Оқыту процесінде балалар дамуының педагогикалық шарттары мен заңдылықтары

1.Баланың жеке басының белсенділігі . психикалық даму шартты. 2. Жас шамасына қарай дамуды кезеңдерге бөлу. 3. Жас шамасына қарай даму кезеңдері ауысуының негізгі механизмі.
Пайдаланған әдебиеттер
Осындай жалпы заңдылықтардың бірі мынада: балада жаңа психологиялық құрылымдардың пайда болуы міндетті түрде баланың өз белсенділігімен байланысты. Жаңа құрылым, тіпті ол оқыту үстінде, мысалы, тәсіл түсінде сырттан берілсе де іс – әрекетке енгізілуі, осы іс – әрекетті өзгеріске түсірумен байланыстырылуы тиіс.
Белгілі бір материалды игерудің өзі түрліше жүзеге асады, демек, баланың даму дәрежесіне қарай түрлі педагогикалық шарттарды талап етеді. Игеру процесінде бала бағыттылық, сана және іс – әрекет ерекшеліктері бар жеке адам ретінде көрінеді.
Баланың жеке басының негізгі жақтарының дамуы игеру механизмдерінің өзгерісін туғызады, бұлар оқыту әдістерінде көрінуге тиіс. Мысалы, белгілі бір жастағы балаларға тән жетекші бағыттылық ерекшеліктері ескеріліп отырылуы қажет. Мектепке дейінгі шақта көптеген аса маңызды жаңа құрылымдардың ойын әрекеті негізінде пайда болатыны белгілі. Сондықтан да бұл арада сабақтар көбіне дидақтикалық ойын түрінде өтеді; мұнда баланың жаңа білімдер мен тәсілдерге ие болу үстіндегі белсенділігі неғұрлым көбірек дәрежеде көрінеді.
1.Мұқанов М.М. Жас және педагогикалық психология. Алматы 1982
2.Люблинская А.А. Детский психология. М, 1971
        
        Оқыту процесінде балалар дамуының педагогикалық шарттары мен заңдылықтары.
Мазмұны. ... жеке ... ... - ... даму ... 2. Жас ... ... дамуды кезеңдерге бөлу. 3. Жас ... ... даму ... ... ... ...
* Осындай жалпы заңдылықтардың бірі мынада: балада жаңа психологиялық ... ... ... ... ... баланың өз белсенділігімен байланысты. Жаңа құрылым, тіпті ол оқыту үстінде, ... ... ... ... ... де іс - әрекетке енгізілуі, осы іс - әрекетті өзгеріске ... ... ... бір материалды игерудің өзі түрліше жүзеге асады, демек, баланың даму дәрежесіне қарай түрлі педагогикалық шарттарды ... ... ... ... бала ... сана және іс - ... ... бар жеке адам ретінде көрінеді.
Баланың жеке басының негізгі жақтарының дамуы игеру механизмдерінің өзгерісін туғызады, ... ... ... ... тиіс. Мысалы, белгілі бір жастағы балаларға тән жетекші бағыттылық ерекшеліктері ескеріліп отырылуы ... ... ... ... ... аса ... жаңа ... ойын әрекеті негізінде пайда болатыны белгілі. Сондықтан да бұл ... ... ... ... ойын түрінде өтеді; мұнда баланың жаңа білімдер мен тәсілдерге ие болу үстіндегі белсенділігі ... ... ... көрінеді.
Бастауыш мектеп жасында жаңаны игеру оқу әрекетінің маңыздылығымен, сондай - ақ ... ... ... ... байланысты. Баланың оқу әрекетін қалыптастырғанда ол оқуға, өзін қадағалай (өз білімін, өз іскерлігін), өз жетістіктерін бағалай білуге бағдарын ... етіп ... ... Оқу процесінде бала үшін жаңаны танып білу мәнді, қызықты болуы тиіс. Кейінірек оқу әрекетінің өзі неғұрлым кеңірек мотивтермен ... ... ... жеке ... ... түсуге бағыттылығы т.б.) жандана бастайды. Озат педагогтар тәжірибесі оқыту белгілі бір жасқа немесе дара - ... ... тән ... пен ... типі ескерілгенде ғана жемісті болатынын әлдеқашан - ақ дәлелдеп берді. Н.Ф.Добрынин мен оның ... ... нақ осы оқу ... жеке ... тән мәні оның тиімділігінің ең басты шарты екенін көрсетіп отыр.
Балаларды ... ... ... жалпы заңдылықтарынан басқа, бала психикасы дамуының әр жағына тән ... ... ... да ескерудің маңыздылығы дәлелденіп отыр. Оқыту процесінде оқушылар түрлі оқу пәндерінен білімдер мен іс - әрекет тәсілдерін ... Оқу ... ... ... және ... алғанда ғылымның өткен жолын қайталамайды. Білімдер мен іс - әрекет тәсілдерін балалар жаңадан ашып жатпай, ... ... ... ... ... ... байланысты жаңа іс - әрекет, жаңа тәсіл міндетті түрде оқытуға енгізіледі де сол мәселені шешудің құралы ... ... жаңа ... ... ... ... ... қандай өзгешелігі және оны шешу құралы ретіндегі жаңа іс - ... ... ... бар операцияларды игеру саналы, мағыналы болады.
Жеке адамның жалпы қасиеттерінің, мысалы, бағдарының, ұйымшылдығының, ... ... іс - ... ... ... ... сатыларының ) қалыптасуы мен дамуы да ерекше жағдайларды талап етеді. Балалар өз іс- ... ... ... ... ... Олар іс - әрекеттің жоспарлау, даярлау, орындау, бақылау және бағалау деген кезеңдерін ... ... ... ... ... мектепке дейінгі ересектер мен төменгі класс оқушыларында, іс - әрекеттің осы кезеңдерінің әрбірінің орындалуы ... ... ... ... бақылау мен бағалауды өте жиі тастап кетіп отырады. Сондықтан олардың жүзеге асуын алғашқыда педагогтың тікелей нұсқаулары мен бақылауы, кейіннен түрлі ... ... ... ... ... ... ... Балалар іс - әрекетті орындай отырып, оның кезеңдерінің ... ... ... сөйтіп біртіндеп қана өз іс - әрекетін ұйымдастырудың ішкі амалдарына ауысады. Мақсаттылықты ... - ... жеке ... жан - ... қамтитын күрделі процесс. Бір жағынан, балаларды орындайтын ... іс - ... ... ... ... іс - ... ... нәтижесімен ұштастыра білуге, мақсаттарын міндеттердің өзгеруіне қарай іс - әрекеттерді ауыстыра, қайта құра білуге үйрету қажет. Екінші жағынан, ... ... ... ... іс - ... ... дейін жеткізуді берілген талаптарды ескеруді ғана талап етіп қоймай, алынған нәтижені бала үшін ерекше бөліп қарап, көзделген мақсат, міндет ... оны ... ... ... ... балаларды атап өту қажет. Мұның өзінде бағалау бала түсінігінше формальды - ... ... ... оның осы іс - ... ... талдаумен байланысты болуы тиіс.
Бағыттылықты (мысалы, танымдық) қалыптастыру шарттары осы іс - әрекет ерекшеліктерін ... ... және оның өз ... ... қамтиды, бұған осы іс - ... ... ... ... жеке ... баға беру ... қол ...
Сонымен, баланың даму процесін оның қайсібір жағынан өзгеруімен сипаттауға болмайды, ... бұл ... әрі көп ... процесс.
* Әрбір жас шағы психикалық дамудың ерекше сапалы кезеңі болып табылады және бала дамуының осы ... оның жеке ... ... ... ... құрастыратын көптеген өзгерістермен сипатталады. Л.С.Выгодский жас шағы дамудың белгілі бір дәуірі немесе сатысы, дамудың белгілі, біршама тұйық кезеңі деп ... оның ... ... ... ... ... ... және дамудың жалпы заңдарының одан әр кез өзіндік көрініс табуымен ... Бір жас ... ... ... ... ... ... жаңа құрылымдар пайда болады және даму барысының өзі қайта құрылып, өзгеріп отырады.
Жас ерекшеліктері көптеген жағдайларының жиынтығымен анықталады. Бұл - әрі ... оның ... осы ... ... талаптар жүйесі әрі айналасындағылармен қарым - ... ... әрі ол ... ... мен іс - ... типі, әрі осы білімдерді игеру тәсілдері. Жас шағына тән ... ... ... ... ... дене ... түрлі жақтарының (мысалы, сәбилік шақтағы белгілі морфологиялық ... ... ... ... ... ... ерекшелігі т.б.) ерекшеліктері де енеді.
Жас шағы ерекшеліктерін анықтайтын сыртқы жағдайлар ... ... әсер ... Ортаның қайсібір элементтерінің қандай да бірі бұрын дамыған қандай да бір психологиялық қасиеттер арқылы өтетініне байланысты әр балаға обьективті түрліше әсер ... Осы ... және ішкі ... ... ... ... тән ... анықтайды да, ал олардың арасындағы қарым - ... ... ... жас ... көшудің қажеттілігі мен ерекшеліктеріне сабақтас келеді.
Сонымен, жас шағы балаға оның дамуының сол кезеңде қойылатын талаптар мен тіршілік жағдайларының ерекшеліктерімен, оның ... ... - ... ... ... жеке басының психологиялық құрылымы дамуының деңгейімен, білім мен ойлауының даму дәрежесімен, белгілі бір физиологиялық ерекшеліктердің жиынтығымен сипатталады.
* Жас кезеңін ... ... - ... жасаудың даму деңгейі бөлімдердің, тәсілдердің, қабілеттердің даму деңгейі бөлімдердің, тәсілдердің, қабілеттердің даму деңгейі арасындағы байланыс анықтайды. Д.Б. Элькониннің көрсеткеніндей, даму ... осы екі ... ... ... ... ... жас кезеңдеріне өтудің өте маңызды ішкі негізін () құрайды. Мысалы, ... ерте ... ... ... ... байланысы оның үлкендерге қарым - қатынасы ... ... Нақ ... ... - қатынастар жүйесі негізінде бала белгілі бір дағдыларды ... онда ... ... ... ... ... қарым - қатынас жасау тәсілдері байиды, тілі жетіледі т.с.с. Осының бәрі баланың ... іс - ... ... ... кеңеюіне, демек, айналасындағылармен қарым - ... ... ... ... ... болады. Ал соңғысы өз кезегіндегі психикалық дамудың онан арғы ... ... ... (мысалы, бала енді болмысты өзінің тікелей іс - ... ... да ... ...
Баланың өмір сүру жағдайлаының тәрбиелеу мен оқыту формаларының өзгеруі жас шамасына қарай даму кезеңдерінің ауысуын анықтайтын ... ... ... ...
Балабақшадағы оқыту сабақтары, мектепке даярлау жұмысы мектепке дейінгі жас шақтарының шекарасы мен мазмұнын айтарлықтай өзгертті. Психологиялық - ... ... ... мен неғұрлым жетілддірілген программа бойынша оқыту нәтижелері оқу ... ... бір ... ... ... мазмұны мен әдістерін қайта құрған жағдайда бастауыш класс оқушыларының жас ерекшеліктері елеулі өзгеріске түсетінін ... ... Атап ... ... ойлау әрекетінің алғашқы теориялық формалары дамып, оқу іс - әрекетінің неғұрлым жоғары ... қол ... ... соңғы кезде педагогикалық және жас ерекшелігі психологиясында ... ... ... ... бөлу ... ... ... дейінгі шақтың ерте сәбилік, сәбилік, естиярлық және ересектік жас кезеңдері (кейде бұл кезеңдерді ерте сәбилік шақ, балдырғандық және мектепке ... шақ деп ... бала - ... ... сәйкес (үш жасқа дейін - ерте сәбилік шақ ... ... тобы - ... ... ... жылы; естиярлар тобы - бесінші жыл; ... - ... жыл және ... тобы - ... жыл) ... ... мен ... негізгі кезеңдеріне және олармен байланысты оқушылардың даму ерекшеліктеріне сай мектептік шақ үш кезеңге бөлінеді: төменгі класс ... ... 3-4 ... ... ... ... ... (4-5 - тен 7-8 класқа дейін) , жоғары класс оқушылары (8-ден 10класқа дейін).
Жалпы жас сипаттамасының орташаланып алынғанын есте ... ... ... ... ... жас ... ... бір жас тобындағы балалардың өзінде елеулі айырмашылығы болатын оладың дара ерекшеліктерін де ескеріп ... ... ... ... М.М. Жас және ... ... Алматы 1982
2.Обухова Л.Ф. Детская психология М, 1995
3.Люблинская А.А. ... ... М, 1971

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 5 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
6м010100- "мектепке дейінгі оқыту мен тәрбиелеу" мамандығының магистратураға қабылдау емтиханының бағдарламасы28 бет
Дамытушы және қалыпқа келтіруші жұмыстардың модельдері5 бет
Жас ерекшелік психологиясы7 бет
Жетім балалардың тұлғалық әлеуметтенуінің педагогикалық шарттары22 бет
Мүмкіндігі шектеулі балаларға арналған реабилитациялық мекемелердегі әлеуметтік-педагогикалық қызмет жүйесі48 бет
Сауат ашу балалардың жас ерекшелігіне қарай педагогикалық талаптар17 бет
Тұлға қалыптастырудың халықтық тәжірибесі6 бет
Қиын балалар туралы түсінік 6 бет
"педагогикалық психология ғылым ретінде"18 бет
Ағылшын елдерінде болашақ әлеуметтік педагогтарды кәсіби даярлау ерекшеліктері80 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь