Мәдени мінез-қ¥лықты қалыптастырудағы әдет заңы

Мінез-қүлық мәдениетінің әдеттері мен дағдыларын тәрбиелеу жөніндегі Кагыттағы, жүйелі жұмыс балалардың мектепке келуімен басталады. Бастауыш сыныптарда мұқияттылық пен жинақтьшықгың, сыпайылылықтың, дәлдіктің мсгіздері қаланады, жақсы мінез, өзін мектепке, үйде, кешеде және қоғамдық орындарда мәдениетті үстай білу әдетгері бойға сіңеді. Егерде мәдениетті мінез-күлықтың қарапайым нормалары балаларға өте жас кезінде үйретілмеген болса, ксйініректе оның орнын толтьфу үшін әлде қайда күрделі жұмыс атқаруға тура кследі.
Баланың мінез-қүлық дүниесі тым күрделі, өзгермелі, әрқашан да даму үстінде. Мүғалімнің міндеті баланың мінез-қүлқының дамуын үдайы қадағалап отыру, идамгершілік дамудың дү-рью жолынан ауытқуларды дер шағыңца байқап-бақылап отыру болып табылады. Әр дәуірдегі сияқты, бүгінгі күнгі балалар да мінез-қүлкы, жске бас ерекшеліктері, мүмкіндіктері мен бейімділігі, әдет дағдылары жағынан әр гүрлі.
Балалардың бойында бү_л саладағы ең қарапайьш деген әдет-дағдылардың болмауы мәдени мінез-қүлықтың әдептілік, сыпайыгершілік, еркіндік қимыл әсемдігі спяқты нәзік те күрделі көріністерін тәрбиелеуді мейлінше қиынға түсіреді.
        
        МӘДЕНИ МІНЕЗ-Қ¥ЛЫҚТЫ ҚАЛЫПТАСТЫРУДАҒЫ ӘДЕТ ЗАҢЫ
Мінез-қүлық мәдениетінің әдеттері мен дағдыларын тәрбиелеу жөніндегі
Кагыттағы, жүйелі жұмыс балалардың ... ... ... ... ... пен ... ... дәлдіктің
мсгіздері қаланады, жақсы мінез, өзін мектепке, үйде, кешеде және ... ... ... білу ... бойға сіңеді. Егерде мәдениетті
мінез-күлықтың қарапайым ... ... өте жас ... ... ... оның ... толтьфу үшін әлде қайда күрделі жұмыс
атқаруға тура кследі.
Баланың мінез-қүлық дүниесі тым күрделі, ... ... да ... ... ... ... мінез-қүлқының дамуын үдайы қадағалап
отыру, идамгершілік дамудың дү-рью жолынан ... дер ... ... ... болып табылады. Әр дәуірдегі сияқты, бүгінгі күнгі балалар да
мінез-қүлкы, жске бас ерекшеліктері, мүмкіндіктері мен ... ... ... әр ... бойында бү_л саладағы ең қарапайьш деген ... ... ... ... ... ... ... спяқты нәзік те күрделі көріністерін тәрбиелеуді мейлінше ... ... ... ішкі ... ... ... ... бағыттармен және дәстүрлермен тыгыз байланысты.
Ішкі мәдениет коп ретте адамның сыртқы тәртібін анықтайды, алайда ... та ішкі ... әсер ... адамды үстамды, іштей жинақы
болып өзіне-өзі ие бола ... ... ... сьфт ... ... ... ... біртіндеп оның жеке
бойына тиісті теріс қасиеттерді қалыптастырады. ... да ... ... ... ... ... дағдыларымен
кішкентай күнінен-ак қаруландыру керек.
Көптеген оқушылардың мінез-қрсық ережелерін ... ... ... ... ... ... артта қалып отыратынын айтқан жөн. Сондыкган
да оқушылармен жұмыс ... ... ... дағдылары мен әдетгерін
игеруге ігязар аудару керек. Ал бұған окушыларды тиісті ережелерді түфақты
түрде орындатқызып отьфу арқылы қол ... Бүл үшін ... ... ... ... дүрыс карым-қатынас тәжірибесін жинақтай беретіндей
етіп үйымдастыру керек. Төменгі сынып оқушыларымен жұмыста мәдениетті ... ... ... жоспарлы түрде дағдыландьфу үшін арнайы
жаттығулар өткізу мүмкін. Бірак жатгығу дегеніміз жай ғана ... ... сөз ... ... әлде бір қимылды, мінез-қүлық ... үшін ... ... күй ... ... ... түсу ... Бүған кей рстте үлкендердің үнсіз мақүлдауы ... ... ... да ... ... өзі өз ... белгілі бір нәтиже алуға ьштық болғанда, озі дүрыс жасауға
тьфысқанда ғана ... ... ... ... ... ... болсақ, тәрбие ісі балалардың өзін өзі ... ... ... ... бір қоғамның мүшесі ретіндегі адамның өмірі мен қызметі
процесінде қалыптасады.
Мінездегі көп нәрсе ... ... ... оның ... ... ... ... ортаның ықпалына тәуелді.
Өзінің мінезімен және жеке ерекшеліктерімен адам - әрқашан коғамның жемісі.
Бүл арқылы ... ... ... жататын адамдардың мінездеріндегі
айырмашылықтар түсіндіріледі.
Мәдеіш мінез-қүлықты қалыптастьфуда оқытушы әдет заңьш жақсы ... ... ... ... әдет пен ... ... ... балалармен жұмыс әдістерін дүрыс тавдап алғанда гана табысқа жетуге
болады.
Мүғалім мінез-қүлық мәдениетін тәрбиелеу ... ... ... ... ... тәртіптің қарапайым нормаларын орындауды реттеп,
оған баға беріп отыратын қоғамдық пікірді қалыптастыруы қажет. Балалар
үжымы ... ... ... ... деп ... ... ... тиіс. Сондай жағдайда белгілі нормаларды ... ... ... ... ғана ... ... ... ү_жымының, өз тарапынан
туындайды.
Жекелеген оқушылар мәдени мінез-қүлық ережелерін ... ... ... ... ... деп ... адамда жақсы да, жаман да мінез-қүлық пен әдет бар. Шылым
шегу, насыбай ату, арак ішу, ... ... - ... әдет. Ал шыдамдылық,
қанағатшылдық, батылдық, тәуекелшілділік тәрізділер - жақсы әдет. Өмірдің
өзі ... ... ... өмір ... Әдет іс ... де болмақ.
Ақыл, сезім, көңіл жүзінде де болмақ.
Өмірде әдеттің күііггілігін содан біл: «әдет - адамның ... ... ... ... Кейбір ғалымдар «әдеттің күші табиғатымнан он есе
артық» деп те атайды. Таңертең ... ... ... кез ... ... ... 100 ден 99-ы әдет бойынша істеледі.
Киім кию, шешу, жеу, ... қол ... кош ... ... жол ... ... күндегі сөйлеп жүрген сөзіміз, еткен ісіміз - бәрі ... Көп ... ... ... ... даяр тү_рады.
Бала әдетті жасынан тамызықтап жинайды. ... ... ... алдыңғы өмірінде пайдалы боларлық әдетгерді сіңіру болады. Адам
амалға бола ... ... ... ... ... дерегі не десеңіз -
әдет.
Бү_ заманғы дәуірлеп тү_рған нәрсені мысалға алсақ, әдет - бір ... ... ... жеп емір ... бай ... адам ... ... жеп, өмір сүруі керек. Ол үшін балаға пайдалы ... ... ... ... ... ерте бастан сақтандъгру керек.
Негүрлым ... ... ... көбі ... ... істелетін болса, соғү_рлым ақылымыздың еркіндігі мольфақ ... ... ... ... ... ... белін байлай алмайтьш
адамнан еш үміт күтуге болмайды. «Осы шайды ішкенім қалай? Тү.рсам ба ... ... бе ... Осы ... өзім ... ба, жоқ тең-серікке бсрсем»
деген сықылды ақылына айғьф сала алмаған адамның өмірінің қапа ... - ... ... ... сол ми ... отырғаны тіпті
болмашы нәрсе болады. Бул неліктен? Пайдалы әдеттің кемдігінен. Кімде-кім
осындай жаман әдеттің шеңгеліне ... шама ... ... ... әдеттен құтылуға, жақсы әдетгі табуға қү.нт етсе шара бар. ... ... ... Жаңа әдет қонуға не жәрдем беретін болса, сонымен
іиііідііланыңыз; жаңа жолға түсіретін ... ... Ескі ... ... бойды кашық үхтаңыз. Өзіңізге өзіңіз уәде беріп,
әлеумет алдында ант »чш. жаңа ... ... ... ... ... аяманыз.
Осы шарттар күнде и|и.іііа;ілып отырса, жаңа әдет ... ... ... ... ... біріне-бірі қарсы еісі күш болады.
Бірі ж.іқеылық жақка, бірі жамандыққа тартады. Бірі ... сол: әдет ... де, ... ... ... жеңгеніне төтеп береді. Жаңа әдет ... ... ... Гі,и: ... ... бір ... демеп, екінші
жағын әлсіретуден тоқталмай, іпі пшің бір ... ... ... білу ... бір байлаған істі ... ... ... ... ... ... қалу ... Жаңа әдеттің Гі;и і.пшщағы көңіддіңәрбір
тілегін разы қылуға тырысу керек.
Милль: «Мінез дегеніміз ... ... ... Ол ... не ... ... кездесетін екі талай кездерде белді бекем буьш, қайыспай,
өкіндірмей амал сіугс үмтылу. Кезенген жақсы ниет , ... шьш ... ... ... іске ікмай қалса, онда амал ететін кезеңнен ... ... ... ол ... нмспср келешекте де орындалмауына кесір
болады. Дүниеде ... бір, ... бір ... бос ... ... ... «Ой бәрекелді!» дегізерлік бір іс ете мчмагақ сары уайыммен,
байбаламмен күні ... ... ... адам ... ... бір түйін сол: шәкірттерге дерексіз жақсы сөздерді, үгіт-
нмсихатты көп сөйлей бермей, оның орньша баланың ойын, сезімін амалын ... ... үшін кез ... ... ... ... ... ережеңді іске
.кыруға талпын. Бөлек-бөлек амалдар ғана мінезге жаңа сүрең ... ... ... ... ... насихат қүрғак сөз тындаушыны тез кажытады.
Талай жаксы ниетті ойымыз ойлап, ауызымыз айтса да, ңиялымыз ... ... ... ... ... даяр ... Жетпек болған игілік
күнде 'К.іцгыртылып, істелумен, күшпен табылатынын үмытып кетеміз. Игілік
арзанға іүспейді; көп еңбектін, көп ... ... ... ... Біз ... ... ... жүргенде, уакыт етеді; игілікті ала кетеді.
Өткен өмірінде күн сайын адам қай бағытта машықтанып әдет ... ... да сол ... ... ... үнемі ірі жүмыста көріне бермей, күндегі уақ-түйек жүмыста
да коріну керек. Біле ... кісі ... бір ... ... істемей отьгрмауы
керек; іргық пайдасы үшін емес, қиын болғандығы үшін, әдеттену үшін. ... ... кез ... ... ... ... ... ондай жинақылық
еткен адам сақтық \шін үйі-мүлкін қазынаға жаздырып, ақша төлеп ... ... ... ... ... ... әдеітің жавды қапшығы болып бара
жатқанын сезген болса, жасы өтпей көк өрім кезінде, өз ... ... еді. ... ... ... еді. Әттең жастық ойландырмай, санды
жалғыз-ақ іоққызады. ... ... аз ... ... ... адам ... бар ма?» деп жүбаныш етеді, шара бар. Ол өзі ... ... ... ... взің ... ... Жасап алған соң жамаи,
жақсы болса да, сонымен коткенің. Қандай ... ... ... ... ... аз да ... артына іс гастамай кетпейді. «Адамның жаксы, жаман қылыгын
екі иыгындағы екі періште жа.чып түрады» дейтін молдалардың сөзі бар. Бұл ... ... ... ... ... миы, ... саласындағы шілтер
түкпіріндегі молекулдар. Әрбір басқан адьгмывды олар бү_рынғы ... қоса ... ... ҚАЛЫПТАСТЫРУ ӘДІСТЕРІ
Жоғары оқу орындарында халықтық пе-цагогика идеялары негізінде
студентгердің ... ... ... жумыстарын
уйымдастыруда мынадай прин-циптер басшылық,қа алынуы тиіс:
тулғалық бағыт ... ... және ... ... ... ... еңбекпен байланыс принципі;
өнеге-үлгіні суйеніш ету принципі;
- тәрбиелік ықпалдар бірлігі принципі. ... ... ... ... қалыптастырудағы басты принциптерді талқылай отырып,
тәжірибелік-әксперименттікжүмыстарында т\рлі ... ... ... ... отырып, студенттердің қарым-қатынас
мәдениетін қалыптастыруда мынадай әдіс-тәсілдерді усынуға болады. ... ... ... ... ... ... ... міндеттері; студенттердің қызығушылығы мен кджеттері; ... ... ... ... деңгейлері; кутілетін нәтижелер;
оқытушынын, ез басының мумкіндіктері.
Студенттердің ... ... ... сананы
кдлыптастыру әдістері, іс-әрекетті ^йымдастыру және кдрым-кдшнасты
кдлыгттастыру ... ... ... деп ... ... ... Студенттің халықтықледагогика идеялары-на
негізделген қарым-қатынас мәдениетін қалыптастыру оның ... ... ... ... Осы си-патта дурыс уйымдастырылған ок,у-
тәрбие процесі студенттің қарым-қатынас ... ... ... ... ... ... бір қасиеттің мәнін түсінбейінше, оның
бойында сол ... ... ... ... ... Жеке ... ... әдістері студенттердің халықтық педагоги-кадан алған
білімдерін кунделікті тәжірибеде белсенді ... яғни ... ... ... Оқытушы өз сабак,тарында ха-пықтық
педагогика мураларын, ақын-жырау-лар тағылымдарын, Абайдың "Кдра сөздері"
секілді тәлімдік мәні зор ... ... ... ... ... ... ... әтикалықәңгіме-
сук,баттар, ақыл-кеңестер, мысалдар қолдану өз нәтижесін ... Бул ... ... ... ... мен ... бар, ... әрқайсысы оқытушы-ның жоғары біліктілігі мен
педагогикалық, ... ... ... ... ... мен ... норма-
ларының мәнін тусініп, уғуға жәрдемдеседі. Ол адамгершілікті қарым-қатынас
уғымы тусініктерінін, мазмунын ашып к,ана қоймай, студенттердің инабаттылық
талаптарынп сәйкес ... ... ... деген унамды қатынас
өрбітіп, қарым-қаты нас мәдениетінің қалыптасуында оңды езгерістерге ык.пал
жасайды. Мундаи әңгімелер ... ... ... 1) ... педагогика
туралы білімт жетілдіреді; 2) т^лғаның адамгершілік са паларына негізделген
қарым-қатынасып дамытады; 3) тәрбиелік ... ... с. ... - ... ... ... қатыса алуы ушін онын,
жоспарі .і мен негізгі ... ... ... Әңгіме - суқбаттан сол
әңгіме кезінде та)і қыланған мінез-қулық ережелерін жузеі (; ... ... ... ... ... луы оң ... ... алдын-ала жоспарланған оі і гіме-сук,баттардан басқа, қарым-
қатынас.кі пайда болған ... ... п .к. ты ... тыс әңгіме
~ сукбатта/уііі өрбіп отырды. Бул ... ді:и ... ... ... ... ... нәтжелі болады. Егер студені т қателігін
мойындаса, әңгіме-суқбат керек болмайды. Мүндағы дүрыс педагогикалық ... мәні - ... өз ... ... дүрыс шешім
қабылдауға, ойы м

Пән: Мәдениеттану
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 9 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Оқу-жобалық іс-әрекет процесінде болашақ мамандардың экологиялық мәдениетін қалыптастыру191 бет
Қазақ халық педагогикасы құралдары арқылы өлкетану жұмыстарында оқушылардың экологиялық мәдениетін қалыптастыру98 бет
«Менеджмент теориясы мен тәжірибесі» пәні бойынша тест cұрақтары13 бет
Мәдени даму мен теориялар14 бет
Құқықтық білім беруде адам құқығын оқыту мәселесі9 бет
"Қазақстандағы ветеринария қызметі және ҚР «ветеринария туралы» заңы"6 бет
18.12.00 ж Қазақстан Республикасының «Cақтандыру қызметі туралы» Заңының негізгі мәселелері7 бет
19-20 басындағы қарақалпақтардың отбасылық некелік қарым-қатынастарына байланысты әдет-ғұрыптары мен салт дәстүрлері жүйесі44 бет
XV-XVІІІ ғасырлардағы әдет-ғұрып құқығы32 бет
«Зиянды әдеттерден аулақ бол!». Тәрбие сағаты7 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь