Ерте сәбилік шақтың сипаттамасы

1. Ерте сәбилік шақтың аса маңызды жетістіктері.
2. Ерте сәбилік шақтағы баланың ақыл.ойының дамуы.
3. Баланың жеке басын қалыптастырудың бастапқы кезеңі.
Пайдаланған әдебиеттер
Онтогенезде тең уақыт ішінде адам психикасы дамуы жағынан әр түрлі «қашықтықтан» өтеді. Бала психикасында алғашқы үш жылда болатын сапалық қайта өзгерістер айтарлықтай қомақты болады. Сондықтан адамның туған сәтінен есейгенге дейінгі психикалық дамуының орта жолы қайсы деп ойланған көптеген психологтар оған үш жасар кезді жатқызады.
Үш жасар бала өзін-өзі күтуге қабілетті, айналасындағы адамдармен өзара қарым-қатынас жасай алады. Мұның өзінде ол қарым-қатынастың сөздік формаларын ғана емес, мінез-құлықтың қарапайым формаларын да игереді. Үш жасар бала едәуір белсенді, айналадағыларына түсінікті тәуелсіз болады.
1.Бауер Т. Психологическое развитие младенца. М., 1990
2.Возрастная психология/Под ред Л.Ф. Обуховой М, 1996
3.Педагогикалық және жас ерекшелігі психологиясы ред басқарған А.В. петровский. А., 1987
        
        Ерте сәбилік шақтың сипаттамасы.
Мазмұны.
* Ерте сәбилік шақтың аса маңызды жетістіктері.
* Ерте ... ... ... ... ... Баланың жеке басын қалыптастырудың бастапқы кезеңі.
1.Онтогенезде тең уақыт ішінде адам ... ... ... әр ... өтеді. Бала психикасында алғашқы үш жылда болатын сапалық қайта өзгерістер айтарлықтай ... ... ... ... ... сәтінен есейгенге дейінгі психикалық дамуының орта жолы қайсы деп ойланған көптеген психологтар оған үш ... ... ... ... бала ... ... ... айналасындағы адамдармен өзара қарым-қатынас жасай алады. Мұның өзінде ол ... ... ... ғана ... ... ... формаларын да игереді. Үш жасар бала едәуір ... ... ... тәуелсіз болады.
Бір жастан үш жасқа дейінгі баланың психикасының дамуы бірнеше факторларға ... ... ... ... әрекеттердің даму едәуір дәрежеде әсер етеді. Нәрестелік жасқа тән қимылдық ... ерте ... ... ... ... ... Заттық іс-әрекеттің дамуы заттармен жұмыс істеудің қоғам ... ... ... ... ... ... Адам үшін ... бекітілген, тұрақты маңызы бар. Адам жануарлармен салыстырғанда тұрақты нәрселер дүниесінде өмір сүреді.
Маймылдың да саптаяқтан су іше алатыны әркімге белгілі. Бірақ ... үшін ... ... маңызы бар: егер су саптаяққа құйылған болса, маймыл оны саптаяқтан, егер су шелекте болса, шелектен, ал егер еденде төгіліп ... ... ... Бала ... ... адам іс-әрекеті арқылы бекітілген тұрақты маңызын бағдарлауға үйренеді. ... ... ... ... - ... ... ... ыдыс - аяқ - заттар, олардың адамдар өмірінде белгілі бір маңызы бар. Бала ерте ... ... да ... ... ... ... ... соңына қарай (үш жасқа қарай) іс-әрекеттің жаңа түрлері қалыптаса бастайды. Олар осы жас шегінде кең жайылған ... ... және ... ... дамуды анықтай бастайды. Бұларға ойын мен жемісті іс-әрекет түрлері (сурет салу, мүсіндеу, конструкциялау) ... ... бұл ... ... ... ... ерте сәбилік шақта қалыптасуына жағдайлар жасау қажет.
2. Ерте сәбилік шақтың басында бала айналасындағы заттардың қасиеттерін қабылдап, олардың арасындағы қарапайым ... ... және ... ... ... Бұл ... іс-әрекетті, ойының қарапайым формаларын, сурет салу мен сөйлеуді игеруге байланысты бұдан арғы ақыл-ой дамуның алғ шарттарын жасайды. Ерте сәбилік ... ... ... алғы ... жасайды. Ерте сәбилік шақтағы ақыл-ой дамуының негізін балада қалыптасып жатқан ... мен ... ... жаңа ... ... ... ... біріншіден, баланың өз іс-әрекетіне (ойлау негізіне, оның сезімдік тәжірибесіне) жататын, екіншіден, ... ... ... және ... жалпылама аттарын беріп отыратын үлкендердің ықпалына байланысты. Затпен практикалық әрекет жасау сәбиді көбіне нақтылы ситуацияда пайда ... ... ... алып келеді. Әрекет үстінде табиғи үйрену болып өтеді: ... әсер ете ... бала бір ... ... ... ... екенін байқайды. Алғашқы іс-әрекет тәжірбиесікейінгіде көрініп отырады. ... ... ... шешу процесінде жүзеге асады және көрнекі ықпал ету сипатында болады.
Ойлауды дамыту үшін әсіресе құралдық ... ... ... баланың заттық дүниеге жасайтын ықпалын дәнекерлейді. Әр түрлі ситуацияларда және әр затқа қатысты қолданыла отырып, ... ... ... ... ... ... ... үлкеннің сөзі көрнекі әсерлі ойлауын дамытуғакөмектесе алады. Ересек адам қайсыбір ситуациялық міндеттің ... ... ... ... ғана ... ... де ... береді. Мәселен, сәби кереуеттің шыбықтары арасынан қорапты өткізгісі келіп, бірақ дұрыс өткізе алмаса, үлкендер , - деп ... ... де ... тиісті әрекеттін туғызады.
Ерте сәбилік шақта бала іс-әрекеттің орындалу барысында сөйлеп отыра алады. Бірақ бастапқы кезеңде сөйлеу тәуелсіз процесс тәрізді болып ... : бұл ... ... ... әрекеттің екі түрін: сөйлеуді және ойлауды байқауға болады. Кейінірек тілдік ойлауды құра отырып, бұл іс-әрекеттер бірігеді
Үш ... ... ... ақыл-ойының дамуында, іс-әрекеттің күрделі формалары мен жаңа түрлерін ... ... ... ... мәні бар ... ... ... өтеді - сананың таңбалық (немесе символдық) функциясы қалыптаса бастайды. Оның мәні бір ... ... ... ... ... ... мүмкіндігінде. Мұның өзінде заттармен әрекет жасаудың орнына басушы заттармен ... ... ... ... ... іс жүзінде бірден пайда болады, ал құрдастарымен қарым-қатынас сәл кешірек жасалынады.
Бастапқыда біз баланың үлкенге тікелей тәуелділігін байқаймыз. ... ... ол ... белгісімен болуына табанды түрде ұмтылады. Үлкен ... ... ... жасауды дұрыс бастаса, оның белсенділігі ең жоғары шегіне жетеді.
3.Ерте сәбилік шақта бала мен ересек адамның бірлескен іс-әрекеті арқылы ... ... ... ... адам ... ... өзіне алады. Ол өзара түсінісуді ұйымдастырады. Заттық іс-әрекетте ересек адам ынтымақтастық сипатын анықтайды.
Бұл кезеңде балалар айналадағы ... ... ... ... Үлкендердің айтқандарын қайталай отырып, балалар аттарын айта бастайды. Екі жастың соңында өз атын атап айту ... ... ... ... ерте сәбиліки шақтық аяғына қарай пайда болатын орталық құрылым (Л.И.Божович). Бөбек өзін ... ... ... ... ... ... ... ретінде қарай бастайды, яғни онда өзіндік сананың алғашқы формалары пайда болады. Сөздерінде бала өзін ... ... ... ал өз ... ... деп жіктейді. . Шын мәнінде, бала өз әрекетін өзінен ажырата білуге үйретіледі.
Даму жетістіктері сәбидің барлық мінез-құлқын сапалы түрде ... ... ... ролі ... жетекші болғанымен, өзінің практикалық өмірінің тар жүйесінде, өзінің шағын мүмкіншіліктерінің шеңберінде бала ересектердің көмегінсіз-ақ әрекет жасауға тырысады. Жаңа ... ... ... ... () және ... жаңа ... - ... жасаудың пайда болуына алып келеді. Бұл кезең ... қиын ... () деп ... ... ... адам өзі баламен қарым-қатынас жасауды қиындықтарды басынан кешіре бастайды, ... мен ... ... адам ... ... ...
Негізгі әдебиеттер.
1.Бауер Т. Психологическое развитие младенца. М., 1990
2.Возрастная психология/Под ред Л.Ф. Обуховой М, ... және жас ... ... ред ... А.В. петровский. А., 1987
Қосымша әдебиеттер.
1.Рыбалко Е. Ф. ... и ... ... ЛГУ ... edu. dov. RZ.

Пән: Психология
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 3 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Мектеп жасына дейінгі баланың мінез-құлық мотивтерінің қалыптасуы5 бет
Жеке тұлға және қарым – қатынас29 бет
Сәбилік кезеңнің психологиясына сипаттама6 бет
Балалық шақ психологиялық зерттеу пәні ретінде10 бет
Етістік50 бет
Етістіктің шақтары35 бет
Студенттік шақ8 бет
Шақ туралы жалпы түсінік7 бет
18 ғасырдағы ерте буржуазиялық мемлекеттер(еуропа), Британдық Үндістан(18-19 ғғ.)5 бет
5-сынып оқушыларының қиялын ертегілер арқылы дамыту27 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь