Мектепке дейінгі психикалық жас

Балалардың жеке басының дамуына үлкендер ықпалының негізгі жолы-олардың адамдар қоғамындағы мінез-құлқын реттейтін мораль нормаларын игерулерін ұйымдастару.Бала бұл нормаларды мінез-құлық ережелері мен үлгілерінің ықпалы арқылы игереді.Балалар үшін мінез-құлық үлгілері-үлкендердің өздері.олардың іс-қылығы,өзара қарым-қатынастары болмақ.Балаға оның айналасындағы ең жақын адамдардың мінез-құлқы айтарлықтай ықпал етеді.Бала ортаға еліктеуге,олардан үлгі алуға бейім тұрады.Әйтседе іс жақын адамдармен бітпейді.Мектеп жасына дейінгі бала үлкендер өмірімен көптеген жолдармен:олардың еңбегін бақылау,әңгімелеу,өлеңдер,ертегілерді тыңдау арқылы танысады.Айналасындағы адамдардың сүйіспеншілігіне,құрметіне,қошеметіне бөленген адамдар бала үшін үлгі болады.Құрдастарының балалар тобында қолдау тауып,кең тараған қылықтары да бала үшін үлгі болуы мүмкін.
Мектепке дейінгі жастағы балалар мінез-құлық үлгілеріне қатты назар аударады.Мысалы ,ертегіні немесе әңгімені тыңдағанда олар кімнің жақсы,кімнің жаман екенін екі ұштылыққа төзбейді және осы тұрғыдан тіпті жансыз заттарға да баға беруге тырысады.
        
        Мектепке  дейінгі психикалық жас.
Мазмұны.
1.Мектепке дейінгі жастағы психикалық қалыптасуының ... ... ... ... ... ... әрекеттестігі,қарым-қатынасы және іс-әрекетінің әртүрлі түрлерінің қалыптасуы.
3.Ойын мектепке дейінгі іс-әрекеті,оның сипаттамасы және түрлері.
1.Балалардың жеке басының дамуына үлкендер ықпалының негізгі ... ... ... мінез-құлқын реттейтін мораль нормаларын игерулерін ұйымдастару.Бала бұл нормаларды мінез-құлық ережелері мен ... ... ... ... үшін ... үлгілері-үлкендердің өздері.олардың іс-қылығы,өзара қарым-қатынастары болмақ.Балаға оның айналасындағы ең жақын ... ... ... ... ... ... еліктеуге,олардан үлгі алуға бейім тұрады.Әйтседе іс жақын адамдармен бітпейді.Мектеп жасына дейінгі бала ... ... ... ... еңбегін бақылау,әңгімелеу,өлеңдер,ертегілерді тыңдау арқылы танысады.Айналасындағы адамдардың сүйіспеншілігіне,құрметіне,қошеметіне бөленген адамдар бала үшін үлгі ... ... ... ... тауып,кең тараған қылықтары да бала үшін үлгі ... ... ... ... балалар мінез-құлық үлгілеріне қатты назар аударады.Мысалы ,ертегіні немесе әңгімені тыңдағанда олар кімнің жақсы,кімнің жаман екенін екі ұштылыққа төзбейді және осы ... ... ... ... да баға беруге тырысады.Тоғайда адасқан және ағаш кесуші шаруа құтқарып алған баланың тарихын тыңдаған бес ... ... ... ... ... ... ... үйретеді.Мектепке дейінгі балалық шақ бойын күрделене беретін ережелер балалардың күнделікті мінез-құлқын қалыптастырады,жағымды қылықтар жаттығуларын ... ... ... қою және ... қылықтарына баға беру арқылы үлкендер балалардың ережелердіорындауына қолдарын жеткізеді.Балалар өздері ... ... ... ... мінез-құлықты күтетіні жөніндегі түсініктерді негізге ала отырып,өз қылықтарын бағалай бастайды.Мектепке дейінгі естияр және ... ... ... өзге ... ... ... игеру бірінші орында болады.Балалар іс-әрекет күрделенуі жиі жолдасының көзқарасымен,оның праволары және мүдделерімен есептесу қажеттігінің пайда болуына әкеп соқтырады.Балаларға өзара ... ... ... ... түспейді және олар бастапқы кездерде берілген нақтылы жағдайдың ерекшеліктерін түсінбестен осы ережелерді үстіртін қолданады.Өзара ... ... ... тек ғана осы ... ... ... ... алатын тәжірибенің нәтижесінде ғана болады.
Мектепке дейінгі жас ішінде балалар мінез-құлық ережелерін орындай бастаудың түсіну дәрежесі өзгеріп ... ... ... мен ... ... ... орындауға әдеттеніп алады көрсетедң және тәртәптің сәл ғана ... да ... ... ... ... ... бойынша орындауы олардың мәнін түсінуге негізделген саналы орындаумен алмасады.Бұл кезеңде балалар ережеге тек ... ... қана ... өзге балалардың да орындауын қадағалайды.
Мінез-құлықтың үлгілері мен ережелерін игеруде мектеп жасына дейінгі балалардағы мақтаныш пен ұят сезімдерінің үлкен мәні бар, олар ... ... ... ... жіне ... ... жетелейді.
Мектеп жасына дейінгі бала тек үлкендер мақұлдайтын істі орындау себебінен ғана емес,сонымен қатар өз ... ... ... (батылдықтың,әділдіктің,өзгелермен бөлісуге әзірлігінің)себебінен де мақтаныш сезіміне ие болады.Ол дұрыс баға берілетін үлгілерге өзінің мінез-құлқын ... әрі ... ... болу оған өзін ... ... ... ... түсіне бастайды.
Ерте сәбилік шақта әдетте үлкендердің тікелек араласуымен пайда болатын ұялу сезімі мектеп жасына дейінгі ... ... одан ... үмітін ақтамағанын,ережені бұзғанын,дұрыс бағаланатын үлгіні аттағанын түсінген жағдайларға пайда болады.Бала қорқақтық,дөрекілік,қараулық,әдепсіздіктің т.б көрсетуден ұялады.
2.Мектепке дейінгі баланың жеке басы дамуына құрдастар ... ... ... ... ... роль ... ... шақта өзге балаларға деген іш тартушылық мектепке дейінгі балада құрдастарымен қарым-қатынас жасау қажеттілігіне айналады.Жаннында жоқ ... ... ... ... ... ... алты ... баласы бұл қажеттілікті: ,-деген сөздермен жақсы сипаттап берді.
Араласу қажеттілігі балалардың ойындарында ,еңбек тапсырмаларын орындаудан бірлескен іс-әрекеттер ... ... ... өзге балалармен үнемі бірге және әр түрлі қарым-қатынастарда болатынын мектепке дейінгі қоғамдық тәрбие жағдайларында балалар қоғамы қалыптасады.Бұл қоғамда бала ... ... ... ... ... мен іс-әрекеттің өзіне тән қатысушыларымен бірге кең өзара қарым-қатынас жасаудың алғашқы дағдыларын игереді.
Қарым-қатынас пен бірлескен іс-әрекет балалардың дұрыс ... ... ... етеді,ол балалардың мінез-құлық нормаларын біліп қана қоймай,оларды іс жүзінде пайдалана білу де ... ... ... ... ... жолы ... ... жеке басының дамуына олардың игерген мінез-құлық ережелерінің топта қалыптасқан қоғамдық пікірі саналады.
Құрдастары тобындағы баланың орны жеке ... ... ... ісер ... өзін қаншалықты сабырлы ,қанағаттанғандық сезімде ұстауы,құрдастарына қатысты мінез-құлық ережелерін қандай дәрежеде игергендігі осы орынға ... ... жан ... ... ... танылымы төмен балалар көбіне өзімшіл,томаға-тұйық мінезді болып шығады.Ерекше жоғары танымал балалар шамадан тыс көкіректік тасығандықтың душар болуы мүмкін.Тәрбиешіден ... ... ... ... ... ... ... ,топтағы әр түрлі баланың алып отырған орны теңестіруге бағытталған зор жұмыс талап етеді.
3.Рольді ойындарда ... ... ... ... ... ойын ... ересектердің өзара қарым-қатынастары мен еңбектегі қызметін еске түсіреді.
Мектепке дейінгі шақта ойын іс-әрекеттің басты түріне айналады,алайда бұл қазіргі баланың ... ,көп ... ... ... ойындармен өткізетіндігінен емес,ойын баласының психикасында сапалық өзгерістер тұрғызатындығынан болады.
Мектеп ... ... бала ойын ... ... ... қана ... ... қатар өзіне қандай да бір рольді алады да,сол рольге сәйкес іс-әрекет жасай бастайды.Бала өзін аттың немесе ... ... ... қоя ... ол ... адамдарды:анасын,тәрбиешісін,ұшқышты,шоферді бейнелейді.Балаға ойын іс-әрекеті процесінде адамдар арасындағы қарым-қатынастар,олардың праволары мен мәндеттері ... ... ... ... ... өз басына алған рольді орындау қажет екендігін сезіндігі.Өзге балалар одан өзіне алған ролін ... ... ... және талап етеді.Сюжетті ойынның мәні рольді орындаушының өзіне қойылған міндеттерді орындауы мен ойынға қатысушы өзгелерге де қатысты праволарды іске ... ... ...

Пән: Психология
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 4 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Мектепке дейінгі балалардың психикалық деңгейін арттыру31 бет
Мектепке дейінгі психикалық жас туралы3 бет
"Жас мәселесі және психикалық дамудың заңдылықтары."3 бет
Балалардың психологиялық даму сатыларын анықтау36 бет
Бастауыш мектеп оқушыларының жас ерекшеліктері51 бет
Мектеп жасына дейінгі балалардың таным үрдісінің дамуы30 бет
Мектеп жасына дейінгі кезеңде бала қабілетін дамыту27 бет
Мектеп жасыны дейінгі баланың мінез-құлық мотивтерін дамыту және өзінің санасынын қалыптастыру9 бет
Мектепке дейінгі балаларды ойын арқылы танымдық әрекетін дамыту40 бет
Сәбилік кезеңде балалардың үлкендермен қарым-қатынас рөлі25 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь