Бейіндік оқыту технологиясы

I. Кіріспе
1.1. Бейіндік оқыту технологиясы. Мақсаттары мен міндеттері
II. Негізгі бөлім
2.1. 12 жылдық білім беру мәселесі, міндеттері
2.2. 12 жылдық білім . Қазақстан мектебінің болашағы
2.3. 12 жылдық мектептер. Негізгі міндеттері мен мақсаттары
2.4. Білім мазмұнын жетілдірудің негізгі бағыттары
2.5. Білімді, білікті, шығармашылықпен жұмыс істей алатын, жылдам өзгеріп отыратын ортада өмір сүруге бейімделген, өздігінше дамуға, өз ойын толық жеткізе білуге, өзінің және қоғамның мүддесі үшін мейлінше өзін.өзі іс жүзінде көрсете білетін жеке тұлға дамытып қалыптастыру.
III. Қорытынды
IV. Пайдаланылған әдебиеттер
Қазіргі заман жағдайында маманды еңбек нарығы қалыптастырады. Ең бастысы өз бетінше шешім қабылдай білу, өзіндік мақсатын айқындай білу қабілеттері негізгі құндылық болып табылады. Мектептің жоғарғы сатысын жаңартудағы басты идея білім беру дараландырылу, функционалды және тиімді болу қажет. Ол мектептің жоғарғы сатысына қатысты білім беруді өзгерту стратегияларының басты мәнін анықтайды және осы стратегиялардың негізгі ұстанымдары мыналар:
- өзінің құқығы мен міндеттерін анық сезінетін, бүгінгі күннің мүмкіндігі мен шикізатының шамасын білетін, әлеуметтік кеңістікте таңдаған ұстанымын іске асыра алатын сауатты және әлеуметтік тұлғаны қалыптастыруды көздеу;
- біртіндеп бағдарды білім, білік және дағдылар жүйесінен оқушының түрлі жағдайларда мәселелерді өз бетінше шешу мүмкіндігін қамтамасыз ететін функциональді және негізгі құзіреттіліктерін қалыптастыруға бағыттау;
- оқушының білім беру траекториясын дараландыру, оқушының танымдық зерттеушілік әрекетін іске асыру мүмкіндіктерін кеңейту.
1. Қазақстан Республикасының 12 жылдық жалпы орта білім беру тұжырымдамасы.
2. Қазақстан Республикасының мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарты. Орта білім. Негізгі ережелер. 2007ж.
3. Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2005-2010 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы.
4. «12 жылдық білім» Журналы 2005-2009 жж. Басылымдар
5. «12 жылдық білім» журналы. Мерзімді басылымдары.
        
        Жоспар:
* Кіріспе
+ Бейіндік оқыту технологиясы. Мақсаттары мен міндеттері
* Негізгі бөлім
+ 12 жылдық білім беру мәселесі, ... 12 ... ... - Қазақстан мектебінің болашағы
+ 12 жылдық мектептер. Негізгі міндеттері мен мақсаттары
+ Білім мазмұнын жетілдірудің негізгі бағыттары
+ Білімді, білікті, ... ... ... ... жылдам өзгеріп отыратын ортада өмір сүруге бейімделген, өздігінше дамуға, өз ойын толық жеткізе білуге, өзінің және ... ... үшін ... ... іс ... ... ... жеке тұлға дамытып қалыптастыру.
* Қорытынды
* Пайдаланылған әдебиеттер
Кіріспе
Қазіргі заман жағдайында маманды еңбек ... ... Ең ... өз ... шешім қабылдай білу, өзіндік мақсатын айқындай білу қабілеттері негізгі құндылық болып табылады. Мектептің жоғарғы сатысын жаңартудағы ... идея ... беру ... ... және тиімді болу қажет. Ол мектептің жоғарғы сатысына қатысты ... ... ... ... басты мәнін анықтайды және осы стратегиялардың негізгі ұстанымдары мыналар:
- өзінің құқығы мен ... анық ... ... ... ... мен шикізатының шамасын білетін, әлеуметтік кеңістікте таңдаған ... іске ... ... ... және ... тұлғаны қалыптастыруды көздеу;
- біртіндеп бағдарды білім, білік және дағдылар жүйесінен ... ... ... ... өз ... шешу ... қамтамасыз ететін функциональді және негізгі құзіреттіліктерін қалыптастыруға бағыттау;
- оқушының білім беру траекториясын дараландыру, оқушының танымдық зерттеушілік ... іске ... ... ... мектептегі бейіндік оқытудың басым бағыттарының бірі бейіндік оқытуды енгізу оқушылардың жеке білім алу ... ... ... ... Бейіндік білім беру - оқушының тұлғалық және өмірлік өзін-өзі анықтауын қамтамасыз ететін, оқытудың даралануы мен саралануы жүзеге асыратын ... орта ... ... ... ... Бұл оқу ... ... жүйесінде жоғарғы сынып оқушыларының қызығушылығы мен талабы, қабілеттері ескерілген жағдайда оқушының танымдық, болашақ ... ... ... дербес дамуына жағдай жасалады. 12 жылдық мектепте бейіндік оқытуды енгізудегі басты мақсат - ... ... ... мен ... ... қамтамасыз ету, оқушылардың саналы кәсіби таңдауын жүзеге асыруға қажетті ресурстарын құру мүмкіндіктерін туғызу. Бұл ... ... ... институтционалдық формалары бейіндік мектеп пен жалпы білім беретін мектептің бейіндік сыныптары болып табылады.
Қазіргі ғалым мен техниканың қарыштап өсуі мен ел ... ... даму ... кезеңде адамдардың көзқарасының заман талапбына сай өзгере бастағаны ... ... ... анық ... ... ... ... дәуірінің бастапқы көрінісі. Қоғамдағы түрлі өзгерістер мен ондағы адамдар тіршілігіндегі маңызды мәселелер білім саясаты арқылы ғана шешімін тауып ... беру ... ... даму ... ... ... өркениетке жетуде негізгі бағыттарын көрсететін біртұтас құрлым.
12 жылдық білім беру жүйесіне көшу-әлемдік ... ... ... ... ... ... ... туындаған мәселе. Мектеп бітірушінің әлеуметтік және қоғамдық өмірдегі өзгерістерге икемделе отырып, ондағы өз ... ... тың ... жаңа ... қана қамтамасыз ететінін әлемдік тәжірибе көрсетіп отыр.
Бүгінгі күні қарқынды даму ... ... елде 12 ... ... білім беру жүйесіне енгізуде нақты қадамдар жасалуда.
12 жылдық білім беруге біртіндеп көшуде ... ... ... мен ... әр ... ... ... түрде түсінуін, қабылдауы мен оған белсенді түрде араласуын, икемділік танытуын қамтитын процесс.
Отандық мектепте бүгінгі күні қалыптасқан білім беру ісі ... жеке ... ... құндылықтарды, нормалар мен дәстурлерді, білім берудің осы үшін әдейі ... ... ... мен ... беру және оны ... ... болып табылады. Нәтижелі білім берудің мәнісі сол, мұнда оқушының іс-әрекеті оның жеке ... ... іске ... ... және оның ... пәндер мен салаларға сәйкес келетін білім білім алуын ... ... ... ... ... түрі ... алушының ішкі интонациясының өзгеруіне және оның өзіндік тәжірибесі мен білімінің пайда болуына жәрдемдеседі. Окушылар жеке ... алу ... ... ... алу мақсатын қоюға, оқытудың мазмұны мен нысандарын таңдауға, яғни өзіндік білім алуды жобалауға ... ... бар өз ... ... ретінде көрінеді.
Нәтижелі білім алу - адамның оқу-тәрбие процесінің барысында өзін іс жүзінде көрсетуі және оның жеке ... ... ... ... сыртқы (объективтік) жөне ішкі (субъективтік) білім өнімдері құралады. Оқушының оның мүмкіндіктері негізінде алған сыртқы өнімдері оның ішкі сапалық өсуі мен өзін іс ... ... ... бір ... ... ете ... болмыстың әлеуметтік және мәдени нысандарын құрайды.
Нәтижелі білім берудің методологиясын әзірлеу - қазіргі қоғамдық өзгерістерге және 12 жылдық ... ... ... ... қажеттілік. Көптеген шешілмеген проблемаларға душар болып отырған қоғам, тікелей немесе жанама тұрғыда болсын, оларды шешу ... ... ... ... ең алдымен, мектеп оқушыларының ашылмаған кырларын пайдалану арқылы іздестіреді. Қазіргі адамнан таңдау ... ... ... ету, алға ... ... қоя білу және соған жету, кәсіби және өмірлік сынақтардан дұрыс жол табу ... ... ... ... 12 ... ... ... жетістіктеріне ғана емес, алдағы өркендеу жылдарына үміт артатын білім керек.
Қазақстан Республикасының білім беру жүйесін жетілдірудің басты міндеті - ... ... ... ... ... ... ету және білім беру жүйесінің барлық құраушыларын жеке тұлғаның, қоғамның және мемлекеттің ... әрі ... ... ... ... ... ... жолымен келе жатқан қазіргі заманғы әлемде бәсекелестік жағдайына тез ... ... ... ... ең ... ... болып табылады. Кез-келген дамыған елдің бәсекелес-тік мүмкіншіліктері көбіне білім беру жүйесінің жай-күйімен анықтала-тын оның әлеуметтік ... ... ... жүргізіліп отырған білім беру жүйесін реформалау білім ... ... ... ... дегенмен жалпы білім беру мектебіңің жоғарғы ... ... ... ... ... Жалпы орта білім беру құрылымын жаңарту еңбек рыногының сұраныстарын ескере отырып, 12 жылдық мектептің жоғарғы сатысындағы ... ... ... ... ... ... ... мектептіңкәсіби білім беру ұйымдарымен икемді байланысын шындауға бағытталған.
Еліміздің Президенті Н.Ә.Назарбаевтың Л.Н. ... ... ... ұлттық университетте 2006 жылғы 27 мамырда оқыған атты ... , - деп атап ... ... ... ... беру адамның белсенділігін, шығармашылық қабілетін, әлеуметтік жауапкершілігін, өмірде өз білімін іске асыру мүмкіндігін дамытуға қолайлы жағдайлар туғызады. Бала ... ... ... оның ... ... ... материалын игеруде пайдалану туралы Л.С.Выготский: "тұлғаның бойында жаңа ... ... ... ... бірден бір тәрбиеші - организмнің өзіндік тәжірибесі. Тек қана өз тәжірибесінде басынан өткізгендер ғана сыртқы байланыс жасай алады. ... ... жеке ... ... ... оны ... ... сөйтіп мұғалімді жоғары са-найтын көзқарас өте жалған екенін ғылыми ... ... ... Тәрбиелеу үрдісі оқушыны тәрбиелеуге емес, оқушы өзін-өзі тәрбиелеуге әкелетін үрдіс болуға тиіс", - деп көрсетеді (Выготский, 2000).
Тұлғаның ... ... өз ... үшін өз ... ... оның ... бірі" немесе "көптің ең жақсысы" болуымен емес, өз тұлғасының мәнділігімен, субъектілік тәжірибесінің ерекшелігімен, қайталанбайтын тұлғалық құндылығымен маңызды ... ... Бұл ... ... ... өз ... ... өзіндік таным мен өзіндік бағытталуға, өз идеялары мен қажеттіктерін жүзеге асыруға қабілетті тұлға дегенді білдіреді. Тұлғаның субъектілік (жекелік) сипаты ... ... ... ... өз ... оқу материалдарын игерудегі өзіндік әрекеттерінің қалыптасқандығынан көрінеді. Субъектінің тәжірибесі - тұлғаның өзінің басынан өткергендері негізінде құрылатын жеке тәжірибесі. ... орай ... беру -"бұл тек ... емес оқу, ал оқу ... жеке ... ... (Мұханбетжанова, 2002). Оның мәні - тұлғаны өзінің әрекеттеріне талдау жасауға, өзі үшін маңызды мәселелерді анықтай алуға және шешу жолдарын таба ... ... Бұл ... ... ... ... үлкен көңіл аударылады, сөйтіп өмірлік тәжірибеге негізделген өз білімін оқушының да, мұғалімнің де ... ... ... ... ... жаңа ... тәжірибеге ендіруде мұғалімдердің сыртқы форманы ғана басшылыққада алмауы үшін оның философиясын ... ... ... ... оқытудағы басты мақсат - алдындағы оқушыларға таза білімнің өзін бере білу емес, бүгінгі ... ... ... ... сай ... ... білуге үйрету. Бірлескен жұмыста нәтижені орындаудың барысы, ... мен ... ... ... баға ... ... пен нәтижеге баға беру мұғалім тұрғысынан ғана емес, оқушы тарапынан оның өзіндік ... мен ... ... жүргізіледі. Бұл жағдайда өзіндік түзету, коррекциялау, өз әрекетіне өзгеріс енгізу арқылы нәтижелердің тиімділігі қамтамасыз етіледі, ... ... ... ... мен ... ... дұрыс қалыптастыруға қолайлы орта пайда болады.
Президентіміз Н.Ә.Назарбаев биылғы халыққа Жолдауында: "Білім беру реформасы -- Қазақстанның бәсекеге нақтылы ... ... ... ... ... аса ... құралдардың бірі. Бізге экономикалық және қоғамдық жаңару қажеттіліктеріне сай келетін осы заманғы ... беру ... ... -- деп атап ... Президент атап көрсеткен осы заманғы білім беру жүйесі -- болашақ үрпақты жан-жақты жетілдіретін, ... ... ... ... сапалы адам етіп тәрбиелейтін білім беру жүйесі екені сөзсіз. Бүндай сапалы білім беру ... құру тек ... ... ғана ... ... ... көп еліндегі ортақ мәселе. Дегенмен, дамыған елдер өздерінің заманға сай оқыту жүйелерін қүрып та ... және оны осы ... ... берудің ең озық үлгісі санайды. Бүгінгі күні көптеген елдің білім беру саласы ортақ ... ... ... ... беру жүйесі -- оқушыны жан-жақты дамытуға ... ... ... ... ... Біз ... төл оқыту жүйемізді қүру қарсаңында, әрине озық үлгілерді үйлесімді пайдалана отырып, өз мүдеміз бен мақ-сатымызға сай келетін ... ... ... ... деп ... ... білім беру жүйесі оқушының үйренуде өзін-өзі басқару, өзара селбесіп үйрену және зерттеп ... ... ... ... ... Сыныптық оқыту формасы зерттеп үйренуді негіз етіп, ... ... ... ... мен ... ... іске ... ерекшелігіне ие. Демек, осы заманғы білім беру жүйесі оқушының сапалық жақтан жетілуіне баса назар аударады. Ал сапалық оқытуға ... ... ... ... ... ... нәрсе.
ҚР-ның білім беру жүйесін жетілдірудің басты міндеті - білім берудің қазіргі заманғы сапасын ... ету және ... беру ... ... ... жеке ... қоғамның және мемлекеттің өзекті әрі болашақ сұраныстарына сәйкестікке келтіру болып табылады.
Жаһандандыру жолымен келе жатқан қазіргі заманғы әлемде ... ... тез ... қабілеті тұрақты дамудың ең маңызды факторы болып табылады. Кез-келген ... ... ... ... көбіне білім беру жүйесінің жай-күйімен анықталатын оның әлеуметтік капиталының дамуына байланысты.
Қазақстанда жүргізіліп ... ... беру ... қайта құру білім берудің барлық деңгейлерін қамтиды, дегенмен жалпы білім беру мектебінің ... ... ... ... ... ... Жалпы орта білім беру құрылымын жаңарту еңбек рыногының сұраныстарын ескере отырып, 12 жылдық мектептің жоғарғы сатысындағы оқушыларды ... ... ... ... ... ... ... кәсіби білім беру ұйымдарымен икемді байланысын шыңдауға бағытталған.
Қазақстан Республикасы Президентінің 2004 жылғы 11 ... № 1459 ... ... ... ... Республикасында білім беруді дамытудың 2005-2010 жылдарға арналган Мемлекеттік ... ... ... ... орта ... ... ... III сатысы бейімді - бағдарлы оқыту жағдайына көшпек. Және де бұл ... ... 12 ... ... орта ... ... ... емес, 11 жылдық білім беру аясында 2006-2007 оқу жылынан бастап іс жүзіне ... жаңа ... ... ... оны жүзеге асыру барысында бүған дейінгі тәжірибелерден ... ... ... ... ... ... ... шыққысы келмеу сияқты жағдайлардың болатыны сөзсіз. Оның ... ... ... ... жайлы қазақ тілінде ақпараттың тым мардымсыз болуы (ресми қүжаттардан басқа, бейінді оқытуды методологиялық, ... ... ... ... ... ... іргелі еңбектер бұл күнге дейін көпшілік талқысына ұсынылған жоқ да бұл жағдайға өз ... ... Осы ... ... ... ... мемлекеттік мәселе жайлы өз білгенімді, тұжырымдамаларымды көпшілік талқысына салып отырмын.
Қорытындылай келгенде,
12 жылдық мектептің негізгі міндеттері:
- Оқуға үйрету
- Өз ... өзі ... ... ұйымдастыруға үйрету
- Ойлауға үйрету
- шығармашылықпен жұмыс істей алатын белсенді, әлеуметтік жауапкершілігі мол адамгершілігі жоғары, денсаулығы мықты, рухани бай, ... ... ... ... ... өмірлік бағдарын белгілейтін әлемдік біртұтас көзқарасты, тұрақты, әлеуметтік мақұлданған құндылық бағдарын қалыптастыру;
- Қазақстан халқының мемлекеттік рәміздеріне, тіліне, дәстүрі мен ... ... ... ... жеке ... бостандығын сыйлауға тәрбиелеу;
- оқушылардың сапалы білім ... ... ... деген ынтасын арттыру
Төмендегілерді ескере отырып
- Оқушылардың нақты мүмкіндігі - оқушылардың жеке басының ерекшеліктері
- Оқушылардың ішкі ... ... ... ... ... Республикасының 12 жылдық жалпы орта білім беру тұжырымдамасы.
2. Қазақстан Республикасының мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарты. Орта білім. Негізгі ережелер. ... ... ... ... ... ... 2005-2010 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы.
4. Журналы 2005-2009 жж. Басылымдар
5. журналы. Мерзімді басылымдары.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 7 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 500 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
12 жылдық білім беру жүйесі26 бет
12 жылдық білім беруге бейімдеудің психологиялық – педагогикалық шарттары64 бет
12 жылдық жалпы орта мектептің базалық білім мазмұнын анықтау әдістері55 бет
Бейінді оқытудың әдістемелік негізі10 бет
Бейіндік оқу70 бет
Бейіндік оқыту5 бет
Бейіндік оқыту – білім беру процесінің ұйымдастырылуына өзгерістер енгізу арқылы оқушыларды оқытуда саралау және даралау құралы4 бет
Бейіндік оқытудың инновациялық әдістері11 бет
ПДТ-сы (психикалық дамуының төмендеуі) бар кіші мектеп жасындағы оқушылардың ойлауын еңбек іс-әрекетімен түзету57 бет
Қазақстан инновациялық мектептерінде қосымша білім бағдарламалары негізінде оқытуды бейіндік саралаудың дамуы (1992 – 2005 жж.)31 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь