Модульдік оқыту технологиясының маңызы

1. Модульдік оқыту технологиясының маңызы.
2. Модульдік оқыту технологиясының ерекшеліктері.
3. Мұғалім мен оқушы і.әрекетінің жүйесі.(Жанпейісова бойынша) модульдік оқыту технологиясы.
4. Модульдік оқыту технологиясының құрылымы.
Пайдаланған әдебиеттер

Модульдік оқытудың өзегі оқу модулі. Ол:
• акпараттардың аяқталған блогынан;
• оқушы іс-әрекеті бағдарламасынан;
• бағдарламаны табысты жүзеге асыру бойынша берілген мұғалімнің нұсқауларынан тұрады.
Модульдік оқыту білім мазмұны, білімді игеру қарқыны, өз бетінше жұмыс істей алу мүмкіндігі, оқудың әдісі мен тәсілдері бойынша оқытудың 'дербестігін қамтамасыз етеді.
Модульдік оқытудың басқа жүйелерінен ерекшелігі мен айырмашылығы:
1. Оқу мазмүнының меңгерілуі қойылған мақсатқа сәйкес жүзеге асатын жекеленген кешендер түрінде үсынылады. Мақсат оқушы үшін қойылып, онда тек окылатын мазмүн көлемі ғана көрсетіліп қоймай, оны меңгеру дейгейі де анықталады. Сонымен қатар оқушы мүғалімнен жүмыс істеудің тиімді жолдары көрсетілген жазбаша нүсқау алады.

1. Бұзаубақова К.Ж. Жаңа педагогикалық технология. А.: «Жазушы», 2004.-208бет.
2. Өстеміров К., Айтбаева А. Қазіргі білім беру технологиялары. Алматы, 2006.-108 бет.
3. Жанпеисова М.М. Модульдік оқыту технологиясы оқушыны дамыту құралы ретінде. – Алматы, 2002.
4. Валиева М. Білім беру технологиялары және оларды оқу-тәрбие үрдісіне енгізу жолдары. – Алматы, 2002.
5. Нұғманұлы И. Химияны оқыту әдістемесі. –Алматы, 2004
6. Пидкасистый П.И. Технология игры в обучении. – М., «Просвещение», 1992.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 6 бет
Таңдаулыға:

Жоспар:
1. Модульдік оқыту технологиясының маңызы.
2. Модульдік оқыту технологиясының ерекшеліктері.
3. Мұғалім мен оқушы і-әрекетінің жүйесі.( М. Жанпейісова бойынша) модульдік оқыту технологиясы.
4. Модульдік оқыту технологиясының құрылымы.

Модульдік оқытудың өзегі оқу модулі. Ол:
акпараттардың аяқталған блогынан;
оқушы іс-әрекеті бағдарламасынан;
бағдарламаны табысты жүзеге асыру бойынша берілген мұғалімнің нұсқауларынан тұрады.
Модульдік оқыту білім мазмұны, білімді игеру қарқыны, өз бетінше жұмыс істей алу мүмкіндігі, оқудың әдісі мен тәсілдері бойынша оқытудың 'дербестігін қамтамасыз етеді.
Модульдік оқытудың басқа жүйелерінен ерекшелігі мен айырмашылығы:
Оқу мазмүнының меңгерілуі қойылған мақсатқа сәйкес жүзеге асатын жекеленген кешендер түрінде үсынылады. Мақсат оқушы үшін қойылып, онда тек окылатын мазмүн көлемі ғана көрсетіліп қоймай, оны меңгеру дейгейі де анықталады. Сонымен қатар оқушы мүғалімнен жүмыс істеудің тиімді жолдары көрсетілген жазбаша нүсқау алады.
Мүғалімнің оқушылармен қарым-қатынас түрі өзгереді. Ол модульдер арқылы, басқарушы мен бағынушы арасындағы жеке қарым-қатынас процесі арқылы жүзеге асады.
Оқушы көп уақыт өз бетінше жүмыс атқарады, ол мақсат қоюға, өзін жоспарлауға, өзін үйымдастыруға, өзін бағалауға үйренеді.
Модульдік оқытудың ерекшеліктері:
1. Модульдік оқытудың мақсаты оқушының өз бетінше жүмыс істей алу мүмкіндігін дамыту, оқу
материалын өңдеудің жекелеген тәсілдері аркі.ии.і л^мі.ц істей білуге үйрену.
2. Модульдік оқыту іс-әрекет принцип im-
негізделген; оқушының кейде ғана емес, жүйслі іүр.н-
белсенді іс-әрекеті болғанда ғана білім мазмұны санами
меңгеріледі.
Сондықтан мұғалім тапсырмаларды дайьшдаі аида оқушыларды оқу максатына бағыттайды, оныц кабылдауына жағдай жасайды, балалардың өзін-озі бақылау және бағалау жүйесін анықтайды, сол арқылы өзін-өзі басқаратын рефлексифті оқыту процесіп қамтамасыз етеді.
3. Модульдік технология дамыта оқыту идеясына
негізделген:
Егер оқушы тапсырманы мүғалімнің немесе сыныптастарының көмегімен орындайтын болса, онда ол өзінің жақын даму аймағында деп есептеледі. Бүл баланын психикалык функциясын жетілуіне септігін тигізеді. өйткені ол бүгін басқалардың кемегімен орындалған тапсырмаларды ертең өзі орындай алады, яғни бір цикл аяқталады да, окушы актуальды даму аймағына енеді. Осылай жаңа деңгейде келесі цикл бастау алады.
Модульдік оқытуда бүл цикл мүғалімнің оқушыға беретін көмегінің мөлшері мен мазмүнын саралап, оқу әрекетінід әртүрлі формада (жеке, топтық, түрақты жүптың және ауыспалы қүрамда ) үйымдастырылу арқылы жүзеге асырылады.
4. Модульдік технология негізінде бағдарламалы
оқыту алынған.
2. Мұғалім мен оқушы іс-әрекетінің жүйесі
Мұғалім мен оқушы іс-әрекетінің жүйесі
Модульдік бағдарлама жасаудағы мұғалім іс-әрекетінің жүйесі.
Бірінші цадам - оқу курсын жүйе деп қарастыру, оқу мазмүнының алғашқы қүрылымын анықтау.
Мүғалім алдымен өзі, сонан соң әдістемелік бірлестікпен бірлесе отырып, оқу пәнінің негізгі бағытын, өзегін анықтайды.
Келесі әрекет - әрбір өзекті бағыт бойынша әр
сынып үшін оқу мазмүны таңдалады. Таңдалған,материал
кесте түрінде көрсетіледі. г.
Мүғалім осылайша эр сынып бойынша, сыныптан-сыныпқа ілгерілуде өз пәнінің мазмүнын көрнекті түрде елестете алады.
Екінші қадам - әрбір сынып үшін технологиялық карта жасалады.
Осы картаны жасау арқылы оқытудағы өзгешеліктер мен қиындықтар тұрғысынан мүғалім оқу мазмүнын толық көре алады.
Үшінші цадам - модульдік бағдарламаны қүру. Оның негізгі қүрамдас бөлімдері - дидактикалық мақсат және бағдарламаның модульдер жинағы болып табылады.
Әрбір модульдік бағдарламаға ат беріледі, ол таңдалған үлкен тақырып немесе бөлімнің мазмүнын ашу керек.
Содан соң үш деңгейдегі кешенді дидактикалық мақсат анықталып, ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.