Жеке тұлғаның кәсіби қалыптасуы

1. Жеке тұлғаның кәсіби қалыптасуы
2. Жеке тұлғаның қалыптасуының философиялық . әдіснамалық негіздері
3. Тәрбие . жеке тұлғаның қалыптасуының шешуші факторы ретінде
Пайдаланған әдебиеттер
Педагогика "жеке тұлға" деген ұғымның әр түрлі түсіндірмелері бар, бірақ олардың көбісі мына түсінікке келіп тіреледі: жеке тұлға дегеніміз әлеуметтік қатынастар мен саналы іс-әрекеттің субъектісі ретіндегі индивид. Жеке тұлғаның ең басты белгісі - оның әлеуметтік мәнінің болуы және оның әлеуметтік функцияларды (қызметтерді) (болмысқа, адамдарға, өзіне, еңбекке, жалпы қоғамға қатысты) атқаруы. Жеке тұлға, сондай-ақ, психологиялық дамудың белгілі бір деңгейіне ие (темперамент, мінез-құлық, қабілеттілік, ақыл-ой дамуының деңгейі, қажеттіліктер, мақсат-мүдделер).
Жеке тұлғаның ең маңызды белгілері - оның саналылығы, жауапкершілігі, бостандығы, қадір-қасиеті, даралығы. Жеке тұлғаның маңыздылығы оның қасиеттері мен іс-әрекеттерінде қоғамдық прогрестің тенденцияларының, әлеуметтік белгілер мен қасиеттердің айқын және өзіне тән ерекшелігінің көрініс табуы, оның іс-әрекетіндегі шығармашылық қасиетінің деңгейі арқылы анықталады.
1. Кон И.С. Психология подростка М., 1981 г.
2. Керимов Л.К. Педагогические основы индивидуализации перевоспитания трудных подростков – Алматы 1994 г.
3. Рысбаев А.К. Успешность деятельности как категория педагогики Алматы: Каз НПУ им. Абая, 2003 г.
Қоянбаев Ж.Б., Қоянбаев Р.М. Педагогика Алматы, 200 ж.
        
        ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
Абай атындағы Қазақ ... ... ... Жеке ... ... ... Барышова Г.
Махмутова Г.
Тексерген: Саудабаева Г.
Алматы, 2006 ж
ЖОСПАР
1. Жеке тұлғаның кәсіби қалыптасуы
2. Жеке тұлғаның қалыптасуының философиялық - әдіснамалық негіздері
3. Тәрбие – жеке ... ... ... факторы ретінде
Педагогика "жеке тұлға" деген ұғымның әр ... ... ... ... көбісі мына түсінікке келіп тіреледі: жеке тұлға ... ... мен ... ... субъектісі ретіндегі индивид.
Жеке тұлғаның ең басты белгісі - оның ... ... ... және ... ... ... (болмысқа, адамдарға, өзіне, еңбекке,
жалпы қоғамға қатысты) ... Жеке ... ... психологиялық
дамудың белгілі бір деңгейіне ие (темперамент, мінез-құлық, қабілеттілік,
ақыл-ой ... ... ... ... ... ең маңызды белгілері - оның саналылығы, жауапкершілігі,
бостандығы, қадір-қасиеті, даралығы. Жеке тұлғаның ... ... мен ... ... ... ... ... мен қасиеттердің айқын және өзіне тән ерекшелігінің
көрініс ... оның ... ... ... деңгейі арқылы
анықталады. Бұл орайда "адам", "жеке тұлға" ... ... ... ... ... ... ... жеке қасиеттері өмір жолында дамып, қалыптасқандықтан жеке
тұлғаның "дамуы" мен "қалыптасуы" ұғымдарының мәнін ашу ... ... ... ... ... табиғатқа, қоғамға және әрбір жеке тұлғаға тән ... ... ... Даму ... - ... ... ... күрделіге қарай
қозғалыс; сатылай эволюциялық ауысу ... ... ... ... ... ... сапалы күйге қарай спиральды ... ... ... ... ... заңдар жүзеге асады: өзгеру, санның сапаға
ауысуы, бір ... ... бір ... ауысуы (бұлардың кейбіреуі, теріске
шығарылуы мүмкін). Жеке тұлғаның ... ... яғни ... ... бұл ... өзгеріс жүріп жатыр.
Жеке тұлғаның дамуы дегеніміз, ең алдымен, оның қасиеттері мен
сапасындағы сандық ... ... Адам ... келгеннен соң дене
жағынан үлкейеді, яғни оның кейбір дене мүшелері мен нерв ... ... тілі ... ... қоры ... Бала ... әлеуметтік-тұрмыстық
және моральдық біліктерге, еңбек дағдылары мен ... ие ... ... жеке ... ... ... ең ... – оның бойында болып
жатқан сапалық өзгерістер (танымдық, сезім, моральдық-жігерлік т.б.). Мінез-
құлықтың реактивті формалары белсенді ... ... келе ... ... ... ... пен өз ... билей алу
қабілеттілігі артады. Осы және ... да ... ... жеке тұлға
ретінде даму процесін сипаттайды.
Сондықтан, даму дегеніміз адамның ... оның ... ... мен ... содай-ақ танымдық және іс-
әрекетіндегі дүниетанымы, өнегелілігі, көзқарастары мен ... орын ... ... және ... ... ... тығыз
байланысты процесі деп түсінген дұрыс. Адамның дамуына ішкі және сыртқы,
меңгерілетін және ... ... әсер ... олардың арасында
мақсатты тәрбие мен білім беру жетекші рөл атқарады.
Педагогика мен ... жеке ... ... ... ... Бұл жеке тұлғаның дамуының нәтижесі дегенді және оның ... ... бір ... ... және ... ие ... Қалыптастыру (қалыптасу) дегеніміз - бір нәрсеге пішін (форма)
мен тұрақтылық беру; ... пен ... бір түр ... Бұл ... ... мәні өте зор - ... ... немесе ата-бабаларынан
қалған биологиялық ... ... ... қуалаушылық жер
бетіндегі тіршіліктің тарихы және ... бір ... ... ... ... ... тарихын анықтайды. Адамның тұқым қуалаушылығын екі түрге
бөлуге болады: ... ... (тік жүру ... ... ... сезім
мүшелері дамуының бейімділігі, шартсыз рефлекстер, нәсілдік және ұлттық
белгілер) және ... ... ... ... ... тума ... ... негізі немесе генотипі төмендегі суреттегідей болып
бөлінеді. Жеке тұлғаның қалыптасуына, сонымен қатар, орта: адам және ... ... ... қалыптасқан жағдайлар әсер
етеді. Орта макро және микро болып ... ... бұл ... ... ықпалдардың мол жиынтығы (өндіргіш күштер мен
өндірістік қатынастар ... ... ... ... ... ... ... ьақпараттар құралдары). Микро-орта бұл – баланың
ең жақын қарым-қатынас ортасы, ол - ... ... ... және оның
дамуына әсер ететін өзара байланысты заттар, ... мен ... ... ... дамуы мен қалыптасуына, белгілі бір мөлшерде, табиғи немесе
географиялык орта (климат), табиғат жағдайлары әсер ... ... ... әсер ... ... ... ... ең
маңызды орын алады. Кең мағынада тәрбиені белгілі бір әлеуметтік қызметтер
атқаратын қоғамдық құбылыс ретінде ... ... ... ... ... ... ... адамзаттық мәдениет, т.б.), ал шағын
педагогикалық мағынада тәрбие дегеніміз - өсіп келе жатқан ... ... ... ... үшін ... мен ... ... мен ата-
аналар арасындағы бірлескен іс-әрекеттердің педагогикалық процесін
ұйымдастыру.
Жеке ... ... ... ... бұрыңғы заманнан бері келе ... жеке ... ... ... ... және әлеуметтік факторларының ара қатынасы туралы
пікірталас бітер емес. Осы бір көп ғасырлық ... ... ... ... ... Осы ... бірін жақтаушылар адамның
дамуын, негізінен, табиғи ерекшеліктер анықтайды деп санайды. Ал тәрбиенің
маңызы аз деп ... Жеке ... ... ... ... ... ерте ... бастау алады. Сонау Платон ... ... мен ... (384-322 ж.ж. ... өз ... ... ... олардың табиғаты анықтайды деп санаған.
Аристотельдің пікірінше, туылған сәтінен бастап-ақ ... ... ... ал ... билік ету үшін жаралған.
XVI ғасырда пайда болған преформизм (латынша - қайта құру, ... ... ағьш ... ойды ... ... ... жеке тұлғаньщ барлық қасиетгері бар, ал даму олардың тек сандьік
жағынан ... ғана ... Бұл ... ... факторлар мен
тәрбиенің маңызы жоққа шығарылған.
Бихевиоризм бағыты да жеке ... ... ... ... Осы ... негізін салушы американдық психолог және педагог ... ... ж.ж.) ... жеке ... ... ... ... сана-сезімін, қабілеттілігін) тек тектілік, тұқым қуалаушылық
қана анықтайды. Оның ойынша, ақыл-ой қабілеті балаға "көздері, тістері және
саусақтары" ... ... ... ... Ол ... ұрпақтан
ұрпаққа сол қалпында берілетін және жеке тұлғаның ... ... ... толығымен анықтайтын "гендердің жинағы немесе батареясы" ғана деп
санаған. Жеке тұлғаның дамуын ... ... ... ... да тән. ... ... - ... дегеніміз - іс әрекет,
төжірибе. Бұл бағыттың негізін салушы - Джон Дьюи (1859-1952 ж.ж.).
Ендігі бір ... ... ... ... ағылшын философы Джон
Локк (1632-1704 ж.ж.) салып, француз материалистері оны ары қарай ... ... ... адам ... ... мен ... жеке ... шешуші факторы деп есептелген. Д. Локктің белгілі бір
пайымдауы адамның жеке ... ... ... ең ... - оның бойында
болып жатқан сапалық өзгерістер (танымдық, сезім, ... ... ... формалары белсенді түрде қалыптасып ... ... ... ... пен өз ... ... алу
кабілеттілігі артады. Осы және басқа да өзгерістер ... ... ... ... ... таза ... ұқсас (tabula rosa) болып келеді және
тек оның өмір жағдайлары мен ... ғана жеке ... ... ... ... ... ... болады. Осыдан кейін бұл көзқарас
социологизаторлық бағыт болып қалыптасты, ал оның ... жеке ... ... ... ... бірінші орынға қойып, оның дамуынын
ішкі заңдылықтарын жоққа шығарады. Олар адамның рөлін тәмендетеді.
Жеке ... ... ... ... ... ... бірінші орынға койып, тәрбиенің күшін жоққа
шығаратын бұл теориялар ХІХ ... ... ... ... ерекше бір бағыттың пайда болуына
себепші болды, бұл бағыт "педология", яғни тура ... ... ... ... ... атқа ие болды. Қазіргі
уақытта ғалымдардың көбісі педологияны индивидтің сәби, жас
өспірім, жастық шағындағы дамуының жалпы заңдылықтары
туралы ғылым ... ... ... ... ... ... педология өкілдері баланың
дамуының биогенегакалық заңын белсенді түрде насихаттаған
және соған сүйене отырып ... ... ... ... Осы ... оқушылардың ақыл-ойының
дамуын зерттейтін кең көлемдегі жүйе құрылған болатын. 1936
жылы ОК БК (б) П "сол ... ... ... мен ... ... ... ... сүйенген деп айыптаған. Бұндай
ережелерге, ең алдымен, сол заманғы педологияның басты заңы - ... ... және ... ... ... бір ... ортаның ықпалының фаталистік ... ала ... ... заңы ... ... ... психологиялық дамуын зерттеуде сауалнама және
тест жүргізу сияқты әдістер ... ... ... Шынында да
тәжірибесіз практик-педологтар қолданған бұл әдістер сол уақыттарда көп
зиян келтірген. ... ... ... ... ... ... қате
болған еді. Педология баланы барлық ... және ... ... ... өз ... К. Д. ... ... педагогика адамды барлық жағынан
тәрбиелегісі келсе, онда оның адамды ... ... ... да ... ... ... ... даму факторлары туралы философиялық және психологиялық-
педагогикалық ойдың тарихы материалистік ілімде және оның бір ... ... ... өз жалғасын тапқан. Бұл бағыттың өкілдері жеке
тұлғаның қальштасуына әсер ... ... ... зертгеп қана
қоймай, сонымен қатар ол факторлардың өзара байланысымен ... ... ... ... ету ... де ашып көрсетті. Қоғамның тарихын
талдай отырып, олар адамдардың ... құру ... ... мен ... ... қатынастардың қалыптасуына, ғылыми білімнің
молаюына, рухани өмір мен өнегелілік-эстетикалық мәдениеттің баюына себепші
болды деп көрсетті.
