Педагогикалық жағдаят
Бұл әдістеме педагогтың адам бойындағы қабілетті, педагогикалық жағдаятқа жазылған сол тізбектер қатарынан қалай шығады екенін жазған. Зерттеуші ең алдымен сынаушыға нұсқаудың мазмұнын алады. Сіздің алдыңызда – педагогикалық жағдаяттың тізбектер қатарының қиындықтары.
Мазмұнын әрқайсысымен танысасыз, жағдаятыңызға байланысты тізбектердің бір вариантын таңдайсыз, педагогикалық көзқарасқа дұрыс өзіңіз пікіріңізге байланысты аласыз. Егер де, бір мазмұнның нұсқау жауабы сізді қызықтырмаса, өзіңіздің білген жауабыңызды жазасыз, төменгі бос екі тізбекті болған барлық таңдап алынған бос орын санап шығу. Бұл ереже бойынша, 7-жағдаяттың нұсқау жауабы болады.
Мазмұнын әрқайсысымен танысасыз, жағдаятыңызға байланысты тізбектердің бір вариантын таңдайсыз, педагогикалық көзқарасқа дұрыс өзіңіз пікіріңізге байланысты аласыз. Егер де, бір мазмұнның нұсқау жауабы сізді қызықтырмаса, өзіңіздің білген жауабыңызды жазасыз, төменгі бос екі тізбекті болған барлық таңдап алынған бос орын санап шығу. Бұл ереже бойынша, 7-жағдаяттың нұсқау жауабы болады.
Педагогикалық жағдаят
Бұл әдістеме педагогтың адам бойындағы қабілетті, педагогикалық
жағдаятқа жазылған сол тізбектер қатарынан қалай шығады екенін жазған.
Зерттеуші ең алдымен сынаушыға нұсқаудың мазмұнын алады. Сіздің алдыңызда –
педагогикалық жағдаяттың тізбектер қатарының қиындықтары.
Мазмұнын әрқайсысымен танысасыз, жағдаятыңызға байланысты
тізбектердің бір вариантын таңдайсыз, педагогикалық көзқарасқа дұрыс өзіңіз
пікіріңізге байланысты аласыз. Егер де, бір мазмұнның нұсқау жауабы сізді
қызықтырмаса, өзіңіздің білген жауабыңызды жазасыз,
төменгі бос екі тізбекті болған барлық таңдап алынған бос орын санап шығу.
Бұл ереже бойынша, 7-жағдаяттың нұсқау жауабы болады.
Ситуация 1.
Сіз сабақ өткізуге келдіңіз, жалпы қатысушылар тынышталды, мысалғы,
сыныптың ішінде біреу қатты күліп қалды. Сіз сөйлеуге үлгере алмай
қалдыңыз, қатысушылар бұл мәселеге таңқаларлықтай қарады, ол сіздің
көзіңізге тіке қарап мәлімдеді: Сіз сабақ өткізген кезде, маған сізге
қарап күнделікті күлкім келе береді. Сіз бұған қалай қарайсыз? Нұсқаудың
сәйкес келетін бір тізбегін таңдап жазыңыз.
1. Мә саған!
2. Не күлкілі саған?
3. Ту, Құдай үшін!
4. Сен жындысың ба?
5. Күлімдеп тұрған адамды жақсы көремін.
6. Мен қуаныштымын, сіздің көңіл-күйіңіздің көтерілуіне.
Ситуация 2.
Сабақтан бұрын немесе сабақтан кейін, сіз бірнеше сабақты
өткізгеніңізге, қатысушылар сізге мәлімдейді: Мен сізді педагог деп
ойлаймын. Ьірақ бізге бірдеңе үйрете аласыз ба?
Сіздің реакцияңыз:
1. Сіздің жұмысыңыз – оқу керек, оқушы оқытушы емес.
2. Солай мен сен сияқты, әрине оқи алмаймын.
3. Мүмкін саған басқа сыныпқа көшу керек, және басқа мұғаліммен оқу
керек.
4. Сенің мүмкін оқығың келмейді?
5. Неғып сен солай ойлайсың, маған білу қызық.
6. Одан да сөйлесейік. Менің мінез-құлқымда шынымен де, бірдеңе бар
ма?
Ситуация 3.
Мұғалім қатысушыға тапсырма береді, ол берген тапсырманы орындағысы
келмейді. Айтады: Мен оны орындағым келмейді! Мұғалімде қандай реакция
тууы мүмкін?
1. Еткісі келмейді – істеуге міндетті!
2. Не үшін келдің оқуға?
3. Саған одан әрі қиын болады, надан болып қал. Сенің тәртібің
адамның тәрбиесіне ұқсайды, ерегескеннен өзімнің бетімдегі
мұрынымды қасақана бөліп тастаймын.
4. Соны істегеніңе сен өзіңе есеп бересің бе?
5. Сен түсіндіре алмадың ба, неге?
6. Енді отырып талқылайық – мүмкін сен құқылысың.
Ситуация 4.
Қатысушы өзінің оқуына таңқаларлықтай табысты, және өзінің
қабілетіне күдікті, өйткені оған бір кездері мәліметтер түсінігін
қарағанда, сонда мұғалімге айтады: Сіз қалай ойлайсыз, мен қашанда жақсы
оқуға және сыныптың ішіндегі балалардан артта қалып қою деген болмай ма?
Сол кезде мұғалім не деп жауап береді?
1. Шынын айтқанда – сомневаюсь.
2. Иә, әрине бұған сен күдіктенбей-ақ қой.
3. Сенің қабілетің өте жақсы және мен үлкен үміттенемін.
4. Неге сен сомневаешься өзіңнен?
5. Енді сөйлесейік, жағдаятты шешейік.
6. Жұмыс жасаған кезде, саған бәрі тәуелді болады,
Ситуация 5.
Оқушы мұғалімге айтады: Сіз өткізетін екі сабақтың үстінде мен
бармаймын, неге десеңіз мен сол уақытта жасөспірімдер ассамблеясының
концертіне нұсқауы: достарыммен қыдырамын, спорт, дайындық, көрермендер
кешеніне жәй мектептен тыс демаламын. Бұған қалай жауап беру керек?
1. Солай етіп көр!
2. Келесі жолы саған ата-анаңмен мектепке келуге тура келеді!
3. Бұл – сенің жұмысың, саған экзамен тапсыру керек болады. Бәрібір
де саған сабақ жіберген күндердің орнына жауап бересің, мен сенен
міндетті түрде сұраймын.
4. Сенің сабаққа деген ұмтылысың жоқ сияқты, мен солай ойлаймын.
5. Саған мектепті тастап кету керек шығар?
6. Сен ары қарай не істейсің?
7. Маған қызықты, неге саған концерт мектептен де қызықты ма?
8. Мен сені түсінемін, демалу, концертке бару, дайындықта болу,
достармен қарым-қатынаста болған қызықтырақ, мектепте оқығанна
көрі, мен білгім келеді, неге сен үшін солай екенін?
Ситуация 6.
Оқушы мұғалімді көре, сол сыныптың ішіне кіргенде оған айтады: Сіз
шаршап тұрған сияқтысыз. Сол кезде мұғалім қалай сезінеді?
1. Мен ойлаймын, сенің жағыңнан маған сондай ескертпе жасаған
үшін ыңғайсыз.
2. Иә, мен өзімді жаман сезініп тұрмын.
3. Мені уайымдама, одан да өзіңе қара.
4. Мен бүгін жаман ұйықтадым, менде көп жұмыс.
5. Әуре болма, бұл біздің сабағымызға кедергі болмайды.
6. Сен өте зейіндісің, қамқорлығыңа рахмет!
Ситуация 7.
Мен сезініп тұрмын, сіз өткізген сабақ маған деген көмегі жоқ,-
оқушы мұғалімге айтады: Мен сабағымды тастап кетсем бе екен деп ойлаймын.
Сол кезде мұғалім өзін қалай сезінеді?
1. Көп сөйлеуді қой!
2. Өзің де ештеңе ойламапсың!
3. Мүмкін саған, басқа мұғалім табу керек!
4. Мен егжей-тегжей білгім келіп еді, неғып сенде сондай ықылас
пайда болды?
5. Сенің мәселеңді бірге шешіп көрсек қайтер еді?
6. Мүмкін сенің мәселеңді басқаша шешу керек?
Ситуация 8.
Қатысушы мұғалімге айтады, өзінің сенімділігің артық шереді: Бұндай
ештеңе жоқ, мен соны қаласам да, мен саған бара алмадым. Сол кездің өзінде
маған сабақ беру пәні сізді меңгерді. Мұғалімде қандай қақпа сөз болуы
мүмін?
1. Сен өзің туралы жақсы ойлайсың!
2. Сенің қабілетіңе күдіктенемін.
3. Мүмкін сен өзіңнің сезіміңе жеткілікті сенімді шығарсың, егер де
солай мәлімдесең.
4. Егер де сен соны қаласаң, мен саған күдіктенбеймін, сенде бәрі
болады.
5. Бұл шынымен де ... жалғасы
Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.
Бұл әдістеме педагогтың адам бойындағы қабілетті, педагогикалық
жағдаятқа жазылған сол тізбектер қатарынан қалай шығады екенін жазған.
Зерттеуші ең алдымен сынаушыға нұсқаудың мазмұнын алады. Сіздің алдыңызда –
педагогикалық жағдаяттың тізбектер қатарының қиындықтары.
Мазмұнын әрқайсысымен танысасыз, жағдаятыңызға байланысты
тізбектердің бір вариантын таңдайсыз, педагогикалық көзқарасқа дұрыс өзіңіз
пікіріңізге байланысты аласыз. Егер де, бір мазмұнның нұсқау жауабы сізді
қызықтырмаса, өзіңіздің білген жауабыңызды жазасыз,
төменгі бос екі тізбекті болған барлық таңдап алынған бос орын санап шығу.
Бұл ереже бойынша, 7-жағдаяттың нұсқау жауабы болады.
Ситуация 1.
Сіз сабақ өткізуге келдіңіз, жалпы қатысушылар тынышталды, мысалғы,
сыныптың ішінде біреу қатты күліп қалды. Сіз сөйлеуге үлгере алмай
қалдыңыз, қатысушылар бұл мәселеге таңқаларлықтай қарады, ол сіздің
көзіңізге тіке қарап мәлімдеді: Сіз сабақ өткізген кезде, маған сізге
қарап күнделікті күлкім келе береді. Сіз бұған қалай қарайсыз? Нұсқаудың
сәйкес келетін бір тізбегін таңдап жазыңыз.
1. Мә саған!
2. Не күлкілі саған?
3. Ту, Құдай үшін!
4. Сен жындысың ба?
5. Күлімдеп тұрған адамды жақсы көремін.
6. Мен қуаныштымын, сіздің көңіл-күйіңіздің көтерілуіне.
Ситуация 2.
Сабақтан бұрын немесе сабақтан кейін, сіз бірнеше сабақты
өткізгеніңізге, қатысушылар сізге мәлімдейді: Мен сізді педагог деп
ойлаймын. Ьірақ бізге бірдеңе үйрете аласыз ба?
Сіздің реакцияңыз:
1. Сіздің жұмысыңыз – оқу керек, оқушы оқытушы емес.
2. Солай мен сен сияқты, әрине оқи алмаймын.
3. Мүмкін саған басқа сыныпқа көшу керек, және басқа мұғаліммен оқу
керек.
4. Сенің мүмкін оқығың келмейді?
5. Неғып сен солай ойлайсың, маған білу қызық.
6. Одан да сөйлесейік. Менің мінез-құлқымда шынымен де, бірдеңе бар
ма?
Ситуация 3.
Мұғалім қатысушыға тапсырма береді, ол берген тапсырманы орындағысы
келмейді. Айтады: Мен оны орындағым келмейді! Мұғалімде қандай реакция
тууы мүмкін?
1. Еткісі келмейді – істеуге міндетті!
2. Не үшін келдің оқуға?
3. Саған одан әрі қиын болады, надан болып қал. Сенің тәртібің
адамның тәрбиесіне ұқсайды, ерегескеннен өзімнің бетімдегі
мұрынымды қасақана бөліп тастаймын.
4. Соны істегеніңе сен өзіңе есеп бересің бе?
5. Сен түсіндіре алмадың ба, неге?
6. Енді отырып талқылайық – мүмкін сен құқылысың.
Ситуация 4.
Қатысушы өзінің оқуына таңқаларлықтай табысты, және өзінің
қабілетіне күдікті, өйткені оған бір кездері мәліметтер түсінігін
қарағанда, сонда мұғалімге айтады: Сіз қалай ойлайсыз, мен қашанда жақсы
оқуға және сыныптың ішіндегі балалардан артта қалып қою деген болмай ма?
Сол кезде мұғалім не деп жауап береді?
1. Шынын айтқанда – сомневаюсь.
2. Иә, әрине бұған сен күдіктенбей-ақ қой.
3. Сенің қабілетің өте жақсы және мен үлкен үміттенемін.
4. Неге сен сомневаешься өзіңнен?
5. Енді сөйлесейік, жағдаятты шешейік.
6. Жұмыс жасаған кезде, саған бәрі тәуелді болады,
Ситуация 5.
Оқушы мұғалімге айтады: Сіз өткізетін екі сабақтың үстінде мен
бармаймын, неге десеңіз мен сол уақытта жасөспірімдер ассамблеясының
концертіне нұсқауы: достарыммен қыдырамын, спорт, дайындық, көрермендер
кешеніне жәй мектептен тыс демаламын. Бұған қалай жауап беру керек?
1. Солай етіп көр!
2. Келесі жолы саған ата-анаңмен мектепке келуге тура келеді!
3. Бұл – сенің жұмысың, саған экзамен тапсыру керек болады. Бәрібір
де саған сабақ жіберген күндердің орнына жауап бересің, мен сенен
міндетті түрде сұраймын.
4. Сенің сабаққа деген ұмтылысың жоқ сияқты, мен солай ойлаймын.
5. Саған мектепті тастап кету керек шығар?
6. Сен ары қарай не істейсің?
7. Маған қызықты, неге саған концерт мектептен де қызықты ма?
8. Мен сені түсінемін, демалу, концертке бару, дайындықта болу,
достармен қарым-қатынаста болған қызықтырақ, мектепте оқығанна
көрі, мен білгім келеді, неге сен үшін солай екенін?
Ситуация 6.
Оқушы мұғалімді көре, сол сыныптың ішіне кіргенде оған айтады: Сіз
шаршап тұрған сияқтысыз. Сол кезде мұғалім қалай сезінеді?
1. Мен ойлаймын, сенің жағыңнан маған сондай ескертпе жасаған
үшін ыңғайсыз.
2. Иә, мен өзімді жаман сезініп тұрмын.
3. Мені уайымдама, одан да өзіңе қара.
4. Мен бүгін жаман ұйықтадым, менде көп жұмыс.
5. Әуре болма, бұл біздің сабағымызға кедергі болмайды.
6. Сен өте зейіндісің, қамқорлығыңа рахмет!
Ситуация 7.
Мен сезініп тұрмын, сіз өткізген сабақ маған деген көмегі жоқ,-
оқушы мұғалімге айтады: Мен сабағымды тастап кетсем бе екен деп ойлаймын.
Сол кезде мұғалім өзін қалай сезінеді?
1. Көп сөйлеуді қой!
2. Өзің де ештеңе ойламапсың!
3. Мүмкін саған, басқа мұғалім табу керек!
4. Мен егжей-тегжей білгім келіп еді, неғып сенде сондай ықылас
пайда болды?
5. Сенің мәселеңді бірге шешіп көрсек қайтер еді?
6. Мүмкін сенің мәселеңді басқаша шешу керек?
Ситуация 8.
Қатысушы мұғалімге айтады, өзінің сенімділігің артық шереді: Бұндай
ештеңе жоқ, мен соны қаласам да, мен саған бара алмадым. Сол кездің өзінде
маған сабақ беру пәні сізді меңгерді. Мұғалімде қандай қақпа сөз болуы
мүмін?
1. Сен өзің туралы жақсы ойлайсың!
2. Сенің қабілетіңе күдіктенемін.
3. Мүмкін сен өзіңнің сезіміңе жеткілікті сенімді шығарсың, егер де
солай мәлімдесең.
4. Егер де сен соны қаласаң, мен саған күдіктенбеймін, сенде бәрі
болады.
5. Бұл шынымен де ... жалғасы
Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.
Ұқсас жұмыстар
Пәндер
- Іс жүргізу
- Автоматтандыру, Техника
- Алғашқы әскери дайындық
- Астрономия
- Ауыл шаруашылығы
- Банк ісі
- Бизнесті бағалау
- Биология
- Бухгалтерлік іс
- Валеология
- Ветеринария
- География
- Геология, Геофизика, Геодезия
- Дін
- Ет, сүт, шарап өнімдері
- Жалпы тарих
- Жер кадастрі, Жылжымайтын мүлік
- Журналистика
- Информатика
- Кеден ісі
- Маркетинг
- Математика, Геометрия
- Медицина
- Мемлекеттік басқару
- Менеджмент
- Мұнай, Газ
- Мұрағат ісі
- Мәдениеттану
- ОБЖ (Основы безопасности жизнедеятельности)
- Педагогика
- Полиграфия
- Психология
- Салық
- Саясаттану
- Сақтандыру
- Сертификаттау, стандарттау
- Социология, Демография
- Спорт
- Статистика
- Тілтану, Филология
- Тарихи тұлғалар
- Тау-кен ісі
- Транспорт
- Туризм
- Физика
- Философия
- Халықаралық қатынастар
- Химия
- Экология, Қоршаған ортаны қорғау
- Экономика
- Экономикалық география
- Электротехника
- Қазақстан тарихы
- Қаржы
- Құрылыс
- Құқық, Криминалистика
- Әдебиет
- Өнер, музыка
- Өнеркәсіп, Өндіріс
Қазақ тілінде жазылған рефераттар, курстық жұмыстар, дипломдық жұмыстар бойынша біздің қор #1 болып табылады.
Ақпарат
Қосымша
Email: info@stud.kz