Ауыл мұғалімнің оқу-тәрбие жүйесіндегі өзіндік ұстанымдары

Кіріспе.
Негізгі бөлім: Ауыл мұғалімнің оқу.тәрбие үрдісіндегі міндеттері мен жұмыс жүйесі.
2. Ауыл мұғалімнің басты мақсаты.
3. Ауыл мұғалімнің заман талабына сай болуы үшін қойылатын талаптар.
Қорытынды.
Қолданылған әдебиеттер
Оқыту – шәкірт пен ұстаздың өзара бірлесіп, ынтымақтасып жасайтын ортақ іс-әрекеті. Оқыту – мұғалімнің тәлім-тәрбие берудегі басты әрекеті болса, оқу шәкірттің дүниені танып-білуге бағытталған өзіндік әрекеті.Қысқаша айтсақ, оқу еңбек әрекетін орындауға қажетті білім, дағды , икемділіктер жүйесін игеру процесі. Оқу арқылы шәкірт біртіндеп, білім, дағды, икемділіктерді тиісті ғылыми ұғымдарды меңгереді, мұның нәтижесінде оның жан қуаттары, ерік жігері дамиды.
Оқу-тәрбие ісі жастардың жүрегін тебірентіп, ой-сезіміне әсер ету үшін біріншіден, тәрбиеші ұстаздың саяси сауатты, жан-жақты білімді болуы шарт, екіншіден, тәлімгер ұстаз өз бойындағы білімді оқушы жүрегіне еркін ұялата аларлықтай әдіскерлік шеберлігі болуы қажет.
1. Ж.Әбиев, С.Бабаев, А.Құдиярова. Педагогика. Алматы, Дарын. 2004.
2. Ілиясова А. Класс жетекшісінің жүргізетін тәрбие жұмысының жүйесі. Алматы, 1991.
3. Капралов Р. Класс жетекшісінің жұмысы. Адматы, 1983.
4. Педагогика. Абай атындағы Қазақ Ұлттық Педагогикалық Университеті.Алматы, 2003.
5. Ш.Сатиева. Мұғалім шеберлігінің мінездемесі. /Қазақстан мектебі.
№9-10, 2005.
        
        Қазақстан Республикасы білім және ғылым министрлігі
Қазақ мемлекеттік қыздар педагогика институты
РЕФЕРАТ
Тақырыбы: Ауыл мұғалімнің оқу-тәрбие жүйесіндегі өзіндік ұстанымдары
Орындаған:
_______________
Тексерген:
_______________
Алматы - 2007
Жоспар
Кіріспе.
Негізгі бөлім: Ауыл ... ... ... ... ... ... Ауыл ... басты мақсаты.
3. Ауыл мұғалімнің заман талабына сай болуы үшін қойылатын талаптар.
Қорытынды.
Кіріспе
Оқыту – шәкірт пен ұстаздың өзара бірлесіп, ынтымақтасып жасайтын ... ...... тәлім-тәрбие берудегі басты әрекеті болса,
оқу шәкірттің дүниені танып-білуге ... ... ... оқу ... әрекетін орындауға қажетті білім, дағды , икемділіктер
жүйесін игеру процесі. Оқу ... ... ... ... дағды,
икемділіктерді тиісті ғылыми ұғымдарды меңгереді, мұның нәтижесінде оның
жан қуаттары, ерік жігері ... ісі ... ... ... ... әсер ету ... тәрбиеші ұстаздың саяси сауатты, жан-жақты білімді болуы шарт,
екіншіден, тәлімгер ұстаз өз бойындағы білімді оқушы жүрегіне ... ... ... ... ... ... ... өзгеруіне байланысты жалпы адамзаттық
құндылықтарды жеке тұлғаны қалыптастырудың негізі етіп алу. Өз ... ... ... салт-дәстүрін, тарихын, өнерін сүю арқылы,
басқа халықтардың да тілі мен мәдениетін, салт-дәстүріне ... ... ... адам ... ... ... ... міндеттері мен жұмыс жүйесі.
Ауыл мұғаліміне қажетті қасиеттер: жылылық, түсінгіштік, сезімталдық,
кең ойлай алу, баланы шабыттандыра білу, балаға адам ... ... ... қызықты әрі пайдалы болуы, шығармашылық ізденісі мол болуы қажет.
1. Оқыту ... ... оқу ... ... әдісі.
- оқушылардың танымдық қызығушылығын қалыптастыру әдісі;
- оқыту ... ... ... әдістер;
- танымдық ойындар;
- оқыту дискуссиясы;
- өмір ситуацияларын талдау әдісі;
- білім сапасын көтеру ситуациялары;
- білімнің ... ... ... ... игерудің қажеттілігі әдісі;
- оқытудаға талап қою әдісі;
- оқытудаға мадақтау мен жазалау әдісі.
2. Хат жазысу ... бен ... ... ... ... ... ... қарым-қатынасқа тәрбиелейді. Болашақ креативті
шығармашылық мүмкіндіктерін ашады. ... ... ... ... – сапалық түсінікке әкеледі. Көркем ... ... Жан ... әсер ... ... Бұл ... пән
мұғалімі, драма жетекшісі, музыка, қол өнері мен бейнелеу өнері мұғалімдері
бірдей қатысады.
Мектеп өмірінде ...... ... Ауыл мұғалімі балаларды оқытып
қана қоймайды, сонымен бірге оларды тәрбиелейді. Ол белгілі бір ... ... ... ... әрі ... ... ... Сондықтан да ол қиын да әрі жауапты міндетті іс. Дегенмен,
мұғалімнің тәрбиелік қызметі қаншалықты қиын ... де, ... ... өте қажет. Себебі, мектеп құрылымындағы ең негізгі буын ол ... ... ... ... әрекеті ұйымдастырылып, олардың өзара
әлеуметтік қатынастары қалыптасады.
Сыныпта оқушылардың оқу-тәрбие ... ... ... ... үлестіру тек мұғалімге жүктеледі. Ол оқушыға ... ... ... ... ... көмектесуге және оларды
тартымды әрі қызық ұйымдастыруға тырысуы керек.
Ауыл мұғалімнің ... ...... оқушыларын қоғамның белсенді
және салалы азаматы етіп тәрбиелеуге барынша ықпал жасау. Сыныптағы әрбір
жеке тұлғаның ғылыми дүниетанымының ... ... ... ... ... қамтамасыз етіп, жан-жақты жарасымды дамуына
жағдай туғызу. ... ... ... ... ... еңбек және дене тәрбиесіне, елжандылық тағы басқа.
2.Ауыл мұғалімінің басты мақсаты.
Ауыл мұғалімнің міндеті сан алуан. Сол ... ол ... ... ... ... ... жағынан өте күрделі әрі көп ізденісті
талап етеді.
Ауыл мұғалім белгілі бір сыныпқа балалар ұжымының жетекшісі ... ... ... ... ... қызметін сынып ұжымына әр
жекелеген оқушыға қатысты жүзеге асырады. Соған сәйкес оның ... ... ... ... Педагогикалық және әлеуметтік-гуманитарлық. Оның бұл қызметі балаға
барлық бағытта көмектесу. Оның әлеуметтік қалыптасуы мен дамуына ... ... ... ... ... шешуге, оны әлеуметтік өмірге
араластыру және өз ... өмір сүре ... ... ... ... тәрбиенің басқа да мекемелерімен тығыз байланыс орнату.
Рухани – адамгершілік және ... ... ... ... Ұйымдастырушылық қызметі. Тәрбие процесін ұйымдастыру. Балалардың
орынды талап-тілектерін қолдай отыра, ынтымағы жарасқан, саналы да ... ... ... ... ... ... танымдық, еңбек, эстетикалық
әрекеттерін және демалысы мен еркін қарым-қатынасын ұйымдастыру. Сыныптағы
өзін-өзі басқаруды дамыту.
3. Оқушылардың жалпы ... ... ... ... ... ... ... немесе жобалау (проектировать), ... ... ... ... ... жатқызуға болады.
Нақтамалық қызметі сыныпта оқу-тәрбие процесін ... ... оның ... ... ... ... мен өзгеру барысын
анықтан ... ... ... ... ... және жеке дара
ерекшеліктерін зерттеу және оған талдау ... ... ... себебін іздестіріп, анықтан оны болдырмаудың тәсілдері мен
жолдарын қарастыруға көздейді.
Тәрбие ... ... ... жеке ... даму ... ... анықтайды. Сондықтан, сынып жетекшісінің мақсат қоюшылық
қызметі тәрбие жұмысын жоспарлауда көрініс табады.
Тұлғаны тәрбиелеуде оның ... ... ... ... болжау, оны
жобалаудың да маңызы ерекше. А.С.Макаренко ... ... ... ... ... ... келетіндігіне үнемі назар аударған. Сол секілді
В.А.Сухомлинский де «тәрбиені ғылыми тұрғыда ... ала ... онда ... ... ... – сауатсыз күтушіге, педагогика-балгерлікке
айналар еді», - ... ... ... ... ... ... ала
жобалау, болжау сынып жетекшісі ... ... бір ... ... мұғалімнің оқушылардың оқу және тәрбие процесіне бақылау жүргізіп
және оны түзетіп отыруы – бұл оның нәтижесін, сапасын қадағалауда ... оны ... ... ... ... ... Бақылаудың нәтижесіне
талдау жасау барысында сынып жетекшісі қажет болған жағдайда балалар ... ... ... ... ... ... жүзеге асырады.
Дегенмен де, ауыл мұғалімнің оқу-тәрбие процесін бақылауы және ... ... тек ... және пән мұғалімдерімен бірлескен жұмыстары
барысында ғана іске ... Ауыл ... ... талабына сай болуы үшін қойылатын талаптар.
Ауыл мұғалімдері оқушыларға тәрбиелік ықпалын үйлестіріп, олардың
мақсатты түрде ... тыс ... ... ... ұйымдастыруын
қадағалайды. Сондықтан, біз мұғалімдердің кәсіби қызметін жүзеге асыруда
балаға жасаған ықпалы туралы ... ... онда ... ... ... ... деп атаймыз.
1. Оқушыға тікелей ықпал жасау.
- оның даму дара ... ... ... ортасын танып
білу;
- тәрбие ықпалын алдын ала ... ... жеке дара және ... ... ... ... мен тәсілдерін жүзеге
асыру;
- тәрбие ықпалының нәтижесіне талдау жүргізу.
2. Тәрбиелеу ортасына жағдай тудыру.
- оқушылар ... ... ... ... әрекетке қатыстыру;
- оқушылардың өзін-өзі басқаруды дамыту;
- жағымды көңіл-күйді қалыптастыру.
3. Балалардың әлеуметтік қатынасына ... ... әр ... ... ... жасау.
- отбасына әлеуметтік көмек көрсету;
- бұқаралық ақпарат құралдарының ... ... ... ... тыс ... ... ... бірлескен іс-қимыл жасау.
Әртүрлі мектептерде тәрбие жүйелері ұжымдық шығармашылық жұмыстар,
қоғамдық-пайдалы және өндірістік ... ... ... ... ... (әртүрлі орталықтар, театрлар т.б.), ұлттық салт-
дәстүрлер: оқыту процесін ұйымдастыру ... ... ... жүйесі мақсаттар жиынтығынан, тәрбие жұмысының ұйытқысы ... ... ... мен ... ортаға деген жүйенің ... ... ... кез ... ... ... негізінде б.тіндей
ұжымның тәрбие мақсаттарын белгілеуі, танымдық іс-әрекет. Өзара қатынастар,
оқушылардың өзін-өзі басқаруы, ... ... ... әр ... құру мен ... ... істің әдісін пайдалану.
Ауыл мұғалімдер ұжымында ... ... ... ... ... оған жету үшін ... белсенді кіріскен кезде ғана үлкен
нәтижеге жету мүмкіндігі бар.
Мектеп өз ... ... ... ... ... ол ...... бітірушінің білім мазмұнын, жеке тұлғаның өзін-
өзі ары қарай дамыту факторы. Қойылған ... ... ... ... ... ... іс-әрекеттеріне жасалған әлеуметтік талдау
нәтижесінде оның міндеттерін төрт топқа бөледі.
Бірінші топ - ... ... ... ... оны ... ... енгізу, жеке тұлғаның дамуы мен оның ... ... ... ... ... және ... институттарымен
әрекеттестік).
Екінші топ – диагностикалық міндеттер ... ... ... үшін ... жеке ... мен ... даму диагностикасы).
Үшінші топ – адамгершілік міндеттер (баланың ... ... ... ... адамгершілікке бейімдеу жағдайына қою.)
Төртінші топ – даралық – сипаииағы міндеттер (оқушылармен ... ... ... ... өз ... жоспарлау, іс-
әрекетті бақылау мен тұзету, рефлексия педагогикасы).
Ауыл мұғалімдерінің оқушыларды тәрбиелеуі ... ... ... ... олар сыныптағы тәрбие жүйесін жүзеге
асырады. Сонымен, ... ... ...... ... ... ... тәрбие міндеттеріне сүйене отырып, өз сыныбындағы
оқушылардың ерекшеліктері мен ... ... ... ... ... ... пән ... оқушыларды, ата-ананы, демеушілерді т.б.
тарта отырып, тәрбие жұмысын ұйымдастырады.
Ауыл мұғалімінің жұмысында сыныптан тыс ... ... ... ... ... ... барлық Совет Үкіметіндегі секілді, 1934 ж.
енгізіледі. Қазіргі уақытта оқушы жеке ... ... ... ... ... ... Бұл ... сынып жетекшісі – пән
мұғалімдері мен ата-ананың әрбір оқушыға ықпалын ... ... ... ... ағарту мазмұны күннен күнге
жетіліп келеді. Оны ... ... ... ... – мұғалім алдында
тұрған маңызды мәселе. Ауыл мұғалім оқу пәндеріндегі тәрбие мүмкіндіктерін
білуі тиіс. Бұл ... ... ... ... орны ерекше.
Көптеген мұғалімдердің сабақтың тәрбиелік міндеттерін орындау ... ... ... ... ... ... барысында
жүзеге асыра алмайтынын ескеретін болсақ, сынып жетекшісінің жауапкершілігі
арта түседі.
Қазіргі уақытта ... ... ... ... ... ... ойластырылып жатыр. Бұл оқушыға адамгершілік тәрбие беру мәселесін
біршама шешуге ... ... ... ол ... ... ... ... алмастыра алмайды.
Қазіргі таңда оқушылардың жалпы білімін көтеру кең ауқымды мәселе
болып отыр. ... ... ... ... ... ... және әлеуметтік мәдени жетістіктерінің
қарыштап дамуына туындауда. Жастарды оқытуға, оларға кәсіби ... ... ... ... ... мен мемлекеттің бүгінгі таңда барынша
назар аударуы да сондықтан.
«Он екі ... ... беру үш ... іске ... ... ... білім бағдарламаларын меңгеру ... ... ... саты – ... ... беру, 1-4 сыныпта.
ІІ саты – негізгі білім беру, 5-10 сыныптар.
ІІІ саты – орта білім беру, 12-11 сыныптар» делінген Елбасы Жолдауында.
Осы саты іске ... ... ... ... беру ... де нақтылай
жолға қойылатын болады. Егер әрбір сатыға кәсіби ... ... ... ... онда І сатының өзінен бастап-ақ оқушыларды мамандық
әлемәмен ... ... ... ... ... ... және тағы ... яғни кәсіптік ағарту жұмыстары орындалуы тиіс.
ІІ сатыда сынып жетекшілері, ауыл мұғалімдері, психологтері ... ... ... ... ... ... жұмыс атқарып, оларды
нақтылай мамандық таңдауға даярлайды. Біздің кәсіптік іріктеуіміз осы жерде
жүзеге асырылуы ... Бұл ... ... ... ... ... сауалнамалар, сұқпат және тағы басқа ідістердің
маңызы зор.
ІІІ сатыда оқушыларға нақты таңдаған мамандығы бойынша ... ... осы ... ... ... жұмыстарын тоқтатпай үздіксіз мамандық
әлемімен байланысты ... сол ... ... ... жаңалықтармен қаруланыдырып отыру. Қорытындысында ... ... ... ... ... ... ... ішіндегі осы кәсіптік
білім берудегі жаңалықтарыд ... ... ... бізге
қаншалықты оғ нәтижелер беріп жатқанын білеміз. ... ... ... ... кәсіптік бағдар жұмысының маңызын арттырады. Кейде
мұғалімдеріміздің жаңалыққа көңіл бөлмей, немқұрайлы ... ... ... ... ... ... ... ата-аналардың алатын орны да ерекше. Ал енді оқушыға
мұғалім көмегі көп қажет болып жатса, онда мұғалімдер беделінің бір ... да ... Егер ... ата-аналарымен ақылдаса отырып,
мамандық таңдаудағы шешуші рөлді мұғалім атқарып жатса ... ... ... ХХІ ... ауыл мұғаліміне қойылатын талаптарға тоқтала кетейік.
Біріншіден, мұғалім жеке көзқарасы бар және соны ... ... ... және ... ... ... ... ойшылдық қасиеті бар
мұғалім жалтақ болмайды. Өз ісін жетік біліп, табанды жүргізетін ... ... ... қол ... алады. Ондай мұғалім ... ... ... ... ар-ожданын қорғай алады.
Екіншіден, мұғалім педагогтық, психологиялық білімін күнделікті ісіне
шебер қолдана ... ... ... ... ... ... жүріп
жатқандықтан, ақпараттар ағыны көбейді. Мұғалім қандай ... ... ол ... өмірінің әр саласына қатысты кез келген сұрағына жауап
беруге даяр болуы керек.
Ауыл мұғалімі ұйымдастырушылық, құрылымдық, ... ... ... өз ... ... ... ... талдай білу және солардың пайда болуының ... ... де ... ... шарт. Соның негізінде күрделі жағдайларда
шешім таба алатын дәрежеге жетуі мүмкін.
Ауыл мұғалімінің ... ... ... ... ... ол ұстанымды бала тәрбиесіне негіз етіп алу шарт. Қысқасы, бала
ықпал ету объектісі емес, ынтымақта ... ... ... ... ... ... білімділікті қажет етеді. Мұғалім – белгілі ... ... ... ... иесі. Болашақ мұғалімнің біліктілігі оқу
орнындағы алған білімі арқылы қалыптасады. Туған ... ... ... ... ... ... ... дінін құрметтейтін ұлтжанды ұрпақ
тәрбиелеуде білім саласының белді буыны ... ... рөл ... ... ... жүрегі, басты тұлғасы мұғалім.
Қорытынды
Қай мектептің болсын өркениеттілігін көрсететін білімі мен ғылымы.
Ғылымды дамытатын ... ... ... ... ... ... Біздің
мемлекетіміздің білім саласында осындай тың бетбұрыстарға қадам басуы ... Бұл ... бел ... – тағы да ... үшін ... ... ... де артық, өйткені мұғалім – мектептің
жүрегң» деп айтқандай, қолына шырақ пен кітап ... ... ... ... ... білікті ұстазға білім жолында бұлдыр нәрсе жоқ демейміз.
Өнегелі ұстаз «өзім бол» демейді, «өзің бол» ... ... ... – оқушыға білім беру, тәрбиелеу, жетілдірі, болашағын дамыту.
Мектептегі барлық ... ... ... ... сабақтарында
пайдалана білуге қол жеткізуі керек. Бұл – уақыт ... ... ... ... бастамасы киелі шаңырақ – мектепте. Ондағы
балаға берілетін білім үлкен ізденісті талап етеді. Яғни ...... ... ... өз олжасы бар, ол алдымен ізбасарлыққа,
содан соң ізашарлыққа үйретеді.
Бұл, сөз жоқ, мұғалімдерге бұрынғыдан да зор ... ... ... ... ... ... ойымызды қорытар болсақ, бала тәрбиесі ең алдымен, ... жас ... ... ... мен ... ... жалғасқан адамгершілік ізгі қасиеттердің тамаша ... ... ... ... ... жүзеге асуы - ұстаздардың өз
ісіне ынтамен қатысуына, өзін ... ... жаңа ... тәрбиелеуде
жауапкершілікті басты мәселе етіп алғанда ған жүзеге асады деген ... ... ... ... артында мәңгі бақи қалуына игі әсер
ететін ұстаздар қауымы мәңгі ... рухы ... ... ... ... ... ... отырғанда ғана, ол заман талабына сай ... ... ... ... әдебиеттер тізімі:
1. Ж.Әбиев, С.Бабаев, ... ... ... ... ... ... А. Класс жетекшісінің жүргізетін тәрбие жұмысының жүйесі.
Алматы, 1991.
3. Капралов Р. Класс жетекшісінің ... ... ... ... Абай ... ... Ұлттық Педагогикалық
Университеті.Алматы, 2003.
5. ... ... ... ... ... ... 2005.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 9 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Бастауыш сынып оқушыларындағы мәселелері бойынша ата-аналарға кеңес беру90 бет
Конструкциялау технологиясы - әдебиетті оқытудың өнімді жолы15 бет
Отбасы тәрбиесіндегі ата-ананың үлгі-өнегесі50 бет
Сабақтың типтері және құрылымы5 бет
Ауыл-село мұғалімдерінің өсу жолдары, олардың құрамындағы сандық және сапалық өзгерістер13 бет
Ахмет Байтұрсынұлы өмірі және шығармашылығы14 бет
"шжбм жағдайында оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастырудың өзіндік ерекшеліктері"5 бет
12 жылдық білім беру жағдайында жаңа тұрпатты тарихшы мұғалім дайындаудың мәселелері24 бет
3 - сынып оқушыларының математика сабақтарындағы есептеу дағдыларын дамытуға модульдік оқытудың әсері62 бет
XXI ғасыр мұғалімі9 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь