Білімнің мазмұны және оның ғылыми негіздері туралы

1. Кіріспе.
2. Негізгі бөлім.
а)Білімнің мазмұны және оның ғылыми негіздері.
б)Жалпы политехникалық және кәсіптік білім.
в)Оқу жоспарлары, бағдарламаларын және
оқулықтарды жетілдіру.
г)Жалпы орта мектепте білім мазмұнын
гуманитарландыру.
3. Қорытынды.

Пайдаланған әдебиеттер

Қазіргі жеделдету, демократияландыру жағдайында Қазақстан Республикасында басты міндеттерінің бірі –ұлттық ерекшеліктерді еске алып, жастарға терең білім мен тәрбие беру ісін одан әрі дамыту және жетілдіру. Бұл жөнінде Республикамызда көптеген мемлекеттік құжаттар жарналанды. Білім министірлігінде былай деп жазылған: «Бүгінгі таңда жастарға әлемдік ғылым мен прогрессденгейіне сәйкес білім мен тәрбие беру, оның рухани байлығы мен мәдениеттілігін, ойлай білу мүмкіндігін жетелдіру, сонымен қатар әр адамның кәсіби біліктігін, іскерлігін арттыру әділетті қоғамның міндеті болып табылады».
Міне, осы тұрғыдан қоғамға жан жақты білімді, мәдениетті, жұмысты шығармашылықпен істей білетін жеке адам қажет. Ондай адамды орта және жоғары оқу орындары дайындайды.

1.Қоянбаев Ж. Б. Педагогика. Алматы, «Рауан», 1992.
2.Крупская Н. К. Детское управление в школе. Пед. Соч. В десяти томах. Т.З. Изд-во АПН, М., 1959.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 10 бет
Таңдаулыға:

Жоспар:

1. Кіріспе.
2. Негізгі бөлім.
а)Білімнің мазмұны және оның ғылыми негіздері.
б)Жалпы политехникалық және кәсіптік білім.
в)Оқу жоспарлары, бағдарламаларын және
оқулықтарды жетілдіру.
г)Жалпы орта мектепте білім мазмұнын
гуманитарландыру.
3. Қорытынды.

1
Кіріспе
Қазіргі жеделдету, демократияландыру жағдайында Қазақстан
Республикасында басты міндеттерінің бірі –ұлттық ерекшеліктерді еске алып,
жастарға терең білім мен тәрбие беру ісін одан әрі дамыту және жетілдіру.
Бұл жөнінде Республикамызда көптеген мемлекеттік құжаттар жарналанды. Білім
министірлігінде былай деп жазылған: Бүгінгі таңда жастарға әлемдік ғылым
мен прогрессденгейіне сәйкес білім мен тәрбие беру, оның рухани байлығы
мен мәдениеттілігін, ойлай білу мүмкіндігін жетелдіру, сонымен қатар әр
адамның кәсіби біліктігін, іскерлігін арттыру әділетті қоғамның міндеті
болып табылады.
Міне, осы тұрғыдан қоғамға жан жақты білімді, мәдениетті, жұмысты
шығармашылықпен істей білетін жеке адам қажет. Ондай адамды орта және
жоғары оқу орындары дайындайды.
Жалпы білім беретін мектептерде оқу тәрбие жұмысын жақсарту және білім
мазмұнын жаңарту жайлы Қазақстан Республикасы Білім министрлігі мен
Ы.Алтынсарин атындағы Қазақстан білім проблемалары институты жасаған
тұжырымдамаларының маңызы өте зор. Олрдың бірі –Қазақстан Республикасы
жалпы білім беретін мектептердің тұжырымдамасы(13 мамыр,1992ж. ),екіншісі
Қазақстан Республикасы жалпы білім беретін мектептері білім мазмұнының
тұжырымдамасы (17 ақпан 1994ж.).Сонымен бірге Қазақстан Республикасының
Президенті жанындағы Мемлекеттік саясат жәніндегі ұлттық кеңес бекіткен
Қазақстан Республикасында гуманитарлық білім беру тұжырымдамасы(7 шілде
1994ж. ).
Оқу тәрбие жұмысына тікелей байланысты осындай мемлекеттік құжаттар
оқу құралын құрастыруда толық пайдалынады.

1 Білімнің мазмұны және оның ғылыми негіздері.
Халыққа білім беру ісін жетілдіру мемлекет саясатының өзекті
мәселелерінің бірі.
Білімнің мазмұны оқыту процесі компоненттерінің бірі. Бұл ғылыми
білімнің, іскерліктің және дағдының жүесі. Осы жүенің негізінде оқушылардың
ақыл ойы, қабілеті дамиді, ғылымиматериалистік көзқарасы, мінезі
қалыптасады.
Мектеп халық шаруашылығының әр түрлі саласында белсенді, қызметке
қабілеті, саналы, жоғары білімді адамдарды тәрбиелеу үшін қоғамның
әлеуметтік тапсырмасын орындайды. Сондықтан білімнің мазмұны тұлңаның жан
жақты үлесімді дамуына баңытталуы тиіс.
Осы талаптардың негізінде мынадай принциптерді қолдану білім мазмұнының
деңгейін көтеруге өте қажет.
1. Оқушыларды біліммен қаруландыратын табиғатты қорғауға, еңбекке және
өмірге жауапкершілік қатынасты тәрбиелеудің қажеттілігі.
2. Білім мазмұны негізінде ұлттық мәдени мұрасымен ұштастыру.
3. Білім мазмұнында әлеуметтік экономикалық жолдарын ескерудің
маңыздылығы.
4. Пәнаралық және пәнішілік байланыстырады ғылыми әдістемелік негізде
жүзеге асыру.
5. Қазіргі үдемелі ғылыми техникалық жағдайда ақпараттық технологияны
пайдалану, білім мазмұнын жаңарту.
6. Ұлттық тілді, халықаралық қатынас тілдерін оқып үйренүдің, тұрмыс
мәдениет және ғылым салаларындағы маңыздылығы.
7. Жалпы білім мазмұнының политехникалық және кәсіптік білім мазмұнымен
ұласуы теориалық, практикалық білімнің негізі.
Мектепте білім мазмұнын анықтау мына мәселелерді қамтамасыз етуі тиіс:
- Табиғат, қоғам, техника, мәдениет, адам жайындағы білімді қалыптастыру;
- Диалектикалық материалистік көзқарасты тәрбиелеу;
- Адамды жан жақты дамыту міндеттерін жинақты шешу;
- Жастарды өмірге, еңбекке, мамандық таңдауға даярлау.
Жалпы орта білім мазмұнын қалыптастырудың көзі адамның өз тағдырын өзі
шешудегі негізгі өрісі- адам, қоғам, табиғат болуы қажет.
Білім беру мазмұны көптеген нормотивті құжаттарда анықталған.
Білім мазмұны біздің елімізде, шетелдерде әлі де жеткілікті
зерттелмеген мәселелердің бірі. Бұл мәселе әрбір тарихи кезеңдерде болып
отыратын мекте реформасының негізіне жатады. әрбәр реформада заман
талаптарына сәйкес білім мазмұны өзгеріске ұшырайды, біркелкі жүйеге
келтіреді.
Осы бағытта Республика көлемінде білім мазмұнын жаңартуға байланысты
істеліп жатқан жұмыстар көптеп саналады. Солрдың бірі Қазақстан
Республикасы жалпы білім беретін мектептерді білім мазмұнының
тұжырымдамасы. Бұл тұжырымдамада білім мазмұнын қалыптастырудың ғылыми
негіздері білім мазмұнын анықтайтын негізгі принциптер, білім мазмұнынын
құрамы және құрылымы біріңғай жүйеге келтірілген.
Білім мазмұнын жаңарту, білім беру жүесін дамыту өмір талабының
объективті заңдылығы. Әр халықтың тарихи мәдени ерекшелігі диалектикалық
бірлікте қарастырылып, мектептегі білім мазмұнын жаңартудың негізгі көзі
болуға тиіс.

2 Жалпы, политехникалық және кәсіптік білім.
Жалпы білім –оқушылардың ғылым негіздерін игеру процесі және нәтижесі.
Жалпы білім мазмұнына оқылатын пәндердің негізгі үш циклі кіреді : ғылыми
жаратылыс, гуманитарлық, еңбек және дене дайындығы.
Ғылыми жаратылыс пәндері (физика, математика, химия, биология т.б.)
Табиғат заңдылықтары жайында оқушыларға терең білім береді, олардың ойлау
қабілетін дамытудың негізгі құралы болады. Гуманитарлық пәндер (тарих,
әдебиет, қоғамтану, түрлі тілдер )оқушыларды қоғамның даму заңдарымен
таныстырады. Әр түрлі тілдер қоршаған шындықты танудың, ойлау аппаратын
дамытудың, қарым қатынас жасаудың құралы. Гуманитарлық білім беруде тарих,
әдебиет, ән, бейнелеу өнері үлкен роль атқарады. Олар оқушылардыі
эстетикалық талғамын, адамгершілік сезімін қалыптастырады.
Еңбек және дене шынықтыру пәндері оқушылардың денсаулығын нығайтады,
түрлі іс әрекеттерінің процесінде олар іскерлікке, дағдыға иемденеді. Еңбек
сабақтары кәсіптік бағдар беру ісіне болымды әсер етеді.
Сонымен оқушылар ғылыми бөлімдер жүйесін меңгере отырып құбылыстардың
мәніне түсінеді, ғылыми зерттеу әдістері және ғылымның даму тарихымен
танысады, табиғаттың және қоғамның әділетті даму заңдарын таниды.
Жалпы білім политехникалық және кәсіптік білімнің негізгі және олармен
өзара тығыз байланысты. Политехникалық білім берудің мәні өндірістің барлық
процестерінің негізгі принциптерімен таныстыру.
Қазіргі кезде оқушыларға политехникалық білім беру радиотехниканың,
телемеханикалық, атомдық энергетиканың, генетиканың т.б. ғылым мен техника
салалрының соңғы жетістіктеріне байланысты.
Политехникалық білім оқытудың әр түрлі мектеп сатысында еңбек
сабақтарының қарастырылады.
Мектепте политехникалық білім беруді іске асырудың басты жолдары:
1. Жаратылыс математика пәндері және политехникалық білім беру өндіріс
негіздері. Мамандық таңдау., Есептеу техникасыжәне информатика негіздері
жаңа пәндері бойынша оқушыларды қазіргі заманғы өндірістің негіздерімен
таныстырып оларға қажет білім беру.
2. Оқушыларды сабақ кезінде түрлі оқу аспаптары, препараттар,
электротехника, компютер және ЭВМ сияқты жаңа құралдармен таныстырып,
оларды жұмыс істей білуге үйрету.
3. Лабораторияларда, оқу кобинеттерінде, шеберханаларда практикалық
және эксперименттік жұмыстар арқылы оқушылар қазіргі заманғы ғылымның және
өндірістің негіздері жөнінде түсінік алады, пратикалық іс әрекетінде,
мамандықты таңдауға даяр болады.
4. Мектепте және сыныптан тыс жұмыстардың барысында оқушылардың
техникалық қабілетін дамыту.
Сонымен, жалпы, политехникалық білімнің және еңбекке оқыту негіздері
мектепте салынуы қажет, өйткені ғылыми техникалық процес өндіріске ЭВМ-ді,
компьютерлерді, роботтарды енгізу қайта құру кезеңінде жалпы орта білім
беру көтеріңкі талаптар қояды.
Қазіргі кезеңде еңбектің одан әрі өзгеруі адамдардың білімі мен
кәсіптік даярлығына жоғары талаптар қояды. Осы талапқа сәйкес 1986 жылдан
бастап білім берудің біріңғай жүйесі құрылды. Бұл жүйеге мектепке дейінгі
тәрбие, жалпы білім берудің даярлығы, кәсіптік оқыту, өз мамандығын терең
меңгереді.
Оқу орнын бітіргеннен кейін әрбір маман курстарда, мамандықты көтеру
институттарында оқып, өз мамандығын жетілдіреді. Сонымен, әрбір адам өз
білімін үздіксіз толықтырады, оның өз бетімен білім алуына мүмкіншілік
туады.

3.Оқу жоспарларын, бағдарламаларын және оқулықтарды жетілдіру.
Жалпы білім беретін оқу орындары үшін арнайы нормативті құжаттар, яғни,
оқу жоспарлары, оқу бағдарламалары, сонымен бірге оқулықтар және оқу
құралдары жасалады.
Оқу жоспары- бұл оқу пәндерінің құрамын әрбір сынып анықтайтын
мемлекеттік құжат. Жалпы орта білім беру тұжырымдамасына сәйкес мектептің
оқу жоспарын, бағдарламаларын, оқұлықтарды жанарту талап етіледі.
Жалпы білім беретін мектептердің базистік оқу жоспарында толық жүктеме
екі деңгейге бқлінеді: тұрақты және жылжымалы.
Тұрақты жүктеме құрамындағы пәндер жалпы орта білім беретін мектептрдің
барлық типтерінде оқылады.
Жылжымалы бөлім оқушылардың дербес қабілетін дамытуға, бар ынтасымен
қызығып оқитын пәндерді жете тереңдетіп білуге мүмкіндік жасайды. Ол
таңдамалы пәндер мен факультатив курстарынан құралады.
Жылжымалы бөлім бойынша таідмалы пәндерге бқлінген уақыт тереңдете
оқылатын пәндерге беріледі.
Жеке пәнді ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.