Оқушыларды белсенділігі мен танымдық іс-әрекеттері арқылы шығармашылыққа баулу

Кіріспе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..3.6

І тарау. ХХІ ғасырдың жеке тұлға моделін жасаудың маңыздылығы ... ...7.9
1.1. Жаңа ғасыр мектебінде география сабағына қойылатын талаптар ... ... .10.13

ІІ тарау. Сабақта оқушылардың танымдық
іс . әрекеттерін қалыптастыру ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...14.16
2.1. Жеке тұлғаны шығармашылыққа баулу ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .17.22
2.2. Ойын элементтерін пайдалана отырып, оқушылардың белсенділігін арттыру ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..23.27

ІІІ тарау. Оқушылардың өздік жұмыс істеу жүйесін ұйымдастыру ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..28.30
3.1. Бақылау жұмыстарының түрлері ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .31.41
3.2. Сабақта түрлі әдіс . тәсілдерді пайдалану ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .42.49

Қорытынды ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .50

Пайдаланылған әдебиеттер ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..51.52
Қазақстан Республикасының 2015 жылға дейінгі білім беруді дамыту тұжырымдамасында «...біздің республиканың білім жүйесі әлемдік деңгеймен үндеспей отырғандығына көңіл бөлініп, білім жүйесінің алдына биік міндеттер жүктейді.
Оқушыға білім, білік дағдыларын беріп қана қоймай, ол өзгеріп тұратын нарық жағдайына тез бейімделе алатын, түрлі ақпараттарды өзі іздеп тауып, оны тиімді пайдалана алатындай етіп тәрбиелеу қазіргі заманның маңызды талабы. Мұғалімдер съезінде еліміздің президенті Н. Ә. Назарбаев «Қазақстанның болашағы – бүгінгі жастар. Сіздер оларға қалай білім берсеңіздер, Қазақстан сол деңгейде болады» деген еді.
Ендеше бүгінгі мектеп партасында отырған оқушыларға ғылыми білім беру оларды әлемдік мәдениет жетістіктерімен сусындату шығармашылық қабілетті жеке тұлға етіп қалыптастыру мұғалімдерге жаңа талаптар қояды. География ғылымы өте қызықты да күрделі құбылыстары мен заңдылықтарын ұғындырып, сапалы білім беру мұғалімнен үлкен шеберлікті, оған қоса ғылым мен техника заңдылықтарын, яғни, жаңа педагогикалық технологияларды әр сабағында тиімді қолдануды талап етеді.
1. Орынбаева Гүлсара «Тірек белгілері - сабақта»
2. С. Айбасова «Этнопедагогика – халықтық ғылым» География және табиғат 2004 жыл №3
3. Есназарова Ұ., Темірбеков А. «Сарамандық жұмыстар» География журналы 1998 жыл №2
4. Ұ. Есназарова «Жаңа технология және инновациялық әдістер» Биология, география және химия журналы 1999 жыл №1
5. Қабылханова Н. «Оқулықпен жұмыс»
6. Қазақстан ұлттық энциклопедиясы 3 том Қазақ энциклопедиясының Бас редакциясы. Алматы, 2001 жыл
7. М. Құттықадамов «Сәйкестік тесті» География және табиғат 5. 2004 жыл
8. Нұрханова Н. «Кластер стартегиясы бойынша топтастыру» География және табиғат
9. С. Айбасова «Этнопедагогика – халықтық ғылым» 2003 жыл
10. Қ. Қожақова және т.б. Қазақстан Республикасы мектептерінде бағдарлы оқытуды ұйымдастыру бойынша әдістемелік ұсыныстар. Алматы, 2006 жыл 36 бет.
11. География. Орта жалпы білім беретін мектептің 10 – 11 сыныптарына арналған бағдарламалар. Алматы, 2006 жыл
12. Есназарова Ұ. Ә. Қазақстанның физикалық және экономикалық географиясын оқыту. Алматы, Рауан 1994 жыл 199 бет.
13. Ахметова К. «Қазақстанның экономикалық және әлеуметтік географиясы» Алматы, 2001 жыл.
14. Қазақстан Республикасы энциклопедиялық анықтама «Қазақ энциклопедиясы» Алматы, 2001 жыл
15. Қазақстан Республикасы орта білім мемлекеттік стандарты 2 кітап – Алматы, 1998 жыл
16. География. Энциклопедия. М., 1999 г.
17. Білім заңы
18. 2030 бағдарламасы.
19. Географиядан білім стандарты
20. Под ред И. С: Матрусова «Методика обучения географий в средней школе» М., «Прсвищение» 1985г.
21. Мизамбаева Р. «Оқушының шығармашылық қабілетін дамыту» А. Қаз тарихы әдістемелік журнал. 2005 №4 52 – 56б
22. Әріпова Б. «Жаңа технология арқылы нәтижеге бағдарлау» Қаз мектебі – 2004 №11 30 – 32б
23. Катубаев Н. «Шығармашылық жұмысқа баулу» / Оқушылардың танымдық ізденісінарттыру. Қаз мектебі. 2002 - №4 60 – 61б
24. Шаймарданова Г. «Сабақ процесі кезінде оқушылардың өздігінен жұмыс істеуіне жол ашу» Қаз тарихы әдістемелік журнал 2004 жыл №7 36 – 42б
25. Сыздықова М. Оқушы – ізденісі. Биология, география және химия 2002 жыл №3 61 – 62б.
        
        ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
Қазақстан Халықтар Достығы университеті
Оңтүстік Қазақстан педагогикалық институты
Кафедрасы ... 0501116 ... ... ... ... белсенділігі мен танымдық іс-әрекеттері арқылы
шығармашылыққа баулу»
Ғылыми ... ... ... студенті
ғыл.дәрежесі, ғыл.атағы
Арыстанова ... ... қолы ... » 2008 ... ... ... ... ... » 2008 жыл. « 12» ... ... 2008 жыл.
ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
Қазақстан ... ... ... ... педагогикалық институты
Факультеті Тарих ... ... ... ... ... орындауға арналған
ТАПСЫРМА
Студентке ... ... ... ... ... белсенділігі мен танымдық іс-
әрекеттері арқылы шығармашылыққа баулу
ЖОО бойынша « » « » 200 ...... ... ... ... ... « » « » 200 ... бойынша қорытынды мәліметтер Оқушылардың шығармашылық ... ... ... арттыру бойынша әдістемелік, методикалық
басылымдар , ... ... ... ... жобасында (жұмысында) қарасытырылуға тиісті сұрақтар немесе олардың
қысқаша мазмұны:
1. Жаңа ғасыр мектебінде география сабағына ... ... Жеке ... ... баулу.
3. Ойын элементтерін пайдалана отырып, ... ... ... ... ... ... ... Электронды оқулықтың маңызы. (сызба түрінде)
2. ... ... ... ... ... ... ... бақылаулар түрлері 3 дана
Ұсынылатын ... ... 1). ... Г ... ... 2). ... Ұ «Сарамандық жұмыстар» 3). ... ... ... ... дамыту».
Жоба (жұмыс) бойынша кеңесшілер: Елюбаев ... ... ... ... ... С |География |
| | | |
| | | ... ... ... «15» «10» 2007 ... ... Елюбаев С____________________________________
(аты-жөні, қолы)
Жобаның (жұмыстың) ... ... ... қолы)
Тапсырманы орындауға қабылдаған: __________________________________
(аты-жөні, қолы)
Студент: Мырзабаев А____________________________________________
(аты-жөні, қолы)
Мерзімі: «15» «10» 2007жыл.
Мырзабаев А ... ... мен ... іс ... ... шығармашылыққа баулу» тақырыбына арналған дипломдық
жұмысына
ПІКІР.
Кез ... ... ... ... беру ... және зиялылар
қауымының деңгейіне байланысты болғандықтан Қазақстан жастарына да ... ... ... тең ... ... беру ... туындап отыр.
Ұстаз – білімдарлығы, адамгершілік пен әділдігін, ... ... ... мен ... ... ... ... отырып, білім
алуда жақсы жетістікке жетуге болады.
Білім беруде оқушы өзі ... ... ... ... ... ... ... ой бөлігіне өз білгенін көпшілікке ... онда ... ... ... болғаны, бұрынғы әдепке айналған оқу
үрдісінде оқушы ... ... ... Мырзабаевтың дипломдық жұмысы оқу материалын оқып үйрену
кезінде оқушылардың танымдық ... ... ... ... ... ... ... бередтінін айта келе, танымдық ... ... ... ... ... ... жататыны қарастырылған.
Қаралып жатқан диплом жұмысында Білім сапасын жақсарту ... ... ... оған сыныптағы оқушылардың саны, мұғалімнің білім
деңгейі, сынып оқушыларының саны, ... жеке ... ... оқушы мен мұғалімнің арасындағы қарым – қатынастар ... ... ойын ... ... отырып, оқушылардың
танымдық белсенділігін арттыру жолдары, өзіндік жұмыс ... ... ... жұмыстарына да ерекше мән берілген, ... ... ... ... мен ... ... ... жаңа әдіс – тәсілдерді
тиімді пайдалану туралы айта ... ... ... ... ... ... ойлау» стратегияларынан үзінді келтірген.
Қорытындылай келіп, өте үлкен ізденімпаздықпен ... ... ... ... ... ... ... айта келіп, Мырзабаевтың
«Оқушылардың белсенділігі мен ... іс - ... ... ... ... ... дипломдық жұмысын «өте жақсы» деп
бағалаймын.
Дипломдық жұмыс жетекшісінің
пікірі.
Студент Мырзабаев А. «Оқушыларды ... мен ... іс ... арқылы шығармашылыққа баулу» тақырыбында жазған бітіру жұмысында
ХХІ ғасыр білімділер ғасыры ... ... ... сай ... ... де ... өзгермелі ортаға сай тез бейімделгіш жеке
тұлға бейнесін қалыптастыру маңызщды ... ... ... География
ғылымының өте қызықты да күрделі екенін айта келе, осы пәнге ... ... ... ... оған қоса ғылым мен техника ... жаңа ... ... әр ... ... қолдануды
талап ететіндігі қарастырылған.
Бітіру жұмысында танымдық процестің дамуы, білім сапасын жақсарту
факторлары, ... ... ...... да ... ... жазу үшін ... қатарлы мұғалімдердің іс – тәжірибесін де
пайдалана білген. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... Мырзабаев А. бітірушілік жұмысы тексеруден өтті.
Мемлекеттік квалификациялық ... ... ... жіберілді.
Кафедра меңгерушісі: ауыл шаруашылық
ғылым докторы, ... ... ... ХХІ ... жеке ... моделін жасаудың маңыздылығы.......7-9
1.1. Жаңа ... ... ... ... ... тарау. Сабақта оқушылардың танымдық
іс - ... Жеке ... ... Ойын ... ... ... оқушылардың белсенділігін
арттыру.....................................................................
.............................................23-27
ІІІ тарау. ... ... ... ... ... ... ... Сабақта ... әдіс – ... ... 2015 ... ... білім беруді дамыту
тұжырымдамасында «...біздің республиканың білім ... ... ... ... ... ... ... жүйесінің алдына биік міндеттер
жүктейді.
Оқушыға білім, білік дағдыларын беріп қана ... ол ... ... жағдайына тез бейімделе алатын, түрлі ақпараттарды өзі іздеп
тауып, оны ... ... ... етіп ... қазіргі заманның
маңызды талабы. Мұғалімдер съезінде еліміздің президенті Н. Ә. Назарбаев
«Қазақстанның ...... ... ... ... ... ... Қазақстан сол деңгейде болады» деген еді.
Ендеше бүгінгі мектеп партасында ... ... ... ... оларды әлемдік мәдениет жетістіктерімен ... ... жеке ... етіп ... ... жаңа ... қояды.
География ғылымы өте қызықты да күрделі ... мен ... ... ... беру мұғалімнен үлкен шеберлікті, оған қоса ғылым
мен техника ... ... жаңа ... ... әр
сабағында тиімді қолдануды талап етеді.
Олай болса, ХХІ ғасыр – ақпараттық технология ғасыры десек, ... ... да ... ... ... пәнінің мұғалімі де
басқалар сияқты информатикадан хабары болуы қажет. Олай болмаған ... ... ... ... ... ... ... әлемдік
даму кешінен қалып қоярымыз сөзсіз. Сондықтан қазіргі оқу үрдісінде оқушы
белсенді болып ... ... ... алуы ... Ол үшін ... қолданылып жүрген мультимедиялық электронды оқулықтың алатын орны
ерекше деп айтуға болады.
Бұл ... ... пәні ... ... ... мен ... талаптарына сәйкес келеді. Көптеген мектептерде 8 – ... ... ... оқулықтар бар. Электронды оқулық ... оқу ... ... ... ... Бұл оқу үрдісінің сапасын және тиімділігін арттыратын жаңа ... ... ... ... оқи ... 8 – ... Қазақстанның физикалық географиялық жағдайын оқып, ... ... ... таныса алады.
География пәнінің ұраны: «Мың рет естігенше, бір рет көр» деп
есептесек, бұл ... ... ... ... ... мен
заңдылықтарды, түрлі процестерді өз көздерімен көріп таныса алады. Сонымен
бірге электронды оқулықты пайдалану арқылы оқушының шығармашылығын ... ... ... алуға баулиды. Электронды оқулықтың тиімді жағы
өте көп. ... ... ... ... пәні ... ... ғалымдар жайлы мағлұматтар. Олардың суреттерін алу қиындық
келтіреді. Мұндай жағдайда сізге ... ... ... келеді.
Электрондық оқулықта ғалымдар, саяхатшылар өмірі, географиялық атаулар мен
терминдер, ... ... ... ... ... ... ... технологиясына сонымен бірге ... ... ... ... ... ... жатады.
Қорыта келгенде, мультимедиялық электронды оқулықпен оқыту арқылы,
білім берудің ... ... ... ойын ... ... ... ... жеке қабілетін есепке алуға, білім алу
үрдісін түбегейлі ... ... ... ... ... ... ... болады.
2006 жылғы оқу жылынан бастап Қазақстан Ресупбликасы жалпы орта
білім беретін мектептің 10 сыныптарында ... ... ... ... ... – бұл ... білім беретін мектептің жоғары буынында
оқытуды даралауға, оқушыны әлеуметтендіруге, сонымен ... ... ... мен орта және ... ... ... берудегі сабақтастықты жүзеге
асыруға, бағытталған арнайы дайындау жүйесін жасау болып табылады.
Бағдарлы оқыту жалпы оқыту ... ... ... мен
ұйымдастырылуын өзгерту арқылы оқушылардың ... ... ... ... ... ... ... сынып оқушыларына өздерінің
кәсіби қызығушылығын мен оқуын жалғастыруға қатысты ... ... ... ... ... беру үшін жағдай туғызады.
Бағдарлы оқытудың негізгі міндеті бағдарлардың икемді жүйесін
жасауға және мектептің ... ... ... орта және жоғары кәсіптік
болып беретін мекемелермен үйлестіруге келіп саяды.
Мұндай өзінің анықтамасы, мақсаты мен ... бар ... ... ... білім беру» ұғымымен шатастыруға болмайды.
Дипломдық жұмыстың құрылымы. Дипломдық ... ... ... қорытындыдан және қолданылған әдебиеттерден тұрады.
Кіріспеде: зерттеудің көкейкестілігі негізделеді, қазақстан
Ресупбликасының 2015 ... ... ... ... ... ... мен міндеттеріне сипаттама беріледі.
«ХХІ ғасырдың жеке жұмыс моделін жасаудың маңыздылығы» деп аталатын
бірінші тарауда бүгінгі ... ... сай ... ... қабілетті,
білімді өзгермелі ортаға сай тез бейімделгіш рухани бай жеке тұлға бейнесін
қалыптастыру баяндалған.
«Сабақта оқушылардың ... іс - ... ... деп
аталатын екінші тарауда оқушылардың оқу – ... ... ... ... ... ... жұмыс істеу жүйесін ұйымдастыру» деп аталатын 3 –
тарауда сабақтың шығармашылық ... ... ... ... ... ... өз ... жұмыс істеу дағдысын қалыптастыру жағдайы
толығымен талданған.
Қорытындыда, ... ... ... ... ... география ғылымын толық меңгеруге әрбір ... ... ... ... ... тарау. ХХІ ғасырдың жеке тұлға моделін жасаудың
маңыздылығы
1.1. ХХІ ғасыр ... ... ... бүгінгі таңда
заманына сай зерделі, ой - өрісі дамыған азаматты қалыптастыру ... ... ... жас ұрпаққа білім беріп қана қоймай, сол арқылы әлем
кеңістігіне келу, әлемнің ... ... тең ... ... ... етіп ... уақытта ғылымның назарын аударған мәселелердің бірі –
шығармашылық ... ... ... ... сай тез ... бай жеке ... бейнесін қалыптастыру.
ХХІ ғасырдың жеке тұлға моделін жасау маңызды және ... ... ... Н. Ә. ... « ... біз ... ... ... жоғарғы құндылығы – адам, бүкіл өзгерістердің бәрі сол ... ... үшін ... ... ...» ... ... ... жүргізушісі адам.
Қоғамдық құрылысты жеңілдетіп, елді өркендеткенге қажет экономикалық
тұрғыдан еркін ойлау қабілеті мен өз ... ... ... алатын, жан –
жақты білімді жеке тұлғаның орны ерекше.
Даму оқытумен қатар жүргендіктен оқытушының басшылығымен біліммен,
дағдымен, ... ... ... іс - ... ... қабілеттерін дамыту – адамның жеке тұлға болып қалыптасуының
және дамуының ... күші ... ... ... білімі мен көзқарасы кең, мәдениетті, тәрбиелі болып
қалыптасуына ... ... ...... мәдениетінің сапалы білім
алуға ықпалы зор.
Жаңа ғасыр жаңа мыңжылдық ... ... жүзі ... ... ... көп көңіл бөлініп, назар аударылды. Ғасырлар – адамзат
тарихындағы алып асулар, биік белестер сияқты әр ... ... ... ... толғағы тәріздес. Ең ғажайып ... екі ... ... Өткен ғасырдың ортасында ғалымдар жаңа ғасыры ... ... Олар ... ...... ... бет – ... жаңартуға және жақсартуға, әлемдегі мұхит ... ... ... ... әлеміне,, жер бетіне жарамды синтетикалық ... ... ... ХХІ ... ... ... оқыту компьютер арқылы
іргелі елердегі – жоғары оқу ... ... ... ... ... ... ... мерзімін де көрсетті:
- жер бетінің кей жерлерінде ауа райы ... ... оны ... ... – 2010 жыл.
- жасанды тамақ үшін синтетикалық белокты өндірістік жолмен ... 2015 ... Адам ... ... ... ... 20% өтеу үшін мұхит
суларындағы өсімдіктер – балдырлардың қорын пайдалану – 2030 ... Күн ... тыс ... ... ... ... хабар алу –
2034 жыл.
Болжамдар теориямен басталып, практикамен аяқталды. ... ...... даналық негізі – «Білім» - деп бекер айтпаған.
Сол ғылымды, ғылыми болжамдарды игеріп, даналық ойды ... ...... ... ... Ғылымның ғасыр аяғына дейінгі басты бағыт –
бағдарын, өмірдің, ... ... ... ... де – жаңа ... ... табалдырығын аттап тұрып ел президенті «... Біздің жас
мемлекетіміз өсіп – ... ... ... ... бен
немерелеріміз атымен бірге ... ... өз ... ... ... ... ... биік, денсаулығы мықты өкілдері бар. Олар бабаларының
игі ... ... ... ... ... ... ... жағдайында
жұмыс істеуге даяр болады. олар бейбіт, абат, жылдам өркендеу ... ... ... әрі ... өз – ... ... болады», - деген
болатын.
Елбасының ұрпақ болашағы үшін айтқан ой – ... ... ... ... ... сай ... ... технологиясын игеру міндетін жүктеп
отыр. Білім заңының 8 – бабы мектепке «Оқытудың жаңа технологиясын енгізу,
білім ... ... ... ... ... ... жүктейді».
Осыған орай жаңа ғасырда ... ... ... ... ... ... ... географиялық білімін үнемі жетілдіріп отыру (дәріс беру,
сарамандық, семинар).
1.1. Жаңа ғасыр мектебінде география ... ... ... ... емес сабақ түрлерін тиімді пайдалана білу оқушы
белсенділігін артырады. Физикалық және материктердің физикеалық географиясы
бойынша ойын – ... ...... сабақ – конкурс, топтық сайыс
сабақ, географиялық саяхат сабақ, жазу сабағы, 8, 9, 10 – ... ... және ... ... шет ... географиясын
өткен кезде интеграциялық сабақ, блок сабақ, ............ ... шығармашылық жұмыстарын қорғау сияқты сабақ
түрлерімен толықтырылады.
Сабақта алған теориялық білімін жергілікті ... ... ... ... ... ... өмірде қолдана білу.
Психолог ғалымдардың зерттеуі бойынша ауызша тыңдаған сабақтың 30% -
н, көзбен көрген сабақтың 50% - н, ... ... ... 80% - ... ... Осы ... ... ескеретінім:
1. Жергілікті жер туралы географиялық білімін жетілдіру ... ... ... бойынша жүйелі, тізбекпен жүргізу; жергілікті
жердің табиғаты (рельеф, су, ... ... ... ... ... ... ... ресурсы, ауыл шаруашылық ... ... ... ... облыстың табиғаты,
шаруашылығы.).
Бұл ... ... ... (топ ... ... ... және географиялық қоғамда материалды жинақтап,
қорыту арқылы жүргізуге болады.
2. Оқу – ... ... ... көбінен сабақта
жүргізцуге маңызы зор. Оларды бірнеше түрге бөлуге ... ... ... шеңберлі, бағынды диаграммалар: графиктер сызу,
статистикалық кесте; сурет, карта, глобуспен жұмыс.
География сабағында осы жұмыстарды жетілдіре ... ... ... ... ... ... ... білім берудің бірнеше әдіс – ... ... ... ... ... қоршаған ортаның өзгерістерін
байқау, бақылау; өлкетану жұмыстары арқылы зерттеу, зерделеу; қоршаған
ортаның ласмтануы жайлы ... ... ... көгілдір экрандағы
хабарлар арқылы пайдалануға болады.
Экономикалық білім мен танымды қалыптастыру өте күрделі мәселе. Ол
үшін статистикалық ... ... ... жаңа шыққан
заңдарды; қоғамдағы экономикалық өзгерістерді ... ... ... ... ... ... алу немесе бір сәтке игеріп кету
мүмкін емес. ... ... ... мазмұнымен ұштастыра отырып
түсіндіру мұғалімнің біліктілігін, дүниетанымының кеңдігін қажет етеді.
2. ... ... ... ... дамыту, ғылыми –
зерттеу жұмыстарына ... ... ... ... Жаңа ақпараттық технологиялардың көмегімен интернет арқылы
қашықтықтан өздігінен ... ... ... Оқу ... ... отырып оқытудың дамыту функциясына басты
назар аудару жаңа технологиямен пайдалану
5. Оқушыларды өлкетану жұмысына тарту, оқу – ... ... ... ... ... мен демократияландыру.
7. Экономикалық – экономикалық білім беру, танымды кеңейту.
ХХІ ғасыр – ақпараттық технология ғасырында география ... ... ... ... ... ... информатикадан хабары болуы
шарт. Компьютер, интернет жүйесімен ... түсу ... Бұл жүйе ... ... ... ақпараттарына кіруге, өздігінен ... ой - ... ... ... ... ... туғызады.
Мысалы, мұғалімнің бір ғана ... ... ...... адам ... ... оқу – мобильді, дәстүрлі, әрі арзан.
Оқытудың жаңа технологиясы оқушының іс - ... ... ... қарастыратын жаңа әдістердің жиынтығынан туады. Оның
бұрынғы ... ... ... ... ... ... ... интеллекуталды дамуы аз уақыт ішінде ... ... ... ... бағытталғандығы;: оқушы мен оқытушының
белсенділігі сайма – сай болуы; мұғалім мен шәкірттің ... ... ... ... ... ... ... ойшылдардың
зерттеу жұмыстарын сабақта тиімді рпайдалана білу, ... ... ... ... ... ... қасиетін қалыптасытру.
Оқушының өз жауапкершілігін өзі түсініп, өзіңне қойылған міндетті
шешіп, өз бетінше ізденіп, талдап, өз ... ... ... жету үшін ... даму ... болуын қадағалау қажет. Мұғалімге
жаңа міндет жүктеліп, озық ... ...... ... ... ... 10 – ... оқушылардың тақырып бойынша оқу ниеттерін
құрастыруына, кітаптағы білім алу және икемділік ... ... ... - өзің және жолдасыңды тексер блогымен жұмыс жасауына айрықша мән
беріледі. Осы әдіс – ... ... ... ... ой – ... - ... ... әдісін дұрыс ұйымдастыр нәтижесінде жемісін көруге
болады.
Түсбағдар, көкжиек, сұлба ... ... ... ... ... мүмкін емес, ауа туралы алғашқы ұғымды түсінбеген ... ... ... ... ... ... қасиетін, маңызын білмеген оқушы
гидросфера тарауында үлкен кедергіге ұшырайды.
Оқушының географиялық білімін жетілдірудің ...... ... ... ... ... көмек көрсетуі оқушы кітап
көлемімен шектеліп қалмай, қосымша білім көздеріне сүйенуі керек.
Оқытуда түпкі ... жету үшін ... ... ... роль
атқарады. Неміс педагогі Адльф Дистервег ХІХ ғасырдың ... – ақ ... ... ... - ... ... материалды балаларға тегіс
айтып беруге тырысуы» - дегшен болатын. Жаман мұғалім шындықты (білімді)
өзі ... ... ... ал жақсы мұғалім күнделікті сабақта
проблемалық ситуация жасай ... және бір ... ... ... ... білсе, ол оқушының өзіндік ізденісіне жол ашады.
Жалпы білім беретін мектептегі барлық оқушы ... ... ... ... ... Шығармашылықпен айналысатын баланың өз бойында
туа біткен дарыны болуы шарт немесе пәнге деген қызығушылығы ... ... ... ... ... іскер де білікті мұғалім ғана ұштай
алады. Шығармашылық арқылы баланың таным мотиві қалыптасады.
Өйткені таным арқылы балаға оқу ... ... және ... ... – тарау. Сабақта оқушылардың танымдық іс - әрекеттерін
қалыптастыру.
Жады
Ойлау
Елестету
Қабылдау
Зейін
Тангымдық әдіс – ... ... 2 ... ... ... оқу – ... ... ұйымдастыру әдістері.
ІІ. Оқу – таным қызметінің тиімділігін бақылау әдістері.
Әр топ ... әдіс – ... ... ... баяндау (әңгіме, түсіндіру, лекция) Ауызша баяндау құр
жалаң сөз ... ... ... ... шаталов әдісімен тірек
сызбаларды сызу, Венн диаграммасы арқылы салыстырмалы сипаттама ... ... ... ойды ... ... ... ... дағдыланады. Мысалы, «Жер бедері» тақарыбын өткенде сыртқы және
ішкі болатын өзгерістерге ... ... ... бөлімінде кесте
толтыру.
2. Көрнекілік әдісі ... ... және ... ... Көрнекілік сабақтың танымдық құндылығын арттырады. ... ... ұста ... әр ... ... географиялық атаулардың
есте сақталуына ықпал етеді.
«Атағаныңды ... ... ... ата» ... ... ... айтылмаған. Коменклатура жаттау үшін «Орныңды тап», «Тізбекпен
жүр», «Ендік бойлық» т. б. танымдық ойындар ... ... ... әдісі (тақырыптық карталарды садлыстыру,
географиялық әдебиеттермен жұмыс, географиялық дәптермен жұмыс). ... ... ... ... Венн ... ... сол сияқты
физикалық картаны тектоникалық картамен, климат картасын ... ... ... ... оқып үйрену кезінде оқушылардың танымдық белсенділігі
жоғары болатын сабақ қана, білімнің сапалы көрсеткішін береді.
Десе де, жоғарыдағы жағдайлардың бәрі дұрыс ... сай ... де ... бәрі мақсатына жете бермейді. Оның негізгі себептері –
мұғалімнің дайындығы мен логикалық ұйымдастырушылық ... ... ... ... ... мұғалімнің сабаққа дайындалу
үрдістерінен тұрады.
Оның жоспары
1. Сабақтың тақырыбы, оның міндеттері мен ... ... ... оқу ... мен ... орны мен ... ... әдебиеттер мен әдістемелік нұсқаулардағы қажетті
материалдарды іріктеу.
4. Көрнекі құралдарды талдау.
5. Сабақтың ... және ... ... ... ... Сабақтың жоспары бойынша уақытты мөлшерлеу.
7. Сабақтың жоспраы бойынша мазмұнын ... ... ... ... ... ... ... мақсаты мен
міндеттері, жоспары, оқушыларды тексеру).
- Өткен сабақты пысықтау ... ... ... тест т. ... Жаңа материалды оқу (жаңа білім беруге оның негізгі, қосымша
бөлімдері ерекшеленіп, оның ... ... ... жаңа ... б. ... білімді бекіту кезеңі (сұрақ пен тапсырмалардан тұрады).
- үйге тапсырма (параграфтар мен ... ... ... Жеке ... ... ... ... әлеуметтік – экономикалық талап – тілектерге сай
рухани бай, білімді, шығармашыл тұлға тәрбиелеу қажеттігі ... ... Өмір ... сай ... ... ерекшелігі оның үздіксіз
жүргізілу қажеттілігінде. Тұлғаның шығармашылығын дамыту адамның кішкентай
кезінен бастап есейген кезіне дейін ... ... ... беру жүйесіне
рухани бай, жоғары мәдениетті және мәдени ... ... ... қалыптастыруға бағытталған әлеуметтік институттар енуі керек.
Адам тұлға болып тумайды, қалыптасады. Адамның дамуы – ішкі ... ... ... қалыптасатын күрделі, ұзақ мерзімді, қарама
– қайшылықты үрдіс. Тұлғаның қалыптасуы мен дамуы үш факторға: ... ... ... ... ... Өзін ... ортамен қатынасы арқылы
адамның табиғи мәні ашылып, жаңа қасиеттері қалыптасады. Тәрбиенің сапасы
тәрбиешінің тәрбие ... ... ... кәсіби шеберлікпен жүргізуіне
байланысты. Өзін қоршаған ортамен қатынасы арқылы адамның ... ... жаңа ... ... ... адамның табиғи мәні ашылып, жаңа
қасиеттері қалыптасады. Тәрбиенің ... ... ... ... ... ... ... жүргізуіне байланысты. Адам әлеуметтік
жүйеде тәрбиеленіп, дамиды, қоғамда болып жатқан іс - әрекеттерге көзқарасы
қалыптасады, нығаяды. ...... ... ... жүйе ... адам
өзін - өзі дамытып отырады. Педагогикалық негізгі мақсаттарының бірі –
тұлғаны біртұтас жүйе ... ... ... – сана иесі ... ... жасампаз тұлға өзін, айналасын, қоғамды жаңартып отырады.
Қ. Платонов тұлғаның төрт құрылымын айқындайды. Әлеуметтік жағдайына
сәйкес мазмұндық белгілері, тәжірибесі, болмыстық ... ... ... ... жеке ... байланысты болмысты
бейнелейді. Өмірде ... ... гөрі туа ... ... ... табылады, биопсихикалық құрылым.
Біз тұлғаны толыққанды жүйе деп ... оның ... ... ... алады. Бұл жүйе табиғи қасиеттері мен қоғамдық
тәжірибені меңгеру барысында дамиды. Тұлғаның тұтастығы мен ... ... және ...... жиынтығы болып табылады. тұлға жеке
оқиғалар ғана емес, ... ... ... ... да ... ... Соған сәйкес туындайтын көзқарас пен іс - әрекет те әр
алуан болады. Тұлға іс - әрекеті, ... және ... ...... шығармашылық қабілетке айналдырудың, осы әрекетке педагогикалық
басшылық етудің маңызы зор.
Жүйенің басты мақсаттарының бірі – ... ... ... ... еркіндігін қалыптастыру, өз бетінше ... ... ... жеке ... ескеру, басшылыққа алу, әрі қарай ұштау,
тұлғалыққа бағыттау.
Шығармашылық бағыттың дамуы адамның өзін тұлға сезіну мен ... ... ... ... шығармашылық бағыттың дамуына
денсаулығы, психикалық қызметінің дамуы, негізгі ... - ... ... ... болады.
Баланың шығармашылық қасиеті кішкентайынан көріне бастайды, себебі,
шығармашылық – бала ... ... ... ... бейімділік, бірте – бірте жоғала бастайды, ол
балаға да, қоғамға да кері әсер ... ... ... және ... және өз ... ... асыра алатын адам өмір талабына,
өзгермелі еңбек шартына, өзін - өзі ... өзін - өзі ... ... адам ... ... ... ... қызық,
мақсаттарынжүзеге асыру барысында өз жолын өзі ... ... ... ... алға жылжып отырады.
И. Павлов «Мақсатқа ұмтылған, бір мақсаттан соң екінші мақсат қойып
отырған адамның өмірі қызық әрі ... ... ... өмірдегі мақсатына
ұмтылудың арқасында өмірі жаңарып, мақсат рефлексі қалыптасады... бұл
рефлекстің мәні ... ... ... адам ... ... және әлеуметтік бастауды
төртке бөледі:
1) ... ... жас және ... ерекшеліктері;
2) адамның психологиялық әрекеттері мен жағдайын қамтитын
қалыптасқан қасиеттері.
3) ... ... ... ... Бұл ... биологиялық
жағынан әлеуметтік жағының рөлі басым;
4) тұлғаның іс - әрекетінің, мақсатының ... Ол ... ... ... Әрбір бөлік бірін – бірі ... ... ... ... ... ... ... қалыптасуы алдыңғы үш
бөлікті дамытады, жан – ... ... ... ... ... Ал
шығармашылық бағыттағы адамның қажеттілігі, қызығуы, идеяларды мақсаттарын
жүйелейді, айқындайды. Шығармашыл тұлға ... іс - ... ... - ... ... ... ... дамиды.
Балалық кезеңде шығармашылық бағыт оқу – тәрбие үрдісінде ... ... ... ... ... бір ... артады. Ол әр
алуан жолмен, әсіресе, эстетикалық тәрбие құралдары арқылы жүзеге асады.
Эстетикалық тәрбие педагогикалық үрдіс ретінде ... ... ... ... қалыптастырады. Болмыс пен өнер адам өмірінде үлкен
роль атқарады.
Сонымен шығармашыл ... болу ...... тану және ... тұлғаның болмысқа көзқарасын айқындауы.
2. Шығармашыл ұғымының сипаттамасы,
бөліктері.
«Шығармашылық» сөзінің төркіні «шығару», «ойлап ... ... ... жаңа нәрсе ойлап табу, сол арқылы жетістікке қол ... ... ... Философиялық сөздікте «шығармашылық – қайталанбайтын, тарихи
қоғамдық мәні бар, ... ... ... ... іс - ... ... ... Л. Выготский «шығармашылық» деп жаңадан ашатын
әрекетті атаған. Ал осы мәселені терең зерттеген ... бірі ... оны ... ... қатар қояды. Өйткені, әрбір жаңалық жаңа
сапалық деңгейге көтереді деп есептейді.
Зерттеле келе шығармашылыққа берілген ... да ... ... ... ... ... «жаңалықпен» қатар «бастамашылдық,
белсенділік» ұғымдары ... ... ... жылдар бойы шығармашылық барлық адамның қолынан келе бермейді
деп қарастырылып келсе, қазіргі ғылым жетістіктері ... ... ... ... ... кез ... ... шығармашылыққа бейімдеуге
болатыны көп айтылуда.
Адамның ... ... ... оның өз ... ... іске ... жол ашады. Шығармашылықтың мәнін аша отырып оның
«әрекет» ұғымымен ... ... ... ... ... ... әрекет диалектикалық біртұтастықты құрайды. Әрекет ... оны ... ... ... ал ... әрекетті реттейді,
оның амалдарын, тиімділігін анықтайды. ... ... ... ... ... әрі ... дамиды.
Зерттеушілер шығармашылық әрекетке әр түрлі анықтама береді. Мысалы,
И. Лернер шығармашылық әрекет деп ... ... ... жаңа жағдайға
тасымалдай білуді, нысанның жаңа қызметін көре білуді, жаңа шешім ... ... ... ... ... ойлау арқылы
қалыптасады. Ал шығармашылық ... ... ... ұшқырлығы,
икемділігі, тапқырлығы, дәлдігі жатқызылады.
3. Қиял және ...... ... ... мен ... ... ... жаңғыртып, өңдеп, бейнелеуде көрінетін, дәл мағынасында
тек адамға ғана тән жан қуаты. Әр адамның қиял ерекшеліктері сол ... ... жеке ... ... ... алдына қойған
мақсаты мен мазмұны, түрі иесінің жас ... мен ... ... де ... Адам ... ... іс - ... үстінде туып, дамып
отырады. Қиял актив (белсенді), пассив (енжар) болып ... ... ең ... шегі – түс ... ... қиял ... жасау, шығармашылық
(өнер, ғылым, техника т.б.).
4. Шабыт және шығармашылық.
Жаңа нәрсе ойлап шығаруда (машина, күріштің жаңа ... жыр ... ... ... қуат – ... ... шарықтап, самғап
көтерілуін шабыт ... ...... ... ... ... тууы, жанның
эстетикалық ләззат алуы. Шабыт – қиял мен ... ... ... - өте зор, ... жігерлі еңбек нәтижесі.
Шабыт – тек іздеген адамға ғана кезігетін қонақ. Жалқау ... (П. И. ... ... ... шығармашылығы да мазмұнды».
«Адамның адамшылығы ақыл, ғылым, жақсы ата, ... ана, ... ... ұстаздан болады» (Абай).
Шығармашылық қабілеттің дамуы, оны дамыту жолдары жайында ғалымдар
тереңінен ой толғайды.
Жүсіп Баласағұн, Әл – ... Абай өз ... ... ... ... ... ... зерттеген. Оқушы шығармашылығына
бағыт – бағдар беруді ең алғаш білім ... ... – М. ... ... ... ... бір ... жағдай жасайтын жеке ерекшеліктері дей келе, олар қоғамдық –
тарихи іс - әрекетердің нәтижесінде қалыптасып, әрі ... ... ... ұғымына берілетін анықтамалар; қабілеттер – адамның білім
алуға қажетті психологиялық ... – іс - ... ... бір түрін нәтижелі орындаудан
көрінетін адамның жеке қасиеттерінің жиынтығы.
Қабілет тұлғаға тән қасиеттердің бірі болса, онда ... ... бас» ... ... ... тоқталу керек.
«Тұлға» (латынша – persona) – ертеден келе жатқан ұғым. Бұл сөзбен
алғаш актерлер ... киіп ... ... атаған. Бүгінгі күні ол
әлеуметтік мәні, қасиеттері бар нақты адамды білдіреді.
«Тұлға – ... ... даму ... байланысты оның
психологиясында болатын жаңа сана» деп жазды А. ... Ал, ... ... ...... ортаға да, өздеріне де өзгеріс
енгізе алатын адамдар».
2.2. Ойын элементтерін пайдалана отырып, оқушылардың
белсенділігін артыру.
Сабақты үнемі ... бір ... ... ... жоғары
кластарда оқушы әрекетіне қозғау сала бермейтіні ... аян. ... ... ... ... іс - әрекетін басқару ... ... ой ... ... ... сабақты өмірмен ұштастыру,
оқу материалының мазмұнын қоршаған ... ... ... үнемі байланыстыру – оқыту үрдісінің ең маңызды мақсаты.
Осы мақсатты жүзеге асыру үшін география пәнгі бойынша оқушылардың
шығармашылығын арттырып, ... ... ... дамыта оқыту үшін
жоғарыда айтылған оқытудың дәстүрлі және жаңа технология түрлерін қолданып,
сабақты ... ... ... ... бұл ... ... мен оқушының мүмкіндіктері толық ескерілуі
қажет.
Сабақ барысында оқушылардың өздігінен ізденуін қадағалап, білім
дағдысын толықтыруға ерекше ... ... ... ойын ... ... белгілер түрлерін қолданатын болсам 6 – 7 ... ... ... ... ... етемін.
Ол үшін
- тірек сызбанұсқалар құру
- дидактикалық диктант өткізу
- графиктер мен диаграммалар құрып, салыстыру
Ойын дегеніміз – ұшқын, ... ... пен ... ... жанар
оты деген.
Ойын түрлері
Қимыл ойындар Үстел үстінде Танымдық
ойнайтын ойындар
ойындар
Ойын көп білуге, білімділікке ... және ... ... ... ... ... ойын ... ұйымдастырылыған сабақтың
бір түріне тоқталатын болсам 6 ... ... ... ... ... оқушыларды 2 топқа бөлу керек.
1 топ «Найзағай», 2 топ «Муссон» әр топ ... ... ... ... ... ... ... жұмбақтарды шешу.
3. Қазақтың ауа – райы туралы халық болжамынан мысал келтіру.
4. Шартты ... ... ... ... ... ... Сөз ұйқасын тауып, анықтамасын айту
7. Тест сұрақтарына жауап
8. Кестемен жұмыс.
Географиялық объектілерді картадан көрсету. Сабақ соңында ... ... әр ... ойын ... ... бойынша берілген
сұрақтарын алған ұпайларын, жеңімпаз топ анықталады.
- Этнопедагогика материалын әрбір тақырып ... сай ... ... ... ... мен ... ... түрінде пайдалану.
Оқушылардың география пәніне қызығушылығын арттыруға әсер етеді.
Оқушылардың алған теориялық білімін карталар бойынша ... ... ... ... ... ... кейбір жаңа терминдерге тоқталып,
түсініктемелерін айтумен қатар үнемі оларды түсіндірме сөздік дәптеріне
жаздырамын.
Осылайша жаңа ... ... ... ... ... ... мақсат етіп отыру қажет.
Дамыта оқыту технологиясында өзіндік ... бар ... жеке – жеке ... ... жөн көрдік.
І. Ойын сабағы оқушыларды теориялық білімін іс – жүзінде қолдануға
бағдарлайды.
Ойын арқылы оқыту технологиясын пайдалана отырып, ... ... ... ... ... Батыс Азия елдері» тақырыбындағы сабақтың мақсаты Оңтүстік
Батыс Азия ... ... ... ... жер бедеренің
ерекшеліктері, әлемдік өркениеттің дамуындағы орны туралы ... ... ... есте ... ... ... мен тіл
байлықтарын дамыту, картамен сөйлей білуге баулу, ұйымшылдыққа, достық
қарым – ... ... ... ... Сабақтың көрнекілігі
ретінде Еуразияның физикалық картасы, әр түрлі ... ... ... ... нешеге бөлінеді? Еуропа қанша аймаққа
бөлінеді?
Азия мен Еуропа бір – бірінен қандай шекара арқылы бөлініп ... ... ... ... ... сабақ қысқаша қайталаналады?
Төмендегі жоспар бойынша жаңа сабақ түсіндіріледі?
1. Оңтүстік Батыс Азия елдері құрамына кіретін елдер?
2. Жер бедерінің ерекшеліктері
3. Әлемдік ... ... ... ... Азия – Еуропа, Азия, Африка дүние бөліктерінің тоғысқан
жерінде орналасқан. Табиғаты мен жер бедеріне қарай Азия ірі ... ... ... Батыс Азия, Оңтүстік Азия, Орталық және Шығыс
Азия, Солтүсчтік Азия, ... ... ... Батыс Азия елдеріне – Түркия, Иран, Ирак, Ауғаныстан, Сирия,
Израйл, Ливан, Палестина, Сауд Арабия, Оман, Катар мемлекеттері кіреді.
Оқушыларды Еуропа мен Азия деп екі ... ... Үйге ... мен
жаңа сабақ материалдарын пайдалану арқылы ойын түрлері ұйымдастырылады.
Сабақ төмендегі жоспар бойынша жалғастырылады.
1. Кім ... ... ... Жеті ... ... ... ... домино
6. Сөзжұмбақ
1. Көрсетілген он елдің астаналарын табу
1. Ресей – ... Иран – ... ... – Анкара
4. Украина – Киев
5. Ирак – Бағдат
6. ...... ...... ... – София
2. Бір елге сипаттама: географиялық орналасуы; табиғат ресурстары,
ауыл шаруашылығы, астанасы.
Туркияға сипаттама береді
3. Жеті ... (50) ... ... ... ... ... (50) ... Ас тұзы, мұнай, газ, темір, калий тұзы, тас көмір,
Шығыс Еуропаның қай елдерінде өндіріледі?
3. (50) ... ... ... бір шумағын айт.
4. (40) Биология. Арктикалық белдеудің өсімдіктерін ата.
5. (40) Қазақ тілі. Мына сөйлемнен сан ... тап және ... ... түрге жататынын айт.
6. (40) География. Балқан түбегінде қандай елдер орналасқан.
7. (30) Тарих. Мемлекеттік ... мен ... ... қарай
Еуразия елдері нешеге бөлінеді?
4. «Үндемес» ойыны. Екі командадан ойыншылар шығып, ... ... ... ... тақтаға жазады.
5. «Картограммалық домино» арқылы алдын ала ... ... екі топ ... ... Азия мен ... елдерін
құрастырады.
Сабақ «Азия елдері» сөзжұмбағы арқылы ... ... ... оқушылардың өзіндік жұсмыстарын тиімді
орналастырумен қатар дәстүрлі емес ... ... және әр ... ... ... ... ... білімді қолдану біліктілігін арттырып
қана қоймай шығармашылық ... ... ... ... роль атқарады. Сонымен қатар оқушыларды география
пәніне қызығушылығын арттырады.
ІІІ тарау. Оқушылардың өздік жұмыс істеу жүйесін ұйымдастыру.
Уақыт алға ... ... ... үрдісін жетілдірудің жолдары мен
әдістері үнемі өзгеріп, жаңаруда. Заман ... сай жан – ... ... ...... ... ... тұрған үлкен міндет.
Сабақ – шығармашылық жұмыс, өйткені сабақты түрлендіру ... ... өз ... ... ... дағдысын қалыптастырады.
Осыны басшылыққа алып, оқушылар жаңа оқу материалдарын оқып үйренген
кезде, таным белсенділігін арттыру арқылы оқып ... ... ... ... арқылы сабақта бәілім мен шеберліктің саналы түрде
бөлінуіне көңіл бөліп отыру керек.
Оқушылардың таным белсенділігін арттырудың ... – бір жолы ... ... жұмыс істеуді дұрыс жолға қою арқылы оқушылардың сабақ
барысында және үйде ... ... ... ... ... қызығуын, өздігінше
ізденіп, білімін толықтырумен қамтамасыз етуге болады.
Оқулық ғылыми тұрғыдан қанша дұрыс болса да, ... ... ... ... ... әдістемелік шеберлігін, оқушылармен
жұмыс істеу тәсілінің тиімділігін қажет етеді.
Оқулықпен жұмыс ... ... ... арқылы оқушылардың
белсенділігін арттыруға болатыны күнделікті тәжірибеден айқын байқалады.
Оқулықпен жұмыс ... бұл ... ... жас ... деңгейіне және бұрыннан қалыптасқан оқу дағдылары мен оны іс жүзінде
қолдана білу шеберліктеріне қарай өзгеріп отырады.
Оқулықпен жұмыстың ... ... үш ... алып ... ... танымдық
2. талдауға негізделген
3. шығармашылық
1. Танымдық дәрежеге оқулықтағы маңызды нәрсені бөліп, мағынасына
қарай топтастыру жатады.
а) жоспар ... ... ... ... ... ... сызу
г) диаграммалар жасау
ғ) қорытындыларды тұжырымдау
ж) оқу – ... оқу – ... ... алған ақпаратты барақпаратпен салыстыру және оқығанды
сын көзбен бағалау кіреді.
3. Шығармашылық дәрежеге материалды ... ... ... ... ... ... және ... әр түрлі жолдарын табу шеберлігі
тән.
1. Түсіндірмелі оқу
2. ... ... ... ... ... ... ең ... табу
5. Текст мазмұны бойынша кесте, сызбанұсқа, диаграмма жасау, текст
мазмұны ... ... ... ... ...... сурет бойынша жұмыс түрлері, сызбанұсқаларға
талдау жасау
8. Диаграммамен жұмыс
9. Оқулықтағы тапсырмалар мен сұрақтар бойынша жұмыс
10. ... ... ... ... кейін қайталап сұрау,
тапсырма беру.
11. Тақырыпты алдын – ала ... не ... беру ... ... ... ... дайындау.
12. Өткен тақырып пен жаңа тақырып ... ... ... беру, не сұрау
13. Оқулықтағы картамен жұмыс
14. Картаны талдау, дәптерлеріне сол ... ... ... ... ... ... Сөздік жұмыс
17. Термин сөздерді дәптерге жазу
18. Сөздік құрау
19. Терминдердің түсіндірме анықтамасын беру
20. Өтілген тақырыпқа ... ... ... ... таным белсенділігін арттырудың
негізгі жолдарының бірі – ... ... ... ... ... ғалымдары, табиғат, туған өлке, адамзат дамуымен тығыз
байланыста болып, оқушылар назарын өзіне көбірек ... ... ... ... ... мен ... ... бақылауды жақсарту
мақсатында бақылау жүйесін жетілдіріп отыру - әрбір пән ... ... ... ... деген ынтасы мен қызығуын көтерудің бірден
бір жолы – білімі мен дағдыларын орнықты дұрыс ... Осы ... ала ... ... пәні ... ... ... үнемі жетілдіріп
отыру қажет.
І Күнделікті бақылау.
Үй тапсырмасын тексергенде ... оқу ... ... ... ... ... ... атап айту қажет.
А Оқушылардың толық жауап беруі. Оқушылардың карталарды, ... ... ... ... ... ... білімнің нақтылы, терең,
толық болуы, материалда қойылған сұрақтардың ыңғайына қарай ... ... ... ... географиялық атауларды
топонимдерді) меңгеруі ескеріледі.
Ә Қысқаша жауаптар. Оқушының ауызша жауап беруі (жолдасының жауабын
толықтыруы, жауабына рецензия ... ... ... және ... ... беруі жатады.)
Бұл арада үлестерді 4 топқа бөлуге болады.
1. Жазбаша ... ... ... ... 2 ... 6 ... бойынша мынадай жазбаша орындалатын
үлестірме беруге болады.
1. ... ... ... Дели мен ... ... ... анықтаңыз және карта маштабы ... ... ара ... ... Координата 53 градус о. Е. Және 70 б.б. ... ... ... ... ... ... берілетін үлестірме. Мысалы:
1. жарты шарлар картасынан кескін картаға төмендегі ... ... 20 с.е және 100 ... 10 с.е және 30 ... 54 о.е және 70 ... Меридиандарды глобуста және жарты шарлар картасында белгілеуде
қандай айырмашылықтар бар?
3. ... ... ... ... ... үлестірмелер.
3.1 А нүктеғсінен солтүстік, оңтүстік, шығыс, батыс, солтүстік-
батыс және оңтүстікке бағыттап сызыңдар.
3.2 Түсбағдар ... ... ... жақтарын қалай анықтауға
болады?
4. Сынып оқушыларын жалпы берілетін жазбаша үлестірмелер.
4.1 ... ... су ... сызбасын сызып, оны
түсіндіріңіз.
Б. Жазбаша жауап оқушының ақыл – ой, қ ... ... ерік ... ... ... Жазбаша жауаптың үлестірмелер беруден басқа да
түрлері көп. Атап ... ... ... ... ... ... ... диограммалар, графиктер және де ... ... ... сұрақтарға жауап жазуды, сынып тақтасындағы
немесе ... ... ... тезистер, қорытынды түйін жазбалар
жатады.
В. Дербес және сарамандық жұмыс орындау ... ... ... ... кесте, сызбанұсқа, диаграмма түрінде орындау.) Мұндай
жұмыстар ... ... ... ... ... көздерін
пайдалануға және оларды ұштастыра бөлуге үйретеді.
Г. Географиялық номенклатуралар тексеру. Мұнда оқушы географиялық
атауды дауыстап айтуы, не ... ... ... оның географиялық
орнын көрсетуі және қысқаша мазмұнды сипаттамасын беруі керек. ... ... ... ... ... арқылы бағаланады.
ІІ ТАқырыптық бақылау.
Оқушы білімін тақырып бойынша тексерудің түрі көп: ... ... ... ... ... ең негізгісін табу, әр түрлі сызбанұсқалар
түсіру т. б. жатады.
Картамен жұмыс арқылы ... ... ... ... бермес бұрын
алдымен сол тақырып бойынша жапары беріледі. Мысалы, «Қазақстанның ... ... ... ... ... оқып, негізгі шартты белгілерге назар аударыңыз.
2. Электр ... жиі ... ... ... және себебін
түсіндіріңіз.
3. Қазақстан жерінде электр ... ... ... ... Ірі ... ... тауып, оның шикізат көздерін атаңыз.
5. 2-3 ірі электр станциясы бар облысты атаңыз.
6. Жылу, су, атом ... ... ... ... аударыңыз.
7. Картадан нені үйрендік? Қорытынды жасаңыз.
Жоспар жасау арқылы тексеруде оқушылар ... ... ... ... ... ... ... талданған соң, шолып оқып
шығады, соңынан оқушылармен бірлесіп жоспар жасалады.
Мәтін ішіндегі ең ... табу – ... ойын ... ... ... ... кестк, сызбанұсқа, диаграмма сызу
арқылы тексеру түрі ... ... ... іс- ... ... ... Мысалы, егіншілік саласына диаграмма жасаңыз:
а) астық 71
ә) мал азығы (екпе шөп, тамыр жемістері)28
б) техникалық дақылдар 1
в) бау ... ... айту – ... білімдерін бекіту кезінде қолдануға
болады.
ІІІ Қорытынды бақылау.
Бүгінде сабаққа қойылатын талап – оқытуға жұмсалатын уақытты тиімді
пайдалану. ... ... ... ... түрде қолма – қол тексерудің
бірнден бір ... амал ... ... Бұл әдіс ... жеке ... ... география курсын қорытындылағанда қолданылады.
Білімді тексеру күрделі үрдіс, сондықтан оның нәтижелі өтуі көбінесе
мұғалімнің дайындығына, шеберлігіне және ... ... ... ... тест ... ... мұғалімнің бағдарламасы
мен оқулықтағы әрбір тақырыптарды мұқиат талдап, ... ... ... ... ең ... ... ұғым, заңдылықтарды ерекше бөліп
көрсетуді талап етеді.
«Тест» ағылшын тілінен ... ... ... ... ... Тест тапсырмасын тексеру, бағалау көп уақытты қажет етпейді. Тест
бағалаудың ережесі бар. Мысалы, 25 ... ... ... ... ... 21-25 ... ... 5 балл, 15-20 дұрыс болса, 4 балл, 10-
15 дұрыс болса, 3 балл, 5-10 дұрыс болса 2 балл, 1-5 ... ... 1 ... ... ... ... жасалса, оқушылар қайтарылған
жауаптарды көшіре алмайды,мұндайда әр ... ... ... ... ... да, ... білімі нақты бағаланады.
Қорытынды бақылауда сонымен қатар деңгейлік жүйелеу әдісін қолданған
тиімді, оқушы білімін бағалауда, І деңгейден қосымша ІІ және ІІІ ... ... ... ... ... ... ... өзара
байланысты жемісін қолдану оқушылардың жүйелі білімін анықтауға ... ... үш ... ... ... білімнің жетекші ролі,
материалды меңгкруде екпінмен жалжу, жоғары қиындық деңгейінде ... ... ... ...... ... көздейтін жұмыс жүргізу сияқты
диалектикалық ұстанымдарды орындау мақсаты көзделеді.
Бұл ... ... ... ... ... білім
деңгейіне қарай топқа, не нұсқаларға бөлген жөн. Төмен, орташа, жоғары деп
қабілетіне қарай әр ... ... ... ... өзі оқушының
тапсырманы жауапкершілікпен ... ... ... Әр ... бір ... ... жүйелі болуы тиіс, І деңгейде материал
толық емес болса да 3-5 сұрақ ... ... ... ... ... деңгейде білім одан әрі тереңдетіліп, кеңетіледі.
Қорытынды сабақ түріне сонымен қатар ... ...... ... оқушылар білімі семинар түрінде қорытындыланады. Кейде осы
негізде жаңа ... оқып ... ... жаңа ұғымдар
кіргізіледі, себеп салдар байланысы көрсетіледі, жинақталған шеберліктер
қалыптастырылады.
Оны өткізу түрлері:
- оқушылардың пікірлерін ... ... ... беру
және оларды талқылау:
- семинар талқылау (әр түрлі ... ... ... және ... ... сипаттағы семинар.
- Семинар саны жыл көлемінде 3-тен аспауы тиіс. География
сабағы бойынша сынақтар 2 түрде ... ... ... оқу ... ... ... бойынша
(алдын ала берілген тапсырмалар бойынша сөз ... ... ... ... дербес және практикалық жұмыстар істеу, күнделікті
бақылаудың нәтижелері және басқалары.)
ә) сабақты ... ... ... өз біліміне сынақ есеп беру арқылы
өткізу. Оны өткізуге бір топ ... ... ... ... ... ... ... Сондай- ақ тарау
бойынша дайындалған үлестірмелер арқылы ... ... ... ... ... ... ... өтілген тақырыпқа ... ... ... ... әділ ... ... ... жылына екі рет, әр жарты жылдық қорытындысы бойынша алуға
болады.
Пән бойынша оқушылар білімін жүйелі түрде ... ... ... ... ... ... қарамай, керісінше ынта- жігерлерін
арттырады.
Қоғамның қазіргі даму кезеңі жеткіншек ұрпаққа білім беру ... ... ... ... етіп отыр. Осыған байланысты соңғы жылдары
мектеп реформасы мемлекеттік деңгейде ... ... ... пәні ... ... ... ... арттыруға мүмкіндігі жоғары пән.
Бізді қоршаған орта, ... ... ... ... оқыту үшін мұғалімнің
шығармашылық қызмет аясы мен міндет ... ... ... ... әдіс тәсілдерді пайдалануда, дамыта оқыту идеялары
жүзеге асыруда географиядан бақылау жұмысының әр ... ... ... ... ... есте ... ... арттыру
мен уақытты үнемді пайдалануға үлкен ықпал етеді.
І – сандық бақылау.
VII сынып «Материктер мен ... ... ... ... мен ... ... 2 жағына І, ІІ нұсқаға сан қояды:
І В
1 Аустралия ІІ В
2 ... ... ... ... ... ... Америка
7 Атлант мұхиты
8 Үнді мұхиты
9 ... ... ... Тынық мұхиты
Мұғалім тақтадан картадан өз қалауы бойынша материктер мен ... ... Ал ... ... ... нұсқа бойынша сол материк не
мұхиттың санын дәптерге белгілеп отырады.
Мұғалім Оңтүстік ... ... ... мұхиты, Африка; Үнді
мұхиты, Антарктида, Еуразия, солтүстік мұзды мұхиты, Солтүстік Америка,
атлант мұхиты деп ... ... ... ... ... керек:
І нұсқа 610-3824-957
ІІ нұсқа 501-8397-264
7 сынып «Еуразия ішкі ... ... ... ішкі суларының
алаптары жазылып, қасына нұсқаларға бөлініп сан жазылады:
І ІІ ... ... ... 1
5 ... мұхиты 2
4 ... ... алап 3
2 ... ... 3 1
Атлант мұхиты 5
1 ... ... қай ... ... өз ... бойынша санмен
белгілеп көрсетіңіз: Енисей, Волга, Лена, Амур, ... ... ... ... ... ІІ-525-424-321 ІІІ-242-545-143
ІІ – ... ... ... ... ішкі ... тақырыбына. Тақтаға жердің ішкі
құрылысы үш бөліктен тұратын жазылып, үш ... ... ... сұрақтарға жауапты графикалық белгілер арқылы беріңіз.
1. Жердің ең сыртқы қыртысы
2. бұл қабат жердің ең ... ... әр ... әр ... ... мыс: 5 км- 70км – ға ... жердің ең ыстық қабаты.
5. ең көп зерттелген қабат.
6. ең үлкен қабатын қамтитын жердің ішкі қабаты
Жауабы: І
ІІ
ІІІ
ІІІ - ... ... ... ... «Еуропа елдері» тақырыбы бойынша берілген еуропа ... ... ... мына ... әріп ... жауап беріңіз. Елдердің
астанасының ьас әріпін берілген торкөзге орналастырыңыз.
1. Ұлыбритания, Болгария, Германия, ... ... ... ... Чехословакия, Финляндия.
Жауабы: Л С Б Б Т С М А П Х
ІV шартты белгілер ... ... ... ... ... ... ... Мына кен
орындарынан шығатын пайдалы қазбаларды ... ... ... торкөзге
қондырыңыз.
Құлсары,Қарағанды, Аят, Жезқазған, Майқайың, лисаков, Қоңырат,
Кемпірсай, Текелі, ... ... – жем ... | | | | | |
| |
| | | | | | ... ... 2 – ... сынып. Аралдар мен түбектер.
Мұғалім сынып оқушыларын 2 нұсқаға бөліп, 1 нұсқаны ... ... ... деп ... Ол үшін дәптерге төртбұрышты етіп 10
торкөз ... ... осы ... дұрыс жауаптың ретімен
сәйкестендіріп бояп отырады.
Мына аралдар мен түбектер қай материк пен мұхитқа жатады:
1.Қала ... 2. ... ... ... жер ... 4. Камчатка түбегі 5.
Мадагаскар аралы 6. Аравия түбегі 7. Курил аралдары 8. ... ... ... ... 10. Флорида түбегі
Жауабы: І нұсқа Мұхиттар.
ІІ нұсқа Материктер
| | | | | | | | |
| |
| | | | | | | | |
| |
| | | | | | | | |
| |
| | | | | | | | |
| |
| | | | | | | | |
| |
| | | | | | | | |
| |
| | | | | | | | |
| |
| | | | | | | | |
1. – ... ... «+» ... тотырыңыз).
|№ |Көлдер ... ... |
|1 ... | | |
|2 ... | | |
|3 ... | | |
|4 ... | | |
|5 ... | | |
|6 ... | | |
|7 ... | | |
|8 ... | | |
2 ... ... ... ... толтырыңыз).
|№ |Сұрақтар ... |
|1 ... аты – ... | |
|2 |Қай ... ... ... | |
| ... қай типті | |
|3 ... үшін ... | |
|4 | | |
3 ... ... суы мол ... ... суы мол ... қалатын өзендер|
| | | |
| | | |
4 ... ... мол сулы ... «+», ... суы мол ... «0», ... өзенді «–» белгілерімен белгілеңіз.
|Өзендер |Белгі ... ... ... | ... | ... | ... | ... | ... | ... | |Шу | ... | ... | ... | |Шар | ... | ... | |
| | ... су | ... ... ... әдіс – ... ... ... ... білімінің мазмұнын теориялық, қайта құрудың
«әкесі.» Дж. Брезнер «ақпараттық жарылу заманында мектеп оқушыларына бүкіл
өміріне қажет ... ... ... қана қоймай, өздігінен білім алу
дағдысын қалыптастыруды үйретуі керек деп жазған.»
Профессор Ж. Қараев технологиясының ... сол, жаңа ... ... ... ... ... ... тиіс. Сондықтан
мұндай сабақтарда оқушылардың ынтасын, белсенділігін, ... ... ... ... ... ... ... жасалған деңгейлік
тапсырмалар жүйесі дамыта оқыту идеясын жүзеге асыруға мүмкіндік ... мол ... ... елестету мен есте сақтауын, белсенділігін,
дағдысын, білім сапасының дамуын қамтамасыз етеді.
Саралап, деңгейлеп оқыту технологиясының ... сай ... ... ... және оның ... ... бар.
1 кезең – тірек тапсырмаларымен жұмыс, яғни жаңа тақырыпты меңгеруге
қажетті бұрын өтілген материалдарды қайталау. Бұл үйде ... ... ... үй ... ... ... ... және уақыт үнемдеуге мүмкіндік береді.
Осы кезеңде әңгімелеу, көрнекілік, мәселелік оқыту әдістерін ... ... ... алған білімдерін еске түсіру, сабаққа
қызығушылығын арттыру және ... ... ... асырылады, сонымен
бірге осы жұмыстар арқылы оқушының сабаққа зейіні ... жаңа ... ... дайындалады.
2 кезең – ақпаратын ... ... Бұл ... ... ... ... ... Алгоритм бойынша оқушылар оқулықпен
жұмыс істеп, ... ... ... таба ... ізденімпаздыққа
үйренеді, әр оқушының танымдық қызметіндегі дербестігі дамытуға мүмкіндік
туады.
Оқытудағы іздену көзқарасы оқушының өнімді іс - ... ... ... ... – оқушылардың жаңа тәжірибені мүмкіндігінше өз
бетімен меңгеруін дамыту.Оқыту барысында оқушылар өзін - өзі ... ... ... бағдарға сәйкес келеді.
2 кезең – екі ... ... ... ... тақырыпты алгоритм
бойынша оқып үйреніп, топ болып талдауға уақыт беріледі. Оқушылар тақырыпты
оқып отырған кезде, ... үй ... ... ... ... ... істеуге мүмкіндігі болады.
Екінші бөлімде барлық оқушыларды қатыстыра ... ... ... ... тақтада талданады. Оқушылардың танымдық ... ... ... ... және ... әдістерін
қолданады.
3 кезең – деңгейлік тапсырмалар. Оны ... ... ... ... ... алған білімін іс – жүзінде қолдана білуге үйренеді.
Бұл технологияның тағы бір тиімділігі –оқушылар білімін ... ... ... ... ... әр сабақта жиналған ұпайларын
«Даму мониторингі» кестесін белгілеп отыру ... ... ... ... ... жасап отыруға мүмкіндік туады.
Барлық оқушы өз қызметін ең төменгі тапсырмаларды орындаудан бастайды
да, оларды міндетті ... ... ... ... кейін ғана келесі
деңгейге көшіп отырады.Бұл оқушылар ... ... ... және әр
оқушының мемлекеттік стандарт бойынша білім ... ... ... ... мемлекеттік стандарт бойынша білім алуына кепілдік береді, әр
оқушының өз қабілетіне, ... ... ... ... ... толық
жағдай жасалынады.
Оқушы – таным деңгейін дамытуда деңгейлік тапсырманың маңызызор.
І сатыда ... ... ... ... оқушы алдындағы мақсаты
шешеді, орындайды, оқушыға бұрынғы білімі көмекке келуі ... ... ... ... - ... ... мақсатқа
жағдай ситуация анық болған жағдайда өз бетінше жетеді.
ІІІ сатыда айқын, жағдай ... ... оны ... ... ... ... жаңа ... білім алса, ол эвристикалық саты болмақ.
ІV саты – ең жоғары шығармашылық саты. Мақсаты бар, бірақ ол ... ... ал ... ... ... оны шешуге кіріседі.Жаңа білім
игереді, тың мәселелер шешіледі. Іс -әрекеттің ең ... осы – 3-4 ... ... ... оқыту мен тәрбиелеу процесінде пайдасы зор.
Оқушылардың ой - ... ... ... ... жетілдіріп отыру
қажет. Солардың бірі – проблемалық жағдайлар туғызу ... ... ... Оның түп ... – көтерілген фактымен құбылыстарды шешудегі
оқушының білім ... ... ... ... ... бағыттары:
- проблемалық сұрақтар қою;
- ғалымдардың идеялары бойынша проблемалық жағдайлар туғызу;
- ... ...... ... ... ... ... туғызы;
- тәжірибелер нәтижесін көрсете отырып, проблемалық жағдайлар туғызу.
Бұл проблемаларды шешуде мұғалім оқушының ... іс - ... ... ... рөл ... ... ... жағдайларда
оқушылардың ерекше қызығушылығын туғызатын фактілерді таңғажайып мәліметтер
мен тарихи жаңалықтарды пайдалану орынды.
Тағы бір көңіл аударатын әдіс – ... ... ... ... эвристикалық сұрақтар қою арқылы оқушылардың қатты ... ... ... ... мұғалім жетекші сұрақтар қою арқылы көмектесіп
отырады.
Сол сияқты оқушылардың ... ... ... ... тест, кесте, сөзжұмбақтар, сызба – нұсқа құрастыру, ромикті ойындар
т.б. әдістердің рөлі ерекше.
Сабақтың ... ... ... ... ... ... Америка материгінің климаты ... ... ... ... ... ... мен ... туралы
түсінік беру.
2.Оқушыларды адламгершілікке, еңбексүйгіштікке тәрбиелеу.
3. Жаңа тақырыпты талқылауға, өз ... ... ... үйрету, ой -
өрісін, ойлау қабілетін дамыту.
Сабақтың өткізу әдісі: Сұрақ – жауап, салыстыру, оқулық және
картамен ... ... ... толтыру 5 жолды өлең стратегиясы.
Сабақтың көрнекілігі: 1. Дүниежүзілік физикалық картасы
2. Солтүстік ... ... ... ... ... ... кескін карта
4. Солтүстік Американың климат картасы
Сабақтың барысы:
1. Өткен сабақты еске түсіру
2. Жаңа сабақтың мақсатын түсіндіру
3. Жаңа сабақты пысықтау
4. Үйге ... Жаңа ... ... ... ... Қызығушылығын ояту
1. Өткен сабақты еске түсіру
а) Еуразия материгі мен Солтүстік Америка материгі ... ... ... ... алудан басталады.
- Д. Ж- гі ең биік тау (Гималай)
- Д. Ж- гі ең үлкен түбек Арабия
- Жер ... ... ... ең көп ... жер ... Жер ... ең үлкен көл Каспий теңізі
- Жер шарындағы ең терең көл Байкөл
- Еуразиядағы ... ... ... ... ... Солтүстік Америкадағы ең ұзын тау Кордилибр
- Д.Ж. ең терең шатуал Колорадо
- Д.Ж. ең ұзын жер аст ... ... ... үңгірі
- Д.Ж. ең үлкен тау мұздығы Хабборт Алика
- Солтүстік Америкадағы ең биік шыңы Мак – Кинли
- ... ... ... ... ең аз жауатын жер
Колифорния шығанағы
- жауын шашын ең көп түсетін жер Кордилираның солтүстік батысы
ә) Венн ... ... ... географиялық орнын салыстыру
Еуразия ... ... ... ... Деңгейлік тапсырма (жер бедеріне байланысты кескін картамен
жұмыс)
1. Кескін ... ... ... ... ... ... Ойпат
4. Жазық
5. Жазық
(Жер
бедері аттарын ашады)
ІІ. «Мағынаны ажырату» сатысы.
2.Жаңа сабақ
1. «Ой шақыру» стратегиясы
- Климатың қалыптасуына қандай фактор әсер ... ... ... ең суық ... ... ... ... жер?
а) «ББҰ» стратегиясы
|Білемін ... ... ... |
| Не ... | Осы тақырыпта не | Нені ... ... ... ... ... ... Ең суық жер. Ең |Солтүстік жарты шардағы |Не себепті тропиктік ... жер ... ... ... солтүстікке |
|Жауын – шашын мол түсетін |барлық климаттың ... ... ...... тауының солтүстік |белдеулерді кесіп өтеді. |шашынның мөлшері неге |
|батыс жағалауы 6000 мм – ге ... ... ... ... ... ... мұз ... Күн |мен ... ... |
| ... ... ... ... |
| ... Ауа t – сы ... ... бар.|
| ... ... | |
| ... қар ... ... | |
| ... жазықтарда | |
| ... ... ... |
| ... жиі ... | |
3. Жаңа ... ... ... ... Үйге тапсырма. Оқулық мәтінінде берілген климаттың диаграммаларға
қосымша берілген жоспар бойынша талдау жасап, сәйкес келетінің
анықта.
ІІІ. «Ой толғаныс» сатысы
5. Жаңа ... ... ... - ... стратегиясы
- Жер бетінде ауа t – ның өзгеруіне не себеп болады?
- Таулар мен жазықтардағы климаттың жағдайлардың қандай айырмашылықтары
бар?
ә) «5 ... ... ... ... ... ... жер бедері, өсімдік, т.б.
1.Не? ... апат ... ... ... ... көп ... Не ... ... қопарады,апат әкеледі Ағаштарды қопарып,
4.Идеясы торнадр – аса ... ... ... ... ... Камшат)
Торнада желі күшті жел,
Соғады жойқын күшпен.
Тосқауыл болмас ештеңе.
Бұл жел аса ... тым ... ... Бағалау (рейтингілік)
Қорытынды
Демек, болашақ ұрпақтың жеке тұлға болып қалыптасуында тәрбиенің
гуманистік бағыт алуы тиіс және ... ...... ... ... ең ... мүмкіндіктерін тауып, оны жастар
тәрбиесіне ұтымды пайдалану өте маңызды ... ... ... ... ... ... тұрған кезде адам өміріне жауапкершілікпен қарап,
баланың жеке тұлға болып ... ... ... ... жұмыста әрбір жастың өзіне деген сенім, қоғамға деген қажеттілігін
сезіну, өзінің қалыптасуына, өзіне - өзі тәрбиелеуге, денесін шынықтыруға,
денсаулығын сақтауға, бір ... ... өз ... ... ... ... жеке ... қалыптастыру шарт. Өйткені қазіргідей
қатаң бәсекелестік заманында қоғамға іскер – ... ... ...... әр ... ... бай мәдениеттілікті, кәсіби білікті, зерделік әлеуеті
жоғары болуды талап етеді.
Адамға ... бір – ақ рет ... әрі ... ... ... ... - өзі жақсармайды. Оны үнемі күте білу ... ол үшін ... жас ... ... және ... ... ... керек.
мұндай қажеттілік ізгілікті, адамгершілікті, тәрбиелік пен ... ... ... ... ... белгілері - сабақта»
2. С. Айбасова «Этнопедагогика – халықтық ғылым» География және
табиғат 2004 жыл ... ... Ұ., ... А. ... ... ... 1998 жыл ... Ұ. Есназарова «Жаңа технология және инновациялық әдістер» ... және ... ... 1999 жыл №1
5. Қабылханова Н. «Оқулықпен жұмыс»
6. Қазақстан ұлттық энциклопедиясы 3 том Қазақ ... ... ... 2001 жыл
7. М. Құттықадамов «Сәйкестік тесті» География және ... 5. ... ... Н. «Кластер стартегиясы бойынша топтастыру» География
және табиғат
9. С. Айбасова «Этнопедагогика – халықтық ғылым» 2003 жыл
10. Қ. ... және т.б. ... ... ... ... ... бойынша әдістемелік ұсыныстар. Алматы, 2006 жыл
36 бет.
11. География. Орта жалпы білім беретін мектептің 10 – 11 ... ... ... 2006 ... Есназарова Ұ. Ә. Қазақстанның физикалық және ... ... ... ... 1994 жыл 199 ... ... К. ... экономикалық және әлеуметтік географиясы»
Алматы, 2001 жыл.
14. Қазақстан Республикасы ... ... ... ... 2001 ... ... Республикасы орта білім мемлекеттік стандарты 2 кітап –
Алматы, 1998 ... ... ... М., 1999 г.
17. Білім заңы
18. 2030 бағдарламасы.
19. Географиядан білім стандарты
20. Под ред И. С: ... ... ... географий в средней
школе» М., «Прсвищение» 1985г.
21. Мизамбаева Р. «Оқушының шығармашылық қабілетін ... А. ... ... ... 2005 №4 52 – ... ... Б. «Жаңа технология арқылы нәтижеге бағдарлау» Қаз мектебі
– 2004 №11 30 – ... ... Н. ... ... ... / ... танымдық
ізденісінарттыру. Қаз мектебі. 2002 - №4 60 – 61б
24. Шаймарданова Г. «Сабақ процесі кезінде оқушылардың өздігінен ... жол ашу» Қаз ... ... ... 2004 жыл №7 36 –
42б
25. Сыздықова М. Оқушы – ізденісі. Биология, география және ... ... №3 61 – ... ... ... өздігінен білім алуы
Пәнге қызығушылығын арттырады
Білім алудың шығармашылық сипаты
Терең білім алуы
Алған білімін, өзін тексереді
Табиғи құбылыс туралы бейне көрініс тамашалайды
Көрнекілік, суреттер, сызбалар ... іске ... ... ... ... ... ... тапсырмалар орындайды
Ойлау қабілетін арттырады
Деңгейлік тапсырмалар орындайды
Сарамандық тапсырмалар ... ... ... ... ... ... орналасқан
2.Ең ұзын тау кордильеры орналасқан
3.Ең үлкен Гренландия орналасқан
4.Биіктігі 100 м жететін Секвойя ағашы өседі
1.Ендік бағытта орналасқан
2.Екі ... ... ... мен Азия ... ... түбек Арабия орналасқан
4.Ең терең көл-Байкал орналасқан
Дауыл, құйын тәрізді қозғалатын
Топырақтың құнарлы қабатын ... ... ... қопарады
Жылдамдығы
сағатына-800 км.
Білім сапасын жақсарту факторлары
Мұғалімнің білім деңгейі
Сынып оқушыларының жеке ерекшеліктері
Оқушы мен мұғалімнің арасындағы қарым – қатынастар
Сыныптағы оқушылардың саны
Оқудың ...

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 35 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 700 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
«Информатика сабағында оқушылардың шығармашылық белсенділігін дамыту »57 бет
Логикалық әрекет жүйесі5 бет
Шығармашыл тұлға – біртұтас жүйе8 бет
Шығармашылық дарындылық6 бет
"көркем бейненің танымдық, эстетикалық мәні"12 бет
6-7-жасар балалардың таным белсенділігін дамыту динамикасы, ерекшеліктері8 бет
8-сынып оқушыларына сәндік-қолданбалы өнерді оқытуда дәстүрлі мәдениетке баулу77 бет
«Қыз Жібек» жырындағы сын есімдердің танымдық сипаты114 бет
Іріңді жара қоздырғыштары қатысында сорбенттің эфференттік белсенділігін зерттеу33 бет
ААҚ «LG Elektronics Almaty Kazakstan» компаниясының өндірістік және маркетингтік іс-әрекеттері13 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь