Педагогикалық технологиялардың қазіргі білім беру саласындағы маңызы

1 Кіріспе
2 Педагогикалық технологиялардың қазіргі білім беру саласындағы маңызы.
3 Бастауыш сынып оқушыларын рухани . адамгершілікке тәрбиелеудегі ойшылдардың пікірі
4 Педагогикалық технологияның түрлері
5 Практикалық бөлім

Қорытынды

Пайдаланған әдебиеттер тізімі
Зерттеу тақырыбының өзектілігі: «ХХІ ғасырда білімі дамымаған елдің тығырыққа тірелері сөзсіз» – делінген Қазақстан халқына жолдауында президентіміз Н.Ә.Назарбаевтың 18 ақпан 2005 жылғы. Бұл мәселе жалпы білім беретін мектептерге байланысты айтылып тұрғандығы белгілі. Сол орта мектептен толық қанды сапалы білім алған, оның бағдарламасын толық меңгерген баладан, яғни, оқушыдан болашақта жақсы маман білімді адамзат шығары анық. Мектепте жұмыс атқаратын әрбір мұғалімге қазіргі таңда талап өте үлкен болып отыр. Мұғалім өзінің инновациялық іс -әрекетін қалыптастырып, оны меңгеріп, сол жаңа педагогикалық технологияларды оқу-тәрбие үрдісінде жүйелі пайдалану арқылы оқушылардың білім сапасын арттыруы қажет. Жалпы білім беретін мектептерде бүгін белең алып отырған кемшілікте жетерлік. Олар мына төмендегідей:
- білім сапасының төмендігі
-білім сапасына мемлекет тарапынан реформалар жүргізілгенімен, оқудың нәтижесінің болмауы
-оқушылардың өздігінен білім алу дағдысының болмауы
-сабаққа қызығушылығының төмендеуі
- Оқушылардың және оқытушылардың бірлескен шығармашылық еңбегінің болмауы
Оқу-тәрбие үрдісіне жаңа педагогикалық технологияларды ендірудің алғашқы шарты: мұғалімдердің иннновациялық іс-әрекетін қалыптастыру болып табылады. Жаңа педагогикалық технологияларды меңгерген әрбір мұғалім өз сабағын нәтижелі даму жағынан көре алады.
Мұғалім алғаш жаңа педагогикалық технологияларды: оқып үйренеді, екнішіден, меңгереді, үшіншіден, жаңа педагогикалық технологияларды тәжірибеде қолданады, төртіншіден, оны дамытып, нәтижесін тексереді.
Жаңа педагогикалық технологиялар педагогика ғылымының жаңа саласы. Инновациялық үрдістің негізі – жаңалықтарды қалыптастыру, қолдану, жүзеге асырудың тұтастық қызметі. Инновация білім деңгейінің көтерілуіне жағдай жасайды. Инновацияны «жаңалық», «жаңа әдіс», «өзгеріс», «әдістеме», «жаңашылдық», ал инновациялық үрдісті «жаңа әдістеме құралы» деп атауға болады
1)Бержанов Қ. Мусин С. Педагогика тарихы. Алматы. 1984ж.
2)Жарықбаев Қ. Қалиев С.Қазақ тәлім-тәрбиесі. Алматы. 1995ж.
3)Сүндетбаева С. Рухани-адамгершілік құндылықтардың тәрбиелік ерекшеліктері.\\ «Қазақстан мектебі», №10, 2009ж.
4)Ахметова Р. Рухани-тәрбие // «Қазақ және әлем әдебиеті», №5-6, 2007ж.
5)Төрениязова С. Бастауыш иектеп оқушыларын рухани дамудың этнопедагогикалық негіздері. // «Бастауыш мектеп», №76 2010ж.
6)К.Ж.Бұзаубақова. Жаңа педагогикалық технология.(Оқулық) Тараз. ТарМУ. 2003ж.
7)М.Байжанов. Педагогикалық технология және оқытудың қазіргі технологиялары. Қызылорда. 2000ж.
8)Педагогикалық ізденіс. Құрастырған И.Н.Баженова. Алматы. 1990ж.
9)Қ.М.Нағымжанова. инновациялық оқыту жағдайларындағы мұғалім қызметінің психологиялық-педагогикалық негіздері. Өскемен 1999ж.
10)В.П.Беспалько. Слогаемые педагогические технологий. М. Педагогика.1989ж.
11)М.С.Керимбаева. Инновационные процессы в школе: проблемы, перспективы, поиск Алматы.1995ж
12)А.К.ахметов. Принципы технологии и содержание образовательной программы. Алматы.1995ж.
13)Инновациялық оқытудың педагогикалық шарттары. /Қ.А.Иассауи атындағы ХҚТУ Шымкент ғылыми-әдістемелік конференцияның материалдар жинағы/2004ж.
14)Ш.Т.Таубаева.С.Н. Лактионова. Педагогическая инноватика как теория и практика нововедений в системе образования. Алматы. Ғылым.2001ж.
15)Н.Қошқарбеков. Қазіргі кездегі оқытудың педагогикалық технологиялары. Алматы.2006ж.
16)Иманбекова Б.Ж. қазіргі педагогикалық технология. Оқыту тәрбиелеу технологиясы. 2007ж. №7. 26-31б.
17)Тұрғанбаева С. Педагогикалық технологияларды меңгеру жолдары. «Қазақстан мектебі». 2007ж. №9 64-66 б.
18)Нурмухамбетова Э.Н. Қазіргі оқытудың педагогикалық технологиялары. азақстан кәсіпкері2007ж 4 28-30 «Қазақстан кәсіпкері» 2007ж. № 4 28-30 б.
19)Көшімбетова С.А. Жаңа технологияларды енгізудің маңызы. 2007ж. №4 4-7б.
20)Оқушы үлгерімін анықтаудың педагогикалық технологиялары. Ибрагимов Э.Жойылмасова. «Вестник» НАН РК 2007ж. № 6 98-101б.
21)Ерназарова Н. Педагогикалық технологияларды пайдалану тиімділігі. 2001ж. №3 3-7 б.
22)Сұлтанова Р. Педагогикалық технологияларды пайдалану арқылы жеке тұлғаға білім беру деңгейін көтеру. «Білімдегі жаңалықтар» 2010ж. №3 48-50б.
23)Нағымжанова Қ.М. Бастауыш сынып мұғалімінің инновациялық іс-әрекетін қалыптастырудың педагогикалық шарттары. // п.ғ.к. ғылым дәрежесін алу үшін диссертацияның авторефераты. Алматы.2003ж.
24)Нұрахметова Н. Жаңаша оқыту талаптары. // «Қазақстан мектебі» 1997ж.
25)Қараев Ж, Қуанбаева Б. Жетілдірілпедагогикалық жүйені жобалаудың дидактикалық шарттары. «Ізденіс» 2004ж.
        
        Мазмұны
1 Зерттеу тақырыбының өзектілігі
2 Педагогикалық технологиялардың қазіргі білім беру саласындағы маңызы.
3 Бастауыш ... ... ...... ... пікірі
4 Педагогикалық технологияның түрлері
5 ... ... ... ... «ХХІ ... ... ... елдің
тығырыққа тірелері сөзсіз» – ... ... ... ... ... 18 ақпан 2005 жылғы. Бұл мәселе жалпы білім
беретін ... ... ... ... ... Сол орта
мектептен ... ... ... ... ... оның ... толық
меңгерген баладан, яғни, оқушыдан болашақта жақсы маман білімді адамзат
шығары анық. Мектепте жұмыс атқаратын ... ... ... ... ... ... ... отыр. Мұғалім өзінің ... іс ... оны ... сол жаңа ... технологияларды оқу-
тәрбие үрдісінде жүйелі пайдалану ... ... ... ... арттыруы
қажет. Жалпы білім беретін мектептерде бүгін белең алып отырған кемшілікте
жетерлік. Олар мына төмендегідей:
- білім сапасының төмендігі
-білім ... ... ... реформалар жүргізілгенімен, оқудың
нәтижесінің болмауы
-оқушылардың өздігінен білім алу дағдысының болмауы
-сабаққа қызығушылығының төмендеуі
- Оқушылардың және ... ... ... ... ... ... жаңа ... технологияларды ендірудің алғашқы
шарты: мұғалімдердің иннновациялық іс-әрекетін қалыптастыру болып табылады.
Жаңа ... ... ... әрбір мұғалім өз сабағын
нәтижелі даму жағынан көре алады.
Мұғалім алғаш жаңа педагогикалық технологияларды: оқып үйренеді, ... ... жаңа ... ... ... ... оны ... нәтижесін тексереді.
Жаңа педагогикалық технологиялар педагогика ... жаңа ... ... ...... қалыптастыру, қолдану, жүзеге
асырудың тұтастық қызметі. Инновация білім деңгейінің ... ... ... «жаңалық», «жаңа әдіс», «өзгеріс», «әдістеме»,
«жаңашылдық», ал инновациялық үрдісті ... ... ... деп атауға
болады
Зерттеу гипотезасы: Педагогика ... ... ... мен ... жан-жақты жеке тұлға қалыптастыру болғандықтан, жаңа технология
бойынша ... ... ... ... ... мақсаты болып табылады.
Сондықтан танымдылық ... ... бір ... ... қажет.
Бұл әдістемелік жүйенің басқа бөліктерінің де (мазмұн, әдіс, оқыту ... ... , т.б) ... ... ... ... ... етеді.
Зерттеу мақсаты: Жаңа технологияның мақсаты ... ... ... Оқыту технология жетілдірудің психологиялық-педагогикалық бағыттағы
негізгі ой тұжырымдары төмендегіше сипатталады:
-есте сақтауға негізделген оқып білім алудан бұрын меңгергендерді ... ... ... ... ... статистикалық үлгісінен ақыл-ой әрекетінің динамикалық құрылым
жүйесіне көшу;
-оқушы ... ... ... ... ... ... ... оқыту
бағдарламасына өту.
Зерттеу міндеті: Педагогикалық технологияның басты міндеті оқушының ... ... ... ... алға ... мақсатқа толықтай жету
болып табылса, педагогикалық технология кәсіптік қызметтің ... ... ... Оқытудың жаңа педагогикалық технологияларын ... ... зор ... пен ... ... ... жаңа технологияны меңгеріп, инновациялық жетілуіне әкеледі.
Зерттеу пәні: Білім беру үдерісінде педагогикалық ... ... ... қасиетін қалыптастыру.
Зерттеу объектісі: педагогикалық технологиялар бойынша әрбір ... ... ... ... және болжауға бағытталуы тиіс.
Бүгінде педагогикада технология ұғымы үш ... ... ... әдебиеттерде әдістемені немесе оқытуды ұйымдастыру түрлерін
технолгия дейді.
-нақты педагогикалық жүйені технология дейді. ... ... ... ... т.б)
-қасиеттері белгілі алу үшін қолданылатын әдіс-тәсілдердің жиынтығы және
жүйесі ... деп ... ... ... педагогикаға ешқандай жаңалық
енгізбейді. Екінші анықтамада бсөз екінші ... ... ... ... ... ... ... қазір
технологиясы дейді. Екінші анықтамада технология ұғымы өндірі саласынан
педагогикаға алғаш енген кездегі ... ... ... ... ... себебі ол өндірістік технология ұғымына
жақын. ... ... ... және оның тәсілдерінің
ғылыми тұрғыдансуреттеу. Технологияны педагогикада қолдану шекарасы бар,
себебі технологияның мақсаты болады. ... ... ... қою ... ... - ... мен тәрбие” – деген анықтамаға сүйенсек, онда мүмкін емес.
Оқыту мақсаты – оқушыны ... ... ... ... ... оқу ... қалай меңгергенін оңай тексеруге ... ... ... ... ... әбден мүмкін.
Зерттеу базасы: Павлодар қаласының №2 мектеп 2 ... ... ... ... технологиялар бойынша тұлғаның теориялық
ойлау жүйесін топтастыруды, сондай-ақ түрлі ... ... ... білуге, өзіндік көзқарасы мен пікірін жеткізебілуге, ... ... ... ... ... ... ... Педагогикалық технологиялардың қазіргі білім беру саласындағы маңызы.
Қазіргі ... беру ... жаңа ... көтерілуі, қоғамның ақпараттану
саясатына байланысты. 1997 жылдың 22-кыркүйегінде ҚР-ның ... ... ... ... негізгі бір бағыты
қазіргі заманғы ... ... ... ... ... ... ... заманғы педагогикалық технологияны пайдалану оқу
үдерісінде ... ... ... ... ... бұл ... толығымен өзгертуді қажет етеді.
Білім жүйесіндегі педагогикалық технология ғана ... ... ... ... ... практикасыз еш нәрсені өзгерте ... ... күші мен ... бар, ... оны ... практикада
пайдалана алатын адамдар санасымен қабылдануы ғана материалдық күшке ие
бола ... ... ғана ... ... ... ... бағыттаушы, реттеушісі бола ... Ал ... ... ... ... ғана ене ... ... процестер
нәтижесінде ғылыми теория мақсатты практикалық жүйеге енгізе алады. ... ... ... мен ... алшақтығы, қолданбалы-нақты теория
мен технологияның азырақ пайдаланылуы, теория мен ... ... ... Осы ... жою мақсатында қазіргі кезде ... ... ... ... ... Жаңа ... ... жаңа қарым-қатынас негізінде білім беру ісі жаңа ... ие ... ... ... берудің жаңа парадигмасы енді.
Педагогика ғылымының практикасы мен ... ... мен ... ... ... ... ... әр түрлі формадағы
мектептер мен авторлық жобалар пайда бола бастады, ... ... ... ... ... ... талабын қанағаттандыратын
бағытқа қарай өзгеруде.
Оқыту мазмұнының, әдістерінің және тәсілдерінің білімге деген ... алып ... ... ... берудегі жаңа білім беру ... ... ... мен ... ... ... ... жеке
тұлғаға бағытталған бағыт, маңызға ие болуда, оның негізгі идеясы ... ... жеке ... болып қалыптасуына бағытталады.
Қазіргі кездегі жаңа педагогикалық технологияны пайдалануды ... мен ... оқу ... баланың өз бетінше ақыл-ойының
дамытуы деп қарастырады. Баланың ... ... ... ... беретін жол деп қарастырады. Міне, мұндай жағдайда оқушы ... ... ... ... араласу, топ пен ынтымақтастықта қызмет ету
арқылы белсенді түрде оқу ... ... онда ... тексеру,
талдау арқылы білім алуға деген ішкі қажеттілік сезім пайда болады.
Оқыту технологиялардың пайда ... ... де, оның ... ... ... белсенді араласуынсыз дәстүрлі оқыту әдісінен ... ... ... ... ... өз ... шешім де
қабылдамайды, проблеманың шешу жолдары да іздестірілмейді. Онда білім дайын
түрде беріледі. Бұл ... ... ... ... ... ... да ... оқыту технологияның түрінің
көп болуы, оған койылатын ... да әр ... ... осы ... туындауы заңды.
Қазіргі заманғы педагогикалық оқыту технологияларын жүйелі пайдаланудың өзі
оқыту мен тәрбиелеу процесін тиімді және ... ... ... ... ... оның ... тиімділігін дұрыс
түсіну үшін бұл ұғымның теориялық ... ... ... ... ... ... ұғым тек өндірісте ғана ... ... ... ... мен ... ... енді. Технология грек сөзінен
аударғанда ("techne" — өнер, шеберлілік, "Logos" — оқыту деген ... ... ... ... ... оқыту мен тәрбиелеу процесінің алдына койған білім беру
мақсатына жету үшін пайдаланатын әдістер мен ... ... ... ... технологияларының өндіріс технологияларынан ерекшелігі, оның өзгермей
ұзақ уақыт қалмауында, оның үнемі жетілдіріліп отырылуында.
Өткен ғасырдың 50-жылдарында оқыту ... ... ... ... ... ... жылдары өзгеріп "педагогикалық оқыту
технологиялары" деген ұғымға ... ... ... бұл ұғым ұзақ ... ол екі ... ... болды. Бірінші бағыт оқыту процесінде
техникалық құралдарды пайдалану, ал екінші бағыт оқыту ... ... ... процесінің дамуына байланысты 70—80 жылдары
"оқыту технологиясы" деген ұғым ... Бұл ... ... ... ... мен ... ... түрінде
қарастырылды.
Оқыту технологиялардың дамуы ... ... ... ... айналасында үлкен әңгіме тартыс болып келе ... ... ... ... да ... ... сияқты
құрал жасауға болады ма деген ой толғандырды. Бірақ әр кезеңде әр түрлі
ғалымдар бұл сұраққа әр ... ... ... Я.А. ... ... ... проблеманы көтерген болатын. Бөл проблеманы зерттей келе мектепті ... ... ... ... да, ... ... құралды игергенде ғана тиімді болады деген қорытындыға келді.
Көптеген педагогикалық әдебиеттерге сараптама ... ... ... ... технологияландырудың қажеттілігі талас туғызбайтындығы, мұны оқыту
процесінде пайдалану арқылы жеке ... ... ... ... бере алуға болатындығы анықталды.
"Оқыту технологиялары" өткен ғасырдың 60-жылдарында пайда болды. ... ... ... ... ... ... Оның
кальптасуы бағдарламалы оқытумен байланысты болды. Бұл бағыттың негізін
салушы американ психологы Б.Скиннер болды. Ғалымның ... оқу ... ... ... оны ... ... ... түрде беру мен
бағалаудың жоспарланылуы деп ... Бұл ... ... ... ... ... белгілі бір мақсатқа немесе белгіленген ... ... ... ғана бағытталды.
70-жылдары — "оқытудың ақпараттық технологиясы" пайда болды, бұл жылдары
білім бір-біріне байланысты ақпараттар компьютер ... ... ... Бұдан кейінірек оқыту процесіне қашықтықтан оқыту келіп енді.
Бұл күрделі ... ... және ... ... ... ... ... байланысты “педагогикаға оқыту технологиясы”
енді. Бұл ұғымның әдістер, тәсілдер және ... ... ... тиімді
ұйымдастыру мен басқару үшін пайдаланатын жүйе екендігі анықталды. Қазіргі
кезең — ... ... ... ... ... ... ... Оқытуда педагогикалық технологияны ... ... ... беру ... ... ... ... Жаңа
технологияларды іздестіру үрдісі бұрынғы дәстүрлі технологияны ығыстырумен,
педагогикалық үдерісті тұтас үдеріс, яғни оны ... ... ... теорияларына сүйенген жүйе ретінде қарастырумен, субъекті қарым-
қатынастың басымдық танытуымен байланысты туындауда. Осыған орай соңғы он
жылдықта алуан ... ... ... ... ... түрлі
инновациялық типтегі мектептер пайда болуда. Олардың ерекшелігі онда ... ... ... ... ... мен тәсілдер, оқыту мен
тәрбиенің соңғы технологиялары ... ... ... ... ... Л.В. Занковтың дамыта оқыту жүйесі, ... ... ... ... Д.Б. Эльконин мен В.В. Давыдовтың
дамыта оқыту технологиясы Амонашвилвдің ізгілікті-тұлғалық ... ... оқу ... ... және ... ... ... оқыту технологиясы және т.б ғалымдардың технологиялары ... ... ... ... ... ... топтастыруды, сондай-
ақ түрлі жағдаяттарда нақты шешім қабылдай білуге, өзіндік көзқарасы мен
пікірін жеткізе ... ... ... білуге үйретуді мақсат етеді.
Демек оқу тапсырмалары бала үшін тек қана ... ... ... жолы ғана ... ... бір ... мен ... негізінде
игеріліетін нәтижеге жетудің жолы болып табылады. Мектеп тәжірибесінде
жаңаша жұмыс істеп жаңашыл ... ... ... ... ... ... ... жаңашыл әдіс-тәсілдерді іс жүзінде нәтижелі
қолдану жолдарын, ... ... бір ... ... ... негіздерін анықтау, оларды білім беруді дамытудың негізігі
факторларына айналдыру ... шешу ... ... ... ... мақсатында жаңа білім парадигмасына сүйене отырып біз
оқыту технологияларының тиімді жақтарын ... ... ... және ... ... озық технологияларды белсенділікпен енгізуіміз ... ... ... ... ... ... қатарына қосылуы
бүгінгі ұрпақ бейнесінен көрінеді.
Қазіргі білім беру саласындағы ... ......... ... тұрғысынан білім мазмұнына жаңалық енгізудің тиімді жаңа
әдістерін іздестіру, оны өмірде пайдалану. ... ... ... ... ... моделіне өту оқыту мен тәрбие берудің соңғы әдіс
–тәсілдерін, инновациялық ... ... ... ... ... ескі ... тез арада арылуға қабілетті және нақты
тәжірибелік іс-әрекет үстінде, өзіндік ... жол ... ... ... ... болу, ал зерттеуші педагог өз кезінде
ізденуші шәкіртті тәрбиелеуді талап етеді. Қазіргі таңда ... ... ... таңдайтын мамандығына қарай бағытталуына , яғни
мақсатты білім беру ... ... ... ... ... жеке ... дарынды, шығармашылық тұлға қалыптастыру білім мен тәрбие берудегі
мемлекеттік істің ең маңыздысы ... ... ... дайындау, мақсатты
білім беру тұлға дамуын жүзеге асыратын мәселелер. ... ... ... ... ... ... жолдарын көрсетеді. Мектептің «Оқу
тәрбие үдерісінде инновациялық әдіс- тәсілдерін пайдаланудың педагогикалық
негіздері» атты кезеңінде қазіргі ... жаңа ... ... ... ... ... мен ерекшеліктері ашылып,
педагогикалық негіздер қарастырылады. Жалпы білім ... ... ... ... инновациялық әдіс-тәсілдерді пайдалану
мүмкіндіктерін қарастыра отырып, ... жаңа ... ... ... мен шарттардың теориялық негізі айқындалды. Оқу
тәрбие үдерісінде жаңа педагогикалық инновациялық ... ... ... ... ... айқындалып, зерттелінді.
Қазіргі кезеңде жалпы орта білім ... ... ... жүйесінде
практикада пайдаланып, оңды нәтижесін беріп жүрген жаңа ... ... ... Жаңа ... ... мен ... кезеңдері (1920-2000 жылдар аралықтары) әр он
жылдыққа бөлініп ... мен ... ... ... ... жаңа бағытта зерттеу адамның қайталанбайтындығын
қолдаумен, тұлғаның өзін-өзі белсендендірумен, жеке тұлғаның дамуын ойлау
мен байланысты. Әрбір оқушы оқу ... ... жеке ... ... оның мақсатына, қажеттілігіне және қызығушылығына жауап беретін
қоғамдық ... ... ... Осы тұрғыдан Н.Д.Хмельдің берген
анықтамасы тиімді болып табылады. «Педагогикалық технологиялар – теориялық
білімдерді тұтас ... ... ... ... ... іске
асыруға бағыртталған және сол процесс нәтижелерін кезеңдер бойынша өлшеп,
тұлғаның да , ... да даму ... ... ... ... ... өздерін-өздері дамытуларына мүмкіндік ... ... ... кешені». Шынында, педагогикалық технологиялар әрбір баланың даму
тенденциясын алдын-ала байқауға және ... ... ... ... ... ... процестің бөлігіндегі іс-әрекет жобаланады.
Қазіргі кезде педагогикалық лексикада «педагогикалық ... ... әр ... ... ... ... ... әдістеме,
технология, педагогикалық технология сияқты ұғымдарды саналы түсінуді, ... ... ... Практикада кейде технология ұғымы «әдістеме» немесе
оқытуды ұйымдастырудың «формасы» ұғымының синонимі ретінде ... ...... ... ... ала ... ... қойылған мақсатына практикада жүйелілік және бірізділікпен
жету құралдары. Г.И.Саракцевтің пікірінше ,осы ... ... ... ... іске асу заңдылықтарын айқындайды, әдістеме оны
қолдануды қарастырады, ал технология бұл ... ... ... ... ... ... Бұл тұрғыда технологияның рөлі мақсаттарды
диагносикалауға және шарттарды ... ... ... ... яғни ... ... жетуге мүмкіндік беруді жүзеге
асыратын жобалуға, процесіне жүгінеді. Сондықтан технология ... ... ... ... ... оның ... олардың даму
деңгейіне тәуелді болады. Дәстүрлі әдістемелерде оқытудың мақсаттары
баңдарламалар талаптары бойынша ... ... ... емес ... ... білім алушылардың нақты жағдайлары ... ... ... ... ... педагогикалық технологиялар білім алушы
тұлғасын ... ... ... ... және педагогикалық процестің ерекше
сипаттамасын бейнелейді. Қазіргі білім беру ... ... ... ... ... ... ... жан-жақты
білгір маман болу мүмкін емес. Жаңа педагогикалық технологияны меңгеру
оқытушының зейін-зердерлік, кәсіптік, адамгершілік, ... ... ... да ... ... ... ... игі әсерін тигізеді,
өзін-өзі дамытып, оқу тәрбие ... ... ... ... ... ... ... өтуі оқытушының үнемі іздену, ұтымды әдіс-
тәсілдерді қолдану, оқыту әдістемесін жаңартып отыруына байланысты. Ғылыми
негізделген технология педагог пен ... ... ... ... ... ... болып табылады. Жалпы алғанда, оқу – тәрбие
үдерісін жетілдіру ... ... ... технологияларын дұрыс
қолдана білсе, инновациялық технологияның берері мол. Оқытудың инновациялық
технологиялары оқыту үдерісін ... ... ... ... ... ... ... Сонымен қатар шығармашылық ойлау қабілетін
дамыта отырып, ... ... ... ... ... ... оқыту технологиясы бұрыннан келе жатқан классикалық педагогика
жетістіктерінен іздене ... оны жаңа ... ... байытуды, білім
алуды оқушының өз іс-әрекеттерін ұйымдастыру арқылы жүзеге асыруды талап
етеді.
2.2 ... ... ... ...... ... ... берілетін ең өзекті идеясына халықтың адами қасиеттері тұғыр болуы
тиіс. Қай халық болсын өзіне ғана дараланып ... ... бірі ... ...... және ... . Бұл ерекшеліктер ғасырдан
ғасырға , ұрпақтан ұрпаққа мирасқа қалып отырады.
Адамгершілік, оның ... ... ... ... ... ... маңызды екендігі жөнінде ғалымдарымыз өз зерттеулерінде ... ... ... ой ... ... ... ... арғы тарихымен
байланысты жеткен жазбаша деректердегі А.Құнанбаев, Ы.Алтынсарин,
Ш.Уәлиханов еңбектеріндегі оқу, ... ... ... ... және ... жапа шеккен зиялылар А.Байтұрсынов, М.Дулатов;
Х.Досмұхаметов, М.Жұмабаев, ... ... ... ... ... ... аса құнды еңбектері бар. Өткен ғасырдағы
педагогика тарихына көз ... ... Ибн ... ... ... ИГ.Песталлоции, К.Д.Ушинский, А.С. Макаренко,
Н.Г.Чернышевский, Н.А.Добролюбов, Л.Н. Толстой сияқты ойшыл ... ... бірі ...... құндылықтарды қалыптастыру
мен дамытудың мәні мен ... ... ... ... ... Ақыл ... – Әбу ... әл –фараби дүние жүзілік ... ... ... ... ұлы ... ... мәні туралы», « Қайырымды
қала тұрғындарының көзқарасы», « Мемлекет қайраткерлерінің нақыл сөздері»,
«Бақытқа жету ... т.б ... ... мол. ... мейірім, жомарттық – адамгершілік көрсеткіші екендігіәр
саладан баяндалған. Тәрбие ... ... ... ... ... бақытқа жеткізетін даналық жол қайырымдылық, имандылық адамгершілік
екендігін әр жақты дәлелдеді. Ал оған жетудің ... ...... ... өзі ... білуі екендігін айтып: «...адамгершілікке» негізделген
татулық, жарасымдылық келісе білушілік бақытқа жеткізеді», - деп ... ... ... ... ... ... көне тарихындағы аты әлемге мәшһүр
болған ойшылдарының тәрбие жөніндегі даналық ойларын шола қарағанда ... ұлы ... ... ... «Құтты білік» еңбегінің орны
ерекше. Өзі өмір сүрген уақыт деңгейінен Жүсіп Баласағұн «Құтты ... ... ...... ... ... өнегелі
тәлімдерді келер ұрпаққа бағыштаған. Бұл дастан 72 ... ... ... ... онда – ... ... ... Қанағат деп аталатын бейнелік
есімдер арқылы аталып отырған төрт қасиет ... ... ... өмір сүрудің ережелері, мінез-құлық, ақыл-ой
адамгершілік әдептерінің озық үлгілері, ... ... ... ... ... ... жеткен мұралары жөнінде сөз
еткенде ХII ғасырда өмір сүрген Қожа ... ... айта ... ... ... ... (Даналық кітабы) әдебиеттің алтын қорына
қосылатын туынды болуымен бірге, ... ... да ... Сопылық жолға берік бекіген бабамыз ұстанған тәрбиелік қағидасы –құдай
жолына берілуге негізделген әділеттілікті ... ... ... ... бере ...... қиянат жасама, зәбір көрсетпе, дүние құмарлық
пен баққұмарлыққа салынба, ... ... шын ... ... ... ... өмір ... басты ережесі –
қанағат пен рақымшылдық , тағдырға тағзым етіп, басқа түскенге көне ... ... ... ... және ... ... екі ... ұғыну
қағидалары. Бұлардың бірі жұртшылыққа өнеге ретінде дәріптеледі. Ұлттық
тәлім-тәрбиенің маңызы және оның жеке ... ... ... ... ... ... ... Ш.Уәлиханов, Ы.Алтынсарин, А.Құнанбаев,
М.Жұмабаев сынды халқымыздың ... ... мен ... ... ... зор ... ... ұлы ғалымы Ш.Уәлиханов
рухани – ... ... ... ... тегін болмыстан, сұлулық
негізін табиғат жаратылысынан іздеп, адам мен ... ... ... ... және сол ... жас жеткіншек зердесіне құюға
талпынды. Өйткені халық ... қай ... де ... ... ... ... Сондықтан Ш. Уәлиханов болмысқа деген ... ... ... арқылы көрсете білді. Сонымен қатар
табиғаттың да ... ... ... деген пайдасы оның
күнделіктерінде, ... ... ... ... ... ... әбебиеті пәнінің ... ... ... ... ... ... ... үйретуге
уағыздаған негізгі қағидаларын жақсы біліп, оны басқа халықтардың озат ой-
пікірлерімен толықтырып дамытты. Оның ... ... ... ... ... мұраларымен таныстырып қана қоймай, әлем ... де ... ... ... ... ... ... аңыз, ертегілеріне кеңірек орын берген және олардың дәріптеуін басты
назерда ұстаған. Яғни ... ... ... ... ... етіп ... ... асырған деген тұжырымға келеміз.Өйткені ол
жеткіншектерге ұлттық және ... ... ... ... ... ... Абайдың көтерген мәселелерң-рухани-адамгершілік,
ынтымақтастық, татулық, әділдік, еңбексүйгіштік, адалдық, ... ... ол ... ... ... ... мақалдарды талдау барысында
зұлымдық, сұрқиялық, екі ... ... ... ... қояотырып қарастырады. Ақын шығармашылығының негізі-рухани-
адамгершілік және ... ... ... ұлы Абай «біреуге
көмектесу – ішкі зор, қуат пен ақыл және ... ... ісі» деп ... ... ... ... бір адам бойында болғанда ... ... ... ... бола алады дейді. Сол сияқты Абай ... ... ... зор ... ... да әділ бол ... ал ... адамгершілік қасиеттердің мәнін «адамзаттың бәрін сүй,
бауырым деп...» іштегі кірді қашырса, адамның хикмет кеудесі, өзің ... ... ... ... ... жыл ... сөздерімен аша
түседі. Қазақ халқының ұлттық тәлім-мұраларын жариялау, зерттеу тек ... ғана ... ... ... Бұл ... ... ... Ә.Табылдиев, С.Қ.Қалиев тындырымды істер ... ... ... ... ... жылдары көрнекті
ғалым педагог-психологтар Қ.Б.Жарықбаев, ... ... ... ... ... ... дамуы, педагогикалық
заңдылықтары, жеке басты қалыптастырудағы отбасының алатын орны мәселелерді
қарастырған. С.Қалиев ХV-ХIХ ... ... ... ... атты ... жыраулар өмірдің ұсақ мәселелеріне
аз араласып, көбінесе, заман-дәуір, өткен мен келешек, рухани-адамгершілік,
жақсылық, жамандық жайлы ойлар, болжаулар, қағидалы ... ... ... оқушыларға қазақ халқының айтыс өнері арқылы адамгершілік-
эстетеикалық тәрбие беру мәселесін ... Р.К. ... ... ... ... дәстүрлері арқылы адамгершілікке тәрбиелеу
мәселесін ... ... ... ... ... ... ... теориялық тұрғыдан негіздеп, оның бала
тәрбиесіндегі мүмкіндіктерін айқындағын. Белгілі педагог Ш. ... ... ... ... ... тәрбиесін әр түрлі
салаларға ... ... ... ... ... борыш пен жауапкершілік, мейірімділік пен ізгілік, адалдық пен
шыншылдық, достық пен үлкенді сыйлау, әдептілік, намыс, ынтымақ пен ... -деп ... ... аясын кең ... ... ... ... ... нормалары мен
ережелерінің жиынтығы»- деп анықтаған. Тағылым дегеніміз-өткеннен үйрену
үшін одан оң ... ... ... оны ... ... ... Демек
қазіргі және өткен замандағы қазақ ... ... ... ... мектеп оқушылыарының оқу-тәрбие процесінде кеңінен
қолдану ... ... ... ... ... мұра ... ұрпақтан-ұрпаққа жеткізу біздің борышымыыз, Себеьі, өскелең
ұрпақ-туған жер мен халқының перзенті. Ол қайда жүрсе де, өз ұлтының жарқын
болашағы , бір ... ... ... адами тәрбиені беруде отбасы мен
мектептің алатын ... ... ... ... мен ... жеке тұлғаға
халықтық тағылымдар негізінде рухани-адамгершілік тәрбиесі беріліеді.
Жоғарыда келтірілген осы ... ... ... ... ... ,
адамгершілік тәрбие дегеніміз – тұлғаның адамгершілік санасын, сезімін,
еркін, ... ... ... мақсатты, жүйелі, жоспарлы
жүргізілетін үдеріс. Адамгершілік ... ... ... ... да халқымыз ұяда не ... ... соны ... деп ... Осы туралы Ж.Наурызбаев «Ата-ананы, үлкенді сыйлауға, халықтың
салт-дәстүрлерін қадірлеуге, ел ... ... жер, ... шежіресіне
қанығуға да, бесік жырынан бастап халық көкейінен сусындатуға да алғашқы
қадамды ... ... деп ой ... ... ... ... ... деп текке айтпаған. Тәрбие мақсатыныңмақсатының айналасындағы
айтыс көне ... ... Көне ... ... ... ... рухани-адамгершілікке тәрбиелеу екенімен келісті. Ал
рақымшылық, адамгершіліктің не екенін ... ... ... ... ... ... Платон ақыл, сезім және ... ... ... ... ... деп есептесе, Аристотельерік пен ... пен ... ... пен ... жан ... ... Ағылшын философы және педагогы ... ... ең ... ... ... «өз ісін ... да жан-жақты жүргізе
алатын» адамды тәрбиелеу деп ... ... ... ... адам ... болып, ұшқыр ойлы, ... ... ... деп есептеген. Француз
материалисі К.Гельвеций тәрбие негізіне біртұтас мақсат қажеттігін ... ... ... ... ... ақыр ... ... пікірлі азаматтар тәрбиелеп, өз пікірлерін қоғамның
мүддесімен ... ... ... ... ой ... айтқан. Я.А.
Коменский рухани-адамгершілік ең маңызды ... деп: ... ... ... ... ... рухани-адамгершілік мәселесін
мектепппен байланыстырып: мектеп қай заман өзгерісі болмасын, өз ұрпағыноң
шеқабылдап, өз қылығын саралай білетін және ... да ... ... ... ... ететін, белсенді қоғам мүшелерін тәрбиелеп ... ... ... рухани-адамгершілік тәкөрсететінін талап
етеді. Сухомлинский ... ... ... ... мен ... ... ... керектігіне мән берген және
адалдық ... ... ... ... ... теориялық
ереже ұсына отырып, адамның адамгершілік қасиетінің көрінісі ... ... ... ... ... сүйіспеншілік, адамдарды сыйлау,
адамдардың жан күйзелісін түсіне білу, қуаныш бөлісе білу т.б деп ... ... да ... ... мұрасының бүгінгі таңда ғылыми
мәні орасан зор. Тәуелсіз мемлекетіміздің болашағы қазіргі жас ... мен ... зор ... ... ... ... аян. ... бұрын өткен ұлы бабалардың танымы мен
тағлымын ту ... ... ... ... мәні қай ... ... ... түскен емес. Олай болса, қазіргі кезде ... ... ... ... ... халықтың сан ғасырлық
рухани мұраларын әсіресе, оның ... , ... ... асыл ... жоғары теориялық биіктен талдап, зерделей
көрсете білуі тиіс. Сонымен қорыта ... жас ... ... ... қай елдің, қай кезеңнің болмасын маңызды мәселесі
болып келгеніне көз жеткіздік.
2.3 Педагогикалық технологияның түрлері
Педагогикалық технология.
Оқытуды жаңа ... ... ... ... ... қазіргі ғылымның адам туралы жетістіктері мен табыстары;
• педагогикалық озат тәжірибе;
• оқытушылардың іс – ... ... ... ... технология таңдау барысында:
• алынып отырған технологияның нақты жағдайға сай болуы;
• жүйелілігі;
• тиімділігі т.б. ескерілуі ... ... ... шығады.
Педагогикалық технология мынадай шарттарды қанағаттандыруы тиіс
/В.П.Беспалько/:
1. Педагогикалық ... ... ... ... ... ... оқу – танымдық қызметінің құрылымы мен мазмұнын анықтайтын
оқу – тәрбие үдерісінің жобасына негізделуі қажет;
1. Оқу ... ... ... ... оның меңгерілу сапасын дәл
тексеріп бағалауды қажет етеді;
2. Тәжірибеде оқу үдерісінің толықтығын қамтамасыз ету тиісті.
Біздің пайымдауымызша, педагогикалық технология - оқу   ... ... ... ойластырылған көптеген факторлардың үйлесімділігі,
оқыту мен тәрбиенің тиімділігін қамтамасыз ететін құрамдас бөлігі.
Сонымен:
1. Педагогикалық технология сатыланған және ... іс - ... ... ... Мұны ... ... ... бір тақырып
көлемінде ол мемлекеттік жалпы білім беру стандартына жоспарланған
нәтижеге жетуге ... ... ... технология – оқытушының кәсіби қызметін жаңартушы және
жоспарланған түпкі нәтижеге кепілдік ... іс - ... ... жәй ... жету немесе мақсатқа жетпеуде, осыдан
барып ... ... ... ... ... ... атты еңбегінде
педагогикалық ... ... ... ... ... ... Ол педагогикалық жүйені дидактикалық мәселе және ... ... ... деп екі ... бөлікке бөлді.
Педагогикалық технологиялардың негізгі қағидалары: оқыту мен тәрбиенің
бірлігі, оқушының өз ... ... ... ... әр ... үшін жүйелі жұмыс істеу, оқу үдерісін оқушының сезінуі.
Білімді меңгеру ... ... ... ... ... ... ... деңгейі
I - оқушылық , II – алгоритмдік, III - эвристикалық , IV – ... ... ... ... ... деңгейіне жету үшін
Блум жүйесін ... ... ... іс - ... ... ... ... ... ... ... көрсетеді, жазады. ... ... ... ... ... ... |
| ... ... ... ... талдайды, ойлайды, т.б. |
|Синтез ... ... ... |
| ... ... ... ... ... ... ... осы ... ... бере ... ... деңгейде оқушы оқытушы көмегімен амал - әрекет жасайды.
Алдыңғы мақсатты ... ... ... ... ... ... ... мақсат пен шешілуге тиіс ... ... ... ... білімін пайдалана отырып мақсатқа жету үшін өз
бетімен ... ... ... ... ... ... ... жағдаят түсініксіз, оны
оқушының өзі толықтырады, табады, шешеді. Бұнда да бұрынғы білім
көмекке ... ... жаңа ... ... өз ... ала ... деңгей - өнімді деңгей.
4. Шығармашылық деңгейде мақсат ... анық ... ... ... жаңа ... ... өз бетінше жаңа дүние әкеледі.
Зерттеуіміз көрсеткендей оқу- ... ... Блум ... пайдаланғанда
оқытудың нәтижелі, білімнің сапалы болатындығы және ең ... ... ... ... ... ... өз ... жұмыс істеуге
ынтасы оянып, іскерлігі мен дағдысы қалыптасып, ...... ... артады.
Оқытушы алдын-ала сабақ жоспарын ... ... ... ... жарыстар, тренингтер ұйымдастырады. Себебі, ... ... сана ... ... ұғымдар. Іс-әрекетте
болмаған нәрсе санада да қалыптаспайды. Сондықтан ... ... ... іс-әрекеті арқылы ғана саналы білімдер қалыптастыруға
болады. Мұндай технологияны ендіруде  жұмыссыз отыратын оқушылар ... ... ... ... ... ... олар өздерінің даму
динамикасын, жетілгендерін жақсы сезінеді.
Осындай сабақтар барысында әрбір оқушы мынадай ... ... ... қандай маман боламын?
- Мені басқалар қалай қабылдайды екен?
- Мен басқалардың көзқарасы бойынша қандай оқушымын?
- Мен жақсы маман болу үшін өз ... нені ... ... ... технологияны қолдануда әрбір оқушы түрлі қарым-қатынастық ... ... ... беру ... ... озық ... ... жан – жақты маман болу мүмкін емес. Педагогикалық
технологияны меңгеру оқытушының өзін - өзі дамытып, оқу – ... ... ... ... ... әдістерді және оқыту формаларын қолдану тек қана
нәтиженің ... ... ғана ... ... беру ... ... ... мүмкіндік береді. Оқытушы қазіргі технологияларды, жаңа әдістерді
қолдануда ... ... ... ... ... ... ... пәндер мен үдерістерге қатысы бойынша,
оларға сапалы әрі жемісті әрекет жасау үшін құзіретті іс-әрекет тәсілдері,
білім, ... ... ... ретінде көзделеді.
Іс-әрекеттер түріне бейімделген құзіреттіліктер – арнайы оқу іс-әрекетінде
ойландыру нәтижесінде пайда болған, өз бетімен ... ... ... Оқытушы оқушылардың ынтасын, бейімділігін, қызығушылығы мен
құзіреттілігін анықтап, ... ... ... ... ... ... яғни ... жағдаяттарға бейімделуіне ықпал етуші ретінде
мүмкіндік туғызатын құзіреттіліктер жиынтығын дамыту және ... ... ... ... ... ... Рубинштейннің, А.Н. Леонтьевтің іс-әрекет теориялары қазіргі оқытудың
инновациялық технологияларының әдіснамалық негізі.
Кәсіби шеберлікті арттыруға арналған бірнеше технологиялар бар. ... ... ... ... қалыптастыру технологиясы. П.Я. Гальперин
теориясының негізінде пайда болған. Оны кезеңдер ... ... ... кезең оқушылардың  ынтасын белсендіруін анықтайды.
2-ші кезең іс-әрекеттің бақылау негізінің ... ... ...... ... ... ... материалды немесе
материалданған, яғни кез-келген модель, ... ... және ... орындалады. Бұл іс-әрекеттер тек бағдарлық қана ... ... ... және ... ... ... – “сыртқы” тілді анықтайды, мұнда іс-әрекет ары қарай тілдік
(ауызша немесе ... ... және ... ... ... ... ұшырайды.
5-ші кезең – ішкі тілдік кезең, мұнда іс-әрекет ой пішінге ие болады.
Соңында 6-шы кезең іс-әрекетті ... ... ... ... ... интериозациялау).
Ойлау іс-әрекетін кезеңдік қалыптастыру технологиясының жетістігі,
оқушылардың жекеше ... ... ... ... ... және оқу-
танымдық іс-әрекетті өзіндік басқаруын себептендіру.
Қазіргі уақытта оқытушы – ... ... ... әлеуетін
меңгерген, өзін-өзі жетілдіріп отыруға ... ... ... ... жағынан жетілген шығармашыл тұлға. Қорыта айтқанда, оқу-тәрбие
жұмысын ұйымдастыруда, ... ... ... ... ... осы ... ... орындау барысында
пайдалану қажет
Практикалық бөлім:
Павлодар қаласының №2 мектепте 30 ... күні ... ... қалалық
семинар өтті.
| | | | |
| ... ... ... ... тиімді пайдалану»
«Дамыта оқыту технологиясы» бойынша сабақ үлгілері
Қазақ тілі 3-сынып
Сөйлем мүшелерін қайталау.
Мақсаты: Тұрлаулы, тұрлаусыз мүшелерден ... ... еске ... пысықтау. Оқушылардың ойлау қабілеттерін дамыту, еркін сөйлеуге
баулу, сауттылығын көтеру. Достыққа, бірлікке, ұйымшылдыққа тәрбиелеу.
Сабақтың ... ... ... ... қағаздар, сынау
үлгілері, белгілейтін көрсеткіш, Венн диаграммасы
Сабақтың барысы:
І Кіріспе бөлім:
1.Оқушылардың назарын сабаққа аудару.
2.Сабақ ... ... ... күн ретін тақырыпты жаздыру.
3. Көркем жазу мәдениеті.
4.Тәртіп сақтауды, сабаққа белсенді қатысу, бір-бірінің ... ... ... бойынша
Өте жақсы жауапқа – 5ұпай
Жақсы жауапқа – 4 ұпай
Орташа жпуапқа – 4 ... ... ... ... ... ... бір ... бірдей сұрақтар қойылады. Әрбір топ мүшелері ... ... ... Бұл ... ... ... ... ой қорытып, нақты
жауап беруі талап етіледі. Ойланып жауап беруге 15 секунд белгіленеді.
Сөйлем мүшелері неше түрге бөлінеді?
-Бастауыш қай сөз ... ... ... келтір.
-Баяндауыш қай сөз табынан жасалады?
-Тұрлаусыз мүше дегеніміз не?
- Бастауыштан кейін қай ... ... ... «Ой ... ... ... ... Берілген нұсқа бойынша ... ... ... ... ... тұрлаусыз мүшені тап. Ойлануға 2 ... ... 2 ... ... ... Кім? Нені? Не істеді? (Зайра шәй жасады)
2)топ тапсырмасы: Не? Неден? Не істеді? (Мал төлден өседі)
3)топ тапсырмасы: Кім? ... Не ... ... ... ... ... сөз» әр топқа ... ... ... Ол ... ... айту ... ... Жасырған сөзді тауып оны орыс
тілдеріне аудару керек, Ойланып айтуға 1 ... ... ... адам арын ... сараң адам малын (қорғайды)
2)топ тапсырмасы: Ақылды кісі ісіне (сенеді) Ақымақ кісі күшіне ... ... ... ... (шынығады) батыр майданда (шынығады)
4. «Зерделі сұрақ, дәлелді жауап»
Үлестірме қағаздар беріледі. ... ... ... сай емес ... ... ... 2 ... жауап беруге 1 минут.
1 топ №1 ... ... ... ... Тұрлаусыз мүше
2)Қызыл ала зат есім
Анықтамаға сай ма?
5. «Нұсқалықты сөйлет»
Ойланып жауап беруге 1 ... ... ... бойынша кесте құрастыру
2)топ : әрі қарай өйлем мүшелерінің кестесін жалғастырыды.
3)топ:кестені толықтырады.
ІІІ. Қорытынды ... ... ... ... ұпай ... ... кестеге
белгілеу. Оқушылардың білімін бағалау. Үйге тапсырма: ... 1 ... ... ... тұрлаусыз мүшелерін белгілеу.
Жаңа технологияны сабақта пайдалану.
Қорытынды
Бастауыш саты – бұл оқушы тұлғасы мен ... ... ... ... ... Сондықтан бастауыш мектеп – оқушыны тұлға ... ... ... ... жолдауында: «Ұлттың бәсекеге
қабілеттілігі бірінші кезекте білім деңгейімен айқындалады» – деген байламы
жеке ... ... ... оны ... ... ... тынымсыз еңбек, сапалы нәтиже деген ұғыммен егіз. Қазіргі мектеп
жағдайындағы білім берудің ұлттық моделіне өту ... мен ... ... жаңа ... ... технологияны игерген,
психологиялық-педагогикалық ... ... ... ... ... ... өзіндік даңғыл жол салуға икемді, шығармашыл
педагог-зерттеуші, ... ... ... ... ... ... ... деңгейінде оқыту үрдісін ұйымдастыру жаңа педагогикалық
технологияны ... ... ... ... үрдісінде жаңа
инновациялық әдіс-тәсілдерді енгізу ... ... ... талпынысын арттырып, өз бетімен ізденуге, шығармашылық еңбек
етуге жол салу.
Бастауыш сынып оқушыларын оқытуда ... ... ... алынады. Себебі қазіргі оқулықтар дамыта оқыту ... ... ... әрбір бастауыш сынып мұғалімі «Дамыта оқыту»
технологиясындағы  сабақтың құрылымын, ... ... ... өз іс-тәжірибесінде шығармашылықпен қолдана білуі тиіс.
Пайдаланған әдебиеттер тізімі:
1)Бержанов Қ. Мусин С. Педагогика тарихы. Алматы. 1984ж.
2)Жарықбаев Қ. Қалиев С.Қазақ тәлім-тәрбиесі. Алматы. ... С. ... ... ... ... ... №10, 2009ж.
4)Ахметова Р. Рухани-тәрбие // «Қазақ және әлем әдебиеті», №5-6, 2007ж.
5)Төрениязова С. ... ... ... ... дамудың
этнопедагогикалық негіздері. // «Бастауыш мектеп», №76 2010ж.
6)К.Ж.Бұзаубақова. Жаңа педагогикалық технология.(Оқулық) Тараз. ... ... ... және ... ... Қызылорда. 2000ж.
8)Педагогикалық ізденіс. Құрастырған И.Н.Баженова. Алматы. 1990ж.
9)Қ.М.Нағымжанова. инновациялық оқыту жағдайларындағы мұғалім қызметінің
психологиялық-педагогикалық негіздері. Өскемен 1999ж.
10)В.П.Беспалько. Слогаемые ... ... М. ... Инновационные процессы в школе: проблемы, перспективы,
поиск Алматы.1995ж
12)А.К.ахметов. Принципы технологии и содержание образовательной программы.
Алматы.1995ж.
13)Инновациялық оқытудың ... ... ... ... ХҚТУ
Шымкент ғылыми-әдістемелік конференцияның материалдар жинағы/2004ж.
14)Ш.Т.Таубаева.С.Н. Лактионова. Педагогическая инноватика как ... ... ... в системе образования. Алматы. Ғылым.2001ж.
15)Н.Қошқарбеков. Қазіргі ... ... ... ... Б.Ж. қазіргі педагогикалық технология. ... ... 2007ж. №7. ... С. Педагогикалық технологияларды меңгеру жолдары. «Қазақстан
мектебі». 2007ж. №9 64-66 ... Э.Н. ... ... ... ... кәсіпкері2007ж 4 28-30 «Қазақстан кәсіпкері» 2007ж. № 4 28-30 б.
19)Көшімбетова С.А. Жаңа технологияларды ... ... 2007ж. №4 ... ... анықтаудың педагогикалық технологиялары. Ибрагимов
Э.Жойылмасова. «Вестник» НАН РК 2007ж. № 6 ... Н. ... ... ... ... №3 3-7 ... Р. Педагогикалық технологияларды пайдалану арқылы жеке ... беру ... ... «Білімдегі жаңалықтар» 2010ж. №3 48-50б.
23)Нағымжанова Қ.М. Бастауыш сынып мұғалімінің инновациялық іс-әрекетін
қалыптастырудың педагогикалық ... // ... ... дәрежесін алу үшін
диссертацияның авторефераты. Алматы.2003ж.
24)Нұрахметова Н. Жаңаша оқыту талаптары. // «Қазақстан мектебі» 1997ж.
25)Қараев Ж, ... Б. ... ... ... шарттары. «Ізденіс» 2004ж.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 23 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Ақпараттық технологиялар сұрақ-жауап түрінде30 бет
Компьютерлік технологияның педагогикалық мүмкіндіктері20 бет
Қазақстан-АҚШ қарым-қатынасының дамуы7 бет
Ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың білім беруде қолданылуы19 бет
Елдік өркендеу және инновациялық даму9 бет
Жаһандану туралы ақпарат5 бет
Инновациялық технологиялардың арнайы пән сабақтарында қолданылуы2 бет
Мұғалім және оның педагогикалық процесті ұйымдастырудағы рөлі - копия14 бет
Ақпараттық технологиялардың анықтамалары71 бет
Дербес компьютерді жасаудағы компьтерлік технологиялардың маңызы мен рөлі7 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь