Бастауыш сыныпта зерттеу - ізденушілік жұмыстарды ұйымдастырудың өзектілігі

І. Кіріспе бөлім 3
ІІ. Негізгі бөлім 5
2.1 Бастауыш сыныпта зерттеу . ізденушілік жұмыстарды ұйымдастырудың өзектілігі 5
2.2 Бастауыш сыныптарда зерттеу . ізденушілік жұмыстарын ұйымдастыру 13
2.3 Оқушыларды зерттеу жұмысына үйрету әдістемесі 16
2.4 Бастауыш сынып оқушыларын ғылыми.зерттеу жұмысына бейімдеу 20
2.5 Ұлттық мерекелер бағытындағы наурызға байланысты оқушылардың зерттеу. ізденушілік жұмыстарының логикалық құрылымы 22
IV. Қортынды бөлім 25
Пайдаланған әдебиеттер тізімі 27
Курстық жұмыстың өзектілігі. Қазіргі кезеңдегі білім беру ісінің негізгі нысаны – жас ұрпақтың біліктілігін қалыптастырып қана қоймай, олардың бойында ақпаратты өздері іздеп табатын және талдай алатын, сондай-ақ ұтымды пайдалана білетін, жылдам өзгеріп жатқан бүгінгі дүниеге лайықты өмір сүріп, қызмет жасауға қабілетті тұлғалық қасиеттерді қалыптастыру болып отыр.
Елбасының соңғы жолдауындағы алтыншы міндеті де осы заманғы білім беру мен кәсіптік қайта даярлауды, «парасатты экономиканың» негіздерін қалыптастыруды, жаңа технологияларды, идеялар мен көзқарастарды пайдалануды, инновациялық экономиканы дамытуды қарастырады.
Білім беру реформасы табысының басты өлшемі – тиісті білім мен білік алған еліміздің кез келген азаматы әлемнің кез келген елінде қажетке жарайтын маман болатындай деңгейге көтерілу болып табылады.
Жалпы ұлттық деңгейдегі 12 жылдық жалпы орта білім берудің басты мақсаты – еліміздің әлеуметтік, экономикалық және саяси өміріне белсенді қатысуға дайын, бәсекеге қабілетті жеке тұлғаны дайындау. Бәсекеге қабілетті жеке тұлға деп өмірдің қай саласында болмасын еркін де нақты, жауапкершілікпен ойлайтын, әр түрлі жағдайларға бейімделе білетін, бойында шығармашылық қасиеттері қалыптасқан тұлғаны айтамыз.
Ғылымның жедел түрде дамуы, техникалық прогресс, қазіргі заман талабы бастауыш сынып оқушыларының жан-жақты терең ойлау қабілеттіктерін арттырып отыр. Сондықтан бәсекеге қабілетті шығармашыл тұлғаны қалыптастыру үшін зерттеу- ізденушілік жұмыстарды бастауыш сыныптан бастау қажет. 12 жылдық білім берудің басты мақсатының бірі -құзыретті тұлғаны дамыту болса, күтілетін нәтиженің бірі - мәдениетттанымдық құзырет. Ол дегеніміз – жалпы адамзаттық мәдениет жетістіктері негізіндегі іс-әрекет тәжірибесін және қоғамдағы дәстүрлер мен жеке, отбасылық және әлеуметтік өмірдің мәдениет негіздерін, этномәдениеттік құбылыстарды игеруге мүмкіндік беретін ұлттық ерекшеліктерін тани білу. Адам мен қоғамның дамуындағы ғылымның ролін түсіну. Өзінің халқының мәдениеті мен әлемнің мәдени көптүрлілігін түсіну.
Оқушыны дамытуда өзін-өзі тәрбиелеу арқылы жас ұрпақтың ғылыми-танымдық, экономикалық, нарықтық қатынастарға байланысты мүмкіндіктерді қарастырылды. Оқушының жеке тұлға ретінде дамуына тәрбие үрдісінің ықпалы жан-жақты қамтылады. Яғни, оқушы бойындағы мәдени құндылықтарды: әлеуметтік қатынас, адамгершілік қатынас, әстетикалық қатынас, дене мәдениетін жетілдіру көзделеді.
Оқушыларды жан-жақты дамыту мәселелері – бүгінгі қоғамның негізгі міндеттерінің бірі. Оқыту арқылы оқушыны дамыту Л.С.Выготский,
1. ҚР президенті Н.Ә.Назарбаевтың халқына Жолдауы «Жаңа әлемдегі жаңа Қазақстан » 2007, ақпан
2. ҚР 12 жылдық жалпы орта білім беру тұжырымдамасы. Астана, 2005 жыл
3. Білім беру мекемесі басшыларының анықтамалығы. 2007, наурыз
4. «12 жылдық білім» Республикалық ғылыми - әдістемелік және ақпараттық – сараптамалық журнал 2006, № 4
5. Тұрғанбаева.Б.А., Шабденов.Б.Ш. Шығармашылық баспалдақтары. Алматы,2003
6. Бекова.Г. Шығармашылық ізденістер Бастауыш мектеп 1998 ж. № 2 24-28 бет
7. Алпысова.Г.Т. Оқушыларды шығармашылыққа баулу. Бастауыш сынып 2012ж. №3 4-5 бет
8. Өтеғұлова.Г.Қ. Инновациялық технологиялардың тиімділігі Бастауыш сынып әдістемесі 2011ж. №5 35-36 бет
9. Оқушыларды зерттеу жұмысына үйрету әдістемесі.
10. С.Ш.Әбенбаев «Сынып жетекшісі» Алматы, «Дарын» 2004. 44-66 беттер.
11. К.Б.Сейташев «Тәрбие теориясы» Алматы, «Мектеп» 1986. 130-136 беттер.
12. О.С.Богданова; В.И.Петрова. «Бастауыш кластардағы тәрбие жұмысының методикасы». Алматы, «Мектеп» 1980.61-62 беттер.
13. Т.А.Ильина. Педагогика. «Мектеп» бапасы, Алматы 1977. 235-239 беттер.
        
        Жоспар
І. Кіріспе бөлім
3
ІІ. Негізгі бөлім
5
2.1 Бастауыш сыныпта зерттеу - ізденушілік жұмыстарды ... ... ... сыныптарда зерттеу - ізденушілік жұмыстарын ұйымдастыру
13
2.3 Оқушыларды зерттеу жұмысына үйрету әдістемесі
16
2.4 Бастауыш сынып оқушыларын ғылыми-зерттеу жұмысына бейімдеу
20
2.5 Ұлттық мерекелер бағытындағы ... ... ... ... ... ... ... құрылымы
22
IV. Қортынды бөлім
25
Пайдаланған әдебиеттер тізімі
27
І. Кіріспе бөлім
Курстық жұмыстың өзектілігі. ... ... ... беру ... ... ... - жас ұрпақтың біліктілігін қалыптастырып қана қоймай, олардың бойында ақпаратты өздері іздеп табатын және ... ... ... ... ... ... жылдам өзгеріп жатқан бүгінгі дүниеге лайықты өмір сүріп, қызмет жасауға қабілетті тұлғалық қасиеттерді қалыптастыру болып отыр.
Елбасының ... ... ... ... де осы ... білім беру мен кәсіптік қайта даярлауды, негіздерін қалыптастыруды, жаңа технологияларды, ... мен ... ... ... ... ... ...
Білім беру реформасы табысының басты өлшемі - тиісті ... мен ... ... ... кез ... ... әлемнің кез келген елінде қажетке жарайтын маман болатындай деңгейге көтерілу болып табылады.
Жалпы ... ... 12 ... ... орта ... берудің басты мақсаты - еліміздің әлеуметтік, экономикалық және саяси өміріне белсенді қатысуға дайын, бәсекеге қабілетті жеке тұлғаны ... ... ... жеке ... деп ... қай ... ... еркін де нақты, жауапкершілікпен ойлайтын, әр түрлі жағдайларға бейімделе білетін, бойында ... ... ... тұлғаны айтамыз.
Ғылымның жедел түрде дамуы, ... ... ... заман талабы бастауыш сынып оқушыларының жан-жақты терең ойлау қабілеттіктерін арттырып ... ... ... ... ... ... қалыптастыру үшін зерттеу- ізденушілік жұмыстарды бастауыш сыныптан бастау қажет. 12 жылдық білім берудің басты мақсатының бірі ... ... ... ... ... ... бірі - мәдениетттанымдық құзырет. Ол дегеніміз - жалпы адамзаттық мәдениет жетістіктері негізіндегі іс-әрекет ... және ... ... мен ... ... және ... ... мәдениет негіздерін, этномәдениеттік құбылыстарды игеруге мүмкіндік беретін ұлттық ерекшеліктерін тани білу. Адам мен қоғамның дамуындағы ғылымның ролін түсіну. ... ... ... мен ... ... көптүрлілігін түсіну.
Оқушыны дамытуда өзін-өзі тәрбиелеу арқылы жас ұрпақтың ғылыми-танымдық, экономикалық, нарықтық қатынастарға байланысты мүмкіндіктерді қарастырылды. Оқушының жеке тұлға ретінде ... ... ... ... ... ... Яғни, оқушы бойындағы мәдени құндылықтарды: әлеуметтік қатынас, адамгершілік қатынас, әстетикалық қатынас, дене мәдениетін жетілдіру көзделеді.
Оқушыларды жан-жақты дамыту мәселелері - ... ... ... ... ... Оқыту арқылы оқушыны дамыту Л.С.Выготский, А.В.Занков, В.В.Давыдов, ... және т.б. ... ... орын ... ... ... ... негізгі себеп екені зерттеу барысында айқындалды. Оқушыны дамытуда тәрбиенің өзіндік ықпалы, яғни тәрбиелей ... ... ... тыс ... ... ... ... тұрғыда қарастырылуы тиіс.
Бастауыш саты оқушыларының жеке басының қасиетін дамытуда отбасы, мектеп, тектептен тыс ... ... тыс ... ... іс-шараларды кіріктіре ұйымдастыру арқылы дамыған жеке тұлғаны қалыптастыру мүмкіншілігі бар екені анықталып отыр.
Жалпы сыныптан және мектептен тыс ... ... ... ... түрлері өте көп. Осы орайда В.А.Сухомлинский былай дейді: .
Бастауыш сатыда сыныптан тысжүргізілетін жұмыстар негізінен: оқу-тәрбие үрдісінде алған білімдерін ары ... ... ... жасау; оқушының қоғамдық белсенділігін дамыту; оқушылардың өзара қарым-қатынасын қалыптастыру; белгілі бір еңбекке ... оны ... ... ету ... ... ... ... сыныптан тыс тәрбие жұмысының тәлімдік мәні аса зор екені ғылыми-теориялық еңбектерде және мұғалімдердің іс-тәжірибесінде дәлелденіп отыр. Соңғы кезде нарықтық қатынасқа ... ... ... тыс ... ... ... ... ғылыми-әдістемелік еңбектердің сирек жарияланатыны аталған шараларды жүзеге асыруға өз кедергісін тигізіп отырғаны ... ... ... тыс ... ... және ... бүгінгі әлеуметтік-экономикалық, нарықтық, ұлтаралық қатынастарға және ұлттық ерекшеліктерге байланысты қарастыруды қажет етеді.
Курстық жұмыстың мақсаты: Бастауыш ... ... ... ... жұмысына даярлау үрдісі.
Курстық жұмыстыі міндеттері:
- Оқушыны ізденушілікке баулу, оған зерттеу дағдысы мен ... ... ... ... ортамен таныса отырып, өзіндік зерттеу әрекетінің көмегімен жаңа білімді дайын күйінде емес, өзі ... ... ... ... бағыты бойынша өзінің даму деңгейіне шығуына жағдай ... ... ... білуге, анықтамалармен жұмыс істеуге үйрету;
- Білім, білік, дағдыларын жан-жақты қолдана білуге мүмкіндік ... ... ... ... ... зерттеу - ізденушілік жұмыстарды ... ... - ... ... мамандандырылған формасы ретінде ғылым үшін тән жаңа білімді ... ... ... ... ... ... және т.б. ... танымның мақсаты мен құралын анық бекітуді болжайды, нәтижелерді қайта өндірудің, олардың дәлелділігі мен ... ... ... ... алады.
Зерттеудің өзара эмпиристикалық және теориялық деңгейін бөліп ажыратады. Эмпиристикалық зерттеу тікелей нысанға бағытталған және бақылаулар мен тәжірибе мәліметтеріне ... ... ... ... ... ... жетілдірумен және дамытумен байланысты. Оның маңызды байланыстары мен заңдылықтарындағы шынайы ... жан - ... ... бағытталған. Зерттеудің бұл екі түрі де тығыз өзара байланыста және ... ... ... ... ... - бірі шамалайды. Эмпиристикалық зерттеу, бақылаулар мен ... жаңа ... ... отырып, теориялық дамуды ынталандырады, олардың алдына жаңа міндеттер ... ... ... ... ... мазмұнын дамыта және нақтылай отырып фактілерді түсіндіру мен алдын болжаудың жаңа перспективларын ашады, ... ... ... және бағыттайды.
Ғылым дамуының эмпиристикалық сатысында (мысалы, тәжірибелік жаратылыстану ХVІІ, XVІІІ, ... ХІХ ... ... ... мен ... негізгі құралы эмпиристикалық зерттеу және оның нәтижелерін логикалық өңдеп қорытындылау. Алайда осы сатыда өзінде танымның эмпиристикалық материалдарын ... ... мен ... ... ... ... жетілдірілуі мен дамуы жүзеге асырылады. Ғылымның ұғымдық аппаратын одан әрі қарай дамыту ... ... ... ... ... мен ... шеңберінен шығатын логикалық формалардың (мысалы, типология, алғашқы түсіндірме сызбалар, ... және т.б.) ... ... ... ... ... тұтас теориялық жүйелердің қалыптасуы, шынайылықтың ерекше теориялық үлгісінің пайда болуына әкеліп соқтырады. (мысалы, көздің молекулярлы - ... ... ... ... ... зерттеудің эмпирикалық деңгейіне салыстырмалы түрде ойдың қозғалуына себепші болады, оның эвристикалық мүмкіншіліктерін кеңейтеді. Ғылымының теориялық ... ... және көп ... ... ... құру ғылыми танымның теориялық аппаратының оның эмпиристикалық базисінен нақты оқшаулануына әкеледі, бұл сөз кезегінде теорияның эмпиристикалық түсіндіру қажеттілігін, сондай - ақ ... ... ... түсіндіруін туғызады.
Зерттеудің жобалау мен ұйымдастырудан айырмасы, нысанға қатынасы бойынша өте, ... түрі ... ... оның ... ... - ... анықтау, мүмкіндігінше оның ішкі өміріне араласпай нысанды бақылау. .
Әрекет түрі ретінде зерттеу көзі - адам ... тән ... ... . А. ... деп атап көрсетті. Зерттеу әрекет түрі ретінде, жануарларда ... ... де ... ... ... ... де ... көптеген жануарлар білдіреді деп көрсетеді.
Сыртқы әсермен болмаған, саналы емес зерттеу адамға тән, ол ... ... ... ... бола отырып, оның қабілеті мен әлеуметтік мәртебесіне қарамастан онымен әрқашан қатар жүреді. Бірақ спародикалық, түйсіктелмеген болып қалады. Тек ғылымның ... ... және ... ... ... ... құбылысы болады, өз тарихын, әдістемесін институтын алады. Ғылымның пайда болуымен, қызметінің негізгі түрі ... ... ... ... жеке әлеуметтік тобы - ғалымдар бөлініп шығады.
Зерттеудің жетекші құндылығы - ақиқатқа жылжу ... ... ... ... ... зерттеу - әлемнің мейлінше шынайы бейнесін құруға ұмтылатын ғалымды дамытудың басты құралы. Орыс және әлемдік ... ... ... ... ... дәуір оқушыдан тек оқу үдерісі барысында жекелеген ... ... ... ... ғана ... бәрінен бұрын шығармашылық зерттеу қызметі барысында алынған тұтас білім мен шынайы өмір тәжірибесі негізінде тұжырымдалған ... ... ... мен ... ... ... етеді.
Б.С.Гершунский қазіргі заманғы білім берудің дағдысының мәнін талдай ... ... беру ... тиімді жұмыс істеуі өте жалпы түрде екі біріккен міндетті шешумен байланысты:
- осы ... ... ... ... оның жеке дүниеге көзқарасы мен ментальдығын қалыптастыру, осы құндылықтарды білім беру ... ... қою, ... мен ... беру ... ... тәрбиелеу және дамыту) үдерісі жүйесіне тікелей немесе жанамалып қосу жолымен оны қоршаған социум мен адамзат өркениетінің мәдени ... ... ... ... ... осындай себептер келтірілген және онда өмірлік өзін-өзі іске асырудағы жоғары басымдылықтарын көретіп жеке шығармашылық, белсенді түрлендіргіш, жасампаз ... ... ... ... , ... үздіксіз байытқан.
ХХI ғасырдың басында-ақ зерттеулiк iзденiс бiлiктерi мен дағдылары тек ғалымдарға емес, ол барша адамға сөзсiз ... ... ... ... ... ... оның теориялық идеясы мен практикасын бiрiктiру бүгiнгi психологтар мен ... ... ... ... ... ... және педагогика ғылымдары адам өмiрiндегi зерттеу тәртiбiнiң ролiн, ... бiлiм беру ... ... ... ... бағытын қайта қарастырып, бағалауда. Қазiргi бiлiм беру практикасында баланы зерттеу жолымен оқыту - қоршаған ... ... ... ... ең ... ... ... зертеулер, iзденiс қажеттiлiгi оның биологиясына тән қасиет екендiгi ешкiмге таңсық емес. Зерттеу балаға тән, қалыпты жағдай .Қайсыда бiр денi сау бала ... ... ... Көз ... ... ойыншық алған сәбидi елестетiңiзшi! Бала бұл ойыншықты жан-жақты қарайды, упалайды, умаждайды, жапырады, тiстейдi, сәл ересектеуi - ... ... ... Кез ... ... белгiсiз обьектiнi немесе құбылысты байқаған бала, ересектерге "Бұл ... ... ... ... ... ... орай, көптеген жағдайда жауап беруге өресi жетпеген ересектер, тынышсыз " негештермен" жұмыс жасауға зерiгедi.
Баланың қажымай-талмай жаңа ... ... ... ... бiр ... ... бақылауға ынталылығы, өмiрден өздiгiнен жаңа мәлiметтер iздеуi - мұның барлығы баланың ... ... ... десек қате болмас. Бiлмегендi бiлуге деген құштарлық, үнемi зерттеу белсендiлiгi бала бойына туа бiткен қасиет. Баланың нақ осындай танымдық ынтасынан ... ... ... және ... оқу ... туындайды. Баланың бiлуге құштарлығын қолдау және дамыту бiлiм ... ... ... бiрi, ал оның шешу жолдары - оқушылардың ... ... ... ... оқыту әдiстемесi оқушының танымдық әрекеттегi субьектiлiк позициясын ... ... ... Бұл есiн, түйсiгiн iске қосу емес, ойлану механизмiн ... Яғни ... ... ... ... ... дамытады.
Зерттеулiк оқыту оқушының эмпирикалық және теориялық танымының бiрiктiрiлуiмен меңгерiледi. Кез келген зерттеуде проблеманы анықтау, конструктивтi сұрақтар қою, бақылау ... ... ... ... ... ... жинақтау, оны саралау, анализдеу және тұжырым жасау әрекеттерi кiрiстiрiледi. Бұл зерттеулiк оқытудың жан-жақтылығын, әмбебап болмысын дәлелдейдi. Сол себептен ... ... мен ... меңгерген қазiргi мектеп түлегiнiң, келешекте әр түрлi әлеуметтiк - саяси жағдаяттарда икемдiлiкпен бейiмделетiндiгiне, өз ... ... ... көз жеткiзуге болады.
Зерттеулiк оқыту барысында оқушылар теориялардың пайда болуы жөнiнде көптеген мәлiметтер жинақтайды. Н.И.Павлов "Үй кiрпiштен құралатын ... ... ... ... ... әр кiрпiштен немесе тастан құралған үйiндi үй деп ... дәл ... кез ... ... жиынтығы да ғылыми бiлiм бола алмайды. Сондықтан "ғылым" деген сөзiң мағынасы ежелден "ұйымдастырылған бiлiм " деп ... Жас ... ... жүргiзу немесе тәжiрибелеу нәтижесiнде алынған деректерi, болжамдары, топтастыру схемалары, тiптi айқындалған заңдары - ... ... ... жете ... ... ... ... ретiнде ұйымдастыратын-теория. Ендеше мектеп қабырғасында зерттеумен айналысқан бала жаңа ақпараттар жинақтау арқылы ғылымға алғашқы қадамын жасайды.
Бүгінгі күні мектепте ғылыми ... ... ... қол ... түрi - ... ... қоғамы болып отыр. Оқушылардың ғылыми қоғамы (ОҒҚ) жас ерекшелiктерi әр түрлi, жоғары интеллектуалды, шығармашыл оқушылардан құралады. ОҒҚ-ның ... ... ... - ... ... ... ... кеңейтуге, зертеулiк оқыту бiлiктерi мен дағдыларын қалыптастыруға, әдебиеттермен жұмыс ... ... және т.б. ... ... ... ... етеді. Жетекшi мұғалiм оқыту сабақтарын ұйымдастырады, оқушылардың қызығушылығын ескере отырып ұжымдық жобалардың тақырыптарын жоспарлайды, қорытындылау ... ... жас ... ... мониторинг жүргiзедi. Осындаай іс-әркеттердің нәтижесінде дарынды балаларды анықтауға және ... ... ... шығармашылық қабiлеттерiн дамытуға мүмкіндік туылады. ... ... ... ... ... 10 ғана құрайды, ал қалғаны ізденістен тыс, пассивті оқу жағдайында білім ...
12 ... ... беру ... жалпы орта мектеп бағдарламасында курсы қарастырылған. Курстың мақсаты оқушыларды зерттеу әрекетіне ендіру арқылы ... ... ... ... ... ... ... мүмкiнiдiк берген жағдайда ғана оқушылардың бiлiмi жоғары ... ... ... ... үйрету және зерттеушiлiк мәдениетiн қалыптастыру үшін зерттеулiк оқытуды бастауыш мектептен бастау керек. Себебi, бастауыш мектеп ... ... ... ... ... ... кезең. Бастауыш мектепте бала белгiлi бiр бiлiм алып қана қоймай, ол жалпы даму, ... оқу, ... орта ... ... көзқарас қалыптастыру, жағдайларды обьективтi түрде бақылау, ойын дұрыс жеткiзу, салыстыра бiлу, сөйлеу мәдениетiне ... ... ... дәстүрлi сабақтан дербес арнайы тренингтер, ойындар ұйымдастырылады. Бұл оқушыларға зерттеу біліктері мен дағдыларын меңгертудің тиімді жолы ... ... ... ... ... ... ... өзiне құмартатын iс. Қазiргi педагогикалық әдебиеттерде , деген ұғымдар жиi кездесуде. Зерттеулiк оқыту барысында осы екi түрлi түсiнiктiң ... мен ... ... ... ... ... қадамын басқан кез келген балаға бұл әдiстердi ажырата бiлудiң маңызы зор. Сонымен және ұғымдарының ... ... ... ... - ... ... iздену, ал жобалау туындаған мәселенi саналы түрде шешу. Сондықтан да зерттеу және жобалау жұмыстарының бағыты, мәнi, мазмұны да әр ... ... ... ... пен шығармашылықты қажет етедi. Себебi ол - белгiсiз, тың жол. Зерттеу барысында өзектi мәселенi шешу әрекеттерiмен қатар, көптеген ... ... Тiптi ... ... ... жаңа ... ... немесе қауiптi, зиян болуы мүмкiн. ... ... ... әсер де ... Зерттеушi белгiсiздiктiң шешiмiне жету немесе құпияның сырын ашу үшiн толығымен шығармашылықты қажет етедi. Олай болса, зерттеу - шексiз түбiрге жету ... ... ... ... ... ... нақты , қатаң атқарылуына, iс-шараларды жоспарлай бiлуге, көздеген нәтижеге жету ... ... ... талаптарды қалыптастырады. Жобалау әдетте шығармашылық iс, бiрақ ол шектеулi мәселенiң өзектiлiгiн шешу. Теориялық жобаны ... ... ... ... ... орындауға болады. Яғни белгiлi графиктер, сызбалар, жобалар арқылы зерттеу жүргiзу, көрсетiлген межеге жету.
Осы аталған айырмашылықты ... ... ... ... ... зерттеумен айналыса бастаған балаға, алдын ала жоспар құруын талап етедi, , - деген сияқты ... ... Бұл, ... үнемi бақылап әдеттенген мұғалiмнiң құзыреттiлiгi жеткiлiксiздігін көрсетедi. Егер оқушыға зерттеу жұмысының нәтижесi белгiлi болса, онда оны ... ... ... ... ... ... ... әдiсiмен де, зерттеу әдiсiмен де жүзеге асыра алады. Қазiргi бiлiм беру ... осы екi ... жете ... ... зор. Баламен зерттеп оқуды ұйымдастыра отырып, оған үлкен үмiт артудың қажетi жоқ. Егер баланың әрбiр зерттеу жұмыстары, әр жобасы ... ... ... ... оның зерттеп оқу iс-әрекетiнiң мотивациясы соғұрлым жоғары болады. Оқушылардың зерттеп оқу iс-әрекетiнiң нәтижесiн анықтау ... сырт ... ... ... ... Шын мәнiнде - бұл күрделi iс. Алдымен ненi нәтиже деп санауға болады, соны қарастырған жөн. Зерттеп оқу ... ... ... ... ... ... - баланың танымдық қажеттiлiктерi мен қабiлеттерiнiң дамуы екенiн анық ұғыну керек. Бұл ... ... және ... дамуы емес, психоәлеуметтiк өрiсiн дамыту.
Педагог үшiн зерттеулiк оқытудың басты нәтижесi - баланың дайындаған ... ... ... мәтiні немесе қағаздан жасалған макеті, техникалық суретi ... ең ... ... ... ... ... ... тәжiрибесi, жай орындаушыдан ерекшеленетiн шығармашыл баланың жаңа бiлiмдерi, ... және ... ... ... ... ... ... конференциялар көп ықпал етедi. Семинарда барлығы жеке проблема бойынша жасалған ... ... ... бiр ... бiрiктiрiлген, проблемасы әр түрлi зерттеулер талқыланады. Яғни, әр ... өз ... ... баяндамаларының нәтижесiнде үлкен материал жинақталып, талқыланады. Зерттеу ... ... ... ... ... ұсыну - зерттеп-оқудың негiзгi кезеңдерiнiң бiрi. ... ... ... ... ... ... елеусiз қалдыруға болмайды. Онсыз зерттеу жұмыстарының аяқталуы мүмкiн емес. Қорғау баланың зерттеулiк iзденiсiнiң мотивациясын қалыптастыратын фактор болып табылады.
Жеке шығармашылық iзденiсiнiң ... ... ... ... ... ... ... деген Я.А.Коменскийдiң нақты ойы ғасырлар бойы ... Бала осы ... ... ... ... жеке ... ... нәтижесiнде алған бiлiмiн әдетте, басқаға жеткiзуге тырысады. Сондықтан да, меңгерген нәрсенi хабарлаудың, өзгеден гөрi, баланың өзiне қажеттiгi мол. ... ... ... және оны ... көптiң алдында өткiзiлуі керек. Мұнда басқа да жұмыс авторлары, оқушылар, мұғалiмдер, ата-аналар, мектеп қонақтары қатысқаны дұрыс.
Өз жұмысын ... - ... ... ... ... ... мүмкiндiк туғызады. Қорғау барысында оқушы табылған ақпараттарды баяндауға, проблемаға басқаша қарауға, өзiнiң көзқарасын дәлелдеуге, басқаны сендiруге ... ... ... ... ... ... Зерттеулiк iзденiспен айналысатын балалар да, олардың шығармашылықтары да әр түрлi болатындығын ескеру керек. ... ... ... ... ... ... дайындық деңгейiне және зерттелетiн пәнiне байланысты болады. ... ... ... ... ... мүмкіндігіне байланысты, жуықтап белгiлеген жөн.
Қорғау мерекелi және ғажайып өту үшiн, бiр күнде 5-6 зерттеу жұмыстары немесе шығармашылық жобалары қорғалғаны ... ... ... ... дарындылықтың табиғаты шексіз екенін, сондай-ақ оған ықпал ететін факторлардың да сан қырлы болатынын көрсетеді. Бірақ дарындылық пен шығармашылықты дамытудың ... ... ... ... ... ... ... әлдеқайда тиімді болып табылады.
Балалардың дарындылығын дамытудағы бұл құралдың мәні, ең алдымен, зерттеушілік ізденістің жаратылыстан бөлінбейтін құбылыс екендігімен ... ... ... ... ... тырысушылық, тәжірибеден өткізуге дайын тұру, әлем туралы жаңа мәлімет жинауға талпынушылық қасиеттер балаға тән ... ... ... ... ... ... ізденушілік- бала табиғатына тән құбылыс. Бұл белсенділік оның жеке ... ... ... ... игі ... ... процесте балалардың дарынын ашуда оқушы мен мұғалімнің ... ... рөл ... ... ... қалыптастыру үшін олардың өзгермелі әрекеттерін айналадағы нақты құбылыстар мен таныс объектілерді зерттеумен байланыстырудың маңызы зор.
Зерттеу білігі мен дағдысы ғылыммен ғана ... ... ғана ... сондай-ақ әр адамның түрлі саладағы қызметіне қажет. Шығармашылық ... ... ... ... байланысты. Зерттеу ісі қазіргі кезде аясы тар мамандандырылған қызмет емес, ғылыми қызметкерлердің белгілі топтарына ғана тән ... ... ... заман адамының өмір сүру тәсіліне енген, кәсіби ... ... ... көзқарасына сәйкес қызмет болып табылады.
Бұл пікірімізді Абайдың жетінші қара сөзіндегі: ,- ... ... ... ... ... оған ... ... мен білігін игерту бүгінгі білім беру саласының маңызды міндеті болып саналады. Егер ол ... жеке ... ... ... ... ету ... болса, онда баланың қабілетін түрлі әрекеттерге көрсету үшін зерттеуге дайындау қажет.
Ғылыми әдебиеттерде оқушылардың ізденушілік әрекетінде қолданылатын түрлі терминдер кездеседі: ғылыми-зерттеу ... ... ... ... оқыту, т.б. Әлемге жаңалық әкелетін ғалымның ақыл-ой әрекеті мен жаңаны тануға талпынатын баланың ақыл-ой әрекеті ... ... ... ... ... да ... ... терминдердің мәні, ғылым, зерттеу, ғылыми зерттеу сияқты базалық түсініктерді қалыптастырған. ғылым тарихи қалыптасқан және табиғат, қоғам, ... ... даму ... ... ... ... ... үздіксіз дамитын білім жүйесі ретінде анықталған. Ғылыми әлемді өз қажетіне қарай ... ... ... ... ... көпғасырлық дамуының нәтижесі болып табылады.
түсінігі , - деп ... ... ... әдіс-тәсілдерді қолдана отырып, белгілі бір объект жөнінде жаңа білім қалыптастырумен аяқталатын жүйелі және арнайы мақсатқа ... ... ... Оның негізінде адам әрекетінің ең қиын түрі - ... ... ... ... әрекет оқушы үшін еске түсіру (репродуктивті) мен өзгерту ... ... ... ... ... ... таным әрекеті зерттеу деп аталатын тәсіл арқылы жүзеге асырылады. Интеллектуалдық және шығармашылық қабілеті жоғары балалардың өз бетімен білім алу мүмкіндігі ... ... Яғни ... оқытуды бала өзі анықтайды, өзі басқарады, өзі жүзеге асырады.
Дарынды ... ... ... ... ... ... ... табиғи қызығушылығының жоғарылығымен, қоршаған ортасына деген құштарлығының басымдылығымен түсіндіріледі. ... ... ... ... оның ... ... ... ықпал етеді. Оқушылар қоршаған ортамен таныса отырып, өзіндік зерттеу әрекетінің көмегімен жаңа білімді дайын күйінде емес өзі ... ... ... ... барлық саласында түбірлі өзгерістердің болуына байланысты білім жүйесінде де, оның мазмұны мен ... ... де ... ... болып жатыр.
Инновациялық процестер ғалымдар мен практик- ұстаздар арасында кең өріс алуда. Бірақ мектептегі дәстүрлі оқыту өзінің дайын білімді ұсынатын ... ... аса ... отыр. Оқытудың бұл бағыты ең алдымен таным қабілеті қарқынды ... келе ... жас ... ... деген ынтасы мен ізденушілік құлшынысын бәсеңдетуде. Бұл өз кезегінде оқушының өзін-өзі тәрбиеленуіне, ... ... өз ... ... ... кері ... етуі мүмкін.
Соңғы жылдары зерттеу қызметі мәселесіне деген жаңа ... ... Бұл ... ... ... бұрыннан қолданылады (мінез-құлық мәдениеті, адамгершілік мінез, оқушының ... ... т.б.). Бұл ... ... мәні ... ... ... әрекеттер жиынтығын білдіреді. Педагогикалық энциклопедияда сөзі адамның және жануарлар қоршаған ортасына қатынасын білдіретін әрекеті ретінде қарастырылған.
Адамның тәртібі саналы ... ... ... ... Оның ... әрекетінен айырмашылығы қоршаған орта жағдайына саналы және мақсатты қызығушылық танытуында. Адамның мінез-құлқы арқасында қоршаған ортада өзгеріс ... ... ... өзі де ... ... ... өмір сүру тәртібінен оның болмысы, мінез-құлқы, темпераменті, көзқарасы, талабы мен талғамы көрінеді. Әсіресе эмоциясы мен сезімі басты рөл атқарады.
Баланың жүріс-тұрысындағы ... ... оның ... қасиеті қалыптасады. Тұлғаның қасиеті, жүріс-тұрысы қоғамдық қатынастармен, жалпыадамзаттық құндылықтармен бірге қарастырылады. Сонымен қатар, әрбір адам өзінің ортасына деген көзқарасы мен ... ... ... ... Адамның өмір сүру тәртібі қоғамдық қатынастар мен тәрбиеге байланысты жинақталады.
Зерттеу тәртібі- кез-келген тірі жанның белсенді өмір сүру ... ... ... ... ол ең маңызды дамыту қызметін атқарады. Айналасындағыларды танып-білуге деген талпыныстың арқасында ғана тіршілік иесі белгілі бір ортаға икемделіп, өмір сүру ... ... ... ... жануарлардан айырмашылығы ортаға бейімделуінде емес, оған шығармашылықпен қарауында. Шығармашылық- зерттеу тәртібінің маңызды сипаттамасы. Шығармашылық зерттеушілік ізденіс адам үшін екі ... ... ... бір жағынан, жаңа өнімге қол жеткізуінде, екінші жағынан, ізденіс процесінің мәнділігінде. Адам ... ... ғана ... ... шығармашылық пен зерттеу ізденушілігінің өзінен де ләззат алуға қабілетті.
Психологтар зерттеу тәртібін тұлғаның дамуы мен өзін-өзі ... ... деп ... ... да ... ... ... сайын адам қолынан еш нәрсе келмейтін сияқты үрей туғызатын ... тап ... ... ... қатар ізденушілік талабы басылып қалған баланың мінез-құлқы өзгеріп, айналасындағы жағымсыз қылықтарға бой алдыруы мүмкін. Сөйтіп білімге деген ... ... ... ... ... ... ... төмендетіп алуы ғажап емес.
Биік танымдық қабілет, тұрмыс-тіршіліктің сырын ұғуға талпыныс баланың ерте жасынан туындайды екен. Сондықтан ... ... ... ... ... басталуы тиіс. Өйткені бастауыш сынып оқушысының түрлі сөздіктер мен қызықты әдебиеттерді ... ... ... ... деген құштарлығын әрқайсысымыз білеміз.
2.2 Бастауыш сыныптарда зерттеу - ізденушілік жұмыстарын ұйымдастыру
ХХІ ғасырда әлемдік өркениет жаңа даму ... ... Оның ... интеллектуалды мектептер болып табылады. Бұл мектептердегі негізгі талаптардың бірі- үш тілді еркін ... ... ... бүтіндей бейнесін қабылдай алатын шығармашыл, таныммен тікелей қатынас жасайтын жаңашыл, тәуелсіз ойлайтын ізденімпаз тұлға қалыптастыру. Қоғамның әлеуметтік даму ... сол ... жеке ... ... мүмкіншілігіне байланысты емес пе?!
Қазіргі заман талабына сай білім берудің шығармашылық жолдарын айқындау ... ... ... ... ... оның өз жекелігін, өз қабілетін іске асыруға деген жолын ашады. Кез келген әрекет шығармашылықты ... оны ... ... ... ал ... әрекетті реттейді,оның амалдарын, тиімділігін анықтайды. Шығармашылық әрекет арқылы қабілет ... әр ... ... ... ... әр ... бойында болады. Баланы ізденушілікке баулу, оған зерттеу дағдысы мен білігін игерту бүгінгі білім беру саласының маңызды міндеті болып ... Егер әр ... жеке ... ... ... ... ету ... болса, онда баланың қабілетін түрлі әрекетте көрсету үшін зерттеуге дайындау ... ... ... ... ... Онсыз баланың потенциалын ашу, оны әрі қарай дамыту мүмкін ...
... екен ... ... ... бен ... да ... сол емес пе? оқушы ұстаз көңіл-күй қарым-қатынас еңбек ата-ана Оқушы, ұстаз, ата-ана - үштік одақ бірлесе отырып ... ... ... ... бұл ... жұмысының баласына пайдасы бар екенін түсініп, өзі де көмек ... ... ... ... тығыз қарым-қатынас жасау қажеттілігін сезінеді. Зерттеу жұмыстарын жүргізу арқылы оқушыда танымдық қабілет, тіршіліктің қыр-сырын меңгеруге талпыныс, ... ... ... ... ... ... негізінде арасында жағымды көңіл-күй, тығыз қарым-қатынас, аянбай еңбек ету, сол ... ... ... ... ... ... ... Сабақ барысында да тиімді әдіс-тәсілдерді қолдану арқылы оқушылардың зерттеу-ізденушілік әрекеттерін ұйымдастыруға небір жұмыстар жүргізуге ... ... ... ... ... ... ... ғылыми қоғамы құрылды. Оқушылардың ғылыми қоғамы өзінің интеллектісін дамытуға, ғылыми-зерттеу әрекет дағдыларын игеруге, өзінің белгілі бір ғылым саласындағы білімін жетілдіруге ... ... ... ... ... ... ... болып табылады. Оқушылардың ғылыми қоғамының қызметі Қазақстан Республикасы заң актілерімен, заңымен, нормативті- құқықтық актілерімен сәйкес жүзеге ... ... ... ... секциялар бойынша жұмыс істейді. Әр секцияға 12-15 оқушы қатысады. Оқу жылының жұмыс жоспары оқушылармен бірлесе ... ... әр ... ... ... ... ... сабақтар, кездесулер, эксперимент, шығармашылық сабақтар т.б. ) өткізіледі.
Секциялардың мақсаты:
1.Оқушыларда ғылыми ізденушілікке деген қызығушылығын қалыптастыру, шығармашылық қабілетін ашу, дамыту;
2. Қоршаған ... ... ... ... ... арттыру;
3.Өмірлік, азаматтық белсенді позициясын қалыптастыруға және жоғары адамгершілік сапалары мен рухани құндылықтарының дамуына ... ету; ... ... ... қорытындысы оқушылардың ғылыми - практикалық конференциясымен ... ... ... ... ... критерийлері:
* шығармашылық қабілеті
* ғылыми ойлауы
* зерттеу дағдыларын қолдану әдістерінің ... ... ... деңгейі
* сөйлеу шеберлігі
* жаңалығы
* көрнекілігі
Қазіргі кезеңдегі білім беру ісінің негізгі ... - жас ... ... ... қана ... ... ... ақпаратты өздері іздеп табатын және талдай алатын, сондай-ақ ұтымды пайдалана білетін, жылдам өзгеріп ... ... ... лайықты өмір сүріп, қызмет жасауға қабілетті тұлғалық ... ... ... ...
Елбасының соңғы жолдауындағы алтыншы міндеті де осы заманғы білім беру мен кәсіптік қайта даярлауды, ... ... жаңа ... ... мен көзқарастарды пайдалануды, инновациялық экономиканы дамытуды қарастырады.
Білім беру реформасы ... ... ... - тиісті білім мен білік алған еліміздің кез келген азаматы әлемнің кез келген елінде ... ... ... ... ... ... болып табылады.
Жалпы ұлттық деңгейдегі 12 жылдық ... орта ... ... ... ... - еліміздің әлеуметтік, экономикалық және саяси өміріне белсенді қатысуға дайын, бәсекеге қабілетті жеке тұлғаны дайындау. ... ... жеке ... деп өмірдің қай саласында болмасын еркін де нақты, жауапкершілікпен ойлайтын, әр түрлі ... ... ... ... ... ... ... тұлғаны айтамыз.
Ғылымның жедел түрде дамуы, техникалық прогресс, қазіргі заман талабы бастауыш ... ... жан- ... ... ... ... ... отыр. Сондықтан бәсекеге қабілетті шығармашыл тұлғаны қалыптастыру үшін зерттеу- ізденушілік жұмыстарды бастауыш сыныптан бастау қажет. 12 ... ... ... ... ... бірі ... ... дамыту болса, күтілетін нәтиженің бірі - мәдениетттанымдық құзырет . Ол дегеніміз - жалпы адамзаттық мәдениет жетістіктері негізіндегі іс-әрекет ... және ... ... мен ... ... және ... өмірдің мәдениет негіздерін, этномәдениеттік құбылыстарды игеруге мүмкіндік беретін ұлттық ерекшеліктерін тани білу. Адам мен ... ... ... ... ... Өзінің халқының мәдениеті мен әлемнің мәдени көптүрлілігін түсіну.
Осы орайда мектептерде оқушыларды танымдық іс-әрекетке ... ... ... ... ... негізінде жан- жақты тәрбиелеу мақсатында бастауыш сынып оқушылары арасында этномәдениет секциясы да құрұға болады. Секцияны жүргізу көптеген міндеттерді ... ... ...
1) ... ... баулу, оған зерттеу дағдысы мен білігін игерту;
2) Қоршаған ортаны танып білуге құштарлықтарын арттыру;
3) ... ... ... ... ... өзіндік зерттеу әрекетінің көмегімен жаңа білімді дайын күйінде емес, өзі ашуға ұмтылту;
4) ... ... ... ... ... даму ... шығуына жағдай жасау;
5) Әдебиеттерді талдай білуге, анықтамалармен жұмыс істеуге ...
6) ... ... ... ... ... білуге мүмкіндік туғызу;
Оқушылардың таным белсенділігін, қызығушылығын арттыру мақсатында секция отырысы әр түрлі формада жүргізіледі:
1. ... ...
2. ... ...
3. ... ...
4. ... қортындылау жұмысы: ғылыми жобалар қорғау.
Бастауыш сынып оқушыларының өзіндік ерекшеліктерін зерттей отырып, олардың қызығушылықтары басым, не нәрсені білуге жаны ... ... ... қиын ... Бірақ оларда тәжірибе жоқтығы , күрделі тақырыптарды меңгере алмайтыны, ақпарат материалдарымен ... ... ... ... ... жас ерекшеліктерін ескере отырып, оларға дұрыс бағыт-бағдар беру, жетелеу арқылы секция жұмысы мынадай бағыттар бойынша ұйымдастырылды:
1. ... ...
2. ... ...
3. Ұлттық киімдер
4. Тарихи ескерткіштер
5. Бата түрлері
6. Ұлттық ою- ... >
7. ... ... >
8. ... ... >
9. ... ... >
10. Ырым- тыйымдар >
2.3 Оқушыларды зерттеу жұмысына үйрету әдістемесі
Қазіргі уақытта қоғамның әлеуметтік-экономикалық өмірінің барлық салаларындағы ... ... ... ... ... беру жүйесінде, оның мазмұны мен технологиясында да маңызды өзгерулер ... ... ... ... ... ... таңдауға болатын кезеңде өмір сүріп жатыр. Қазіргі жоғары сынып оқушылары жаңа концепцияларды түсіну және қабылдау, дұрыс таңдау жасау, шешім ... ... ... оқи ... және ... ... ... өзгерістерге бейімделе білуіне байланысты болатын әлемде өмір сүруі тиіс болады. ... ... ... ... адам ... ... күші және шығармашылық тәсіл болып отыр. Біздің балаларымыз өмірде табысты болуы үшін оларды оқытудың жаңа әдісі қажет. ... ... ... ... ... бірі оқушыларды өмір шындығына дайындау болуы тиіс. Мектеп жүйесі ... ... ... ... ... тұр, ... ... білуге үйрету, оқушы кез-келген жаста туындаған проблемаға төтеп бере ... етіп ... ... адам таңдау жағдайында ойлана отырып әрекет етуі керек, мақсатты сауатты қоя біліп және оған жете білуі керек, ... ... және ... ... ... ... етуі тиіс.
Қазақстан 12 жылдық мектепке көшуге дайындалуда. Жалпы орта білім ... ... ... - ... ... ... және ... тұлғаны дайындау.
Құзырлы тұлғаны дамыту және қалыптастыру үшін зерттелетін нысандар мен шындық әлемнің құбылыстарын зерттеумен байланысты қайта білім берудегі қайта құру ... ... ... ... ... ... мен ... көп түрлілігі арасында ең тиімдісі баланың өз зерттеу практикасы болып табылады.
Зерттеу дағдылары мен іскерлігі ғылыми жұмыспен айналысатын ... ғана ... әр ... ... ... ... адамдардың барлығына да қажет. Шығармашыл зерттеушілік ізденіс кез-келген мамандықтың ... ... ... ... ... ... ғылыми қызметкерлердің шағын кәсіби тобына тән мамандардың шағын тобының жұмысы ретінде қарастырылмайды, қазіргі ... ... өмір ... ... ... Баланы зерттеу жұмысына дайындау, оны зерттеушілік ізденіс дағдылары мен ... ... ... ... ... ... ... болып отыр. түсінігі деп беріледі. Танымдық ... ... ... ... және ... ... құру (шығармашыл, зерттеушілік) болуы мүмкін. ... ... ... ... ... ... деп ... әдістің көмегімен іске асады. Жоғары интеллектуалдық және шығармашыл қабілеттері бар балалар үшін өз бетінше ... ... ... ... яғни ... өзі белгілейтін, басқаратын және іске асыратын оқытуға мүмкіндік берілуі тиіс.
Бала-табиғатынан зерттеуші, зерттеушілік ізденіс - табиғатпен берілетін қасиеттің ... ... Жаңа әсер алу, көп ... ... ... ... және ... жасауға ұмтылу, әлем туралы жаңа мәліметтерді өз бетінше іздеу бала ... ... ... ... қарастырылады. Зерттеушілік, ізденушілік белсенділік - баланың табиғи ... ол ... ... ... ... Баланың бұл табиғи белсенділігі зерттеушілік мінез-құлықтың мәні.
Балаларды оқытуда зерттеушілік әдісті қолдану қажеттілігі ... ... көп ... ... ... ортаны түсіну қызығушылығымен түсіндіріледі. Оқушылардың өзіндік зерттеулері олардың жеке-дара қажеттіліктері мен сұраныстарын қанағаттандыруға ... ... ... ... өзіндік зерттеулер интеллектуалдық және шығармашылық қабілеттерді, ойлау және зерттеу дағдыларын ... ... ... ... ... ... ... қоршаған әлемді тани отырып, өздеріне жаңа білімді дайын ... ... ... ... ... жаңа термин енгізілді - зерттеушілік мінез. терминінің өзі ғылыми-педагогикалық әдебиетте және ... ... ... (мінез-құлық мәдениеті, адамгершілік мінез-құлық, мектеп тәртібін орындау мағынасындағы оқушының мінез-құлқы және т.б.). ... шығу ... ... ... ... . Адам мінез-құлқының арқасында қоршаған әлемді түрлендіре алады, сонымен бірге өзін өзгерте, дамыта алады. Адам тұлғасы мінез-құлқынан ... оның ... ... ... талғамдары көрінеді. Мінез-құлықта эмоция мен сезім маңызды роль ... ... ... ... ... ... оқыту, өзін-өзі тәрбиелеу, өзін-өзі дамыту процестері қалыптасатын ізденушілік ... ... ... ... ... ... оның тұлғасының қасиеттері болып қалыптасады. Тұлғаның қасиеттері, оның ... ... ... ... ... ... адами құндылықтар аясында қарастырылады. Сонымен қатар әрбір адам қоршаған әлемнің әсерлерін әр түрлі қабылдауымен ерекшеленеді, бұл оның жеке-дара ... ... ... ... ... әлеуметтік қатынастар және тәрбиеге сәйкес қалыптасады. Нақты бір зерттеушілік мінез-құлық жоқ, өйткені ол - ... ... ... ... ... қарастырады:
- ақпаратты іздеу ретінде;
- белгісіздікпен туындаған дүрлігуді басуға бағытталған мінез-құлық ретінде.
Оқушының зерттеу жұмысының ... ... ... ... ... ... (проблеманы табу және болашақ жобаның бағытын белгілеу).
2. Зерттеу тақырыбын таңдау және саласын ... ... ... ... ... ... ... немесе болжамдар жасау, сонымен қатар болуы мүмкін емес, провокациялық идеялар да болуы мүмкін).
4. Зерттеу әдістемесін таңдау.
5. Ақпаратты жинау және ... ... ... ... ... талдау және қорыту (белгілі логикалық ережелер мен тәсілдерді пайдалана отырып, алынған материалды құрылымдау).
8.Шешімдер. Есеп дайындау (негізгі түсініктерге ... ... ... ... бойынша хабарлама дайындау және т.б.).
9. Көптің алдында таныстыру (құрбыларыңның, ересектердің алдында қорғау, сұрақтарына жауап беру).
10. Аяқталған жұмысты ... ... ... ... ... ... мен ... Зерттеу жұмыстарының мәтінің ресімдеудің талаптары бар. Компьютерде ... ... үшін ... көлемі - 14, Times New Roman, қалыпты, жол аралығындағы интервал - 1,0; бет өлшемі: оң жақ - 10 мм, ... және ... - 20 мм, сол жақ - 30 мм. ... терминдер, формулалар, теоремаларға назар аударту үшін әр түрлі шрифт үлгілерін қолдануға ... ... ... бір ... ғана ... ... жаңа бөлім (кіріспе, абстракт, тараулар, қорытынды, әдебиеттер тізімі) жаңа ... ... ... ... ... ... тақырыптың соңынан нүкте қойылмайды. Барлық беттер цифрмен нөмірленеді. ... ... ... төменгі жағына нүктесіз ортадан қойылады. Титул парағы бірінші бет болып саналады және белгілі бір ереже ... ... ... ... оқу ... ... ... көрсетіледі. Ортасына автордың тегі, аты, сыныбы, жобаның тақырыбы ... ... ... деп жазудың қажеті жоқ. Тақырыптан төмен бағыты, одан ... ... ... Одан әрі жоба ... ... ... тегі, аты, әкесінің аты, лауазымы көрсетіледі. Беттің ең төменгі жағында жоба ... ... аты, жылы ... Титул парағынан кейін жұмыстың барлық тақырыптары берілетін және беттің нөмірлері ... ... ... ... екі ... ... (250 сөзден көп емес). Аннотацияда жұмыстың қысқаша мазмұны көрсетілуі керек:
1. Зерттеу мақсаты
2. Зерттеу міндеттері
3. Болжам
4. Зерттеу пәні
5. Зерттеу нысаны
6. ... ... ... ... Зерттеу нәтижелері мен шешімдері.
Бұдан әрі кіріспе беріледі (екі беттен көп емес), кіріспеде беріледі:
* Шешілетін проблеманың немесе міндеттердің қазіргі ... ... ... жүргізудің қажеттілігін негіздеу - зерттеу өзектілігі;
* Зерттеудің мақсаты мен міндеттері.
Негізгі мәтін (10-15 ... көп ... ... ... ... тұрады және таңдалған тақырып бойынша белгілі нәтижелерге ... ... ... ... шешу әдістерін, сипаттаудан, жұмыс нәтижесінен, иллюстративті материалдан тұрады. Автор материалды алған қайнакөздерді сілтеп көрсетіп отыруы керек. ... ... ... ... ... (бір беттен көп емес).
* Қолданылған әдебиеттер тізімі.
* Жетекшінің пікірі.
* Зерттеушінің күнделігі.
* Қосымша.
2.4 Бастауыш ... ... ... ... ... ... ... жұмысына бейімдеу мақсатына арналған эксперименттік жұмыс жүргізілді.
Эксперименттің ... ... ... ... өз бетінше ізденуге дағдыландыра отырып ғылыми-зерттеу жұмысына бейімдеу.
Бірінші оқушылардың білім деңгейін және ғылыми-зерттеу жұмысы жайлы түсініктерін анықтау үшін ... ... ... ... ... ... ... сұраққа жазбаша жауап беру тапсырылды.
- Сізге қандай пән ұнайды,не себептен?
- Кітапханаға жиі барасызба?
- Қандай ... ... ... ... Сізді ақын-жазушылардың өмірі мен еңбектері қызықтыра ма?
- Қандайда бір жаңалық ашқыңыз келеме?
- Ғылыми-зерттеу жұмысы дегенді қалай түсінесіз?
- Зерттеу ... ж ... ... ... ... зерттеу жұмысын жазғыңыз келеді?
- Зерттеу жұмысын қалай,кіммен жазғыңыз келеді?
- Сыныптан тыс ... ... ... ... ... ... талдау нәтижесінде оқушылардаң 37% жануарлар мен өсімдіктер әлемі, 18% ғарыш мәселесі, 9% таңғажайып кітаптар әлемі қызықтыратыны анықталды. Өкінішке орай ... мен ... ... барлығы 4% оқушыны ғана еліктірді. Басқа да салалардың ішінде ғұлама адамдардаң ... ... ... ... ... ... ... сақтау мәселесі-6% құрады.Әрине, осындай маңызды мәселелерге көңіл аударып, өздерінше шешу жолдарын зерттегісі келетіндері заман талабынан туындап отыр десек артық ... ... ... ... сала ... деп ... беріп, зерттеу жұмысының тақырыбын таңдауға қиналыпты. Сондықтан да, ... ... үлгі ... ... тура ... ... туған өлкем.
Денсаулық- зор байлық.
Табиғат өз үйің.
Қазақ қыздарының ... ... сақ ... ... ... ...
Қазақстанның пайдалы қазбалары.
Ел тарихымыздан.
Астана-бас қала.
Ғарыш ғажайыптары.
Қазақ халқының салт-дәстүрлері.
Осындай жалпыланған үлгі ... ... ... ... нақты тақырып белгілеп алды.
Зерттеу барысында:
- Кітапханаға саяхат (кітапханашымен сөйлесу,каталогпен танысу) жасады;
- Жұмыстарды іріктеу, жоспар құру, жазу әрекеттерімен шұғылданды.
Мұғалім және ... ... ... ... дайын болды. Балалар жастарына сай жазғанымен, тақырыптың ... ... ... ... сынып ішінде шағын конференция өтті.
Осы конференциядан күткеілген нәтижелер төмендегідей еді:
- оқушылардың өз ... ... ... кітапханадан қажетті материалдарды іздей білуге үйренуі;
- оқушылардың жинаған ақпараттарын саралауды, жүйелеуді үйренуі. ... ... ... ... ... әр ... сұрақ қойып, оларға жауап беруді үйренді;
- шығарма мен мазмұндамадан басқа ізденіс жазу түрлері бар екенін ...
- ... ... ... ... ... үшін ... дайындық қажет екенін түсінді;
- аудитория ... ... ... ... ... ... уақытқа сыйғызып қорғауға үйренді.
50101519050
1- ... ... ... және ... ... логикалық ойлау операцияларын қалыптастыру деңгейлерінің динамикасы.
Диаграмма мәліметтері конференцияға дейін және кейін оқушылардың логикалық ойлау ... ... ... пайыздық ара қатынасының мәнді айырмашылықтары барын анықтайды.
Коференция соңында оқушылардың ... өсуі ... ... танымдық конференциялардың оқушылар үшін маңызы зор екені белгілі. Оқушылар зерттей білуге,өз ойларын түйіндеп ... ... ... ... ... тәжірибелік эксперимент нәтижелері зерттеу барысында оқушылардың ғылымға деген қызығушылығының жоғары екендігін дәлелдейді.
2.5 Ұлттық ... ... ... ... ... ... ... жұмыстарының логикалық құрылымы
Тақырыбы: >.
Тақырыптың өзектілігі:Республикамызда тұратын көп ұлтты халықтардың салт-дәстүрін; мәдениетін таныту .
Зерттеу мақсаты: дүние жүзі ... ... ... ... ... ... жинақтау; Наурызға арналған шаралар өткізген кезде басқа халықтардың Наурыз мерекесін өткізулері жөнінде мағлұматтарды қолдану;
Гипотеза: оқушылар осы деректер арқылы ... ... да ... ... ... ... болғандығын біледі, танымдық қызығушылықтары,ой-өрістері артады.
Зерттеу кезеңдері:
1- Дайындық кезеңі: тақырыпты ... ... ... ... ... ... меңгерту.
2- Теориялық кезеңі: зерттеу тақырыбы бойынша әр түрлі ғылыми ... оқу және ... ... ... жинақтау.
3- Қорытынды кезеңі: алынған нәтижелерді пайдаланып, қорытынды мен ұсыныстарды дайындау, ғылыми жоба қорғау.
Зерттеудің әдіс- тәсілдері:
1.Теориялық материалдарды жинақтау;
2.Тақырып бойынша ... ...
3. ... ... ... ... әр ... ұлт өкілдерінен сұхбат алу;
4.Ақпарат көздерінен мәлімет алу;
Зерттеудің жаңалығы мен өзіндік үлесінің дәрежесі: Наурызға байланысты мектеп бағдарламасында жоқ тақырыптарды аймақтық ... ... ... ... енгізу. Наурыз мерекесінің маңыздылығын ашуға өзіндік үлес қосу.
Жұмыстың нәтижесі мен қортындысы:
Зерттеу жұмысының алға ... ... ... гипотезаның дәлелденуі.
.
Ежелгі Түріктер Ұлыс күндері жаңа ... ... ... ... ... алады.Алты күн садақ тартып машықтанған соң, жетінші күні алтын теңге - жамбы атып жарысады. Егер кімде-кім ... ... ... атып ... сол ... ... болып, ел билеуге ерік беріледі.НАУРЫЗ жырында:
Құл құтылар ... ... ... ... осы күні ... гректердің патшасы да алтын тағынан түсіп, қол ... ... ... құлына бір күн ел басқартқызған.
Иран патшасы наурыз күні қол ... ... ... ... шапанын сыйға тартады екен деген де деректер бар. ... күні ... ... ... деген мәтел осы бір көне рәсімге қатысты болса керек.
Христиан дінін қабылдағанға дейінгі ежелгі ... жаңа ... 1- ... күні ... алу дәстүрі болған.
Ағылшындар 18-ғасырдың бас кезіне дейін Жаңа жылды 26- ... ... ... ... ... наурызды бірнеше күн тойлаған. Олар бұл күні әр жерге үлкен от ... отқа май ... жаңа ... жеті дәнге қарап, келешек егін жайлы болжам жасайды. Жеті ақ кесемен дәстүрлі ... көже - ... ... жер ... ат ... ... ... жарысады. Ескі киімдерін тастап, ұсталған шыны аяқты сындырады. Бір-біріне гүл ұсынып, үйлерінің қабырғасына дөңгелек ою - ... ... ... ... гүл ... дініне дейін Күнге табынған Иран елдері наурыз күні ... бас әрпі -мен ... жеті ... ... ... ... ... шир (сүт ), шырын, шекер, шербет, шам, шона (тарақ). Ежелгі ирандықтардың түсінігі ... ... - ... - ... ... - ... ... -ризалық, шербет - демалыс пен қонақжайлылық, шам - отқа табыну, тарақ - әйел сұлулығы.
Арабтар мейрам салтын өзгерту үшін, бас әрпі ... ... ... ... ... ... - өзге жеті затпен алмастырады:сарымсақ, бидай, жиде, сірке суы, рут шөбі, ... да Жаңа ... ... ... - ... қарсы алады. Ауған елінде - деп аталатын ғұрып бар. Ол бойынша шаруалар егіс алқабына барып, алғашқы ... ... ал ... ... сый- ... мол ... еріп жүреді. Жеті күн бойына жеті түрлі жемістерден аса ... ... ... ... ... ... ... тігіледі, осыған орай бүкіл елде жаңа жыл деп аталады.
Үндістанның түрлі штаттарында жаңа жыл бір жылда он рет ... ... ... ... бұл той түрі ... ... басталады, үйлер өрілген гүлдермен айшықталады.
Наурыз мейрамын бирмалықтар , тәжіктер , , , хорезмдіктер , татарлар , буряттар , ... , ... , ... деп ... ... ... Наурызды қалай тойлайтындығы жайындағы көне деректер бізге Әбу Райхан Бируни, Ибн Балхи, Омар Хайям, Махмұт Қашқаридің ... ... ... отыр.
IV. Қортынды бөлім
Оқушыларды бастауыш мектепте ғылыми зерттеу жұмыстарына тартудың бір жолы- әдебиеттік оқу сабақтары негізінде жүзеге асады.
Мектеп оқушыларының ... ... ... ... ... ... Жалпы білім беретін орта мектептегі негізгі пәндер бойынша оқушылардың ғылыми- зерттеу жұмыстарын жүргізуге алғашқы бағыт-бағдар беріледі.
Бастауыш сыныптардағы әдебиеттік ... ... екі ... ... ... көркем мәтіндер және ғылыми-танымдық мәтіндер.
Көркем шығармалар ауыз әдебиеті мен жазба әдебиеті үлгілерін қамтиды.
Ғылыми- ... ... ... ... түрлі ғылым салаларынан қарапайым білім беру мақсатын көздейді. Мысалы, , , , , , , , т.б. тақырыптары ... ... ... алынды.
Көркем әдебиет мәтіндерін тиянақты оқып зерделеген оқушының дүниетанымы кеңейе ... жаңа ... тың ... ... ... тіл ... сөйлеуге және жазуға дағдыланады. Ғылыми жұмыстардағы олқылықтар көркем әдебиет мәтіндерін тиянақты оқып меңгермей жаза ... ... ... ... ... болған мұғалімдер қажетті ғылыми-теориялық әдістемелік әдебиеттерді іріктеп ұсына білуі тиіс.
Ғылыми-зерттеу ... ... ... білу ... ... әдістемелік негізділігі тиянақты зерттеулерді, нақты мәтіндерді дәйектемелік ... ... ... ... ... ... деңгейі анықталады. Орта мектептегі оқушы ертеңгі студент, магистрант, ғылым докторы. Бұл қазіргі әлем өркениетіндегі оқу мен ғылыми зерттеу жұмыстар ... ... ... ... ... деңгейдегі оқу кезеңдерінде іздену, зерттеу қабілеттерін дамытады.
Әдебиеттік оқу сабақтары материалдары негізінде оқушыларға ғылыми зерттеу жұмыстарының тақырыптарын ұсынбас ... ... ... қарапайым бағдарламалық тақырыптарды жүйелі жүргізіп отыруы тиіс.
Мәтін жөнінде түсінік, түрлері. Көркем, ғылыми, ресми ... ... ... ... ... ... ... құрылымын ұқтыру.
Сыныптан тыс оқуды жүзеге асыру. Берлігі бір шығарманы оқушының өз бетімен тауып оқуына мәжбүр болатындай жағдай жасау.
Ғылыми танымдық ... ... ... жазылу ерекшелігін аңғарту.
Әдебиет теориясы элементтерінен берілген түсініктерді нақты тәжірибелік жағдайда зерттей білуге үйрету.
Ауызша және жазбаша шығармашылық жұмыстарды оқу, баяндауға ... ... ... ... (хат, ... ... жазуды үйрету.
Оқушының сабақтан тыс уақытта және үйдегі теледидар, ғаламтор мәліметтерінен қызыға қарайтын көрілімдерінде ғылыми-зерттеу қабілетін ... ... ... ... ... Мысалы: Гарри Потер туралы кітаптар, коммисстар туралы журналдар, суреттер солардың негізіндегі ... ... ... ... ертегілер оқиғаларымен немесе әлем әдебиетіндегі ғылыми фантастикалық көркем шығармалармен сабақтастыра поэтикалық үндестік және ұлттық өзгешелік т.б. аясында ... ... ... ... мектебі- жаңа қазақстанның өскелең ұрпақтарына білім, ғылым негіздерін меңгертетін бастапқы орын. Қазіргі кездегі қазақ мектептері өздері дайындаған түлектерінің ... ... ... ... ... үшін бар ... пайдалануда. Қазақ мектептерін бітірушілердің ғылыми-зерттеу жұмыстарының дайындықтары әртүрлі.
Алыс елді мекендерде орналасқан мектептерде ... ... ... кітапханалардың жұтаңдығы, ғаламтор ақпараттарымен танысу мүмкіндігі жоқтығы, кейбір отбасылардың материалды жағдайы төмендігі тұрмыстық әлеуметтік жағдайлар қазақ ұл, қыздарын орта мектепте ... ... ... ... ... кері ... жасап жүр. Табиғи дарыны мен қабілеті бар талантты шәкірттердің қазақ өркениетін өркендеріміздің талай ғылыми жаңалықтар ... ... ... ... ҚР президенті Н.Ә.Назарбаевтың халқына Жолдауы 2007, ... ҚР 12 ... ... орта ... беру ... ... 2005 ... Білім беру мекемесі басшыларының анықтамалығы. 2007, наурыз
* Республикалық ғылыми - ... және ... - ... ... 2006, № 4
* Тұрғанбаева.Б.А., Шабденов.Б.Ш. Шығармашылық баспалдақтары. Алматы,2003
* Бекова.Г. Шығармашылық ізденістер ... ... 1998 ж. № 2 24-28 ... ... ... шығармашылыққа баулу. Бастауыш сынып 2012ж. №3 4-5 бет
* Өтеғұлова.Г.Қ. Инновациялық технологиялардың тиімділігі Бастауыш сынып әдістемесі 2011ж. №5 35-36 ... ... ... жұмысына үйрету әдістемесі.
* С.Ш.Әбенбаев Алматы, 2004. 44-66 беттер.
* К.Б.Сейташев Алматы, 1986. 130-136 ... ... ... . ... 1980.61-62 беттер.
* Т.А.Ильина. Педагогика. бапасы, Алматы 1977. 235-239 беттер.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 29 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 700 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
«бастауыш сынып оқушыларына экологиялық тәрбие беру»29 бет
Абай еңбектерінің негізінде ана тілі оқу сабағында оқушылардың құлықтық тәрбиесін қалыптастыру50 бет
Ана тілі сабақтарында кіші мектеп жасындағы оқушылардың қазіргі тәрбиесіндегі қазақ халық педагогикасының озық дәстүрлерін қолдану50 бет
Бастауыш мектеп жасындағы балалардың қарым – қатынас сферасы27 бет
Бастауыш сынып ана тілін оқытуда қазіргі технологияларды қолдануға болашақ мұғалімдердің даярлығын қалыптастыру121 бет
Бастауыш сынып жастағы балалардың құрбыларымен өзара іс - әрекет ерекшеліктері58 бет
Бастауыш сынып мұғалімінің педагогикалық шеберлігі және оны қалыптастыру мәселелері47 бет
Бастауыш сынып оқушларының мектепке бейімделуі51 бет
Бастауыш сынып оқушыларымен дене тәрбиесі сабағын жүргізудің әдістемелік ерекшеліктері16 бет
Бастауыш сынып оқушыларын адамгершілікке тәрбиелеудің теориялық негіздері63 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь