Мектепке дейінгі психикалық жас туралы

Ойын баланың психикалық дамуына әсер ететін бірден-бір іс-әрекет емес.Бала сурет салады,жапсырады,құрылыстар тұрғызады.Әшекейлер ояды,қашайды.Осы бала іс-әрекетінің барлық түріне ортақ нәрсе-олардың белгілі бір нәрсені жасауға,сурет салуға,құрастыруға,құрақ құрауға бағытталған болуы.Бірақ бұл іс-әрекеттің әрқайсысының өз ерекшеліктері бар.Қимылдың ерекше тәсілдерін игеруді талап етеді және баланың жетілуіне өзінің арнайы ықпалын тигізеді.
Баланың бейнелеу іс-әрекетінің бастамалары ерте балалық шаққа жататынын көргенбіз.Мектепке дейінгі балалық шақтың басында бала әдетте жеке заттарды бейнелеуге мүмкіндік беретін графикалық бейнелердің біршама қорына ие болады.Әйтсе де бұл бейнелердің заттың өзімен ұқсастығы өте аз.
        
        Мектепке дейінгі психикалық жас.
Мазмұны.
1.Мектепке дейінгі жастағы әртүрлі іс-әрекетінің сипаттамалары(бейнелеу,құрастыру,оқу).
2.Ойынның пайда болуының әлеуметтік - ... ... ... мен қызметінің құрылымы.
1.Ойын баланың психикалық дамуына әсер ететін бірден-бір іс-әрекет емес.Бала сурет салады,жапсырады,құрылыстар ... ... бала ... ... түріне ортақ нәрсе-олардың белгілі бір нәрсені жасауға,сурет салуға,құрастыруға,құрақ құрауға бағытталған болуы.Бірақ бұл ... ... өз ... бар.Қимылдың ерекше тәсілдерін игеруді талап етеді және баланың жетілуіне өзінің арнайы ықпалын тигізеді.
Баланың ... ... ... ерте балалық шаққа жататынын көргенбіз.Мектепке дейінгі балалық шақтың басында бала әдетте жеке заттарды бейнелеуге мүмкіндік беретін графикалық ... ... ... ие ... де бұл ... заттың өзімен ұқсастығы өте аз.
Балалар бейнелейтін заттың графикалық формасы алдымен үш ... ... бар ... ... көру ... және ... іс-әрекет жасау процесінен игерілетін қимылдық-сезімдік тәжірибеге байланысты.Оның үстіне бала өзі ... ... ... ... ... ... қана ... қоса сол затты өзінің қалай түсінетіні,ол жөніндегі өз ... де ... ... ... ... графикалық бейнелерді дамыту бағыты,осы бейнелерді нығайту,графикалық бұлжымас үлгіге ... ... ... ... ... ... дәрежеде осы бағыттардың біреуінің басым келуіне байланысты.Ал мұның өзі негізіне үйрету ерекшеліктерімен анықталады.Дайын үлгілерді көшіре салуға негізделген үйрету бұлжымас ... ... ... ... ... обьектінің қасиеттерін көрсете білудің әдістерін жетілдіруге бағытталған үйрету бұлжымас ... ... ... ... ... ... балалардың бейнелеу іс-әрекеттерінің дамуына ерекше назар аударулары ... бір ... ... ... ... белгілі бір шынайы зат алынады.Бұл тұрғыдан алғанда құрастыру жемісті іс-әрекеттің басқа түрлеріне ұқсас.Сонымен ... ... ... ... бар.Осы іс-әрекет процесінде қандай да бір құрастырманы жасау үшін кез келген бөлшектерді өз қалауынша біріктіре салуға болмайтындығын бала ... ... ... жеке бөлу ... ... орнықпайды.
Құрастыру іс-әрекеті бұл істің өз тәсілдерін құрастыруды ... ... өз ... ... ... ... бала бала ... белгілі бір формасы мен салмағына белгілі құрастыру қасиеттері сәйкес келетінін біледі.
Құрастыру іс-әрекетінің төмендегідей типтерін ажыратуға болады:
1)үлгі ... ... ... құрастыру
3)ойлау арқылы құрастыру
Үлгі,шарт.Ойлау бойынша құрастыру бір-бірін тура алмастыратын ... ... ... ... ... мен ... ... кезектесіп отырады.Әйтседе құрастырудың әр типі баланың өзіне тән қабілеттерін ... ... ... ... ... мен жеке ... ... неғұрлым тез қалыптасады.Ойын кезінде іс-әрекеттің кейін дербес мәнге ие болатын өзге түрінің де негізі қаланады.
Ойын әрекеті ... ... ... ... әсер ... ... ... зейін мен ырықты ес дами бастайды.Ойын жағдайында балалар лабараториялық тәжірибелер жағдайынан гөрі әр нәрсеге жақсы зейін тоқтатады және ... ... ... үшін ... ... ... ... сақтау,еске түсіру)ойын арқылы ерте және бәрінен оңай бөлінеді.Ойын шарттарының өзі баладан ойын жағдайында ендірілген заттарға,ойланатын көріністер мен сюжетке ... ... ... ... бала алдағы ойын жағдайының талабына зейін қойғысы келмесе,ойын шарттарын есте ... ... ... ... ... мадақтауға қажеттілік баланы мақсатты бағытталған зейін тоқтатуға және есте сақтауға мәжбүр ... ... және ... сюжетті рольді ойынындағы шынайы өзара қарым-қатынасының тәжірибесі өзге адамдардың көзқарасына түсуге,олардың келешектегі мінез-құлқын құруға мүмкіндік беретін ... ... ... ... ... және баланың сюжетті рольді ойынындағы шынайы өзара қарым-қатынасының тәжірибесі өзге адамдардың көзқарасына түсуге,олардың ... ... ... ... және ... ... ... жекебасының мінез-құлқын құруға мүмкіндік беретін ерекше ойлау қасиеттері жатады.
Ойын тілдің дамуына өте зор ықпал тигізеді.Ойын жағдайы оған араласқан ... ... тіл ... ... ... бір ... талап етеді.Егер баланың ойынның барысына қатысты өз тілегін анық айтуға мүмкіндігі болмаса,егер ол бірге ойнап ... өз ... анық ... ... ... ол бірге ойнап отырған өз жолдастарының сөз арқылы берілген нұсқауларын түсінуге қабілет жетпесе,онда ол құрдастарына ... ... ... қажеттігі ұйқасымды тілдің дамуына себепші болады.
Рольді ойын қиялдың дамуында анықтаушы орын алады.Ойын әрекетінде бала бір затты екінші затпен ... ... ... ... үйренеді.Қиялды дамытудың негізіне осы қабілет жатады.Мектепке дейінгі ересек балалардың ... ... ... ... ... ... ... ойша түсінуге және олармен амал істеуге және өз қиялында жаңа жағдайларды жасауға үйренеді.Мұндай жағдайда ойын ... ішкі ... ... ... ... сүйеп,ойға Шомған кішкентай қыздың қуыршаққа қарап отырған фотографиясын алты жасар Катюша көріп тұр.Қуыршақ іс тігетін ... ... ... отырғызылған.Катюшаның айтқаны: Кішкене Катя өзінің түсіндіруі бойынша тек оның өзіне тән ойын тәсілін тапты.

Пән: Психология
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 3 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Мектепке дейінгі балалардың психикалық деңгейін арттыру31 бет
Мектепке дейінгі психикалық жас4 бет
"Жас мәселесі және психикалық дамудың заңдылықтары."3 бет
Балалардың психологиялық даму сатыларын анықтау36 бет
Баланың мектепке дейінгі және кіші мектеп жасындағы психологиялық кезеңдері25 бет
Бастауыш мектеп оқушыларының жас ерекшеліктері51 бет
Мектеп жасына дейінгі балалардың таным үрдісінің дамуы30 бет
Мектеп жасына дейінгі кезеңде бала қабілетін дамыту27 бет
Мектеп жасыны дейінгі баланың мінез-құлық мотивтерін дамыту және өзінің санасынын қалыптастыру9 бет
Мектепке дейінгі балаларды ойын арқылы танымдық әрекетін дамыту40 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь