғам өміріне қатысуына, әлеуметтік ... ... ... ... жұмыс бастылығына, техникалық-гигеналық
деңгейі үйінің жабдықталуына, өмір сүру ... ... ... ... байланысты.
2. Қиын балалардың қарам-қатынасындағы шиеленістіретін фактор,
олардың туындау себептері.
Оқушылардың ... ... ... ... ... ... ... жора-жолдастары мен басқа
адамдармен қарым-қатынасы еліміздегі жаңалықтардан хабардар, хабардар емес,
айналасымен ... ... ... ... айта және ... алады, үлкен
кішіні силайды, силамайды, өзін-өзі ұстай алмайды., ызақор, ... ... ... ... мен ... ... ... өзін іркелкі
ұстау, силасымды, ұстанымды, артықшылығын сезіну, күш ... ... ... ... ... ... ұяң, ұялшақ т.б.
1. Жеке өз басына қатысты;
А) жеке өз басына сын көзбен ... ... баға ... ... ... қатал,
өзіне сенімді, сенімсіз, төмен санау.
Ә) дене күшіне сену, басшылыққа ... ... ... ... ... ұқсауда өз пікірі болуы, бағынышты болмауы, өздігінен
талаптануы, ешкімге қажет емеспін деп ... Жеке ... ... ... ... ... ... ұйымдастыру істер мен ... ... ... ... бейімділігі спорт ойындарына икемділігі бар
немесе жоқ.
Ә) Үйірме және секция жұмыстарына қатысады, ... ... ... ... ... оқиды, оқымайды, спектакльдер мен
кинофильм, теледидарды тиянақты көреді, көрмейді.
В) Қыдырымпаздыққа, қаңғыбастыққа, қрлыққа, бұзақылыққа,.
3. Жеке ... ... ... ... тәрбиелеуге
талаптануы.
А) түзеуге талаптану, әрекеттенбеу;
Ә) мінезін түзеуге сенімді, сенімсіз.
Б) ... ... ... болашағына көз жетпеу, көз
бояушылық жасау.
4. Қиын ... ... ... ... ... қиын балаға жинақталған мінездемелерді белгілі бір жүйеге келтіріп,
оларды қайта ... жеке ... ... ... ... ... Қиын балаларды қайта тәрбиелеуде әлеуметтік педагогтың жұмысын
жетілдіру шаралары.
Әрбір қиын балаға жинақталған ... ... ... ... ... қайта тәрбиелеуде жеке тәрбие ... ... ... жөн. Осы ... қайта тәрбиелеу әдісінің бірі-
этикалық әңгімелесу, ол оқушыны зерттеп тануда, тәрбиелеуде, ... және жеке ... ... өз ... ...... процесінде ең қажетті құрал. Оқушының жеке
уайым қайғысы, кейбір моральдық нормаларға жатпайтын іс-әрекеттері, жанұя
жағдайындағы ... ... ... ... мәселелерді
оқушылар ұжымы арасында жария етуге болмайды немесе қиын баланың басынан
өткен оқиғаны ... ... ... ... ... ... арқылы көзін жеткізеді.
Сонымен қиын оқушылармен әңгімелесуге қойылатын талап, олардың дара және
жас ерекшеліктерін жан-жақты білу ... ... ... ... ... көңіл аударарлық әдіс-
олардың бейім- қабілеттерін ескеріп, қоғамдық мәні бар ... ... ... ... ... қою. Көптеген қиын балалардың мінез-
құлықтар ... ... ... ... ... беруге олардың
ұнамды психикалық күйлерін, яғни қуанышты эмоциясын пайдалана ... ... да ... ... ... ... қатыстыруға
болар еді.
Ата-ана мен педагогтың мақсаты, ұйымдасқан, бірлескен іс ... ... бір ... ... жүзеге асады. Дұрыс ұйымдастырылған
жұмыс жасырын ... ... ... ... тәрбиенің жағымды жақтарына сүйенеді. Оны жан-жақты
тартып, жағымсыз жағын жоюды ... мен ... ... ... ... ... бірінші және
шешуші шарт.
Педагогтың екінші бір маңызды міндеті отбасын ... ... ... ... теориялық және практикалық түрде меңгеру.
Дұрыс ұйымдастырылған педагогикалық қарым- қатынастың аяғы балалардың
ғана емес жалпы сынып тәрбие ... алып ... ... ... ... яғни ... ... талдағанда, кейде
отбасының өзі бала тәрбиесіне кері әсер беретіні анықталып отыр.
Тиімді ... ... ұзақ ... бай тәжірибесін бала тәрбиесіне
орынды жұмсай білсе, бұл салада оң нәтижелерге қол ... ... ... ... ... өтсе болды деп, жалақының ықпалында кетсе, ... ... ... бір ... шыға қоюуы қиын. Қысқасы бұл кәсіп
енжарлықпен селқостықты, ... ... ... ... қиын ... ... өмір тәжірибесінің таяздығынан, ерік-күшін
аздығынан кездескен қиыншылықты жеңе алмай, ... ... ... балалар ұғымы 1920-1930 жылдарда тәрбие мәселесінде қолданып жүрді.
1950-1960 жылдары қайтадан қолданысқа енді. Ал ... ... ... ... ... екі ... ... болады;
Біріншісі- тән кемтарлығы және жан-жарақаты барлар.
Екіншісі- отбасында, мектепте ... шет ... жеке ... ... кері ... ... жағдайының әсері болған
және өтпелі кезеңнің күрделілігінен мінезі дұрыс қалыптаспай қалған.
3.1. Қиын балаларды қайта тәрбиелеу және коррекциялау жолдары, оларды
жетілдіру ... ... ... өсіреді. «Кімді-кім жаман болса, оның заманының
бәрі кінәлі» деп Абай атамыз ... бала ... ... ... ... орта, қоғам жауаптымыз.
Ата-бабамыз бізден бұрын бала психологиясын танып, адамның жан
дүниесіне үңіле ... және оны ... ... ... ... 5-7 ... патшадай сила, 10-15 жасқа дейін құлша ... 15-17 ... ... қосар дос, жолдасыңдай сыйла» деген ғибраты баланың даму психологиясын
жас ... ... ... ... ... ... ... бірінен атап кетсек тәрбиенің күрт ... ... Ал ... дәл ... ... ... өте ... баланың ішкі дүниесіне үңіле
білу, жан ... ... ... оған ... ... ... ... «Қоғамымыздың ірге ... ... ең ... ... ізгілік, имандылық тәрбиесін көркейту
керек» делінген. ... ... ... сай психология, педагогика
ғылымдарының ... ... ... дені сау, ... ... ... ойлау дүниесі биік, мәдениетті басқада игі ... ... ... тәрбиелеу баршамыздың міндетіміз.
Осынау өмірдегі әрбір ... тән ... ... қатар құрбыларымен бірге ойнап, бірге күліп, ішкі жан ... ... ... Қоғамымыздың ірге тасын нығайту мақсатында жүруде.
Педагогикалық шешім;
1. әрбір қиын баланы жан жақты ... ... ... ... бағдарын
айқындау, оның ішіндегі адамгершілік ниеттегі қасиетін іріктеп алу.
2. Әрбір оқушының адамгершілік сынды тәрбиелерін құра ... ... ... ... ... ... көзқарасты, ұжымшылдық,
қарым-қатынас қалыптастыруды ұйымдастыру.
3. әрбір жеке адамның ерекшеліктерімен мүмкіндіктерін және ... орай ... ... ... ... қатыстыру.
4. кейбір қиын оқушылардың оқу тәрбие процесінде және ұжымдық өмір
қатынастарына ұсқынсыз ауытқулықтар болса, дер ... қол ұшын ... ... дербес ерекшеліктерін ескеріп, оның адамгершілікті сыр сипатын, оқу
тәрбие процесінде дамытуды ұйымдастыру.
6. отбасында, мектепте, ... ... ... ... әдет ... ... ... әсер ететінін анықтау.
7. қиын баланың бағыт бағдарындағы ... ... ... соның негізінде қайта тәрбиелеу процесін құрудың
программасын жоспарлау.
8. ... ... ... оның ... сыр ... ... ... дамытуды ұйымдастыру мен басқаруда және жеке басын
силау, оның дамуына объективті ... ... ... ... ... ... жағдайлар бар. Рухани өсімнің
үздіксіздігі, кіші мектептер жасындағы ... бір ... ... тез ... үзіліп кететін жеткіншек мінезінің қалыптасуы,
мұғалімге оқушымен көріп жүрген қатынасудың өзінде өзін тыныш ... ... ... ... ... ... көңіл-күйінің төмендеуіне байланысты күрделіленеді – ол жеңіл
және еркіндіктен бастап, тез жараланатын күйбелектікке дейін өзгеруі
мүмкін. Педагог кез-келген ... ... ... бағытталған оқушының
көптеген сапаларын жұмсартуға арналған ерекше жалғыз ... ... ... қажет. Педагог тәрбиеленушілерін өз сезімдерін басқара
алуға, шындықты қабылдай алуға, басқа ... ... ... ... ... ... көше – бұл әр ... қарым-қатынас сферасының ең басты
негіздері, бұл сфералардың кейбір модификациясына қарамастан, баланың
қатынасу ... және ... ... аз, ... ... ... ... соған байланысты оның ішкі әлемі тіршіліктің салмақты
қамымен, ... ... ... қоршаған орта жабық немесе
басқа кейіпте фантазия секілді ... ... ... ... ... ... Өйткені өмірден алынған әсерлер түрлі болып келеді. Бұрынғы
кездегідей қазір де балалар мейірімге, жанашырлыққа ... өр ... ең ... ... ... ұмтылу секілді қасиеттер бар. Олар келеңсіз
жағдайларды тез ұмытса, табыстарын ұзақ ... есте ... ... тез ... ерекшеленеді. Бірақ бала
есейген сайын өз сезімдерін көрсетуге ұялады.
Осыдан көрініп ... ... ... және ... ... ашық
елемеу, өз-өзін қандай бағамен ... да ... келу ... болады.
Мұғалімге әсіресе өз тәрбиеленушілерінің кейбіреулерінің жанұясындағы,
достарымен, немесе оқудағы келеңсіз ... ... ... қиын ... ... өз ... қатынасу кезінде жоғары педагогикалық
мәдениетті, шыдамдылықты, ... ең ... ... ... ... ... ... талап етеді.
Қорытынды
Еліміздің әлеуметтік-экономикалық дамуын жеделдету кезінде адам факторы
жаңа негізде қаралып, жаңа ... ... ... әр ... ... талап-тілегін ескеріп, бейім-қабілетін және
тіршілік өмір өрісін, белсенді ... ... ... одан әрі ... ... күттірмейтін мәселе.
Саналы және мақсатты бағдарлы тұлғаны қалыптастыру - ең ... ... ... ... ... ... ерекшеліктері
және жеке ерекшеліктер мен өзгешеліктер арасындағы ... ... ... дүрыс құрылмауы мінез-құлықтың кері әрекеттерінің пайда
болуына әкеліп соғады. Осыдан зерттеу ... ... ... ... өзектілігі байқалады.
В.Г.Степанов, В.А.Крутецкий мінез-құлықтағы қиындық мәселесін ... ... екі ... ... ... ... ... және мінез-құлқында, шамамен алғанда
өте үлкен емес ... бар ... ... ... тәртіпсіз,
жалқау, қыңыр, дерекі, өтірікші балалар. ... ... ... емес ... ... карастырылады. Тәртіптілікті мынандай
қалыптасқан ... ... ... ... ... тез және ... ... өзіне және басқаларға деген жоғарғы талап ... ... және ... сияқты және т.б. көрсеркіштер ... ... емес ... ... қарама-қарсы
көрсеткіштерден: жұмыстан жалтырап кетуге ... ... ... адал ... жеке ... ... арасында жүзеге
асыруға тырысу, үнемі тәртіпті бұзуынан т.б. байқалады.
Екінші қатарға жеке ... және ... ... ... ... Мінез акцентуациясы - бұл жеке бітімдегі аса күшейген,
мөлшердің ең ақырғы түрі. Сондықтан ... ... ... ... кейбір осалдығы білінеді. Олар психогендік бүзылудың дамуы үшін
сендірілген факторлардың (өткір жан ... ... ... ... ... реактивті жынданып ауру, мінез - құлықтың патологиялық
бұзылуына себепші ... ... және т.б. ... ... ... ... тізімі
1. А.С.Макаренко. Тәрбие туралы лекциялары. - Алматы, 1968.
2. В.А. ... ... ... жылуы. - Алматы, 1976.
3. Караковский В.А. О подростках. - М.: Педагогика, 1970.
4. Божович Е.И. ... и ее ... в ... ... ... ... ... жирен", "Зиянды әдебиеттер
және одан алдын ала сақтандыру туралы". - Алматы: Мектеп, 1988.
6. Ильин Е.Н. Пугь к ... - ... ... 1988.
7. Дубровский А.А. Открытое письмо врача учителю. - М.: Просвещение,
1988.
8. Фридман Е.М. ... ... ... и ... -М.: ... ... ... Балаларға ақыл-ой тәрбиесін берудің кейбір мәселелері.
- Алматы, ... ... ... Бала бақыты. - Алматы, 1979.
11. Никитин Б.А., ... А.П.. Мы и наши ... - М.: ... ... А.Г. ... Үл ... қыз ... - Алматы, 1988.
13. Хрипкова А.Г. Биологическое и социальное в развитии, формировании
и воспитании человека. ... ... ... педагогики и
психологии". - М.: Знание, 1970. Вып.2.
14. ХарламовИ.П. Педагогика. - М.,1990.
15. Р. Қоянбаев. ... - ... ... Ж. ... Р. ... ... - Астана, 1998.
17. Е. Сағындықұлы. Педагогика. - А, 1999.

Пән: Психология
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 19 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыруда кездесетін қиындықтарды шешу жолдары29 бет
Қиын балалар туралы түсінік 6 бет
Бастауыш сыныптағы қиын балалар тәрбиесі14 бет
Бұрғылау сұйығын дұрыс пайдаланбаудан немесе технологиялық қасиеттерді бұзудан пайда болатын қиындықтар35 бет
Еуропалық одақтың кеңеюі: жетістіктері мен қиыншылықтары26 бет
Жанұямен танысқанда алған пікірлерді талдау. Жанұямен қарым-қатнаста жеткен жетістіктерді және қиыншылықтарды талдау3 бет
Индустрияландыруға бағыт алудағы қиыншылықтар.5 бет
Кәсіпкерліктің даму жолындағы қиындықтарды жеңу және шетелдік тәжірибе15 бет
Мінезі қиын бала20 бет
Отбасындағы әлеуметтік психологиялық жағдайдың қиын балалардың шығуына психологиялық әсері68 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь