Оқушылардың ғылыми дүниетанымын қалыптастыру

І Кіріспе
а) Дүниетанымның қалыптасып дамуына әсер ететін жағдайлар.

ІІ Негізгі бөлім.
а) Оқушылардың еңбек тәрбиесі, дене тәрбиесі, адамгершілік тәрбиесі және эстетикалық тәрбиесінің мазмұны.

ІІІ Қорытынды.

Пайдаланған әдебиеттер

Оқушылардың ғылыми дүниетанымын қалыптастыру оларды осы заманғы ғылыми білімін қаруландыру. Бұған мектепте оқылған барлық пәндердің қатынасы бар.
Мектепте оқылатын жаратылыстану математика ғылымдары табиғаттың құбылыстары мен процестері және заңдылықтары туралы белгілі бір ұғым жүйесін жасайды.
Ботаника. Жалпы биология курстарын оқу, тәрбие учаскелерінде, оқушылардың өндірістік биргадасында шәкірттер жұмыс істеп жүріп, өсімдік меңгереді.
Физика. Химия пәндері бойынша дүниенің пайда болуы мен дамуы туралы, астрология сабақтар бойынша табиғаттың тылсым сырын біледі.
Гуманитарлық пәндердің де рөлі ерекше. Тарих пәні бойынша қоғамның даму заңдарын түсінуге тырысады.
Әдебиет - адам арасындағы қарым қатынасқа, жаңа өмірге, еңбекке табанды көзқарасқа тәрбиелейді.
Қоғам өмірінде болып жатқан әртүрлі саяси -экономикалық, әлеуметтік мәселелерге дер кезінде жауап беріп отыру, яғни мемлекеттің ішкі және сыртқы саясатын, халықтар арасында жүргізіп отырған экономикалық және әлеуметтік шараларын бағдарлап түсінуге, соған орай оқушылардың іс -әрекеттерін дұрыс ұйымдастыруға көмектеседі оларды қоғамдық - саяси азаматтық тәрбие беру, сабақтан тыс кездерінде саяси тақырыптарға арналған кештер байқаулар, пікірталас, хабарлама жұмыстарын ұйымдастырудың да маңызы ерекше.

1. С.С. Тілеуова «Педагогика»
2. А. З. Әліпбек «Педагогика негізі»
3. С. Б. Бабаев «Педагогика»
4. Ж.К.Оңалбек «Педагогика» 2004 ж.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 6 бет
Таңдаулыға:

Оқушылардың ғылыми дүниетанымын қалыптастыру.

Жоспар

І Кіріспе
а) Дүниетанымның қалыптасып дамуына әсер ететін жағдайлар.
ІІ Негізгі бөлім.
а) Оқушылардың еңбек тәрбиесі, дене тәрбиесі, адамгершілік тәрбиесі
және эстетикалық тәрбиесінің мазмұны.

ІІІ Қорытынды.

Балаларды еңбекке психологиялық және практикалық тұрғыдан
дайындау.

Оқушылардың ғылыми дүниетанымын қалыптастыру жолдары.
Оқушылардың ғылыми дүниетанымын қалыптастыру оларды осы заманғы ғылыми
білімін қаруландыру. Бұған мектепте оқылған барлық пәндердің қатынасы бар.
Мектепте оқылатын жаратылыстану математика ғылымдары табиғаттың
құбылыстары мен процестері және заңдылықтары туралы белгілі бір ұғым
жүйесін жасайды.
Ботаника. Жалпы биология курстарын оқу, тәрбие учаскелерінде,
оқушылардың өндірістік биргадасында шәкірттер жұмыс істеп жүріп, өсімдік
меңгереді.
Физика. Химия пәндері бойынша дүниенің пайда болуы мен дамуы туралы,
астрология сабақтар бойынша табиғаттың тылсым сырын біледі.
Гуманитарлық пәндердің де рөлі ерекше. Тарих пәні бойынша қоғамның даму
заңдарын түсінуге тырысады.
Әдебиет - адам арасындағы қарым қатынасқа, жаңа өмірге, еңбекке
табанды көзқарасқа тәрбиелейді.
Қоғам өмірінде болып жатқан әртүрлі саяси -экономикалық, әлеуметтік
мәселелерге дер кезінде жауап беріп отыру, яғни мемлекеттің ішкі және
сыртқы саясатын, халықтар арасында жүргізіп отырған экономикалық және
әлеуметтік шараларын бағдарлап түсінуге, соған орай оқушылардың іс
-әрекеттерін дұрыс ұйымдастыруға көмектеседі оларды қоғамдық - саяси
азаматтық тәрбие беру, сабақтан тыс кездерінде саяси тақырыптарға арналған
кештер байқаулар, пікірталас, хабарлама жұмыстарын ұйымдастырудың да маңызы
ерекше.
Дүниетанымның қалынтасып дамуына әсер ететін факторлар:
1. Адамның материалдық жағдайы;
2. Әлеуметтік орта, тәрбие ақпарат құралдары
3. Қоғамдық пайдалы еңбекке қатысуы.
Бұлар жас ұрпақтың қоғамдық өмірге ынтасын тәрбиелейді, саяси және
мәдени ой-пікірін кеңейтеді олардың еңбекке, мамандық таңдауға көзқарасын
қалыптастырады.
Тарбие бағыттары:
Оқушылардың еңбек тәрбиесі, дене тәрбиесі, адамгершілік тәрбиесі және
эстетикалық тәрбиесінің мазмұны.
1. Еңбек тәрбиесінің мәні, мақсаты мен міндеттері.
2. Еңбек тәрбиесінің ұйымдастыру жүйесі.
3. Дене тәрбиесінің мэні, мақсаты мен міндеттері.
4. Дене тәрбиесінің жүйесі және басқару.
5. Адамгершілік тэрбиесінің мәні, мақсаты мен міндеттері.
6. Адамгершілік тәрбиесін ұйымдастыру және оны қолдану тәсілдері.
7. Эстетикалық тәрбиенің мәні, мақсаты мен міндеттері.
8. Эстетикалық тәрбие беру жүйесі және оның құралдары және ұйымдастыру
жолдары.
I. Еңбек тәрбиесінің мәні, мақсаты мен міндеттері.
Мектептегі еңбеқке оқыту мен тәрбиелеу мәселесі туралы Я.А.Коменский,
Дж. Локк, И.Г. Песталоций, А. Дистерверг, К.Д. Ушинский, Ы.Алтынсарин,
А.Құнанбаев, Ш.Уалиханов жэне т.б. еңбектерінде құнды идеялар айтқан.
Еңбек тәрбиесінің әртүрлі аспектілері бойынша П.Р.Атутов,
Н.И.Болдырев, Н.К.Гончаров, К.А.Иванов, И.С.Марченко, В.А. Сухомлинский
зерттеу жұмыстарын жүргізді.
1. Еңбек - практикалық өндірістік әрекет ретінде адамның дене құрылысының
дамуына жағымды әсер етеді.
Еңбек - адамның ақыл-ой қабілетін, оның зеректігін, шығармашылық
тапқырлығын дамытады.
Еңбектің тұлғаның адамгершілік тәрбиесіндегі маңызы ерекше.
Еңбектің маңызды қызметі - оқушыларда жолдастық қарым-қатынасты,
ұжымшылдықты және өзара талап етушілік қасиеттерін қалыптастыру болып
табылады.
Еңбек-тәрбие факторы ретінде тұлғаның өмірлік бағытын анықтауға және
мамандығын дұрыс тандауға әсер етеді.
Мектептегі еңбек тәрбиесінің мақсаты — оқушыларды еңбекке оқыту арқылы
оган адал ниеттік қатынас орнату, еңбекті сүю, еңбек адамдарын құрметтеу,
еңбектің қарапайым әдістері мен құралдарын пайдалана білуге үйрету,
материалдық құндылықгарды көздің қарашығындай ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.