Осылайша қоғамдық игілікке ие ... және оны ... ... ... ... иесі ... жеке тұлға ретінде қалыптасады.
Жеке тұлғаның дамуы мен қальштасуына сыртқы, қоршаған орта ықпалыңың
мәні зор ... сене ... ... ... биологиялық
табиғатын жоққа шығармады. Олардың ойынша, адам тікелей табиғи тіршілік
иесі, сондықтан ол бойына біткен ... ... ... ... ... ие деп ... Алайда ол нышандар оның бойында тек лайықты орта мен
мақсатты тәрбие бар ... ғана дами ... ... ... әлеуметтік тіршілік иесі деп қарастыра отырып,
философ-материалистер тұқым қуалаушылық бағдарламасымен еш ... ... ... ... ... ... ойды ұстанады. Егер
биологиялық нышандар адамға да, жануарларға да тән ... ... тек ... ғана ... ... орта мен биологиялык нышандар қатарында тәрбиеге
ерекше орын бөледі, тәрбие - жеке тұлғаның дамуы мен ... ... ... айта ... жағдайдың бірі - материалистік түсінікте жеке
тұлға тек объект ретінде ғана емес, сонымен ... ең ... ... ... өзіндік қайта құру қызмет-әрекетінің субъектісі ретінде
қарастырылады.
Тәрбие - жеке ... ... ... ... ... Тұкым
қуалаушылық, орта және тәрбие жеке тұлғаның дамуы мен қалыптасуының ... ... ... табылады. Бұл орайда тұқым қуалаушьшыққа
(биологиялык факторға) жалпы адамзатгықпен ... ... ... ... ... кез-келген түріне деген анатомиялық-физиологиялық
нашындар жеке тұлғаның дамуы мен қалыптасуында ... рөл ... есту ... ... ... ... ерекшеліктер, т.б.)
- Олар баланың қабілеттілігі, дарындылығы және дарыны дамуының алғьшарттары
больш табылады. Кейбір жағдайларда бұл нышандар өте ерте ... ... ... ... жасында), кейбір жағдайларда кешірек, ал енді ... ... ... ғана ... бере ... ... мен ... дамуы адамның функционалды ігісіп
жетілуі мен қалыптасу ... ... ... ... оның ... етгері, сонымен қатар ішкі мүшелері мен ... ... ... ... ... мен өзгеру процесі оның дамуы мен мінез-құлығының
жас кезеңдерінде көрініс табады. Адамға табиғи ... ... ... маңыздысы, жанұада болсын, қоғамдық тәрбиелік-білім беру орындарында
болсын, оларға дер кезінде ... ... беру ... ... ... баланың іс-әрекеттің қандай түріне бейімділігі бар ... ... ... ... бар. ... ішінде тест әдістері кеңінен
қолданылады.
Тәрбие мен білім беруде ... ... ... ескеру қажет, оның
нышандары мен қабілеттілігін анықтай отырьш, олардың ары қарай дамуың ... ... мен ... ... ... ... қандай да бір
түріне деген анатомиялык-физнологиялық нышандарының одан ары жемісті дамуы
үшін баланың оған деген ықыласын ... оны сол ... ... сол салада тәжірибе жинастыруға жағдай жасау кажет.
"Жеке тұлға" деген ұғымда адамның қоғамдық мәні ... ... ... мәні жеке ... тән абсірактілік емес, өз болмысында
ол барлық коғамдык қатынастар жиынтығы. Сондықтан ортаньщ жеке тұлғаньщ
дамуьша ... ... сөз ... ең ... кең ... ... орта деп түсіну керек, өйткені адамның жеке тұлғалық қасиеттері
әртүрлі орталық қатынастар ... ... ... және ... ... ... арқасынада қалыптасады.
Ортаның адамның дамуына әсерін қарастыра отырып, философиялық және
педагогикалық ағымдардың көбісі адамның жеке ... боп ... ... ... тік жүру ... ... ғана тән ... дамуы үшін адами
коғам, әлеуметтік орта ... ... Сәби ... ... ... ... ... туралы оқиғалар олардың ... осы ... ... дәлел бола алады, ол қасиеттердің қалыптасуына ... ... ... ... олар ... ... ең ... формаларын үлкен қиыншылықпен үйреніп, заманына сай
адамның ... ... ... ... орта" деген ұғым, кең ... ... ... ... ... және ... құрылыс, өндірістік,
қоғамдық қатынастар жүйесі жөне олар анықтап отырған әлуметтік жүйе ... ... ... болған әртүрлі мекемелер қызметін қамтиды. Шынында да,
жеке тұлғаның әлеуметтік бейнесі, белгілі бір мөлшерде, оның қай ... ... ... адам ... келгеннен соң қандай да бір қоғамның
азаматы болады. Адамның дамуына барынша әсер ететін ... ... ... ... ең алдымен, экономикадағы өзгерістер, идеологияның
өзгеруі, қала мен ауылдағы өмір жағдайлары, миграциялық процестер (яғни,
адамдардьщ белгілі бір ... ... ... ... сонымен
катар, одан көшіп кетуі), демографиялық ... ... ... өмір ... ... ... ... Жеке тұлғаның
қалыптасуында географиялық орта белгілі рөл атқарады. Баланың айналасы-
үйдегі ортаға көп көңіл бөлінеді.
Қоғамдық ... ... ... ... ... тәрбиешілер балаға кең әлеуметтік ортамен қатар, мектептен тыс ең ... ... ... тиіс, өйткені кейде аулада, көшеде,
оқушыларға, әсіресе жас өспірімдерге ... бір ... әсер ... ... ... ... ... болуы мүмкін. Бұл орайда, оқушыларды
жақын айналасының ... ... ... ... ... іс-әрекетке араластыру қажетгілігі туындайтынын ескеру керек.
Тұқым қуалаушылықпен, ортамен қатар тәрбие үшінші ... ... ... ... ... ... әлеуметтік тәжірибені
меңгерудегі баланың саналы мақсатты басқарылатын іс-әрекеті. Тәрбиенің зор
күшін көптеген өткен кезеңнің прогрессивті ... ... ... ... ... Ян Амос Коменский табиғат адамға дүниеге келген сәтінде
білім игеруге мүмкіндік береді, бірақ бұл тек ... мен ... ... дами ... деп оқытқан. Белгілі педагог А. С. Макаренко педагогикалық
теория мен тәжірибеде "қиып", тіпті "тәрбиесі қиып" ... ... ... күшін дәлелдеген болатын.
Тәрбие - бұл тұлғаның қалыптасуына мақсатты бағытталған процесс, сонымен
қатар тәрбие туа біткен нышандарды ... және ... ... ... ... беру мекемелерінен өтеді, ол мекемелер
педагогикалық процесті сауатты құрастырып, оқушылардың ... ... ... ... ... ол жеке ... ... шешуші
шарты болып табылады.
Тәрбие жеке тұлғаның тәрбиелілігі нәтижесінің ... бір ... ... етеді. Тәрбие мен оқыту адамның қоғамдық қажетті білім, білік,
дағдылардың ... бір ... ... оның ... ... ... ... осы қоғамдағы нормалар мен мінез-құлық ... ... ... оның әлеуметтік институттармен ара
қатыптасып ... ... Тек ... ғана жеке ... дамуынын
әлеуметгік бағдарламасын жүзеге асыратын, оның нышандары мен кабілеттілігін
жетілдіретін шешуші құрал.
Тәрбиенің онын мақсаттылығынан басқа ерекше өзгешеліктерінің бірі ... бір ... ... орындау үшін қоғамның арнайы ... ... ... ... ... ұлы ... К. Д. ... тұлғаның қалыптасуындағы тәрбиешінің ерекше орны туралы былай деген:
"Тәрбиеші тұлғасының жас ... ... ... де, ... де, ... мен мадақтау жүйесімен де алмастыруға болмайтын
тәрбиелік күшті ... жеке ... ... мен қалыптасуының жемісті болуының шарты
тарихи анықталған және әрдайым өзгеріп отыратып үш фактор: тума ... және ... ... табылады.
Жеке тұлғаның қалыптасуында тәрбиеге шешуші мән бере отырьш, өзара
күрделі байланыста болып ... ... ... мен ... дамуының ара
қатынасының мәнін дұрыс түсіне білу керек.
Психологиялық-педагогикалық теорияда бұл ... ... әр ... бар. ... бірі ... ... ... мен оқытудың тәуелсіз,
яғни тез түрде жүзеге асады дейді (Э.Мейман. А.Ф.Лазурский, Ж.Пиаже). Бұл
орайда тәрбие мен оқыту ... ... ... ... соңында бірге
жүреді" (Л.С.Выготский). Келесі бір көзқарас бойынша даму іс-әрекеттің
тарихи қалыптасқан формаларын меңгеруі ... ... ... (яғни, оқыту
мен тәрбие көмегімен), бұл орайда ... мен ... ... дамуының кол
жеткізгеи деңгейінде ғана тоқтап қоймай, сонымен қатар алдағы міндетін шешу
(К.Д.Ушинский, П.П.Блонский, Л.С.Выготский). ... ... ... ара ... ... ... оқытуды ұйымдастыруда баланың
"дамудың ең жақын аймағына" сүйену керектігін ... Ол ... деп ... алдында болған окыту ғана жақсы болып табылады". Сондықтан,
тәрбиенің ең маңызды құралы - ... ... ... ... ... арқылы оларға және қоршаған орта жағдайларына сүйене ... ... сай ... ... ... ... ең ... аймағы" туралы сөз ете отырып, ... ... ... ... ... ... ... Осылайша ол бұл әзірлікті екі деңгейге бөлген ... ... ... ... ... (ол осы кезеңдегі өз ... ... ары ... оған ... ... ... ... киынырақ
тапсырма беру керек, яғни жаңа танымдық мәселе қойылады (қиындық, қарама-
қайшылық), бұл окушының ақыл-ойының дамуын ... ... Кон И.С. ... ... М., 1981 ... Керимов Л.К. Педагогические основы индивидуализации перевоспитания
трудных подростков – ... 1994 ... ... А.К. Успешность деятельности как категория педагогики Алматы:
Каз НПУ им. Абая, 2003 г.
Қоянбаев Ж.Б., ... Р.М. ... ... 200 ж.

Пән: Психология
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 10 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Адамға қатысты түсініктер: индивид, жеке тұлға, даралық ұғымдарындағы көлемдік және мазмұндық айырмашылықтар жайлы6 бет
Америка этнологиясындағы психологиялық бағыттар4 бет
Бастауыш мектеп оқушы түлғасын қалыптастырудың ғылыми-теориялық қағидалары43 бет
Жеке кәсіпкерлік8 бет
Жеке тұлға белсенділігі30 бет
Жеке тұлғаны қалыптастыру жолдары15 бет
Жеке тұлғаның бейімділіктерін психодиагностикалық зерттеу тәсілдері9 бет
Жеке тұлғаның даму психологиясы4 бет
Жеке тұлғаның дамуы, тәрбиесі және қалыптасуында іс - әрекеттің және қарым қатынастың алатын орны38 бет
Жеке тұлғаның даралық ерекшеліктері32 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь