Адам капиталы теориясы – білім роліне деген сапалық жаңа тәсілдің бастамасы

• Кіріспе

• Адам капиталы теориясы . білім роліне деген сапалық жаңа тәсілдің бастамасы.

• Адам дамуы тұжырымдамасындағы білім.

• Әлемдік білім беру прогресінің үрдерістері және білім саласында адам дамуы принциптерін іске асыру бойынша дүниежүзілік қоғамдастықтың күш.жігерлері.

• Қортынды.

• Қолданылған әдебиет.
Адам дамуы тұжырымдамасының мәні мен мағынасын анықтайтын өзекті элементтердің бірі мемлекет, қоғам және тұлға үшін білімді жоғары басымдық дәрежесіне көтеру болып табылады. Бір аңғарта кететін жәйт, халықаралық қабылданған адам дамуы индексінің (АДИ) төрт көрсеткішінің екеуі – ересек халықтың арасындағы сауаттылық пен 6-24 жастағы оқушылардың жиынтық үлесі елдің білім деңгейін сипаттайды.
Білімнің аса көрнекті ролін тануға кп ғасыр жұмысады. Шынтуайтқа келгенде, білімнің маңыздылығы жайында әр заманның ойшылдары сан қайтара айтқан. Оны бұқара халық та түйсікпен сенінген. Алайда білімнің ролін көбіне рухани-парасаттылық тұрғыдан пайымдады. Білімді жалпы, ең алдымен қоғамның және әр адамның материалдық игілігінің аса маңызды компоненті ретінде ұғыну қоғамдық-ғылыми пікірде тек ХVІІІ ғасырда ғана қалытаста бастады, бірақ осы уақытқа дейін мемлекеттік саясат пен көптеген елдердің жаппай санасына өзіндік жол таба алмады.
• Дамитов Б.И. Қазақстандағы жоғары білімді реформалау: тәжірибе және перпективалар. Қолжазба. Ақпан 1999 ж.
• Көшербаев Қ.Е., Ахметов А .К., Әбілқасымова А .Е., Рахымбек Х.М. қазақстан Республикасындағы жоғары білімнің даму стратегиясы. – Алматы: Білім,1998 ж.
• Мамыров Н.К. Қазақстандағы экономика мен білім дамуындағы проблемалар- Алматы: Дәуір, 1998 ж.
• Білімнің қалықаралық стандарттық жіктемелімі (БХСЖ – МСКО) – 1997 ж.
• Өзгеруші қоғамдағы оспар. MONEE жобасы. ЦВЕ/ТМД/Балтия – ЮНИСЕФ, 2000 ж.
• Назарбаев Н.Ә. Қазақстан – 2030: Барлық қазақстандықтардың өсіп-өркедеуі, қауіпсіздігі және әл-ауқатының артуы үшін. Президенттің Қазақстан халықына жолдауы. – Алматы, 1997 ж.
• Назарббаев Н.Ә. Білім және ғылым қызметкерлерінің ІІ съезінде сөйлеген сөзі. // Казахстансакя правда. 2001 ж. 3 ақпан.
• «Баршаға бірдей – 2000» Ұлттық есебі. – астана, 2000 ж.
• Баршаға бірдей білім? MONEE жобасы. ЦВЕ/ТМД/Балтия. Аәмақтық мониторингтік баяндам №5, 1998 ж. ЮНИСЕФ, 1998 ж.
• Разумова Т.О., Телешова И.Г. Білім және адам дамуы. – М.:ТЕИС, 2000 ж.
• Реформа және жоғары білімнің дамуы: Бағдарламалық құжат – ЮНЕКО, 1995 ж.
• Батыс елдеріндегі жоғары білім жүйесі. І-ІІ бөлімбер. –М., 1991 ж.
        
        Жоспар
• Кіріспе
• Адам капиталы теориясы – білім роліне деген ... ... ... Адам ... тұжырымдамасындағы білім.
• Әлемдік білім беру ... ... және ... адам ... принциптерін іске асыру бойынша
дүниежүзілік қоғамдастықтың күш-жігерлері.
• Қортынды.
• Қолданылған әдебиет.
Кіріспе
Адам дамуы тұжырымдамасының мәні мен ... ... ... бірі ... қоғам және тұлға үшін білімді жоғары ... ... ... ... Бір аңғарта кететін жәйт, халықаралық
қабылданған адам дамуы индексінің (АДИ) төрт ... ...... арасындағы сауаттылық пен 6-24 жастағы оқушылардың жиынтық ... ... ... ... аса ... ... тануға кп ғасыр жұмысады. Шынтуайтқа
келгенде, білімнің ... ... әр ... ойшылдары сан қайтара
айтқан. Оны бұқара халық та түйсікпен сенінген. ... ... ... ... ... пайымдады. Білімді жалпы, ең алдымен
қоғамның және әр ... ... ... аса ... ... ұғыну қоғамдық-ғылыми пікірде тек ХVІІІ ғасырда ғана қалытаста
бастады, бірақ осы ... ... ... ... пен көптеген елдердің
жаппай санасына өзіндік жол таба ... ... да ... адам ... ... ... ... әлемнің бүгінгі таңда әр елді ең ... ... ... ... ... ... Осы тарауда адам
дамуы тұжырымдамасын жасаудағы білім беру компонентінің ролі қаралады, ... ... мен ... білім беру үдерісіндегі бағдарламаларының
қызметі айтылады. Согдай-ақ білімнің халықаралық ... ... және ... білім беру жүйелеріне салыстырмалы ... Адам ... ... ... ... білім беру
реформалары талқыланды.
Адам капиталы теориясы – білім ... ... ... ... ... қоғам мен адам дамуындағы айқындауыш ролін тану адам
капиталы ... ... ... ол бір мезгілде адам дамуы
тұжырымдамасының пайда болуының теориялық алғышарты және ... ... ... ... ... ... – білімнің әлеуметтік қызметіне принципті,
сапалық жаңа көзқарас.
Сансыз көп теорияларда ... не ... ... ... ... және ... прогрестің қозғаушысы ретінде қаралып келді, бірақ
барлық жағдайда да оған ... ... роль ... ... ... ... ... оған тек капитал ретінде қарау ғана
көмектесеті, әрі ол құнды және ең ... ... ... ... біз сонау ХVІІІ ғасырдан кездестіреміз. Әйгілі Ағарту
заманында ... ... ... және ... білім мен ғылымның қоғам
дамуындағы нағыз ... күші ... ... Одан ... ... ... бүкіл даналық пікірлерге тән қарапайым ой ... ... ... ... ... оны ... ... де тартып ала
алмайды.
Адам апиталы тұжырымдамасының кейбір алғышарттары классикалық ... ... ... ... ... өзге де ... еді, ... ол үйлесімді және тиянақты теория болып тек ХХ ғасырда
ғана ресімделді.
Адам капиталының ... ... ... заманғы қалпында алғаш
рет ... ... ... ... екі ... ... пен
Г.Бекердің еңбектерінде жүйелі түрде мазмұндалды. Т.Шульц 1960-1961 жж.
«білім капиталын ... және ... ... ... ... ... жаңа ... негіз қалаушы қағидалары
тұжырымдалды. ... 1964 жылы ... ... ... және
эмпирикалдық талдау» іргелі еңбегін шығарды. Кейіннен екі ... да ... үшін ... ... ... ... ... ғылыми және қоғамдық тұрғыдан танылуына, осы
теорияны әзірлеуге ХХ ғасырдағы экономикалық, ... ... ... аса ... өкілі Питер Друкердің қатысуы өз септігін
тигізді. Оның «Білім революциясы» мақаласы ғылыми және ... ... ... ... ... осы ... была жазады: «Білім – бүгінгі
таңдағы жеке-дара ... ... ... ... ... – капитал жасаудың
ең маңызды құралы, ал білімді адамдардың саны, олардың білім сапалары ... ... ...... өндірудегі ел қабілетінің ең
қабілетінің ең маңызды көрсеткіші .
Адам капиталы ... ... ... ... Оның ... озық ... ... тез арада мойындады. өткен ғасырдың 60-
шы жылдары білімге арналған инвестициялардың күрт өсуінің, ... ... ... таң ... ұлғайюының, жаппайлығы мен
мүмкіндігінің заманы болды.
Енді адам капиталы теориясының өзекті ... ... ... Ең ... ... атап ... ол – ... экономикалық
ілім, осы ілім дәстүрлі экономикалық санаттарға сүйенуге ұмытылып,
соның ішінде ... ... ... институттарды да қарайды.
Адам капиталы, өзге капиталдың кез келген түріне белгілерге ... ... оның ... ... бар. Адма ... ... ... жетекші маман С.А. Дятлов біз ... ... ... ... ... екшеп берді.
1. Инвестициялардың адам капталына қайтарымы оның иесінің өмір
сүру мерзіміне тікелей ... ... ... ... ... ... соғұрлым ол тезірек қайтарым жасай
бастайды. Бірақ мынаны ескеру керек, неғұрлым ... және ... ... ... ... және анағұрлым ұзақ
уақыттық нәтиже береді.
2. Адам капиталы тек табиғи және моральдық ... ғана ... ... ... ол жинақталу мен көбеюге де қабілетті.
Адам капиталының тозуы, біріншіден, адам ... мен оған ... ... ... тозу дәрежесімен, ал
екіншіден, білімнің ескеруінің немесе ... ... ... салдарынан болатынан болатын моральдық
тозу дәрежесімен анықталады. Адма капиталының толықтырылуы
қызметкердің мезгіл-мезгіл қайта оқу және ... ... ... жүзеге асырылады. Егер осы үдеріс үздіксіз
жүретін болса, онда адам ... ... ... ... сапа және сан ... сипаттамалары жақсара түседі
және өседі.
3. Адам капиталының қорлану шамасына ... оның ... ... ... ... ... ... белгілі
бір межеге дейін жоғарылайды да, сондан соң күрт төмендейді.
4. ... ... ... «екі ... ... ... орын алады.
Оның мәні былай, оқу үдерісінде тек ... ... ғана ... бірге оқытушының да мінездемесі мен ... ... ... ол ... де, сондай-ақ екіншісінің де
табыстарын өсіреді.
5. Адамға жасалатын инвестициялардың ... ... ... ... ... ... ... тек қоғамдық
мақсатқа сай және экономикалық қажеттілері ғана ... ... ... ... ... ... адам капиталына ... ... ... өйткені олар қоғамдық тұрғыда мақсатқа сай және
қоғам үшін ... ... ... ... ... мен ... ... мәдени ерекшеліктерден және дәстүрлерден тарайды.
Мәселен, білім деңгейі мен ... ... ... едәуір
шамада отбасылық дәстүрлерге және олардың ата-аналарының
білім деңгейіне байланысты ... ... өзге әр ... ... жасалатын инвестициялармен
салыстырғанда адам капиталына жұмсалатын инвестициялар жеке адам
тұрғысынан да, сондай-ақ бүкіл қоғам тұрғысынан да анағұқрлым
пайдалы.
Мынаған ... ... ... жөн ... адам ... ... бір ... жеке де және қоғамдық та капитал. Ол жеке ... де, ... ... ... даму ... де айқындауыш
ықпал жасайды.
Адам капиталы теориясы ... ... ... ... ... тек жұмыс күшін құрау, кадрларды даярлау мен ... ... ғана ... ... Адам ... теориясы тұңғыш рет білімнің
жалпы эконоимкалық қайтарымы туралы мәселені қойды. Теорияның ... мен ... ... ... ... ... ... әдістемелерін әзірледі.
Адам дамуы тұжырымдамасындағы білім.
Адам капиталы теориясы әлемдік білім беру ... аса ... ... ... жұмсалатын инвестициялардың тиімділігі мен
айрықша ... ... ... ... ... ... дәлелденді. Білім әйтеуір теория мен мемлекет
мағлұмдайтын саясатта, қалай болғанда да, бұрынғыдай ... ... ... ... зейінінің қосалқы дәреежелі объектісі ретінде
ұғынылмайтын болды.
Алайда адам капиталы теориясының «экономикалық ауытқуы» ... ... және ... мен ... ... ... ... озаштықтарды түсіндіруде оны дәрменсіз етті.
Соңғыларына, мәселен, «білім беру шиыршығының ... ... ... Оның ... былай, білімнің экономикалық құндылығы
неғұрлым көп төмендесе, білімді ... ... ... ... көп болса, соғұрлым аттестат алудың маңызы арта түседі, өйткені
тек ... ... ғана ... бір ... ... кепілдейді. Яғни
білімнің экономикалық құндылығы неғұрлым аз болса, соғұрлым оған сұраныс
көп болады.
Адам капиталы ... ... ... ... ... ... бар. ... ішінде жаңа әлеуметтік жүйегее өту
кезінде қорланған адам капиталы құнсызданатыны анықталды. Бұл ... одан ... ... ... ... ... ... адам капиталы теориясына қиыспайтын осындай үйлесімсіздік
кеңес қоғамында орын ... ... ол ... ... жоқтығымен, көбіне
«қоймаға» жұмыс істейтін кәсіпорындардағы қоғамға керек емес қыруар жұмыс
орындарының болуымен, сондай-ақ жұмысшы ... ... ... ... байланысты болды.
Адам капиталы теориясына тән білімнің экономикаға ықпалына өлшеу және
математекалық ... ... әр ... ... ... ... апарып соқтырды. Өлшеулер шегінің сыртында
американдық мектептер ... ... кең ... ... ... КСРО ... оқу орындарында шын оқу емес, ... ... ... және қазіргі Қазақстандағы көптеген жеке ... ... ... ... ... ... ... жасауы
сияқты құбылыстар болды.
Экономикалық ... ... ... ... өлшеудің тиімді
тәсілдері осы уақытқа дейін табылған жоқ.
Адам ... ... ... факторының мәні былай, осы
теория даму логикасы мен ... ... ... әлеуметтік
мақсаттарына сәйкес келе бермейді. Күн тәртібіне білімнің тар экономикалық
мәселері ғана емес, сонымен бірге оның ... кең ... ... адам үшн ... ... адам ... ... білім туралы мәселелер көбірек ұсынылатын болды.
Жаңа үрдірстер мен талаптарға адам дамуы тұжрымдамасының контексіндегі
білімге тәсіл жауап қайтарды.
Адам дамуының аса ... ... ... ... эконоимкалық, саяси,
әлеуметтік және гуманитарлық ... ... ... ... немесе біршама елеулі көрсетуге лайықты. Ондай проблемаларға
мыналар жатады: әр елдегі халақтың қазіргі ... ... ... ... сапасына қол жеткізу, кедейшілікті бағындыру ... ... ... ... ... ... ... гендерлік және этникалық теңсіздіктен арылу, қылмыстылықты
азайту, АИВ/ЖИТС ауруының таралуына ... ... ... саяси және
ұлысаралық жанжалдардан ... және ... ... ... ету, ... қоғамның құрылымдарын күшейту, адам
құқықтарын ... және ... іске ... ... өз ... және жан-жақты іске асыруы үшін жағдайлар жасау.
Сонымен, білімді аса ... адам ... ... ... адам дамуының тұжырымдамасы білімнің кең ауқымды және ... ... ... ... оған осы ... ... проблемаларын шешуде басты роль береді.
Әлемдік білім беру прогресінің үрдістері және білім саласында адам
дамуы принциптерін іске ... ... ... ... – ғасырдың соңғы ширегінде әлемде білім революциясы ... ... оған ... құбылыс, ғылыми-техникалық ревалюцияның
«әлеуметтік салдарларының» бірі ретінде қарап ... Ол ... ... еді, ... одан әрі салдар себепке дейін өсті. ... ... және ... ... ғана ... ... ... құрылымды жасауда, әлеуметтік мәртебелерді бөлуде де ... ... беру ... ... көрініс білімді түбегелі
демократияландыру болды. Осы, шүбәсіз, ... ... ... және ... бір ... дамушы елдерді қамтыды.
Анағұрлым дамыған мемлекеттерде жоғары білімнің барған ... ... ... ... бірдей мүмкіндікке дейін өсіру туралы
мәселе қойылды.
Осылардың ... ... сана мен ... ... ... ... принципті енгізуді дайфындап ... ... ... ... ғана ... ... бірге ол қоғамның жалпы
парасаттылық, технологиялық және мәдени ... ... ... және ... ... ... ... осы
заманғы стилін ... ... ... ... ... қазықтаусыз білімді дамыту мүмкіндігі туралы
тұжырым жасалады.
50 – ші жылдардың ... 60 – шы ... ... ... алу ... туындады да, содан соң ол лезде күш алып кетті.
Біздіңше, ... оны ... ... - ... бойы оқу» деп дәл
атаған.
Үздіксіз білімнің мәні – ғылыми-техникалық ревалюция жағдайларында
білімнің тез ... ... ... кәсіптік жинақылықты
көтеруде емес. Әңгіме білімнің өзіндік ... ... ... ... ... ... ревалюциясы, бұрын құлаш жайған ғылыми-
техникалық ... ... ... ... мен ... тым әркелкі
қозғады. Ол дамыған және дамушы елдердің арасындағы ... ... ... ... Егер дамыған елдерде жоғары білімнің жалпыға
бірдейлігі мен жаппай ... ... ... ... ал ... көпшілігінде жалпыға бірдей сауаттылық жөніндегі ... ... әлі ... жоқ.
Халықаралық қоғамдастық білімнің адам дамуындағы лайықты ролін
қамтамасыз ету ... осы ... шешу ... ...... бірдей білім» стратегиясы. Оның негізгі ... ... жылы ... ... ... тұжырымдалды.
Конференция баршаға бірдій ... ... ... ... адам ... ... ... декларациясы мен бала
құқықтары ... ... ... ... мынаны жариялады, кез
келген бала, бозбала және ересек адам осы ... ең ... ... ... өзінің базалық білім ... ... ... құқылы, яғни ол танып-білуді, ... ... ... өмір ... және ... ... үйренуге
мүмкіндік беретін білім ... ... ... ... әр ... ашу мен оқитыдардың тұлға ретінде дамуына ... ... ... ... оның ... ... жеке ... және өз қоғамдарын жаңартуға қолдарын жеткізу.
Білім жөнінде Декарда 2000 жылғы сәуір ... ... ... баршаға бірдей білім стратегиясын іске асырудағы онжылжықтың
қортындылары жасалды. Дакар форумы адам ... аса ... ... білімге берілген екпінді одан сайын күшейте түсті. Форумның
«Іс-әрекеттің Дакарлық ... ... ... ... ... орындау» негізгі құжатында, білімнің адам
құқықтарының ... бірі ... атап ... Ол ... ... пен ел ішіндегі тұрақтылықтың және ... ... ... болып табылады және осы ... ол ... және ХХІ – ... ... ... қатысу үшін қажетті
құралы болып қызмет жасайды, олар ... ... ... мақсаттарының жетістіктерін одан әрі кейінге болмайды. ... ... ... ... алады және тоқтаусыз
қанағаттандырылулары тиіс.
Декар форумы БББ ... одан әрі ... 6 ... Жас ... ... көрсету мен оларды тәрбиелеу, ... ... және ... құр қалған балалар жөніндегі ... ... және ... 2015 ... қарай барлық балалар, әсіресе қыз ... ... мен ... ... ... ... ... және
міндетті жоғары сапалы бастауыш білімді емін-еркін алулары үшін
жағдай ... Жас және ... ... ... алу ... ... ... және тұрмыстық машықтарға қол жеткізудің
бірдей мүмкіндігі негізінде қанағаттандырылуын қамтамасыз ету;
• 2015 ... ... ... ... әйелдердің сауаттылық
деңгейін 50 %-ға көтеру, және ... ... ... ... ... алу ... беру;
• 2005 жылға қарай бастауыш және орта ... ... жою және 2015 ... ... ... саласында жыныстар
теңдігіне қол жеткізу, бұл орайда қыз ... ... ... ... және тең мүмкіндік беру мен ... ... ... үшін ... ... ... ... бөлу;
• Білімнің барлық аспектілерінде оның сапасын көтеру және ... ... ... ... ету, бұл ... ... танылған
және баға беруге ... ... ... қол жеткізуі,
әсіресе сауаттылыққа,есептеу мен маңызды ... ... ... ... ... қол ... үшін ... саласындағы мемлекеттік
саясат пен үкіметтік емес ... ... 12 ... ... жне ... деңгейлерде барлығы үшін ... ... ... қуушылықты кепілдеу, іс-әрекеттердің
ұлттық жоспарларын жасау және ... ... ... ... ... жоқшылықтан арылу дамуға бағытталған стратегиялармен тығыз
сабақтас, білім секторының ... және ... ... істеу
аясында, БББ салсында саясат жүргізуге себепші болу;
3. ... ... ... ... ... ... ... азаматтық қоғамның мүдделілігі мен қатысуын
қамтамасыз ету;
4. ... ... ... ... ... мен ... ... басшылық пен басқару білім ... ... ... ... және ... ... білім жүйелерінің мұқтаждарын қанағаттандыру, және
өзара түсіністік, бейбітшілік, ... және ... ... ... ... ... ... асыру;
6. білім салаасындағы тәсілдерді, құндылықтар мен практиканы
өзгерту қажеттілігін тану ... ... ... ... ету бойынша кешенді ... ... ... ... жүргізу мақсаттарында шұғыл
түрде оқыту бағдарламалары мен ... ... ... білім саласында ойдағыдай және барлығына бірдей ... ... ... қол ... ... қауіпсіз, таза, ... және ... ... ... ... жасау;
9. оқытушылардың мәртебесін, ынтасы мен кәсіпкерлігін көтеру;
10. БББ мақсаттарына қол ... ... үшін ... ... жаңа ... ... ұлттық, аймақтық және халықаралық деңгейлерде БББ мақсаттары
мен ... іске ... ... ... үздіксіз
кадағалап отыру;
12. барлығына бірдей білімді қамтамасыз ету жолындағы прогресті
жеделдету үшін ... ... ... Дакар формуласының базалық білім саласында әзірлеген
принциптері 1995 жылы 5-9 ... ... ... ... жоғары
білім жөніндегі ... ... ... ... органикалық толықтырылады. Конференция барлық ... ... ... алу ... ... ... ... алудағы бірдей мүмкіндіктерді білім саясатының жетекші ... ... Ол ... ... «жұмыс әлеміне» бейімделмеуі, ал өзара
іс-қимыл жасауы тиіс ... ... ... ... ... білім қызметтерін тек ... ... ... ... даярлаумен шектеуге қарсы шықты. Осыған
байланысты Париж конференциясы жоғары мектептің ... ... ... ... ... үлкен алаңдаушылық ... ... ең ... БҰҰ мен оның ... адам ... аса ... бөлігі ретіндегі білім дамуының
стратегиясы ... ... ... деңгейлерде жетілдіруді жүзеге
асыруға, ұлттық және жалпы ... ... ... оқу жүйелеріне
жүргізуге барлық елдерге көмектеседі.
Қортынды
1. ... адам ... ... ... тану адам
капиталының теориясына негізделеді, ол тұтастық өалпында ХХ ... ... Осы ... ... ... ... нақты ұғынуға көшуге, соның ішінде
білімнің өте-мөте материалдық ... ... ... ең құнды және ... ... ... Адам ... ... ... ала отырып,
дамыған елдердің үкіметтері мен бизнесі ... ... ... оған аса ... ... саяси басымдылық берді және соның арқасында өз
мемлекеттерінің ... ірі ... ... адам ... ... ... енгізу білімнің
бұқаралығын ... ... оның ... ... ұлғайтуға септігін тигізді.
3. Сонымен қатар түрлі ... ... беру ... ... беру ... ... байланысты осы
теория көрнекі экономикалық бейімімен шектеулілігін ашты.
Ол ... беру ... ... ... ... беру ... ... беру дамуында туындаған қарама-
қайшылықтарды ... ... ... адам дамуы тұжырымдамасының контексінде анағұрлым
кең ауқымда және көп ... ... осы ... айналды. Тұжырымдамада білім адам ... ету мен ... ... ... ... ... ... жәрежелі құбылысы
ретіндегі іргелі қоғамдық проблемалардың тұтас ... ... ... ... Адам дамуы
тұжырымдамасының шеңберінде білім ... жету ... ... ... аса ... ... ... білім» стратегиясы болды.
5. адма дамуының және «Баршаға бірдей білім» бағдарламасының
негізгі ... ... ... ... ... ... ... үлгісін қалып тастырудан көрініс
тапты.
6. Республика мемлекеттік тәуелсіздік мезгілге ... ... беру ... ... және ... ... ... да, сондай-ақ әлеуметтік бағыттылық
пен адам дамуы ... ... ... да ... ... болды. Бірақ
қазақстандық ... беру ... ... ... ... ... комиьютерлендірудің деңгейі
төмен болды, ол ... беру ... ... ... ... – мазмұндық және жаңғырту мен ... ... ... ... еді.
7. Реформалардың ең басты жетістігі орта білімнің ... ... ... мүмкіндігін сақтау болып табылады.
Мектептердің және ... ... ... пен ... ... ... ... арнайы
бағдарламасының ... ... ... ... ... ... көптеген кейінгі
мемлекеттерден басып озды. ... ... ... ... жасындағы балаларды оқумен қамту
едәуір төмендеді, сапалы орта білім алу ... ... ... өсті. Мемлекеттің жоғары ... ... ... және оны ұлғайта түсті. ... өзге ... ... ... ... ... халықаралық тәжерибені, ең алдымен студенттер
контингентін ... ... ... ... ... ... беру ... рыногы қалыптасты.
Қолданылған әдебиеттер:
• Дамитов Б.И. Қазақстандағы жоғары білімді реформалау: тәжірибе және
перпективалар. ... ... 1999 ... ... Қ.Е., ... А .К., ... А .Е., ... Х.М.
қазақстан Республикасындағы жоғары білімнің даму ... ... ... ... ... Н.К. ... ... мен білім дамуындағы проблемалар-
Алматы: Дәуір, 1998 ж.
• Білімнің ... ... ... ... – МСКО) – 1997 ж.
• Өзгеруші қоғамдағы оспар. MONEE жобасы. ...... ... ... Н.Ә. Қазақстан – 2030: Барлық қазақстандықтардың өсіп-
өркедеуі, қауіпсіздігі және әл-ауқатының ... ... ... халықына жолдауы. – Алматы, 1997 ж.
• Назарббаев Н.Ә. Білім және ... ... ІІ ... ... // Казахстансакя правда. 2001 ж. 3 ақпан.
• «Баршаға бірдей – 2000» Ұлттық есебі. – астана, 2000 ... ... ... білім? MONEE жобасы. ЦВЕ/ТМД/Балтия. Аәмақтық
мониторингтік баяндам №5, 1998 ж. ... 1998 ... ... Т.О., ... И.Г. ... және адам дамуы. – М.:ТЕИС, 2000 ж.
• Реформа және жоғары білімнің дамуы: Бағдарламалық құжат – ... ... ... ... ... ... жүйесі. І-ІІ бөлімбер. –М., 1991 ж.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 12 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Қазақ мақал-мәтелдерінің бастауыш сынып оқушыларының дүниетанымын дамытудағы ролі41 бет
Заң шығару процесі: түсінігі,негізі және сатылары18 бет
Термодинамиканың 3-ші заңы4 бет
Термодинамиканың үшінші заңы7 бет
Философия - дүниегекөзқарастың ғылыми-теориялық түрі4 бет
"Dala Group" компаниясының қарыз капиталын тарту саясатын талдау 60 бет
10 сынып бағдарламасындағы элементтер химиясы курсы бойынша табиғатқа әсері бар деген негізгі тақырыптар бөліп алып, осы элементтердің адам ағзасымен, қоршаған ортамен байланысты экологиялық, химиялық және табиғатты қорғау ұғымдарының проблемалары негізінде бағдарламалар дайындау58 бет
CSS тілі. CSS деген не?22 бет
Cu, Pb, Ni, Cr ауыр металдарының күріш алқаптарындағы топырақтардағы сандық және сапалық құбылымдары (Қызылорда облысы, Шиелі ауданының мысалында)30 бет
Intranet дегеніміз не?6 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь