Әлеуметтік педагогиканың теориясы мен практикасы

Әлеуметтік педагогиканың теориясы мен практикасындағы қазіргі жұмыстар көрсеткендей, болашақ әлеуметтік педагогтар жұмыс істейтін халық топтарының қажеттіліктері мен мүдделеріне байланысты олардың қазметінің бағыты да түрліше болуы мүмкін. Әлеуметтік педагогтың қызмет саласында терминда алғаш жалпы ресейлік әлеуметтік педагогтар мен жұмыскер қауымдастығының президенті В.Г. Бочарова Мәскеу қаласында енгізді. Осы аспектіге арналған зерттеулерді шартты түрде бірнеше топқа бөлуге болады.; Қосымша білім беруді енгізу арқылы оқушылардың сабақтан тыс уақытын ұйымдастыру; ауылдағы отбасылармен мүмкін болатын жұмыс түрлері – мерекелер, отбасылық кітап оқу, қонақ шақыру және т.б. жұмыстар жүргізу. Отбасы мен тәрбие, сауықтыру, алдын алу жұмысы жөніндегі шағын ауданның қоғамдық институттарының күшін үйлестіру; мектеп пен ата-аналарды отбасылық тәрбиеге даярлау жөніндегі шағын аудандағы басқа тәрбие институттарының өзара әрекет үлгісін жүзеге асыру.
Мамандарды даярлайтын мектептер, институттар, университеттер қай елде орналасқанына байланысты әлеуметтік педагогтар мен әлеуметтік жұмыскерлерді даярлаудың шетелдік жүйесінің өзіндік ерекшеліктері мен проблемалары болды; ФРГ-да, Испанияда, Югославияда, мамандандырумен қатар оқытуды академизациялауды шоғырландыру практикаға жаңа оқулықтарды ендіру арқылы мамандарды іріктеу, даярлау және қайта даярлау мәселелері әлеуметтік жұмыс әдісі ретінде пайдалану АҚШ-та өткізілді. Италиядағы әлеуметтік педагогика мен әлеуметтік жұмыс теориясы мен практикасы арасындағы өзара қарым-қатынасы проблемалары болды.
«Әлеуметтік жұмыс» және «әлеуметтік педагогика» терминдерін анықтауда түрлі мағына қолданылып жүргенін айта кеткенжөн. Негізінен, шетелде осы қызмет саласының әлеуметтік педагогикалық және әлеуметтік жұмысқа бөлінуі дұрыс емес деп саналады, себебі бұл мамандардың міндеттері мен қызметі тығыз байланысып жатыр.
Т.М.Д. елдерінде әлеуметтік педагогтардың қажеттілігі оларды даярлайтын оқу орындарының пайда болуынан бұрынырақ туындады. Әлеуметтік-педагогикалық қозғалыстар КСРО-да ХХ ғасырдың 20-30 жылдарында белсенді жүрді. Алайда оның дамуының негізгі тенденциялары бұл қозғалыс ұмыт болғаннан кейін тек ХХ ғасырдың 60 жылдарында ғана анықталды. Бұл емпириялық тәжірибе жинақтау кезеңі болды. Осы уақытта
        
        Әлеуметтік педагогиканың теориясы мен практикасындағы қазіргі жұмыстар
көрсеткендей, болашақ әлеуметтік педагогтар жұмыс істейтін халық топтарының
қажеттіліктері мен мүдделеріне байланысты олардың қазметінің бағыты ... ... ... ... ... ... ... терминда алғаш
жалпы ресейлік әлеуметтік педагогтар мен жұмыскер қауымдастығының
президенті В.Г. Бочарова Мәскеу ... ... Осы ... ... ... ... ... топқа бөлуге болады.; Қосымша білім
беруді енгізу арқылы оқушылардың сабақтан тыс ... ... ... ... ... ... ... – мерекелер, отбасылық кітап оқу,
қонақ шақыру және т.б. ... ... ... мен ... ... алу жұмысы жөніндегі шағын ауданның қоғамдық институттарының күшін
үйлестіру; мектеп пен ата-аналарды отбасылық тәрбиеге даярлау жөніндегі
шағын ... ... ... ... өзара әрекет үлгісін жүзеге
асыру.
Мамандарды даярлайтын мектептер, институттар, ... қай ... ... ... ... мен ... жұмыскерлерді
даярлаудың шетелдік жүйесінің өзіндік ерекшеліктері мен проблемалары болды;
ФРГ-да, Испанияда, ... ... ... ... ... ... жаңа оқулықтарды ендіру арқылы
мамандарды іріктеу, даярлау және қайта даярлау мәселелері әлеуметтік жұмыс
әдісі ретінде ... ... ... ... әлеуметтік педагогика
мен әлеуметтік жұмыс теориясы мен практикасы арасындағы ... ... ... ... ... және ... педагогика» терминдерін анықтауда
түрлі мағына қолданылып жүргенін айта ... ... ... осы
қызмет саласының әлеуметтік педагогикалық және әлеуметтік жұмысқа бөлінуі
дұрыс емес деп саналады, себебі бұл ... ... мен ... ... жатыр.
Т.М.Д. елдерінде әлеуметтік педагогтардың қажеттілігі ... оқу ... ... ... ... туындады. Әлеуметтік-
педагогикалық қозғалыстар КСРО-да ХХ ғасырдың 20-30 ... ... ... оның ... ... тенденциялары бұл қозғалыс ұмыт
болғаннан кейін тек ХХ ... 60 ... ғана ... ... ... ... кезеңі болды. Осы уақытта ортадағы тәрбиелік
қызметке арнайы бағытталған жұмыскерлерді (сыныптан тыс, ... ... ... ұйымдастырушы педагогты және т.б.) дайындау
жүріп жатты.
ХХ ғасырдың 70-80 жылдары практикада қол ... ... ... ... ... ... ... жаңа деңгейге
көтерді. Сол уақыттың айқын табысы ... ... ... болады. Олар Мәскеу, Ленинград, Свердловск және ... ... Онда ... мен ... мен мақсатты әлеуметтік-
педагогикалық жұмыс идеясы орнықты. Алайда бұл жұмыс материялдық ... ... ... немесе олардың мүлдем жоқтығының
салдарынан тежелді. 1990 жылы әлеуметтік педагог лауазымы бекітілді. ... ... ... ВНИК ... ... ... ... өткізілді. Сөйтіп ресейдің 50 астам жоғары оқу орындары жаңа
бағыттағы мамандарды даярлауға кірісті.
Қазақстанда мұндай мамандарды ... ... ... ... ... мемлекеттік университетінің әлеуметтік факультетінде 1992
жылдан ... ... ... әлеуметтік көмек түрлері мен нысандары
байқалды. Жан жақты көмек беруге маманданған ... ... типі ... ... ... ... педагогтың осындай типі әр жастағы отрядтар
мен тұратын мекендегі бірлестіктердің көп жылдық және түрлі ... ... ... пайда болды. әр жастағы отрядтың тәрбиешісі ... ... ... табылады. Бастапқыда әлеуметтік педагогтың әсері
негізінен балалары бар отбасына ... ... ... ... ... ... түрлі аумақтық бірлестіктерін де қамтиды.
Әлеуметтік саясат, әлеуметтік көмек жүзеге ... сала ... ... ... ... ... мен ересектер
арасында ізгіліктілік дұрыс қатынастардың қалыптасуына әсер ... ... ... ... ... ... әр-
түрлі болып келеді. Әлеуметтік педагогтың ... ... ... ... халықтың барлық санатымен, отбасымен (проблемасы
болу, балмауына байланысты емес) жұмыс жүргізуге ... ... ... ... ... болатын түрде отбасымен, жеке тұлғамен өзі
«байланысқа» шығады. Ол әлеуметтік диагноз ... ... дене ... ... ... ... олардың микросоциумына, қызығу
әлеміне, қарым-қатынас жасайтын ... ... оң және ... ... ... педагог өзі иіскеуге тырысатынмедициналық, құқықтық,
экологиялық проблемаларды анықтайды, ... ... ... ... ... Қарапайымпедагогқа қарағанда, әлеуметтік ... ... ролі ең ... ... беру ... ... оның
әлеуметтік көмек беру және қорғау функциясында. әлеуметтік көмектің бағыты
белсенді болуы керек және ... ... ... ... тартуы қажет. Әлеуметтік жұмыстан әлеуметтік ... ол ... ... осы саладағы қарым қатынас жасау
процесінің заңдылықтарын ескеру негізінде жасалады. Әлеуметтік педагогтар
балалармен ... ... ... ... ... ... және көршілер ортасында, жасөспірімдермен, жастардың
топтарымен және бірлестіктерімен ... ... ... ... ... ... еңбек ойын және басқа жұмыстарды, балалар мен
ересектердің социумда техникалық көркем шығармашылық және ... да ... ... мамандар.
Әлеуметтік педагогтардың қызметі барлық ... ... ... ... ... ... барлық саласында және
әлеуметтенудің барлық институттарының өзара әрекетін, қоғамның, ... ... ... ... ... ... оқу-тәрбие, мәдени-ағарту, спорт-сауықтыру және
басқа да мемлекеттік мекемелердің, кәсіпорындардың қоғамдық ... ... ... ... ... ... ... өзін-өзі басқару органдарының штат бірлігі ретінде микросоциумда
жұмыс істеуі керек.
Әлеуметтік педагог қызметінің түрлі мамандану ... ... ... беру – тәрбие міндеттерін шешуде отбасына көмек беру
жөніндегі сала. Бұл тәжірибені алғаш ... ... ... ХХ ғасырдың 80 жылдарының алғашында РКФСР-
дің еңбек сіңірген мұғалімі Г.В. ... ... ... ... үйге, аулаға, социумға ену идеясын
ұсынды.
2. Балалардың, жасөспірімдердің, жастардың, сонымен қатар
ересектердің бос ... өз ... сай ... ... ... ... Және дене ... сауық, техникалық және көркем шығармашылық жұмысын
ұйымдастыру жөніндегі мамандар. Әлеуметтік педагогтың осындай
типі Уақытша ... ... ... ... ... ... ... Сібірде, Омбы облыстарында,
Литвада, Украинада болды.
3. ... ... ... және ... ... ... ... сала. Бұл әлеуметтік
педагогтың қызметінің едәуір күрделі түрі; ол ... ... және ... ... ... ... алаңдар Киров, Тюмень, Одесса және т.б.
қалаларында ... ... ... жеке ... ... олар өзара тығыз
байланыста, сонымен қатар шағын аудандағы барлық тәрбиелеу мекемелерімен
және ұйымдармен ... ... ... яғни ... тәрбиенің жаспы
ведомствалық жүйесінде жұмыс істейді.
Әлеуметтік педагогиканың орны ... ... ... ... ... ... ... қоғам туралы сұрақтар.
Топтағы қарым-қатынастар әлеуметтендіру тұлғаның ... ... ... педагогикалық әдістермен шешіледі. Осымен байланысты әлеуметтік
педагогиканың ... ... ... ... элементтері болуы
керек, құрамы жайында әлеуметтік жұмыстың ... мен ... ... ... мен ... әлеуметтік жұмысты түсіндіру функцияларын
атқарады. ... ... ... ... ... ... ... педагогика прогностикалық функцияларды атқарады.
Педагогика әлеуметтік жұмыстағы ... мен ... ... даму ... ... ... жетекші роль атқарады.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 4 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 200 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Ғылымның қазіргі даму деңгейіндегі дидактика пәні және оның мақсаты туралы ақпарат4 бет
Microsoft Еxcel бағдарламасымен жұмыс істеу жолдары. Практикум ПЭВМ35 бет
«АО Банк центр кредит» банкіндегі өндірістік практика есебі32 бет
«жазбаша аударма практикасы» пәнін оқытудан әдістемелік нұсқаулар10 бет
«ОРГАНИКАЛЫҚ ЖЫЛУТАСМАЛДАҒЫШТАРМЕН ЖЫЛЫТЫЛАТЫН АЭС БУГЕНЕРАТОРЛАРЫНЫҢ КОНСТРУКЦИЯЛЫҚ СҰЛБАСЫ» ЗЕРТХАНАЛЫҚ- ПРАКТИКАЛЫҚ САБАҒЫН ӨТКІЗУГЕ АРНАЛҒАН ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУ9 бет
ААҚ Алматы ауыр машина жасау зауытында өткен өндірістік практика туралы есеп беру14 бет
Абай «Қарасөздерінің» ағылшын тіліне аударылған нұсқасындағы прагматикалық аспектісі, сонымен қатар лексикалық және стилистикалық жағынан қарастырылған сәйкестіктерді анықтау арқылы қазақ аударматану ғылымының дербес теориясы мен практикасына қатысты жалпы тұжырымдар43 бет
Ақша өндіріс элементінің дамытудың теориялық және практикалық негіздері, Қазақстан Республикасында қазіргі ақша айналымын тұрақтандыру мәселелері50 бет
Бизнес-жоспардың теориялық және практикалық аспектілері33 бет
Броконерліктің алдын алды - Практикалық іс-тәжірибелік есеп10 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь