Бастауыш – сынып оқушыларының психологиялық дамуына арналған сабақтар

Сабақтар
Психологиялық даму процесстері Тапсырмалар және әдістемелер

1 – сабақ Балалардың танысуы.
Зейін. Доп.
Кім байқағыш және назар аударғыш? Корректуралық байқау.
2 – сабақ Зейін.
Кеңістіктік қабылдау.
Зат атауының мәні. Кім байқағыш және назар аударғыш? Дұрыс бояу.
Заттарды ата.
3 – сабақ Есту сезімі.
Естіп қабылдау.
Зейін. Дыбысты тыңда.
Ұру арқылы тексер және ата. Тығылыспақ. Жіптің ұшын тап.
4 – сабақ Зейін (тұрақтылығы, шүйлігуі)

Ойлау (талдау) Графикалык диктант.
Ең зейінді.
Ерекшелікті тап.
Қиылысу.
5 – сабақ Үлгіні салыстыру.
Көріп қабылдау.
Ойлау.
Қиял. Осылай бейнелеп сал.
Фигураларды ата.
Артық зат.
Өзің бейнелеп сал.
6 – сабақ Зейін.
Үлгіні салыстыру.
Қиял. Графикалық диктант.
Осылай бейнелеп сал.
Буратиноның жұмысын тексер. Сиқырлы жұмыртқа.
7 – сабақ Ес.
Кеңістіктік елестету. Көру диктанты.
Ретін есте сақта.
Телеграфистер.
8 – сабақ Ес (көріп есте сақтау).
Ойлау. Көру диктанты.
Түстер.
Суретгі таңдау.
9 – сабақ Ойлау (заңдылықты қалыптастыру).
Кеңістіктік қабылдау.
Қиял. Керекті сурет.
Фигураны анықта.
Ою салу.
10 – сабақ Үлгіні салыстыру.
Зейін.
Ес. (тікелей есте сақтау) Осылай бейнелеп сал.
Буратино қай жерде қателесті?
Жіптің ұшын тап.
Магнитафон.
11 – сабақ Көріп қабылдау.
Ес.
Қиял. Бірдей фигураны тап және атын ата.
Кімнің қатары ұзынырақ?
Сиқырлы орман.
12 – сабақ
Ес.
Кеңістіктік қабылдау.
Ойлау. Көру диктанты.
Ою салу.
Дұрыс орында.
Қиылысу.
13 – сабақ Сөздік тапсырманы орындау.
Зейін.
Ойлау.
Қиял. Графикалық диктант.
Ерекшелігін тап.
Керекті сурет.
Ою салу.
14 – сабақ Үлгіні салыстыру.
Ойлау.
Қиял. Осылай бейнелеп сал.
Буратиноның жұмысын тексер. Заттарды топтау.
Сиқырлы саяжай.
15 – сабақ Зейін. (шүйлігуі, көлемі)
Ес.(тікелей, көру) Ойлау.(ұғымдық) Жіптерді жүргіз.
Сана және суретті боя.
Қарлы үйіншек.
Артық зат.
16 – сабақ Сөздік тапсырманың орындалуы.
Зейін көлемі.
Ес.
Ойлау. (заңдылықты қалыптастыру, ұғымдық қатынас) Графикалық диктант.
Сана және суретті боя.
Зат иесі.
Бос тор көз.
Артық зат.

17 – сабақ Үлгіні салыстыру. Бейнені көріп, қабылдау.
Қиял.
Ою салу.
Шатасу.
Бірдей фигураны тап.
Текемет.
18 – сабақ
Ес. (тікелей көріп есте сақтау) Ойлау. Зат иесі.
Ерекшелігін ата.
Жалпыны іздеу.
19 – сабақ Зейін көлемі.
Ес. (тактильдік)
Қабылдау. 1 ден 15-ке дейінгі сандарды тап. Қаптағы мысық.
Бөлшектерге бөлу.
Ойыншықты анықта.
20 – сабақ Зейіннің тұрақтылығы.
Ойлау. (заңдылықты қалыптастыру) Крестер, нүктелер.
Жазу машинасы.
Тоғызыншыны тап.
Үйге дейін жеткіз.
21 – сабақ Үлгіні талдау.
Зейін. (бақылау әрекеті) Зейіннің бөлініуі.
Ойлау. (ұғымдық)
Ою салу.
Жұмысты тексер.
Фигураны сызып көрсет.
Артық сөз.
22 – сабақ Кеңістіктік қабылдау.
Ойлау. (ұғымдық) Мына үй қайда?
Бір сөзбен атап шық.
Вордбол.
23 – сабақ Зейін. (көлемі, ауысуы)
Ес. (тактильдік)
Қиял. 1 ден 15-ке дейінгі сандарды тап. Белгілер қойып шық.
Конспиратор.
Сиқыршылар.
24 – сабақ Үлгіні талдау.
Талдау және жинақтау. (анаграмма)
Ойлау. Ою салу.
Сөзді тал.
Тоғызыншыны тап.

25 – сабақ Қабылдау.
Ойлау. (ұғымдық)
Қиял. Тезірек санап шық.
Ұқсастық және айырмашылық.
Би.
26 – сабақ Зейін.
Ойлау абстрактілілігі.
Ойлау. Керісінше.
Ретімен санап шық.
Артық сөз.
27 – сабақ Зейін.
Ойлау.
Қиял. Қос қолмен.
Артық сөз.
Ұқсастық және айырмашылық.
Картошка монологы.
28 – сабақ Ес. (тактильдік).
Ойлау (логикалық байланысты орнату) Тактильдік бейне.
Аналогияны іздеу.
Жұбын тап.
29 – сабақ Ес.
Ойлау.
Қиял. Қарлы үйіншек.
Жұбын тап.
Ертегі құрастыр.
30 – сабақ Зейін.
Ойлау. Қос қолмен.
Талдауды үйренеміз.
31 – сабақ Ойлау (талдау және жинақтау) Заттарды ата. Талдап үйренеміз.
32 – сабақ Зейін.
Қиял.
Ойлау (талдау) Қос қолмен.
Есепте.
Талдап үйренеміз.
33 – сабақ Зейін.
Ойлау (белгілерді абстрактілеу) Ойлау (талдау) Тыңда және орында.
Бірдейді көрсет.
Талдап үйренеміз.
        
        Бастауыш – сынып оқушыларының психологиялық дамуына арналған сабақтардың
мазмұны
|Сабақтар |Психологиялық даму процесстері|Тапсырмалар және әдістемелер |
|1 – ... ... ... |Доп. |
| ... |Кім ... және ... ... |
| | ... ... |
|2 – ... ... |Кім ... және назар аударғыш? |
| |Кеңістіктік қабылдау. ... ... |
| |Зат ... мәні. ... ата. |
|3 – ... ... ... ... тыңда. |
| ... ... |Ұру ... ... және ата. |
| ... ... ... ұшын тап. |
|4 – ... ... ... ... ... ... |
| | |Ең ... |
| ... ... ... тап. |
| | ... |
|5 – ... ... ... ... ... сал. |
| ... ... |Фигураларды ата. |
| ... ... зат. |
| ... ... ... сал. |
|6 – ... ... ... ... |
| ... ... ... ... сал. |
| ... ... ... ... ... |
| | ... |
|7 – ... |Ес. ... ... |
| ... ... ... есте сақта. |
| | ... |
|8 – ... |Ес ... есте ... ... ... |
| ... ... |
| | ... ... |
|9 – ... ... (заңдылықты ... ... |
| ... |Фигураны анықта. |
| ... ... |Ою ... |
| ... | ...... |Үлгіні салыстыру. |Осылай бейнелеп сал. |
| ... ... қай ... ... |
| |Ес. ... есте сақтау) |Жіптің ұшын тап. |
| | ... ...... ... ... ... фигураны тап және атын ата. |
| |Ес. ... ... ... |
| ... ... ... ... – сабақ |Ес. ... ... |
| ... ... |Ою ... |
| ... ... орында. |
| | ... ...... ... ... ... ... диктант. |
| ... ... тап. |
| ... ... сурет. |
| ... |Ою ... ...... ... ... ... бейнелеп сал. |
| ... ... ... ... ... |
| ... ... |
| | ... ... ...... ... ... ... ... ... |
| ... ... ... және ... боя. |
| ... ... ... |
| | ... зат. ...... ... ... ... диктант. |
| ... ... және ... боя. |
| ... ... |Зат ... |
| |Ес. |Бос тор көз. |
| ... (заңдылықты |Артық зат. |
| ... ... ... ...... ... ... Бейнені |Ою салу. |
| ... ... ... |
| ... ... фигураны тап. |
| | ... ...... |Ес. ... ... есте |Зат ... |
| ... Ойлау. ... ата. |
| | ... ... ...... |Зейін көлемі. |1 ден 15-ке ... ... тап. |
| |Ес. ... ... ... |
| ... ... ... |
| | ... ... ...... |Зейіннің тұрақтылығы. |Крестер, нүктелер. |
| ... ... ... машинасы. |
| ... ... тап. |
| | ... ... ... ...... |Үлгіні талдау. |Ою ... |
| ... ... әрекеті) |Жұмысты тексер. |
| ... ... ... ... ... |
| ... ... |Артық сөз. ...... ... ... ... үй ... |
| ... (ұғымдық) |Бір ... атап шық. |
| | ... ...... ... ... ... |1 ден 15-ке ... ... тап. |
| |Ес. ... ... ... шық. |
| ... ... |
| | ... ...... |Үлгіні талдау. |Ою ... |
| ... және ... ... тал. |
| ... ... тап. |
| ... | ...... ... ... санап шық. |
| ... ... ... және ... |
| ... |Би. ...... |Зейін. ... |
| ... ... ... ... шық. |
| ... ... сөз. ...... ... |Қос ... |
| ... ... сөз. |
| ... ... және ... |
| | ... монологы. ...... |Ес. ... ... ... |
| ... ... ... ... іздеу. |
| ... ... тап. ...... |Ес. ... үйіншек. |
| ... ... тап. |
| ... ... ... ... – сабақ |Зейін. |Қос ... |
| ... ... үйренеміз. ...... ... (талдау және жинақтау) |Заттарды ата. Талдап үйренеміз. |
|32 – сабақ |Зейін. |Қос ... |
| ... ... |
| ... ... ... үйренеміз. ...... ... ... және ... |
| ... ... ... көрсет. |
| ... ... ... ... ... ... топ ... етене жақын танысуы үшін жағдай жасау, зейін және
байқағыштықты дамыту.
Сабақтың барысы:
I. Оқытушының алғы сөзі. Оқушыларға сабақтың мақсаты мен оның өтілуі
түсіндіріледі. ... ... ... қарапайым мінез ережелері енгізіледі.
II. Бой жазу (разминка) (сабақ ... ... ... таңдалады).
III. Сабақтың мазмұны:
1-тапсырма. "Доп".
Бұл ойында балалар доптың көмегімен бір-бірімен ... ... ... ... ... бірі ... ... алады.
Оқытушы: "Ал енді доппен ... ... ... ... ... сағат тілімен, доп кімде болса сол кісіден бастап, атымызды айта
отырып допты ...... ... ... бере ... ... ... Доп кімде болса сол бала шеңбердегі кез келген
баланың біріне, сол баланың атын айтып, допты лақтырады. Егер кімде кім ... ... атын ... ... ... ... ... ойыншылардын атын айтып шығады. Сонымен, допты кімге бағыттайсыңдар
соның атын айтып бір-бірлеріңізге ... ...... ... алу оңай болу үшін лақтырушы балаға ... ... ... түсіндіріледі.
2-тапсырма. "Кім байқағыш және назар аударғыш".
Балалардың біреуі жүргізуші болады. Ол ойыншылардың ... ... ... ... ... ... керек. Осы уақытта ойыншылар
өздерінің отырыстары мен киімдеріне 5 ... ... ... ... ... ... 5 ... болуы керек. Осыдан кейін ... ... ... ... келтіруі қажет.
Егер жүргізуші барлық 5 өзгешелікгі тапса, онда ол ... ... ... мен ... ... ... болғаны.
3-тапсырма . "Корректуралық байқау".
Әрбір оқушы өз аты жазылған ... ... ... ... ... ... сыныптарға (класстарға) бөлу кажет.(1-сурет).
Бірінші тапсырма: қара бантигі бар барлық қыздарды тік сызықпен сызу
керек.
Екінші тапсырма: қара шашы мен қара ... бар ... ... ... сызу керек.
Үшінші тапсырма: қара шашы мен ақ бантигі бар қыздарды ... ... тез ... сызып шығу керек.
"Бастаңдар!" бұйрығы (команда) бойынша сызуды бастайды да, ... ... ... ... сол ... жерге тік сызық қойылады.
Содан соң қағаздар тексеріледі де, 3 тапсырманың нәтижесі бойынша қаралған
белгілер саны мен ... ... саны ... 10-11 ... қарап шыққандардың жоғарғы нәтиже көрсеткенін, ал 8-9 қатарды
қатесіз қарап шыққандардың ... ... ... ... ... сабақта балаларға айтамыз.
IV. Сабақтың қорытындысын шығару.
Біз бүгінгі сабағымызда немен таныстық?
Ол ... ... ... сізге несімен ұнамады?
Бұл ойындарды біз не үшін ойнаймыз?
2-сабақ.
Мақсаты: Зейін байқағыштығы мен ... ... ... ... ... айту қабілетін дамыту.
Сабақтың барысы:
ІІІ. Сабақтың мазмұны:
1-тапсырма. "Кім байқағыш және назар ... ... ... ... ... ... ... ойындағы өзгерістер
күрделеніп әсем әуенмен орындалады. Ойын соңында аса байқағыш және назар
аударғыш баланы ... ... ... ... етіп алғашқыда қате
жіберген балаларды алған жөн.
2-тапсырма. ... ... ... Әрбір оқушыда түрлі түсті қалам мен квадрат сызықтарға
бөлінген және үйшік бейнеленген ... ... ... ... ... ... балаларға сол жақтағы 2-үйшікті; көк қаламмен, оң
жақтағы 3-үйшікті қызылмен, ... ... ... ... ... түс
көк пен сары түстің арасында қалатындай үйшікті ... ... ... ... қоңырмен бояуды ұсынады.
б) оқытушы жұлдызшамен белгіленген тор ... ... қара ... талап етеді. Төмендегі тор көзді жасылмен, ал жоғарыдағы тор ... ... Қара мен ... ... сары тор көз ... тор
көзді қызылмен бояйды.
в) екі сызықтың қиылысуында орналасқан тор көзді жасылмен, жасылдың
оң жағындағысын қызылмен, сол ... ... ... ... ... көзді көкпен, сарыдан бұрын келетінін қарамен, жасылдың үстіндегісін
көгілдір түспен бояуды ұсынады.
Әрі қарай ... ... тек ... ... ... ... ізділігін қарап шығып бос тор көздерді
толтыруды ұсынады.
3-тапсырма. ... ата". ... ... соң бірі ... бар
айналадағы заттарды атап шығады.
Содан кейін оқытушының тапсырмасы бойынша мына тақырыптардағы сөздерді
атауды ... ... ... ... ... "Ыдыс", "Өсімдік",
"Дүкен".
3-сабақ
Мақсаты: есту сезімі, зейіннің шүйлігуі мен ... ... ... ... мазмұны:
1-тапсырма "Дыбысты тыңда".
Оқушылар терезе сыртында ... ... ... ... естуге
тырысады. Мысалға: шыны үстіне тамған тамшы дыбысын, желдің ... ... және ... күркіреген дыбысын.
2-тапсырма. "Атын ата және ұрғылап тексер".
Балалар оқытушымен бірге бөлменің әрбір түкпірінде тұрған 10-15 әртүрлі
заттарды таңдап ... Ол ... ... ... қандай дыбыс
шығатындығын тыңдайды. Содан соң оқушылар көздерін жұмады да ... ... ... ... 5-10 рет ... Ол затты оқушылар табулары қажет.
3-тапсырма. "Жасырынбақ".
Тапсырмаға материал. Жасырынбақ ойнап жүрген балалар бейнеленген сурет.
Балалар суретті жақсылап қарап ... ... ... ... ... ... ... қажет. ... ... ұшын ... ... ... сызықтар бейнеленген бет қағаз (4-сурет).
Оқушылар көз жүгірте отырып сызықтардың бағыттарын ... ... ... ... ... таяқшаны немесе саусақты пайдалану
рұқсат етіледі). ... ... тез ... ... бере отырып
тапсырманы орындаса, сол жеңімпаз болады.
4-сабақ.
Мақсаты: ... ... мен ... және ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... оқылады. Мысалға: бір клетка
оңға, бір клетка жоғары, бір клетка оңға; бір ... ... бір ... бір ... ... және сол ... ... үлгі сурет көрсетілген.
Ал, балалар 5 - суретке мұғалімнің айтуымен осыны салулары қажет.
5 - ... "Ең ... ... ... құрып тұрады. Содан соң жүргізушіні анықтайды.
Жүргізуші ойыншылардың орналасу реттілігін қарап ... ... ... ... артқа қарай айналады. Осы уакытта ойыншылар орындарын ... ... ... ... ... ... айтады. Барлық
ойыншылар жүргізуші орнында болуы қажет. Қателеспеген ойыншылар жеңімпаз
болып табылады.
3-тапсырма. ... ... ... ... ... суреттер ұсынылады. (6-сурет).
Оқушылар суретті қарап шығып ондағы 8 ерекшелікті ... ... ... ... ... әртүрлі заттардың суреті бар бланка
ұсынылады (7- сурет).
"Қиылысу" ... бір ... ... ... ... ... не ... не бөледі, соны табу талап етіледі.
Мысалға: 7- суреттің А ... ... ... 1 және ... А және Б ... ... ... бірдей белгісімен ұқсас үйді
табу қажет. Бұл жерде дұрыс жауап деп 2- үйді ... ... ... А ... ... ... ал Б ... ұқсас шатыры бар. Егер бала
жауап ретінде 1- үйді дұрыс деп тапса, онда оның жаңылысқандығы. Өйткені ... ... тек бір ... ... ... Үлгіні салыстыру мен талдау біліктілін және ұғымдық ойлау ... ... ... ... Сабақтың мазмұны:
1-тапсырма . "Осылай бейнелеп сал"
Тапсырмаға материал. (8-сурет ).
Оқушылардан ... ... ... тап ... ... ... етеміз.
2-тапсырма. "Фигураларды ата"
Тапсырмаға материал. Әрбір оқушы сурет бейнеленген бет қағаз алады. Ол
суреттерді оқушы жақсылап қарап ... ... ... ... айтып шығады. (9-сурет).
3-тапсырма. "Артық зат"
Тапсырмаға материал. 3 суреттен ... ... ... әр ... ... бейнеленген. (10-сурет).
Оқытушы балаларға былай деп түсіндіреді: суретте бейнеленген 4 заттың
ішінде 3-нің өзара жалпылық белгілері бар. Оларды бір ... ... ... ... ... Бір зат басқалардан ерекше. Төрт заттың ... ... ... сал ... материал. Фигуралар жиынтығы (11-сурет).
Мысалы:
Оқушылар фигуралар жиынтығын қолдана отырып тапсырылған затты салулары
қажет.
Салуға ... ... адам ... ... ... ... ... көлемін өзгертіп бірнеше рет қолдануға болады. Бірақ басқа
фигуралар мен ... ... ... ... ... бағалауға болады:
1. Барлық берілген суреттер бар ма?
2. ... ... ... ... Бейнелеуде барлық ұсынылған фигуралардың қолданылуы.
Әрбір бөлімді бес ... жүйе ... ... және ... сан ... қажет.
Шама қаншалықты үлкен болса, соншалықты баланың қиялы мен ... ... ... ... ету ... ... ... бейнесі ұқсас болмаса да – 1
ұпай;
"Осылайда болады" деген бағаңызға салған суретке – 2 ұпай;
Ұсынылған барлық фигуралардың гармоналдық ... ... ... 3 ... ... ... және ... жанасқаны үшін – 4 ұпай;
Барлық фигураларды қолданғандағы сапалылығы үшін – 5 ұпай беріледі.
6-сабақ.
Мақсаты: Сөздік тапсырманы ... алу ... ... ... мен ... алу ... ... барысы:
III. Сабақтың мазмұны:
1-тапсырма. "Графикалық диктант". (4-сабақты қара). ... ...... ... жұмыртқа".
Тапсырмаға материал. Әрбір оқушы 13-суретке төмендегідей ... ... жаңа зат ... ... етіп ... ... ... суреттер:
13 - сурет
3-тапсырма. "Осылай бейнелеп сал". (5-сабақты қара).
Тапсырмаға материал. (14-сурет).
4-тапсырма. "Буратиноның жұмысын тексер".
Тапсырмаға материал. Үлгі суреттер. ... ... ... ... сызуды тапсырады. Сендер сол
Буратиноның орындаған жұмысын тексеріңдер. Ол тапсырманы дұрыс ... ... ... ... ... жұмысты жақсы орындауға тырысты ма?
Сенде де кейде осындай сәтсіздіктер болады ма? Сен жақсы ... ... ... ... ... ... Here олай ... Тікелей көріп есте сақтауды, әрекет ізділігіне байланысты есте
сақтауды ... ... ... ... ... ... ... суреттер 2-5 секунд көрсетіледі. ... ... ... соң есте ... бойынша ол суреттерді жұмыс дәптеріндегі 16-
суретке жаңғыртып салу қажет. Суреттін көлемі 6x9 см.
16 — сурет
2-тапсырма. ... есте ... ... 5-6 бала таңдап алынады. Қалғандары көрермендер. Таңдап
алынған балалардың біреуі ... ... ... 4-5 ... ... болып орналасады. Жүргізуші 1 минут кіші паравоздарға қарап тұрып
теріс айналып, кіші паравоздар қалай тұр соны ... ... ... ... ... соң ойыншылар көрермендер болып, ал сахнаға басқа
балалар шығып орын алмасады.
Барлығын дұрыс ... ... ... ... ... Ойынды 4
реттен көп қайталамаған жөн. Келесі сабақта да мұны ойнауға болады.
3-тапсырма. "Телеграфистер".
Балалар реттілікпен ұзақ және қысқа үзілістермен ... ... ... ... ... ... ... құрылымы
бойынша біртіндеп ұзарады және күрделенеді.
Ырғақ үлгісі:
№ 1 – II. I, I ... 2 – III I, I III, ... 3 – II III, III ... 4 - III III, II III, III ... ... ... есте сақтаудың, ұғымдық ойлаудың дамуы.
Сабақтың барысы:
III. Сабақтың мазмұны:
1-тапсырма. "Көру диктанты (7- сабақты қара).
Тапсырмаға материал. (17-сурет).
17 – ... ... ... ... ... ... ... ойыншыларға
реттілікпен бір түстегі бес заттың атын атауды ұсынады. (қызыл, жасыл, ... қара және т.б.) 1 ... ... ... ... ерекшеленетін 5
затты айта алмаса сол ойыншы ... ... ... затты қайта айту
рұқсат ... ... ... материал. Суреттер жинағы – 20 дана.
а) Оқытушы суреттерді ретсіз тақтаға іледі де, оны қарап шығуды талап
етеді. ... соң ... ... ... бөлуге болатындығын
сұрайды.
Үлгі суреттер жинағы: қоян, бұршақ, кірпі, аю, ... ... ... ... ... ешкі, диван, қой, стол, апельсин, автобус, абрикос,
алма, ... ... ... ... ... ... және ... сөзді атайды.
Оған мағынасы жақын келетін суреттерді оқушылар таңдауы қажет. ... ... ... сөзді айтады да, оған байланысты мына ... ... жол ... ... ... ... (емен мен қайың
жатпайды); "шыбын-шіркейлер" сөзіндегі ... ... ... ... ... (үкі, ... жатпайды) және т.б.
9-сабақ.
Мақсаты: заңдылықтарды дәлелдеу біліктілігін, қиялды, кеңістіктік
елестетуді дамыту. (баған мен ... ... ... ... барысы:
III. Сабақтың мазмұны:
1-тапсырма. ... ... ... ... ... берілген тор көзде салынған
заттар. (18-сурет)
Оқытушы балаларға былай деп түсіндіреді: Top ... ... ... ... заңдылықтар бойынша орналасқан. Осы заңдылықты түсініп алып,
бос тор көзге керекті суретті сал. Жауап нұсқаларын ... да ... ... ... қандай болғандығын бізге кім айтады?
2-тапсырма. Ою салу ... ... ... оюды ... ... салу қажет.
3-тапсырма. "Фигураны анықта".
Тапсырмаға материал. Геометриялық денелердің контурмен берілген қағаз
беттері. (20-сурет).
Оқытушы қағаздың ... ... ... қарап шығып, ұқсас
деген фигураларды нұсқау сызықтарымен қосуды ұсынады.
а) ... ... ... ... оң жақ бағанында орналасқан
фигураны қызыл ... ... ... ... бірге мына сұраққа
жауап беруін талап етеді. Суретті тағы осындай фигуралар бар ма? Олар ... Сол ... ... ... ... ... көк ... ұсынады. Осындай фигуралар суретте бар ма? Олар қайда орналасқан
және т.б.
10-сабақ.
Мақсаты: Үлгіні ... мен ... ... зейіннің шүйлігуін,
есте сақтауды дамыту.
Сабақтың барысы:
III. Сабақтың мазмұны:
1-тапсырма. "Осылай бейнелеп сал".
Тапсырмаға материал. (21-сурет)
2-тапсырма. "Буратино қай жерде қателесті?"
Тапсырмаға материал. Буратино ... ... бар бет ... ... ... ұшын тап". ... қара)
Тапсырмаға материал. (23-сурет).
4-тапсырма. "Магнитофон".
Оқытушы сөз буынын оқиды, ал оқушылар осыдан сөз құрастырулары қажет.
Біртіндеп буын бөліктерін ұзарта отырып, алдымен қос ... ... жөн, ... соң үш ... ... ауысу қажет және т.с.с.
Күрделі нұсқасында оқытушы буынды айтады да, ал ... ... ... ... ... Сөздің алғашқы буыны – ба, ... ... буын – ла, ... соң ең ... буын – пан ... ... ... қабылдауды, есте сақтауды және қиялды дамыту.
Сабақтың барысы:
III. Сабақтың мазмұны:
1-тапсырма. "Бірдей фигураларды тап және атын ата".
Тапсырмаға ... ... ... ... ... қағаздар мен әртүрлі
фигуралардың контурмен берілген екі ... ... ... ... суреттердегі
бірдей фигураларды тауып, оларды бір түспен бояу қажет (24-сурет).
2-тапсырма. ... ... ... ... да ... бір зат ... атайды. Мысалға: мысық.
Оқушылардың бірі қайталайды. ... соң ... тағы бір сөз ... жапырақ. Оқушы қайталайды: мысық, жапырақ. Содан соң ... ... сөз ... Мысалға: алмұрт. Оқушы барлық сөзді ... ... ... және т.б. ... ... - барынша көп сөзді есінде
сақтау.
Үлгі ... ... ... ... көйлек, ноқта, ермек, қолған, термометр, астау, үзеңгі,
тізгін, шатыр, киіз, сыбызғы.
2. Орман, сабын, қарбыз, көрпе, тік ... ... ... ... ... қамшы, кілем.
3-тапсырма. ... ... ... ... салу ... ... ... гүлге, ағашқа,
көбелекке, құсқа, жануарға айналдыру. Сол ... ... ... талап
етіледі.
Келесі нұсқаларды да ұсынуға болады: Сиқырлы өзен, сиқырлы сая жай.
12-сабақ.
Мақсаты: Есте ... ... ... (ішінде, үстінде,
астында, тыс терминдерін түсіну), көрнекі-бейнелік ойлауды дамыту.
Сабақтың барысы:
III. Сабақтың мазмұны:
1-тапсырма. "Көру диктанты". (7-сабақты қара).
Тапсырмаға ... ...... Ою салу "Тұмарша" (9 сабақты қара);
Тапсырмаға материал. 26-сурет.
3-тапсырма. "Дұрыс орында"
Тапсырмаға материал. ... ... ... (27- сурет).
Оқытушы балалардан 1 және 2- фигуралардың ... көк ... ... ... шеңбер сол фигуралардың сыртында қалатындай, ал ... ... ... ... ... талап етеді. Әрі қарай сызықты 3- фигураның
ішінде боялған үшбұрыш, 4-фигураның сыртында боялған ... ... ... ... ... ... етіп ... Әрі қарай көк
қаламмен сызықты шеңбер оның сыртында, ал ... б – ... ... етіп жалғастырамыз. 7-фигураны 4-үшбұрыштың ішінде орналасқан
нүктені қызыл қаламмен ... ... ол ... мен ... ... қажет.
4-тапсырма. "Қиылысу ". ... ... ... ... ... ... қиылысу тапсырмасының шешімін
меңгеру қажет. Мысалы мынаны табу ... ... қай ... "И" ... және 1- ... де 2-ші суреттің де қалған ... ... бар. ... жұбындағы суреттер тапсырманың талаптарына жауап бере алады.
Сондықтан "Е" жауабы дұрыс болып табылады.
Әрі қарай егер "Е" ... ... ... ... ... ... ... қойсақ онда бір суреттін қалған; екі суреттен ... ... ... тобы ... ... сөздік тапсырманы орындау біліктілігін, ... ... және ... дәлелдей алу ... ... ... ... ... "Графикалық диктант". (4-сабақты қара).
Тапсырмаға ... (29- ...... "Ерекшелікті тап"
Тапсырмаға материал. Оқушыларға кейбір бөліктерімен ерекшеленетін екі
сурет ... ... ... ... ... ... оқушыға суреттер беріледі. (31-сурет).
Оқытушы: Суреттің орналасу заңдылығын анықта. Осы заңдылықты айтып ... ... да, ... ... да келетін фигураны бос көзге сал. Жауап
нұсқасын ... - деп ... ... Ою салу ... ... қара).
Тапсырмаға материал. (32-сурет)
14-сабақ.
Мақсаты: үлгіні салыстыру және талдау біліктілігін, есту қабілетін,
ұғымдық ойлауды дамыту.
Сабақтың барысы:
III. ... ... ... ... сал" (5-сабақты қара).
Тапсырмаға материал. (33-сурет).
2-тапсырма. "Буратино жұмысын тексер". (5-сабақты қара).
Тапсырмаға материал. (34-сурет).
3-тапсырма. "Суретті талдау".
Тапсырмаға материал. ... ... ... саяжай".
Тапсырмаға материал. (11-сабақ, 3-тапсырма).
15-сабақ.
Мақсаты: Зейін көлемі мен шүйлігуін, есте сақтау мен ... ... ... ... ... мазмұны:
1-тапсырма. «Жіптерді жүргіз».
Тапсырмаға материал. Пюсгограммамен берілген бет қағаз, түрлі-түсті
қаламдар (35-сурет).
Балалар бір ... ... ... ... ... ... қаламдармен жіпшелерді жүргізулері қажет.
Сонымен бірге балалардың, адамдардың ... ... ... анықтауымызға болады.
2-тапсырма. "Сана және ... ... ... ... әрбір санға тиесілі нүктелерді санап шығып
оларды бояу тапсырылады. (36-cypeт)
1 - . - қызыл
2 - .. - ... - ... - ... - .... - ... -.....- қоңыр
3-тапсырма. "Қарлы үйіншек" ... ... ... ... ... ... кез-келген сөзді айтады.
Мысалға: гүл. Келесі ойыншы осы сөзді қайталайды да, тағы да кез-келген бір
сөзді ... ... ... ... ... алдындағы екі сөзді қайталайды
да (гүл, орман), тағы да кез-келген бір сөзді ... ... ... ... де ... көп сөзді қайталай алса, яғни есте сақтауы ерекше болса,
сол ... ... ... ... рет ... болады. Сөздін тақырыптық бір ізділігін
құру ойынның тағы бір нұсқасы болып табылады. ... ... ... бір ... ... тіркестіріп айту т.б.).
4-тапсырма. "Артық зат" ... ... ... ... ... ... ... біліктілігін, зейіннің көлемін,
жанама көріп есте сақтауды, байқағыштықты, заңдылықтарды ... ... ... Сабақ мазмұны:
1-тапсырма. "Графикалық диктант" (4-сабақты қара).
Тапсырма материалы. (38-сурет).
38 – сурет
2-тапсырма. «Бос тор көз».
Тапсырма материалы. Гүл суреттері бар қағаз. (39-сурет).
Оқытушы ... деп ... ... ... ... ... және
оны қайталап айт. Содан соң осы ереже бойынша бос тор көздерді толтыр".
3-тапсырма. "Зат ... ... бір ... ... ... ... (яғни алдын ала топты
2 командаға бөлеміз). Команданың әрбір мүшесі ... ... ... ... ал осы ... жүргізушісі столдың үстіне қай бала қандай ... және ... ... ол ... орналасып жатыр соны есінде сақтауы
қажет.
Әрбір командада ойыншының саны алты ... ... ... ... ... қаншалықты дұрыс жауап беруіне байланысты нәтиже
қортындалады. ... ... қай ... ... ... Осы ... келесі сабақтарда да қайталауға болады.
4-тапсырма. "Сана және суретті боя" (15-сабақты ... ... ... ... санға тиесілі ... ... ... бояу ... ...... – сарғыш қызыл
6 – жасыл
7 – қызыл
8 – ...... ... ... ... ... ... суреті бар бет қағаз және қарындаш (41-
сурет).
Текстік тапсырманы орындау үшін келесі нұсқау ұсынылады: "Төрт ... ... бір ... ... ... және оған ат беру қажет.
Бірақ сол топ заттарының ішіндегі бір зат ол ... ... Сол ... ... қажет".
Алынған заттарды бағалау шкаласы:
Оқушы түсінік ұғым сөзді өздігінен дұрыс айтады. "Артық" ... ... бір ... біріктіреді. Онда – 5 ұпай.
Оқушы түсініктік ұғым ... ... ... ... соң өз ... онда – 4 ұпай.
Оқушы бір топқа біріктіретін және "артық" затты аңғаратын ... ... ... жасайтын болса, онда – 2,5 ұпай.
Оқушы бір ... ... және ... ... ... ... үлкендер көмегімен талдап, оған мінездеме беретін болса, онда – 1
ұпай.
Егер оқушы ... ... ... ... онда оны арнайы курс
арқылы ойлауын, шығармашылық қиялын дамыту қажет.
Егер оқушы ... ... ұғым ... емес ... ... ... онда ол ... ойлаудың көрсеткіші. Онда оқушы мағыналық
белгілермен жалпылау жасай алмайды.
Әдістеме ... ... ... ... 5.Көзілдірік. 6.Керует. 7.Кітап.
8.Мысық. 9.Тон. 10.Белдік. 11.Ашқыш. 12.Аяқ. 13.Бөшке. 14.Бал арасы.
17-сабақ.
Мақсаты: үлгіні көшіру ... ... ... ... ажырату).
Сабақ барысы:
III. Сабак мазмұны:
1-тапсырма. Ою салу "Балақ" (9-сабақты қара).
Тапсырмаға материал. Әрбір оқушы да қалам болуы ... ... ... ... оюды ... жаңғырту қажет.
2-тапсырма. "Шатасу".
Оқытушы оқушылардан суретті қарап шығып, ... ... ... ... ... ... етіледі. (43-сурет).
3-тапсырма. "Бірдей фигураны тап".
Тапсырмаға материал. Оқушыларға ... ... ... бірдей фигураларды тауып, оны бірдей түске бояу ... ... ... ... ... немесе қалың қағаз.
Қатты немесе қалың қағаздан берілген кілем үлгісіндегі әрбір оюларды
қию талап етіледі.
Қиылған бөліктерден үлгідегідей ... ... ... етіп ... ... ... есте ... ойлауды дамыту.
Сабақ барысы:
III. Сабақ мазмұны:
1-тапсырма. "Зат иесі".
Бұл ойынды жүргізу үшін ойыншыларды екі ... бөлу ... ... ... ... таңдайды.
Ойынның шарты бойынша жүргізушінің көз алдында әрбір ойыншы бір заттан
стол үстіне қояды. Жүргізуші қай ойыншы қай ... ... ... ... есте ... ... Жүргізушінің жауабы бағаланады. Әрбір ойыншы
жүргізуші орнында болуы қажет.
2-тапсырма. "Ерекшелігін ата".
Оқушылар екі ... ... ... ... көп ерекшеліктерін табуы
қажет. Мысалға:
|Шкаф ... ... ... ... ... үшін қолданылады |сақтау үшін қолданылмайды ... ... ... жоқ ... ... ... етеді|
| | ... ... ... ... ... жалпы белгілерін табу.
|Үй тұрмысында қолданылатын заттар ... ... ... ... ... ... заттар ... ... ... объектілер ... ... ... ... есте ... ... барысы:
III. Сабақ мазмұны:
1-тапсырма. "1-ден 15-ке дейінгі санды тап".
Тапсырма материалы. (46-сурет).
2-тапсырма. "Қаптағы мысық".
Балаға затты сипап көру ұсынылады (көзі жұмулы). Егер затты ... ... ... ... ... ... ... соны түсіндіру қажет.
3-тапсырма. "Бөліктерге бөлу".
Топтың барлық ойыншылары екі ... ... ... ... ... ... қағаз қиындысы беріледі. Жүргізуші қағазды
бүктеп көру арқылы көзбен ... ... ... ... ... ... ... белгілеген жері мен бүктеген жері бетпе-бет
болып келсе, сол ойыншы командасына 5 – ұпай алып ... ... ... ... ... ... немесе орындықтың үстіне
қойылады. Жүргізуші сайланып алынып, ол 2-3 минут бөлмеден шыға ... жоқ ... ... ... ... бала таңдап алынады. Бұл
бала қай ойыншықты ... ... ... ... ... ... ... болса, онда ол ... ... ... ... арқылы көрсетуі қажет. Жүргізуші тауып алған жағдайда ол
затты қолына алып дауыстап айтуы қажет. ... ... ... және "дұрыс
емес" деген жауапты барлығы дауыстап айтулары қажет. Егер жауап ... ... жаңа ... және ... ... ... ... қай ойыншыққа қалай жасыруға және қалай көрсетуге болатындығы
жайында ... ... ... Егер бала ... таба ... ... жүргізуші болып қала береді де, жұмбақ жасыратын бала қайта таңдап
алынады.
20-сабақ.
Мақсаты: ... ... мен ... ... біліктігі мен схема бойынша әрекет ету ... ... ... алғы сөзі (амандасу рәсімі).
II. Бой жазу. (оқытушының таңдауыңа байланысты).
Бой жазу ... ... ... жағдайына байланысты
таңдап алынады. Сонымен бірге бұл ... ... ... жемісті
болуына әсері болуы қажет. (1- қосымшаны қара).
III. Сабақ мазмұны:
Бүгін бізге схема үйге қайтатын жолды анықтауға ... ... ... жол бойында есте ... ... ... ... ... ... ... деп атауымызға болады. Бұл ... ... зер ... орындау керек тапсырмаларды жасырып отырады.
47 – сурет.
47-суретке қараңыздар. Қызық Телпек әжесіне бара жатыр. Оның қолында
сол жердің жоспары бар. Ол ... ... ... ... үшін суреттің
астында берілген.Жоспар бойынша көзбен және қолмен қадағалап отырып Қызыл
Телпекпен бірге оның әжесіне баруға ... ... ескі ... ... өту ... Бұл ... өте қорқынышты, себебі
көпірдің кейбір жерлерінен адам құлап кетердей сынған жерлері бар. ... ... өту үшін ... ретінде "Крестер мен нүктелер"
тапсырмасын орындайық.
1-тапсырма. ... ... ... ... ... ... фигуралары бар қағаздар.
(48-сурет).
Оқытушы оқушыға былай деп түсіндіреді: "Бастадық" ... ... ... ... оңға ... ... ... фигураларды
қарап шығып, әрбір шеңберге "+" таңбасын, үшбұрыштарға "-" таңбасын қойып
шығуды талап етеді. Керек фигураға қоймай кету мен ... ... ... ... ... ... 1,5 ... уақыт беріледі. "Тоқтат" белгісі
бойынша жұмысты тоқтату қажет. Содан соң оқушылар ... ... ... ... ... Ал енді олар ... ... "-"
таңбасын, үш бұрышқа "+" таңбасын қоюлары қажет. "Бастадық" белгісінен
кейін ... 1,5 ... ... ... ... Содан соң "Тоқтат"
белгісін ұмытпауымыз қажет. Өте аз қате ... ... ... болып
есептелінеді.
-Жарайсындар! Сендер тапсырманы жақсы орындадындар, ал енді көпірден
асықпай өтіп гүлді алқапқа шығамыз. Әрі қарай жол ... ... ... ... ... жұмып, елестетіп көріңдерші. Сендерді қандай
ағаштар қоршап тұр? Самал жел ... тал ... ... ... ... ... тұрғанын біз де салып көрелікші. ... ... ... ... сөйлескенін тыңдап көрелікші (желді, ағаштардың
қозғалысын таспаға басып алып қолдануға ... ... ... ... ... келе ... Балалардың іс-әрекетін сырттай байқаймыз.) Қасқыр емес пе екен?
- Қорықтыңдар ма? (Жоқ!) Әрине, қорқатын ештеңе де жоқ.
Бұл өзіміздің................
Шыршадан да секіріп, ... де ... ... ... ... пен ... кім екен? (Тиін).
-Балалар, сендер білесіндер ме? Тиін "Жазу машинкасы" ойынын ойнағанды
жақсы көреді екен. Ол әріптен ... ... ... "жазады". Ендеше біз де
осы ойынды ойнап көрейік.
2-тапсырма. "Жазу машинкасы".
Әрбір оқушыға ... ... ... бір ... атын ... Содан
соң сөз немесе 2-3 сөзден тұратын аяқталмаған сөйлем ойлап ... ... ... ... ... сөйлемді "тере" бастайды. Сөздің бірінші
"әріпі" алақанымен ... ... соң ... ... Сөз ... ... бірге алақандарымен шапалақтайды.
Мысал сөздер: үй, ата, әже, шеше, қол, түс, орындық, қасық.
-Жарайсыңдар! Сендердің жақсы ойнағандарыңа тиін өте қуанышты. Ал ... ... әрі ... жол ... ... Біздің алдымыздағы орман жанындағы алқап ортасында
тұрған кім? (суретші!) Ол үйдің суретін салып жатыр. ... ... ... емес пе? - деп суретшіден Қызыл Телпек сұрағысы ... тұр. Оны ... ... ... тап" ойынын ойнауды ұсынып отыр.
3-тапсырма. "Тоғызыншыны тап".
Тапсырмаға материал. Үйлер мен сөмке ... ... ... оқушылармен бірге үй бейнеленген суретті қарап шығып былай
дейді: "Суретші 9 сурет бейнелегісі келіп еді, ... бір ... ... астыңғы бөлігіне бейнелейді. Төменгі 3 қатардағы қайсы үй сол орынға
сай келеді соны ... ... ... ... әжесінің үйіне де жеттік. Әжесі де
қасымызда. Ол кісі Қызыл Телпекті де, ... де, ... ... оның ... ... ... мақтау айтып жатыр.
Енді біз төменде схема арқьыы жол жүруді ... ... ... ... жерлерімізге жетуімізге болады.
Жоспар схемасы жерді мекеннің бөліктерін бейнелейді. Жоспарды "оқи"
отырып біз қай ... жүру ... ... ... Бағытты басқаша да
жазуға болады, яғни не ... ... айта ... ... 5 ... ... ... оңға және т.б.
50 – суретке қараңдар. Ертөстік үйіне баруы қажет. Ол ... ... және ... ... ... Мысалға: тура, оңға бұрылу, солға
бұрылу.
Бұл ... оған ... ... ... беру ... ... ... -
Солға бұрылу -
Қадам саны санмен жазылады. Қадам – 1 тор көз.
Ертөстік үйіне бару керек. Сол үшін мына схемамен ... ол қай ... соны ... ... ... ... ... сабағымызда немен таныстық?
Сабақта не ұнады?
Сабақта не ұнамады?
Бұл ойындар мен тапсырмаларды неге орындаймыз?
Бұл жаттығулар бізге несімен көмектеседі?
21-сабақ.
Мақсаты: бейнені көшіре алу ... және ... ... ... ... әрекет ретінде.
Сабақ барысы:
III. Сабақ мазмұны:
1-тапсырма. Ою салу "Түйе табан" (9- сабақты қара).
Тапсырмаға материал. (51-сурет).
2-тапсырма. "Жұмысын тексер".
Тапсырмаға материал. ... ... жеке дара ... қалам. (52-
сурет).
Оқытушы былай деп түсіндіреді: "Үлгідегідей сызу балаларға ... ... ... ... Егер ... ... ... Олардың
жұмысына баға бер".
3-тапсырма.
Тапсырмаға материал. Геометриялық фигуралары бар бет қағаз, қалам (53-
сурет). Әрбір оқушы геометриялық фигуралары бар бет ... ... ... ... деп ... ... ... бөлігінде
квадрат қисық сызықпен, ал шеңбер түзу сызықпен сызылған суреттер салынған.
"Бастаңдар" белгісі бойынша қатарларды солдан оңға ... ... ... ... ... көрсетілгендей етіп белгілеп шығыңдар. Бұл жұмысты
тез, қателеспеуге тырысып орындау қажет. "Тоқта" ... ... ... ... ... көтер".
Тапсырма 1,5-2 минут аралығында орындалады.
4-тапсырма. "Артық сөз".
Балаларға сөздер ұсынылады. Егер оның бірін алып ... ... ... ... ... ... ... сөздер
қалыптасуы қажет.
Көрсетілген түсінікке жатпайтын "артық" сөзді табу қажет. Тапсырмалар
үлгісі қосымшада ... Аса ... ... ... ... ... әртүрлі жауап нұсқасын ұсынуға негіз береді. Мысалға:
шыбын, страус, қарға, қарлығаш.
Мұндағы "артық" сөз ... ... құс ... ... ... да
алуымызға болады (өйткені ол басқа құстармен салыстырғанымызда ұшпайды).
Есеп шешімінің мұндай түрі ... ... ... түрінің болу мүмкіндігін
көрсетеді. Сонымен бірге оқушылардың өздерінің көз ... ... ... ... беті кеңістігінде жұмыс жасай алу біліктілігі мен
ойлауды дамыту.
Сабақ барысы:
III. Сабақтың мазмұны:
1-тапсырма. "Мына үй ... ... Үй ... ... ... ... "1, 2, 3 - үйлер жоғарғы қатарда, 4, 5, 6 ... 7, 8 - ... ... ... ... 1, 4, 7 ... сол ... 2, 5, 8 -үйлер ортаңғы, 3, 6 - үйлер оң жақ ... ... ... сұрақтар қояды: "Қайда, қай ... мен ... 4-ші ... "2 және 6 үйлер бір қатарда орналасқан ба?", "Төменгі қатар
мен сол жақ бағанада орналаскан үй қайсы?" және ... "Бір ... ... ... ... ... ортақ бір сөзбен атауды талап етеді.
Мысал сөздер: лақа, алабұға, сазан, бекіре
қызғалдақ, қалампыр, раушан, сарғалдақ
орындық, керует, ... ... ... нақтылау".
Берілген түсінікке қатысты бірнеше сөзді атап шығу ... ... ... ... ... және ... ... екі топқа бөлініп, біріне-бірі қарама-қарсы сапқа тұрады.
Әрбір ойыншы кезекпен қарсы қатардағы оқушыға доп лақтыра ... бір ... ... ... ... ... тактильді есте
сақтаудың, түсініктік ойлаудың, қиялдың ... ... ... мазмұны:
1-тапсырма. "1 ден 15 дейінгі сандарды тап" (15-сабақты қара).
Тапсырмаға материал. (55-сурет).
2-тапсырма. "Белгілерді қойып шық".
Тапсырмаға материал. Геометриялық фигуралар ... бет ... ... ... ... жағында фигуралар салынған, олардың ішіне
белгілер қойылған: квадрат ішінде - үтір, үшбұрышта – сызық, дөңгелекте ... ... - ... ... ... бойынша үлгіде көрсетілгендей
етіп қатар бойынша солдан оңға қарай фигураларды қарап шығып ... ... ... қою ... Мұны тез және ... ... керек, яғни
фигураларды қалдырып кетіп немесе ... ... ... ... ... "Тоқта!"
командасы бойынша қалам ұстаған қолыңды жоғары көтер". Тапсырма 1,5-2 минут
аралығында орындалады.
3-тапсырма. ... ... ... ... ... анықтап қарап алғаннан
кейін, оның көзін байлайды. Оқытушы баладардан орын ... ... және ... ... біреуінің қасына жақындатады. Жүргізуші
жақындатқан адамды сипап - сезу арқылы танып білуі ... ... ... ... ... ... көруіне мүмкіндік беру.
Әр балаға 4 рет кезек беріледі. Ойын соңында нәтижесін шығару ... бала ... рет тани ... Бұл ойынды 3 кезеңмен өткізу керек. 1-кезең:
Алғашқы сабақта топтың ... ... ... ... ... ... ... топ жүргізуші болады, 3-кезең: Балалар киімдерін ауыстырып, түрлерін
өзгертулеріне ... ... тағы да ... ... ... ... кезеңде 4-5 рет ойнауға болады. Бұл ойынды қорытынды ойын деп
есептейді. Егер ... ... ... ... онда ... 1, 2, 3 ... сабақта өткізуге болады.
4-тапсырма. "Сиқыршылар".
Тапсырмаға материал. "Сиқыршыларға" екі бірдей ... ... ... ... осы ... ... етіп, екіншісін "қатыгез"
етіп салу қажет. Сонымен бірге ... ... нені ... ... ... оны ... ... соған байланысты әңгіме құрастыру
қажет. Салған ... ... ... ұйымдастыруға болады.
24-сабақ.
Мақсаты: бейнені көшіру мен талдау біліктілігін, талдау және ... ... ... ... дамыту.
Сабақ барысы:
III. Сабақтың мазмұны:
1-тапсырма. Ою салу "Қошқар мүйіз" ... ... ... ... ... ... алдын-ала тақтаға әріптерді жазып қояды, ал одан оқушылар сөз
құрастырулары ... ... табу үшін ... ... ... ... қарай
оқуы қажет, өйткені буындардың орны ауыстырылып қойылған. Үлгі әріптер
жинағы:
қ, я, a ... а, в, а ... и, н, к ... а, р, о (роза)
у, а, т (тау)
3-тапсырма. "Тоғызыншыны тап" ... ... ... ... ... ... ойлауды дамыту.
Сабақ барысы:
III. Сабақтың мазмұны:
1-тапсырма. "Тез санап ... ... ... мен ... ... үшін ... бар кестені пайдалауға болады. (60-сурет)
Тезірек санап шығуға тырыс:
а) неше рет дөңгелек кездеседі?
б) -//-//- квадрат?
в) - // - // - ... ... - // - // - тік ... ... әр ... ... уақытын белгілеп отыруға
болады.
2-тапсырма. "Би".
Тапсырмаға ... ... ... ... Бала не ... келеді
соны билейді. Оқушы билеп жүрген кезінде қандай да болмасын тіршілік
иесінің ... ... ... Ол ... өзі ойлап тапқаны жөн болар еді.
Қиналған жағдайда оған көмектесуге болады. Балаға ... ... ... ... ... ... ... "үтік", "конфет","жүім","қамыр" т.б. Тағы да ... ... ... Тақырып таңдағандағы негізгі ереже-
қарапайымнан күрделіге ... Жаны ... ... ... ... ... ... енді би тақырыбы ретінде сезімдерді
ұсынамыз.
Тақырыптар: "қуаныш", ... ... ... "таң ... "өксу".
Балалардың әуенмен билеген кезіндегі би козғалыстары ырғаққа сай ... ... яғни тек ... ... ... қана ... әуеннің барлық түрін алуымызға болады. Тек мағынасын бала
түсінбейтін болса ... ... және ... ... ... мен түсініктердің барлық ұқсас белгілерін
жинақтап және айырмашылығын айқындап салыстыру ұсынылады. Мүмкін жұп ... ... Бұл ... ... ... ... жағдайларына оқытушы көңіл аударғаны жөн: бірінші ұқсастығын,
содан соң айырмашылығын атаған ... ... ... ... ... ... дамыту.
Сабақ барысы:
III. Сабақтын мазмұны:
1-тапсырма. "Керісінше".
Ойын тәртібі бойынша басқарушы қандай да бір ... ... ... оған ... қимыл жасаулары керек. Егер басқарушы - қолын
көтерсе, онда ... ... ... ... ... Егер ... ... жұмса, онда балалар алақанын ашулары керек.
Қателескен адам жүргізуші болады.
2-тапсырма. "Ретімен санап шық"
Тапсырмаға материал. Ретсіз жазылған сандар (61-сурет).
Бұл тапсырмада балаға ең ... ... табу ... ... Ал бала
абстракция арқылы санның сыртқы түрі арқылы оның көлемі ... ... Ол ... ... Содан кейін тез атап шығуға байланысты ойын
ұйымдастыруға болады.
3-тапсырма. "Артық сөз''. ... ... қос ... ... белсендіру негізінде зейін қасиетін,
ойлауды және қиялды дамыту.
Сабақ барысы:
III. Сабақтың мазмұны:
1-тапсырма. "Қос қолмен".
Тапсырмаға материал. ... ... ... екі ... бірдей орындайды. Оқушы екі
қолына қалам алып, сызықтардың ... ... ... ... кейін
фигураларды бояулары қажет.
2-тапсырма. "Артық сөз". (21-сабақты қара).
3-тапсырма. "Ұқсастық және айырмашылық". (25-сабақты қара).
4-тапсырма. "Картошка монологы".
Оқытушы балаларға былай деп ... ... өніп ... ... ... ... 6 минут ішінде картошка монологын ойлап табыңыздар.
Сосын оны бізге картошка атынан айтып беріңіздер".
Егер балалар ... ... ... онда ... ... нұсқаларын
айтып көмектесуге болады. Ойын соңында өте жақсы монологтар таңдалады.
28-сабақ.
Мақсаты: Есте ... ... ... ... ... ... дамыту.
Сабақ барысы:
III. Сабақтың мазмұны:
1-тапсырма. "Тактильдік бейне".
Балалар екіден бөлінеді. Егер біреуіне екінші адам ... онда ... ... ... ... ... біріншісі алдында, екіншісі
артында тұрады. Артында тұрған бала алдыңғы ... ... ... ... салады. Мысалы: үй немесе кеме т.б. Өзінің арқасына сурет салдырған
бала қандай сурет салынғанын ... ... Егер ол ... ... ... қадам алға жылжиды да, балалар орындарымен ауысады. Қай топ мұғалімге
бұрын жетсе, сол топ жеңімпаз болып есептелінеді.
Алдымен балаларға ойын ... ... ... ... және ... оңай болуы тиіс.
2-тапсырма. "Аналогияны табу".
Қандай да болмасын бір зат ... Сол ... ... ұқсайтын
қандай да болмасын заттарды көбірек табу – ... ... ... ... ... Онда ... мына ерекшелігіне назар аударуымыз қажет:
зат неден жасалынған, не үшін қолданады және бір класқа ... ... тік ... ... ... ... ... бойынша мысал: қуыршақ-сылдырмақ, жұмсақ қонжық (ойыншықтар),
қуыршақ-тәрелке, кесе ... (фарфор), қуыршақ-телефон, қорап (пластмасса).
Балаларға бұл ойында көмек беріп, дұрыс емес ... ... ... ... ... ... аралық түсінік байланыстарының дамуына мүмкіншілік береді.
Белгілі бір логикалық байланысы бар екі сөз ... ... ... ... ... ... және т.б.) Оқушы келтірілген
үшінші сөзге, қатарда тұрған сөздерден логикалық байланысы бар ... ... ... ... ... ... ... мысал:
1. ән : композитор - ұшақ : ? (аэродром, жанармай, конструктор, ұшқыш).
2. мектеп : оқыту - аурухана : ? (дәрігер, ... ... ... ... : ... - кітапхана : ? ( қала, кітап, емдеу, ауру).
4. жүру : тұру - ... : ? ... ... ... шақыру).
29-сабақ.
Мақсаты: Есте сақтауды, сөздер арасындағы логикалық ... және ... ... ... ... мазмұны:
1-тапсырма. "Қарлы үйіншік" (15-сабақты қара).
2-тапсырма. "Жұбынды таңда".
Тапсырмаға мысал:
1. Таң : түн - қыс : ? ... күн, ... күз, ... Құс : ұя - адам :? ... ... ... үй, ақылды)
3. Құлак : есту - тістер : ? (көру, емдеу, ... ... Сиыр : ... - ... : ? ... атқора, құлыншақ, ат арба)
3-тапсырма. "Ертегі құрастыр".
Оқуытушы балаларға былай деп ... ... ... ... деп ... Онда ... ... өмір сүреді. Сен де сол
әлемде өмір сүре отырып, ертегі құрастыра ... Осы ... атын ... Бұл ... үйлері және тұрғындары қандай? Оларды суреттеп немесе
салып бер.
Ауызша ... 5 ... ... ... ... 1 минут уақыт
беріледі де, содан соң ... ... ... ... қиялының
даму деңгейін келесі белгілер бойынша анықтауға ... Қиял ... ... Қиял ... ... ... ... Дененің бөлшектігі және тереңдігі.
5. Бейненің эмоциональдығы.
Бұл белгілердің бағалану ... ... ... ... ... қос жарты шарын белсендіру арқылы зейін қасиетін, талдау
қабілетін дамыту.
Сабақтың барысы:
III. Сабақтың мазмұны:
1-тапсырма. "Қос қолмен" (27-сабақты қара).
Тапсырмаға материал. (63-сурет).
2-тапсырма. "Картошка ... ... ... ... өніп жатыр деп ойлаңдар. Қазір сіздер 6 минут ішінде картошка
монологын ... ... ... оны ... ... атынан айтып
беріңіздер. Егер балалар ... ... ... онда ... болатын
варианттарын айтып көмектесуге болады. Ойын соңында өте ... ... ... ... қабілетін дамыту.
Сабақтың барысы:
III. Сабақтың мазмұны:
1-тапсырма. "Заттарды ата".
а) балаларға 2 - ... ... ... 3 ... атау
ұсынылады. Мысалы:
|Ашық Сары ... ... ... ... ... ... тура ... ғана емес, қарама-қарсы
мағынада да қолданылуы мүмкін. Мысалы: тәтті, ... ... иіс, ... Үш ... бар 2 ... атау ... ... үйіншек" (15- сабақты қара).
32-сабақ.
Мақсаты: Мидың жарты шарын, зейін ерекшелігі арқылы
көріп қабылдауды және талқылау қабілетін ... ... ... ... "Қос ... (27-сабақты қара). Тапсырмаға материал.(64-
сурет).
2-тапсырма. "Санап шық".
Жылдамдықты ұлғайту үшін және ... ... ... 100 тор ... ... ... ... суреттер:
а) неше рет А әрпі кездеседі?
б) неше рет Ө әрпі кездеседі?
в) неше рет И әрпі ... неше рет Н әрпі ... неше рет Л әрпі ... неше рет В әрпі ... ... сөз". ... ... Зейінді, ойлауды, талқылау қабілетін дамыту.
Сабақтың барысы:
III. Сабақтың мазмұны:
1-тапсырма. "Тыңда және ... ... ... ... ... ... көрсетпейді. Бұл
тапсырманы 1-2 рет қайталауға рұқсат етіледі. Содан соң, ... ... осы ... ... ... Басыңды оңға бұр, бастапқы қалып. ... ... ... ... Оң ... ... ... сол қолыңды жоғары көтер, ... ... ... ... ... (90°), тізе бүк, ... Оң ... көтер, сол аяғыңмен тұр, оң аяғыңды қой.
Егер балалар екі тапсырманы орындай алса, онда 3-4 ... ... ... Егер ... ... екі ... ... қиналса, алғашқы
екеуіне жаттығу қажет.
2-тапсырма. "Бірдей затты көрсет".
Тапсырмаға материал. 10-15 ... ... ... ... ... нан, ... сүлгі, қасык, бет орамал, секіргіш, шеге, ілгіш, кілт,
қалам т.б.).
Оқушыларға ұксас заттарды табу ... ... ... темірден
жасалған заттарды, содан соң басқа құрылымды заттарды (жейтін, ... т.б.). егер ... ... ... ... ... онда ... бар заттарды таңдауды ұсынамыз.
3-тапсырма. "Ертегі құрастыр". (29- сабақты қара).
I. Бірлескен іс-әрекетке жұмылуына қажетті ... ... ... ... ... ... ... енді достар, сендерді бой жазуға шақырамын!
Сіздерге, өздеріңіздің ... ... ... ... ... ... ... бойынша барынша тез тұруға тырысындар
да, ал, "отырыңдар" сөзім бойынша тез отырыңдар. Барлықтарың бір ... ... соң бір ... тез ... ... "He ұшады" ойыны.
Балалар шеңбер құрып тұрады. Жүргізуші балалардан не ұшады, не ұшпайды
деп ... ... ... үзіліссіз бір мезгілде тез жауап беруге
тырысулары қажет. Ол ... ... Егер ... ... ... ... ... балалар "Ұшады" - деп жауап беріп, оның ... ... ... Егер ... зат ... болса балалар үндемеулері
қажет.
3. "Би"-ойыны.
"Шеңбер құрып тұруларыңызды сұраймын. – ... ... ... біз, ... ... қимыл-қозғалысы жақсы дамыған соны анықтаймыз". Әуен
ойнай ... Осы ... ... тез және ... ... ... ... бастайды. Ал балалар осы биді тап осылай қайталаулары
қажет. Соңында ерекшеленген ойыншымы анықтаймыз.
4. "Жануарлар" ойыны.
Бұл ойында сіздер ым-ишара көмегімен ... ... бір ... ... Бұл ... ... ала ... 2 топқа бөліп ойнауға
болады. Бөлінгеннен кейін әрбір топ өкілдері қарсы ... бір ... да, ал ... топ оны ... қажет.
5. "Затты келесіге бер" ойыны.
Балалар екі топқа бөлінеді де, ... ... 2 ... ... соң топ ... ... да ... домалақ затты
біріншісінен екіншісіне берулері қажет. ... ... ... тек ... ... ... болады, қолмен көмектесуге болмайды. Егер затты
беріп ... ... алса онда ойын сол топ үшін ... ... ... ... топ ... (Домалақ зат – доп, апельсин, алма т.б.).
6. "Сұрақты өлең" ... 2 ... ... ... соң ... топ ... да ... өлең
шумағындағы сұрағы бар бөлігін ақылдасып тауып, барлығы әндетіп осы ... ... ... ... ал ... топ 1 минут ойланып осы сұраққа жауап
берулері қажет. Содан соң топтар кезектесіп сұрақ қояды.
7. "Заттың ойналынуы" ойыны.
Жүргізуші ... да ... ... ... ... ... Ол: ... т.б. Содан соң ол заттарды ойыншыларға береді. Осы кезден ... ... ... зат ... есептелінеді, тек өз аты қайта берілмейді. Әрбір
ойыншы ол затты кез-келген бір зат деп ... оның ... ... қажет.
Мысалға, сіз қолыңыздағы қаламды қалам емес градусник деп елестетесіз
де онымен не істеуге болатынын көрсетесіз. ... ... ... ... бе ... т.б. Ойын ... ... ойыншы (актер)
іріктетіліп алынады.
8. "Бір әріп" ойыны.
Балалар шеңбер құрып отырады. ... бар, ... аты ... қандай
да бір әріп таңдап алынады. Әрбір ойыншы сағат тілімен таңдап ... ... ... өз ... ... ... ... затты тауып
айта алған бала жеңімпаз болып есептелінеді.
ІІ. Балалардың сабырлануына кажетті импульсивтілік пен қозуды
бәсеңдететін бой жазу ойындары.
1. "Шалалақ" ойыны.
Балалар ... ... ... Жүргізуші таңдап алынады да, ол сағат тілі
бойынша ... ... ... ... ... соң ... ... шапалақ жасайды, ал оның жанында тұрған ойыншы шапалақты қайталайды.
Келесі балалар барлығы кезекпен осы ... ... ... ... ... кез ... жеріне барып алақанымен шапалақтаған кезде
осы жерден бастап сағат тілімен, ... ... ... ... ... ... жүргізуші таңдайды.
2. "Ән" ойыны.
Балалар шеңбер құрып отырады. Шеңбердің ортасына жүргізуші шығады да
былай дейді: - ... ... ... ... да ... бір әнді
орындаймыз (Балалар өздеріне таныс жақсы ... ... ... Бұл өлең ... ... ... Егер керек болған жағдайда ... ... ... ... ... ережесін түсіндіреді. "Менің бірінші шапалағым
бойынша осы өлеңді айта бастайсындар да, ... ... ... өлеңді
дауыстап емес тек ішімізден айтып ... ... ал ... бойынша - өлеңді қайта дауыстап жалғастырып айта бересіндер".
3. "Сезімді тап" ойыны.
Ойынның басында балалардан адам баласында қандай ... ... ... қорқыныш, үрей, жиіркеніш т.б.). ... соң ... ... ... ... ым-ишара көмегімен белгілі бір сезімді
бейнелеуін ... ... ... ол ... ... ... ... қажет.
4. "Доп" ойыны.
Балалар шеңбер құрып тұрады. Жүргізуші ойын ... ... ... ... ... ... шеңбер, бойынша бір-бірлеріңнің
қолдарыңа беріндер. Әуе арқылы допты ... ... Егер де кім де ... әуе арқылы берсе немесе қолынан түсіріп алса, сол ойыншы ... ... ... ... ... пен қағаз алады да, оның бетіне ... ... ... ... ... соң ол қағазды келесі ойыншыға береді. Келесі
ойыншының ... ... ... ... жалғастырғанда қандай да бір ... зат ... ... ... болуы қажет. Әрі қарай осы ойыншы ... жаңа имек ... ... оған ... Ойын ... ... алынады.
6. "Соңғы әріп" ойыны.
Соңғы ойыншы бір сөзді айтады (жекеше түрдегі зат есім ... ... ... бірінші ойыншы айтқан сөздің соңғы әрпінен басталатын сөзді
есіне түсіріп айтуы қажет.
7. "Затты қалай қолдануға болады?" ойыны.
Қандай да ... зат ... ... ... т.б) Бұл ... ... әр бала ... ала отырып оны тағы қандай зат ... ... ... ... ... ... ... жұмып шеңбер құрып отырады. Жүргізуші қандай да
боламасын бір ... ... ұрып ... Осы кезде балалар жүргізушінің
қандай затты ұрғанын табу керек.
-----------------------
Жауап: гүл
Жауап: балық
Жауап: қоян
Жауап: ... ... ... анық ... ... ...

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 44 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 500 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Оқушылардың танымдық іс-әрекетін дамытуға этникалық қарым-қатынастың психологиялық әсері61 бет
Бастауыш мектеп оқушыларының оқу-танымдық қызығушылығын зерттеу тәсілдері55 бет
Бастауыш мектеп оқушыларының сөйлеу дағдысын қалыптастыру әдiстемесi (1-2 сынып)119 бет
Бастауыш сынып оқушыларының дене тәрбиесін қалыптастырудағы дифференциалдық қатынас6 бет
Биогенді элементтерді оқытудағы өзіндік жұмыстарды ұйымдастыру45 бет
Дене тәрбиесі туралы ақпарат10 бет
Информатикадан зертханалық және практикалық жұмыстарды өткізу әдістемесі40 бет
Мектептегі әдебиет сабағын ұйымдастыру және оның маңызы16 бет
Менің ауылымда өсетін гүлді өсімдіктер6 бет
Оқытуды ұйымдастырудың түрлері16 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь