Ынтымақтастық педагогикасы

1. Ынтымақтастықта оқытудың дамуы мен оның мәні.
2. Ынтымақтастықта оқытудың классификациялық сипаттамалары.
3. Ынтымақтастық педагогикасындағы бағыттар.
4. Педагогикалық әріптестік идеялары мен принциптері.
Пайдаланған әдебиеттер
Ынтымақтастықта оқыту, шағын топтарды оқыту педагогикада бұрын қолданылған. Топтарды оқыту идеясы ХХ ғасырдың 20 жылдарына қатысты. Бірақ шағын топтарда оқыту технологиясын жасау тек 1970 жылдары басталды. Ынтымақтастықта оқыту Дж.Дьюидің философиясындағы білім берудегі прагматикалық тәсілінің маңызды элементі болып табылады. Ең алғаш бұл әдіс туралы баспа беттерінде 1970 жылдардың соңында 1980 жылдардың басында жазыла басталды (Ұлыбритания, Канада, Батыс Германия, Австралия, Нидерланды, Жапония, Израиль және т.б.).
Ал Ресейде ынтымақтастықта оқыту 80-жылдардағы білім беру жүйесінде көптеген инновациялық процесті өмірге әкелді. Ынтымақтастықта оқыту идеясының мәнін бірқатар жаңашыл педагогтар түсініп, оны жүзеге асыруға ұмтыла бастады, ең алдымен С.Л.Соловейчик және В.М.Матвеев, содан кейін И.П.Иванов, В.Ф.Шаталов, И.П.Волков, Ш.А.Амонашвили, В.А.Краковский, С.Н.Лысенкова, Б.П. және Л.А.Никитенден және т.б.
1. Жақсылықова Н.Е., Тленбаева А.А., Скабаева Г.Н. Жоғары мектеп педагогикасы. Алматы, 2009 ж.
2. Кукушин В.С. Современные педагогические технологии. – Ростов-на-Дону, 2004.
3. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. –М.: Народное образование, 1998.
        
        Ынтымақтастық педагогикасы. 
Жоспары
1. Ынтымақтастықта оқытудың дамуы мен оның мәні.
2. ... ... ... ... ... ... ... Педагогикалық әріптестік идеялары мен принциптері.
1. Ынтымақтастықта оқытудың дамуы мен оның ... ... ... ... оқыту педагогикада бұрын қолданылған. Топтарды оқыту идеясы ХХ ғасырдың 20 ... ... ... ... ... ... ... жасау тек 1970 жылдары басталды. Ынтымақтастықта оқыту Дж.Дьюидің философиясындағы білім берудегі прагматикалық тәсілінің маңызды элементі ... ... Ең ... бұл әдіс туралы баспа беттерінде 1970 жылдардың соңында 1980 ... ... ... ... (Ұлыбритания, Канада, Батыс Германия, Австралия, Нидерланды, Жапония, Израиль және т.б.).
Ал Ресейде ынтымақтастықта оқыту 80-жылдардағы білім беру жүйесінде көптеген ... ... ... ... ... ... идеясының мәнін бірқатар жаңашыл педагогтар түсініп, оны жүзеге асыруға ұмтыла ... ең ... ... және В.М.Матвеев, содан кейін И.П.Иванов, В.Ф.Шаталов, И.П.Волков, Ш.А.Амонашвили, В.А.Краковский, С.Н.Лысенкова, Б.П. және Л.А.Никитенден және т.б.
Ынтымақтастық педагогикасының негізінде ... жеке ... ... ... мен оған ... ... ұжымдық тәрбиелеу, мұғалімнің жоғары кәсіпқойлығы мен мектепке қоғамдық назар аудару жатыр.
Ынтымақтастық - бұл ... ... ... мен ... ... іс-әрекетте жолдастық, өзара сыйластық, өзара түсіністік, ұжымдастық қарым-қатынасында бірігетін оқу-тәрбие процесінің деңгейі.
Тұтас технология ... ... ... әлі ... бір ... іске ... жоқ, ... құралдары жоқ, оның идеялары қазіргі таңдағы барлық дерлік ... ... ... ... ... ... педагогикасын , жаңа педагогикалық ойды іске асыратын, қазіргі таңдағы барлық педагогикалық технологиялардың құраушы бөлігі ретінде енген прогрессивті идеялар көзі ... ... ... типті технология ретінде қарастыру керек.
2. Ынтымақтастықта оқытудың классификациялық сипаттамалары.
Ынтымақтастықта оқытудың мынадай классификациялық ... ... ... ... ... - ... педагогикалық технология;
* философиялық негізі бойынша - гуманистік;
* дамудың негізгі факторы ... - ... био-, ... және ... ... ... бойынша: ассициативті-рефлекторлы кезең бойынша интериоризация;
* жеке тұлғалық құрылымға бағдар жасау бойынша - ... ... ... ... ... ... + ... зиялы, гуманистік, жалпы білім беретін;
* басқару типі бойынша: шағын топтар ... ... ... бойынша: академиялық + клубтық, жеке + топтық, дифференциацияланған;
* балаға қатынассы бойынша: ... ... ... ... әдісі бойынша: проблемалық-ізденушілік, шығармашылық, диалогтық, ойын түрінде;
* білім алушылар ... ... - ... ... мақсатттық бағдарлары:
* талап ету педагогикасынан қарым-қатынас педагогикасына көшу;
* балаға гумандық-жеке-тұлғалық қарау;
* оқыту мен тәрбиелеудің бірлігі.
Қарым-қатынас жүйесі ретінде ынтымақтастық көп аспектілі; ... онда ... ... ... ... Ынтықмақтастық концепциясында оқушы оқу іс-әрекетінің субъектісі ретінде көрсетілген. Сондықтан, бір ... екі ... ... ... етуі ... ... ... екіншісінен үстем болмауы тиіс.
Ұжым шеңберінде ынтымақтас қарым-қатынас мұғалімдер, әкімшілік, оқушы және мұғалім ұйымдарының арасында орнайды; ынтымақтастық принципі оқушылардың, мұғалімдер мен ... ... ... ... ... жанұя, қоғамдық және еңбек ұйымдары) қарым-қатынасының барлық түріне тарайды.
3. Ынтымақтастық педагогикасында төрт ... атап ... ... ... ... жеке ... ықпал ету. Бүкіл білім беру жүйесінің орталығына жеке тұлғаның қасиеттерінің ... ... ... ... ... - ... ішкі күші мен ... ояту, оларды өмірге шақыру, оларды жеке тұлғаның толық және еркін дамуы үшін пайдалану. Гумандық-жеке-тұлғалық тәсіл мына идеяларды біріктіреді:
- жеке ... ... беру ... ... ... процесінің жеке тұлғалық бағыты ретінде қарау;
- педагогикалық қары-қатынастарды ізгіліктендіру және демократияландыру;
- ... ... еш ... ... тікелей мәжүрлеуден әдіс ретінде бас тарту;
- жеке ерекшеліктерін ескеруді жаңадан түсіндіру;
- ... ... ... яғни жеке ... өзі туралы түсініктерінің жүйесі, ол соның негізінде өзінің мінез-құлқын қалыптастырады.
2. Дидактикалық белсенділендіруші және дамытушы кешен. ... және ... ... ... ... ... приципиалды жаңа тәсілдер мен тенденциялар ашылуда; оқыту мазмұны мектептің ... жеке бір ... ... емес, жеке тұлғаны дамыту құралы ретінде қарастырылады; оқыту жинақталған білімдербілімдер, іскерліктер және дағдылар және ойлау тәсілдеріне қарай жүргізіледі; интеграция, вариативтілік; ... ... ... ... процесінің әдістері мен формаларын жетілдіру жаңашыл педагогтардың авторлық ... ... ... дидактикалық идеяларда ашылады: В.Ф. Шаталовтың тірек сигналдарында, еркін Штейнер идеясында, С.Н.Лысенкованың озық оқытуында, ... ... ... ... ... ... ... Л.В.Занков бойынша жеке тұлғаны дамытуда, И.П.Волковтың шығармашылық және орындаушылық қабілеттерінде, ... ... даму ... және т.б.
3. ... ... ... педагогикасының концептуалды ережелерінде маңызды тенденциялар бейнеленеді, оған сәйкес қазіргі мектептегі тәрбие дамиды:
* Білім мектебін Тәрбие мектебіне ... ... жеке ... ... ... ... ... қою;
* тәрбиенің ізгілікті бағдары, жалпы адамдық құндылықтарды қалыптастыру;
* баланың шығармашылық қабілеттерін дамыту;
* ұлттық және мәдени дәстүрлерді жандандыру;
* жеке және ... ... ... алға қиын ... ... ... идеологиясы мен технологиясы білім беру мазмұнын анықтайды.
4. Қоршаған ортаны педагогикаландыру. Ынтымақтастық педагогикасы ... ... ... ... ... ... жауапты орынға қояды, олардың іс-әрекеті педагогикалық мақсатқа сай қарастырылуы және ұйымдастырылуы керек. Жас ұрпақтың жеке тұлғаны қалыптастырушы маңызды әлеуметтік институттар ... ... және ... орта ... ... Оның ... ... барлық үш көзінің бірлескен әсерімен анықталады. Сондықтан, құзыретті түрде басқару, ата-аналармен ынтымақтасу, баларды қорғаудың қоғамдық және мемлекеттік ... ... ету ... ... ... ... ынтымақтастық идеялары мен принциптері.
Әріптестікте оқыту идеясы бірқатар елдердің көптеген педагогтарының күшімен дамып келе ... ... ... оқыту идеясының өзі өзінің мәні бойынша өте ізгілікті, яғни - педагогикалық. Бұл идеяны түсіну үшін осы әдіс ... ... ... ... ... Қате ... жаңылыс пікір, адекватты емес білім немесе көңіл қоймау нәтижесіндегі жаңылыс іс-әрекет немесе жаңылыс пайымдау деп анықтауға болады. Бұл ... әдіс ... мына ... ... ... . Егер сіз ... ... олардың қажетті іскерліктерді меңгермегенін көрсетеді деп түсінетін болсаңыз, онда сіз бұл ... тек факт ... ... ... сіз ... ... практикаға мүмкіндік беруіңіз қажет және оның мөлшері олар білімді қажетті ... ... ... ...
Егер сіз қатені оқушылардың жұмыс істеуге ынтасы жоқ деп ... оның ... деп ... онда сіз оған ... ... ... ...
Бірақ, бір жағынан егер оқушы тапсырманы орындау барысында қате жібермесе бұл оның тапсырманы дұрыс орындауды үйренгенін көрсетеді және мұндай ... ... ... ... ... ... ... бұл - тек оқушылардың тек қосымша практика, көмек қажет екенін ... ... Сіз ... әр оқушыға бұл көмекті бере алмайсыз. Егер сіздің оқушыларыңыз шағын топтарда ... ... және бір ... ... ... және де ... үлгерімі үшін жауап берсе онда бұл жауапкершілікті сол оқушылар мойнына ала алады. Педагогика тілінде бұл осы ... ... ... ... қажеттілігін көрсетеді. Ұжым болып оқуға болады: жақсы оқитын оқушы жаңа материалды тез қағып алады, жақсы түсінеді, ... ... ... ... Ал әлсіз оқушылар әрбір сабақ сайын артта қалып отырады, өйткені оған бәрін ... ... үшін ... ... ... сұрақ қоюға батпайды, соған сәйкес ол тез және ... ... бере ... және ... үлгерімін тежейді. Ондай оқушыларды соған сәйкес әдістер мен оқу материалдарын қолдана отырып, жеке дара оқытуға да болады. Бірақ ондай жағдайда ... ... өзі ... ... Оның ... көршісі немен айналысып отырғанында жұмысы жоқ, егер материалды түсіну оған қиын болатын болса бұл оның ғана ... ... егер сол ... ... түсінбегенін сұрауға болатын немесе тапсырмалардың орындалуын талқылауға болатын жолдастары болса, онда ... ... да ... Ал ... ... топтың үлгерімі соған байланысты болса, өзінің үлгерімі мен жолдастарының үлгерімі үшін жауапкершілікті сезінбеуі мүмкін емес. Әріптестікте ... ... ... міне осы ... ... ... осы әдісті ойлап шығарды. Оқу процесінде бәрі де қателеседі. Бірақ әркімге әртүрлі уақыт керек. Тәжірбие ... ... оқу тек ... және қызық қана емес, сондай-ақ кәдімгідей тиімді болып табылады. Сонымен бірге бұл оқушылардың тек академиялық үлгерімдеріне ғана емес ... ... мен ... ... ... да әсер ... өте маңызды.
Ынтымақтастықта оқыту әлемдік педагогикада дәстүрлі әдіске әбден балама бола алатын әдіс ретінде қарастырылады. Ол сондай-ақ жеке ... ... ... де ... ... оқытудың әртүрлі әдістерінің тиімділігін анықтау мақсатында 70 астам зерттеулер ... ... және орта ... төрт апта бойы ... Оның ... 63 оқушылардың білімділігінің тиімділігі анықталды. 36 (57) бақылау (дәстүрлі) сыныптарға қарағанда білімдерді меңгерудің жоғары нәтижелері анықталды. 26 (41) ... ... ... тек ... ... ... бір ... сыныбында ғана жақсы нәтиже байқалды. Алайда материалды меңгеру деңгейі, оны жаңа мәселелерді шешу үшін қолдану ынтымақтастықта оқыту ... ... ... ... Ынтымақтастықта оқытудың мақсаты тек әрбір білім алушының дамуының жеке ерекшеліктеріне сәйкес деңгейде білімдерді, іскерліктерді және дағдыларды меңгеру ғана емес екендігін ... ... ... ... ... іскерліктерді қалыптастыру өте маңызды. Балалар бірге бірге жұмыс істеуді, бірге оқып-үйренуді, бір-біріне көмекке келуді үйренеді. Өз ... ... ... ... ... жүрген оқытушылардың барлығы өздерінің оқушыларының тек сабақта ғана емес өмірде де дос, бір-біріне жақсы ниеттес болып кететінін атап көрсетеді. Ал бұл ... ... ... деуге болады.
Сонымен, әріптестікте оқытудың басты идеясы тек бір ... ... ... ғана ... ... ... ... практикалық сабақты ынтымақтастықта оқытудың бірнеше варианттарымен танысатын боласыздар. Варианттардың арасындағы айрмашылықтар айтарлықтай көп емес, олардың барлығында да бір негізгі принциптер бар: ... ... ... ... топты мадақтау да ортақ, рөлдерді бөлісу барлық жағдайда сақталып отырады. Ол ... ... тән идея - ... мен міндеттердің ортақ екендігі, әр оқушының жеке жауапкершілігі мен ... ... тең ... ... ... ... ... емес, ынтымақтастық жатыр. Жеке жауапкершілік бүкіл топтың жетістігі әрбір қатысушының қосқан үлесіне ... ... ... ал бұл топ ... ... көмек көрсетуін қарастырады. Оларға берілген теңдей мүмкіндіктер кез келген оқушы өзінің жетістіктерін жетілдіре түсуі керектігін болжайды. Бұл сондай-ақ ... ... ... ... ... қарай оқиды дегенді білдіреді, сондықтан басқалармен тең дережеде жарысуына мүмкіндігі бар. Егер озат және ... ... ... жету үшін ... күш жұмсаса - әрқайсысы өзінің деңгейіне жету үшін, онда олардың күштері бірдей бағаланса әділетті ... ... ... әрқайсысы қолынан келетінін жасады. Бұл тәсілді зерттеуші психологтар ортақ мақсатқа жету үшін жұмсалған күш ... ... ... барлығындағы мотвация дәстүрлі сыныптарға қарағанда жоғары екенін анықтаған.
Пайдаланылған әдебиеттер:
* Жақсылықова Н.Е., Тленбаева А.А., Скабаева Г.Н. Жоғары ... ... ... 2009 ... ... В.С. ... педагогические технологии. - Ростов-на-Дону, 2004.
* Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. - М.: Народное образование, 1998.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 6 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Жаңа педагогикалық технология5 бет
Мектеп пен отбасы ынтымақтығын орнықтырудағы мұғалім ролі37 бет
Мектепке дейінгі мекемелерде ақпараттық қатынастық технология құралдарын қолдануы7 бет
Озат педагогикалық тәжірибе мен инновация236 бет
Халық педагогикасы мен ғылыми педагогиканың сабақтастығы5 бет
Мұғалім мен балалардың педагогикалық процестегі ынтымақтастығы10 бет
Ынтымақтастық педагогика28 бет
"педагогикалық психология ғылым ретінде"18 бет
Ағылшын елдерінде болашақ әлеуметтік педагогтарды кәсіби даярлау ерекшеліктері80 бет
Ақпараттық - коммуникациялық технологияны қолдануда пән мұғалімдерін дайындау36 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь