Қиын бала

I. Кіріспе
1.1. Қиын бала
II. Негізгі бөлім
2.1. Қиын бала тәртібін этнопедагогика арқылы тәрбиелеу
III. Қорытынды
IV. Пайдаланылған әдебиеттер
Президенттің халыққа Жолдауын ұлттық білім берудің және ұрпақ тәрбиені жүзеге асырудың перспективасы десек, онда «Білім туралы»заңда білім беру жүйесінің міндеті – ұлттық және жалпы адамзаттық құндылықтар, ғылым мен практика жетістіктері негізінде жеке тұлғаны қалыптастыруға, дамытуға және кәсіби шыңдауға бағытталған білім беру үшін қажетті жағдайлар жасаудың ең бастысы жалпы білім беретін қазақ ұлттық мектебін жасау. Ұлттық мектептің қажеттігі – қазір елімізде орын алып отырған иммунопсихологиялық проблеммаларды: Ана тілін, Ата тарихын, Төл мәдениетін, Ұлттық салт-дәстүрлерін білмейтін жастар, тастанды жетім балалар, «қиын» балалар, мектептің оқу-тәрбие жұмысының нашарлауы, мұғалімдер беделінің төмендеуі, оларға қамқорлықтың жасалынбауы, тәртіпсіз ұл мен қыз балалар тағы басқаларды бірте-бірте жоюдың және олардың алдын алып, болдырмаудың негізгі жолы екендігі, ал сол мектептерде ұлттық тәрбие алған дені сау, білімді, ақылды, иман жүзді, еңбекқор, сұлу да сымбатты, ұлтжанды болып өсетіндігінде. Сондықтан да ұлттық тәрбие – ел болашағы.
Қиын балалар өмір тәжірибесінің аздығынан, көп ретте ерік-күшінің жетіспеуінен, берік қалыптаспауынан кездескен қиындықты жеңе алмай, тағдырдың тәлкегіне түсіп кете барады.
1. Айтжанова З. Құқықтық тәрбие беру арқылы адамгершілікке тәрбиелеу. //Бастауыш мектеп. 2003, №12.
2. Айтжанова З. Салауаттылық - өмір салты. Адамгершілікке тәрбиелеу. //Бастауыш мектеп. 2004, №1.
3. Әбдіжапарова Ж. Мектеп оқушыларына адамгершілік қасиеттерді қалыптастыру. Алматы: Рауан, 1998.
4. Бала тәрбиесі. Мұғалімдерге арналған құрал. Іс тәжірибесі. Алматы: Мектеп, 1985.
5. Байжанова Ж. Семья бақыты. Алматы: Қайнар, 1990.
        
        Жоспар:
* Кіріспе
+ Қиын бала
* Негізгі бөлім
+ Қиын бала тәртібін этнопедагогика арқылы тәрбиелеу
* Қорытынды
* Пайдаланылған әдебиеттер
Президенттің халыққа Жолдауын ұлттық білім ... және ... ... жүзеге асырудың перспективасы десек, онда заңда білім беру жүйесінің міндеті - ұлттық және жалпы ... ... ... мен ... жетістіктері негізінде жеке тұлғаны қалыптастыруға, дамытуға және кәсіби шыңдауға бағытталған білім беру үшін қажетті жағдайлар жасаудың ең ... ... ... ... ... ... ... жасау. Ұлттық мектептің қажеттігі - қазір елімізде орын алып отырған иммунопсихологиялық ... Ана ... Ата ... Төл ... ... ... ... жастар, тастанды жетім балалар, балалар, мектептің оқу-тәрбие ... ... ... ... төмендеуі, оларға қамқорлықтың жасалынбауы, тәртіпсіз ұл мен қыз балалар тағы басқаларды бірте-бірте жоюдың және ... ... ... ... негізгі жолы екендігі, ал сол мектептерде ұлттық ... ... дені сау, ... ... иман жүзді, еңбекқор, сұлу да сымбатты, ұлтжанды болып өсетіндігінде. Сондықтан да ұлттық тәрбие - ел ... ... өмір ... ... көп ретте ерік-күшінің жетіспеуінен, берік қалыптаспауынан кездескен қиындықты жеңе алмай, тағдырдың тәлкегіне түсіп кете барады. ... ... қай ... қай ... ... ... ... болып келгендігі дәлелдеуді қажет етпейді. Қоғамның алаңдатып ... ... ... бірі - ... қиын балалардың санының көбеюі. Ғылыми деректерге қарағанда, тәрбиесі қиын балаларда байқалатын белгілер: біріншіден, анамальды қажеттілік, екіншіден, тұрақты ... ... ... ... ата-аналармен немесе мектеп мұғалімдерімен тұрақты ерегесу жағдайлары, төртіншіден, басқа адамның көмегінсіз өзін-өзі түзетуге қабілетсіздігі. ... ... ... ... ... ... мен ... баланың денсаулық жағдайына, физиологиялық және психологиялық ерекшеліктеріне баса көңіл бөлді. Ал психолог әрі педагог ғалымдар А.Жұмабаев, Л.М.Зообин, ... ... ... т.б. қиын ... ... ... туралы, дүние-танымдары мен өмірге деген құлшыныстары, ұстанған бағыттары жайлы статистикалық мағлұматтар жинап, сол арқылы олардың жүріс-тұрысындағы ... жат ... осы ... ... ... осы ... танып-білуді дұрыс деп есептеді. Г.А.Уманов ... ... ... оның ... бірі - ... маскүнемдігі, әкесіз, бақылаусыздық, орынсыз қаталдық, ұрып-соғу екендігін анықтаған. В.В.Трифонов зерттеулерінде қиын оқушы анықтамасы - бұл ... ... ... көне ... өзіне үнемі қосымша уақыт бөліп қарауды, мұғалімнің ерік-жігерін, күшін, қажырлы педагогикалық еңбегін қажетсінетін оқушы.
Қиын балалар және мінез-құлықтағы қиындық ... 1920-30 ... ... ... ... ... бола ... Оның зерттеулерінде қиын балалардың мінез-құлық тарихын мектеп, отбасы арқылы ашып көрсетеді. Ол қиын балаларға мұғалімнің қатынасы арқылы қиын ... ... ... жөн көреді. Бұл балаларға былайша мінездеме береді: обьективті көзқараспен қарағанда қиын оқушы - ... ол ... ... ... еместігіне байланысты. Субьективті көзқараспен қарағанда қиын оқушы - мынадай, онымен мұғалімге жұмыс ... өте ... ... көп ... ... ... ететін оқушы. Істі бүлдіруші оқушыларға толыққанды мінездеме бере отырып,
Балаларды тәрбиелеу - өте ... ... те ... іс. Бұл ... ... ... ... қалай үйрену керек , олардың әрқайсысының бойында Отанға деген сүйспеншілікті, интернационалдықты, қайырымдылық пен әділеттілік сезімін , ... пен ... ... ... ... ... ... аса маңызды сұрақтарға жауап беруіне тура келеді. Тәрбиенің негізгі бағыттары халқымыздың ғасырлар бойына жинақталған құнды қасиеттерін өскелең ұрпақ бойына ... және ... ... іс-әрекетіне баулуды жүзеге асырып келген. Тәрбие жұмыстары мектептегі сабақ барысында ғана емес, сыныптан тыс жұмыстарда көп мәнге ... ... ... және тәрбиелей жүріп, баланың қалай дамып келе жатқанын , оның ... ... ... болған себептерді ұдайы талдап отырады, балалардың жеке-даралық ерекшеліктері жайлы ойластырумен ... ... ... ... Ф.Т.Бондарьдың педагогикалық шығармаларындағы негізгі тұжырымында: деп ... ... ... ... ... ... ... Н.И.Болдырев өз еңбегінде мектеп оқушысының тыныс-тіршілігін, оның мүдделері мен бейімділігінің, ерік-жігері мен мінез-құлқының ерекшеліктерін зерттеу - бұл оның ... төте жол ... ... ықпалдың неғұрылым пайдалы әдістерін қолдануды білдіреді деп көрсетеді. Осылайша, жоғарыда көрсетілген философиялық, психологиялық-педагогикалық теориялар мен ғылыми зерттеулерге ... ... ... ... ... ... беруге болатынына көз жеткіздік. Яғни, тәрбиелеу дегеніміз- бұл адамгершілік, құндылықтар, сұлулық пен көріксіздік туралы түсініктер, дұрыс ойлау және дұрыс ... ... ... мен ... ... ... адамдар арасындағы қарым-қатынастарды ретке келтіретін, өзара қарым-қатынастың негізгі құралы ретінде адамдардың сөйлеуіне және сыртқы көрінісіне ... ... ... ... ... ... әрекетінің мөлшері мен ережелерінің жиынтығы.
Жас ұрпақты тәрбиелеуде мектеп жетекші рөл атқарады. Мектеп оқушыларға жүйелі білім береді, ... ... ... ... еңбек пен қоғамдық өмірге баулиды. Мектеп оқушыларға жаңа қоғамның болашақ азаматтарына қажет моральдық қасиеттер береді. Тәртібі қиын ... ... ... ... ... ... мен оқудың қиындығының байланысы да себеп болады . Балаларда оқу үлгерімінің төмен болуының бір себебі өзінің жүйке жүйесінің ерекшеліктерін дұрыс ... және ... ... мен ... да бұл ... ... ... табылады. Осы аталған мәселе бойынша даралық-типологиялық ерекшеліктерді ескеру және оларды педагогикалық процесте міндетті түрде есепке алу қажет. Мысалы, ... ... ... өзінің нейродинамикалық ерекшеліктері бойынша әлсіз және жігерсіз оқушылар көбінесе оқуға ... ... оқу ... ... ... дәлелдейді. Ал М.К.Акимова зерттеуі бойынша нерв жүйесі әлсіз және жігерсіз оқушылардың ... ... ... да жиі ... атап көрсетеді
Алайда, мектеп пен отбасы тығыз байланыста болмайынша мектеп оқушыларды тәрбиелеудің барлық міндеттерін шеше алмайды. ... ... ... - ... ... бала тәрбиесіне ықпалы өте зор. Отбасының негiзi баланы өмiрге келтiру ғана емес, оған мәдени - әлеуметтiк ... ... ... ... ата-бабалардың, ұлылардың ақыл-кеңес тәжiрибесiн бойына сiңiру, қоршаған орта, адамзатқа, өз ... ... етiп ... ... ... ... өмiрдегi беделi, ақыл-кеңестерi, ата-ананың өз борышын мүлтiксiз орындауы, бiр-бiрiн құрметтеуi - ... ... ... Бала ... ... ... ... ата-ананың ықпалында болып, өмiрге бағыт берушi тәрбие мектебiнен нәр алады.
Ата-аналардың қуанышты өмірі, өз бастарының бақыты, қартайғандағы ... ... ... ... ... көп ... ... педагог А.С.Макаренко ата-аналарға: ,- деген болатын.
баланың өзіне ғана тән қайшылықтары болатындықтан, оны тәрбиелейтін мұғалімнен, ата-анадан қол өнершінің ... ... ... ... сан ... тапқырлық табатын жан-жақты білімдер ұстаз болу талап ... Ол ... ... ... де, ... да ... біліп, өз ісіне шығармашылық жаңалық енгізіп отырсан шиеленістерді шешерде қашанғы бір қағидалардан ... ... ... ... ... ... білсе ғана мұратқа жетпек.
Мектептегі басты тұлға - мұғалім, сол ғана ... ұл мен ... ... Ал ... тәрбиелеудің негізі - халықтық педагогика. Қазақ елі егемендік алысымен мектептерде оқу-тәрбие ... ... ... беру ... ... тиіс болды. Ол үшін мұғалімдердің этнопедагогикалық даярлықтан ... ... ... Бұл ... ... республиканың ғалым-этнопедагогтары Қ.Жарықбаев, С.Қалиев,С.Ұзақбаев М.Балтабаев, Қ.Бөлеев, Ж.Наурызбай, Қ.Қожахметова т.б. көмек етті. Олар ... ... ... және ... ... бойынша зерттерулер жүргізіп, мерзімді баспасөздердер бетінде көптеген мақалар, әдістемелік нұсқаулар, оқу құралдарын шығарды, бағдарламаоар жасады, өздері ... ... ... ... ... мәселесімен айналысқан қазақстандық белгілі ғалым Л.Керімов әлеуметтанумен заң ... ... және ... ... ... ... ... кәмелетке жасы толмаған құқық тәртібін бұзушылар, педагогикалық тәртібі ... ... ... ... ... ... анықтайды. Біріншісіне кәмелетке жасы толмаған құқық тәртібін бұзатындар ... ... ... ... ... шығаратын, арақ-шарап ішіп, жеке меншік пен қоғамдық мүліктерге қол сұғатындарды жатқызады. Олардың ... ... ... ... ... ісін ... ... атқармау, әртүрлі ұрлықтар жасау, т.б. қылықтар кездесіп отырады.
Белгілі психолог ғалым К.К.Платонов жеке адамның психологиялық ... төрт ... ... ... ... және ... ... мен жас
ерекшелігі (физиологиялық ерекшеліктері)
* Жеке адамның дамып қалыптасуына негіз болатын
психологиялық құбылыстар(түйсік, елес, ой, сезім, тірек, қабілет,
қызығушылық, мінез, әдет-биологиялық ерекшеліктер)
* Баланың ... өмір ... ... ... ... ... мен адамгершілігі.
Соңғы екі саланы мектеп қабырғасында тығыз ... ... ... ... төрт тармағын қарастыру қажет.
* Оқушының қоршаған ортамен ... ... ... ... ... ... достармен, отбасы, туыстарымен қарым-қатынасы.
* Оқушының: ішкі дүниесі, сезім талғамы, ақыл-ой парасаты, мұң
мұқтажы, өзіндік ерекшелігі.
* Оқушы өзінің жағымсыз қылықтарына есеп бере ... күші жете ... ... ... ... ... белгілерді сипаттай келе, дегеніміз - сабақ
үлгерімі нашар, мектептің тәртібіне бағынбайтын, тәртіпті жиі бұзатын, еліміздегі жалпыға ортақ ... ... ... ... ... Г.М. ... Л.М. Зюбин, Д.В. Колесов, В.Н. Кудрявцев зерттеулерінде қиын балалардың басым көпшілігі - мектептегі оқуда қиындықтарға кезігіп, оқу бағдарламасын ... ... ... ... ... қалып қалған балалар, -деп атап көрсетті.
Сонымен осы айтылғандар негізінде біз мынадай ... ... қиын ... деп ... ... ... аса ... аудармау салдырынан, бала көп уақытын ата-ананың қарауынсыз өткізуінен, күнделікті өмір сүру режимі бұзылып, көп уақыты бос ... ... ... ... қылықтар жасап, адамгершіліктен атап кетіп ,ақырында психикалық және тұлғалық дамуда қиындықтар тудырған балаларды айтамыз.
Бала тәрбиесі - ... бір ... ... ... ... ... ... міндеті- перзент тәрбиелеп өсіру және оны ізгіліккке баулу, өнер үйретіп, тиянақты білім беру, абзал азамат етіп тәрбиелеу. ... ... ... ең ... адам ... жол таба білу ... Бала жүрегіне жолды сөзбен де, айла, әдіс-тәсілмен де, балаға деген жүрек сезімі - ... де ... ... ... ... ... жүрек жоқ, тек соған апарар жолды таңдай білуіміз керек.
Тәртбі қиын мектеп жасындағы балаларды зерттеудің қорытындысы дәлелдегендей, олардың пайда болуына себепші ... және ... ... туғызатын - отбасы тәрбиесі. Отбасы тәрбиесіндегі кемшіліктің болуының себептеріне - балаларын ... ... ... ... ... ... немесе тәрбиенің көзі - баланы киіндіру, тамақтандыру, мұң-мұқтаждығын қамтамасыз ету деп санаушылық. Осы секілді тағы бір себеп - бұл ... ... - ... ... ... ... және ... отбасы мүшелерінің жеңілтек мінез-құлқы, ал бәрінен жаманы ажырасу және жаңа ... ... ... ... ... ... ... этнопедагогикасы құралдарына мазмұндық сипаттама беріліп, оның функциональдық мүмкіндіктері айқындалған.
Танымдық функциясы балаларѓа өз ... ... - ... қазынасын жаңа қырынан танып - білуге, әрбір тарихи кезеңдердегі дүниенің заттық - ... ... ... болмыстағы, қоғамдағы қарама - қайшылықтарды, оның даму процесін байқап, бағамдап, идеологиялық бағытын санамен ұғынуға көмектеседі.
Тәрбиелік функциясы қазақ халқының ... ... ... ... ... ... - ... беруінен байқалады. Үлкендер әрдайым ат жалын тартып мінуге талпынған жас буынға қоғамдағы өз міндетін жауапкершілікпен бұлжытпай орындауға, қажымай - ... ... ... ... ... ... ... іскерлік, дағдыларды меңгертуді көздейді.
Дамытушылық функциясы оқушылардың халықтың рухани қазынасын меңгеруге қызығушылығын оятып, қажеттілігін ... ... ... ой ... ... ... және ... эмоциялы? - ерік және қажеттілік - мотивациялық қабілеттерінің ... ... ... ... ... - ... ... кұнды идеяларын, өнеге тұтар дәстүрлерін түсінікті тілмен, логикалық жүйемен тыњдарманға жеткізе білуге үйретеді.
Әлеуметтендіру функциясы жеткіншектердің өз ... ... - ... ... ... ... өзінің Қазақстан Республикасының азаматы екендігін саналы қөзқараспен түсінуін қалыптастырады.
Ақпараттық функциясы ұлт ... озық ... ... ... салт - ... ... ілімдері, құнды педагогикалық идеялары, т.б.) өзгелерге насихаттап жеткізу рөлін атқарады [191,20-21].
Тәртібі қиын ... ... ... шығармашылығын оқып үйрену барысында патриотизм, ұйымшылдық, халықтар ынтымағы, гуманизм, үлкендерді құрметтеу, ... ... ... және ... ... кейіпінің өзге де тұстарын тәрбиелеуге ерекше көңіл аударуды үйренеді. Халық шығармашылығының тәрбиелік мүмікдіктерін қазіргі тәрбие мақсаты және ... ... ... ... мәні зор. ... қиын ... халық шығармашылығының көркемдік құндылығы жайлы шығармашлығының көркем дік ... ... ... ... үшін кіршіксіз арман мен өмір орнықтырушы, көңіл күйді алып беруші болып ... ... ... ... қонымды пайдалана алу, халық туындылары, тілі, музыкасы, өнердің мәнерлігі,әуендігі, көркемдік айқындылығын көрсетудің қажеттігі туындайды. ... ... ... озық ... ... ... идеялық ертегілер, мақалдар мәтелдер, жұмбақтарды қолдану тиімді. Халық педагогикасының өнегерлерге сыныптан тыс жұмыста. Газеттер мен ... ... ... мен ... ... ... орын берілуі керек.
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР
1. ... З. ... ... беру ... адамгершілікке тәрбиелеу. //Бастауыш мектеп. 2003, №12.
2. Айтжанова З. Салауаттылық - өмір салты. Адамгершілікке тәрбиелеу. //Бастауыш мектеп. 2004, ... ... Ж. ... ... ... ... қалыптастыру. Алматы: Рауан, 1998.
4. Бала тәрбиесі. Мұғалімдерге арналған құрал. Іс тәжірибесі. Алматы: Мектеп, ... ... Ж. ... ... ... ... 1990.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 8 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 500 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Бастауыш сыныптағы қиын балалар тәрбиесі14 бет
Бұрғылау сұйығын дұрыс пайдаланбаудан немесе технологиялық қасиеттерді бұзудан пайда болатын қиындықтар35 бет
Еуропалық одақтың кеңеюі: жетістіктері мен қиыншылықтары26 бет
Жанұямен танысқанда алған пікірлерді талдау. Жанұямен қарым-қатнаста жеткен жетістіктерді және қиыншылықтарды талдау3 бет
Индустрияландыруға бағыт алудағы қиыншылықтар.5 бет
Кәсіпкерліктің даму жолындағы қиындықтарды жеңу және шетелдік тәжірибе15 бет
Мінезі қиын бала20 бет
Отбасындағы әлеуметтік психологиялық жағдайдың қиын балалардың шығуына психологиялық әсері68 бет
Тәрбиесі қиын оқушыларға жүргізілетін психопрофилактикалық жұмыс13 бет
Тәрбиесі қиын, балалармен жүргізілетін жұмыстың әдістемесі7 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь