Адамгершілік мәдениетін қалыптастыруға бағытталған эксперимент жұмысының мазмұны мен нәтижесі

Дүниетанупәнінде оқушылардың адамгершілікмәдениетінқалыптастыруға бағытталған тәжірибе-эксперимент жұмысыБатысҚазақстаноблысы, Бөкейордасыауданы, Т.Масинатындағы орта білімберетінмектептің 2-шісыныптарындажүргізілді.
2 сыныптан(бала саны 5) эксперимент тобы ретінде, 2 сынып(бала саны 6) бақылау тобы ретінде тіркелді.
Тәжірибе-эксперимент жұмысы бір-бірімен өзара байланысқан үш кезеңнен тұрды: даярлық кезең, негізгі кезең, қорытынды кезең. Тәжірибе-педагогикалық жұмыста аталған кезеңдерді белгілеу негізіне П.Я.Гальперин және Н.Ф.Талызинаның ойлау әрекеттерін сатылы қалыптастыру теориясы алынды.
Дайындық қезең:
2-сыныптағы дүниетану пәнінде адамгершілік мәдениетті қалыптастыруға оқушыларды дайындаумен сипатталды.
Бұл кезеңнің міндеттері:
1) Оқушылардың дүниетану пніндегі мәтіндердің тәрбиелік мәніне көп көңіл бөлгізу, өздіктерінен мәтіннің тәрбиелік идеясын анықтауға үйрету.
2) Адамгершілік мәдениетін қалыптастыруға бағытталған әр тақырып бойынша этикалық әңгімелермен таныстыру.
Негізгі кезең
Оқушылардың дүниетану пәні бойынша адамгершілік мәдениеттерін қалыптастыру бағдарламасын құру және оқу үрдісіне енгізумен айқындалды.
Бұл кезеңде төмендегідей міндеттерді шешуге бағыттылады:
1) Оқушылардың дүниетану пәнінде адамгершілік мәдениетін қалыптастырудың тиімді жолдарын анықтау;
2) Оқушылардың дүниетану пәні бойынша адамгершілік мәдениеттерін қалыптастыру бағдарламасын негізге алып, сабақтар өткізу.
Қорытынды кезең
Мақсаты: Дүниетану пәнінде оқушылардың адамгершілік мәдениеттерін қалыптастырудың жүйелі жүргізілуінің оқушының жалпы тәрбиелік деңгейіне әсерін дәлелдеу.
        
        2.3 Дүниетану сабақтарында 2-сынып оқушыларының адамгершілік мәдениетін қалыптастыруға бағытталған эксперимент жұмысының мазмұны мен ... ... ... адамгершілік мәдениетін қалыптастыруға бағытталған тәжірибе-эксперимент жұмысы Батыс Қазақстан облысы, Бөкей ордасы ... ... ... орта білім беретін мектептің 2-ші сыныптарында жүргізілді. 
2 сыныптан (бала саны 5) ... тобы ... 2 ... ( бала саны 6) ... тобы ... ...
Тәжірибе-эксперимент жұмысы бір-бірімен өзара байланысқан үш кезеңнен тұрды: ... ... ... кезең, қорытынды кезең. Тәжірибе-педагогикалық жұмыста аталған кезеңдерді белгілеу негізіне П.Я.Гальперин және Н.Ф.Талызинаның ойлау әрекеттерін сатылы қалыптастыру теориясы ... ... ... дүниетану пәнінде адамгершілік мәдениетті қалыптастыруға оқушыларды дайындаумен сипатталды.
Бұл кезеңнің міндеттері:
* Оқушылардың дүниетану пніндегі мәтіндердің ... ... көп ... бөлгізу, өздіктерінен мәтіннің тәрбиелік идеясын анықтауға үйрету.
* Адамгершілік мәдениетін қалыптастыруға бағытталған әр тақырып бойынша ... ... ... ... ... дүниетану пәні бойынша адамгершілік мәдениеттерін қалыптастыру бағдарламасын құру және оқу ... ... ...
Бұл кезеңде төмендегідей міндеттерді шешуге бағыттылады:
* Оқушылардың дүниетану пәнінде адамгершілік мәдениетін қалыптастырудың тиімді жолдарын анықтау;
* ... ... пәні ... адамгершілік мәдениеттерін қалыптастыру бағдарламасын негізге алып, сабақтар өткізу.
Қорытынды кезең
Мақсаты: Дүниетану пәнінде оқушылардың адамгершілік мәдениеттерін қалыптастырудың жүйелі ... ... ... ... деңгейіне әсерін дәлелдеу.
Бұл кезеңнің міндеттері:
* Эксперимент тобы оқушыларының адамгершілік ... ... ... тобы оқушыларының адамгершілік мәдениет деңгейін салыстыру, қорытынды шығару.
* Ұсынылып отырған адамгершілік мәдениетін қалыптастыру бағдарламасының ... ... ... ... ... мәдениетінің төмендегідей қалыптасу көрсеткіштерін зерттеу жұмысымыздың негізіне аламыз:
* ... ... ... сүйе білу ... ... табиғатты қорғау қажеттіліктерін сезіне білуі;
* Жан-жануарға қамқорлық жасай білуі;
* Оқушылардың өзара көмекке келе білу мәдениеті;
* ... ... ... әділ бола ... ... ... мәдениетінің болуы ;
* Еңбексүйгіштік мәдениетінің болуы.
Белгіленген көрсеткіштерге сай адамгершілік мәдениетінің деңгейлері және оның диагностикалық белгілері анықталды.
Кесте 3 Оқушылардың ... ... ... ... ... мәдениет деңгейi
Диагностикалық белгiлерi
(критерийлер)
Жоғары деңгей
Оқушылардың бойында адамгершілік мәдениеті қалыптасқан. Тіршілік атауына сүйіспеншілікпен қарайды. Үлкенді сыйлай, кішіге ізет ете біледі. ... ... ... ... жақсы дамыған. Адамгершiлiк мәдениетiне байланысты тақырыпты жақсы түсiнедi, негiзгi ұғымдарға, анықтамаларға сипаттама берiп, дәлелдей бiледi. Өздiгiнен бақылау жүргiзе алады. Ұғымдарды ... ... ... ... орта ... ... ... табиғатты қорғау қажеттігін біледі, дегенмен маңыздылығын түсінбейді. Адамгершiлiк тәрбиесiне қатысты тақырыпты ... ... ... ... ... ... ұғымдар арасында байланыстарды табуда қиналады. Өздiгiнен бақылау ... ... ... ... адамгершілік мәдениеті төмен дрежеде қалыптасқан. Табиғатты аялай білмейді. Жан-жануарға қатыгездікпен қарайды. Сыныптағы оқушылармен жолдастық қатынасы ауыр. Өзімшіл.
Тәжірибе-эксперимент ... ... ... ... ... пәнінде адамгершілік мәдениетінің қалыптасуының алғашқы деңгейін анықтау үшін ауызша сұрақ-жауап арқылы эксперимент және бақылау топтарынан тестілер алынды. Мұндай бақылау оқушылардың жеке ... ... ... ... ... ... оқушылардың оқу пәндеріне қатынасын анықтауға мүмкіндік берді. Бұл тестілеу балалардың бойында адамгершілік құндылық бағдарларының қалыптасу деңгейін айқындау үшін пайдаланылады.
Тест сұрақтары ... ... ... ... ... ... ... әдет-ғұрып
б) дәстүр.
2 Ұлттық намыс қай рәсiмге жатады?
а) қайырымдылық
ә) әдептiлiк
б) перзенттiк парыз.
3 Саған ең жақын ... ... ... ... Бата қай дәстүрге жатады?
а) ырым
ә) тыйым
б) сенiм.
5 Ел белгiсi ненi көрсетедi?
а) рәсiм
ә) рәмiз
б) жөн-жоралғы.
6 Үлкенге сәлемдесу қай рәсiмге ... ... ... ... Мына үш ... ... өмiрге бiрiншi керек?
а) бiлiм
ә) еңбек
б) денсаулық.
8 Бірлі, достық туралы мақалдарды аяқта
а) ... жоқ ел ... ... ... ала ... ... түгел болса,...
9 жануарды анықта
а) түлкі, қоян, ... аю, ... ... суыр, архар, шақшақай.
10 Сыныптағы бір баланы барлығы ... ... Ал сен не ... едің?
а) ештеңені білмегендей боласың
ә) достарыңмен бірге мазақ қыласың
б) достарыңның табалауынан қорықпастан, осы баламен достасасың
11 Досыңды қандай қасиеттеріне ... ... ... ... ... ... Малдың пайдасы қандай?
а) шөп жейді, су ішеді
ә) ет, сүт, жүн, тері береді
б) малдың пайдасы жоқ
13 Асқар - ... ... ... шешесі. Арман Асқарға кім болып келеді?
а) ағасы
ә) немересі
б) нағашысы
14 мақалды аяқта
а) жирен
ә) үлгі ал
15 Жаман адам ... ... ... ... ... ... 1-б; 2-б; 3-б; 4-б; 5-ә; 6-ә; 7-б, 8-а ... ... ел ... ... ... ... ... 9-б, 10-б, 11-а, 12-ә, 13-б, 14-а, 15-б.
Тест мәліметтерін ... ... және ... топ оқушыларының дүниетануға қатысты адамгершілік мәдениет деңгейлері салыстырмалы түрде шамалас денгейде ... ... Оны ... ... ... болады.
Сурет 2 Оқушыларың адамгершілік мәдениетінің деңгейлері
(алғашқы ... 4 ... және ... ... ... ... қорытындыларының салыстырмалы көрсеткіштері

Көрсеткіштері
Алғашқы тілікc/o
Эксп. топ
Бақылау топ
1
Жоғарғы деңгей
18
23
2
Орта деңгей
25
27
3
Төмен деңгей
57
50
Констатациялық эксперимент ... ... ... ... бізді қанағаттандырған жоқ, оқушылар берілген тест сұрақтарына нақты жауап бере алмады, адамгершілікке ... ... ... ... Сондықтан, эксперимент сыныбында адамгершілік білім мен тәрбие деңгейін көтеруге арналған оқыту экспериментін өткізуге ... ... ... және ... тыс ... ... ... қалыптастыру бағытында өткізілетін жұмыс жүйесін құрылды.
108013567945Онда Адамның айналадағы дүниемен қарым-қатынасы.
Ауа. Ауаның қасиеттері.Өсімдіктердің тіршілігі. ... ... ... ... әлемін қорғау.Сыйластыққа себеп көп.Адам өміріне не қажет?.Құстарға қамқорлық. Адамның айналадағы дүниемен қарым-қатынасы. Ауа. Ауаның қасиеттері.Өсімдіктердің тіршілігі. Жануарлардың бір-біріне қайырымдылығы.Табиғатты ... ... ... ... көп.Адам өміріне не қажет?.
00Онда Адамның айналадағы дүниемен ... ... ... ... ... Жануарлардың бір-біріне қайырымдылығы.Табиғатты қорғау.Жануарлар әлемін қорғау.Сыйластыққа себеп көп.Адам өміріне не қажет?.Құстарға қамқорлық. Адамның айналадағы дүниемен қарым-қатынасы. Ауа. ... ... ... ... ... қайырымдылығы.Табиғатты қорғау.Жануарлар әлемін қорғау.Сыйластыққа себеп көп.Адам өміріне не қажет?.
Құстарға қамқорлық тақырыптары қамтылды.
Кесте 5 Оқушылардың адамгершілік ... ... ... ... түрі
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Адамның айналадағы дүниемен қарым-қатынасы.

Ауа. Ауаның қасиеттері.
Өсімдіктердің тіршілігі. Жануарлардың бір-біріне қайырымдылығы.
Табиғатты қорғау.
Жануарлар әлемін қорғау.
Сыйластыққа себеп көп.
Адам ... не ... ... ... тренинг
Топсеруен, бақылау.
Сарамандық жұмыс.
Модельдеу әдісі.
Модельдеу әдісі.
Этикалық әңгіме
Жеке тапсырмалар.
Сыныптан тыс жұмыс.
Әңгімелесу.
Этикалық ойын
Мақал-мәтелдер жаттау
Тәрбие сағаты
00 ... ... ... дүниемен қарым-қатынасы.

Ауа. Ауаның қасиеттері.
Өсімдіктердің тіршілігі. Жануарлардың ... ... ... ... ... ... ... өміріне не қажет?
.
Құстарға қамқорлық.
Әңгімелесу.
Психологиялық тренинг
Топсеруен, бақылау.
Сарамандық жұмыс.
Модельдеу әдісі.
Модельдеу әдісі.
Этикалық әңгіме
Жеке тапсырмалар.
Сыныптан тыс жұмыс.
Әңгімелесу.
Этикалық ойын
Мақал-мәтелдер жаттау
Тәрбие ... ... ... ... сабақтар мен сабақтан тыс жүргізілген жұмыстардың кейбір ... бере ... ... адамгершілік мәдениетін қалыптастыру жолдарын көрсетіледі.
Сабақтың тақырыбы: Еңбекпен келген нан - ... ... ... ... ... ... ... адам өзіне қажетті жағдайлар туғызу үшін еңбек етуі керек деген ұғымды қалыптастыру.
2 Оқушыларға еңбек арқылы адамгершілік қасиеттерін қалыптастыруға әсер ... 6 ... ... ... ... ... ... суреті немесі өзі, тірек-сызба
Кезеңі
Мұғалімнің іс-әрекеті.
Оқушылардың іс-әрекеті
І Ұйымдастыру
ІІ Дайындық ... Үй ... ... ... ... ... іліп, әңгіме жүргізуден бастау.
сызбасын тақтаға іліп қою.
Мұғалім: Анасы Асанға дүкенге барып нан ... қой ... Асан ... ... Үйде нан ... Асан ... қандай зиян келтірді?
* Өзінің денсаулығына қандай зияны бар?
* Асан неліктен нанды әкелмепті?
* дегенді қалай түсінесіңдер?
Нанды ... ... ... ... ... ... ойластырып келген сызбаларына сипаттама береді.
Оқушылар осы сызбаны кезектесіп түсіндіреді.
Оқушылар: ұмытып кетті, ерінді, ... ... ... ... ол нан ... де ... тағам ішіп қарны ашқан жоқ деген сияқты әртүрлі жауаптар береді
Оқушылар нанның адам өміріндегі ... ... ... ... ... ... 6 жалғасы
ІҮ Жаңа сабақ.
Ү Бекіту.
Нанның адам өміріне денсаулығына қандай пайдасы бар?
Мұғалім нанның бір тілімін алып, деп сұрақ ... ... ... ... ... деп ... тастау.
Ата-аналарыңның еңбегі бар ма?
деген сөздің мәнін тағы айтып, нанды ... ... ... ... ... ... өсуіне, ауырмауына, қозғалуына өте үлкен пайдасы бар екенін айтады
Дәптерлеріне: жер жыртады, егінді күтеді, жинайды, диқаншы, диірменші, комбайншы, наубайшы, ... ... ... деп жазып, оқулықпен жұмыс жүргізеді.
Ауа-райын бақылаушылар, ауланы жинағыштар, машина жөндеушілер деп жауап береді
Ата-аналар еңбек етіп ақша табады. Оған нан сатып ... ... ... ... айтады.
Кесте 6 жалғасы
ҮІ Қорытынды.
ҮІІ Үйге тапсырма.
ҮІІІ Бағалау
қадірлеу керек екені сөз ... ... ... ... үшін не ... керек?
10-12-беттегі мәтінді түсініп оқып, сұрақ тапсырмаларын орындау.
Денсаулығы жақсы болуы керек, қарны ашпау ... ... ... ... ... қажет, еңбек етуі керек.
Тәжірибе-эксперимент жұмысының соңғы кезеңінде эксперимент және бақылау топтарының оқушыларынан екінші қайтара ... ... ... негіз болған көрсеткіштер:
1 Оқушылардың тіршілік атаулыны сүйе білу мәдениеті;
2 Оқушыларың табиғатты қорғау қажеттіліктерін сезіне білуі;
3 Жан-жануарға қамқорлық жасай ... ... ... ... келе білу ... ... ... жағдайда әділ бола білуі;
6 Жолдастық қатынас мәдениетінің болуы ;
* Еңбексүйгіштік мәдениетінің болуы.
*
Нәтижесінде, осы көрсеткіштер ... ... және ... топ ... ... ... ... салыстырылды. Сыныптар арасындағы ауытқуды келесі суреттен көруге болады (Сурет 3 ).
Сурет 3 Эксперимент және ... тобы ... ... ... ... ... ... (соңғы тілік)
Соңғы тілік нәтижесі эксперимент топ оқушыларының адамгершілік мәдениет деңгейлері әр көрсеткіш бойынша артқанын көріп тұрмыз. Мысалы, эксперимент сыныбында ... ... 13 ... артқаны, төменгі деңгей 18 пайызға төмендегені байқалды.
Эксперимент және ... топ ... ... және ... ... қорытындылары бойынша адамгершілік мәдениетінің деңгейлік ауытқуын келесі кестеден айқын көре аламыз.
Кесте 7 Эксперимент және бақылау топтарының алғашқы және соңғы тілік ... ... ... ... ... ... топ
Эксп. топ
Бақылау топ
1
Жоғарғы деңгей
18
23
31
17
2
Орта деңгей
25
27
31
33
3
Төмен деңгей
57
50
38
50
Кестеде көрсетілгендей, тәжірибе-эксперимент жұмысы нәтижесінде эксперимент және бақылау сыныптарының соңғы тіліктерінің қорытындысы бойынша эксперимент ... ... ... ... ... салыстырғанда 14 пайызға артық екендігі көрінді.
Сонымен, қорытындылай келе, ... ... ... ... ... ... ... оңды нәтиже беріп, зерттеу болжамы дәлелденді.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 7 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Салықтар мен төлемдердің экономикалық мәні72 бет
Қазақ тілін мәдениеттаным бағытында оқытудың әдістемесінің ғылыми негіздері56 бет
Бастауыш сынып оқушыларының қазақ тілінен құзыреттілікке бағытталған тапсырмалар арқылы шығармашылық қабілеттерін дамыту жолдары26 бет
Болашақ педагогты жеткіншектердің көркемдік мәдениетін қалыптастыруға даярлау82 бет
Болашақ педагогты мектепке дейінгі балалардың коммуникативтік біліктіліктерін қалыптастыруға даярлаудың теориялық негіздері80 бет
Дамыта оқыту технологиясын пайдалана отырып, сынып оқушыларының танымдық құзіреттілігін қалыптастыру6 бет
Математикалық есептер3 бет
12 жылдық білім беруге көшудегі эксперименттік іс әрекеттерді ұйымдастыру5 бет
Delphi7 объектілі бағытталған программалау ортасы34 бет
Delphi7 обьектілі бағытталған бағдарламалау ортасы17 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь