Мектепке дейінгі ұйымдарда дене шынықтыру нұсқаушысының кәсіби шеберлігін шыңдау жолдары

I. Кіріспе
II. Негізгі бөлім
2.1 Мектепке дейінгі ұйымдарда педагогтің міндеті мен жас ерекшеліктеріне сай тәрбиелеу
2.2 Жылдық жоспар графигін құру ережесі
2.3 Сабақ әдістемесінің ерекшеліктері
III. Қорытынды
IV.Пайдаланылған әдебиеттер
Мемлекетіміздің дамыған елдердің стандарттарына деген ұмтылысы еліміздің жаңа сапалық деңгейге жылдам өту қажеттілігін туындатуда. Осыған орай қазіргі кезде жасалып жатқан реформалар даму институттарының қалыптасуына немесе өсуден тұрақты даму кезеңіне өтуге және саяси бағыттардағы осындай өзгерістер өмірдің барлық саласындағы шығармашыл тұлғаның мәртебесін көтеріп, мерейін үстем етуде. Білім – адамзаттың терең және үйлесімді дамуын бекітетін құралдардың бірі, прогрестік, әлеуметтік тұрақтылық пен ұлттық қауіпсіздіктің маңызды факторы. Қазіргі білім беру үрдісі адамның ішкі табиғи мүмкіндіктерін ашып, әр адамның өзінің «Менің» сезінуге, толықтыруға көмектесетіндей, сыртқы әлеммен әлеуметтік қарым-қатынастарда өз орнын табуға, өзін шығармашылықпен өзгертуге белсенділік танытуға ықпал етуі тиіс. Бүгінгі таңдағы қоғам кәсіби білімі жетік, құзіретті, бәсекеге қабілетті мамандарды талап етеді. Білікті ұстаз, білімді маман болу үшін - әрбір педагог өз білімін үздіксіз көтеріп отыруы тиіс. Білімін тұрақты көтеріп отыру –педагогтердің құқықтары әрі міндеттері, білім беру жүйесінің тұрақты дамуының кепілі, Мемлекеттің дамуының құралы болып табылады. Біз өзіміздің жоба жұмысымызды мектепке дейінгі ұйымның дене шынықтыру нұсқаушысының кәсіби шеберлігін шыңдау бағытын зерттедік. Өйткені, алғашқы білім, денсаулық баспалдағы мек тепке дейінгі ұйымнан басталатыны сөзсіз.
1. Қазақстан Республикасының мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарты. Жалпы орта білім. Негізгі ереже.Астана - 2010.
2. Ахаев А.В. Здоровьесберегающие технологии обучения.- Усть-Каменогорск, 2004.
3. Жексенбаева Ү.Ж. 12 жылдық білім берудің құрылымдық - мазмұндық ерекшеліктері. - 12 жылдық білім. №5 2006.
4. Аммарин Б. А. «Дене тәрбиесінің ілімі мен әдістемесі» М. 1999.
5. Ашмарин Б.А. Дене тәрбиесіндегі педагогикалық ізденістің ілімі мен әдістемесі. — М., ФиС, 1978
6. Балалар мен жасөспірімдердің салауатты өмір салтын қамтамасыз
етудегі дене тәрбиесі Республикалық ғылыми әдістемелік түтас жинақ
бағдарламасы 2001-2005 жыддарға. Алматы 2001.
7. Дене тәрбиесі іліміне кіріспе дене тәрбиесі институттарына арналған оқу құралы. Матвеев А. Т. редакциясы М. ФИС. 1993.
8. Дене тәрбиесі жэне спорт арқылы Қазақстан Республикасының халқын
сауықтыру бағдарламасы. Алматы 1999.
9. Дене тәрбиесі мүғалімдеріне арналған кітап. Каюрова С. редакциясы
бойынша. -М., ФиС, 1973 Н.Дене тәрбиесінің ілімі мен әдістемесі.
10. Дене тәрбиесі институттарынға арналған оқу құралы. Матвеев М., Говиков А.Д. басқаруымен. 2-ші басылым. —М.:ФиС, 1976. Т.1, 2тарау.
11. Мұхамеджанова Ұ.Б. «Дене тәрбиесі пәнінің әдістемесі» Астана 2004ж
Қайжанов С. «Дене тәрбиесі» 5-6 сынып. Алматы 2001ж
        
        МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ ҰЙЫМДАРДА ДЕНЕ ШЫНЫҚТЫРУ НҰСҚАУШЫСЫНЫҢ КӘСІБИ ШЕБЕРЛІГІН ШЫҢДАУ ЖОЛДАРЫ
Мазмұны
I. Кіріспе
II. Негізгі бөлім
2.1 Мектепке дейінгі ұйымдарда ... ... мен жас ... сай ... Жылдық жоспар графигін құру ережесі
2.3 Сабақ әдістемесінің ерекшеліктері
III. Қорытынды
IV.Пайдаланылған әдебиеттер
Кіріспе
Мемлекетіміздің дамыған елдердің стандарттарына деген ұмтылысы еліміздің жаңа ... ... ... өту ... туындатуда. Осыған орай қазіргі кезде жасалып жатқан реформалар даму институттарының қалыптасуына немесе өсуден тұрақты даму кезеңіне өтуге және саяси бағыттардағы ... ... ... ... ... ... ... мәртебесін көтеріп, мерейін үстем етуде. Білім - ... ... және ... ... бекітетін құралдардың бірі, прогрестік, әлеуметтік тұрақтылық пен ұлттық қауіпсіздіктің ... ... ... ... беру ... адамның ішкі табиғи мүмкіндіктерін ашып, әр адамның өзінің ... ... ... ... әлеммен әлеуметтік қарым-қатынастарда өз орнын табуға, өзін шығармашылықпен өзгертуге белсенділік ... ... етуі ... Бүгінгі таңдағы қоғам кәсіби білімі жетік, құзіретті, бәсекеге қабілетті мамандарды талап етеді. Білікті ұстаз, білімді маман болу үшін - ... ... өз ... ... ... ... ... Білімін тұрақты көтеріп отыру - педагогтердің құқықтары әрі ... ... беру ... ... дамуының кепілі, Мемлекеттің дамуының құралы болып табылады. Біз өзіміздің жоба жұмысымызды мектепке дейінгі ұйымның дене шынықтыру нұсқаушысының кәсіби шеберлігін ... ... ... ... ... ... денсаулық баспалдағы мек тепке дейінгі ұйымнан басталатыны ... ... ... ... ... міндеті мен жас ерекшеліктеріне сай тәрбиелеу
Дене тәрбиесі және спорттың ілімі мен әдістемесі ... ... ... ... ... біз одан да кең ... зерттеп білуіміз қажет. Ол деген ұғым.
Дене тәрбиесі - ... ... бір ... ... ... ... ... рухани дами келе, осы мәдениет салаларын өз қолымен жасап келе жатыр. Ал ... ... ... тау, ... ... ... Ұлы күш, Ұлы ақыл иесі ... Адамзат баласына сана берді. Санасы, жаны, рухани жетілуі себепті адамзат баласы үйлер, ... ... ... бар ... ... Ғылымды игерді, космосқа ұшты, техниканы, экономиканы дамытты. Осының бәрін Адам өз қолымен жасаса, сол ... ... ... ... әсер етіп тұрған - дене тәрбиесі. Адамның денесін, бүкіл ағзасын жаттықтыратын, ... ... ... ... ... кеңістікте дұрыс, үйлесімді қозғалуға үйрететін, дене қуатын жетілдіріп, жоғарғы спорттық ... ... - дене ... Адам ... ... ... қолдан жасаса, оның денесіне, ағзасына әсер етіп, оны осы ... ... ... қуат, күш, денсаулық беріп отырған дене тәрбиесі болып табылады.
Дене тәрбиесі - ... ... ... ... қимыл-қозғалыс үйлесімділігін, әдемілігін, дене қуатын жетілдіруге қолданылатын мемлекеттің, қоғамның материалдық және рухани ... ... ... ... мәдениетінің бір саласы. Материалдық байлықтар - спорт сарайлары, стадиондар, бассейндер, спорт залдары, түрлі спорттық ғимараттар, құрал- ... ... ... - дене ... мен ... саласындағы арнаулы білім, ғылыми-зерттеулер, озық тәжірибелер, әдістемелер, идеялар. Дене тәрбиесінің бағыттары - негізгі дене тәрбиесі, спорт, сауықтыру, ... дене ... жеке ... дене ... дене ... ... - біріншіден, адамдардың өмірге керек қимылының ептілігі мен ... ... дене ... ... ... ... осы жинақтаған қасиеттерді (базаны, негізді) адамдардың қалап алған мамандықтарына (кәсіптік, спорттық т.б.) қолдану. ... дене ... ... ... ... ... колледждерде, жоғарғы оқу орындарында, оқу-тәрбие мекемелеріндегі дене тәрбиесі сабақтарында, әр ... ... ... ... Ол ... ... адамдардың дене дайындығы деңгейін арттыруға, денсаулықтарын нығайтуға, жұмысқа ынтасын, ... ... ... ... бір ... - спорт, бұл түрлі жаттығулардың көмегімен жоғары жетістіктерге қол жеткізуге бағытталған өнер түрі. Ол адамның психикасының, дене ... ... ... етеді. Спорттық әрекеттің негізгі мақсаты - ... бір ... биік ... жету, сол арқылы адамның қабілетін, жақсы қасиеттерін дамыту.
Балаларды салауатты өмір ... ... осы ерте ... ... басталады және Қазақстан халқының мәдени салт-дәстүрі негізінде тиімді күн ... ... ... ... ... ... жыл бойы ... денсаулығын сақтайтын шынықтырудың технологиялары мен тиімді тәсілдері негізінде құрылады, арнайы ұйымдастырылған білім беру әрекеті - дене ... ... ... оқу ... кіреді. Балаларды мәдени-гигиеналық дағдыларға, жеке бас гигиенасының ... ... ... ... ... алдында келесі міндеттер тұрады: қолын дұрыс жуу, оны құрғатып сүрту; өздігінен және ұқыпты тамақтану; шыны аяқты, ... ... ... ... дұрыс қолдану іскерліктері; тамақты мұқият және дыбысын шығармай шайнауға үйрету. Өздігінен киініп, шешіну дағдыларын, киімдерін ұқыпты бүктеу, түймесін ... ... ... ... ... ... үйрету. Жеке бас заттарының (тарақтың, ауыз шайқауға арналған стақанның, сүлгінің, бет орамалдың) міндеттерін түсініп қолдануға үйрету. Балалармен ... ... ... жеке бас ... ... ... ... күнделікті үйреншікті жағдай болуына талпындыру керек, ал гигиеналық дағдыларын жыл сайын біртіндеп ... ... ... ... ... алдында, дәретханаға барып келген соң, ойыннан, серуеннен кейін қол жуу және т.б. сияқты қарапайым ережелерді орындауға үйретеді. Екі жастан ... ... ... ауыз ... ... ... ... соң, әр тамақтанып болғаннан кейін осы әдетке дағдыландырады. Жеке бас гигиенасын қалыптастыруда балалардың әрқашан таза ... ... ... ... ... ... ... көмегімен оларды жөндеу іскерліктері де ескеріледі. Мәдени-гигиеналық дағдыларға тәрбиелеуде ... кең ... ... және ... ... шешу үшін балалардың жас ерекшелігін ескере отырып педагогикалық тәсілдерінің бір қатарын қолдану ұсынылады: тікелей үйрету, ... ... ... ... ... жаттығулары, балаларға гигиена ережелерін сақтау мен оларға біртіндеп талаптарды көтеру ... ... ... түрде ескерту. Балалардың әрекеттерді нақты және жүйелі орындауларына жету керек.Ерте жаста ... ... ... ең ... ... ... ... ойындар арқылы орнатылады. Бұл ойындар балаларды қызықтыратындай, олардың бастамашылығы мен шығармашылығын ... ... ... ... мектеп жасына дейінгі аралықтағы кезеңде гигиена дағдыларын жақсы қалыптастыру мен бекіту үшін ... ... ... ... ... ... жиынтығын, алуан түрлі сюжетті суреттер мен белгілерді қолдана отырып, ауызша тәсілдері мен көрнекіліктер ... ... ... үйлестірген жөн. Педагог балаларды гигиеналық тәрбиелеу мен үйрету процесінде оларға гигиеналық ... ... ... ... күн ... ... шаралардың бірізділігі туралы сияқты әртүрлі мағлұматтарды хабарлайды, балалардың дене ... ... ... ... ... ... Бұл үшін кейбір дидактикалық және сюжетті-рөлдік ойындар, әдеби сюжеттер қолданылады. Балаларға гигиена ... ... ... ... ... ... ... әрекеттер мен демалыс процесінде, яғни күн тәртібінің әрбір құрамдас бөлігінде гигиеналық тәрбие берудің қолайлы кезеңінде дағдыландыруға болады.Мектеп жасына ... ... ... гигиеналық тәрбие беруде қоршаған ортаның сыртқы бейнесі мен ересектердің де ... зор. Бұл ... ... өте байқағыш және еліктегіш болып келетінін есте сақтаған жөн, сондықтан тәрбиеші оларға үлгі бола білу ... Жеке бас ... ... білімдері мен дағдыларын бекіту үшін балаларға түрлі тапсырмалар берген жөн. Балалардың ... ... ... бекітіліп, берік болады. Ең бастысы, балаларға қызық болып, өз әрекеттерінің ... көре ... ... ... ... таза, ұқыпты бола бастайды және т.б.). Балалардың гигиеналық дағдыларын қалыптастырудың міндетті шарттары, салауатты өмір салтының ... ... ... ... ұйымдар қызметкерлерінің жоғары санитарлық мәдениеті болып табылады. ... ... ... мен толыққанды дене және гигиеналық дамуы үшін жағдай жасалуы қажет.Гигиеналық тәрбие беруге қажетті ... ... - ... ... ... талаптар. Бала гигиеналық дағдыларды тәрбиешімен, медицина қызметкерімен, тәрбиешінің көмекшісімен және әрине отбасында қарым-қатынас жасау барысында ... ... ... - ... ... баланың әрдайым гигиеналық дағдыларын бекіту. Ересектер балаларға үлгі көрсету және оны сақтау маңызды. Балаларды жеке бас және ... ... ... ... ... ... сақтау үлкен рөл атқарады, тұрмыста, қоғамдық орындарда өзін-өзі дұрыс ұстауына мүмкіндік ... Ең ... ... ... мен ... ... нормалары туралы білімдері мен оларды орындау олардың денсаулықтарына ғана емес, сонымен қатар басқа балалардың және ересектердің де денсаулықтарына да ... ... ... үшін балаларға дене және психикалық қолайлы жағдай құру арқылы ұйымдастырады. Күніне бірнеше мәрте ... ... ауа ... ... 3 ... 5 ... дейін болуы тиіс. Суық күндерде серуен бөлменің ауа температурасы +15º, ал киімдері 3-4 қабат болуы тиіс. ... ... ... ... ... ... ... шынықтыру шараларын қолдану. Тәрбиеші балалардың тіршілік әрекеті қауіпсіздігін ұйымдастыру барысында күні бойы бөлмеде серуендеу, ертегі тыңдау, суреттер қарау кезінде және , , және ... ... ... ... заттық карточкалармен сергектік қауіпсіздігін қамтамасыз ету керек. ... үшін ... ... ойыншықтар, гүлдер және кітаптарға арналған сөрелерге сақтандырғыш тұтқалар бекіту керек. Балаларды құммен, сумен, ұсақ заттармен ойнау кезінде өзін-өзі ұстау ... ... ... ... ... ... алудың алдын алу мақсатында розеткалар, есік және терезелерді қолдану қауіпсіздігін қамтамасыз ету. Тәрбиеші бұл жаста салауатты өмір ... ... ... қалыптастыруда балаларды адамдар, өзі, ұл бала және қыз бала, ... ... ... дене ... бас, ... аяқ, қол туралы түсініктермен таныстырады. Тәртіпке, тазалыққа тәрбиелейді, ересектердің нұсқауларына ұқыпты болуға үйретеді. Баланың дене және психикасының дамуының елеулі ... бірі ... және ... ... ... ... ұйымдастыру болып табылады. Дені сау бала қозғалысқа, белсенді әрекеттерге талпынады. Ол қимылдап қозғалғанына ... ... ... көбінесе оның қозғала білуіне байланысты.Үш жасқа қараған балалардың негізгі қимылдарын дамыту жұмыстары жалғастырылады және дене ... ... ... ... ұйымдастырудың басты түрі ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті болып табылады.Балалар тап осы дене шынықтыру ... ... оқу ... жаңа қимылдарды меңгереді, дұрыс қимыл стереотипі қалыптасады. Қолайсыз, қозғалмайтын қимылдар біртіндеп анықталады және соңына қарай ... ... бала ... ... күш ... ... бастайды. Баланың жасына және жеке басының даму деңгейін ескере отырып қалыптастыратын қимыл-әрекеттер түрлерін өз ... ... ... ... ... ... Сонымен қатар педагог ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті процесінде адамгершілік, ақыл-ой, еңбек және эстетикалық тәрбиенің барлық ... ... ... Үш ... ... ... тамақтан соң 30 минуттан кем емес уақыттан кейін күннің бірінші жартысында апта ... екі ... оқу ... ... Дене ... бойынша ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті балаларға таза ауада болған уақытымен зиян келтірмеу ... ... айы - ... үшін қиын ... бұл ... ... Ол 4 ... 6 аптаға дейін созылады. Топта жұмысты дұрыс ұйымдастыру барысында балалар біртіндеп жаңа жағдайларға үйренеді.
2.2 ... ... ... құру ережесі
Дене шынықтыру нұсқаушысы күні бұрын балалармен танысу керек. Топта отбасында аса ... ... ... ... ... аз көңіл аударатын отбасынан келген балалар болуы да мүмкін. Мұндай балалар - сылбыр, ұялшақ, қорқақ, өзіне сенбейтін, әрдайым психологиялық стресс ... ... ... ... ... түсу қиын болады. Мұндай балаларға көп көңіл бөліп, оларды дене шынықтыру бөлмесіне алғаш кіруіне дайындау керек. Олардың ... ... ... ... ғана дене шынықтыру бойынша ұйымдастырылған оқу іс-әрекетін бастауға болады.Залға алғаш кіру - бұл жеке балалар үшін қосымша күйзеліс ... ... ... таныс жағдайдан өздеріне таныс емес бөлме - дене шынықтыру залына келеді. Бақылау барысында олар ерекше психологиялық-эмоционалдық күйде болатынын көрсетті. Балаларды ... ... ... ... қызық және оған сенетіндей етіп бұл жаңа әлемді көрсету керек. Балаларды ойыншықтармен қарсы алу жақсы нәтиже береді. Дене шынықтыру залы - бұл ... үйі, оған ... ... ... Балалардың ойыншыққа эмоционалды әсерлену үшін оны қабылдауға алдын ала нұсқаулар талап етіледі. Балалар ... ... ... ... ... ... әрекеттерге белсенді қатысатындай етіп жағдай құрыңдар.Тәрбиеші балаларды бірінші ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінен бастап дене шынықтыру құрал-жабдықтарымен таныстырады: гимнастикалық тақтайша ... ... ... ... доп ... ойнағанды жақсы көреді; жұмсақ ойыншықтар әңгімелесе алады, олар қуыспақ, жасырынбақ ойнағанды ұнатады. Дене шынықтыру бойынша ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінде шағын ... ... ... ... төрт ... оқу ... ... деп те атауға болады) 4-5 баладан шағын топқа біріктіреді. Бала туылғаннан бастап, мектепке барғанға дейінгі алғашқы жылдар адам ... өте ... ... ие. Бұл ... денсаулықтың іргетасы шыңдалады, әр түрлі қабілеттер дами бастайды бастайды, сапалы қасиеттері көрінеді және мінез-құлық ерекшеліктері ... Осы ... ... қалай тәрбиеленуі, оның болашақтағы оқуына, жеке адамзат болып қалыптасуына негіз болады. Баланы алғашқы жылдары жан-жақты ... ... дене ... болып табылады. Дұрыс дамып келе жатқан бала ылғи да ... ... ... Үш ... ... баланың тәуліктік қажеттілігі 6,5 локамация, ал жеті жастағылардікі 16-18 локамация. Қозғалыс ықпалымен жүрек-буын, тыныс алу және жүйке жүйесі ... ... ... ... жетіліп зат алмасу реттеледі. Олар бала ағзасының ауруға қарсы әрекетін күшейтіп, қорғаныс күшін ... Бала ... ... ... оның ... ... дербестігі, үлгерімі, ұйымшылдығы дамиды. Әсіресе қол саусақтарының қимылы зор мәнге ие, болады. Мидың үлкен жарты шеңбер үлкен жарты шеңбер бөлігінің ... ... тіл ... ... дамуын реттейді. Сондықтан бала неғұрлым түрлі қимыл-қозғалыстарды меңгерсе, соғұрлым ... ... және де ... ... ... дамуын мүмкіндік туғызады.
Мектепке дейінгі мекемелерде 2 айдан 7 жасқа дейінгі ... ... ... ... өмір ... ... мен оқу ... қарай болып бөлінеді. Олар яслилік және мектепке дейінгі топтар болып бөлінеді. Ясли: нәрестелік жастағы бірінші топ (2 айдан 1 жасқа ... және ... ... топ (1 жастан 2 жасқа дейін). Мектепке дейінгі: бірінші сәбилік топ (3 жастан 4 жасқа дейін), орташа топ (4 ... 5 ... ... жоғары топ (5 жастан 6 жасқа дейн) және мектепке дайындық топ (6 жастан 7 ... ... ... ... Бала үшін ... ... үш айы бір қалыпты өтеді. Ол ересектерге дыбыстау арқылы ғана жауап береді. Бала күлгенде деп аталатын ... ... ... ... Бұл ... ... ... еттерінің дамуына, ағзаны нығайтуға, жалпы өмір сүруге талпынысын арттырады. ... ... ... өте тез ... Бала екі ... жилжиды, жеті-сегіз айлығында отырып-тұра алады, ал он-он бір айлығында өз бетінше қимылдау белсенділігін арттыру керек және осы ... ... ... жөн. ... оны ... ... тұруға, жүруге үйрету қажет.
Өмірінің екінші кезеңінде баланы жүруге үйретуге баулу керек. Бала ... ... ... Алайда, екінші жылдың соңында қарай ол бұл қимылдарды толық игеріп, 1-1,3 м. саты, текпешектерге ... түсе ... ... ... ... әр ... беттерден асып өтеді. Сыртқы әр түрлі заттардың ықпалымен қолдың майда шеміршектері дамиды. Ол сөйлеуді, ойлауды, ойнау қызметтерін жетілдіруге ... ... ... ... жылдарында қимыл тәжірибесі кеңейеді. Үш жасқа қарай допты қағу, лақтыру, бір ... ... және ... ... ... ... ... талпынады. Төрт жаста тепе-теңдікті сақтай отырып шанамен сырғанайды, велосипед айдайды.
Бес жасында оның реттегіш ... ... ... ... нақты орындайды.
Алтыншы-жетінші жылдарында қимыл дамытуда мәнділік, дәлдік пайда болады. Балалар қимылды дұрыс орындамаса, талдау ... өз ... ... ... ... пен ... секіруді, арқанға өрмелеуді, т.б. меңгереді.
Бала тәрбиесінің міндеттері
Бала ағзасының нәзіктігіне, оның бойы мен ағза дамуының теңсіздігіне, біркелкі еместігіне қарай отырып, өмірінің ... ... ... міндеттерін енгізу зор маңызға ие болды.
1) Өмірін қорғау, аурумен ... ... ... ... кері ... ... ... жетілдіру.
2) Барлық ағза жүйесінің уақытылы, жүйклі дамуын, оның қызмет ... ... ... мен ... ... ... жылдамдығын, ептілігін, төзімділігінің дамытуды жүзеге асыруды қамтамасыз ету.
Бала өзгермелі шарттарға, дене жүктемесіне тез икемделеді. Оны игеру, ... ... ... ... ... беру ... шешу аса ... Жеке бас және қоғамдық гигиенаны ұстану.
2) Өмірге ең ... ... ... ... жүгіру, секіру т.б.), сонымен бірге жүзу, шаңғымен жүру, коньки тебу, жүгіру, велосипед тебу сияқты жаттығулардың негізін құрайтын қимылдарды реттеу.
3) ... ... дене ... ... алғашқы білім беруді ретте.
Сонымен тәрбиелеу міндеттерін де естен шығармау керек:
1) Рухани-ерікті сапаларын тәрбиелеу /адалдық, шешімге келу, батылдық, табандылық т.б./.
2) ... ... ... еңбекке тәрбиелеуді қамтамасыз ету.
Дене тәрбиесінің мазмұны
Жасына лайықты қимыл - қозғалыс ерекшеліктермен оған деген қажеттілікті ескере отырып, алғашқы жылы дене ... ... ... ... дене ... ... өте жас ... күн режимі басты маңызға ие болады. Күн режимін сақтау (жүйелі сергу, ... ... т.б.) ... ырғақтылығын қамтамасыз етеді, жүйке жүйесін әлсіреуден сақтайды. Күн режимінің тәрбиелік маңызы да зор: белсенділікті, дербестікті, ... ... даму үшін ... ... ... да зор ... ие. Тәртіп пен тазалықты ұстану, бөлменің ауасын, жарығын, ... ... ... ... - дене ... ең ... ... ағзасын шыңдауда табиғат әсерлері де кеңінен қолданылады, олар: ауа, су және күн. Әр баланың жеке бас ... ... ... ... ... қабылдау жүйке жүйесін нығайтады, бейімділікті арттырады, аурудың алдын алуға көмектеседі.
Дене жаттығулары барлық жастағыларға ортақ. ... ... ... ... ... ... (аяқты бүгу, жазу, қолды кеудеге қысу, оны қапталдарға жазу), белсенді (отырып тұру, тұлғаны, бүгу т.б.) жатады.
Екі ... жеті ... ... әр түрлі жаттығулар пайдаланылады: 1) гимнастикалық: жүру мен жүгірудің түрлері, тереңдікке, ұзындыққа биіктікке және қапталдан жүгіріп келіп секіру, би ... 2) ... ... ... (жалаушаға дейін жүгіру) және сюжетті (), спорт ойындарының элементтері (бадминтон, стол теннисі); 3) спорт ... ... ... ... ... т.б; 4) ... ... жаяу қыдыру.
Нәрестелік жастағы бірінші топтағы балаларға жеке ерекшеліктері арқылы сабақ 12-15 ... мен ... ... ... т.б.) ... ... ... Бұндай сабақтың ұзақтығы 8-10 мин. Нәрестелік жастағы екінші топтың сабағы екі топқа бөлініп өтіледі: бір жастан бір ... ... ... 6 бала ... ал бір жарым жастан екі жасқа дейінгіде 6-10 бала ... ... ... 10-15 мин. Әр ... даму ... ... балалар жинақталады. Жалпы дамытатын, сабақты бір мезгілде неше бала ойнайтын таяқшалар, ... ... және ... ... түрі ... ... ... тыныс алу мүмкіндігін де қарастырады. Мектепке дейінгі балалар үшін ... түрі әр ... (екі ... жеті ... дейін).
Дене тәрбиесі сабақтары - оқу-тәрбие жұмыстарының ең ... түрі ... ... Сабақтың мақсаты - жаңа қимылды үйрену, бұрынғы өткендерді ... дене ... ... Олар ... және орта ... 20-25 минуттан аптасында 3 рет, ал мектепке дейінгі топтарда 30-35 минуттан өтіледі. Сабақ үш бөлімнен тұрады: ... ... ... Кіріспе бөлімінде жүру, жүгіру, би жаттығулары жасалынады. Негізгі ... ... ... мен ... ... ... жалпы дамытушы ойындар ойналады. Қорытынды бөлімде бәсең қимылды ойындар немесе қарапайым жүру орындалады.
Таңғы жаттығу - ... ең ... ... ... ... Ол ... белсенділігі мен жұмысқа қабілетін арттыруға арналған. Төменгі топтарда оның ұзақтығы - 5-10 мин. Дайындық тобында 12 - 15 мин. Ол үш ... ... ... ... ... негізгі (негізгі бұлшықет бөлімдерін дамыту жаттығулары), қорытынды ... ... ... ... - тіл ... ... сабақтарында зейінді аудару үшін қажетті ақыл-ой жұмысын арттыру қолданады. Ол шаруадан сақтайды, 2-3 жаттығумен 2-3 минут ... ... ... ... ... орындалады. Олар қозғалыс белсенділігін арттырып, көңіл-күйді жақсартады, ерік-жігерді шыңдайды. Балалар жылына 22-25 жаңа ойындармен танысады. Дене тәрбиесі демалысы айына 1-2 рет ... ... 20-30 мин, ... және дайындық топтарыда 45-50 минуттан өтеді. Бұл жерде дене тәрбиесі сабақтарынан айырмасы еркін қимыл қарастырылған, ол үшін ... ... ... ... ... ... екі рет орта ... топтарында өтеді. Оған балалар алдын ала дайындалып, үйренген спорт ойындарын, жаттығуларын, билерін пысықтацды. Мерекеде ... ... ... Ұзақтығы 1-1,3 сағат.
Балалардың дербес қимыл қызметі күннің әр түрлі уақытында жасалады: таңертеңгі асқа дейін, сабақ арасында, күдізгі, ... ... ... ұйқыдан кейін. Ол тәрбиешінің бақылаумен жұүзеге асады. Оның түрлері мен ... ... ... мен қажеттіліктеріне байланысты.
2.3 Сабақ әдістемесінің ерекшеліктері
Дене тәрбиесін оқыту әрбір жастағы топтарға арнайы дайындалған түрде беріледі. Нәрістелік және төменгі топтардағы ... ... ... болуы керек, яғни нәтижесі көрінуі қажет. Бала қызығуын арттыру үшін ... ... ... ... ... ... үйрету өзіндік ерекшелікке ие. Балалар үлкен төзімділік көрсетіп, қимылды есте ... ... ... ... ... аса жақсы түсіндіреді.
Жоғарғы дайындық топтарда тәрбиеші жаттығуды әрдайым орындап, көрсете бермейді. Үйрету өткен ... ... ... ... ... ... Бұл топтарда көбінесе дербес жұмыс істеткен жөн.
Музыкамен өткізілген сабақ оқушы ынта - ... ... және ... ... ... қабылдауына көмектеседі.
Дене тәрбиесі құзіреттілігі салауатты өмір салтын ұстану ... мен ... ... ... -- ... ... шараларды, күн тәртібін орындау, қимыл-қозғалыс белсенділігін реттеу, қозғалысын жетілдіру сияқты әрекеттерден көрініс береді.
Бес жасар баланың эмоцианалдылығы қуану, ... ... ... сияқты түрлі сезімдік жағдайларын көптеген амал-тәсілдер арқылы білдіру ерекшелігімен сипатталады. Адамгершілік қасиеттерінің біреуді аяу, оның ... ... ... ... бала ... ... ... еріктілігіқоғамда қалыптасқан нормалармен, мысалы, бастаған істі аяқтау (конструктор құрастыру, ойыншықтарды жинау, ойын ережелерін есте сақтап, өлеңдер мен ән сөздерін ... өз ... ... ... алдын ала балалардың білім деңгейі мен тәрбие жұмыстарын жоспарлау құжаттарымен мұқият танысады.
1) Әр ... ... ... ... ... жергілікті ауа ... әр ... ... ... ... ... ... сағатсанына байланысты құрастырылады .
2) Сабақтың жылдық жоспары.
3) ... ... ... ... ... ... алу ... оқу іс-әрекетінде келесі аспектілерге көңіл бөлінеді:- бала ересектерді қаншалықты түсінетіні, яғни педагогтің ауызша нұсқауларын түсіне ме
және ол оларды орындай ... ... ... сөйлеу тілі дамыған ба;
- балалардың ересектердің сөзін тыңдауға шоғырлануы және көру-есту ... ... ба. ... ... ... ... жеке қимыл-қозғалыс тәжірибесі мен тәжірибелік іскерліктерін бағалай білу керек. Дене ... ... бір ғана ... ... орындату барысында балалардың әртүрлі белсенділік білдіретінін есіне сақтаған жөн. Қимыл-қозғалыс белсенділігіндегі ... ... ... ... ... орта және аз ... үш ... бөлуіне көмектеседі, ұл жастағы ерекшеліктің бірі баланың өз уақытындағы эмоционалды бағыт болып табылады. Бала тек өзі ... ғана ... ... тек өзіне едәуір қызықты болып көрінген затқа қана қызығады. Сондықтан алғашқы ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінен бастап балаларды өзіне тартып, ... ... ... ... белсенділігіне шоғырландыру керек. Тәрбиеші ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінде балалардың мінез-құлқына, олардың бір-бірімен арақатынасын бақылайды. Нәтижесінде ол бәрі де , , ... ... ... ... ... ... ұстау реакциясын анықтайды. Педагогке баланың жеке ерекшеліктері мен дене дамуының деңгейі туралы ақпарат қана емес, сонымен қатар денсаулығының ... мен ... ... ... ... те ... Тек дене ... нұсқаушысы ғана қимылдау тапсырмаларына эмоционалды әсерлерін туғыза алады, доптың домалағанына және ... оның ... ... ... ... ... баулардың , олардың аяқтары шөркелерді басып жүруді үйренгеніне, төбеге жоғары шығып, төсенішке қайта секіргеніне баламен бірге қуана алады. Алынған деректер ... ... қай ... қай даму ... жататындығын, өз басшылығын балалардың іс-әрекеттері мен амалдарын мақсатты жолмен құру үшін анықтауға мүмкіндік береді.Тәрбиеші ... ... ... ... жеке ... ... жұмыс жасайды. Мұндай ұйымдастырудан ол балаларға талаптарын жекешелендіруге, әрқайсысына көңіл бөлуге мүмкіндік алады. Шағын топтарда балалар саны біртіндеп ... ... бұл ... ... емес, аса қажеттілік. Балаларға жетекшілік ету әрекетінде негізгісі тәрбиешінің ... жеке ... ... ... Дене ... нұсқаушысы мен бала, ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінде алға ... ... ... ... ... өте ... ... бар. Мұндай ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінде тосын жағдайлар да болуы ... Олар ... ... және ... ... ... қозғалыс арқылы өздерін көрсету ниеттерінен, ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті барысында болатын ... ... тууы ... Тосын жайлар арқылы дене шынықтыру нұсқаушысы балалардың шығармашылық қабілеттерін дамытуға мүмкіндік береді. Шағын топтағы ... ... ... көптеген бөліктерін қатыстыруымен күрделі құрамдас жаттығулар ұсынуға болады. Тек осындай жағдайда ғана, оқытуда қолайлы жағдай туғызуға, әр ... ... ... оқу ... әр ... өзгеруіне сабырлылықпен қарауға болады. Жаттығуларды балалардың белсенді танымды іс-әрекетін дамыту үшін ... ... беру ... ... ... балалардың жас ерекшелігінің айырмашылығын басшылыққа ала отырып ... ... Ол екі ... аспау керек, олай етпеген жағдайда, егер педагог барша ... ... ... ол ... қимылдарды үйрету кезіндегі талаптарды кемітуге немесе керісінше оларды көтеруге мәжбүр болады. Бұл ... ... ... даму ... мен ... ... ескерілмейді. Педагогтің жетекшілігі орташа жеке тұлғаға емес, бірегей дара тұлғаға бағытталу керек. Үш жасқа қараған балалардың қимылдарын дамыту жалғастырылады. ... даму ең ... ... ... жақсарту, қимыл-қозғалыс тәжірибесін кеңейту мен бала өзінің қимылдарын басқара білу бағытында жүріп жатыр. Әрине, дене шынықтыру бойынша ... оқу ... ... ... ... ... екі педагог жетекшілік еткен жағдайда ғана жоғары болуы мүмкін.
Дене шынықтыру ... ... ... ... Тек сол ғана ... оқу ... балалардың нақты жасына қарай психофизикалық ерекшеліктеріне сәйкес құра алады, дене ... және ... ... ... ... ... ... етеді. Топтың тәрбиешісі аса белсенділік танытады. Оның рөлі ... оқу ... ... ... өзгеріп отырады. Ол құрал-жабдықтарды қоюға көмектеседі, балалардың көңіл күйін қадағалайды, күрделі қимылдар ... ... ... ... ... ... ... барлық құралдар мен тапсырмаларды орындауларын қадағалайды. Бірақ ол тәрбиешімен бірге бірмезгілде дене шынықтыру бойынша ... оқу ... қоса ... ... де ... ... топ ... тек ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің бірізділігін біліп қана қоймай, үйрету әдістерін де меңгеру керек. Тек ... ... ғана ... ... жеке ... ... ... алады. Бұл жастағы балалар үнемі өзіне көңіл бөлгенін, ересектер оның ... ... оны ... ... ... Бала кішкентай болған сайын, тәрбиешінің олармен қарым-қатынасы соншалықты тығыз болу керек.Балалар дене шынықтыру ... ... оқу ... ... киім киеді, тек бірінші ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінде ғана ... ... ... ... ... ... ... жалаң аяқ орындау кезінде пайдалы, бұл ретте аяқ ... ... жөн. Тек ... ... ғана ... ... ... рұқсат етіледі. Бұл жағдайда жаттығулардың толық қатарын орындау барысында ... ... ... ... туады. Уақытты үнемдеу мақсатында ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінде ... ... ... аяқ киімді шұлықсыз киеді. Залда жайлы температура +20°С ұстап тұрады. Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің ұзақтығы балалардың алдыңғы ... ... ... және ... ұзартылады. Бірінші ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті 8 минуттан 12 минутқа дейін жалғасады және оқу жылының екінші жартысында 15 ... ... ... ... ... оқу іс-әрекеті үш бөлімнен тұрады. Ұйымдастырылған оқу ... ... ... ... ... табылады, себебі балаларды дұрыс жүруді үйретуге бағытталған.Бұл жастағы ... ... ... жаттығуларын орындау барысында белгілі бір қиындықтарды басынан кешіреді: олар бөліктерден тұратын қимылдарды мүшелеуге қабілетті емес; әлсіз дамыған үйлесімділік жеке дене ... қол, аяқ, ... ... ... ... ... ... көрсеткен қимылдарды балалар қайталай алмайды, сондықтан жаттығуларды жасау барысында жануарлардың, құстардың және т.б. қимылдарын еліктеу түрлерін кеңінен ... ... ... ... ... ... әрекеттер әсер етеді және оның барлық зейіні әрекет процесіне бағытталған, ол ойын қимылдарын жасайды. Физиологиялық сияқты, практикалық көзбен қарағанда жаттығуды ойын ... ... ... ... күш ... ... пен зейінділік ойын қимылдардан кейін балалар жұмыс мақсатын жоғалтады. Жалпы дамыту жаттығуларын орындау барысында баланы ... ... ... ... ... ... ... түсіну үшін, өмірге маңызды қимылдарды орындау іскерліктерін дұрыс қалыптастыру үшін жалпы дамыту жаттығуларын ойын жаттығуларын біріктіру керек. Педагог ойын жаттығулардың ... ... ... ... қана ... сонымен қатар олардың мақсатты әрекеттерге қызығушылықтарын көтереді, қимыл-қозғалыс белсенділіктеріне ынталандырады. Бала өз уақытында барлық негізгі қимыл түрлерін меңгеру өте ... оқу ... ... бөлімі жүгіруден басталады. Балалар залдың периметрі бойынша кедергілерден өтіп жүгіреді. Кедергілер арқылы жүгіруге ... ... ... ... Бұл ... ... ... алынған жоқ. Балалар қимылдар барысындағы өтетін кедергілер жүгірудің сапасын дамытуға көмектеседі. Жүгіру жаттығуларынан кейін ... ... ... ... ... ... ... өрмелеу, тепе-теңдік қалпын сақтау, жүрудің жеке түрлері сияқты негізгі қимылдар кешенге (4-тен ... 6-ға ... ... ... Балалармен дене шынықтыру бойынша ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінде доппен жаттығу жасау ... ... орын ... Бұл ... ... ... және ... Бала жеке қимыл-қозғалыс тәжірибесін тез меңгеру үшін, яғни ... ... ... ... үшін, сабақта балалар 3-тен 6-ға дейін жаттығулар орындайды және тек доппен қана ... ... ... ... ... ... ... құрсау сияқты құралдармен де жаттығу жасайды. Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің үшінші бөлімінде міндетті ... ... ... ... немесе балаларға жақсы таныс ойын жаттығулар өткізеді. Міндетті элементтерден басқа, ұйымдастырылған оқу іс-әрекетіне қосымша тапсырмалар да кіргізілуі мүмкін. Олардың саны мен ... ... ... ... оқу ... міндеттерімен анықталады. Қосымша тапсырмалар әдеттегідей заттар манипуляциясымен байланысты:
-допты бір қолдан екінші қолға беру;
-шумақ жіпті бір уақытта екі қолмен айналдыру;
-құрсауды кеуде ... ... оны ... ... таяқшаға бекітілген түрлі-түсті жалпақ бауларды домалату және т.б. Бұл жаттығуларды орындай отырып, балалар өз қимылдарын басқаруға үйренеді. Сонымен қатар дене ... ... ... оқу ... ... ... да қолданады. Балалар оған ырғақ сезімдерін дамытуға әсер беретін, бұлшық ет күш ... ... ... қол ... ... сәйкестендіреді.
Қорыта келе, дене шынықтыру нұсқаушысымен өлеңдер мен тақпақтарды орындау немесе қайталу балалардың көңіл-күйлерін көтеруге әсер ... ... ... сезу ... анықтау мен жұмбақтар шешу тапсырмалары қызықты болады. Кішкене ғана ерекше қызығушылық тудырады: ойламаған жерден балаларға себеттен құйыршығы бар шүйке жіп , ... ... ... ... айналады. Балаларға қонаққа аққала, қуыршақтар және т.б. келеді, олардың бәрі ... ... емес ... алып келеді, ал балалар жаңа әрекеттерді меңгере бастайды. Баланың қабылдауына толқыған таң қалу мен ... ... ... керек. Қызықты және түсінікті қосымша тапсырмалардың арқасында балаларда қимылдарды көп мәрте орындау ниеттері пайда ... ... ... ... ... іскерліктері бекиді, қимыл үйлесімдіктері жақсарады.
Тәрбиешінің алдында мынадай міндеттер тұрады:
- балаларды қимыл-қозғалыс белсенділігін, арба, автомобильдер сүйрету, ірі ... ... алып ... ... ... және т.б. ... ... қызығушылығын ояту;
- ылдиға көтеріліп, төмен түсу;
- төбеге, дөңеске сатымен көтеріліп, одан қайта түсу;
- жермен жүруге, ... ... ... емес ... ... ... үйрету
- балаларды өрмелеуге жаттықтыру.
Шынықтыру-сауықтыру жұмыстары тұрмыста, ойында, серуенде жүргізіледі. Жаз мезгілінде барлық ... ... ... таза ... ... қажет.
Пайдаланған әдебиеттер
* Қазақстан Республикасының мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарты. Жалпы орта білім. Негізгі ереже.Астана - 2010.
* ... А.В. ... ... ... ... ... ... Ү.Ж. 12 жылдық білім берудің құрылымдық - мазмұндық ерекшеліктері. - 12 ... ... №5 ... ... Б. А. М. ... ... Б.А. Дене тәрбиесіндегі педагогикалық ізденістің ілімі мен әдістемесі. -- М., ФиС, 1978
6. ... мен ... ... өмір ... ... дене ... Республикалық ғылыми әдістемелік түтас жинақбағдарламасы 2001-2005 жыддарға. Алматы 2001.
7. Дене тәрбиесі іліміне кіріспе дене тәрбиесі ... ... оқу ... ... А. Т. ... М. ФИС. ... Дене тәрбиесі жэне спорт арқылы Қазақстан Республикасының халқынсауықтыру бағдарламасы. Алматы 1999.
9. Дене ... ... ... ... ... С. ... -М., ФиС, 1973 ... тәрбиесінің ілімі мен әдістемесі.
10. Дене тәрбиесі институттарынға арналған оқу құралы. Матвеев М., ... А.Д. ... 2-ші ... -- М.:ФиС, 1976. Т.1, 2тарау.
11. Мұхамеджанова Ұ.Б. Астана 2004ж
Қайжанов С. 5-6 сынып. Алматы 2001ж

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 18 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Бейіндік мектепте музыка пәнін қазақ ұлттық аспаптар арқылы үйрету3 бет
Дене тәрбиесінің әдіс- тәсілдері26 бет
Мектеп жасына дейінгі балаларға ұлттық ойындарды үйретудің ғылыми педагогикалық негіздері116 бет
Мектепке дейінгі мекемелердегі оқыту мен тәрбиелеу30 бет
Мектепке дейінгі ұйымдарда балалардың этностық-мәдени сәйкестілігін қалыптастыру33 бет
"кәсіби қазақ тілінің маңызы мен міндеттері"3 бет
"Мектепке дейінгі кезеңде тілді қатынас құралы ретінде пайдалана білуі. мектепке дейінгі кезеңдегі балалардың сенсорлық дамуы."6 бет
"Оңтүстік Қазақстан кәсіби тарихшыларының мәртебесі"29 бет
5-6 жасар балаларды мектепке даярлау әдістері7 бет
6м010100- "мектепке дейінгі оқыту мен тәрбиелеу" мамандығының магистратураға қабылдау емтиханының бағдарламасы28 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь