Бастауыш мектепте қазақ тілін оқыту технологиясы

Ертеңгі мұғалім бүгінгі студент оқыту мен тәрбиелеудің жаңа инновациялық педагогикалық технологиясын игерген шығармашыл мұғалім, яғни өз кәсібінің маманы болып шығуы қажет. Бұл талап кәсіби педагог кадрларын дайындап отырған оқу орындарының білім беру жүйесіне, оқытушылар қауымына үлкен міндеттер жүктейді. Атап айтқанда білім берудің түсіндірмелі-иллюстрациялы жүйесінен дамыта оқыту жүйесіне көшуді, оқытуды әлемдік стандарттарға жақындатуды талап етеді.
Ғалым Б.Т.Лихачев педагогикалық технологияны “оқу үрдісіне белгілі бір мақсат көздей әсер ететін педагогикалық ықпал, технологиялық үрдісті нақты педагогикалық нәтижеге жетелейтін бірліктердің белгілі бір жүйесі және педагогикалық технология түпкілікті өзгермейтін механикалық құрылым емес, қайта бала мен мұғалімнің үнемі түрленіп отыратын өзара қарым-қатынасының өзегі, мазмұнды ұйымдастырушы құрылымы” деген түйінді тұжырымға келеді. Жаңа технологиямен оқытуға берілген осындай ғылыми-теориялық тұжырымдар мен негіздемелер білім берудің барлық сатысындағы шығармашыл ұстаздардың нәтижелі еңбектенуіне ықпал етеді.
        
        Бастауыш мектепте қазақ тілін оқыту технологиясы
Ертеңгі мұғалім бүгінгі студент оқыту мен тәрбиелеудің жаңа ... ... ... ... ... яғни өз ... ... шығуы қажет. Бұл талап кәсіби педагог кадрларын дайындап
отырған оқу орындарының білім беру жүйесіне, ... ... ... ... Атап айтқанда білім берудің түсіндірмелі-иллюстрациялы
жүйесінен дамыта оқыту жүйесіне көшуді, ... ... ... ... етеді.
Ғалым Б.Т.Лихачев педагогикалық технологияны “оқу үрдісіне белгілі бір
мақсат көздей әсер ететін педагогикалық ықпал, технологиялық үрдісті нақты
педагогикалық нәтижеге жетелейтін бірліктердің ... бір ... ... технология түпкілікті өзгермейтін механикалық құрылым емес,
қайта бала мен мұғалімнің үнемі түрленіп отыратын өзара қарым-қатынасының
өзегі, мазмұнды ұйымдастырушы құрылымы” деген түйінді тұжырымға ... ... ... ... ... ... тұжырымдар мен
негіздемелер білім берудің барлық сатысындағы шығармашыл ұстаздардың
нәтижелі еңбектенуіне ықпал етеді.
Өмірдегі қатаң бәсекелестік кезеңі білім алушы жастардың, болашақ
маманның ... ол шын ... ... ... ие болатын, ынталы,
шығармашыл ойлау қабілеті жетілген, өзін-өзі тәрбиелеу дағдысы қалыптасқан,
еңбек пен тәртіп ережесін бойына ... ... ... ... ... алатын маман;
- болашақ мамандығына қажетті азаматтық, адамгершілік қасиеттерді жоғары
бағалайтын және оны өз бойына ... ... ... шәкірттеріне
дарыта білетін іскер де қабілетті маман;
- қазіргі нарықтық экономикаға байланысты кәсіпкерлік көрсетіп, қоғам
талабын тез сезіне ... ... орай ... ... өз ... ... ынталы жасампаз маман.
Бүгінгі студент, ертеңгі болашақ бастауыш мектеп маманына қазақ ... ... беру ... ... ... саналады.
Өзім сабақ беретін педагогика және психология факультетінің Бастауыш
оқытудың педагогикасы мен әдістемесі мамандығы бойынша Бастауыш ... ... ... ... мен технологиясы пәнінен студенттерге ҚР
мемлекеттік стандарты талаптарына сәйкес ... ... ... ... ... ... көзделеді. Типтік оқу бағдарламасында:
“Әдістемеден білім беру – бастауыш сынып ... ... ... ... ... шарты”- деп көрсетілген. Сондықтан оқу
үрдісіне жаңа инновациялық әдіс-тәсілдерді енгізіп, студенттерді өз бетімен
ізденуге, шығармашылықпен еңбек ... ... ... мән ... ... ... ... тілін оқыту теориясы мен технологиясы пәні -
Сауат ашу, Әдебиеттік оқу, Грамматика мен орфография, Тіл дамыту, Жазуға
үйрету т.с.с ... ... ... кәсіптік білімнің типтік оқу
бағдарламасында көрсеткендей, Бастауыш мектепте қазақ тілін оқыту теориясы
мен технологиясы пәні мынадай міндеттерді ... ... ... қазақ тілі” грамматикасын
үйренудің заңдылықтары мен негізгі әдістемелік ұстанымдарын таныстыру;
- бастауыш сыныпта оқытылатын білім мазмұнын және оқыту жүйесін білдіру;
- ... ашу ... ... оқу ... ... ... ... грамматиканы оқыту технологиясын;
- тіл дамыту технологиясын;
- оқыту барысында шығармашылықпен жұмыс жүргізу технологиясын
көрсету.
Кейінгі жылдары ғалымдар оқыту ... ... 3 ... ... ... әрекетін ұйымдастыру және оны іске
асыру әдістері;
2) оқу-таным әрекетіне түрткі (мотивация) жасау,
әсер ету ... ... ... ... тексеру
әдістері.
Бұлардың әрқайсысына бірнеше жекелеген әдіс енеді. Мысалы, 1 топқа
сөздік, көрнекілік және практикалық әдістер (олар қабылдау мен ... ... ... ... ... ... ... өздігінен орындау, мұғалімнің басшылығымен орындау әдістері
(қиялға, ерікке негізделеді). Ал ІІ топқа оқушылардың қызығу мүддесін
туғызу, зейінін жинақтау және ... ... ... ... ... ... ... тексеру, жазбаша тексеру, лабораториялық-практикалық
тексеру және өзін-өзі тексеру әдістері енеді.
Бастауыш ... ... ... ... әдістемесі лекция, практикалық
семинар, лабораториялық сабақтар, студенттердің өзіндік жұмыстары және
педагогикалық практика арқылы іске асырылады.
Лекцияда әдістеменің негізгі теориялық қағидалары, ең ... ... ... және озат ... ... ... ... сабақтарында бағдарламалар, оқулықтар, оқу-
әдістемелік құралдар талданады. Оқушыларға арналған әдістемелік материалдар
жасалады, сабақ үлгілері жобаланады, негізгі ... ... ... ... ... ... ... студенттер сабаққа
қажетті материалдар жинайды т.б. Студенттердің өзіндік жұмыстарында
лекцияда ұсынылған әдебиеттерді оқып, конспект жасап, ... ... ... ... ... ... ... білімі, білігі мен дағды деңгейін байқау мақсатында әрбір
тақырыптан ... ... ... ... ... оқып біткен соң,
бақылау жұмыстары (бақылау сұрақтары, тест, түрлі тапсырма орындау т.б.)
жүргізіледі. Бақылаудың негізгі түрі – ... ...... тілін оқыту
теориясы мен технологиясы бойынша дайындалған 300 тест үлгісінен тұрады, ол
компьютерлік орталықтан немесе ауызша дайындалған сұрақ-тапсырмалардан
дайындалған ... ... ... білім беру жүйесінде жаңа технология арқылы оқыту мәселесі
Қабдықайыров Қ., Баймұқанов Б., ... Ж.А., ... Г., ... ... М., ... М., ... М., ... Б., Жақсылықова К.,
Қадашева Қ., Шаханова Р., сияқты ғалымдардың зерттеулерінде ... ... ... тән ынта ... ... іскерлік,
кәсіби- теориялық білім мен дағды дидактикалық, психологиялық,
физиологиялық факторларды ескеру барысында ... ... ... ынта ... ... іс-әрекет және басқару қырларының бірлігінен
тұратын жүйе, ол студенттің өзіндік жұмысын анықтайтын оқу ... ... ... ... (СӨЖ) ... оны өз ... ... әрекет етуге ұмтылдырады, екіншіден, кәсіби теориялық-
практикалық дағдыларын қалыптастырады, үшіншіден, шығармашылықпен ... ... СӨЖ ... ... ... ... ... жаңа технологияларды қолдану, кәсіби ұстанымды бағдар ету,
жұмыстың орындалуын үздіксіз, жүйелі бақылау сияқты дидактикалық талаптар
ескеріледі.
Соңғы жылдары университетте оқу-таным ... ... ... ... сай дайындалған дидактикалық құрал – оқу-әдістемелік кешен
(Силлабус) бойынша ұйымдастырылады. Бастауыш мектепте қазақ тілін оқыту
теориясы мен ... ... ... ... ... ... ... сай жұмыс бағдарламасы, жұмыс жоспары тақырыптарына сәйкес
дәрістер мен семинар материалдары, СӨЖ және ОСӨЖ (Оқытушымен бірлескен
студенттің өзіндік ... ... ... ... мен ... ... ... оқу-әдістемелік әдебиеттер тізімі
т.б.қарастырылды.
Қазақ тілін оқыту технологиясы бойынша семинар сабақтарында оқытушылар
көбінесе деңгейлеп саралап оқыту технологиясының тиімділігіне көз
жеткізуде. Деңгейлеп саралап ... ... ... ... болып табылады. Психология ғылымында бүгінде қалыптасқан 4
деңгей - оқушылық, алгоритмдік, ізденушілік, шығармашылық деңгейлер –
студенттің интеллектуалдық дамуын көрсетеді. ... ... ... ... ... білім мазмұнын қорытады, талдайды,
жинақтайды. Алгоритмдік деңгейдегі тапсырмалар күрделене түседі, яғни
“оперативтік ес”пен “ұзақ уақыттық жадының” байланысы күшейеді. Ізденімдік
деңгейдегі ... ... ... ... ... ... ... деңгей – студенттің интеллектуалдық ойлау дәрежесінің
өскендігін көрсетеді. Студент І деңгейде – білімді ... ІІ ... ... ІІІ деңгейде – ізденуші, ІҮ деңгейде өз пікірі, өз ойы бар
жеке тұлға дәрежесіне көтеріледі.
І-ІІІ деңгейлердегі тапсырмаларды орындау ... ... ... ... ... ІҮ ... тапсырмалар студенттердің
өзіндік көзқарасына, дүниетанымына, жеке қабілетіне және дарындылығына
байланысты түрленген, бейімделген болады. Бұл деңгейде студенттердің
шығармашылық қабілетін дамытатын түрлі ... ... ... өлең
т.б.), ғылыми көзқарасын қалыптастыратын жұмыстар (реферат, рецензия,
баяндама т.б.) және проблемалық ситуация туғыза отырып, оқушының оңтайлы
шешім алуын қамтамасыз етуді көздейтін ... ... ... І ... ... ... ... болады: 1) Диалект сөздер
ойлап, олардың басқы дыбыстарынан лексикалық термин сөз шығар; ІІ деңгейге:
Берілген ... ... ... ... ... жазып, кестеге түсір; ІІІ
деңгейге: Берілген диалект сөздердің әрқайсысын қай аймаққа тән екенін
ажыратып, бағанмен жаз, немесе картаға түсір; ІҮ ... ... ... етіп ... ... ребус құрастыр. т.б.
Кәсіби педагог кадрларын дайындауда дамыта оқыту технологиясының
нәтижесінде білім алушының өзін-өзі ... ... ... көтерілуі
көзделеді. Осы ретте ұстаз тұлға дамуына қолайлы жағдай туғызып, білім беру
үрдісін білікті ұйымдастыра алса ғана нәтижеге қол ... ... ... ... оқытуды жүзеге асыруда топтық жұмыстарды ұйымдастырудың
тиімділігі артып отыр. Топ мүшелерінің қабілет-қарымына, ... ... ... ... ... таңдап алынып, әр топқа алдын-ала тапсырмалар
дайындалады. Студенттерге ... ... ... түсіндіріледі.
Студенттер топқа бөлінеді, топ жетекшісі сайланады, әр ... аты, ... ... ... ... қалыптастыру көзі болады. Әр топ жетекшісі топ
мүшелерімен кеңесе отырып, өз тақырыбына сай материалдар жинақтайды.
Тақырып мазмұнын ашарлық ... ... ... ... ғылыми-
әдістемелік еңбектерден басқа өзбетінше әдебиеттер іздеп табуға күш салады,
мақалалар мен естеліктерді, озық сабақ үлгілерін талдайды, мемлекеттік
құжаттарды ақтарып, зерттеушілік жұмыстар ... ... ... ... ... ... 1) білімдік
тапсырма; 2) проблемалық тапсырма; 3) пәнаралық тапсырма; 4) шешендік
тапсырма; 6) ... ... 7) ... ... ... ... ... теориялық білімін бекітетін, жаңа
материал туралы негізгі білік дағдыларын қалыптастыратын
тапсырманың түрі.
2. Проблемалық тапсырма. Оқушыға проблемалық жағдай туғызып,
соған байланысты ... ... ... ... түрі.
3. Пәнаралық тапсырма. Өтілетін тақырыпты басқа пәндермен, ғылым
салаларымен байланыстыра отырып, оқушыға материалды терең, ... ... ... ... ... Шешендік тапсырма. Оқушының айтар ойын жүйелі жеткізе білуг
дағдыландыратын, сөйлеу мәдениетін қалыптастыратын, кез келген
жағдайда сөз тауып, оны ... ... ... ... ... тапсырма. Оқушының ойлау қабілетін, дүниетанымын, ой-
өрісін дамытуға арналған тапсырманың түрі.
6. Интеллектуалдық тапсырма. Оқушының жеке ... ... ... ... ашық айтуға бағыттайтын
тапсырманың түрі.
Бастауыш мектепте қазақ тілін оқытудың теориясы мен технологиясы пәні
бірнеше бөлімді қамтиды. Солардың бірі – сауат ашу ... ... ... ашу ... жүргізілетін оқу-тәрбие жұмыстарының
әдістемесі психологиялық, физиологиялық және педагогикалық аспектілер
тұрғысынан жалпы әдістеме ғылымының ең күрделі де қиын саласы. ... ... ... ашудың дыбыстық аналитико- синтетикалық әдісі
күні бүгінге дейін қолданылып келеді. Жалқылаулы-жалпылау әдісі негізінде
қазақ мектебінде сауат ашу ... ... ... мәселесін А.Байтұрсынұлы
өз мақаласында алғаш рет талдаған еді. Кейіннен Қ.Жұбанов, Ғ.Бегалиев,
С.Жиенбаев, Ш.Сарыбаев, ... ... ... ... ... ... өз еңбектерінде сауат ашу мәселесіне әр
қырынан тоқталып отырды.
Студенттерге сауат ашу әдістемесінің даму кезеңдерінен, сауат ... ... ашу ... ... психо-физиологиялық
негіздерінен, сауат ашу әдістемесінің қазіргі проблемаларынан білім
меңгертуде жаңа технологиямен оқыту мүмкіндіктерін пайдалану тиімді болып
табылады. Сауат ашу әдістемесін оқыту ... ... ... ... ... - ... эвристикалық, зерттеу
әдістерін түрлендіріп қолдану дидактикалық міндеттерді шешуде оң нәтиже
береді. Бұған қоса студенттердің оқу ... ... ... ... ... ... ... жазу, баяндама жазу т.с.с.)
оларды белсенді іс-әрекетке баулудың, өздігінен білім алу дағдысын
қалыптастырудың бірден-бір жолы.
Дамыта оқыту технологиясының нәтижесінде ... ... ... субьект дәрежесіне көтерілуі көзделеді. Осы ретте ұстаз тұлға
дамуына қолайлы жағдай туғызып, білім беру үрдісін білікті ... ... ... қол ... ... ашу әдістемесі бойынша өткізілген
семинар сабақтарында студенттерді ізденушілікке бағыттайтын тапсырмалар
жүйеленіп, оқу үрдісіне жаңа ... ... ... ... ... ... оқытуды жүзеге асыруда топтық жұмыстарды ұйымдастырудың
тиімділігі артып отыр. Топ ... ... ... ... сараланған топтық жұмыс таңдап алынып, әр топқа алдын-ала тапсырмалар
дайындалады. Студенттерге тапсырмаларды орындаудың шарттары түсіндіріледі.
Студенттер топқа бөлінеді, топ ... ... әр ... аты, ... -
білім тақырыбы, білім қалыптастыру көзі болады. Мысалы, 1-топ –
“Ы.Алтынсарин ізбасарлары”, 2-топ – “А.Байтұрсынұлы ізбасарлары”, 3-топ ... ... 4-топ - ... ... 5-топ –
“М.Төрежанов ізбасарлары”, 6-топ - “М.Жұбанова ізбасарлары”, 7-топ -
“Ш.Әуелбаев ізбасарлары” деген айдар ... ... ... Әр топ
жетекшісі оқытушымен бірлесе, топ мүшелерімен кеңесе отырып, өз ... ... ... ... ... ашарлық материалдар дайындауда
студенттер ұсынылған ғылыми-әдістемелік еңбектерден басқа өзбетінше
әдебиеттер іздеп табуға күш салады, мақалалар мен естеліктерді, озық сабақ
үлгілерін талдайды, мемлекеттік ... ... ... ... Сол ... ... ... қысқаша баяндама жасап, өз
ой-пікірі негізінде теориялық талдау жасауға тырысады. Семинар
сабақтарында студенттер біріншіден, сауат ашудың әр кезеңінен ... ... сол ... ... беру ... мағлұмат алады,
үшіншіден, әр кезеңдегі сауат ашу проблемаларын ашып көрсетеді,
төртіншіден, сол кезеңдегі сауат ашу әдістемесіне тоқталып, жүйелі талдау
жасайды, дебат (жарыссөз) ... ... 3- курс ... өткізілген ашық сабақтан олармен
жүргізілген топтық жұмыс барысын біршама ... ... топ. ... ... ... А.Байтұрсынұлы - сауат ашудың тұтас жүйесін қалыптастырған ғалым (2
студент);
2. А.Байтұрсынұлының “Баяншы” кітабы - оқу құралының мазмұндық ... ... 1925 жылы ... ... - соны оқулық - оқулықтың құрылымдық,
дидактикалық, әдістемелік ерекшеліктері (3 студент);
4. А.Байтұрсынұлының әдіскерлігіне берілген баға - ғалымдардың пікірі (4
студент);
2- топ. ... ... ... 1964 жылы ... ... жаңа ... ... М.Төрежанов пен
З.Әйтенова (2 студент);
2. 1969 жылдан 1984 жылға дейін қолданыста болған “Әліппе”оқулығы,
авторлары ... З., ... М., ... М. (2 студент);
3. Конкурс жеңімпазы М.Жұбанованың “Әліппе” оқулығы (3 студент);
4. М.Жұбанова оқулығының әдістемелік ерекшелігі (4 ... топ. ... ... ... Алтыжасарларға арналған “Әліппе” оқулығы (2 студент);
2. Төртжылдық бастауыш мектептің 1- ... ... ... (2 ... Жаңа мазмұнды төл оқулық - “Әліппе” (3 студент);
4. Ш.Әуелбаевтың “Әліппе”оқулығының әдістемелік ерекшелігі (4 ... ... ... ... ... ... атқарған іс-әрекеттерінен студенттердің сауат ашу
бойынша білім деңгейін, берілген тапсырмалардың оқытудың жаңа технологияға
негізделгендігін, оның бағыт-бағдары, ... ... ... ... Ең бастысы – студенттер өз бетінше ізденумен қатар, өз ойын
еркін ... ... ... мен ... ... ... Дей ... адамның барлық рухани байлығы тілі арқылы
көрінеді десек, ... ... ана ... ... ... ... саяси-әлеуметтік, мәдени, экономикалық жағынан
өркениетті елдердің қатарында болуы жас ... ана ... таза ... ... жеткізуімен тығыз байланысты. Сөз сырын, мағыналық қырларын,
қазақ ... ... ... ... білу – тіл ... лексика саласын
терең оқытумен тікелей қатысты мәселе.
Қазақ тілінің лексикалық жүйесі қазақ халқының интеллектуалдық, мәдени,
рухани болмысын, күйін, өзіндік ерекшелігін танытатын ерекше тілдік ... ... ... ... түрлі мағыналық реңктерін оқушыларға үйрету,
олардың ой-өрісін дамыту, танымын кеңейту, тіл байлығын жетілдіру деңгейлік
тапсырмалармен тығыз байланысты. Деңгейлік тапсырмалар арқылы оқыту
оқушылардың қазақ тіл ... ... ... бойынша алған білімін
тереңдете түсу мақсатында қолданылады. Қазақ лексикологиясын ... ... ... ... Ә.Болғанбаевтың,
Ғ.Қалиевтің, Ш.Сарыбаевтың, М.Бельбаеваның және лексиканы мектепте оқыту
әдістемесін қарастырған А.Айғабыловтың, Г.Уәйісованың, ... ... ... ... алатын, зерделейтін еңбектері болып
табылады.
Бастауыш мектеп оқушыларының тіл ... ... ... ... орны зор. ... ... ... жетік игере отырып, ана
тіліндегі сөз мағынасының дамуы, олардың шығу тегі, қолдану аясы жөнінде
білім алады. Сөздің тура және ауыспалы ... көп ... ... ... ... мен антонимдерді жете білуі арқылы қазақ тілінің сөз
байлығын, мағыналық қыр-сырын меңгереді. Сабақта қазақ ... ... ... ... ... ... ... тілдік ерекшеліктер;
табу мен эвфемизмдердегі ұлттық салт-дәстүрлердің көрінісі оқушының
санасына сіңірілуі тиіс.
Қазақ тілінің лексикасын деңгейлік тапсырмалар арқылы оқытуда
алгоритмнің алатын орны ерекше. Қазақ ... ... ... ... оқытудағы алгоритмнің ерекшелігі –оқушының берілген
тілдік материалдарды меңгере отырып, сол материал төңірегінде қажетті
ақпаратпен ... ... ете ... ... ... ... жүргізуіне алгоритмнің екі түрі: функциялық және
басқару алгоритмдері қатысады. Функциялық алгоритмде оқушылар берілген
тапсырманы ... ... ал ... ... тапсырманы орындауға
мұғалім тікелей жетекшілік жасайды.
Деңгейлік тапсырмалармен жұмыс жүргізу, біріншіден, оқушының ... ... ... ... ... ... жетілдіруге, үшіншіден,
пәнге деген қызығушылығын арттыруға, төртіншіден, сабақтың тиімді, сапалы
әрі қызықты өтуіне жағдай ... Олай ... ... ... ... ұғымындағы сөйлеу өнерімен сабақтас басты қағидаларды басшылыққа
алғанмен, негізгі бағытты таңдауда жаңа заманның адамына қойылатын
талаптарды, бүгінгі мәдени бағыттың ерекшелігін ескеруге тиіспіз. ... ... ... ... сөз ... ортақ заңдылықтары
мен ұлттық ерекшеліктер ұштастырылып отырылуы – мәдени білімнің өзегі болуы
тиіс. Себебі “мәдениет – ашық жүйе, оның негізгі мақсаты- өзін ... ол ... гөрі ...... жақын. Сондықтан
болашақ бастауыш сынып мұғалімін, ертеңгі бүлдіршіндердің екінші анасы
болатын маман дайындауда ... ... ... ... ... технологиясын
меңгертуде студенттердің сөйлеу дағдысын жетілдіру мен дамыту, сөз өнеріне
баулу ... ... ... ... ... бірі ... ... тапсырмаларды орындау барысында студенттердің мүмкіндігі
ескеріліп, өз бетінше іздену, өз ... ... өзі ... ... ... ... ... қалыптасады, олардың білім алуға деген
белсенділігі мен іскерлігі артып, шығармашылықпен еңбектенуге бейімделеді.
Бастауыш мектепте қазақ ... ... ... ... ... ... студенттерге білім меңгертіледі. Оқу модулі қайта
жаңғыртушы оқу циклі ретінде үш құрылымды бөліктен: кіріспеден, сөйлесу
(диалог) және қорыынды бөлімнен тұрады. Бұл оқ у ... ... ... тарауға бөлінген сағат санына байланысты. Жеті-он сағаттан
тұратын оқу модулі неғұрлым тиімді. Оқу модулінің ерекшелігі – жалпы сағат
санына қарамастан, ... және ... ... ... ... Барлық қалған уақыт сөйлесу бөлімінің меншігінде болады. Бұл
бөлім танымдық ... ... ... ... ... ... бөлу
арқылы оқушылардың өзара әрекет етуіне құрылған.
Сөйлесу бөлімінің ойын сабақтарында оқу модулінің тақырыбына “Қайта
оралаып отыру”қағидасы енгізілген.
Бұл технологияның маңызды ... ... кез ... ғылыми көздерді, оқу
құралдарын пайдалануға болатындығы және мұғаліммен жедел ... ... ... ... тақырыпқа енгізу)
Сөйлесу бөлімі (Оқушылардың танымдық қызметі)
Қорытынды бөлім (Бақылау).
Модульдік оқыту технологиясы бойынша студенттер әр бөлім бойынша сабақ
үлгілерін талдап, сол ... ... де ... сабаққа қажетті
материалдар (нөмірлері мен атқаратын рөлі жазылған жетондар, ... ... ... ... ... жазылған карточкалар, жауап
үлгілері жазылған карточкалар ) жасап үйренеді.
Соңғы жылдары ғалым Н.Оразақынованың “Сатылай комплексті ... ... ... ... ... кең ... үстінде.
Сатылай комплексті талдау оқушыларға қазақ тілі ғылымының мазмұны мен
жүйесін, оның ... ... мен ... ... ... тілінің
байлығын және әдеби тіл нормасын үйретіп, дұрыс сөйлеу, сауатты жазу
дағдысын қалыптастырады. Сатылай ... ... ... ... бірі – ... қиындықта оқыту.
Сатылай комплексті талдау – қазақ тілінің төл технологиясы дейтініміздің
өзі – біріншіден, технологияның теориялық негізі А.Байтұрсынов,
Ж.Аймауытов, Т.Шонанов сияқты ... ... ... ... ағартушылық негізі – Ыбырай, Абай, Шоқан тағы басқалардың
ағартушылық ұстанымдарын негіз етеді; үшіншіден, теория мен практиканы
ұштастыруда ғалым-әдіскер Ф.Ш. ... ... ... ... ... ... ... негізделеді; төртіншіден, ұрпақтың
тілін дамытуға ұлттық құндылықтарды бағалай ... ... ... ... әдебиетінің бай мұрасынан бастап бүгінгі күнгі сөз зергерлерінің әдеби
ой-толғамдарын жаттату, мәтін, тіл дамыту, тіл ұстарту материалдары етіп
алу.
Бұл технологияның басты ... бірі – ... ... ... машықтанған студент, ертеңгі күні оқушыны талдауға
жеңіл үйретеді, тірек сызбаларды басшылыққа ала отырып, сөздерге
фонетикалық, фонологиялық, сөз құрамына,, лексика-семантикалық мағыналарына
және ... ... ... ... ... бастауыш сынып
бағдарламасы көлемінде қызыға орындайды. Осы технологиямен ... ... ... ... әр ... ерекшелігін меңгереді;
- буын, үндестік заңы, екпін, тасымал сияқты фонетикалық заңдылықтарды
үйренеді;
- сауатты жазып, еркін сөйлеуге дағдыланады.
Көріп ... ... ... ... ... ... ... нәтижелі білім негіздерін қалыптастыруда болашақ
маман- студенттің кәсіби білім деңгейін көтеру мен өзіндік белсенді оқу
әрекетін қалыптастыру оқыту ... ... ... кең ... ... ... ... мәні мен маңызын ұғындыру, мектепте қазақ тілін
оқытудың практикалық бағытын, “Қазақ тілі” ... оның ... ... ... әр ... ... ... “Қазақ тілі”
оқулықтары (2-4 сынып), оқулықтың әдістемелік аппараты т.б. мәселелерден
студенттерге жан-жақты білім қалыптастыру көзделеді.
Сабақ барысында дәстүрлі ... беру мен ... ... ... ... ... жаңа ... құрылған оқулықтардың
жетістіктеріне көз жеткізу, әдістеменің дамуы мен қазіргі проблемалары
дәріс сабақтарында қарастырылады. Қазіргі әдіс-тәсілдердің ерекшеліктеріне,
қазіргі көрнекі ... мен ... ... ... ... ... қызығушылығын оятып, практикалық
сабақтарда оларды тиімді пайдаланудың жолдары үйретіледі.
Оқу үрдісіндегі жаңа инновациялық әдіс-тәсілдер студенттердің болашақ
кәсібіне деген ... ... ... ... ойлау
жүйесін қалыптастырады, ізденушілік таным әрекетін дамытуға ықпал етеді.
Студенттердің ізденушілік әрекетін дамытуда өздігінен білім алу ... білу - ... ал ... ... мен ... ... білім сапасын жақсартуға, кәсіби маман даярлаудың сапалық деңгейін
көтеруге көмек жасайды.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 12 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Ерте жастан ағылшын тілін оқытудың маңызы және оның ерекшеліктері38 бет
1.Түркітануға байланысты алғашқы зерттеулер. 2.Орыс ғалымдарының түркітануға байланысты зерттеулері. 3.ХХ ғасыр басындағы түркітану тарихы5 бет
«12 жылдық мектептің бастауыш сыныптарында «Алгоритм» тақырыбын оқытудың әдістемесі»»50 бет
«бастауыш сынып оқушыларына экологиялық тәрбие беру»29 бет
Абай еңбектерінің негізінде ана тілі оқу сабағында оқушылардың құлықтық тәрбиесін қалыптастыру50 бет
Автокөлік тасымалының көбеюі7 бет
Адам мотивациялық сферасының құрылымы, қызмет етуі және дамуы7 бет
Америка Құрама Штаттары9 бет
Ана тілі сабақтарында кіші мектеп жасындағы оқушылардың қазіргі тәрбиесіндегі қазақ халық педагогикасының озық дәстүрлерін қолдану50 бет
Біріккен сабақ23 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь