Мұғалімнің шеберлігін жетілдіру жолдары

І. Кіріспе

ІІ. Негізгі бөлім

Мұғалімнің шеберлігін жетілдіру жолдары

2.1. Жаңа технологияны пайдалануда ұстаздың ролі
2.2. Ұстаздың шығармашылығын қалыптастыру . заман талабы
2.3. Қазіргі заманғы педагогикалық технологиялар
2.4. Педагогикалық технологиялардың теориялық негізі
2.5. Оқу процесінің қабілеттің негізіне құрылған технология


ІІІ. Қорытынды

Пайдаланылған әдебиеттер
Балаға ата-анадан кейінгі ақыл-ой, адамгершілік, эстетикалық, сана-сезімдік дене тәрбиесі мен ұлттық тәрбиені сіңіруші адам – мұғалім. Ал жаңа заманның тарихын жазатын, кезінде қателескен, бұрмаланған тұстарына әділ баға беретін, толықтыратын бүгінгі жас ұрпақ. Сондықтан да елімізде жүріп жатқан өзгерістердің мәнін әділ пайымдау бәрінен бұрын жастапды тәрбиелеп жатқан мына біздерге, мұғалімдерге үлкен жауапкершіліктер жүктейді.
Елбасының білім және ғылым қызметкерлерінің ІІ сьезінде «Болашақта еңбек етіп өмір сүретіндер – бүгінгі мектеп оқушылары, мұғалім оларды қалай тәрбиелесе Қазақстан сол деңгейде болады. Сондықтан да ұстазға жүктелетін міндет өте ауыр» дегені жоғарыдағы сөзімізді айғақтай түседі. Ендеше өз ісіне берілген, жаңалықты жатсынбай қабылдайтын, шәкіртінің жанына нұр құятын ұстазды ғана бүгінгі күннің лайықты тұлғасы деуге болады.
Дамыған елдердің тәжірибесі көрсетіп отырғандай, ұлттық мемлекеттің гүлденуі негізгі шешуші үш фактордан тұрады. Олар мыналар:
1. Жаңа ғылыми жаңалықтарды игеруі
2. Білімнің деңгейін көтеру
3. Мамандардың кәсіби білімі мен білігі
1. Ж.Б. Қоянбаев,Р.М.Қоянбаев.Педагогика А,.-2004
2. Ж.Әбиев,С.Бабаев,А.Құдиярова.Педагогика.А,.-2004
3. С.Әбенбаев.Тәрбие теориясы мен әдістемесі. А,.-2004
4. С. Құлшанова. Мектеп педагогкасы.А,.-2005
5. Қ.Қожақметова.Мектептің ұлттық тәрбие жүйесі: теория және практика.А,.1997
6. Жаңа педтехнологияны меңгеру //Қазақстан мектебі. – 2005. - №9-10.
7. //Ізденіс – Поиск. - №1. – 2004
8. //Қазақстан мектебі. – 2004. - №11
9. //Қазақстан мектебі. – 2004. - №12
10. //Қазақстан мектебі. – 2005. - №1
11. Б.Ж. Қоянбаев. Педагогика Алматы, 2000.
12. М.Жұмабайұлы Педагогика . Алматы, 1992.
13. Р.М. Қоянбаев.Қысқаша педагогикалық сөздік. Алматы, 1993.
14. Б.Алтаева. Педагогикалық шығармашылық. Қазақ тілі мен әдебиеті 2003,№1
15. Г.Ахметова. Ұстаз- білім мен тәрбиенің ұйытқысы. Қазақстан мектебі\\2001,№6
16. Қ.Ағанина. Мұғалім мәдениеті №№ Қазақстан мектебі \\2003№2
17. Ә.Мұхамбетжанова. Мұғалімнің тұлғалық және кәсіби мүмкіндіктерін дамыту үшін. \\ Ізденіс \\ 2004 №2
18. Нұрғалиева Г.К. Білім беруді ақпараттандырудың тарихы,
19. қоғамдық тану. – Алматы, 2006
20. Айтмамбетова Б. Жаңашыл педагогтар идеялары мен төжірибелері. -А., 1991
21. К.Өстеміров. Кәсіптік педагогика., Алматы, 2006ж.
22. Ж.Әбиев,С.Бабаев,А.Құдиярова.Педагогика.А,.-2004
23. С. Құлшанова. Мектеп педагогкасы.А,.-2005
        
        Жоспар
І. Кіріспе
ІІ. Негізгі бөлім
Мұғалімнің шеберлігін жетілдіру жолдары
2.1. Жаңа технологияны пайдалануда ұстаздың ... ... ... ...... талабы
2.3. Қазіргі заманғы педагогикалық технологиялар
2.4. Педагогикалық технологиялардың ... ... Оқу ... ... ... ... технология
ІІІ. Қорытынды
Пайдаланылған әдебиеттер
Кіріспе
Балаға ата-анадан кейінгі ақыл-ой, адамгершілік, эстетикалық, ... дене ... мен ... тәрбиені сіңіруші адам – мұғалім. Ал жаңа
заманның тарихын ... ... ... ... ... ... беретін, толықтыратын бүгінгі жас ұрпақ. Сондықтан да елімізде жүріп
жатқан өзгерістердің мәнін әділ пайымдау ... ... ... ... мына ... ... үлкен жауапкершіліктер жүктейді.
Елбасының білім және ғылым қызметкерлерінің ІІ сьезінде ... етіп өмір ...... ... оқушылары, мұғалім оларды қалай
тәрбиелесе Қазақстан сол деңгейде болады. Сондықтан да ... ... өте ... дегені жоғарыдағы сөзімізді айғақтай түседі. ... ... ... ... ... ... ... жанына нұр
құятын ұстазды ғана бүгінгі күннің лайықты тұлғасы деуге болады.
Дамыған елдердің тәжірибесі көрсетіп ... ... ... ... ... үш фактордан тұрады. Олар мыналар:
1. Жаңа ғылыми жаңалықтарды игеруі
2. Білімнің деңгейін көтеру
3. Мамандардың кәсіби білімі мен білігі
Қай республика болсын ... ... тыс қала ... ... ... ... бағынуға мәжбүр болады, себебі, ешбір мемлекет жабық
күйде өмір сүруі мүмкін емес. ... ... ... ... үшін ... ... Осыған орай, талпыныстар біздің елімізде жүріп жатыр.
1-8 сыныптарға арналған жаңа оқулықтар оқушы қолына тиіп, 12 ... ... көшу ... сынақтар жүргізілуде, жалпы білім беру стандартына
сәйкес ұлттық бірыңғай тест ... ... ... ... ... білімін
бағалауда талаптар күшеюде. Міне, осы жерде бұрынғы жұмыс істеу тәсіліне,
бағдарламаларға үйреніп ... ... «бұл ... даяр ... ... өзіне қандай талап қою керек?» деген сұрақтар туындайды.
Қазір «Интернет» жүйесіне ену қажеттігі ... ... ... ... ... ... жатыр. Ендеше сол компьютерлерде тек ... ... жазу ... ғана ... ... бағдарламалар жасап, білім
негіздерін ғаламдық дәрежеде меңгеру ісі қолға алынса, нұр үстіне нұр ... Бұл – ... ... ... ... тұлға шығару сабақ сапасынан. Сабақ дегеніміз – оқытуды
ұйымдастырудың басты ... ... мен ... ... ... ... сабақ алдында игерту, дамыту, тәрбиелеу
мақсаттары тұратыны ... ... ... ... ... ... көрсеткіші. Қазіргі таңда педагогика ғылымы дәстүрлі оқу
мен дәстүрлі емес жаңаша оқытудың айырмашылығына мынандай анықтама береді.
Дәстүрлі ... ... ... ... ... қамти отырып, мұғалім мен
оқулық маңызды қызмет ... ... ... ... жауаптарында
сол мазмұнды еске сақтап, бұрмаламай айтып беру маңызды болды. Мұғалім
білімді ... ... ... меңгертеді. Ал жаңаша оқытуда: оқушы
мұғалімнің түсіндіргенін ... қана ... ... ... ... оқушы рөл атқарушы ғана емес, жетекші бағытты ұстайды.
Белгісізді анықтауға өзі жауап іздейді, шешімдерді де әр ... әр ... ... ... ... ... деп ... ізденісті әрмен қарай
жалғастырады. Мұғалім мен оқушы арасындағы тығыз байланыс ... ... ... істейді.
Дәстүрлі емес оқытудың бірнеше әдіс-тәсілі бар, соның бірі – ... ... ... Бұл ... ... немесе «дебат»
бағдаламасы деп аталады. Мерзімді баспасөздегі ... ... ... ...... ... ... қызығуын арттырудың бірден-бір көзі.
Мұғалім өзінің пәнін жете меңгерумен қатар әрбір шәкірттің жанын ... ... үшін ... ... ... ... Мұғалім әдеп – мұғалім
көркі. Әрбір оқушының білімін таразылар кезде шәкірт жауабын мұқият тыңдап,
қателіктерін елеусіз ... ... ойын ... ... білу де мұғалім
шеберлігі.
Білім берудің қазіргі жаңа құрылымы және оқу-әдістемелік мазмұнының
өзгеруі мұғалімдердің ... ... ... шығармашылық
ізденістерін шыңдауын қажет етеді, оны шешудің факторы оқытудың жаңа
әдістемелік ... құру ... ... Осы ... ... ... ... жұмыстар жүйелі жүргізіліп келеді. Алғашқы ... ... ... ... ... ... ... басты
мәселелерді пән бірлестіктері арқылы ұштастыру жолға қойылды.
Қазақ халқы тәуелсіздік аоғанға ... ... ... қол
жеткен жетістіктерінің мақтанарлық жақтары аз ... Осы ... ... қолы ... ... ... ... экономикалық
реформалармен қатар саяси-әлемуеттік, мәдени өмірде де, халыққа ... ... ... ... ... ... да өзгерістер мен жаңа бағыттар
қарқынды жүріп жатыр. Сондықтан қазіргі ұлттық сананың ... ... ... оның ... ... обьективтік тұрғыдан қайта
қарау қажеттілігі артып ... ... ... басынан өткен қиыншылықтарды сипаттай
отырып, бүгінгі жетістіктеріміз білім мен ... ... ... ... аудара келіп, алдағы уақытқа үлкен үміт артады: «Уақыт
қарқыны зымыран. Күні кеше ... ... ... ... тарих беттеріне
айналып үлгереді. Бұл жаңа мемлекет пен жаңа ... ... ... ... ... сонымен бірге ғаламат сәті еді. Ең қиын жылдар
артымызда қалды, ... да мен ... ... ... ... ғасырдың бірінші жартысында мәдени-ағарту міндеттерді жүзеге асыру
үшін Қазақстанда ... пен ... ... ... ... Ағарту мен
мәдениеттің жаңа ұйымы өз қызметін таптық бағытпен ағарту ... ... ... ... ғасырдың басында Қазақ АКСР-нің құрылуына байланысты халық
ағарту коммисариаты құрылды. Бұл Қазақстанның ... ... ... ісін ... ... жағдай туғызды. Соның нәтижесінде 1917
жылдан бастап халық ағарту ісінде көптеген игі бет-бұрыстар жасалды.
Кеңес ... ... ... ... ... келтіру, халықтың
әлеуметтік жағдайын көтеру, экономика мен ... ... ... ... бірі – жаппай сауатсыздықты жою, жалпыға бірдей білім
беру болды. Бұл міндет барлық елді ... ... ... өткір
мәселелердің бірі еді.
Жаңа технологияны пайдалануда мұғалімнің ролі
Қазіргі кезеңде егемен елімізде білім ... жаңа ... ... ... беру ... ... ... Бұл педагогика тарихы мен оқу-
тәрбие ... ... ... байланысты болып отыр. ... беру ... ... ... ... ... ... жаңа
көзқарас, жаңаша қарым-қатынас пайда болды.
Мұғалімдердің алдына қойылып отырған ... ... бірі ... ... ... жетілдіріп отыру және жаңа педагогикалық
технологияны меңгеру. Бұл жөнінде ... ... ... туралы»
Заңының 8-бабында «Білім беру жүйесінің басым міндеттерінің бірі – оқытудың
жаңа технологияларын енгізу, ... ... ... ... ... ... шығу» деп атап көрсетілген.
Келер ұрпаққа қоғам ... сай ... мен ... ... ... ... ғылыми-педагогикалық негіздерін
меңгеруі маңызды мәселелердің бірі. Өйткені жаңа педагогикалық технологияны
меңгеруге мұғалімдерді даярлау – оларды кәсіби ... ... ... бірі және ... жеке ... ... үрдісіндегі іс-
әрекеттің нәтижесі болып табылады.
Педагогикалық технология – мұғалімнің кәсіби қызметін жаңартушы және
сатыланып жоспарланған ... ... ... ... ... Педагогикалық технологиядағы басты міндет – оқушының оқу-танымдық
әрекетін жандандыра отырып, алға ... ... ... ... Ал ... ... ... шығады.
Оқыту үрдісін жандандыру оқушылардың оқу ... ... ... ... ... ... ұйымдастыру және олардың
тәжірибелік іскерлігі мен ... ... ... ... Оқу
үрідісінің тиімділігі мен сапасы ... ... ... және
сабақ жүргізу тәсілдері мен әдістеріне, жаңа педагогикалық технологияларды
игерулеріне тікелей байланысты ... ... ... ... ... түрі болып
табылады. Оқытудың жаңа ... ... ... ... зор ... пен шығармашылыққа негізделген ізденістерді қажет
етеді. Осындай мақсат көздеген жүйелі ... ... ... ... ... ... ... педагогикалық технологияны меңгеру барысында оқыту міндеттері
жаңаша сипат алады. Олар мына ... ... ... ... ... білу;
- оқу бағдарламасының түрлендірілген нұсқауларын құрастыру;
- оқу модулін құрастыру;
- оқу ... ... ... әр ... ... ... ... жаңа материалды меңгеруі бойынша деңгейленген жаттығулар
жүйесін жасау;
- оқу әрекеттерінің бағалау көрсеткіштерін анықтау;
- жетіспейтін дидактикалық құралдарды ... ... ... технологияны игеруге қойылатын жаңа міндеттерді меңгеру
оқытудың ең ... ... ... мүмкіндік беретін оқу-тәрбие үрдісін
ұтымды әрі үйлесімді жобалап, ұйымдастырып ... ... ... тікелей
байланысты.
Жаңа педагогикалық жүйе жобасында оқытудың мазмұны, әдісі және ... ... ... ... ерекшелігін есепке алып анықтауды қажет
етеді. Оқытудың жаңа ... ... ... ... ... ... жаңа ... анықталып отыр.
Ғылым мен техниканың жедел дамыған, ... ... ... ... ... мүмкіндігі қалыптастырып, адамның қабілетін,
талантын дамыту ... ... ... ... ... Ол ... ... ауадай қажет жаңару мұғалімнің қажымас ізденімпаздығы мен
шығармашылығының жемісімен келмек. Сондықтан да әрбір ... ... ... беруді, оны дербестікке, ізденімпаздыққа, ... ... ... ... ... ... үлкен бетбұрыс жасалуы қажет. Өйткені мемлекеттік білім стандарты
деңгейінде оқу үрдісін ұйымдастыру жаңа педагогикалық технологияны ендіруді
міндеттейді.
ХХІ ғасырда қоғам ... ... үшін ... ... ... міндеттерді шешу көзделіп отыр. Олар: білім сапасын
көтеру, компьютерлендіру, интернет, компьютерлік желі, электронды және
телекоммуникация, ... ... ... ... ... ... талабына сай білім алуына, білім сапасын көтеруге тигізетін
әсері мол. Жаңа электронды оқулықтардың ... ... ... ... да ... ... Болашақта әр оқушы компьютерлік технология
арқылы интернет, электронды желі, ... ... ... ... ... еніп, онда өзінің қажетін өтейтін білімді толығымен алуға,
қажетті ақпараттық ... ... ... ... ... осы ... шетелдегі жағдайымен танысуына толық мүмкіндік
туады. Мұның өзі оқыту үрдісіндегі жаңа тенденция екенін, яғни осы ... мен ... ... ... ... ... ... отырып, мұндай оқытудың бес
түрін көрсетуге болады.
1. «Мектеп-Интернет». Оқушы мектепте ... ... ... ... ... ... тауып, оны талдайды.
2. «Мектеп-Интернет-Мектеп». Дистанциялық оқытудың бұл түрі бірнеше мектеп
оқушылары мен мұғалімдерін қамтиды. Оқыту білім беру ... ... ... ... ... ... ... арнайы зерттеу
тақырыптары да бөлініп шығады. Білім беру нәтижелі бола түседі, себебі
оқытудың бұл ... ... ... қажет болады. Бұл оқыту
түрінде электрондық пошта жеткілікті.
3. «Оқушы-Интернет-Мұғалім». Оқушы мектепте білім ... ... ... қатар дистанттық оқытушысы да болады. Сабақ электрондық
пошта, веб-ресурстар көмегімен өткізіледі. Сабақ формасы: дистанциялық
курс, семинар, консультация. Оқытудың ... ... ... мен
бағдарламаға байланысты. Дистанттық оқытушы өз оқушыларымен де, басқа
қаладағылармен де оқу жұмысын жүргізе алады. Әсіресе, ... ... ... ... жетіспейтін шалғай жердегілер үшін қолайлы.
4. «Оқушы-Интернет-Орталық». Дистанциялық оқытудың бұл түрі білім берудегі
жедел оқытумен байланысты. ... ... ... ... жеке ... ... ... формасын, деңгейін ескеру арқылы
оқыту жұмысын ұйымдастыру. Көп ... ... ... ... ... ... ... тікелей Орталықпен байланысқа түсе алады.
Оқытудың бұл ... ... ... ... ... ... тексере алады.
5. «Оқушы-Интернет-Оқушы». Оқушы дистанциялық оқытуда өз мектебімен бірге
бір уақытта ... ... ... байланыс жасап, білім игере алады.
Мұны таңдаулы бағыт деп есептеуге болады. Оқушы өз ... ... ... ... ... өзі таңдай алады.
Дистанциялық оқыту үрдісіне: дистанциялық педагог, ... ... ... ... оқу ... ... ... Кейде көрсетілген қызметті бір адам орындайды.
Дистанциялық оқыту ... ... ... мен танымдық
біліктілікті талап етеді. Сонымен қатар ... ... ... ... ... ... ... алуын талап етеді.
Дистанциялық сабақтар синхронды және асинхронды ... ...... ... ... асинхронды – оқушының бағдарламаны оқыту,
асинхронды – оқушының бағдарламаны әр ... ... т.б. ... ... оқушылардың танымдық іс- ... ... өте ... ... ... элементтері мыналар: оқу материалы,
диагностикалық материал, көрнекілік сұрақтар қою, ... ... ... ... ... диалогтік бөлімі басталғанша педагог студенттерді қажетті оқу
материалдарымен қамтамасыз ету ... ие. ... ... ... ... арқылы беріледі:
- белгілі бір жинақ түрінде пошта арқылы жібереді (дискета, аудиокассета,
видеокассета, ... ... ... ... пошта арқылы жіберілуі;
- дистанциялық оқу орнына тіркелген оқушыға сайт арқылы жіберілуі;
- интернет желісіне ... ... ... веб-квест түрінде
көркемделуі;
- оқушыға бір немесе бірнеше электрондық кітапханаға ... ... ... пен ... ... ... арқылы тест, бақылау
тапсырмалары, бағалау ... ... ... үй тапсырмаларын береді
және оның орындалуын ... ... ... ... т.б. көрсетеді. Сондай-ақ оқушылар көрнекі материалдарыр
бір-бірімен алмастыра алады. Оқушы өз жұмыстарын ... мен ... ... Бұл ... ... ... ... электрондық
конференция түрінде, сондай-ақ ICQ чат немесе видеоконференция арқылы
сұрақтар береді, ол бір оқушыға, ... ... ... ... ... қоя
алады. Оқытушы тақырып бойынша пікірталасты бастап, оқу міндеттеріне сәйкес
түрлі телекрнференциялар арқылы пікірталасты басқарып отырады. Пікірталас
веб-формула, e-mail – ... ... ... өтуі мүмкін.
Оқушы жеке не электрондық хат арқылы сұрақтар қоя алады, басқа ... ... ... бере ... Педагог бұл үрдісті реттеп, өзінің
түсіндірмелерін енгізе алады. Видеоконференциялар арқылы оқушының берілген
сұраққа немесе мәселеге ... ... ... ... жағдайды білдіретін клавиштер бар, мысалы, белгісі күлкіні; ... ... ... байланытар бағдарламаларда қосымша эмоциялық
жағдайларды көрсететін құралдар бар.
Дистанттық оқытушы сабақ барысында жұмысын бағалайды, ... ... ... ... тест, шығармашылық жобаларды, т.б. тексереді.
Чат-конференция режимніде оқушының рефлексивті сипаттағы мұрақтарға жауап
беру реакциясына қарап, оның материалды игеру дәрежесін ... ... ...... ... саласындағы маңызды өзгерістер болашақ мұғаімдердің кәсіптік
дайындығына күрделі де ... ... ... ... Олар: оқытуды
демократиялық негізде ұйымдастыра білу, әр түрлі тиімді оқытудың әдіс-
тәсілдерін меңгеру. Бұл ... ... үшін ... ... ... ... ... сабақтар формасын енгізу тиімді болмақ.
Мұндай сабақтар қандай мақсат-міндеттерді шешеді? Біріншіден: оқушылар мен
педагогтер ... ... ... ... ... көздейді. Тіпті жай
ғана көздеп қоймай, жоғары нәтижелерге жету жолдарын болжайды, іріктейді
және талдайды. Екіншіден, ... ... ... ой ... ... ... Үшіншіден, атқарылған жұмыстар қоршаған
ортадағы ... ... ... ... пен ренішке бөленуге, маңызды да
пайдалы әрекет жасауға мүмкіндік туғызады.
Ұжымдық шығармашылық ... ... ... ... ... дайындық керек. Ең алдымен, оқытушы өзі-өзіне екі маңызды сұрақты
қоюы тиіс: 1. Менің ... ... ... 2. Іс-әрекетті
ұйымдастыруымда қандай жетістіктерге жетемін? Яғни, қандай нәтижелерді
болжауға болады?
Осы сұрақтарға ... ... ... ... ... ... ғалымы, профессор Н.Д.Хмель мынадай тұжырымға
келген: мұғалімнің ... ... ... әрі ... ... оқушы
іс-әрекеттің де нәтижесі сондай болады. Егер ... ... ... ... онда ... да ... нәтижесі төмен
болуы мүмкін.
Ғалым-педагогтердің пікірінше, жеке тұлға іс-әрекет ... Ал ... ... ... ... ... ... тұлғалық және кәсіби қасиеттер қалыптасады.
Оған себепші: мұғалімнің іс-әрекетті ұйымдастырудағы рөлі және ... ... ... ... оның кезеңдері қалай
құрылуы мүмкін?
Осыған байланысты соңғы жылдары әр түрлі қызықты тамаша оқыту жобалары
ұсынылып жүр.
Бүгінгі күні ... ... ... ... ... беру,
дамыта оқыту арқылы іс-әрекетін арттыру - өзекті мәселелердің бірі.
Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңында ұлттық және ... ... ... мен өмір ... негізінде жеке адамды
қалыптастыруға, дамытуға және кәсіби шыңдауға бағытталған білім алу және
адамның ... ... ... ... ... көзделген.
Қазіргі тәжірибе көрсетіп отырғандай, жоғары оқу орнын бітірген мамандардың
кәсіптік міндеттерін шешу біліктілігінің, бейімділігінің толымсыз жақтары
жиі ұшырасып ... ... орай ... оқу ... ... жас ... заман
талабынас сай білімділік пен біліктілік, психологиялық ... және ... ... ойлау қасиеттері қалыптасуы ... ... ... үшін ... ... ... ұйымдастыруда
әр түрлі тапсырмалар: үй жұмыстары, ғылыми реферат жазу, зертханалық,
курстық және дипломдық ... ... ... үйірмелер,
ғылыми семинарлар мен конференциялар, жаңа технологияларды, алыстан оқыту
түрлерін пайдалану, ... ... ... ... ... ... іздену, т.б. Бұлардың бәрін талдау сабақтарын өткізгенде қолдануға
болады.
Болашақ мамандардың теориялық ... ... ... ... кәсіби мәдениеттілігіне, оқу жұмысы мен дәрісханадан тыс жүретін
жұмыстарға тікелей байланысты. Бұл өз ... ... тек ... ғана ... ... ... ретінде де даярлау жол
ашады. Әсіресе, болашақ ... өз ... ... ... ... ... білімді жетілдіру жұмыстарының ... ... ... жұмыс жасатқызу көп жәрдемдеседі. Өз бетімен білім алу
бағдарламасы, бір жағынан, студенттердің ... ... ... мамандығынан, яғни өзін қызықтыратын ғылым саласынан білімін ұдайы
тереңдетуге жағдай жасап отырады. Мұндай өз ... ... ... ... ... ... ... құрылуына байланысты.
Бүгінгі таңда адамзат алдына материалдық және рухани ... ... ... ... олар ... ... мен ... анағұрлым саналы түрде сын көзбен қарауды, түскен ақпараттарды
өңдеуді жауапкершілікпен атқаруды талап ... ... оқу ... қойылатын талаптардың өзгеруі заңды түрде оқу үрдісіндегі
әдістер мен формаларының өзгеруне әкеп ... оқу орны ... ... түрде оқылатын лекция материалын
жетілдіруден бастап, оқып жүрген кезден үнемі білімін ... ... ... ... ... ... ... қажет. Өз бетінше
білімін көтеру болашақ әр педагогтың белгілі бір міндетіне айналуы керек.
Өйткені, болашақ педагогтар ... ... ... ... ақпараттар легімен жұмыс атқарып, оны ... ... жеке ... ... ... және ұйымдастыруы тиіс. Болашақ мұғалімдердің
білім деңгейі оқушылардың оқудағы жетістіктеріне тікелей әсер ететіні айдан
анық. ... ... ... ... ... ... ... жұмыс
істеуге үйретуі керек. Сондықтан болашақ мұғалімдердің ... ... ... ... ... ... оқу ... мақсаттарының бірі болып табылады.
Қазақстан Республикасының 2015 жылға ... ... ... ... ... ... жаңалау арқылы оқу-тәрбие үрдісінің сапасын
жетілдіру талап етіліп отыр.
Қазіргі уақытта мектептер педагогикалық ... ... ... ... ... Сондықтан мектеп өз дәрежесін ұстап тұру үшін
еңбекті ғылыми ұйымдастырудың негізгі ережелерін (мұғалімнің өз іс-әрекетін
өзін-өзі ... ... ... ... ... өз
бетімен білім алуды жоспарлау, жаңа дидактикалық ... ... мен ... технологияларын меңгеру, педагогикалық
іс-әрекет үшін тәжірибелік маңызы бар жаңа әлеуметтік технологияларды
меңгеру) басшылыққа алынып ... ... ... ... мақсатында білімді ізгілендіруді
білім сапасын дамыта оқытумен сәйкестендіру төңірегінде әдістемелік оқулар,
рольдік ойындар, семинарлар өткізілуі тиіс.
Білім саласындағы ... ... ... ... пәнді оқытуды
басқару мақсаты мен педагогикалық үрдістерді және құбылыстарды зерттеуді,
ол үшін маңызды ... ... ... әдістері мен құралдарын
меңгеруді талап етеді. Сондықтан ... ... ... оның ... мен ... ... ... жөнінде түсінік
беруге, оларды студенттердің кейінгі кәсіби іс-әрекетінде пайдалану білігін
қалыптастыруға аса ... ... ... Мұны ... ... ... бірі –
мұғалімді даярлауда жалпы педагогикалық қана емес, әдістемелік жүйеде де
студенттердің ... ... ... ... және
тәжірибелік негіз болатын мәселелерді қарастыру.
Олардың бірі – ... ... ... ... ... 1968 жылы неміс педагогі К.Ингенкамп ұсынған. Ол
педагогикалық диагностиканың келесі ... ... жеке дара ... ... ... ... сай ... нәтижелерін дұрыс анықтаулы
қамтамасыз ету; даму деңгейіне сәйкес оқушыларды топтарға ... ... ... ... ... аз қате ... ескеретін
анықтаманы қолайлы деп есептейді.
К.Ингенкамптың айтуынша, диагностика міндетіне мұғалімнің қолданатын
оқыту ... мен ... ... айқындау да кіру керек. Бұл
жағдайда педагогикалық диагностика диагностикалық әдістер пайдаланылатын
дидактикалық және ғылыми-педагогикалық ... ... ... ... педагогикалық ғылымда диагностика ұғымының мән-мағынасын
ашуға арналған бірқатар зерттеулер жүргізілді. ... ... ... ... ... үрдістің нәтижесін дәл
анықтау үшін сол үрдістің барысының барлық жағдайларын айқындау ... ... ... ... үрдісті тиімді басқару,
үйлесімді нәтижеге жету мүмкін емес.
В.Полонскийдің басшылығымен ... ... ... болжам оқудағы қиыншылықтың көлемі мен сипатын және оқу
бағдарламасын ... ... ... ... ... ... ... «Педагогикалық диагностика – оның негізгі
функцияларын тиімді ... ... үшін ... және ... ... ... тәсілін қамтамасыз ету мақсатымен оқушы тұлғасын және
оқушылар ... ... ... ... ... ... ... оқушы тұлғасын зерттейді. Ең алдымен, мамандар
балалардың оқыту деңгейлері ... ... оқу ... және бар білім,
білік, дағды деңгейлеріне ... ... Олар ... ... оқу ... ... ретінде зерттейді. Педагогикалық диагностика баланы
белгілі әлеуметтік нормамен және үлгімен ... ... - ... ... ... ... ... қызметі – оқу-тәрбие
үрдісін зерттеу деп көрсетіледі.
Зерттеушілер оқыту үрдісіндегі диагностика функцияларын да ... ... ... және ... ... оның ... ... Мұғалім диагностика көмегімен оқушылардың білім меңгеруі
барысындағы мүмкін болатын ... ... ... тек жеткен
нәтижелері бойынша ғана емес, олардың қолданған, ... ... ... ... да ... және жеке ... оқу үрдісінде ілгері басу
қарқынын, оның даму бағытын айқындай алады. ... және ... ... ... оқу ... ... ... толық ақпарат
болмайды, сондықтан оның ... ... ... ... ... ... ... оқушыға ұғымдарды дұрыс түсінуге
және қолдануға, есеп ... ... ... ... ... оқушының ақыл-ой қабілетінің дамуына оң әсер етеді, ... ... ... және ... ... ... ... арттыруға, жауапкершілікке тәрбиелеуге ықпал етеді.
Диагностика мәселелеріне арналған еңбектерде педагогикалық диагностика
құралдары мен әдістеріне ерекше көңіл бөліген.
Оқушылардың білімділік ... ... үшін ... ... ... ... Жазбаша бақылау жұмыстарына келесі талаптар
қойылады: 1) оқушыларға меңгеруге күрделі және қиын, пәнді ары ... ... ... болатын сұрақтар бойынша тапсырмалар енгізу; 2) оқушылардың
ақыл-ой әрекетінің ... ... ... ... ... ... заманғы педагогикалық технологиялар.
Бүгінгі күні дәстүрлі педагогикада «оқыту технологиясы» деген ұғым
танымал емес.ЮНЕСКО ... ... ... ... ... ... ... техникалық және адамдық қорларды ықшамдап өз мақсаттарына
қолданудың жүйелік әдісі ретінде қаралады.
Бір ... ... ... және ... құралдарының өзгерістері
және оқулық хабар ұсынуының ғылым тәсілдері туралы оқушыларға оқытушы әсері
қажетті техникалық немесе ақпараттық ... оқу ... ... жиынтығы.
Бағдарлама мен білім беруде алға қойылған мақсаттарды әдістер мен
оқу құралдарын үйлесімді қолдану арқылы мұғалімнің ... ... ... жүйелі құрылым.Оның құрамына мыналар кіреді:
- оқыту мақсаты;
- оқыту мазмұны;
- педагогикалық байланыс құралдары;
- оқу жүйесін ... ... ... қортындысы.
Педагогикалық технологиялардың маңызы ... ... ... бар:
Технология дегеніміз- бір бағыттағы қимылдардың әрекеттер жиынтығы.
Технология дегеніміз- өнерді ... бір түрі ... ... ... ... келеді. (Щепель)
Оқытудың технологиялары-дидактикалық жүйенің құрамдас
бөлігі.(М.Чошанов).
Ал ... ... ... ... лайықталған
әдістер,амалдар,тәрбие құралдары түріндегі психологиялық-педагогикалық
қондырғы деп түсіндіреді.
Технологиялық процесс- ... ... ... ... нәтижелерге бағытталған.
Педагогикалық технология дегеніміз- мазмұнды оқу жүйесін ендіру болып
есептеледі. (Беспалько)
Педагогикалық технология – ... ... жету ... технологиялар – оқыту процесін жобалау,ұйымдастыру және
өткізудің ойластырылған моделі- деген анықтама берген В.М.Монахов.
Педагогикалық технология – бұл ... ... ... ... мен
анықталуының әдістер құрылымы және техника мен адами қорлардың ... ...... ... және ... ... құрылымы болып табылады. (Кларин).
Педагогикалық технология алдын ала ... ... ... ... ... технология түсінігі 3 түрлі жоспарланады:
1) ғылыми;
2) суреттемелік ... ... ... ... технология ғылым ретінде оқыту жүйесінің
амалдары мен ... ... ... педагогикалық технология
бірден бір философиялық іргетасқа негізделеді.Философиялық жағдайлар жалпы
реттеу оқыту ... ... ... ойтүйін
жеткілікті білім мазмұнында да, жеке тәртіп мазмұнында ... ... ... ... ... жиі бірлік жоқ,сондықтан
мектеп білімі мазмұнында әлемнің толық ... бере ... ... ... ... ... педагогикалық
технологиясында көптеген ұлы философтық ... ... жиі ... ... және ... ... және ... сценизм және табиғилық;
Өткен жылдардағы Отандық және шетелдік ... ... ... ... ... ... ... педагогикалық
технологияның қайнар көзі. «Пеагогикалық технология» түсінігі «оқыту әдісі»
түсінігінен кең ауқымды.Технология ... ... ... мен ... ... ... жетуге болатынына жауап береді.Алдын ала жоспарланған оқу
процесі ... ... ... іске асыруға бағытталған.
Педагогикалық технологиялардың теориялық негізі.
Қазіргі кезде мектеп қоғамның әлеуметтік,экономикалық және мәдени
салаларындағы ... ... ... ... сай ... ... ... мәселесі де ... ... ... ... ... ... оқыту процесін ізгілендіру,оның практикалық
бағыттылығын күшейту мақсатында шаралар жасалуда.Оларды ... ... ... ... деп атап ... ... пайдалану.Оқыту
мен тәрбиелеуге өзгерістер енгізу,олардың сапасын арттыру болып табылады.
Бүгінгі ... ... ... ... ... ... еніп, әртүрлі нәтиже беруде.Бастауыш сынып мұғалімдері
мектептердегі жаңару процестерін қызу ... ... ... ... қолдануда үлкен роль атқаруда.
Педагогикалық технологияның түрлері.
В.Г.Гульчевский, В.Т.Фоменко, Т.И.Шамов және Т.М.Давыденколардың
педагогикалық әдебиеттерінде педагогикалық технологияның бірнеше түрі
ұсынылған.
П.К.Селевко педагогикалық технологияларды
мәнділігіне,қолданылуына,ұйымдастырылуына қарай ... ... ... ... ... ... т.б.
3.Психикалық дамудың жетекші факторларына қарай-
биогендік,социогендік,психогендік.
4.Ғылыми тұжырымдамасына қарай-
ассоцинативтік,рефлекторлық,биховиристік,гемтальттехнология,дамытушылық.
5.Тұлғалық құрылымдарға бағыттылығына қарай- ақпараттық,әрекекттік
сезімдік, эвристикалық қолданбалы өзін-өзі дамытушылық.
6.Құрамдылық және ... ... ... ... ... ... және кәсіби бағытты,технократтық өзін-өзі дамытушы.
Бастауыш мектепте қолданылып жүрген технологияларды ... ... ... ... ... топ өте жас кезден ... ... ... ... ... ... Н.А.Зайцевтің: колиграфияны ... ... ... ... ... және ... ... сипатталады.
2.Математикалық өріс.
Бұл топқа П.М.Эрдниев және ... т.б. ... ... ... психикалық дамуының формасы,бір ... бір ... ... ... ... ... процестері қандай да ... ... ... әрекетті ұйымдастыру мен басқару типіне қарай ... ... ... түрлерін ұсынады:
- оқытушы мен оқушының қарым-қатынасы шектелген (бақылаусыз ... ... ... және ... бақылау),енжарлық
(бағыттау болмаса автоматтандырылған және ... ... ... ... ... түрлері
анықтайды.(Беспальконың дидактикалық жүйесі).Әдеттегі тәжірибелерде
«монодидактикалық» жүйе ең көп ... ... ... ... кітаппен баяндау,лекциялық тәсілі және дербес
жұмыстар(дидахография) дәстүрлі ... ... ... ... ... ... құралдарды ескер
қолданушы технология- дидахография.
- Оқытудың диференциялды және топтық тәсілі,мұғалім барлық ... ... және жеке ... ... ... ... ... программалап оқыту,оқытудың әртүрлі тәсілдерін пайдалана отырып
оқыту.
- Педагогикалық технологияда баламен үлкендердің қарым-қатынасы
оқыту ... ... ... ... ... жағы ... ... технологияның бірнеше типі айқындалады.
А) авторитарлық технологияда оқу-тәрбиелік процесте тек ұстаз ғана
субъект болып,ал ... бар ... ... ... .Ол ... ... дербестігін басумен, талап қолданумен және
еріксіз көндірумен ерекшеленеді.
Ә) Дидактоорталық технология баланың тұлғалық ... ... биік ... ... ... ... да оқушы
мен ұстаз ара ... ... ... болады.
Дидактоорталық технология қайнары технократтық деп аталады,бірақ ... ... ... айырмашылығы педагогикалық стилге емес
мазмұндық мінез-құлыққа көбірек көңіл бөлінеді.
Б) Жеке ... ... ... ... ... беру ... жеке тұлғалық табиғи потенциалды қалыптасуын,оның жайлы,дау-
жанжалсыз және қауіпсіз даму жағдайын қамтамасыз етеді.Бұл технологияда
бала жеке ... тек қана ... ... да бір дерексіз мақсатқа
жетудің құралы ... ... ... беру ... ... ... ... антроцентрлік технология деп те атайды.
Сайып келгенде,тұлғалық-хабарланған ... және ... ... және баланың творчестволық ... ... ... ... тәрбиелеу
технологиясы,адамгершілікті жеке –тұлғалық ... ... ... ... ... ... технология өзінің гуманистік маңызымен
ерекшеленеді, психотерапевтік адамды ... ... ... ... сыйлау,оның творчестволық
қабілетіне сену еріксіз көндіруді жоққа шығарады.
Г) Ынтымақтастық технологиясы теңдік,еркіндікті ұстаз бен ... ... ... іске асырады.Оқытушы мен оқушы оқу
мазмұнын,мақсаттын бірлесе отырып ... ... ... ... ... ... ... ұсынады.Таңдауды іске асыруда бала ... ... емес ішкі ... нәтижесін ең жақсы
тәсілмен іске асыра алады.
Д) Эзотерикалық ... ... ... ... ... ... процесс- бұл хабарлау
емес,қатынас емес ол ... ... ... ... ... ... әлеммен қарым-қатынаста болады.
Оқытудың әдіс-тәсілдері,құралдары көптеген технологиялық атауларды
белгілейді:догматикалық,дауыс зорайтқышты,түсіндірме-көрнекті,бағдарламалық
оқыту,проблеммалық ... ... ... арқылы,творчестволық және басқалар.
Оқытудың ең маңыздысы және түпнұсқасының категориялары мыналар:
- ... ... ... технология;
- деңгейлеп оқыту технологиясы ... ... ... беру ... ... оқу ... ... және т. ... ... ... ... (сурдо-, орто-,тифло-
,олигофренопедагогика).
Жалпы мектептегі ауытқушылықтары бар баламен жұмыс істеу ... ... және ... ... ... ... ... ,жаңаруымен анықталады және дәстүрлі жүйеге душар болады.
Монодидактикалық технология өте сирек қолданылады.Әдетте оқыту ... ... ... да ... монотехнологиялық түрлі
элементтердің қатарын біріктіреді, интегралдайды, ... ... ... ... ... ... оған кіруші
технологиялардың аса басым түсетін сапаларына ие бола алады.
Әдетте қиыстырылған технология ... деп- ... ... ... ... жетуін,негізгі жаңартуын атайды.Жаңартудың дәстүрлі
жүйесі бағытын келесі топтарға бөлуге болады:
А)Адамгершілік ... ... ... Бұл ... кәсіпшілік пен хабардар болу,жекелік
көңіл бөлу,дара жақын келу,демократиялық басқарумен және жарқын
адамгершілік мазмұнының ... ... ... ... ... пән ... ... оқыту жүйесі.
Б) Оқушының белсенділігі негізіндегі активтік және интенсивтік
педагогикалық технология.Мысалы: ойын ... ... ... сигналдары арқылы оқыту
технологиясы,Е.И.Пассовтың коммуникативтік оқыту т.б.
В) Оқыту процесін ұйымдастыру мен оқытудың ... ... ... ... ... ... ... басқаруда жекелеу
технологияларын,тірек схемаларын пайдалану арқылы
оқыту(С.Н.Лысенкова),топтастырып және әріптестік оқыту әдісі
(И.Д.Первин,В.К.Дьяченко),компьютерлік(ақпараттық) ... ... ... дамыту және оқу материалдарын дидактикалық
қайтақұрастыру негізіндегі педагогикалық технологиясы:П.М.Эрдниевтің
дидактикалық ... ... ... ... ... ... мәдениеті»,Л.В.Тарасовтың «Экология және
диалектика»,М.Б.Воловичтің ақыл-ойды қалыптастыруды деңгейлеп оқыту
теориясы т.б.
Д) Табиғи ... ... ... ... ... ... дамуына негізделген: Л.Н.Толстойша оқыту,А.Кушнирше
сауаттылыққа тәрбиелеу,М.Монтессори технологиясы және басқалар.
Е) Альтернативті : Р.Штейнердің вальдорфтық педагогикасы,С.Френнің
ерікті еңбек технологиясы,А.М.Лобканың білім мүмкіндігі ... ... ... авторлық мектептер комплекстік политехнология
мысалдары(танымалдары - «А.Н.Тубелскийдің «Өзіңді анықтау
мектебі»,И.Ф.Гончаровтың «Орыс мектебі»,Е.А.Ямбургтің «Баршаға ... ... және ... ... мемлекеттік университетінің профессоры В.Т.Фоменко педагогикалық
технологияның ең ... ... ... ... қабілеттің негізіне құрылған технология.
Дәстүрлі технология сырттай қарағанда ... ... ... оған қосымша ... мына ... ... ... алға қояды:
- әрекеттің пәндік жоспары;
- тіларалық әрекет жоспары;
- қысқарған әрекет жоспары «өзім жайлы».
Жоғарғы сыныптарды оқытудың ерекшелігі ... ... ... ... ... ... түрінің бірі.Оқушының тілдік қабілетін кеңейту үшін
жаңа жол табады:әр оқушының сөзін таспаға жазып алып тыңдау.Оқушының ... ... ... ... өте қажет (күрделі материалдарды оқу,үй
жұмысынорындаған кезде оқиғаларды,фактілерді есте ... ... ... ... ... бала ... ауқымды ақпараттармен толықтыру.Бұл
әрекет жоспары,яғни «өзім жайлы» компьютерлік оқыту процесі арқылы жүзеге
асуы тиіс ... ... ... ... қабілетін басқарудан өзін-өзі
басқаруға ауысу).Сондықтан компьютерлік оқыту программасын жетілдіру істі
жақсарту үшін өте қажет.
Жалпы технологияға ... бере ... ... ... ... байланыста болуға тиіс қазіргі біздің компьютерсіз
оқытуымызда ... да ... ... ... ... ... ... негізінде құрудың технологиясы.
Концептуальді негіз:
- бірдей негізде ;
- курстың негізгі терең ойы;
- пәнаралық ... ... ... ... ала ... үлгімен келеді және сабақтың
диференциалды маңызына көбірек ... ... не үшін ... ұғыммен қамтылып,жалпы әрекет бағдарының жоғарғы дәрежесіне
жету ... ... ... ... ұғым ... отырған технология оқу процесіндегі ... ... іске ... ... беру ... ... ... ірі бірліктің қиыс
кетуін болдырмау үшін керек. ... ... ... ... ... ... оның сөздерін еске түсірейік , қатаң жоспар арқылы
өткен сабақтан да , ... ... ... игерген жоспардан
ауытқулары бар сабақ жақсы өтуі ... . ... ... ... ... ... бір ... екінші бір сабақтың екінші қырын
түзетуі мүмкін , сондықтан ... ... ... ... ... болады .
Егер «қисаю» білім беру бағытында болса онда – бұл жаман ... ... ... пән аралық ойлардың есептелуіне
бұйрық береді. Қаралып ... оқу ... құру ... ... ... ... табылады. (интеграцияланған бағыттар осында
қажет).
Ірі блокті негізге оқу ... құру ... ... баламалы технология болып табылады,оқудың жүйелі
құрылуына жөн сілтейді.Орыс тілі бағытында жеке,айқын –жеке, ... ... ... ... ... енгізілген.
Ол сабақтың бүтін қатары ішінде жүзеге асады.Аралық ұсыныстар мен заңдылық
–ұлғаюын көруге ... ол бір ... ... ... ... болады
және ол жақсы нәтиже береді.Н.Эрдниев пен В.Шаталовтың ірі ... ... ... ... бірқатарын ұсынады : Мыс :
бірнеше ... ... бір ... ... ... ... ... блокты технологияда сабақтың екі жақты логикалық ... ... ... ... мен жаңа ... ... уақтылы байланысы;
Бұл технологияда білім беруде көрнекі құралдарды қолданудың өз ... мен ... ... бір ... ... сөз ... сигналдарын таратуға негізделген:
материалдарды бір ... ... ... ( 80-100 оқу ... -7-8 ... оқу процесінің ... ... ... ... ... ... орнына оқу күні болуы мүмкін
(биологиялық,әдебиеттік).Оқушыға оқып ... ... ... ... ... ... әдебиет 30 минуттан М.Щетининаның есебі бойынша
оқу жылы ішінде пәндік ... ... рет ... ... озық негізде құру технологиясы.
Білгіліден белгісізге бағытталған классикалық дидактика: артыңа
қарайла,алға жылжы.Жаңа дидактика белгіліден белгісізге ... ... ... ... ... әрекетімен принципінің тоғысуына
негізделеді,озық тапсырмалар,озық бақылаулар,озық тәжірибелер бір ... ... ... жаңа ... ... ... жасайды.олардың танымдық әрекетін ... ... да ... ... ... тиісті озу ойын С.Лысенко,С.Соловейчик данышпандық деп атады. Ірі
блокты оқытуға арналған сабақтың қисынды ... ... ... ... озық ... ... үш ... болады.Озық негізге бағытталған сабақ өткен және өтіп жатқан,
келешекте оқытылатын материалдарды ... ... ... жаңа
дидактикалық ұғым қалыптасады.(жақын озу-сабақ аясында,орта- ... ... ... оқу ... аясында,пәнаралық озу).Қабілетті және
тәжірибелі мұғалім өзінің ... ғана ... ... ... ... көңіл-күйі қалай екенін ... ... ... ұмтылады.
Оқыту процесін проблеммалық негізде құру технологиясы.
Кең таралған түсіндірмелі - дауыс зорайтқыштылар технологиясы оқушының
өздігінен ... ... ... ... ... қалыптастырады,бірақ дамуды ... үшін оқу ... ... ... даму ... енгізу қажет.
(Л.Выготский,Л.Занков).Проблеммалық оқыту осыны ... ... ... ... ... оқыту
проблеммалық мінез-құлыққа ие болуы үшін бұл жеткіліксіз.
Проблеммалық жағдай объективті қажеттілік арқылы ... ... ... ... ... ... ... сабақтан проблеммамен кетуге тиіс.
Мынаған назар аударуымыз керек,проблеммалық сабақтың құрылымы ... ... ... ал ең ... ... «қисық сызықты»
түрі.Оқу процесінің қисыны осыдан көрінеді.Егер сабақ басында ... ... ... ... шешуге бағытталады,сондықтан
мұғалімнің де оқушының да проблемманың қалай қойылғанын еске алу үшін оқтын-
оқтын сабақ басына қайта оралуына тура ... және ... және ... ... ... технология ғылыми ең аз өңделген болды.
Оқу процесін тұлғалық-мағыналық ұйымдастыру қызу-психологиялық құрылымды
болжайды.Оқымас бұрын мұғалім жарық ... ... ... ... етеді,не туралы сөз болып жатқанына көңіл бөлуіне жағдай жасайды.Оқу
процесі ... ... не ... ... ... «оқу ... ең алдымен адамдық көңіл бөлу,ақылдың қызу
оянулары нағыз оқу ... ... ... ... ... бейнелер арқылы қызу-психологиялық
құрылымдарды жасайды.Технология қызу- психологиялық фон жасайды,сабақтың
негізі жазылады,сабақтың мазмұны мидың ... және ... ... қандай
нүктелерде қиылысатынын шамалайды.Сезімнің өнегелі ... ... ... ... ... ... ... баламалық негізде құру. Бұл технологияның бір ... ... ... ... ... кел (сол ... шындық тек бір
көзқарас,бір жақын келу).
Оқу процесін ойын негізінде ... ... пен ... ... ... айырмашылық бар,нақты ақиқат және балалардың нақты
тіршілік әрекеті контекстісін ... ... ... ... ... ... диалогтық негізде құру. Диалогқа кең таралған мұғалімдік
монолог қарсы тұрады.Диалогтың құндылығы мұғалім сұрағы ... тек ... емес өз ... сұраққа шақырады.Мұғалім мен оқушы бірдей
сөйлейді.Диалогтың мәні субъект пен ... ... ... ... ғана емес ... ... ... өскелең өмір талаптарына сай жастарға сапалы білім және ... ... ... ... ... алдында тұрған басты міндеттердің бірі.
«Білім беру – бұл қоғам ... ... ... ... ... деңгейін және кәсіби біліктілігін қамтамасыз етуге
бағытталған тәрбие беру мен оқытудың ... ... - деп ... Республикасының «Білім беру туралы» заңында.
Әрбір елде халыққа білдім беру ісі өндіргіш күштердің даму ... ... ... ... ... ... білім беру
ісінің дамуы қоғам дамуының әлеуметтік-экономикалық міндеттеріне әсер
етеді, әр ұлттың ... ... ... беру ... ... мәселелер еске алынады.
Қазақстан Республикасында жастарға сапалы білім беру ... ... ... ... ... және саяси
өміріне негізделіп іске асырылады.
Халыққа сапалы білім беру жүйесінің міндеттерін іске ... ... ... ... жөн. Олардың бірі – қоғамдық өндірістің дамуы
және оның ... ... ... ... ... ғылыми-техникалық деңгейін көтеру жеке адамның және техникалық
білім алу сапасына барынша ... ... ... беру ... ... ... және ... дамытуды талап етеді.
Осыған орай, егеменді Қазақстан жағдайында жалпы білім және ... ... ... ... ... ... ... орта
және жоғары оқу орындарының жаппай мамандар дайындау ... ролі ... арта ... ... ... беру ісін ... ... фактордың да әсері бар.
Мысалы, мектеп жасына дейінгі балалар тәрбиесін ерте бастан қолға алып,
оларға тиісті ... ... ... ... ... Ол үшін балалар
бақшасында және үйелменде тәрбие ... ... ... ... ... оның ... сапасын және нәтижесін арттыру тәрбиешілерден,
ата-аналардан, мектепке дейінгі ... ... ... ... ... етеді.
Сапалы білім беру жүйесінің міндеттерін жүзеге асыру білім берудің
мемлекеттік саясат принциптеріне тәуелді. ... ... ... мына мемлекеттік принциптер басшылыққа алынады:
1. Қазақстан Республикасы барлық ... ... алу ... ... сай ... Республикасының әрбір азаматы әлеуметтік
және мүлік жағдайына, ұлтына, жынысына, тіліне, ... ... ... ... құқы бар.
2. Білім берудің ... ... ... ... ... теңдігі.
Әр түрлі үлгідегі білім беру мекемелерінің бітірушілеріне қойылатын
талаптардың қажетті ең аз ... ... ... ... үкіметі жасап бекітеді.
3. Меншік түрлері, қызмет ету бағыттары, тәрбие беру мен ... ... ... беру ... әр түрлі болуы (мемлекеттік, жеке
меншіктік және аралас болуы мүмкін).
4. Білім беру процесінің осы саладағы сатылардың ... ... ... ... білі беру ... мекемелерде, әсіресе бастауыш, орталау
және орта ... ... ... сабақтастығын,соған байланысты
қисындылық бірізділігі мен жүйелілігімен қамтамасыз етеді.
5. Білім ... ... ... құқылық және экологиялық бағыты.
Ғылымның, техниканың, мәдениеттің жаңа табыстарының негізінде білім
беруді ғылыми бағытта үнемі жетілдіру. Білім беру ... ... ... ... ... ... өз ... мүліктік және жеке мүлікті емес құқыққа ие
болады. Білім беру мекемесі айналадағы табиғи ортаны қорғайды, оның ... ... ... ... ... ... озыңқы дамуы.
Халық шаруашылығының барлық салаларының жетілуі білім берудің озыңқы
дамуына байланысты. Білім беру ісі ... ... ... ... ... күштердің, халықтық материалдық жағдайының
дамылсыз ... игі әсер ... ... беру ... ... демократизмі.
Халыққа білім беру ісінің шешуші шарттарының бірі демократиялық ... ... – бұл ... беру ... ... мұқтаждықтардан құтылып, қоғамның және жеке ... ... ... ... ... ... беру ісін басқаруға қатысуы. Білім беру
мекемелері мемлекеттің, ... және жеке ... ... алу ... ... ... білім беру мекемелеріндегі білім берудің зияндылық сипаты.
Барлық оқу орындарында және халық ... ... мен ... ... ... ... қоғамдық өмірді ғылыми-
материалистік көзқарас негізінде түсіндіру, ... ... ... ... ... ... ... Ақиқат білім алуға кедергі болатын сяаси және идеологиялық ықпалдан
білім ... ... беру ісін ... ... сипатта болады. Республика
Білім министрлігі, оның төменгі атқарушы ... ... ... беру ... ... ... жүзеге асырады.
Қорыта айтатын болсам , қазіргі кездегі қолданылып жүрген ... қай ... да ... мол ... ... ... ... оқыту технологиясы да балалардың ... ... ... ... ... әдебиеттер
1. Ж.Б. Қоянбаев,Р.М.Қоянбаев.Педагогика А,.-2004
2. Ж.Әбиев,С.Бабаев,А.Құдиярова.Педагогика.А,.-2004
3. С.Әбенбаев.Тәрбие теориясы мен әдістемесі. ... С. ... ... ... Қ.Қожақметова.Мектептің ұлттық тәрбие жүйесі: теория және
практика.А,.1997
6. Жаңа педтехнологияны меңгеру //Қазақстан мектебі. – 2005. - ... ...... - №1. – ... //Қазақстан мектебі. – 2004. - №11
9. //Қазақстан мектебі. – 2004. - №12
10. //Қазақстан мектебі. – 2005. - ... Б.Ж. ... ... ... ... ... Педагогика . Алматы, 1992.
13. Р.М. Қоянбаев.Қысқаша педагогикалық сөздік. Алматы, 1993.
14. Б.Алтаева. Педагогикалық шығармашылық. Қазақ тілі мен әдебиеті 2003,№1
15. ... ... ... мен тәрбиенің ұйытқысы. Қазақстан
мектебі\\2001,№6
16. Қ.Ағанина. Мұғалім мәдениеті №№ ... ... ... ... ... ... және кәсіби мүмкіндіктерін
дамыту үшін. \\ Ізденіс \\ 2004 №2
18. Нұрғалиева Г.К. Білім беруді ақпараттандырудың тарихы,
19. қоғамдық ...... ... ... Б. ... ... ... мен төжірибелері. -А.,
1991
21. К.Өстеміров. Кәсіптік педагогика., Алматы, 2006ж.
22. Ж.Әбиев,С.Бабаев,А.Құдиярова.Педагогика.А,.-2004
23. С. Құлшанова. Мектеп педагогкасы.А,.-2005
-----------------------
Педагогикалық ... ... ... ... ... құрастырушылық
Оқу процесінің белсенділігі мақсаттарға жету құралдарының білім жүйесі
Педагогтың педагогикалық кәсіби дәрежесі
Оқыту мазмұны әдісі,әдістемелік амалдар ұйымдасқан қалпы,дидак-тикалық
құралдар
Алдын ала жобаланған оқу ... іске ... ... ... оқу ... ... жеке ерекшелігі мен дайындық деңгейі

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 27 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 700 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Әдебиетті оқытудың инновациялық әдістемесі, технологиясы230 бет
Жетісу ақындық, жыраулық дәстүрі85 бет
Әбу-Насыр-Әл-Фараби4 бет
Балабақшадағы әдістемелік жұмыстардың формалары5 бет
Ауыл мұғалімнің оқу-тәрбие жүйесіндегі өзіндік ұстанымдары9 бет
Білім сапасын арттырудағы мұғалімнің рөлі15 бет
Бастауыш сыныпта математика сабақтарында оқушылардың білім деңгейін арттырудағы мұғалімнің іс-әрекет13 бет
Бастауыш сыныпта оқыту процесінде мұғалімнің дидактикалық қағидаларды қолдану теориясы58 бет
Бастауыш сыныптарда жеке пәндерді оқыту барысында дарынды балалардың психологиялық ерекшеліктерін есепке алу және мұғалімнің рөлі18 бет
Болашақ мұғалімнің ақпараттық мәдениетін қалыптастырудың теориялық негіздері65 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь