Педагогикалық жағдаят

Бұл әдістеме педагогтың адам бойындағы қабілетті, педагогикалық жағдаятқа жазылған сол тізбектер қатарынан қалай шығады екенін жазған. Зерттеуші ең алдымен сынаушыға нұсқаудың мазмұнын алады. Сіздің алдыңызда – педагогикалық жағдаяттың тізбектер қатарының қиындықтары.
Мазмұнын әрқайсысымен танысасыз, жағдаятыңызға байланысты тізбектердің бір вариантын таңдайсыз, педагогикалық көзқарасқа дұрыс өзіңіз пікіріңізге байланысты аласыз. Егер де, бір мазмұнның нұсқау жауабы сізді қызықтырмаса, өзіңіздің білген жауабыңызды жазасыз, төменгі бос екі тізбекті болған барлық таңдап алынған бос орын санап шығу. Бұл ереже бойынша, 7-жағдаяттың нұсқау жауабы болады.
        
        Педагогикалық жағдаят
Бұл әдістеме педагогтың адам бойындағы ... ... ... сол тізбектер қатарынан қалай шығады екенін ... ең ... ... ... мазмұнын алады. Сіздің алдыңызда –
педагогикалық жағдаяттың тізбектер қатарының ... ... ... ... ... бір вариантын таңдайсыз, педагогикалық көзқарасқа дұрыс өзіңіз
пікіріңізге байланысты аласыз. Егер де, бір мазмұнның ... ... ... өзіңіздің ... ... ... бос екі тізбекті болған барлық таңдап алынған бос орын ... ... ... ... 7-жағдаяттың нұсқау жауабы болады.
Ситуация 1.
Сіз сабақ өткізуге ... ... ... тынышталды, мысалғы,
сыныптың ішінде біреу қатты күліп ... Сіз ... ... алмай
қалдыңыз, қатысушылар бұл мәселеге таңқаларлықтай қарады, ол ... тіке ... ... «Сіз ... ... ... маған сізге
қарап күнделікті күлкім келе береді. Сіз бұған қалай қарайсыз?» ... ... бір ... ... ... «Мә ... «Не күлкілі саған?»
3. «Ту, Құдай үшін!»
4. «Сен жындысың ба?»
5. «Күлімдеп тұрған адамды жақсы көремін.»
6. «Мен қуаныштымын, сіздің көңіл-күйіңіздің көтерілуіне.»
Ситуация ... ... ... ... ... сіз бірнеше сабақты
өткізгеніңізге, қатысушылар сізге мәлімдейді: «Мен сізді ... ... ... ... ... ... ... ба?»
Сіздің реакцияңыз:
1. «Сіздің жұмысыңыз – оқу керек, оқушы оқытушы емес.»
2. «Солай мен сен сияқты, әрине оқи алмаймын.»
3. «Мүмкін ... ... ... көшу керек, және басқа мұғаліммен оқу
керек.»
4. «Сенің мүмкін оқығың келмейді?»
5. «Неғып сен солай ойлайсың, маған білу қызық.»
6. «Одан да ... ... ... ... де, ... ... 3.
Мұғалім қатысушыға тапсырма береді, ол берген тапсырманы ... ... «Мен оны ... ... ... ... реакция
тууы мүмкін?
1. «Еткісі келмейді – істеуге міндетті!»
2. «Не үшін ... ... ... одан әрі қиын ... ... ... қал. Сенің тәртібің
адамның тәрбиесіне ұқсайды, ... ... ... ... бөліп тастаймын.»
4. «Соны істегеніңе сен өзіңе есеп бересің бе?»
5. «Сен ... ... ба, ... ... ... талқылайық – мүмкін сен құқылысың.»
Ситуация 4.
Қатысушы өзінің оқуына таңқаларлықтай табысты, және ... ... ... оған бір ... мәліметтер түсінігін
қарағанда, сонда мұғалімге айтады: «Сіз қалай ... мен ... ... және ... ... ... ... қалып қою деген болмай ма?»
Сол кезде мұғалім не деп жауап береді?
1. «Шынын айтқанда – ... «Иә, ... ... сен ... ... «Сенің қабілетің өте жақсы және мен үлкен үміттенемін.»
4. «Неге сен сомневаешься өзіңнен?»
5. ... ... ... ... ... ... ... саған бәрі тәуелді болады,»
Ситуация 5.
Оқушы мұғалімге айтады: «Сіз ... екі ... ... ... неге ... мен сол ... ... ассамблеясының
концертіне нұсқауы: достарыммен қыдырамын, спорт, ... ... жәй ... тыс ... Бұған қалай жауап беру керек?
1. «Солай етіп көр!»
2. «Келесі жолы саған ата-анаңмен мектепке келуге тура келеді!»
3. «Бұл – сенің жұмысың, ... ... ... ... ... ... ... сабақ жіберген күндердің орнына жауап бересің, мен сенен
міндетті түрде сұраймын.»
4. «Сенің ... ... ... жоқ ... мен ... ... «Саған мектепті тастап кету керек шығар?»
6. «Сен ары қарай не ... ... ... неге ... ... ... де қызықты ма?»
8. «Мен сені түсінемін, демалу, концертке бару, дайындықта болу,
достармен ... ... ... ... оқығанна
көрі, мен білгім келеді, неге сен үшін солай екенін?»
Ситуация 6.
Оқушы мұғалімді көре, сол ... ... ... оған ... ... ... сияқтысыз.» Сол кезде мұғалім қалай сезінеді?
1. «Мен ойлаймын, сенің ... ... ... ... ... ... «Иә, мен ... жаман сезініп тұрмын.»
3. «Мені уайымдама, одан да өзіңе ... «Мен ... ... ... ... көп жұмыс.»
5. «Әуре болма, бұл біздің сабағымызға кедергі болмайды.»
6. «Сен өте зейіндісің, қамқорлығыңа рахмет!»
Ситуация 7.
«Мен сезініп тұрмын, сіз өткізген сабақ ... ... ... ... ... айтады: «Мен сабағымды тастап кетсем бе екен деп ... ... ... өзін ... ... «Көп ... қой!»
2. «Өзің де ештеңе ойламапсың!»
3. «Мүмкін саған, басқа мұғалім табу ... «Мен ... ... ... еді, неғып сенде сондай ықылас
пайда болды?»
5. «Сенің ... ... ... ... қайтер еді?»
6. «Мүмкін сенің мәселеңді басқаша шешу керек?»
Ситуация 8.
Қатысушы мұғалімге айтады, өзінің сенімділігің артық шереді: «Бұндай
ештеңе жоқ, мен соны қаласам да, мен ... бара ... Сол ... өзінде
маған сабақ беру пәні сізді меңгерді.» Мұғалімде ... ... сөз ... «Сен өзің туралы жақсы ойлайсың!»
2. «Сенің қабілетіңе күдіктенемін.»
3. «Мүмкін сен өзіңнің сезіміңе жеткілікті сенімді шығарсың, егер ... ... ... де сен соны қаласаң, мен саған күдіктенбеймін, сенде бәрі
болады.»
5. «Бұл шынымен де сенен ... бір күш ... ... ... ... ... сезімге зиян келтіреді.»
Ситуация 9.
Қолданылған жауап мұғалім ескертпе ... ... ... оқыту
пәнін меңгереді оған көп жұмыс істеу керек деп: сол кезде мұғалім не ... беру ... «Бұл ... ... ... ... «Сол ... сен сол кезде бастан кешірдің, сенің білімің куә
емес.»
3. «Көп адамдар өзін жеткілікті деп санайды, бірақ бәрі емес.»
4. «Мен қуаныштымын, өзім ... ... ... ... «Бұл ... мені ... күш салуға ұсыныс етеді.»
6. «Мен өзімнің қабілетіме сенімсіз сияқтымын.»
Ситуация 10.
Қатысушы мұғалімге айтады: «Мен тағы да ... ... ... ... ... ... сезінеді?
1. «Міне тағы ма?»
2. «Саған бұл байқауым бойынша жауапкершіліксізсің?»
3. «Ойлаймын саған жұмысқа ерте ... ... ... ... келеді, неге?»
5. «Сен қалай ойлайсың, мен неге күнде ... ... ... ... отырып оған: «Сіз маған жақсы қарым-
қатынаста болуыңызды, басқа қатысушыларға қарағанда.»-Мұғалім бұл ... ... ... ... ... «Неге мен саған қарым-қатынаста жақсы болуым ... ... «Мен ... ... ... ... ойынмен ойнауға
қаламаймысың?»
3. «Маған сен ... ... ... ... «Мен ... келді, не үшін мен негізгі ортадағы қалған
оқушылардан сен көріну керексің?»
5. «Егер де мен ... сені ... де ... ... ... ... ... сен өзіңді жоғары сезінетін ед
6. «Сен ... ... ... ... ... ... 12.
Қатысушы сабақ беретін мұғалімге себебін мүмкіндігінше айтады: ... ... ... мені әуре ... жүр. Енді сіз ... ... ... не,
маған әрі қарай қалай болу керек?»–Сол кезде мұғалім не деп ... ... ... кеңістік кешені, маған солай сияқты.»
2. «Сенде ешқандай әуре ету жоқ.»
3. «Мен өзімнің пікірімді дәлелдейін, ... бұл ... шешу ... ... тұрайық, жұмыс істейміз де, осы мәселені ... ... ... ... ... деп ... «Мен қазір нақты жауап бере алмаймын, маған ойлану керек.»
6. «Қобалжымаңыз, өзінің уақытында түк те шықпайды.»
Ситуация 13.
Оқушы ... ... ... ... ... ... ұнамайды.»
Мұғалімде қандай жауап болу керек?
1. «Бұл – жаман.»
2. «Сен шынымен де, бұған қарастыра алмайсың.»
3. «Мен ... ... бұл ... ... ... пікірің өзгереді
деп ойлаймын.»
4. «Неге?»
5. «Сен өзің не жақсы көресің қорғау дайындықта?»
6. ... мен ... ... ... «Сен ... ... неғып мен оны қорғап айтып жатырмын?»
Ситуация 14.
Қатысушы өзінің жаман қарым-қатынасын шеру сол ... ... «Мен ... ... ... ... ... сезіну керек?
1. «Бәрібір.»
2. «Ешқайда кетпейсің, бәрібір де келесің.»
3. «Бұл сенің жағыңнан ақымақтық.»
4. «Бірақ ол да, жұмыс ... ... ... «Неге?»
6. «Бәрібір де сенікі дұрыс емес.»
Әдістің кілті «Педагогикалық жағдаят» әртүрлі ... ... ... ... балы мен ... ... ... жауабы мен балы, бағасы ... рет | ... | |
|1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 | |1 |4 |3 |4 |2 |5 |5 |- |- | |2 |2 |2 |3 |3 ... |- |- | |3 |2 |3 |4 |4 |5 |5 |- |- | |4 |2 |3 |3 |4 |5 |5 |- |- | |5 ... |3 |3 |2 |4 |5 |5 | |6 |2 |3 |2 |4 |5 |5 |- |- | |7 |2 |2 |3 |4 |5 |5 ... | |8 |2 |2 |4 |5 |4 |3 |- |- | |9 |2 |4 |3 |4 |5 |4 |- |- | |10 |2 |3 ... |5 |5 |- |- | |11 |2 |2 |3 |4 |5 |5 |- |- | |12 |2 |3 |4 |5 |4 |5 |- |-
| |13 |3 |2 |4 |4 |5 |4 |5 |- | |14 |2 |2 |3 |4 |4 |5 |- |- | ... ... бағасы
Сынаушының әр жауабын таңдау керек. Соның ішіндегі ... ... кілт ... ... сол жақтағы тігінен
жазылған таблица өзінің ... ... ... ... оң ... ... ... – жағдаят баламасының жауабы. Сол
таблицада балдар көрсетілген, сонда ... ... 14 ... жауап нұсқауы бағаланады.
Ескерту. Белгіленген жауап бөлек ... ... ... ... ... ... Қабілеттің дұрыс шешілуін педагогтық
мәселесін анықталған сумма балы, сынаушы таңдап алған барлығы 14 педагогтық
жағдаяттың ... ... де ... ... – баға ... ... балы 4,5 онда ... қабілеті жоғары дамыған болып есептелінеді.
Егер де орташа баға алса, интервалда 3,5 балдан 4,4 балға ... онда ... ... ... ... Егер де ... бағасы
төмен, болғанда 3,4 балл, онда педагогтық қабілеті сынаушының қарастырғанда
қиын дамыған.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 5 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Зерттеудің эмпирикалық әдістері6 бет
Педагогикалық іс-әрекеттің тұлғаға бағытталуы4 бет
Инновациялық оқыту жағдайындағы педагог креативтілігін дамыту75 бет
"педагогикалық психология ғылым ретінде"18 бет
Ағылшын елдерінде болашақ әлеуметтік педагогтарды кәсіби даярлау ерекшеліктері80 бет
Жоғары мектеп оқытушысының тұлғасы4 бет
Педагогика мамандығының пайда болуы мен қалыптасуы6 бет
Педагогика пәні жайлы ұғым11 бет
Тарихи-педагогикалық білім беруді жетілдіру71 бет
Тәрбие әдістері. Тәрбие әдістерінің түрлері . Әдістердің анықтамасы10 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь